打支山歌过横排
江西 《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案
江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、知识目标1.学习江西民歌《打支山歌过横排》的基本情况，包括来源、演唱情境等。
2.掌握歌曲的基本曲调以及歌词，能够熟练演唱《打支山歌过横排》。
3.了解《打支山歌过横排》的社会背景，体会一些历史事件对民歌的影响。
二、教学重难点1.歌曲整体的节奏、音高和歌词记忆。
2.对江西地方音乐的了解和了解民歌的社会背景需要较长时间的研究。
三、教学过程1. 导入通过播放一段江西地方音乐，引导学生了解江西音乐的特点。
随后，通过向学生介绍《打支山歌过横排》这首江西民歌的背景，引导学生了解整首歌曲所代表的社会背景和历史背景。
进而探讨与整首歌曲有关的一些事件，通过这些事件引导学生进入歌曲的情境和感受。
2. 学习歌曲通过先听再模仿的方式，让学生的耳朵熟悉整首歌曲的节奏和音高，最后让他们进行整齐地演唱。
在进行歌曲演唱的过程中，注意音高和节奏的掌握，尤其需要重点强调日常生活中需注意发音的语言练习。
3. 教学巩固在学习歌曲时，可以通过集体和小组演唱的方式巩固学生对歌曲的记忆和理解程度。
引导学生感受歌曲中的情感和意境，理解歌曲的意义所在，探索其中所蕴含的文化和历史背景。
4. 拓展延伸结合学生的兴趣爱好和课外阅读，可以引导学生阅读相关的历史文献，进行深度干货阅读，理解歌曲的背景和文化含义，也可以对江西地方音乐进行深入地研究。
同时，可以让学生了解更多关于民歌、民间音乐的知识，拓展学生的审美范围，让他们在音乐中感受不同文化背景的美。
四、教学方法1.模仿演唱法。
2.课堂互动法。
3.细节呈现法。
五、教学评价1.通过对歌曲的练习和演唱，检验学生对歌曲掌握程度的评价。
2.注意学生对江西地方音乐和民歌的理解程度，可以通过口头或书面测试评价。
3.在学生的兴趣与反应上给予充分的评价，以保证教学效果的最大化。
六、教学反思在教学过程中，应注意调动学生的积极性和灵活度，采用丰富、多样的课堂教学模式，从不同角度让学生全面地认识歌曲与民歌所承载的文化传承。
打支山歌过横排
“兴国山歌”的艺术、风格特点
有固定的歌头格式，“哎呀嘞—哎”，高亢 悠 扬先声夺人 ，形成标志性开头。
●
形式多样，生动活泼；有独唱、对唱、联唱、 轮唱等形式。
●
音域不宽，旋律落差不大，运用“1，2，6” 三音的创作手法。
●
运用方言：打是“唱”，“横排”是指两山 之间崎岖山路。
●
《打支山歌过横排》——兴国山歌
认识“倚音” 、“波音”和“延 长音”
方言版《打支山歌过横排》
《打支山歌过横排》——兴国山歌
想一想
1、该如何来演唱这句“哎呀嘞哎” ？ 用高亢、激情的声音来演唱。
2、歌曲的风格特点？ 高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人 朴实、豪放的山野气息。 3、通过演唱此歌，你联想到了什么？
仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬 的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，心旷神怡， 感慨万千。
•1.请为老师打拍子 •2.请为老师鼓掌 •3.请跟老师一起唱
•1.请为老师打拍子 •2.请为老师鼓掌 •3.请跟老师一起唱
江西兴国山歌
结束语：
今天，我们共同学唱了兴国山歌 ，感受了客家人明快、豪放的山野气息， 体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相 信，一声高亢的“哎呀嘞”已打动了你的 心；一首悠扬的兴国山歌已唤起了你们对 祖国民族艺术的热爱。同学们，让我们记 住这首《打支山歌过横排》，让兴国山歌 传遍海角天涯！
发声练习
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节奏舒展自由、旋律高亢、奔 放、悠一句有什么特点？
《打支山歌过横排》
•是一首江西兴国山歌，兴国县位于 江西省南部的赣州市，95%以上的 人口均为中原南迁的客家人，他们 世代居住在高山密林中，在劳作之 余喜欢用山歌来抒发自己内心的情 感。如今，兴国县已被国家文化部 命名为“中国民间艺术山歌之乡”。
大唐歌飞
1、《打支山歌》曲：李俊华配器：王佳忠演唱：刘香打支山歌过横排横排有奴哥哥在妹有山歌一条河哥想听歌划船来阿哥老远划船来我送阿哥千支歌阿哥没带箩筐来一只空手怎装歌2、《大唐歌飞》作词：胡北作曲：金山配器：王佳忠演唱：王璐瑶自古儿女为情忧海誓山盟魂相就飞歌一曲过楼头谁解心中思悠悠渔阳鼙鼓动地来霓裳羽衣黯然收星洒泪雨月如舟载不动千古情愁秦关汉月总依旧大江东去浪不休几多长恨唱风流留做故事写春秋秦关汉月总依旧大江东去浪不休几多长恨唱风流留做故事写春秋留做故事写春秋3、《一阵春风》又名《望郎调》曲：李俊华配器：王佳忠演唱：刘香一阵春风徐徐过妹子衣衫忘了搓以为哥哥来看妹抬头见风不见哥一日妹子来看哥哥在村头人太多见了哥哥难对话妹妹泪变相思河4、清平调三首词：李白曲：李俊华配器：李俊华演唱：刘香云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
一支红艳露凝香，云雨巫山妄断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。
5、玉树后庭花陈叔宝丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。
映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。
妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。
花开花落不长久，落红满地归寂中。
6、城市喧闹的夜晚看不清月色绚烂霓虹把黑夜挥霍擦肩而过的人群表情在闪烁街灯有些迷惑旋律风一样飘过心里开始软弱听着情歌唱的是寂寞心是无人到过的角落流星划过暗淡了花火沉默是最完满的结果距离是那么遥远我们都漂泊擦肩而过是一种解脱究竟是谁犯了错我们都爱过脚步从没有停过旋律风一样飘过心里开始软弱听着情歌唱的是寂寞心是无人到过的角落流星划过暗淡了花火沉默是最完美的结果听着情歌唱的是寂寞心是无人到过的角落流星划过暗淡了花火沉默是最完美的结果听着情歌唱的是寂寞心是无人到过的角落流星划过暗淡了花火沉默是最完美的结果。
吴碧霞《打支山歌过横排》兴国山歌
吴碧霞《打支山歌过横排》兴国山歌
《打支山歌过横排》是一首江西兴国山歌。
'横排'是指两山之间的崎岖山路。
兴国方言'哎呀来'是一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。
由于长期传用，它已成为一种歌种的标志，同时也强化了音乐的抒咏性。
《打支山歌过横排》中速稍慢，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
☆打支山歌过横排
wáng 江西兴国山歌
《打支山歌过横排》
是一首江西兴国山歌，兴国县位于江西省中 南部，赣州市北部，故把此地的山歌称为“赣南” 山歌，兴国县还是全国著名的红军县、烈士县、 将军县和苏区模范县，兴国县被国家文化部命名 为“中国民间艺术山歌之乡”，素有“山歌之乡” 的称誉。
“哎呀嘞—哎”，是兴国山歌固定的歌头形式，高 亢悠扬，先声夺人 ，指示对方歌唱即将开始的意思。
我国山歌十分丰富，分布 很广，各地还有一些不同 的名称。
南方地区（以地名命名）： “兴国山歌”、“弥渡山 歌”、“客家山歌”等
北方地区：陕北“信天 游”、山西“山曲”、内 蒙古“爬山调”、青海甘 肃“花儿”、“少年”等
兄弟民族地区：苗族“飞 歌”、蒙古族“长调”等
《
山
丹
根 据
丹 开 花
陕 北 信 天 游
红
曲 调
艳
改 编
艳
的 新
》民
歌
创编：请同学们重新为《打只山歌过横排》 谱写歌词，歌词内容可为同学们日常学习 生活、娱乐生活，也可以赞颂友情、亲情 等。即兴创编一首属于自己的“兴国山歌” （注意兴国山歌的标志哟）
温馨提示：兴国山歌有：独唱、轮唱、对唱等 演唱形式
制作单位：胶州市第八中学
录制时间：2019.4.17
节奏：规整统一 舒展自由 旋律：高亢悠长 细腻委婉
再听歌曲，找出发音不一样的字。
á
横 崖 了鞋
Wang ai liao hai
倚音：一般分单倚音和复倚音两种
。
61 2
兴国山歌旋律起伏较小，基本音域 大多在五度左右，且常常由
三音列“ 6 1 2” 四音列“6 1 2 3” 五音列“5 6 1 2 3构成”
《打支山歌过横排》说课稿
《打支山歌过横排》说课稿一、说课程概述1. 课程名称：《打支山歌过横排》2. 学科：音乐3. 年级：高中4. 教学目标：知识与技能：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解当地的民歌风格及特点。
过程与方法：通过聆听、模仿、实践的方式学习歌曲，并尝试分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
情感态度与价值观：培养学生对传统音乐的兴趣和尊重，理解音乐与生活的关系。
二、说教学内容1. 歌曲背景介绍：介绍歌曲《打支山歌过横排》的创作背景、地域特色以及其历史渊源。
2. 歌词大意：解释歌词中描绘的场景和情感，帮助学生理解歌曲意境。
3. 音乐特点分析：分析歌曲的旋律、节奏、调式等特点，让学生了解其音乐风格。
4. 学习演唱技巧：教授学生正确的歌唱姿势、呼吸方法以及演唱技巧，确保学生能够准确地表达歌曲情感。
三、说教学方法1. 情境导入：通过播放相关音乐或视频，引导学生进入歌曲所表现的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 情感体验：鼓励学生通过想象和感受，深入理解歌曲的情感内涵。
3. 分段教学：将歌曲分为不同的段落，确保每个学生都能跟上教学进度。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成歌曲的演唱和表演。
四、说课程评价1. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的歌唱表现、歌曲理解和创编表现进行综合评价。
2. 评价指标：包括歌曲演唱的准确性、情感表达的深度、合作学习的参与度以及对歌曲风格的把握等。
五、说教学资源准备1. 歌曲音频：提供歌曲《打支山歌过横排》的音频文件，供学生聆听和跟唱。
2. 歌词文本：提供歌曲《打支山歌过横排》的歌词文本，供学生阅读和理解。
3. 简谱图纸：提供歌曲《打支山歌过横排》的简谱图纸，供学生参考和学习。
4. 音响设备：准备音响设备，以便在课堂上播放背景音乐和相关视频资料。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过播放一首与本节课主题相关的歌曲，引起学生的注意力和兴趣。
简要介绍本节课的学习内容和目标。
打支山歌过横排优秀教学教案说课稿
节奏—自由
歌词：衬词 引腔 方言
课题名称
《打支山歌过横排》
科目
音乐
年级
八年级
教学时间
1课时（45分钟）
教学目标
教学目标：
1：结合歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的风格特点。
2：能用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
学说客家话
总结歌词内容
再次聆听歌曲
学唱歌曲
随琴学唱曲谱
在学唱歌曲的过程中了解引腔、弱起节奏、倚音、波音等
完整演唱歌曲
分析词义，有感情演唱歌曲
结合学唱分析旋律、节奏、歌词特点
了解歌曲结构
解决难点节奏
情景教学，导入新课
初步感知歌曲
能用语言表达感受
初步了解民歌及兴国山歌
再次感知歌曲
了解歌曲基本表现要素
完整表现歌曲
4、指导生填词演唱
九、教师伴奏
十、引导生分析山歌以及兴国山歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点：
旋律：高亢、奔放、悠长；装饰音 、多由“1，2，6”三音组成
节奏:自由
歌词：衬词 引腔 方言
十一、指导生分析曲式
聆听
模打节奏并掌握弱起
观看表演
并回答问题
聆听
说出曲调和语言特点
聆听
明确本课学习内容
有节奏的朗读歌词
情境导入
新课
一、师导言
二、出示节奏
三、指导生表演
提出问题：表演的是什么？
四、播放歌曲《打支山歌过横排》
1、引导学生从曲调和语言两方面表达感受
《打只山歌过横排》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第3单元《打只山歌过横排》教案1教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌， 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
教学目标：1、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
）一、导入。
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。
人音版初中初二八年级下册音乐(五线谱)打支山歌过横排
“打支山歌过横排”是什么意思
“打支山歌”是“唱支山歌” “过横排”是“两山之间崎岖的山路”
歌曲中让你印象最深的是哪一句？
联想歌曲意境、分析歌词所表达的内容？
根据歌词所表达的内容，思考歌曲的风格特点？ 曲调悠长、音乐奔放、嘹亮，生动地表现了客家人
明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
大第人
庆三音
市单版
第 五 十 五 中
元 《 山 野 放
八 年 级 下
学歌
黄》
振华
打 支 山 歌 过 横 排
悠旋大布歌的发事指
长律多很丰民感劳在
，高舒广富歌情动山
常亢展，多。即的间
加、自其彩我兴人野
入奔由节、国编们外
衬放， 奏分山唱抒从
词 。
。
，
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，
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山 歌
打支山歌过横排
是一首广为流传的兴国山歌. 2/4拍，中速稍慢，五声羽调式，
弱位起唱 弱位起唱
横-wang 支-za 石-Sa 禾-wo 鞋-hai
THANKS
《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。
2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。
2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。
2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。
3. 班级音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。
2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。
3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。
4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。
5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。
五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。
但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。
3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。
2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。
江西有个“红军县”那里曾因走出过50多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。
兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。
明确山歌的概念。
回顾复习民歌的种类。
2.欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。
这也是兴国山歌特有的一种标志。
我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。
可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。
3.下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4.听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。
注意这里的“横”在方言中读wang。
什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。
人音版-音乐-八年级下册-《打支山歌过横排》教案
《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学过程：教材分析：《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。
接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
一、导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！我们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和发展接上一棒。
二、展示有关“兴国山歌”的资料1.请学生举手来宣读自己准备的资料内容。
（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。
2.老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容加入在后面）“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。
打支山歌过横排教学案
人音版八年级下册第三单元第一课时《山野放歌》教学案教材分析：1.《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，属于非方整性的“四句头”结构。
整首歌曲给人以畅快、明亮、豪迈之感，其风格淳厚，山野气息十足。
歌曲以引腔“哎呀嘞哎”开头，这是一种感叹语，用来提示对方歌唱即将开始的方式，强化了山歌的抒咏性，更是兴国山歌特有的一种标志。
2.《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展、高亢嘹亮。
歌曲D商调式，混合节拍，曲式结构可视为单一主题的三部曲式。
教学目标：1.欣赏、体验经典山歌作品，能够喜爱并积极的演唱山歌。
感受民歌随时代变迁与时俱进的生命力。
2.能够用坚定豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，并通过合作与交流的方法，表现山歌的意境、情绪和风格。
3.拓展聆听歌曲《山丹丹开花红艳艳》，感受新民歌的风格特点。
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，唱出歌曲的特点、风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱的演唱方法，设计思路：1.本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱等艺术活动，引导学生感受不同时期的经典山歌的魅力，从而喜爱并愿意主动的传唱山歌。
2.层层递进，由简入繁的解决歌曲教学的重难点；通过对比聆听，分组合作的学习活动感受山歌的音乐特点，完成由理性到感性的教学生成。
3.拓展欣赏陕北信天游，选择《山丹丹开花红艳艳》这首新民歌作品，学生感受不同时代背景下山歌风格的发展变化。
教学过程：（一）激趣导入简单复习回顾小调、号子，引出民歌又一大类别——山歌。
【设计意图】复习回顾之前所学内容，并引导学生一起唱一首熟悉的民歌小调，熟悉的内容容易激起学生学习兴趣，放松学习状态。
（二）学唱歌曲——《打支山歌过横排》1.初听《打支山歌过横排》，听听歌曲哪一句印象最深刻？“哎呀嘞”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《打支山歌过横排》这首歌曲的学习，学生能够准确掌握歌曲的旋律和歌词内容。
2. 通过演唱实践，提高学生的音乐表现力和自信心。
3. 培养学生的音乐审美和鉴赏能力，激发对民族音乐的热爱。
二、作业内容1. 课后练习：学生自行练习歌曲的演唱，确保音准、节奏准确，能够流畅地演唱歌曲。
2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组负责歌曲的一个部分进行练习，如前奏、副歌、桥段、主歌等。
要求小组内成员互相帮助，共同提高。
3. 音乐创作：鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的音乐创作或改编，如添加副歌、桥段等，培养他们的创新思维和音乐想象力。
4. 课堂展示：每个学生都有机会在课堂上展示自己的学习成果，可以采取个人或小组的形式进行表演，其他同学和老师可以给予评价和建议。
三、作业要求1. 课后练习和小组合作需按时完成，并确保质量。
2. 音乐创作可以发挥学生的想象力，但要符合歌曲的基本结构和旋律规律，不得过于偏离。
3. 课堂展示要注重表演的礼仪和歌曲的完整性，要表现出对音乐的热爱和尊重。
4. 学生在练习过程中要互相帮助，共同进步，如有疑问及时向老师请教。
四、作业评价1. 学生完成作业的质量将作为评价的一个重要标准，包括音准、节奏、演唱表现力、创新性等方面。
2. 小组合作的效果也将作为评价的一部分，评价标准包括小组内成员的协作能力、任务完成情况等。
3. 课堂展示的评价将由教师和其他同学共同完成，评价标准包括表演的完整性、音乐表现力、创新性等方面。
评价结果将作为期末总评的一部分，以激励学生更好地完成作业。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，可以将作业成果拍照或录音发送给教师，以便教师及时了解学生的学习情况。
2. 教师将在课堂上对学生的作业成果进行反馈，对表现优秀的学生和小组给予表扬和鼓励，对存在不足的学生和小组给予指导和建议。
3. 学生也可以在课后向教师提出对作业的建议和意见，以便教师不断改进教学方案，提高教学质量。
《第三单元山野放歌演唱打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《演唱打支山歌过横排》这一音乐课程，让学生掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲的背景和内涵，培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时增强学生的团队协作和沟通能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需认真听老师演唱《打支山歌过横排》，并学习歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲理解：学生需了解歌曲的创作背景和歌曲所表达的情感，能够通过歌词理解歌曲的深层含义。
3. 歌曲练习：学生需在课后进行歌曲的练习，能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
4. 合作演唱：学生需与小组同学合作，进行歌曲的合唱练习，注意音准、节奏和声音的协调。
5. 表演准备：学生需准备简单的动作和表情，以更好地表现歌曲的情感和意境。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下作业要求：1. 歌曲学习：学生需在课下反复聆听歌曲，仔细体会歌曲的旋律和节奏，能够准确地唱出每个音符和字词。
2. 歌曲理解：学生需通过查阅相关资料或向老师请教，了解歌曲的创作背景和作者的创作意图，以便更深入地理解歌曲的深层含义。
3. 歌曲练习：学生需利用课余时间进行练习，包括个人单独练习和与小组同学的合作练习，能够熟练掌握歌曲的演唱技巧。
4. 合作演唱：在合作演唱过程中，学生应注重倾听他人声音，注意音准和节奏的协调，相互配合，以达到更好的演唱效果。
5. 表演准备：学生可根据歌曲的意境和情感，设计简单的动作和表情，注意不要过于复杂或夸张，以自然、真实的方式表现歌曲。
四、作业评价本作业的评价将根据学生的歌曲演唱技巧、对歌曲的理解程度、与小组同学的合作情况以及表演的准备情况进行综合评价。
五、作业反馈在完成作业后，学生需将作业成果提交给老师进行评估，并根据老师的反馈进行相应的调整和改进。
同时，老师也会对学生的表现给予鼓励和建议，帮助学生更好地完成音乐学习任务。
以上是《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）的相关内容，通过以上安排，希望能有效提高学生的音乐鉴赏能力和表现力，同时增强学生的团队协作和沟通能力。
人音版初中初二八年级下册音乐(简谱)《打支山歌过横排》(1)
拓 展：试着用方言演唱《打支山歌过横排》
方 言：
支 (za) 横（wáng） 走（hăn） 石（shă） 禾 (wó) 鞋 (hái)
调 式： 6 1 2
兴国山歌是流行于以江西省兴国县为中心延及赣、粤、 闽、桂数省的客家民歌，传说起源于“木客"号子。2006年 5月20日，兴国山歌经国务院批准列入第一批国家级非物质 遗产名录。
兴国山歌的旋律起伏度教小，基本音域大多在五度左 右，常常由三音列“6 1 2”、四音列“6 1 2 3”及五音 列“5 6 1 2 3”构成。
聆听下面的音乐说出你所听到的歌名及它的音乐体裁
沂蒙山小调——小调
军民大生产——号子
打支山歌过横排
思 考：
这首歌曲的音乐特点：
采用方言演唱 句头“哎呀嘞——哎”衬词 曲调高亢悠扬
横 排：两音快速一次或两次交替而成.
演奏效果：
=
前依音：
《第三单元 山野放歌 演唱 打支山歌过横排》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《演唱打支山歌过横排》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》的歌词和旋律；2. 掌握歌曲的演唱技巧，包括气息运用、声音控制等；3. 培养学生对传统音乐文化的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 听唱练习：学生反复聆听歌曲《打支山歌过横排》，并在聆听过程中尝试默写歌词，加深对歌曲的理解；2. 歌唱练习：学生跟着音乐伴奏，反复练习歌曲的演唱，要求音准、节奏、声音饱满，注意气息运用；3. 配合练习：学生分组进行歌唱和配合练习，要求相互倾听、相互指导，提高团队合作能力；4. 拓展阅读：学生阅读有关歌曲的背景资料、文化内涵等，加深对传统音乐文化的了解。
三、作业要求1. 按时完成作业，并确保作业质量；2. 书写规范，字迹清晰；3. 结合自己的理解和感受进行表达，注重作业的反思和总结；4. 小组合作时，成员之间要相互协作，共同进步。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、歌唱技巧、配合情况等；2. 评价方式：教师评价、小组互评、个人自评相结合；3. 评价结果：对优秀作业进行展示和表扬，对不足之处进行指导和改进。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师进行批改，及时反馈作业中的问题和不足，提出改进意见；2. 学生根据教师反馈和指导，对作业进行修改和完善，提高作业质量；3. 教师根据学生完成情况，对教学内容进行反思和总结，不断优化教学方案。
通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握歌曲《打支山歌过横排》，提高歌唱技巧和团队合作能力，同时也能加深对传统音乐文化的了解和认识。
在作业评价过程中，教师需要注重评价的客观性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的表现和能力。
此外，教师还需要及时与学生进行反馈和交流，鼓励学生不断进步，激发他们的学习热情和兴趣。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《打支山歌过横排》歌曲的演唱技巧，提高音准、节奏、气息控制等能力。
2. 增强学生对歌曲背景和文化的理解，提升音乐鉴赏力和表现力。
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想一想
1、歌曲的曲式结构？ 一段体
2、歌曲中用了哪些装饰音？装饰音在歌曲中取到了什么作用？
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方 言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地 表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。 3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？有什么特点 （哎呀鳓——哎）（曲调高亢悠扬，先声夺人）体现 出典型的山歌风格和特征 4、仿佛联想到了什么？
江西兴国山歌
教学重点：学会用有感情、优美豪放的
声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来 创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验 “兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，
掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方 法，唱出歌曲的特点、风格。
《打只山歌过横排》是一首广为流传的江
仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌 声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目 不暇接，心旷神怡，感慨万千。
ห้องสมุดไป่ตู้ 想一想
5、该如何来演唱这句？ 用高位、激情、圆润的声音来演唱。 6、歌曲的风格特点？ 曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人 明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。 7、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？用了几个音？ 不太大；运用“1，2，6”三音的创作手法，最 后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来 。
今天，我们同唱了兴国山歌， 感受了客家人明快、豪放的山野气 息，体会了客家人简朴、快乐的幸 福生活。相信，一声高亢的“哎呀 嘞——”已打动了你的心；一首悠 扬的兴国民歌已唤起了你的爱。同 学们，让我们再次深情高歌《打只 山歌过横排》，让这份快乐和爱， 伴随你到天涯海角，让兴国山歌传 遍海角天涯！
西兴国山歌。
2/4 拍；
速度：中速稍慢；
调式：1=D；
体裁：兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲
切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。
"横排"是指两山之间的崎岖山路。 “哎呀嘞——哎”，江西兴国方言，音调高 扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋 律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。 "哎呀嘞"是一种常用的感叹词，山歌中用来提 神，指示对方歌唱即将开始的意思。 “禾草鞋”，中国山区居民自古以来的传统 劳动用鞋，穿着普遍，相沿成习。