创新创业导向下的高职电子商务专业课程体系构建研究
高职商贸类专业“双创”教育课程体系构建研究：基于“三螺旋”理论
高职商贸类专业“双创”教育课程体系构建研究：基于“三螺旋”理论1. 引言1.1 背景介绍高职商贸类专业“双创”教育课程体系构建研究是当前高职教育领域的热点问题之一。
随着我国经济不断发展和变革，商业环境也愈发复杂和竞争激烈，对商贸类人才的需求也日益增长。
在这样的背景下，高职商贸类专业的学生需要具备更广泛的知识和技能，以适应未来社会的挑战。
本研究旨在探讨如何基于“三螺旋”理论构建高职商贸类专业“双创”教育课程体系，使学生能够在学习期间就能够接触商业实践，提升自身的竞争力。
通过对实践案例的分析和理论与实践的结合，进一步探讨“双创”教育对高职商贸类专业的影响以及未来发展的趋势。
【2000字】1.2 研究目的研究目的旨在探讨高职商贸类专业“双创”教育课程体系构建的有效途径，为实现高职教育与市场需求的对接提供理论支持和实践指导。
具体包括深入研究“三螺旋”理论在教育领域中的应用，探索如何将其理念融入到高职商贸类专业“双创”教育课程体系中，促进学生创新思维与实践能力的提升。
通过实践案例分析，评估现有“双创”教育课程在培养学生创新创业能力方面的效果，并提出相应改进建议。
最终旨在为高职商贸类专业学生的综合素质培养提供有益借鉴，促进“双创”教育在高职院校中的深入推广和应用。
1.3 研究意义本研究的意义在于探讨高职商贸类专业“双创”教育课程体系构建的重要性和必要性，为高职院校提供可行的教育改革方案。
随着我国经济不断发展和产业结构不断升级，商业和贸易领域对人才需求日益增长，因此培养具有创新能力和实践能力的人才已成为当今高职教育的主要任务之一。
本研究的成果有助于为高职商贸类专业学生提供更加全面和实用的教育课程，使他们在今后的职业生涯中能够更好地适应市场需求和社会发展的需要。
本研究还有助于促进学校与企业、政府等社会各界的合作与交流，推动高职院校与社会经济的深度融合，为培养高素质商贸类专业人才做出积极贡献。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高职商贸类专业“双创”教育的发展与创新。
以创业为导向的跨境电商创业项目课程教学方法探索
以创业为导向的跨境电商创业项目课程教学方法探索作者：周婷来源：《中国管理信息化》2016年第10期[摘要]在当前广东省跨境电商出口产业迅猛发展的背景下，在广东轻工职业技术学院进一步推进创新强校工程计划，积极开展创新型项目课程教学的形势下，广东轻工职业技术学院国际经济与贸易专业开设跨境电商创业项目课程，并将该课程教学作为跨境电商创业人才培养方案和计划的重要内容。
本文深入探索该课程的授课计划、教学方法、教学过程及评价方法等，以培养学生创新创业能力，更加突出高职教育的人才培养特色。
[关键词]创业；跨境电商；课程；教学方法doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.175[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）10-0-02当前，广东轻工职业技术学院大力开展创新型项目课程教学，培养学生创新创业能力。
广东轻工职业技术学院（以下简称本校）国际经济与贸易专业结合当前广东省跨境电商发展的实际需要，对培养高素质的跨境电商创业人才进行开拓性尝试；根据跨境电商创业人才的培养目标和其特殊规律，分析跨境电商创业者所需要的专业知识和技能结构，对现有教学资源进行整合和创新，形成跨境电商创业项目课程。
1 课程教学目标和教学内容广东轻工职业技术学院地处珠江三角洲，大量本校学生从事电子商务创业活动，为国际经济与贸易专业的创业教育提供了良好的突破口。
跨境电商创业项目课程创业教育的人才培养目标是结合广东省跨境电商实际发展，培养复合型学科创业人才，即掌握国际贸易技能为主体，兼具备外语能力，电子商务技能，物流、营销和金融等综合知识，且具备创业进取精神的人才。
本课程充分重视学生在跨境电商创业实践中获取创业能力的重要性。
从前期调研及考量选取产品、在跨境电子商务平台开设店铺，中期开发客户、店铺推广、市场营销，到后期物流服务，跟单和收回外汇款项等。
让学生进行创业实践，作为“老板”思考从A到Z全部步骤。
大学生创业论文题目
大学生创业论文题目大学生创业论文题目在学习、工作生活中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的大学生创业论文题目，欢迎阅读与收藏。
大学生创业论文题目篇11、创业精神促进高校教师工作的研究2、独立学院毕业生创业工作现状及发展趋势3、大学生创业指导体系构建探讨 --思想政治教育视域下4、创业融资、众筹平台转型与中国智造--以点名时间为例5、“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养6、成教大学生创业教育与专业教育融合的路径分析7、基于大学生创业模式的创业保障措施研究8、“互联网+ ”背景下高职院校创业教育现状及对策9、基于跨境电商平台的大学生网络创业模式研究10、财经类院校国际商务专业创业教育教学改革探讨11、创新创业教育师资队伍建设研究--基于云南省高校的视角12、岗位创业视阈下高职大学生创业意识培养研究13、基于创新创业能力培养的高校实践教育基地建设研究14、网店创业与电子商务专业学生实践能力的培养15、创新创业导向的高职电子商务专业实践教学模式研究16、大学生创业实训公司的成立与探索17、基于就业视角的大学生创业教育研究18、人格特性与环境认知对高校学生创业态度的影响19、大学生创新创业教育长效机制研究20、互联网时代下大学生创业融资与众筹对接研究21、对农业创业致富的思考22、产品设计创新创业23、创新创业形势下农村大学生择业去向引领--基于马克思需要理论24、大学生创业影响因素及社会支持研究25、大数据技术下创业型人才的胜任特征及培养机制研究26、电商带动的学生网络创业就业影响因素分析27、关于大学生生态养殖创业的国家优惠政策分析28、高校思想政治教育与就业创业教育融合性研究29、创新创业与商务英语内容依托式教学的“动”结合30、基于组织特征的创业型大学教师创新能力研究31、泰州市“网店微商”大学生工作室创业模式构建32、大众创业背景下的大学生创业心理分析33、基于大学生成长因素视角下的创业教育服务模式探析34、互联网思维下创业机会的识别与开发--以年年家玻璃小铺为例35、创新创业教育实践教学体系设计36、浙江沿海地区大学生创业影响因素实证研究37、大学生创业融资渠道的选择--以粤东六所高校为例38、大学生互联网创业能力研究39、大学生创业能力的内涵与结构分析--以璐芳美美妆创业为例40、大学生创业学习及教学课程支撑体系研究41、基于创业失败视角的逆商教育课程体系设计--以义乌工商学院为例42、隐性知识共享视角下提升大学生创业能力的研究43、探析大学生创业精神培养的四个核心44、创业教育对创业意愿作用机制研究回顾与展望45、融创新创业教育于专业课的实践教学改革探讨--以经管类专业为例46、中等职业学校创业模式的毕业设计新形式研究47、基于AHP与模糊数学的高职院校创业教育质量体系研究48、基于SSH框架的'大学生创新创业训练计划管理系统设计研究49、创新创业对湖北省地区经济增长影响的实证分析50、建设能够激励创新和创业的体制机制51、国内外创业型社会企业对比分析52、创业教育对大学生创业效果的影响分析53、大学生创业法律风险及防范对策研究54、高校团组织促进青年创新创业帮扶机制研究55、创新创业教育本质内涵的演变及其深化策略56、构建大学生创新创业能力培养新模式--公益创业的视角57、大学生创新创业激励机制探索大学生创业论文题目篇21、高校毕业生创业管理流程研究2、应用技术型高校创业教育管理研究3、大学生创业管理的对策与措施4、基于B/S的大学生创新创业管理系统的设计与实现5、创业管理视角下体质健康服务企业的成长管理6、金江公司创业管理研究7、上海S有限公司创业管理研究8、某公司创业管理团队问题分析及对策9、旅行佳商旅网创业管理研究10、济宁学院大学生创新创业训练计划项目管理系统设计与实现11、中式快餐企业创业管理要素的研究12、基于过程窗口的秦皇岛旅行社创业管理模式研究13、大学生创业教育的实施与高校管理变革14、中关村IT企业创业管理研究15、阿尔麦迪公司创业管理研究与实践16、民营企业员工内部创业管理研究17、高校创业教育管理模式与质量评价研究18、创业投资的风险管理机制研究19、公司创业视角下企业战略管理理论与实证研究20、高科技创业企业风险管理研究21、浅析我国大学生创业融资问题22、大学生创业融资难原因与风险管理对策23、创业初期融资渠道分析24、浅析风险投资对创业企业的影响25、浅论天使投资对创业企业的影响26、浅析初创企业融资渠道27、创业者的融资方法总结与分析28、大学生创业困境及对策29、创业的风险与防范分析.30、我国创业投资退出机制的研究31、基于互联网的大学生创业问题研究32、大学生网络创业现状分析及对策研究33、大学生网络创业的问题分析及对策研究34、大学生网络创业途径与支持体系研究35、大学生网络创业模式探析36、大学生网络创业SWOT分析37、网络创业基本模式的特征比较38、浅谈大学生初创企业的财务管理39、初创企业的人力资源管理弊端及解决策略40、政府对大学生创业的服务管理对策研究41、支持内创业的企业人力资源管理策略研究42、QY公司二次创业战略管理研究43、建立创业型大学：管理上转型的路径44、创业企业组织变革过程中的人力资源管理行为策略研究45、我国民办高校创业基地运营管理研究46、集团公司创业导向、人力资源管理系统强度与自主创新能力47、旅游管理专业大学生创业教育研究48、DY分校创业教育项目化管理研究49、浙江机电职业技术学院创新创业项目管理系统分析与设计50、农业高新技术创业投资风险管理研究51、政府创业投资引导基金的运营管理研究52、中国民营企业二次创业中战略人力资源管理的作用机制研究53、东方教育公司创业成长管理案例研究54、泉州地区大学生创业教育管理研究55、巴音郭楞职业技术学院大学生创新创业训练计划项目管理系统设计与实现56、中国中小企业人力资源管理与公司创业关系研究57、H大学大学生自主创业教育管理体系研究58、治理视野下大学创业教育管理的问题及对策59、我国政府创业投资引导基金风险管理研究60、我国大学生创业团队建设问题研究61、大学生创业团队建设机制研究62、创业团队中的信任管理研究63、创业团队理论研究文献综述64、论创业团队的规范化管理65、浅析创业团队的组建66、创业视角下的商业模式研究67、创业者寻找产品市场的技巧分析研究68、创业者的融资方法总结与分析69、创业者素质胜任力特征分析70、浅谈中小企业创业初期的内部管理71、通过查阅有关史玉柱的创业史，写一份《读史玉柱创业史有感》72、资源整合能力对创业过程的影响研究73、大学生创业资源整合机制初探74、创业型企业商业模式研究75、大学生创业融资的困境及对策研究76、天使投资在大学生创业融资中的应用研究77、大学生创业融资风险研究78、大学生创业融资现状与对策研究79、大学生创业融资方式比较分析80、大学生创业融资策略探析81、大学生创业融资问题及对策82、创业融资渠道探讨83、大学生创业融资渠道分析84、大学生创业融资问题研究85、大学技术创业过程融资行为分析86、论大学生创业融资中存在的问题及对策87、创业期企业财务管理研究88、科技创业企业成长期的管理问题及对策89、成都德弗莱餐饮管理有限公司创业研究90、创业帮扶培训管理系统关键技术研究与实现91、M高校大学生创业孵化园项目运行管理研究92、创业导向、知识管理能力与企业绩效93、中资企业国际创业风险管理体系研究94、我国创业企业风险管理研究95、孵化器创业园管理系统的设计与实现96、我国创业投资引导基金管理机制研究97、基于Timmons模型的创业风险管理研究98、高校大学生创业孵化器管理存在的问题与对策研究99、潍坊市创业风险投资项目申报管理系统的设计与实现100、浙商职院创业园房屋租赁管理系统的设计与实现。
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设
创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设【摘要】本文主要探讨了创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设。
在介绍了背景和问题提出，以及研究意义。
在通过概述创新创业教育，分析了高职计算机类专业课程现状，探讨了创新创业教育与专业课程融合、基于案例学习的教育和实践教学的重要性。
在总结了创新创业教育的重要性，提出了建设高职计算机类专业课程体系的启示，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，旨在为提高高职计算机类专业课程质量和学生创新创业能力提供理论和实践支持，促进专业教育与社会需求的紧密结合。
【关键词】创新创业教育、高职计算机类专业、课程体系、融合、案例学习、实践教学、重要性、启示、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，计算机技术的快速发展和应用，高职计算机类专业在社会经济中的角色越来越受到重视。
而在当前的教育体系中，传统的课程设置往往过于理论化，缺乏与实际需求的结合，无法充分满足学生实际就业和创新创业能力的培养需求。
如何在高职计算机类专业课程中引入创新创业教育，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
随着社会经济的不断发展，创新创业成为促进社会进步和经济增长的重要力量。
而在高职计算机类专业教育中，如何培养学生的创新精神和创业能力，已经成为教育改革的重要议题。
为此，探索创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设，对于提升学生的实践能力和就业竞争力，具有重要的意义和价值。
本文旨在深入探讨创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设问题，为高职教育的改革和发展提供参考和建议。
1.2 问题提出在当前的高职计算机类专业课程体系中，虽然注重了理论知识的传授和技术的培训，但在培养学生的创新精神和创业能力方面还存在一定的不足。
随着社会经济的不断发展和科技的不断更新，创新和创业已经成为现代社会的重要特征，也是高职教育所要面对的重要课题。
在当前高职计算机类专业中，学生们往往掌握了一定的技术知识，但缺乏创新思维和创业意识。
创新创业教育与电子商务专业课程融合研究——以互联网旅游为例
创新创业教育与电子商务专业课程融合研究——以互联网旅游为例［摘要］文章以南昌师范学院互联网旅游课程为例，介绍了创新创业教育与电子商务专业课程融合的现状及时代要求，提出了课程融合要解决的四个主要问题，以及内容建设、资源建设、教学方法改革等课程融合的具体实施方法。
［关键词］创新创业；旅游电子商务；互联网旅游；课程融合［基金项目］南昌师范学院2020年校级教学改革研究项目（创新创业教育研究），创新创业教育与电子商务专业课程融合研究，编号：20CCYB022019年，国家《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》文件中提出产教融合、推动教育教学改革，为产业转型升级服务的要求。
全国高校双创教育的研究和实践不断走向深入，创新创业与专业教育的课程融合成为提升教育质量的核心问题。
在互联网环境下，我国旅游消费和旅游服务发生了巨大的变化，市场提提出了新的需求，倒逼旅游业的服务创新、管理创新和营销创新，为互联网旅游课程与创新创业教育融合创造了有利的条件和机遇。
一、课程现状及时代要求南昌师范学院从1994年就设立了旅游管理本科专业，在旅游信息化方向，最早是开设了《旅游信息化》、《酒店管理信息系统》等课程，2016年统一调整为《旅游电子商务》课程，2019年升级为《互联网旅游》课程。
（一）课程现状1.知识落后陈旧。
原《旅游电子商务》课程主要有旅游基础知识、电子商务基础知识和旅游电商应用三大版块，课程内容的前沿性和时代性不足，难以满足旅游从业者对新知识、新技能的知识要求。
2.技能设计不足。
原《旅游电子商务》课程突出理论教学，缺少技能训练和操作，旅游与电子商务的融合不足，也无创新创业知识和技能的融入，使得一门以技能见长的专业训练课呈现出理论牵强、技能不足的窘境。
3.育人素质不强。
旅游具有较强家国情怀、文化自信等素质教育等功能，基础知识《旅游电子商务》课程过多强调现有知识的专业教育，未能提供未来旅游发展前瞻性思考的教育引导，更没有培养思想品德优、具有社会责任感的“五有”新人的思政教育。
高职电子商务专业人才创新创业教育研究
五 、结 束 语
任 务驱动 教学 法可 以提高学 生的学 习能 力 ，促进 学生 的知识 建构 ，促 进学生 对基 本理论 知识掌 握及对 实践 操作技 能 的熟练 ，
普 通 高等 学 校 开展 创 业 教育 ，是服 务 国 家加 快 转变 经济 发 展 方 具 有顽 强的 创新 创 业特 质 ；可 以提 高 大学 生 的职 业 道 德素 养 ， 式 、 建设 创 新 型 国家 和 人 力资 源强 国的 战略 举 措 ，是 深化 高 等 教育 教 学 改革 、提 高 人 才培 养质 量 、促 进 大 学 生全 面 发展 的 重 要途 径 ，是 落 实 以创 业 带动 就 业 、促 进 高校 毕 业生 充 分就 业 的
高 级管理 人 员讲授 。
目标 ，以培 育 学生 的 创业 意 识 、创 业精 神 、 创 新创 业 能 力为 主 授 ，不 能统 一 内容和 素材 共 享 ； （ ３） 在 师 资队伍 上 的教 育 ，训 练基 本 的 创业 技 能 ，培 养具 有 创 新 思维 和创 业 能 力
的高 素质 创 新 型人 才 。创 新 创 业教 育 本质 上 是 － ４ ￣ 素质 教 育 。 １ ９ ９ １ 年 ，东 京创 业创 新 教育 国际会 议从 广 义上 把 “ 创 业创 新 教
实 践 基地 建设 等 诸 多方 面 还存 在 不 少 问题 。本 文 旨在 客 观分 析 而 不是 基 础 教育 ，创新 创 业教 育 活动 违 背 了创 业 教育 的初 衷 。 高职 电子 商 务专 业 人 才创 新创 业 教 育存 在 的 主要 问题 ，试 图对 在 教学 管理 方面 更 没 有给 予 充分 的重 视 ，忽 略 了学生 的学 习能 电子 商 务专业 人 才 创新 创 业教 育 进行 研 究 ，实 现 电 子 商务 々业 动性 。
数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养机制的创新
数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养机制的创新摘要：电子商务是基于互联网、大数据和人工智能技术发展起来的一种新兴商业模式，伴随着我国数字经济的发展，电子商务产业也进入了快速发展的时期，人才需求发生了巨大的变化。
在数字经济背景下，高职院校电子商务专业更需要主动适应数字经济发展的新趋势，积极探索新的人才培养模式，创新人才培养机制，以提高学生的就业竞争力。
本文将对数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养机制创新的意义、存在问题以及创新路径进行分析和探究，为促进我国高职院校电子商务专业教育水平提升提供理论参考。
关键词：数字经济；高职院校；电子商务专业；人才培养引言：在数字经济背景下，高职院校电子商务专业的人才培养模式要注重数字经济发展趋势，顺应行业发展需要，积极创新人才培养机制，不断提升学生的综合素质，以适应新时代电子商务行业发展需要。
1数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养机制的创新意义随着社会的发展，数字经济已经成为引领我国经济社会发展的重要力量，高职院校电子商务专业要紧跟时代步伐，创新人才培养机制，为我国数字经济的发展提供人才支撑。
随着数字经济的发展，对高职院校电子商务专业人才培养提出了更高的要求，不仅要求学生具备扎实的专业技能和过硬的专业知识，还需要具有较强的实践能力和创新能力。
当前我国高职院校电子商务专业人才培养机制中还存在着很多问题，这就要求高职院校必须要与时俱进，对电子商务专业人才培养机制进行创新，才能适应时代发展需求。
数字经济背景下，我国数字经济发展迅猛，电商企业也在快速发展过程中面临着人才短缺的问题。
在这种情况下，高职院校要创新电子商务专业人才培养机制，才能适应当前企业对电子商务人才需求变化的新形势和新要求，为社会培养更多高素质复合型电子商务人才[1]。
2数字经济背景下高职院校电子商务专业人才培养存在问题数字经济背景下，电子商务产业进入了一个快速发展的时期，面对数字经济的发展趋势，高职院校电子商务专业也在不断进行教学改革和教学创新。
基于创新创业导向的跨境电商实务课程教学改革与探索——以硅湖职业技术学院为例
Science &Technology Vision科技视界0引言2020,,,。
“”,,,,RCEP ,,,,。
,。
,,、?,,,,“、、、、”,,。
1跨境电商实务课程培养目标,,64。
,“、,”,,,,,、、、,、,。
2课程在教学过程中存在的问题2.1教材的不适用性,,,:;,。
《》,、Wish ,、Wish ,,。
※基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2019SJA1405)。
作者简介:闫琴，讲师，硕士，研究方向为跨境电商。
基于创新创业导向的跨境电商实务课程教学改革与探索———闫琴(硅湖职业技术学院,江苏苏州215332)【摘要】近年来,作为我国外贸增长亮点和重要驱动力,跨境电商呈现出蓬勃发展的态势。
但与之不匹配的是跨境电商人才培养跟不上市场需求,尤其是符合市场需求的高素质的创新创业型跨境电商人才极度匮乏。
文章以硅湖职业技术学院开设的跨境电商实务课程为例,分析课程教学情况,找出课程教学过程中存在的问题,基于创新创业导向,将“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念贯彻到了课程教学改革中,提高课程质量,切实为高职院校培养高质量的创新创业型跨境电商人才提供参考依据。
【关键词】创新创业;实践性;跨境电商;新发展理念中图分类号:F713.36-4;G712文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.18.47156,、。
2.2教学方法与手段的落后性,、Wish、、eBay,,、;、,,,。
,,,,。
2.3考核与评价的单一性,,、、、,,。
,,。
,,。
3课程教学改革思路“”(“”,“”,),,“、、、、”,,。
3.1创新。
,、、、,。
,“”“”“、”。
,,,,、、、,,。
,、,、,。
3.2协调,“+”。
(1)、、,。
,,,。
,,,,,、,。
,。
,,,。
(2),、、、,,。
,,,,。
3.3绿色。
,、、“”、、,、、,,,、。
3.4开放。
“”,“”“”,、、、,、。
电子商务专业课程体系构建
电子商务专业课程体系构建电子商务专业课程体系构建一、背景分析二、电子商务专业课程体系构建思路三、电子商务专业课程体系构建框架四、电子商务专业课程体系课程设置与分类五、电子商务专业课程体系实施建议随着互联网和信息技术的迅猛发展，电子商务已经成为一种全新的商业模式，深刻影响着传统商业形态和商业运作方式。
作为重要的应用人才来源，电子商务专业的学生需要了解电子商务领域相关知识，为未来职业发展做好充分准备。
电子商务专业课程体系构建是非常必要的。
背景分析电子商务是一种由互联网和信息技术催生的新型商业模式，它的存在和发展已深刻影响着我们的经济活动。
如果将传统的商业模式看作是「线下商业」，那么电子商务就是「线上商业」，通过基于互联网的电子商务平台连接商家和消费者，实现商品或服务的交易。
电子商务能够实现商家24小时无人值守、无时无刻不在服务消费者的特点。
在电商中，买家和卖家之间的信息传递更快捷、更自由，而且网络消费者可以节省时间，提高购物效率，获得更具竞争力的价格和更广泛的选择。
随着电子商务的不断发展，电商行业对应人才需求日益增长。
各大企业对拥有电子商务技能和知识的员工非常看重，而这些专业技能知识都需要在高校的课程中得到深入细致的探究和完善。
因此，电子商务专业的课程体系构建迫在眉睫。
电子商务专业课程体系构建思路首先，电子商务专业课程体系的构建要根据电子商务行业的实际需求来进行。
从当前电子商务行业的发展状态以及市场需求的层面上来看，电子商务专业的课程体系应该分为基础知识、电商技能、运营管理、战略管理、创新创业五大类。
基础知识包括计算机科学和商务知识，电商技能包括网站开发、数据库设计和实施、社交媒体营销、搜索引擎优化等。
运营管理则包括供应链管理、市场营销、客户服务、退换货管理等。
战略管理则涵盖了电商的战略和盈利模式等方面。
创新创业则主要是为准备创业的同学准备的相关课程，包括商业计划书的编写、创业过程中的创新思维、投资风险控制等。
高职院校电子商务专业创新创业教育问题研究
创新创业教育是高职院校电子商务专业人才培养的重要组成部分，一直以来都是诸多教师投入时间和精力进行研究的教学课题之一，对学生能力的全面发展与核心素养的提升有极为重要的推动作用。
随着经济社会的不断发展，电子商务专业人才存在较大缺口，社会各界人士都对电子商务专业创新创业教育予以高度关注和密切重视。
高职院校教师在开展创新创业教育的过程中，通过丰富学科教学手段与更新教学理念等多种途径，有效解决了教学期间出现的多种问题，使学生的创新创业能力与意识得到充分发展。
一、高职院校电子商务专业创新创业教育的现状（一）高职院校对创新创业教育的重视程度不高当前，高职院校对电子商务专业创新创业教育的重视程度不高，没有构建更加完善的课程体系，且投资力度较小，部分学科教师在教学期间仍然只是单纯地向学生简单介绍与创新创业相关的理论知识，没有与现实社会情况和人才岗位需求进行紧密结合，造成学生学用脱节、高分低能情况的出现，且课堂教学氛围一直没能得到很好的调动。
再加上高职院校的学生素质普遍有待提升，且其没有形成十分良好的自主学习意识，如果教师没能充分调动学生对创新创业教育参与的积极性和学习能动性，将会严重影响学生素养的增强，导致其最终获得的教育效果无法很好地达到预期程度。
如果此种情况继续发展下去，将会对后续人才培养与专业发展产生非常不利的影响。
（二）高职院校与相关企业缺乏有效合作与沟通高职院校人才培养的方向应当面向社会并符合相关岗位对人才的需求，然而，高职院校在对电子商务专业学生进行创新创业教育期间，与相关对口企业缺乏有效的合作与沟通，没能有针对性地为学生构建良好的平台，以提升其实践操作能力，只是让学生对相关知识进行学习。
此外，高职院校电子商务专业学生自身没有形成十分自觉的创新创业意识，他们的学习状态与课堂表现无法满足社会企业的需求，且学生对企业岗位人才的了解并不是十分全面，难以将其作为自身发展与努力的方向，导致部分学生往往会在接受创新创业教育的过程中产生茫然的情绪。
高职院校创业教育课程体系的构建和实施研究
２ 高职创业教 育课程存在 的问题 ２ ． １ 高职 院校对创业教育课程建设 的重要性认识不 足 我 国的高职 院校 ， 整体 发展基础 相对薄弱 ， 创业教 育全体学生 的创业教育课程 ， 但一 般都是 合班上课 ， 人 数较多 ， 教学效果 不理想 。许 多高职院校 的管理者 对创业教育 的重要性认识不足 ， 仅仅把创业教育作为解决就业的
堕 塾 查
Ｎｏ． ５ Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴ １ ０Ｎ
高职 院校创 业教 育课程体 系的构建 和实施研 究
李 秀 超 陈 国法
摘要： 培 养高技 能创新创业型人 才是 高职 院校 创业教育的重要任务 。本文在分析创业教 育概念 内涵及 高职院校创 业教 育现状的
基础上 ， 提 出 了构建适合 高职 院校 的创 业教 育课 程体 系的思路和 方法 ， 以期 完善 高职 院校 的创业教育 ， 推进 高技 能创新创业复合型人 才 的培 养 。 关键词 ： 高职 院校 创 业 教 育 课 程 体 系 构 建 中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
一
种途径 ， 没 有认 识到创业 教育是一项 长期复杂 的系统工程 ， 认
为创业教 育开几场讲座 ， 办几 场 比赛就可 以了 ， 忽视 了对学 生创 新创业能力 、 创业精神 品质 和创业技能 的培养 。 ２ ． ２ 高职院校创业教育课程建设 条件 不具备——师 资匮乏 ， 理论 陈 旧， 实践 薄弱 目前 ， 我 国大 多数 高职 院校没有专 门从事创业教育的教师。 相关创业 教育 的教师一 般 由学校就业部 门的行政人员 和从 事学 生就业指导工作的辅导员担任。这些 教师精力有 限 ， 既要做好行 政工作 又要兼顾教学 ， 很少有机会 进修培训 ， 教学水平 与技 能相 对欠缺 ， 由于没 有企业工作 的经验及真正创业 的实战 ， 课 堂教学 更多 的是 理论灌输 ， 缺少真正 的项 目运作及经验分享 ， 课 堂缺少 生动性和吸引力 ， 使该 门课 的教学效果大打折扣 。即使有的学校 聘请 了校 外创业指导老 师 ， 但这些 老师开展 的论坛 和讲座分散 、 零乱 ， 缺少 系统性 ， 加之这些老师时间较忙 ， 很多活动不能如期开 展， 也影 响了创业教育 的实效性 。 高职 院校 的教育教学形 式简单 ， 一般都使用统一 的教材 ， 理 论深度不 够 ， 不 能根 据地方经济发 展及时更新教材 内容 ， 并 缺少 与专业特色的联系 ， 只是泛泛而谈创业基本理论知识。在教学过 程 中， 重理论轻实践 ， 创业实践课 程主要是创业计划大赛 、 参 观感 悟等 ， 而实 际创业 中遇 到的问题涉及较少 。 ２ ． ３ 高职创业教育课程体 系不 完善 目前 ， 高职院校 的创业课程除创业基础理论知识外 ， 大多从属 于“ 大学生职业生涯规划” 、 “ 就业指导” 系列 ， 创业教育学科地位不 独立 ， 教学地位不 明确 ， 教学内容 还停 留在学生 的认知层面 ， 即使 部分高职院校开设 了创 业教 育课 ， 也是 以讲座 、 论坛为主 ， 尚未建 立完善 的学科体系 ， 不能满足学生创业素质的提升。在实践方面 ， 目前 高职 院校创业实践课程主要通过举 办创业规划大赛和建立大 学生创业 园来 开展 ， 由于资源 、 空 间有 限， 这样的教育形 式只能满 足少 数同学的创业 实践需要 ， 大部分学生都被排除在创业 实践环 节之外。在创业教育 的课程体系建设方面还存在很多问题 。 ３ 关于高职 院校创业教育课程体 系的构建 根据课程设计 理论 ， 一般典型课程设 计包 括 ： ①制订 目标 ； ② 设计 教学 内容 ； ③实施教 学实验 ； ④测验与评估 。这样 的课程设 计 原理也可 以应 用到高职创业 教育课程体系建设 上。高职 院校 的创业教 育课程设 置要 以培养学生创新能力和创业素质为核心 ， 贯穿整个教学始终 ， 实现学科渗透 ， 针对地方经济 、 行业发展 和职 业 岗位需要 ， 突 出课程 的实用性和专业特色 ， 强调实践教学环节 ， 体现 高职 院校 培养应用技术 型人才这一办学特色 。 ３ ． １ 关于高职创业教育课程 目标 高职院校创业 教育课程 的 目的是培养学生敢 闯敢 试的创新 意识 和创业精神 ， 提高创业综 合素质 。课程 目标 主要包括 ： ①培 养独立创新创业能力和加强创业知识学习 。通过典型案例 ， 创业 实践 中的经验 和教训 ， 培 养学生对 经济社 会发展趋 势 的分 析判 断、 捕捉商机等能力 ； 掌握创业的相关知识理论 、 项 目运作知识概 念和应用 原则 ， 并学习管理学 、 人力 资源管理 ， 会 计学 、 心理 学等 专业知识 。②培养创业精神 。创业首先需要 一种精神 支持 ， 通过 创业教育 ， 让学 生具备独立创新精 神 、 敢 于 冒险 、 敢 于质疑 、 乐观 向上 、 不 怕 困难 ， 团结协作 、 积 极热心 ， 甘 于奉献 、 甘 于吃苦 的品 质 。⑧培养创 业意识 、 公德意识 。增 强大学生 的社会 责任感 、 使 命感， 诚实守信 ， 做到道德 与智慧相结合 ， 提高 自身道德修 养 ， 为
产业升级背景下高职电子商务专业群建设探究——以浙江经贸职业技术学院电子商务“双高”专业群建设为例
型、发展型技术技能人才，为助推浙江省电子商务服
务业迈向全球中高端提供强大的人才支撑。
3.3 电子商务专业群组群的逻辑纽带：打造核心引
领协同发展型专业群
电子商务专业群包含电子商务、计算机应用、软
件技术和计算机网络技术 4 个专业，围绕全渠道数字
化运营及其关键的支撑技术——商务视觉设计、商务
第 33 期
2020 年 11 月
江苏科技信息 · 管理与创新
特色的专业群内涵设计。
4.1 创新专业群人才培养模式，促进复合型技术技
能人才培养
电子商务专业群按照“德技双修、商信并重、专创
融合”的人才培养理念，构建起了“平台支撑、分层培
养、多元评价”的专业群人才培养模式。
专业群通过打造应用技术协同创新中心、数字工
［1］
业本领，缓解结构性就业矛盾”
。另一方面，近年来
逐渐被高职院校试点的专业群建设也是一种有效的
解决路径。
专业群建设打破了以往面向岗位建专业的思路，
从产业、行业领域和岗位链的角度出发，面向一个行
业领域中相关联的若干岗位，统筹设置专业并有机组
合成专业群，从专业群的角度统筹设计专业群人才培
养方案。一个专业群一般面向一个行业领域中典型
打下基础。
中层，专业群按照职业核心技能与职业岗位素养
并重培养的原则，围绕全渠道数字化运营及其关键支
撑技术职业岗位群，构建面向全域运营、商务视觉设
计、商务平台开发、商务数据分析、商务平台运维等技
术领域的中层分设的专业核心课程体系。为了更好
地实现复合型人才培养目标，中层分设的部分专业核
心课程将通过模块化课程建设，以满足学生专业群内
高职电子商务专业学生创新、创业能力培养模式研究
宝 创 业 计 划 ：通 过 教 师指 导 参 与 省 级 以上 电子 商 务相 关创 新、 创 业 竞赛 ；通过 推 荐 参 与合 作 企 业 相 关创 新 、创 业 项 目等 ，让 结 沦 学生 自主 实践 ，考 察学 生创 新 、创 业 能力培 养 的效 果。 ３３ 支撑 平台 建设 ． 本模 式 是 在 国 内 高职 教 育 改 革潮 流 的 背景 下 ，基 于 多 年 电
参考文献 ： 【］ 振 声 ． 国 高 等 学 校创 业 教 育 研 究 ［ ． 庆 ：西 南大 学 ，２ １ １游 美 Ｄ］ 重 ０ １
［］ ２ 刘宝存 ． 确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能 力 【］ Ｊ． 中 国 高 等 教 育 ，２ １ （２ ， １－１ ． ０ ０１ ） ２ ５ 科 研 项 目锻 炼 创 新 、创 业 能 力 的机 会 ；教 师指 导下 的 学 生模 拟 【］ ３ 白燕 ，王 维 新 ． 职 专 业 教 师 在 教 学 中 的创 新 与创 业教 育 ｌ１ 高 ． Ｊ 公 司通 过 日常企业 经 营锻炼 创 新、 创业 的 能力 ， 受创业 的 乐趣 感 继续教育研究 ．０ （） ０ －１９ ２ １ １ ，１７ ０ ． ｌ
但 课程 内容 的 落 实是 一个 复杂 的过程 ，特 别是 课 程项 目的组 织 ， 在体 现工 学结 合教 学思 想基 础上 ，必须对 项 目进行 优选 。
作者简介 ：
孙
茜 、天津轻工职业技术学院讲师 ，研究方向 ：计算机网络技术。
７ ｊ ８ ｊ
；ｆ１ 。２ ！２：１１ １ １
验 式 的教 学 模 式 不仅 锻炼 了学 生 的 实际 动 手 能 力 ，同时 也 充 分 高职教 育 教学 能力 ，掌握 行动 导 向等 多种 教 学手 段是 一个 难题 。 的 培养 了学 生 的创 新 、创 业 专 业知 识 与 技 能 ， 了解 了企 业 真 实
电子商务专业实践教学模式创新研究
电子商务专业实践教学模式创新研究河南省商务中等职业学校夏寅清摘要：创新作为推动中职院校教学改革的重要动力，是中职院校建设更加专业的电子商务教学体系的关键所在。
因此，中职院校在完善电子商务专业实践教学模式时应当努力倡导创新文化，培养出更多具有国际水平的电子商务人才。
从阐述电子商务专业实践教学模式创业价值入手，对电子商务专业实践教学模式创新要点进行分析。
关键词：电子商务；专业实践教学；模式创新一、电子商务专业实践教学模式创业价值（一）有助于学科专业性建设电子商务专业实践教学模式有助于提升学科建设的专业性。
中职院校开展创新创业教育时应以创新创业教育为基本出发点来对现有专业教学进行有针对性地探索，积极开展创新创业教育的研究与实践，这对专业建设有很重要的现实意义。
而作为深化专业教学改革的新理念，创新创业教育是必然的选择。
对创新创业教育的探索，有利于促进创新创业与专业学科建设之间的融合，有利于更好地构建创新创业与专业课程体系的实践教学。
（二）完善人才培养方案电子商务专业实践教学模式对于中职院校完善自身人才培养计划有着很大助益。
构建以人才培养方案为基础的创新创业教育体系，必须要立足办学定位和办学特色来制定科学合理的专业人才培养方案。
在专业教学基础上通过将创新创业与学生专业规划教育相结合引入到人才培养方案中，坚持以区域市场需求为导向，以“打基础、宽口径、强实践、重创新”为人才培养方针。
此外，中职院校还需要更新教育观念，并积极探索和构建“理论教学实践演练课外培训创新思维”的人才教育模式，将创新创业素养作为一种精神、一种素质、一种能力渗透到专业教学中去，把学生培养成既具备创新创业视野又拥有专业技术能力的应用型人才。
（三）助推中职院校教学改革电子商务专业实践教学模式能够进一步助推中职院校的教学改革。
中职院校通过推动创新创业与专业学科相结合的教育模式，把学生培养成为企业工作岗位需要的创造者和相应工作领域的引领者。
用全新的视角和思维打造一支既具备较高水平的专业技术能力又拥有创新创业理念的超强师资体系，推动专业教学改革上的跨越式进步。
创新创业视域下高校电子商务实践教学体系的构建策略
创新创业视域下高校电子商务实践教学体系的构建策略随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了当今社会中不可忽视的一个重要方面，不仅仅改变了各行各业的商业模式，也对社会的整体发展起到了积极的推动作用。
作为高校教育工作者，如何构建一个适应创新创业视域下的电子商务实践教学体系，已经成为了摆在我们面前亟需解决的重要问题。
电子商务实践教学的重要性电子商务实践教学是高校电子商务专业的核心教学环节，它在培养学生创新创业能力、提升学生实际操作技能和理论知识运用能力上起着至关重要的作用。
通过电子商务实践教学，学生可以通过参与实际项目操作，更深入地理解和掌握电子商务的相关知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力。
构建一个完善的电子商务实践教学体系对于高校电子商务专业教育具有重要意义。
1.明确培养目标，强化实践研究电子商务实践教学体系的构建首先需要明确培养目标，即要培养什么样的学生。
在当今社会创新创业的大潮中，高校电子商务专业的学生应当具备创新思维和实践能力，具有较强的市场洞察力和商业敏感度。
构建电子商务实践教学体系需要以培养具有全面发展的、适应市场需求的电子商务专业人才为目标，强化学生的实践研究能力，使学生能够在实际项目操作中不断提升自己的创新创业能力。
2.整合实践教学资源，推进课程改革实践教学资源的整合是电子商务实践教学体系构建的核心。
高校可以通过与行业合作，引入企业资源、行业人才和市场需求，为学生提供更加实践性的教学环境。
高校还可以开设多元化的实践教学课程，包括实践教学、实习实训、创业实践等，推进课程改革，提高实践教学的针对性和有效性。
3.搭建创新平台，促进学科交叉创新平台的搭建是电子商务实践教学体系构建的重要环节。
高校可以通过搭建创新实验室、创业孵化基地、科技企业等平台，为学生提供更多的创新创业机会和实践平台，促进学科交叉，拓展学生的知识面和视野，培养学生的综合能力和创新精神。
4.引进国际先进理念，拓展全球视野电子商务已经成为了全球性的产业，高校电子商务实践教学体系的构建还需要引进国际先进理念，拓展学生的全球视野。
高职电子商务专业教学改革
高职电子商务专业教学改革【摘要】本文主要介绍了高职电子商务专业教学改革的相关内容。
在分别介绍了背景信息、目的意义和研究现状。
在从高职电子商务专业教学模式分析、课程设置优化、实践教学改革、师资队伍建设和教材建设等方面展开讨论。
在总结了高职电子商务专业教学改革的成果和不足，并提出了未来发展方向。
通过对高职电子商务专业教学改革的探讨，可以更好地促进该专业的教育质量和教学效果，为培养更多优秀电子商务专业人才提供有力支持。
【关键词】高职电子商务专业、教学改革、教学模式、课程设置、实践教学、师资队伍、教材建设、成果、不足、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍电子商务已成为21世纪的主要商业模式，随着互联网的快速发展，电子商务领域不断涌现新的商业机会和模式。
为适应这一趋势，高职电子商务专业教学改革势在必行。
背景介绍部分将探讨电子商务行业的发展历程、人才需求以及对高职电子商务专业教学改革的迫切性。
随着Internet的普及，电子商务已成为国民经济发展的重要方向之一。
随着电子商务市场的蓬勃发展，对于电子商务专业人才的需求也呈现出快速增长的态势。
现阶段，电子商务专业学生在校期间所接受的教育往往滞后于实际发展需求，导致他们在毕业后面临就业市场的挑战。
高职电子商务专业教学改革势在必行，以更好地培养适应市场需求的电子商务专业人才。
除了人才需求的压力外，电子商务行业的快速发展也要求高职电子商务专业教学要与时俱进，不断更新教学内容和教学方法，使学生能够紧跟行业发展的步伐。
本文将深入探讨高职电子商务专业教学改革的必要性和重要性，以及如何从课程设置、实践教学、师资队伍建设和教材建设等方面进行改革，以满足电子商务行业对人才的需求和学生的自身发展需求。
1.2 目的意义电子商务是当今社会发展的热门方向，高职电子商务专业的教学改革具有重要的意义。
其主要目的在于适应社会发展的需求，培养适应当前电子商务行业就业需求的专业人才。
通过教学改革，可以提高学生对电子商务的学习兴趣和学习积极性，增强他们的实践能力和创新能力，培养他们面对未来电子商务行业的竞争能力。
“新时代”背景下高职院校创新创业教育课程改革研究
“新时代”背景下高职院校创新创业教育课程改革研究摘要：本文主要分析了在“双创”大时代背景之下，高职高专院校在开设创新创业系列课程中存在的问题，并结合笔者所在高校的教研情况，从课程认知、教材、教学方法、教学内容、教学资源、考核方式、教学师资等方面对课程进行了教学与实践的探索和改革，为高职高专院校推进创新创业型人才培养，提升创新创业教育成效提供新思路。
关键词：高职高专院校；创新创业教育；课程改革；思路就业是民生之本，安邦之策，保障就业有利于实现社会和谐稳定。
目前，在“创新引领创业，创业带动就业”的时代号角之下，我国经济发展踏上了十四五规划新征程，大学生作为创新创业的主力军，如何培养创新意识，激发创新潜能，实现高质量就业创业，从而服务于创新型国家建设显得至关重要。
高校开展创新创业教育旨在培养具有创新意识、创新精神和创业能力的应用型人才，这不仅有利于学生的个人成长与终身发展，同时也是高校自身发展与改革的内在需求，更是推动创新型国家发展战略、缓解就业压力，实现社会和谐稳定的迫切需求。
一、高职高专院校创新创业教育课程教学改革的意义高校作为高素质人才培养基地，需要全面贯彻落实国家创新发展战略的内在要求，坚持开拓创新、与时俱进，帮助和引导大学生树立起符合时代发展要求的创新创业思想意识。
随着国家十四五规划的宏观部署，高校创新创业教育也将重新面临着新的历史任务和发展机遇,创建科学的创新创业教育课程教学体系不仅能够激发当代大学生的创新创业思维潜能，而且能够全面提升创新创业人才培养效能，从而服务于经济社会发展。
当前，各高校创新创业教育虽说取得了不错的成绩，但从总体效果来看，仍存在着明显差距和不足，并不能实现真正意义上的全覆盖、分层次、差异化创新创业教育，况且，新时代全面推进创新创业教育课程教学改革，这对于开辟高校创新人才培养模式，打造适宜创新型国家建设发展的高素质人才发挥着至关重要的作用，因此高校尤其是高职高专院校实行创新创业教育课程改革刻不容缓。
高职教育跨境电商专业教学标准及专业核心课程标准构建与研究
高职教育跨境电商专业教学标准及专业核心课程标准构建与研究摘要:现阶段，跨境电商行业发展极为迅猛，为高职院校跨境电商专业提供重要就业市场环境。
但同时，高职院校在跨境电商专业核心课程教学过程中存在缺乏专业完善的人才培养标准方案、跨境电商专业教学师资队伍资源不足、传统教学课程标准难以适应跨境电商企业实际需要、跨境电商教学理论标准效果欠缺等发展短板，据此，对应提出健全完善跨境电商人才专门培训的课程体系、打造高素质的“双师型”师资队伍、深入开展校企合作与实习基地建设共建、加大跨境电商企业实操技术人才的引导力度举措，为高职院校跨境电商专业核心课程教学提供专业标准。
关键词:跨境电商专业；课程标准设计；高职院校；实践路径一、引言早在“十二五”期间我国便确立了电子商务在新兴产业中的战略性地位，在线跨境贸易作为电子商务的重要形式，成为主流发展趋势。
而在现阶段，我国国际贸易、跨境电商等领域外向型人才培训缺口至少在一百万人以上，中小外贸企业对人才培养质量的要求尤其突出[1]。
据企业内部统计，虽然各高职院校每年都向中小外贸企业输出了大批学生，但更多中小企业却反映招聘不了理想的跨境电商人员。
不少公司都反映他们的人员实际技能太差、知识基础不够扎实、眼界不广,所培训的人员往往无法顺利完成跨境电商的关键任务，导致公司一直陷入“一将难求”的尴尬境地。
跨境电商人员的培训与现实需求出现“产销不对路”的矛盾。
因此，在跨境电子商务迅猛发展的商业背景下，国内各高职院校需要为培养优秀跨境电商人才不懈努力，解决新兴产业的复合型人才匮乏困境[2]。
在此基础上，本文结合教育部对学生创新思维培养的号召，将创新元素融入到跨境电商人才培养的始末，探讨高职院校跨境电商专业核心课程教学标准新方法，围绕跨境电商专业核心教学现状、现实困境及相应实践路径等方面展开深入论述。
二、高职院校跨境电商专业核心课程教学现状及现实困境跨境电商作为交叉学科专业，因此跨境电商专业核心课程教学标准是是培养综合性素质过硬的复合型人才，在掌握贸易、电子商务技术与信息管理等专业知识能力的同时，还需要具有优秀外文、营销或者跨文化交流等综合能力素质[3]。
高职院校创新创业教育课程体系建设的调查研究——以无锡工艺职业技术学院为例
Science and Technology & InnovationI 科技与创新| 2021年第04期］---------------文章编号：2095-6835（2021 ） 04-0113-02高职院校创新创业教育课程体系建设的调查研究——以无锡工艺职业技术学院为例**基金：2019年度江苏省高校哲学社会科学研究项目思政专项课题“协同视阈下高职院校就业困难大学生精准帮扶对策研究”（编 号：2019SJB310）； 2019年度无锡工艺职业技术学院教育教学改革研究课题"高职院校创新创业教育课程体系优化研究——以无锡 工艺职业技术学院为例”（编号：19kt113）郑素晓，王力伟（无锡工艺职业技术学院，江苏无锡214206）摘 要：以无锡工艺职业技术学院创新创业教育课程体系现状为出发点，围绕优化创新创业教育课程体系展开研究。
首先，对创新创业教育课程体系开展现状调查，向学生发放调查问卷，访谈创新创业教育课程教师，在此基 础上对数据结果进行汇总分析后，找出创新创业课程体系存在的问题，并进行原因分析，最后提出优化创新创业课程教育体系的建议。
关键词：高职院校；创新创业教育；课程体系建设；保障体系中图分类号：G712 文献标志码：A 1创新创业教育课程体系建设现状无锡工艺职业技术学院的创新创业教育是在习近平新 时代中国特色社会主义思想的指导下,全面贯彻党的十九大精神，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，深化产教融合、校企合作，提升学生职业适应能力，服务就业 创业，紧贴地方经济发展需求，适应经济社会发展需求”在课程内容设置上，为实现学生创新创业意识的培养， 激发大学生职业生涯规划意识，树立正确的就业观，针对大一学生开设大学生职业生涯发展课程，大三学生中开设就业指导课程，共38学时，促使大学生理性地规划自身未来的 发展，并自觉地提高就业能力和生涯管理能力”同时在大二学生中开设创新创业网络课程，共32学时”针对对创业有浓厚兴趣的学生，学校与人力资源与社会保障局合力开设了SYB 创业课程。
创新创业型人才培养视域下电子商务专业实践教学体系建设探索
实验 为主 、 实践 内容 陈 旧、 教师 自身缺少实 践活动 ， 致学 导
１社 会 发展 与 电子 商务人 才 需求
近年来 ，电子商务给世 界贸易格局 和经 济增长方式带
生 在 实 习 、 业 方 面 缺 乏 实 践 经验 ， 业 技 能 较 差 。 创 专
通过遍布全 国的企业 电子商务应用案例调研 ，给我们 最重要 的启示是 ，电子商务专 业教学要从单一 的课 程体系 过渡到更能够体现灵活性 和能力特 色的知识体 系 ，从 实验 教学过渡到更 具社会化 和本地化特征 的实践教学上来 。 企业 电子商 务项 目的成 功取决 于商务模 式 的创 新 ， 电 子商务模 式的创新依赖于创业型人才， 才的培养则在于创 人 新创业教育 ， 而其 中重要的教育环节是实践教学 。 但是 ， 在
创业之 路成 为多数毕 业生的创业首选 ，电子商务专业 的毕
新 需 求 实 践 教 学 是 电 子 商 务 人 才 培养 中 的 重要 环 节 本 文
针对 专 业 特 点 ． 合 实 际 ． 构建 电子 商 务 专 业人 才 创 新 创 结 就
业 能 力培 养 的 实 践体 系进 行 探 讨
滞后 。
ｅｃ ｌ ｔ ｒｉｉｇ Ａ ｃ ｒｉｇｔ ｔｅｍａ ｒ ｅｔｒ ｎ ｅ ｌｙ ｒｅｔ ｅ ａ ｎ ． ｃ ｏｄｎ ｈ ｊ ａ ｅ ａ ｄ ｒａ ｔ， ａｎｔ ｎ ｏ ｏｆ ｕ ｉ ｃｎ ｔ ｃｉｇｐ ａｔ ｅ ｃ ｒ ｃ ｌｍ ｓｓ ｍ ｆｒ — ｏ ｅｃ ａ ｒ ｏ ｓ ｕ ｔ ｒｃｉ ｕｒ ｕｕ ｙｔ ｃｍｍ ｒｅ ｍ ｏ ｒ ｎ ｃ ｉ ｅ ｏｅ ｊ
高 校 仍 是 “ 论 ＋实 践 ” 教 学 模 式 ， 践 环 节 以 软 件 模 拟 理 的 实
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
I P E R S O N^J rI E D U C A T IO N刁校今创新创业导向下的高职电子商务专业课程体系构建研究文/黄福高摘要：国家大力提倡“大众创业，万众创新”，以创新和 创业来带动就业，带动经济社会发展。
电子商务是最适合开展 创新创业实践的领域之一，然而目前高职电子商务专业课程体 系相对滞后，不能够满足当前社会对“创新创业教育+专业技能 教育”复合型人才培养的需求。
本文分析了开展创新创业教育 的目的和意义、研究了高职电子商务课程体系现状，以具体院 校为例，探讨如何构建高职电子商务专业创新创业课程体系。
关键词：双创教育；电子商务；课程体系引言近年来，党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工 作。
党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力 度。
2015年国家《关于深化高等学校创新创业教育改革的实 施意见》中明确指出，各高校要根据人才培养定位和创新创业 教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整 专业课程设置，健全创新创业教育课程体系，挖掘和充实各类 专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创 新创业教育。
我国电子商务行业发展迅速，借助互联网、移动 互联网、云计算、大数据、物联网等手段的“大众创业、万众 创新”风尚已然形成。
高职院校应当主动作为，大力加强电子 商务专业人才培养，构建合理完善的电子商务创新创业课程体 系。
鉴于此，江西工业工程职业技术学院积极与企业对接，多措并举，基于创新创业教育导向，开展高职电子商务专业创新 创业课程体系构建的研究与实践。
1、开展创新创业教育的目的和意义1.1有助于培养学生的创新创业意识，转变就业观念，缓解 就业压力对高职院校电子商务专业学生开展创新创业教育，通过参 加电商专业相关的创业实践活动，来检验在课堂所学专业知识 和技能的掌握程度，找出在知识结构、实践技能等方面存在的 不足，将理论与实践相结合，以更好地巩固和提高自己的专业 技能、实践动手能力，胜任工作岗位要求。
同时，通过电商创 业教育、创业实践，也有利于学生转变就业观念，让他们提前 感受到真正的创业气氛、社会就业压力，针对自己知识储备、性格特征、心理素质等方面的情况，做出相应的调整，以增强 自身的社会适应能力、应变能力和沟通能力，进而明确奋斗的目标和方向，提高就业质量。
1.2电子商务专业创新创业教育课程体系对其他专业有借 鉴意义我国关于创新创业教育的研究起步较晚，目前虽然不少高 校开设了《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划》等创 业类课程，但课程类型比较单一，创新创业教育课程的设计和 实施没有形成比较科学合理的体系，且未将创新创业教育有效 地融入专业课程体系里。
目前，在国家“互联网+”行动战略的 推动下，我国电子商务得到了迅猛的发展，基于移动互联网、云计算、大数据等的全民创新创业活动火热进行。
电子商务创 新创业具有成本较低，成功率较高的特点，以高职电子商务专 业为突破口，将创新创业教育融入到高职电子商务专业课程体 系，有助于加强高职电子商务专业教育与政府、社会、行业企 业人才培养的协同力度，完善高职电子商务专业校企合作运行 机制，提高校企合作水平，提高高职电子商务专业服务地方经 济发展的能力，更好促进专业的发展。
2、当前高职电子商务专业课程体系现状2.1电子商务专业定位不清晰，培养方向不明确，课程设 置不科学目前，根据用人单位对高职电子商务专业毕业生的需求情 况，电子商务专业培养方向可以分为三类：（1)电子商务技 术方向，培养电子商务网站建设、网页制作、软件开发与维护 的技术人员；（2)市场销售方向，培养基于电商平台开展国 内外贸易的销售人员；（3)综合运营管理方向，培养电子商 务策划、开发、运营与管理人员。
三个培养方向涉及到经济、管理、信息技术等领域的知识。
一些高职院校在电子商务专业 定位上，思路不清，方向不明确，进行所谓的“复合型”的电 子商务人才培养，没有根据电商企业具体的人才需求、高职学 生知识基础、特长、兴趣爱好等情况，分方向办学，根据学习 方向的不同，进而开始不同的电子商务课程，如外语基础好、对外贸感兴趣的同学，可以选择跨境电商方向，管理、组织能 力较强的同学，可以选择电商运营与管理方向进行学习。
一些 高职院校电商专业课程体系建设追求“大而全”，课程设置不 科学，课程设计中涉及学科知识内容过多，涵盖了经济、管 理、计算机，甚至英语等相关的课程，很多专业课程只是简单 地拼凑、叠加，课程之间不能形成一套完整的知识、能力培养 系统，对于具体学科知识，学生并没有完成理解和掌握，对各基金项目：本文为黄福高主持的2015年江西省高等学校教学改革研究课题《基于“互联网+”思维的高职电子商务专业创新创业课程体系 设置研究》(编号：JXJG-15-65-5)及2014年江西省中等职业学校省级教育教学研究课题《职业院校学生网上创业能力培养的研究与实 践》(编号：JXZJJG-14-098)研究成果。
84 ami. 11P E R S O N E D U C A T IO N个领域的内容都一知半解，无法做到有机结合，单纯是为了拿 到学分，把知识转化成实践的能力非常差；网络技术类、营销 商务类课程、基于电商专业的创业实践类课程开设的比例不合 理，教师往往只注重对本学科理论知识的讲解，知识研究过深 和过于复杂，导致学生学习的任务较重，学习上出现困难。
2.2课程体系的构建“重理论、轻实践”，缺乏对学生创 新能力的培养目前，受到教学理念、师资、教学硬件设施、与行业企 业对接差等主客观因素的影响，一些高职院校电商专业开设的 课程仍以理论教学为主，教学内容多为电商的基本概念、特 点、原理等，没有遵循高职教育“理论必须够用”“重实践、轻理论”的教学原则，忽略了学生基于电子商务专业的实践技 能、创新创业能力的培养。
教师授课往往也是“照本宣科”，以讲解书本上的一些理论知识为主，具有电商行业工作经历、具备先进操作技能的“双师型”教师严重缺乏，不能实现真正 的“师傅带徒弟”式的工作现场授课，学生学习兴趣低下，更谈不上激发他们的创业兴趣。
电商实践课程严重不足、电商校 内实践教学基地、实训室建设严重滞后，学生学习时只能靠假 设、凭想象去加深对知识点的理解，理论知识不能运用到实践 中去，学科知识难以系统化。
即便有的高职院校在教学过程 中，有使用到相关教学模拟软件来辅助教学，但是由于软件的 虚拟性的缺陷，学生依旧感受不到真实的电商企业工作环境，不能亲临电子商务公司工作现场，接触不到真实的工作场景、真实的电商操作平台、具体的产品、真实的客户等，达不到预 期的教学效果。
校企合作、订单培养工作严重滞后，没有与一 线的电商企业展开合作，基于电商真实的工作流程、工作岗位 的前提，强化对学生的电商创新创业教育。
3、创新创业导向下的高职电子商务专业课程体系 建设与实践——以江西工业工程职业技术学院为例3.1基于电子商务工作流程，设置教学项目模块，构建创 新创业课程体系2014年9月，学院与江西东部国际教育投资集团合作办学，开设了电子商务专业淘商班，进行订单化人才培养。
通过聘请 具有丰富电商行业经验的淘宝大学认证讲师现场授课，以创新 创业为导向，依托阿里巴巴B2C、C2C真实的电商平台，对接 真实的企业、产品，校企双方以综合素养培育为宗旨、以具体 的电子商务工作流程为主线，以电子商务专业对应的岗位(群)需 求为依据，分解胜任各个岗位应具备的技能，把能力的培养作 为教学内容和教学重点，分解相应的教学任务项目模块，设置 相应课程，构建工程过程系统化的电子商务专业创新创业课程 体系。
由学院电商专业教师与淘商学院专业讲师组成课程体系建 设团队，凭借专业讲师丰富的电商行业经验，基于电子商务工 作流程，以企业真实项目实践为主体，进行工作岗位细分：组 织货源、店铺建设、营销推广、资金结算、客户关系管理等。
然后，通过对工作岗位进行研判，总结出胜任岗位，工作/创业 人员应该具备的职业能力有：供应商/货源评价选择、商务网站 建设与运营、商务网页设计、图像处理、市场调查与预测、统 计决策、网络营销、商务谈判与推销技巧、供应链管理、客户 关系维护等，接着，围绕相应电商创业过程中不同岗位的能力 要求，分解出相应的教学任务/教学项目，进而以教学任务/项目为依托，构建具有创新创业特色的电子商务专业课程体系。
3.2创新创业导向下的高职电子商务专业课程体系的具体实施学院与江西东部国际教育投资集团合作办学，校企共建 创业学院，共建校内外创新创业实践基地，引入真实项目，对 接江西省内外工业企业、农副产品供应商，依托自建电商创业 实践平台或者是阿里巴巴、京东等国内知名电商平台，学院教 师、企业导师、学生共同协作，以电子商务创新创业课程体系 为主线，开展了一系列电商创业实践活动，如2015年秋，基于 淘宝平台，开展的“订购吧，‘良橙’必有重谢”在线销售赣 南特产信丰脐橙活动，从组织货源-开设店铺-店铺装修-运营推广-在线客服-货款结算-物流配送等环节，学生都亲身 经历，他们的电商创新创业能力得到了很大提升。
校企双方依照制定的电子商务创新创业课程体系，对电 子商务专业学生，分阶段开展双创教育和电商创业实践。
一是 学生大一阶段，通过《电子商务概论》、《大学生创新创业基 础》、《大学生创新创业成功案例》等通识课程的学习，然后 再通过专业认知、企业参观、平台浏览等真实开发的教学实践 环节，培养他们的创新创业意识，激发他们的创业欲望，走出 创业的第一步。
二是通过校内外实训实习实战平台，以具体的 电子商务工作过程为主线，基于具体的企业项目，按照工作岗 位要求，学生参与到工作各个环节中去，亲历电商创新创业过 程，对照胜任岗位的知识技能要求，明确学习目标，形成良 好的职业习惯。
学院专业教师、企业导师共同授课，通过教 授《网络营销》、《市场调查与预测》、《消费者心理与行 为》、《国际贸易头务》、《网店运营》、《移动电商》、《跨境电商》、《电商网站建设与管理》、《Photoshop》、《Flash》、《物流配送》、《客户关系管理》、《电子商务创 业实践》等电子商务创新创业理论与实践课程，对学生的创新 创业活动进行指导，帮助他们解决遇到的问题。
目前，学院大部 分学生都有淘宝网店、微店等形式多样的电商创业经历，并获得 较大经济收益，学生电商创新创业的良好风气已然形成。
三是通 过参加国家（省）教育主管部门、劳动就业部门等单位组织的电 子商务技能大赛、电子商务“创新、创意、创业”大赛等赛事，让学生及时了解国家“创新驱动发展”、“大众创业、万众创 新”、“互联网+”等发展政策和理念，紧跟移动互联网、云计 算、大数据、物联网等新一代信息技术的发展趋势，结合电商专 业双创培养目标，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创 业能力；如学院通过组织学生参加中国“互联网+”大学生创新 创业大赛、江西大学生电子商务应用大赛、“创青春”江西省大 学生创业大赛等赛事，取了不错的成绩，既强化了学生的电商知 识与技能，又检验了他们的创新创业能力。