六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》教学设计PPT课件优质课教案板书
六年级数学下册课件-3.2.2 圆锥的体积 -人教版(共13张PPT)
（2）沙堆的体积：1 ×12.56×1.5＝6.28（m3） 3
（3）沙堆重： 6.28×1.5＝9.42（t）
答：这堆沙子的体积大约是6.28 m3 ，大约重9.42 吨。
一、判断对错，对的画“ ”，错的画“ ”。 ⑴ 圆锥体积等于圆柱体积的 1 。 （ ）
3
⑵ 圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的
3
1 ×3.14 ×(12.56÷2÷3.14) 2 ×5
3
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆 柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形 零件。要削去钢材多少立方厘米？
15厘米
6厘米
●谢 谢
（2）把圆柱装满沙子往圆锥（装满）里倒，倒几 次才能倒完？
（3）通过实验，你发现了什么？
实验器材 实验过程
实验报告表
沙，水，等底等高的
圆柱和圆锥各一个
①在空圆锥里装满 ①在空圆柱里装满
沙倒入空圆柱里， 沙倒入空圆锥里，
倒了（ 3）次
倒了（ 3）次
结论
②圆锥的体积是和 ②圆柱的体积是和
它（ 等底等高）圆柱 它（ 等底等高）圆锥
圆锥的体积
小兔子，用我手中的 的雪糕跟你换一下， 怎么样？
？
圆柱的体积＝底面积×高 V=Sh 那么圆锥的体积和圆，探究一下圆锥和圆 柱体积之间的关系。
（1）
（2）
（3）
（4）
不等底，不等高 不等底，等高 等底，不等高 等底，等高
实验要求：
（1）用圆锥装满沙子（要装满但不能凸出来）往 圆柱倒，倒几次你才把圆柱倒满？
体积的（ ）1
3
体积的（ ）3倍
圆锥体积计算 公式
1
小学六年级数学下册教学课件《圆锥的体积》
（1）25.12÷3.14÷2=4（m）
3.14×42×4.5×
1 3
×1.4≈106（t）
（2）106÷6≈18（次）
4.一 堆 煤 呈 圆 锥 形 ， 高 为 2m， 底 面 周 长 为 18.84m。这堆煤的体积是多少？已知每立方 米 的 煤 大 约 重 1.4t ， 这 堆 煤 大 约 重 多 少 吨 ？ （得数保留整数。）【教材P35 练习六 第6题】
1 ×3.14×(18.84÷3.14÷2)2×2=18.84(m3) 3
（1）沙堆的底面积： 3.14×（4÷2）2＝12.56（m2）
（2）沙堆的体积：
1 ×12.56×1.5 ＝ 6.28（m3） 3
（3）沙堆重： 6.28×1.5＝9.42（t）
答：这堆沙子的体积大约是6.28m3，这堆沙子大约重9.42t。
1.一个圆锥形的零件，底面积是19cm2，高是12cm。 这个零件的体积是多少？【教材P33 做一做 第1题】
（2）铅锤的体积： 1 3 ×12.56×6=25.12（cm3）
（3）铅锤的质量： 25.12×7.9=198.448 ≈198（g）
答：这个铅锤大约重198克 。
随堂练习
1.（1）一个圆柱的体积是75.36m3，与它等底、等高 的圆锥的体积是（ 25.12 ）m3。【教材P34 练习六 第3题】
新课导入
工地上有一堆沙子，其形状近似于一个圆锥（如 下图）。这堆沙子的体积大约是多少？
你求有这没堆有沙办子法的求体出积这就个是圆求锥什形么？ 沙堆的体积呢？
2.圆锥
圆锥的体积
六年级下册
探索新知
你觉得圆锥的体积可能与哪种 图形的体积有关？
下面通过实验，探究一下圆锥和圆柱体积 之间的关系。 （1）各组准备好等底、等高的圆柱和圆锥形容器。
六年级下册圆锥的体积优质说课课件ppt课件
教材处理
《圆柱的体积》是课本25---26页内容，这部 分知识，是在学生已经初步理解了体积和容积的 含义，掌握了 “长方体和正方体的体积”、“圆 的面积”、“圆柱的认识”等相关知识的基础上 学习的。长方体和正方体的体积计算方法 “底面 积×高”对探索圆柱的体积计算方法有正迁移的 作用，学生已经初步掌握了数学上转化的思想方 法，因此在学习圆柱体积的时候，学生应该能够 想到运用转化的方法，把新知识转化成旧知识来 解决问题。
1、什么是物体的体积？你会计算哪些物体的体积？
2、它们的体积公式分别是什么？可否综合成一个公式？
复习引导、揭示课题
3、这么粗的柱子，需要多少木材呢？
复习引导、揭示课题
通过观察，你想知道些什么？ 了解些什么？
设计意图： 是利用学生的好奇心，引导 学生发现这两种情况求得都是圆柱体 积，从而引出课题----圆柱的体积。
观察比较、激励思考
h
S
h
h
S
S
V ＝ Sh
V ＝ Sh
利用微信班级群或乐教乐学app把相关微课视频发给学生自学。
自主探究、合情推理
1、回忆圆的面积公式怎么推导出来的？
．
自主探究、合情推理
1、回忆圆的面积公式怎么推导出来的？
．
r
s r
2
r
s r r
自主探究、合情推理
2、圆柱的体积公式怎么推导呢？
教学目标
认知目标：
结合具体情境和实践活动，通过切割拼合的方 法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积计 算公式，能正确计算圆柱的体积，能运用圆柱 体积计算方法解决一些简单的实际问题。
能力目标：
培养学生观察比较、分析综合、动手操作能 力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
六年级【下】册数学-圆锥的体积(40张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册数学- 3.6 圆锥的体积
(40张ppt) 人教版公开课课件
2. 判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）圆锥的体积等于圆柱体积的
1 3
。
（ ×）
（2）圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。
（√ ）
（3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一
定相等。
（ ×）
（选自教材P35 T5）
1 3
×12.56பைடு நூலகம்5≈20.93（cm3）
（3）铅锤的质量：
20.93×7.8≈163（g）
答：这个铅锤大约重163克 。
（名师示范课）六年级【下】册数学- 3.6 圆锥的体积
(40张ppt) 人教版公开课课件
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(40张ppt) 人教版公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册数学- 3.6 圆锥的体积
(40张ppt) 人教版公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册数学- 3.6 圆锥的体积
(40张ppt) 人教版公开课课件
铅锤的体积×每立方厘米钢的质量
（1）铅锤底面积：
3.14×（4÷2）2＝3.14×4＝12.56（cm2）
（2）铅锤的体积：
3.6 圆锥的体积
1. 掌握圆锥体积的计算公式，会正确地计算圆锥 的体积。（重点） 2. 理解圆锥体积公式的推导过程，会运用圆锥的 体积计算公式解决简单的实际问题。（难点） 3. 在活动过程中体会“转化法”的价值，进一步 培养动手操作的能力。
一个圆柱底面积是12.56 dm²，高是4 dm，它的 体积是多少立方分米？
1 3
÷25＝17（车）
答：17车可以运完。
小学数学人教版六年级下册《3.2.2 圆锥的体积》课件
4m
1 12.56 1.2 5.024 5.02(m3 ) 3
（3）沙堆重： 5.02 1.5 7.53(t)
答：这堆沙子体积大约是5.02立方米，大约重7.53吨
新知巩固
1．一个圆锥形的零件，底面积是19 cm2， 高是12 cm。这个零件的体积是多少？
1× 19× 12=76（cm3 ) 3
答：这个零件的体积是76 cm3。
2．
（1）一个圆柱的体积是75.36 m3，与它等底等 高的圆锥的体积是（25.12）m3。 （2）一个圆锥的体积是141.3m3，与它等底等 高的圆柱的体积是（ 423.9）m3。
3．一堆煤成圆锥形，高2 m，底面周长为 18.84 m。这堆煤的体积大约是多少？已知每立方 米的煤约重1.4 t，这堆煤大约重多少吨？（得数 保留整数。）
2
（2）沙堆的体积：1 12.56 1.2 5.024 5.02(m3 )
3
地上有一堆小麦，近似于一个圆锥。这堆沙子的体
积大约是多少？如果每立方米沙子重1.5t，这堆沙子大
约重多少吨？（得数保留两位小数）
（1）沙堆底面积：
1.2m
3.14 ( 4 )2 3.14 4 12.56(m2 ) 2
等高不等底
圆柱和圆锥的高相等但是底不相等， 体积还是3倍关系吗？
等底不等高
圆柱和圆锥的底相等但是高不相等,体积还是3倍关系吗？
关键词 等底等高 同底等高
新知探究
1.2m
如何计算下面这个圆
锥的体积呢？（得数
4m
保留两位小数）
（1）沙堆底面积：3.14 ( 4 )2 3.14 4 12.56(m2 )
小学数学人教版 六年级下册
六年级数学下册课件-3.2.2 圆锥的体积2-人教版(共42张PPT)
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
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探索新知
状元成才路
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状元成才路 状元成才路
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状元成才路 状元成才路
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探索新知
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状元成才路
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探索新知
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
探索新知
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3 状元成才路
状元成才路
3
状元成才路
（3）沙堆重： 状元成才路 状元成才路
6.状2元成才8路 ×1.5＝9状.元成4才路 2（t）
状元成才路
答：这堆状元沙成才路 子大约重9.42吨。
巩固提高
状元成才路
做一做
状元成才路
状元成才路
状元成才路
2. 一个状用元成才路 钢铸造成的圆状锥元成才路 形铅锤，底面
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
苏教版六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》优秀教案
苏教版六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》的优秀教案是根据教材内容进行设计的。
本节课主要让学生掌握圆锥的体积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过生动的实例和图示，引导学生探究圆锥体积的计算方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长方体和正方体的体积计算方法，对体积的概念有一定的了解。
同时，学生也具备了一定的观察、操作和实践能力。
然而，圆锥体积的计算较为抽象，需要学生能够理解和运用数学公式。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握圆锥的体积计算公式。
2.培养学生运用圆锥体积公式解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.圆锥体积公式的推导和理解。
2.运用圆锥体积公式解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解圆锥体积的计算方法。
2.采用探究式学习法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备圆锥体积的实物模型和图示。
2.准备相关的练习题和实际问题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图示，引导学生回顾长方体和正方体的体积计算方法。
然后，提出问题：“圆锥的体积如何计算呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现圆锥体积的计算公式，并进行解释。
引导学生理解圆锥体积公式的推导过程，通过图示和实例，让学生直观地感受圆锥体积的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用圆锥体积公式计算给定的圆锥体积。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立完成相关的练习题，巩固圆锥体积的计算方法。
教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，指出错误并进行纠正。
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计 设计 (1)
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计设计（1）一. 教材分析《圆锥的体积》是北师大版六年级下册数学的一节内容。
本节课的主要内容是引导学生探索并理解圆锥的体积公式，即圆锥的体积等于底面积乘以高除以3。
通过学习本节课，学生将对圆锥的体积有一个清晰的认识，并能运用体积公式解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平行四边形、梯形等图形的面积计算方法，对体积的概念和计算方法也有了一定的了解。
但是，对于圆锥的体积公式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索并理解圆锥的体积公式。
三. 教学目标1.让学生掌握圆锥的体积公式，并能运用体积公式解决一些实际问题。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.圆锥的体积公式的理解和运用。
2.引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索并理解圆锥的体积公式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.探究学习法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作圆锥体积的公式的课件，用于引导学生观察、操作、思考。
2.学具：准备一些圆锥形状的实物，用于学生观察和操作。
3.黑板：用于板书重要的知识点和公式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些圆锥形状的实物，引导学生观察并思考：这些实物的体积如何计算？引出圆锥的体积公式。
2.呈现（10分钟）呈现圆锥的体积公式：圆锥的体积等于底面积乘以高除以3。
引导学生理解公式中的各个要素，如底面积、高等。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索并理解圆锥的体积公式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生运用圆锥的体积公式解决一些实际问题，如计算一些圆锥形状物体的体积。
人教版小学数学第二单元-圆锥的体积公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称：圆锥的体积教学年级：六年级一、教学内容分析“圆锥的体积”是人教版版六年级下册第二单元的教学内容。
圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。
由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积的。
内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。
学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的本质联系、提高几何知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识技能解决实际问题的能力。
二、学生分析通过前几节的学习，学生已经对圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称有了清楚的认识，知道了圆柱体积的计算方法，并能运用圆柱体积的计算公式解决具体问题，且经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。
绝大多数学生的动手实践能力比较强，但学生的空间想像能力因年龄特点，还有待进一步加强训练。
三、学习目标知识技能：通过实验得出圆锥体积计算公式，并会运用公式正确计算。
情感态度：通过观察、操作,培养学生的动手实验能力过程方法：引导学生经历圆锥体积计算的探索过程，体会类比等数学思想方法教学重点：通过实验得出圆锥的体积计算公式，并会用公式计算圆锥的体积。
教学难点：探索圆锥体积公式的推导过程。
教学方法：观察、实验、讨论、猜测、验证、练习五、教学效果评价（10）1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。
这堆沙约重多少吨？2、选择题。
每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。
(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )⑴立方米②3a立方米③ 9立方米(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是()立方米（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米五、教学效果评价（10）1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。
数学人教版六年级下册《圆锥的体积》教学PPT
2
仓库中有堆成一个近似乎圆锥形的 小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2 米，每立方米小麦约重735千克，这堆 小麦大约有多少千克？（得数保留整 数）。
一个圆锥形的沙堆，底
面积是28.26㎡,高是2.5m. 用这堆沙在10m宽的公路 上铺2cm厚的路面，能铺 多少米？
仓库中有堆成一个近似乎圆锥形的 小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2 米，每立方米小麦约重735千克，这堆 小麦大约有多少千克？（得数保留整 数）。
学生学习数学陈 的过程，就是将自景 润 己已有的知识再加 工过程。
圆锥的体积会和我 们学过的哪种物体的体 积有联系？
圆锥体积.swf
圆锥的体积可能 是等底、等高的圆 柱体积的几分之几？
六年级数学下册- 圆锥的体积 精品PPT人教新课标优秀PPT
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解决问题
半径３0厘米
高40厘米
V= 1πr2h 3
= 13× 3.14 ×302×40＝37680(立方厘米)
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解决问题
（ 9 ）立方分米。
2、一个圆锥体积是15立方厘 米，与它等底等高的圆柱的体积是
（45 ）立方厘米.
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要求圆锥体的体积，需要知道 哪两个条件？
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第三次
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第一次
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圆锥的体积
人教版六年级数学下册
圆柱公式复
习
1、同桌说一说圆柱体积的计算公式。
(1)已知 s、h 求 v (2)已知 r、h 求 v (3)已知 d、h 求 v (4)已知 C、h 求 v
六年级数学下册第二单元圆锥的体积教学设计PPT课件优质课教案板书
六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》教学设计PPT课件优质课教案板书六年级数学下册第二单元《圆锥的体积》教学设计PPT课件优质课教案板书（2）圆锥的体积教学内容:第25～26页，例二、例3及练习四的第3～8题。
教学目的：一、通过度小组倒水实验，使学生自主探讨出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步把握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。
二、借助已有的生活和学习体会，在小组活动进程中，培育学生的动手操作能力和自主探讨能力。
3、通过小组活动，实验操作，巧妙设置探讨障碍，激发学生的自主探讨意识，进展学生的空间观念。
教学重点：把握圆锥体积的计算公式。
教学难点：正确探讨出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。
教学进程：一、温习一、圆锥有什么特点？（使学生进一步熟悉圆锥的特点：底面、侧面、高和极点）二、圆柱体积的计算公式是什么？指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。
二、新课一、教学圆锥体积的计算公式。
（1）回忆圆柱体积计算公式的推导进程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的．（2）圆锥的体积该如何求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：咱们能够通过实验的方式，取得计算圆锥体积的公式）（3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发觉“那个圆锥和圆柱是等底等高的，下面咱们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。
让学生注意观看，倒几回正好把圆柱装满？（教师让学生注意，记录几回，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。
）（5）这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）板书：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝ Sh二、教学练习四第3题（1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该如何计算？（2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。
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（2）圆锥的体积
教学内容:第25～26页，例2、例3及练习四的第3～8题。
教学目的：
1、通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。
2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。
3、通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。
教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。
教学难点：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。
教学过程：
一、复习
1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：
底面、侧面、高和顶点）
2、圆柱体积的计算公式是什么？
指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。
二、新课
1、教学圆锥体积的计算公式。
（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的．
（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式）
（3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”
（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。
让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？
（教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。
）
（5）这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）
板书：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝ Sh
2、教学练习四第3题
（1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？
（2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。
3、巩固练习：完成练习四第4题。
4、教学例3．
（1）出示例3
已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。
（2）要求沙堆的体积需要已知哪些条件？（由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高）
（3）题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积）（4）分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上．做完后集体订正。
（注意学生最后得数的取舍方法是否正确）
四、巩固练习
1、做练习四的第7题。
学生先独立判断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。
2、做练习四的第8题。
（1）引导学生学生思考回答以下问题：
①这道题已知什么？求什么？
②求圆锥的体积必须知道什么？
③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量？
（2）让学生做在练习本上，教师巡视，做完后集体订正。
3、做练习四的第6题。
（1）指名学生先后回答下面问题：
①圆柱的侧面积等于多少？
②圆柱的表面积的含义是什么？怎样计算？
③圆柱体积的计算公式是什么？
④圆锥的体积公式是什么？
（2）学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。
五、总结
这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？
板书：
圆柱的体积＝底面积×高
圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高
字母公式：V＝ Sh。