2019-2020学年七年级语文下册 22 在沙漠中心导学案2 新人教版.doc

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七年级语文下册第22课《在沙漠中心》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文

要不怕困难，勇于克服困难。
冒险要有价值。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。
作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
2、产生幻影，感到疲倦、错乱，呼吸困难。
3痛苦；绝望；平静；乐观
4、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。总之，表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
教学难点
品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。
课型
现代文精读课
课时
3课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析第一对斑羚飞渡的描写。
1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？
2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
3、面对这些痛苦，作者心情发生了怎样的变化？请在书中找出来并写在下面（提示：从痛苦、绝望、平静、乐观几个方面找）
5、作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
1、边默读边圈画重点词语。自己感受深刻的句子。
2、组员互相说说对这些词句的理解。
3、组内探究飞渡成功因素。

2019-2020学年七年级语文下册 22《在沙漠中心》学案(答案不全)(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 22《在沙漠中心》学案（答案不全）（新版）新人教版一、自主学习（一）基础达标1.课文节选自___国作家_________写得《》，其作品多描述_______的生活。

代表作有《》《》《》等。

2.根据词义写出相应的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子，泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3.指出下列各句所用的修辞手法。

（1）我的牙床冻得格格作响，身子也都得跟筛糠似的。

（）（2）不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。

（）（3）我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。

（）（二）整体感知1.用一句话概括文意。

2.在沙漠的中心，“我”遭遇了那些痛苦与煎熬？3.从全文看，“我”的思想经历了怎样的变化过程？二、合作探究（一）研读思考1.文中的“我”喜欢“生命”，却又写“我”平静地面对“死亡”，应该怎样理解？2.作者能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观，原因是什么？（二）展示交流1、整体感知：（1）用一句话概括文章的内容。

（小支架：概括的信息要全面准确完整。

）（2）在沙漠的中心，“我”遭遇了那些痛苦与煎熬？（3）从全文看，“我”的思想经历了怎样的变化过程？请画出“我”的心理变化曲线图。

2、研读思考：（1）文中的“我”喜欢“生命”，却又写“我”平静地面对“死亡”，应该怎样理解？（2）作者能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观，原因是什么？（3）作者的这种冒险是为了个人的利益吗？（不是）那他是为了什么呢？（3、拓展延伸：阅读此文，联系自己，你学到了什么？三、自学检测我不抱怨。

三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。

我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。

我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。

我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。

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2019-2020学年七年级语文下册 22《在沙漠中心》教案新人教版教学目标1．知识能力：重点研读作者的心理变化过程，领悟冒险的真正意义。

2．过程方法：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。

3．情感态度价值观：在熏陶感染中引导学生感受人物崇高的精神品质，认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学重点培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。

教学难点认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学方法自主、合作、探究、诵读法、讨论法教学手段多媒体教学过程一、激情导入（先出示一幅沙漠图片，并出示课题在沙漠中心）师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？提及沙漠，我们马上会想到荒凉之境、死亡之地。

抬眼望去，漫漫黄沙，广袤无垠，只有寸草不生的沙碛一片。

盛夏时节，正午时气温高达50-60℃，炎炎烈日灼烤着一切，那条条龟裂似张张饥渴的嘴。

而夜幕降临后，气温骤降到5-6℃，寒冷难耐。

倘若狂风大作，霎时间飞沙走石，其可谓：风头如刃面如割。

假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。

二、整体感知1.师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。

师：他是谁呢？他就是被称为蓝天白云的耕耘者的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。

（出示照片）2.字词请同学看大屏幕，那个同学可以大声准确地把它读出来呢？哆嗦（duō）篱笆(lí ba) 筛糠(shāi kāng) 脐带（qí）乙醚(mí) 濒临(bīn) 虫豸(zhì) 犁铧（lí huá）真谛(dì) 打嗝(gé) 睫(jié) 噎（yē）三、合作探究1. 1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。

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（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。（）
３．文学常识填空。
（１）本文选自，作者是国作家。
他的代表作品有、、。
他是一个具有传奇色彩的人物，他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，同时又是一名出色的作家。他把自己的飞行体验、对生活的热爱，对人类、对生活的思考写入作品，为人类展现一个独特的精神世界。人们评论他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【使用说明与学法指导】
1、通过查找资料，了解作家作品。
2、借助工具书，积累文中字词。
3、通过反复阅读，品味文中语句。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
１．给下列字注音，或根据拼音写汉字。
ｆú（）射筛（）糠
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在沙漠中心
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3、联系生活体验，“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
【重点难点】
重点：培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
（２）作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：—绝望—平静—，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
【合作探究】————升华学科能力，透析重难点
4.面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入和深深的沉思。联系文中的具体语段，说说作者当时的心理变化过程。
【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台
打ｇé（）乙醚（）
犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）

七年级语文下册《第22课在沙漠中心》导学案新人教版(2)

在沙漠中心一、自主学习1．作者：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1 921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。

2、20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确，因此飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

请看下面的事例：梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。

困了两天两夜。

靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。

他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。

吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。

风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。

但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。

二、自主预习把握文意1、根据拼音写汉字或给划线字注音。

ｆú（）射筛（）糠打ｇé（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）真ｄì（）硌（）着脐（）带2、根据意思写出成语。

（1）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）（2）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）（3）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。

（）3、作者以自己的亲身经历的故事为体材。

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2019-2020学年七年级语文下册 22 在沙漠中心学案新人教版【学习目标】1．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

2．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

【知识链接】作者简介：圣埃克絮佩里，法国作家，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

写作背景：课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，坠落在利比亚的沙漠地带。

空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。

第一课时要点：掌握字词，了解作者，感知文章的主要内容，梳理文章结构。

一、识记文中字词：1.给下列加点字注音或据词填空。

虫豸．（）硌．（）犁铧．（）真谛．（）抽噎．（）筛．糠（）脐．（）带辐．（）射躯壳．（）遮蔽．（）（）（）众生 ( )土重来死得其（）二、了解文章作者：本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。

三、反复朗读课文，感知文章内容：1．用简洁的语言概括课文内容。

2、作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时面临着哪些困境？从文中圈画相关语句说明。

3、阅读课文，找出其中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的心情，从中梳理作者的心理变化过程4、作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是什么第二课时要点：品读关键语句，了解作者及其探险的意义，品读精彩段落。

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2019-2020学年七年级语文下册《第22课在沙漠中心》教案(新人教版)知识与能力1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感与价值1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

过程和方法：1赏析法和探究法结合。

2、多媒体：PPT课件3、课时：1课时【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学过程安排：第一程序：多媒体图片导入：教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？抽一名学生讲述。

师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..第二程序：走进作者作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。

他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。

1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。

1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。

在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。

1939年，又一部作品《人的大地》问世。

1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。

(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。

12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录获取十五万法郎的奖金。

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2．中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句：
五、学习反思
理解关键句：
1、我的血液因缺水而不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
2、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
3、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
二、学习检测
1．2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？
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一、自学展示
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
二、合作学习
1、这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：
(1)、你认为心理描写最成功的句子是?
(2)、你认为最富有哲理的句子是?
(3)、你认为感触最深的句子是?
(画出来，读一读、品一品，并说说其妙处)
2、找出文中描写优美的句子并作赏析:
(1)寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯.
②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心பைடு நூலகம்
一、质疑导学

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2019-2020学年七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1、字词积累。

2、整体感知，把握内容。

3、理清人物内心变化过程。

4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

重点：1、理清文章结构，把握内容。

2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。

情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

2008年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。

灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。

如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么？害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。

太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。

法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。

今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。

二、解题。

学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。

（预测学生提出的问题并归类，媒体展示）1、沙漠中心是什么样子的？2、在沙漠中心发生了什么事情？3、“我”有怎样的感受？4、“我”是一个怎样的人？五、自学。

1、齐读生字词，正字音。

2、自读课文，找出表现作者体验、思考、感情的句子，并作批注。

2019-2020年七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案新课标人教版

2019-2020年七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案新课标人教版课前预习学案预习目标：1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。

预习内容：1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：读完课文我所用的时间是：分秒我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。

用简洁的语言概括文章的内容：给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（ qí）真谛（ dì）噎（ yè）筛糠（ shāi ）（kāng ）jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）2、查找作者的相关资料并做好积累。

（相信你能行！）本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。

3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？课内探究学案教学目标:了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

学会品读重点语句，体味其精妙。

体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。

重点难点:梳理作者的心理变化过程并探究其源本。

在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教具准备：多媒体课件教学方法：自主，合作，探究课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，发明家……师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。

但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。

他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。

（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

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2019-2020学年七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版【学习目标】1．理清课文叙述的顺序及线索。

2．品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质3．体味生命的意义，培养敢于面对挫折的坚强意志与品质。

【学习过程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的看法？二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读和字词的掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

三、整体感知1.快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。

(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。

（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。

④标出段前序号。

3.作品用第一人称写有什么好处?4. 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？如何解决这些痛苦？5.面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）四、讨论研讨1.圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心情痛苦的句子，并体会一下。

（2）请找出表达作者心情绝望的句子，并体会一下。

（3）请找出表达作者心情平静的句子，并体会一下。

（4）请找出表达作者心情乐观的句子，并体会一下。

3. 深陷困境的“我”能忍受巨大的痛苦，表现出主人公怎样的精神？4. “我”为什么能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的呢？5. 经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义、行动价值，文中是如何体现的？6. “我”所认为的“生活”的意义是什么？（重点研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的经历给我们带来了怎样的启示。

8.作者为我们揭示的“探险”的真谛是什么？9. 作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？五、品味语言细读课文，细细品味下列句子的含义。

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2019-2020学年七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案（新版）新人教版教学目标知识目标：1、了解作家作品《人类的大地》、《小王子》，以更好地理解、感悟课文的思想内涵。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，体悟作者的人生选择与优秀品质。

能力目标：1、训练仿写能力，活跃学生思维；增强学生对文学的鉴赏能力与审美能力，提高写作水平。

2、乐于、善于发表自己的观点，提高思辨能力。

情感目标：1、体味生命的真正意义，生命需要什么。

2、感悟探险的新内涵，学会积极、乐观地面对人生，作出自己觉得值得的人生选择。

3、探讨“热爱与责任”、“生与死”等主题。

重点难点：1、体会作者的心理变化过程，结合自身体验，认识作者的优秀品格。

2、在交流探究的思想碰撞中，在欣赏、品读的熏陶感染中，引导学生体味生命的意义，培养乐观的精神。

3、提高当场写作的能力。

教学方法：合作探究欣赏品读教学过程：一、新课导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？（出示沙漠幻灯片）狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

（板书题目）1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

七年级语文下册第五单元 22《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版

22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。

因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。

最终遭遇了不幸。

飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。

当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。

在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。

就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。

1900年6月29日出生在法国里昂。

他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

【预习导学】1．给下列加点字注音。

辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

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2019-2020学年七年级语文下册第22课《在沙漠中心》（第1课时）学案新人教版
【学习目标】
1、整体感知课文内容,理清课文叙述的顺序及线索。
2、学习用心理描写塑造人物表现人物性格的写法。
3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【学习重点】
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
二、合作学习
整体感知课文：
（1）、听读课文。找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？
（2）、用一句话概括文意。
（3）、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
三、质疑导学
1、请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
2、那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?作者的这际，谈谈你学到了什么？
五、学习反思
【学习难点】
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【课时安排】
二课时
第一课时
一、自学展示
1词语积累：
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）
脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）
根据解释写出相应的词语：
比喻失败之后重新恢复势力（）
形容死得有价值、有意义（）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人（）
比喻因惊吓或受冻而身体发抖（）
2、走近作者
本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2019-2020学年七年级语文下册第五单元 22《在沙漠中心》(第1课时)教案新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第五单元 22《在沙漠中心》（第1课时）教案新人教版教学目标1.培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。

2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学重难点培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。

教学过程新课导入【设计意图：用直观的方式引导学生进入课文意境。

】先出示一幅沙漠图片。

在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？（学生回答）师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。

课堂实录一、检查预习效果。

【设计意图：用测试与讲解相结合的方法考查学生对课文的感知。

】1.字音、字义。

（1）给下列生字注音。

虫豸（）硌（）犁铧（）（）真谛（）（2）根据下列的解释，写出相关的短语或成语。

比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）2.作者和背景介绍。

圣埃克絮佩里：法国飞行员，1935年12月29日，他和他的同伴在一次飞行中，飞机因故障坠毁在沙漠中心，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。

空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

二、研读文章，分析主要内容。

【设计意图：研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。

】1.用一句话概括文意。

《在沙漠中心》导学案(新人教版七年级语文下册)

《在沙漠中心》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。

2、梳理情节，概括文章的主要事件。

【预习自测】一、资料链接简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

二、字词梳理1、词语积累乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2、根据含义写词语。

比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）【合作探究】1、用简洁的话语概括大意。

2、本文主人公是谁，他为何会落难在沙漠中心？【解难答疑】1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难，最终走出困境的？【反馈拓展】1、根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）用智慧和勇气进行争斗。

（）（4）自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。

（）（5）死在值得死的地方，指死得有意义，有价值。

（2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质：。

3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

2019-2020学年七年级语文下册 22 在沙漠中心导学案2 新人教版.doc

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七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》导学案 新人教版(2)

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