七年级政治下册《我能行》导学案人教版
七年级政治下册《“我能行”》学案新人教版
七年级政治下册《“我能行”》学案新人教版七年级政治下册《“我能行”》学案新人教版扬起自信的风帆《“我能行”》【教学目标】知识与技能懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。
过程与方法情感、态度与价值观一、创设情景，引入新课（教师讲演）这是一个真实的案例。
一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。
在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大画室”学习了，她不分白天黑夜地泡在画室里。
三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。
高考后，她被哈尔滨师范大学壁画系录取了，成了一名本科生。
创造了奇迹的女孩的爸爸就是站在你们面前的政治老师……二、活动探究（一）自信一族活动一：让学生拿出一张大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学习方面）＿＿“我能行！”（设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。
活动1、什么是自信？（定/含义）自信，是对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。
2、自信的表现？就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。
3、区别自信、自负、自卑（三者的特点产生原因特点态度结果自信追求的目标是真实的，不会同别人过不去。
实事求是既看到自己的优点，也看到自己的缺点。
成功自负依据的事实是虚假的，追求的目标根本达不到。
政治七年级下人教新课标1.2.1“我能行”导学案
政治七年级下人教新课标1.2.1“我能行”导学案年级七年级学科政治主备人参与人课型新授学习目标知识目标：懂得自信的含义和表现。
了解自信与自卑、自负的区别。
能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
情感、态度和价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
重点自信的含义及表现。
难点自信、自负和自卑的区别。
教法分析归纳法、自主探究法。
教具多媒体学习过程利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一则关于自尊者达观的故事，并做好讲故事的准备。
要求：用10分钟左右的时间细读课文P18-22内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1、把许多“我能行”的经历归纳起来，就是在思想上“我能行”，行为上“我能行”，情感上“我能行”。
这种“我能行”的态度，就是。
2、归纳：什么是“自信”？3、完成课本p20的表格内容，归纳出自信者的特点：4、自负、自卑、自信的区别：自信自负自卑5、自信为我们搭起了一个的平台，使我们可以、地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的。
把自学中不懂的问题记下来，我们一同探讨)（一）、组内交流展示：1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂的问题。
2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。
（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。
1、写一写：“我能行”（课本P19）。
2、“看自己一朵花，看别人豆腐渣”和“看自己豆腐渣，看别人一朵花”都是不对的，请分析错误的原因。
六、拓展延伸：连线题①小欣常对别人说的话太敏感自信②小刚以为自己是人人都羡慕的好学生③小张从来不敢在大家面前表达自己的看法自负④小红经常问同桌：“我的成绩比你好，老师为什么总是表扬你？⑤刘翔在赛场上总是以百倍的信心战胜自我，赢得胜利自卑课堂小结训练与检测1．马谡未能守住街亭的原因在于他（）A．骄傲自负 B．自信 C．自尊 D．被大材小用2．常言道；“世上无难事，只怕有心人。
思想品德人教七年级下册《“我能行!”》教案1
《“我能行！”》教案教学目标：情感态度价值目标：正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
知识与能力目标：1.懂得自信的含义和表现；2.了解自信与自卑、自负的区别。
过程与方法目标：1.学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；2.能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
教学重点：1、自信的含义。
2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。
教学难点：自负、自卑、自信的区别。
教学过程：一、自信一族英国前首相威廉·皮特还是一个孩子时，就相信自己一定能成就一番伟业。
在成长过程中，无论他身在何处，无论他做些什么，不管是在上学、工作还是娱乐，他都从未放弃过对自己的信心，不断地告诉自己应该成功，应该出人头地。
这种自信的观念在他身体的每一个细胞中生根发芽，并鼓励着他锲而不舍、坚韧不拔地朝着自己的人生目标前进。
22岁那年，他就进入了国会；第二年，他就当上了财政大臣；到25岁时，他已经坐上了英国首相的宝座。
凭着一股要成功的信念，威廉·皮特完成了自己的飞跃。
请问：同学们，威廉·皮特为什么会取得成功？学生：因为他自信。
教师：的确，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。
相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，体现的是我们相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都相信“我能行”。
那么，自信等不等于自以为是呢？它和自负、自卑有什么样的区别呢？接下来，我们一起来学习“超越自负，告别自卑”。
二、超越自负，告别自卑材料分析：材料一：法兰西第一帝国的缔造者拿破仑，据说他在一次过阿尔卑斯山时说：“我比阿尔卑斯山还要高。
”的确，他率兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分地发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸、掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这份自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。
请问：材料一中的拿破仑的表现是自信吗？结果如何？学生回答。
七年级政治下册 第一单元 第二课《我能行》学案
第一单元 第二课《我能行》学习目标：1、 明白自信的含义和表现；明白得自信、自卑、自大的区别和关系。
2、 通过讨论、合作学习，体验我能行，学会正确的评判自己，能走出自信的误区，不自卑、不自大，树立自信的生活态度。
（学法指导：一、通读教材，梳理基础知识，完成念书指南，并在书上做好标注二、将自主学习中显现的疑点填写到后面“我的疑问？”处。
4、时刻5分钟并独立完成）阅读教材17---22页，完成以下几个问题，请勾画并补充在书上1、 自信的含义和表现别离是什么？对咱们产生如何的阻碍？2、 自大的人有什么特点？其结果如何？3、 自卑产生的要紧缘故是什么？会产生如何的阻碍?4、 归纳自信、自大、自卑的区别。
1、 完成19页中的空格，小组展现，体验自信。
2、 二、以小组为单位，完成教材22页的演出，讨论并体验自信、自大、自卑的区别。
本框讲的关键词是什么？讲了哪几个问题？（请你归纳并拟出知识网络，并熟记）（单项选择题）一、展望2021年伦敦奥运会，我国竞走运动员刘虹说：“我相信我能够站在伦敦奥运会的赛场上。
目前，我的最大对手依旧是俄罗斯队手。
可是，在方才终止的世锦赛上，我的成绩比金牌得主卡尼斯金娜仅慢了18秒，大大减少了两人的差距。
同时，我也在多次竞赛中感觉到，她的竞技状态在下降。
因此，关于伦敦奥运会我十分有信心，我的目标只有一个——夺取金牌！”这说明刘虹（）A 是个很自大的人 B 相信自己的实力，瞧不起对手C 想入非非，因为理想与现实差距太大D 相信自己的实力，充满自信二、“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
”这句名言告知咱们要想取得成功，必需具有的心理品质是（）A 自大B 自信C 自卑D 自负。
我能行 导学案
第二课扬起自信的风帆第一框我能行科目：思想品德年级：七年级班级：姓名：【学习目标】1.知识与能力：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑和自负的区别，以及它们与成功的关系。
2.过程与方法；创设情景，分组活动。
3.情感态度价值观：形成积极向上、自信的生活态度。
培养悦纳自我的愉快心态。
树立和增强自信。
【学习重点】自信的含义和表现。
【学习难点】自卑和自负是自信的误区。
【自主学习】仔细阅读课本18页——22页，并填空。
一、自信一族1.相信自己行，是一种，也是一种。
2.自信是人对自身力量的，自己一定能做成某件事，实现所追求的。
二、超越自负，告别自卑1.自负者依据的事实是，追求的目标。
2.自卑的人，往往看不到自己的，即使可以做得很好，也不敢尝试。
3.自负的人自以为了不起，往往评价自己，看不起别人，自以为是。
4. 为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的乐趣。
【合作探究】1、活动：夸夸我自己说说你感触最深的“我能行”。
温馨提示：①你当时面对的是什么困难？②你是怎么想的在？怎么做的？③结果怎样？④你的感受是什么？学生以小组为单位交流，鼓励同学们大胆在班内展示自己。
2、对照课本图片P20观察自信者的风采，然后思考：（1）选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。
（2）在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验，与小组同学交流你体验后的感受。
【课堂检测】《学练优》10-11页 选择题1、7、8、9、10、11； 材料题12【课堂小结】想一想，这节课有哪些收获？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后反思】自信一族超越自负，告别自卑 自信的定义自负、自卑、自信的区别走出自信的误区相信自己行是一种信念和力量“我能行”。
七年级政治下册 第二课 第1框 我能行导学案(无答案) 新人教版
扬起自信的风帆课题第一框《我能行》主备一、学习目标：1、会背自信的含义，知道自信的表现。
2、能用自己的话说出自负、自卑表现3、辨清自信、自负、自卑的区别和联系二、学习重点：自信、自负、自卑的区别和联系三、学习难点：自信、自负、自卑的区别和联系四、自学指导：1、阅读课本17----22页的内容2、把自己认为的重点画出来3、把自己认为是疑难的问题标识出来4、完成导学稿的自主预习题五、自主预习：1、我能行就是在上相信我能行，表现我能行，体验我能行。
2、自信就是人对的确信。
深信自己一定能做成某事，实现所追求的。
3.“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。
当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入人们心底的时侯，我们就真正的。
自尊的认识最看重自己的。
4、自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是，追求的目标根本不可能达到。
5、生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信自身的，从而产生。
6、自卑与自负都是的误区。
的人轻视自己，往往看不到自身的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；的人自以为了不起，往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是。
只有的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的，也能看到自己的。
五、合作探究：１、什么是自信？自信者有哪些表现？说出几个大家公认的自信的人。
2、.自负、自卑和自信的根本区别是什么？六、课堂检测：１、在第２８届雅典奥运会上，中国女排和俄罗斯女排实力相当，比赛十分扣人心弦，最终中国队获得冠军。
在很多程度上讲，这种体育比赛往往是两个队（）Ａ.各项技术的较量Ｂ.能力的较量Ｃ.体力的较量Ｄ.自信心的较量２、爱迪生晚年变得骄傲自恃，甚至对手下人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。
”从此以后，他再也没有什么重大发明。
这说明（）①骄兵必败②真正自信的人，从不怕别人批评③自负的人，等待他的将是不幸的结局④要自信，不要自负Ａ .①②③Ｂ .②③④Ｃ .①③④Ｄ .①②④３、自负不同于自信，就在于（）Ａ.自负的人没有目标Ｂ.自负的人依据的事实是虚假的，追求的目标不可能达到Ｃ.自负的人不相信自身的潜力Ｄ.自负者没有依据事实４、下列属于自卑表现的有（）①小明在课堂上不敢站起来发言，因为怕同学笑话自己的普通话不好②刘华在参加课堂分组讨论的时候，总是谦虚地听同学发表意见③王波不敢和李铭赛跑，因为李铭比他高④曾科在日记里写道：我实在没勇气和信心超过周光，他可是年级第一名呀。
我能行导学案
导学案人教版七年级下册第一单元2.1 “我能行！”一、学习目标1、“我能行”在思想上、情感上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？3、学会如何区分自信、自负、自卑。
二、学习重难点1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、教具准备：班班通课件五、课前预习部分1、自信的含义？（了解即可）2、自信的表现？（理解并识记）3、我们走出自信的误区？（理解）六、课堂研讨部分1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？（2）把你的“我能行”填在空格内？2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：（1）说说你感触最深的“我能行”？（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：（1）青蛙的行为属于什么行为？（2）你怎样看待青蛙的行为？七、课堂交流展示部分1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
八、总结归纳拓展提升1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2、材料：杨杰是一名七年级学生。
他胆子很小，老师提问时，从不举手。
虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？九、达标检测1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种的表现。
人教版思品七下《我能行》word学案.doc
第一框 “我能行！”一、温馨提示：我明白，生活中我将遇到许多和我看法不一致的人。
因此，我得有自信，才能经受住批评，才能坚持自己的目标。
自信使我能现实的看待这个世界，让我能从任何失意中解脱出来。
——爱默生二、课前自主学习：(亲，预习时，一定要认真阅读教材)1.自信是人对___________的确信，深信自己__________________，实现________________。
2.自负的人依据的事实是____________，追求的目标根本__________________。
自卑的人不相信自身的__________。
3.自卑的人_________自己，往往_____________的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试； 自负的人___________了不起，往往_________________自己，看不起自己，自以为是。
4.一个自信的人所追求的目标是________________________________________________；自信的人能够事实求是的_________________________________________。
三、自主创建知识框架：(亲，不要小看知识框架，这是梳理知识的机会)四、合作探究：(亲，要善于发挥你的聪明才智)1 成功的人会选择自信，向往成功的你有哪些“我能行”呢？2 选定你认为自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。
自负自卑心态班级： 姓名：表现五、课内检测：(亲，考验你的时候到了，要认真审题，注意答题语言的规范性)（一）单项选择题 选择题作答处：1～5 6～71 节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种________的表现。
（ ）A ．自负B ．自卑C ．缺乏自尊D ．自信2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。
10分钟过去了，小明一条也写不出来。
七年级政治下册 第一单元 第二课 第一框《我能行》导学案(无答案) 新人教版
课
题
课 型
新授
课 时
学习
目标
1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？
3、学会如何区分自信、自负、自卑。
重点
难点
1、自信的含义。
2、自负、自卑、自信的区别
学 习 过 程
一、自主学习 认真看书、预习课文；完成下列题目。
活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
（了解一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义做准备。）
3、自卑产生的原因是什么？如何克服？
讨论：罗丹为什么这样自信？
思考：1、假设我在那种情况下，我会怎么办？
2、他的成功说明了什么？
活动二：我能行
1、用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”。
2、为什么简单“我能行”三个字会产生如此神奇的力量---自信心的体现。
3、试一试：
（1）、唱一首你喜欢的歌
（2）、画一幅你最擅长的画
（3）、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)
二、超越自负，告别自卑
欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》
1、自负者、自卑者有何特点？
2、找一些项羽、马谡的资料。思考自负带来的后果。
3、议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？
4、自卑的表现：
5、请同学们分析自卑心理上有什么危害？
四、课堂小结：
五、课后作业：
1、什么是自信？有哪些表现？
2、自负产生的原因是什么？如何克服？
七年级思想品德下册第二课第一框“我能行!”教案
七年级思想品德下册第二课第一框“我能行！”教案一、教材分析“我能行”是人教版教材七年级下册第二课的第一个框题，本框包括“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两个目题组成，深刻理解自信的涵义，辨明自信的两个误区，做个自信的人，这对下两个框题的深入学习起到的铺垫作用，也对学生的实际生活有着重要指导意义。
二、学情分析1、正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或者过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负和自卑的心理障碍。
认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
所以要帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，自强自信心。
2、七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。
三、教学目标1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
四、教学重、难点１、教学重点：自信的含义２、教学难点：自信、自负与自卑的区别五、教学手段和方法1、教学手段：学生主持、学生展示、教师总结2、教学方法：情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法六、教学过程（一）组织教学，复习旧课，导入新课同学们，在第一课我们学了有关自尊、尊重他人、彼此尊重的知识，每个人不仅要有自尊，还要有自信。
接下来我们就来学习第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》。
（二）课堂活动一、自信一族［活动一］大家阅读P18页材料，并讨论罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。
1、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
黑龙江省大庆市第十四中学七年级政治下册《课题：我能行》导学案(无答案) 新人教版
黑龙江省大庆市第十四中学2012-2013学年七年级政治下册《课题：我能行》导学案（无答案）新人教版课题：我能行设计人：使用时间：家长签字：学习目标知识目标：懂得自信的含义和表现。
了解自信与自卑、自负的区别。
能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
情感、态度和价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
重点难点重点：自信的含义和表现难点：自信、自负和自卑的区别。
导学案内容预习案【学法指导】1、自负、自卑与自信的区别是本课的难点。
由于青少年的身心发展还不成熟，对自信容易产生误会，容易将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆。
在学习这一知识点时，我们可以通过分别剖析自负、自卑、自信产生的根源、表现、相应结果进行对比，并通过具有典型意义的例子来区分自负、自卑、自信的不同，从而进一步理解自信的含义。
【预习自测】1.相信自己行,是一种_______,也是一种_________.2.一句__________,体现了相信自己、必定成功的_______.3.________是人对自身力量的_______,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标.4.自负不同于自信,就在于自负者依据的事实是_________,追求的目标根本不可能达到.一个自信的人所追求的目标是可以达到的,因而他不会同自己也不会同别人过不去.5.生活中许多人缺乏应有的自信,主要是因为他们不相信自身的_______,从而产生_______.6.______和_______都是自信的误区.自卑的人轻视自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢尝试;________的人自以为了不起,往往过高地估计自己,看不起别人,自以为是.只有______的人能够事实求是地看待自己,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点.【我的困惑】探究案【合作探究】你如何区分自信、自负、自卑自信自负自卑表现影响或作用【拓展提升】①小欣常对别人说的话太敏感自信②小刚以为自己是人人都羡慕的好学生③小张从来不敢在大家面前表达自己的看法自负④小红经常问同桌：“我的成绩比你好，老师为什么总是表扬你？⑤刘翔在赛场上总是以百倍的信心战胜自我，赢得胜利自卑【构建体系】A、思想上1、①自信的表现： B、行为上C、情感上我能行②自信的含义：①自负、自卑与自信的区别2、②自卑与自负都是自信的误区（要实事求是看待自己）【知识链接】2008年9月6日晚，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，终于在“鸟巢”重新起舞，双手高举红色芭蕾舞鞋。
七年级政治下册《我能行》导学案人教版
七年级政治下册《我能行》导学案人教版第二课第一框“我能行对应的课标内容.客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点】根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。
使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。
（5m）、自信心小测试。
2、明确学习目标：（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学习，合作交流：（7m）、自学一：阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。
一句“我能行”，体现了（）、（）的态度。
七年级政治下册2.1“我能行!”导学案答案新人教版
七年级政治下册2.1“我能行!”导学案答案新人教版课题：2.1 “我能行！”班级：姓名：一、学习目标1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？3、学会如何区分自信、自负、自卑。
二、学习重难点1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
学习评价一、自学导航阅读教材，自主完成下列空格：1、相信自己行，是一种，也是一种。
2、什么是自信？（定义/含义）:自信是对自身力量的，深信自己一定能某件事，所追求的目标。
3、自信的表现？在思想上；在行为上_ _；在情感上_ _。
4、区别自信、自负、自卑（三者区别）自信自负自卑产生原因追求的目标是___ 的，不会同自己、同别人过不去。
依据的事实是_ __的，追求的目标根本___ 。
不相信自身的_ _，轻视自己特点态度的看待自己，既看到自己的_ _，也看到自己的_ _。
自以为，过__ __估计自己，看不起_ _,自以为是。
看不到自己的__ ，即使可以得很好，也不敢__ 。
关系自卑与自负都是是自信的。
自主检测：1、判断题：①自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
（）②思想上坚信“我能行”，就一定能行。
（）③自卑的人轻视自己，怀疑自己，否定自己；自负的人高看自己，放大自己，自以为是。
二者都是自信的误区。
（）2、单选题：①下列几位同学对“我能行”发表了自己的看法，其中曲解了“我能行”的是（）A小明：就我行，别人都不行 B小霞：你在这点行，我在那点行C小顾：相信自己行，才会“我能行” D小丽：别人说我行，也要努力才行②我国著名乒乓球运动员邓亚萍，身材不高，打球的自然条件很一般。
但是她凭着刻苦的训练，形成了以“怪”和“狠”为特点的技术风格。
每次上场比赛，她都有一股让对手感到心颤的“霸气”。
这种“霸气”（）A是狂妄自大的表现 B是充满自信的表现C是藐视对方的表现 D是一种不应提倡的比赛风格自学导航等级评定：课堂表现：优秀小组或个人二、新知探究学习记录1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：（1）罗丹不顾众人的反对，坚持自己的艺术主张，体现了什么心理品德？（2）把你的“我能行”填在书上19页的空格内？（3）什么是自信？（4）评选班级自信之星是谁？说说评选他的原因？2、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：（1）青蛙的行为属于什么行为？（2）你怎样看待青蛙的行为？（3）列举自负的历史故事或人物。
七年级政治下册《我能行》教案人教版
七年级政治下册《我能行》教案人教版过程与方法：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法情感态度价值观目标：1、能正确认识自我，对自己作出客观的评价。
2、形成积极向上，自信的生活态度。
重点难点重点：自信的含义。
难点：自负、自卑、自信的区别。
教学过程教学过程一、导入新，提示目标（一）、导入新：播放歌曲《相信自己》，导入新：［师］请同学们谈一谈听了这首歌曲的体会。
（生谈略）［师］介绍这首歌曲，是要指出我们做什么事情都要相信。
有一份自信，这也正是我们今天要学习的内容。
（二）、出示题（投影）：第二扬起自信的风帆（板书）第一框“我能行！”（板书）（三）、出示学习目标（投影）：知道自信的含义和表现；自信与自负、自卑的区别。
2能正确认识自我，对自己作出客观的评价。
3形成积极向上，自信的生活态度。
二、学生自学，质疑问难（一）、出示自学提纲（投影）：、面对众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？2、什么是自信？3、自信的表现？4、自信与自负、自卑的区别？、怎样走出自信的误区？（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（1-20分钟左右）（一）、组内互探。
（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：一、自信一族（板书）活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？活动目的让学生看到一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义作准备。
因为罗丹非常的自信，他相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
活动二：说说“我能行”活动目的通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”，为后面讲自信的含义服务。
活动准备（1）给学生一些提示：“我能行”的范围很广泛，可以是学习上、生活上的，也可以是体育、文艺方面的，还可以是技能、特长方面的，等等。
（2）借助教材上的三张照片，引导学生观察图片中人物的表情、肢体动作给人的感受：积极向上、愉快喜悦。
七年级政治下册 04第二课 第一框 扬起自信的风帆“我能行!”导学案 新人教版
第二课第一框扬起自信的风帆：“我能行！”课题第二课第一框扬起自信的风帆：“我能行！”学习目标1、知道什么是自信。
2、了解自信的表现。
3、了解自信与自负、自卑的区别。
4、能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
学习要点重点难点考点易错点自信与自负、自卑的区别自信与自负、自卑的区别自信与自负、自卑的区别学习内容学生学习活动设计教师教学指导设计自学自测（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，我能行！1、什么是自信？2、自信与自负、自卑的区别是什么？合作探究——小组合作，探究质疑！1、小泽征尔的故事：小泽征尔是日本名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
请回答：（1）小泽征尔为什么会成功？（2）自信者有什么表现？2、阅读材料，回答问题马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎：竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么都不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（1）马某是什么心理？（2）他为什么会产生这样的心理？（3）有这种心理的人会怎样看待自己？学生课堂巩固练习识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）一、单项选择1、有人说：“如果你认为自己是最出色的，那么你就是最出色的。
七年级政治下册 2.1 我能行导学案 新人教版
2.1 我能行【学习目标】1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？3、学会如何区分自信、自负、自卑。
【重点难点】1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
【学习过程】+【学法指导】一、自学教材P18-22，独立思考下列问题：1、相信自己行，是一种，也是一种。
2、自信是人对自身力量的确信，，实现所追求的目标。
3、生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们，从而产生了自卑。
二、合作探究1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？（2）把你的“我能行”填在空格内？2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：（1）说说你感触最深的“我能行”？（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：（1）青蛙的行为属于什么行为？（2）你怎样看待青蛙的行为？三、【整理学案】1、如何理解自信；2、自负、自卑与自信的区别在哪里。
四、【达标测评】1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种的表现。
（）A．自负 B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。
10分钟过去了，小明一条也写不出来。
他说：“我没有优点。
”对小明的最好的建议是（）A．要以人之长比己之短 B．要看到自己的不足C．做人就应该高傲一点 D．要善于认识自己的优势。
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七年级政治下册《我能行》导学案人教版
七年级政治下册《我能行》导学案人教版
第二第一框“我能行
对应的标内容
1 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标
1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自
弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点】
根据程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节的教学重点【教学难点】
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。
使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。
（）
1、自信心小测试。
2、明确学习目标：
（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学习，合作交流：（7）
1、自学一：
阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。
一句“我能行”，体现了（）、（）的态度。
把许多“我能行”的经历归结起，就是在（）上相信“我能行”，（）上表现“我能行”，（）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（）。
（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。
（3）自信的含义。
2、自学二：
阅读P21——P22，完成问题（4）、（）：
（4）自信与自负、自卑的区别。
（）自信的意义。
三、展示点拨，质疑问难：（8）
1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。
2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？
（2）他表现出的是不是自信？这种心理有什么特点？
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（3）马某还相信自己吗？他表现出的还是自信吗？这种心理有什么特点？
四、盘点收获，拓展提升：()
学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节的知识树。
五、巩固提高，达标测试：(14)
（一）巩固提高：
1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。
”据此完成1—2题：
1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（）
A、自尊
B、自信、自卑D、自负
2、海伦凯勒的故事告诉我们（）
A、自信有助于成功
B、成功者都很狂妄自大
、自信是科学家才具有的素质D、自信是每个人都具备的心理品质3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之
间。
相信自己行（）
①是一种狂妄自大的心态②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度④是一种信念
A、①②③
B、①②④、②③④D、①③④
4、漫画中的人（）
A、往往过高估计自己
B、永远不会产生自卑心理
、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己
、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（）
①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能
A、①②③
B、②③④、①②③④D、①②④
（二）达标测试：
《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……
小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我锻炼，看到别人这么优
秀，我一定会弄砸的。
1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？
2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？
六、作业布置：(1)
1、整理复习笔记。
2、《》：
基础过关——选择：1-6、11 字题：P11 12题
能力提升——选择：7、10、11 字题：P14 14、16题
板书设计：
对自身力量的确信
自信：｛正确的评价自己
相信自己
自负：＜拿自己的优点比别人的缺点
看不起别人
自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点
看不起自己
只看到自己得缺点
教学反思
1、在自学时，要先看一遍问题，带着问题去读书，寻找答案，并用铅笔做出标记。
2、对于不理解的问题用“？”做标记，留待小组合作时解决。
3、对于该问题的理解重点在于引导学生运用上学期第五《认识自我》的内容，即全面、正确的看待自己的优缺点。
4、绘制知识树时，指导学生分辨一级问题、二级答案……逐级添加。
、对于漫画题，指导学生从人物的语言、动作、表情等多方面进行观察、分析。