4[1].1《温度计》学案
温度计学案
温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。
阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。
1.物体的冷和热的程度称为。
2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。
板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。
模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。
1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。
2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。
温度的单位是摄氏度。
板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。
1.人体的正常体温是_________。
2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。
3.高压灭菌器中的沸水温度约为。
4.中国的最低气温是。
模块5：自主学习：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。
2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。
② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。
③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。
板块六：自主学习:了解体温计。
1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。
2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解温度计的作用和原理。
2. 培养幼儿观察、比较和测量的能力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 温度计若干。
2. 热水、冷水各一盆。
3. 温度计演示板。
4. 温度计使用示范视频。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示温度计，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？”“你们有没有见过温度计？”“温度计有什么作用？”鼓励幼儿积极回答。
2. 感知温度（10分钟）教师将热水和冷水分别倒入两个盆中，让幼儿触摸水的温度，并引导幼儿描述水的温度感受。
然后，教师取出温度计，演示如何测量水的温度，并记录在温度计演示板上。
3. 了解温度计（15分钟）教师播放温度计使用示范视频，让幼儿观看并模仿视频中的操作方法。
然后，教师向幼儿介绍温度计的原理和构造，让幼儿了解温度计是如何测量温度的。
4. 实践操作（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组分配一支温度计。
教师给每个小组提供一杯热水和一杯冷水，让幼儿亲自操作温度计测量水的温度，并将测量结果记录在温度计演示板上。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导幼儿回顾整个实验过程，让幼儿总结温度计的作用和使用方法，并与幼儿一起讨论温度计测量结果的差异。
6. 拓展活动（10分钟）教师可以引导幼儿思考其他可以使用温度计的场景，如测量室内温度、体温等，并鼓励幼儿尝试测量其他物体的温度。
四、教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解温度计的作用和原理，培养了观察、比较和测量的能力，同时也提高了幼儿的动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和引导，让幼儿更好地参与到活动中来。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
八年级物理上册 第四章第一节《温度计》导学案(无答案) 人教新课标版
通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
课前预习学案
【自主预习】
一、请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：
1、什么是温度？通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？
2、温度计的制造原理是什么？
三、全班交流，精讲点拨
交流、讨论在学习探究中的结论。探究过程中还发现哪些问题？
四、达标测试，反馈提升
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）
A.-4℃B.-8℃．C．8℃D. 18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”
（二）.阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
4、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？
（五）体温计
现在正是防治甲型流感的关键时刻，同学们每天都测量体温吧？
自学体温计部分，结合自己的亲身体验并对照桌上的体温计和普通温度计，
回答：
1、体温计和普通温度计在结构上有什么不同？为什么它可以离开人体读数？
2、使用体温计之前，你必须怎样做才能测准体温？
（以上问题自己解决不了的可以通过小组讨论来解决。）
4、下列说法正确的是（）
第一节温度计(学案)
第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。
2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。
用字母或表示。
（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。
2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。
使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。
⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。
⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。
合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。
B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。
C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。
D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。
温度计教学设计教学案(学生用)
2011年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例征集活动教案设计导学案（学生用）义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册人民教育出版社第四章物态变化第1节温度计授课教师：班级：姓名。
学案设计：田兴成任教学校:重庆市石柱土家族自治县南宾中学讲解课标明确目标学习内容提示:1.理解温度的概念.2. 理解温度计原理和结构.3.记住温度单位的规定.4.了解温度计的使用方法，会用温度计测量温度.5.体温计的结构作用和使用方法.学习方法:通过互联网搜索相关资源,完成学习目标.学习过程自主学习探索新知（20分钟）（学习形式: 学生根据老师出示导学案，带着问题，通过互联网搜索相关资源,对目标问题问题进行思考，努力完成导学目标，在对应的地方记录学到的知识.教师在这个过程中，巡视学生个别引导。
）（知识点一：理解温度的概念）(一 )想想做做1想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同？。
2 温度：是用来表示物体冷热程度的物理量。
3 想想做做：(课前:按课本76页图4.1-1)这个实验现象是什么？。
4问题：人们常常凭感觉判断物体的冷热程度。
这种感觉绝对可靠吗?.5明确要想准确判断物体的冷热程度，要用到测量工具----温度计（知识点二：温度计的原理，结构，种类）(二) 自主学习温度计。
1互联网搜索：温度计的原理A观看液体的热胀冷缩现象:学习资源：1。
百度搜索：关键词：“液体的热胀冷缩”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：/v_show/id_XMzQxNDIwOTgw.html/资源2：9热胀冷缩动画学习记录：液体有热冷的规律。
B自制温度计学习资源：1。
百度搜索：关键词：“自制温度计”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s4/sp4/201008/t20100824_716050.htm资源2：5液体温度计原理动画资源3：23自制温度计C了解实际的温度计学习资源：1.百度搜索：关键词：“常见的温度计”在搜索结果中查找筛选相关精品资源；2．借鉴别人已搜索到的资源：资源1：24温度计的种类资源2：1温度计详解资源3：15温度计的结构原理互动资源4：19温度计的结构和原理动画D学习记录：（1）温度计的原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的规律制成的（2）温度计的结构：。
4.1温度计 教学案
教
学
三、预习展示 合作探究 1、温度计 、
过
结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡பைடு நூலகம் 结构：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和 玻璃泡 细管组成 外罩玻璃管并标上刻度。 组成。 细管组成。外罩玻璃管并标上刻度。 现象：温度升高时 液面上升； 现象：温度升高时，液面上升； 升高 上升 温度降低时 液面下降。 温度降低时，液面下降。 降低 下降
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
评价与反思
教学内容与方法 课堂教学 一、反馈讲评 精心导入 1、演示：自制温度计 、演示： 在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮 塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口，如 图。 将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再 把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 二、组内交流 问题归纳
物
课题 教 学 目 标 第一节： 第一节：温度计 目 标
理
学 科
教
案
时间： 时间：2011-11-3
主备教师： 主备教师：刘金钟
描
述
自 我 评 价
记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 记住温度的概念。 并了解生活中常见的温度值。 通过观察和实验知道温度计的结构。 通过观察和实验知道温度计的结构。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
五、课堂检测 人人达标 1.填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数。 填写出下列温度计的示数
1 1 1 1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
甲
乙
丙
人教版第四章物态变化各节学案教案当堂检测课后巩固单元复习
4.1《温度计》预习学案班级：姓名：学习目标：1．记住温度的概念；2．知道生活环境中常见的温度值；3．能用温度计测量温度自主学习：1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______.2、液体．．温度计的原理:_____________________________(图4.1-2)3、0℃是如何规定的（注意条件）：______________________________100℃如何规定的（注意条件）：_________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.4、小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲 ,乙 ,丙 ,丁 .阅读课本78页“想想议议”，思考后找到温度计的正确方法5、温度计的使用规则（正确的方法是）：1）._______________________________________________________________ 2）._______________________________________________________________ 3）._______________________________________________________________4.1《温度计》当堂检测：班级：姓名：1、温度：物体的叫温度摄氏温度：把的温度规定为0度，把1标准大气压下温度规定为100度。
2、温度计测温原理：利用的性质制成的3、使用温度计做到以下三点：①温度计与待测物体；②待示数后再读数；③读数时，视线要与液面上表面，温度计仍浸在待测物体中。
读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为6．一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）A．冰的温度不变，水的温度升高B．冰水温度都升高C．冰的温度升高，水的温度不变D．冰水温度都不变7.（选做）用体温计测得某人的体温是38℃，用后没有甩就又测第二个人，示数可会怎样？8．温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。
大班科学《温度计》教案
大班科学《温度计》教案
以下是一份大班科学《温度计》的教案，您可以根据实际需求进行修改：
一、活动目标：
1. 认识温度计，了解其用途。
2. 学习如何读取温度计上的温度。
3. 培养观察和记录温度变化的能力。
二、活动准备：
1. 各种温度计（酒精温度计、电子温度计、体温计等）。
2. 冷水、温水、热水。
3. 记录表、笔。
三、活动过程：
1. 导入：通过生活中的例子，引发幼儿对温度的关注，如天气变化、洗澡水的温度等。
2. 展示各种温度计，让幼儿观察并比较它们的异同。
3. 介绍温度计的使用方法和注意事项，如如何读取温度、温度计的量程等。
4. 实验：将温度计分别放入冷水、温水和热水中，让幼儿观察温度计的变化，并记录温度。
5. 讨论：为什么温度计会显示不同的温度？温度的变化与什么有关？
6. 拓展：让幼儿思考生活中还有哪些地方需要使用温度计，如何使用。
四、活动延伸：
1. 让幼儿回家后，用温度计测量家中的水温，并记录下来。
2. 在科学区投放更多的温度计，让幼儿继续观察和比较不同温度计的使用方法和测量范围。
五、活动总结：
通过本次活动，幼儿认识了温度计，了解了其用途和使用方法，培养了观察和记录温度变化的能力。
同时，活动也激发了幼儿对科学探究的兴趣。
《温度计》教学设计
《温度计》教案教学目标：（一）知识与技能目标：温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；（二）过程与方法目标：通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力（三）情感、态度与价值观目标：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点、难点：教学重点：摄氏温度的读与写；教学难点：识读零下温度。
教学过程：一、魔术激趣魔术（出示伽利略温度计）1、玻璃球的位置发生了什么变化，你知道其中的奥秘吗？2、在今天的学习中，你想知道什么？二、实验感知。
1、比较水的冷热物体的冷热程度就是温度，常用单位摄氏度（℃）（板书：温度摄氏度（℃））2、感知三杯水的温度结论引出温度计：用触觉来感知物体的冷热是不准确的，有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（板书：温度计）三、观察温度计1、出示温度计：让同学们仔细观察,温度计有哪些部分组成? （玻璃泡、玻璃管、刻度）课件中出示问题：1、温度计上的每一小格表示多少？2、温度计的最低温度和最高温度在哪里？3、当你用手捂住温度计的玻璃泡时，观察温度计有什么变化？（常用的液体温度计师利用了玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的）四、摄氏温度的读和写1、学习温度的读和写（1）、“6℃”的读作、写作（2）、课本练习（3）、“智力大闯关”游戏2、思考交流观测温度计的注意事项（1）、如果测这杯水的温度，温度计要怎么放？（2）、如何正确读取温度计上的温度（3）、读取温度时要注意的事项3、测水温度，尝试读温度计指示的温度五、总结课件演示多种多样的温度计，再让学生谈收获。
六、作业在同一时间，用温度计测量教室内外不同地方的温度，把遇到的问题和发现记录下来。
七、板书设计温度计温度刻度摄氏度℃玻璃管玻璃泡教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
温度计的正确使用教案初中
温度计的正确使用教案初中教学目标：1. 了解温度计的构造和原理；2. 掌握温度计的正确使用方法；3. 能够运用温度计测量物体的温度。
教学重点：温度计的构造和原理，正确使用方法。
教学难点：温度计的正确使用方法。
教学准备：温度计、实验用具、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何判断物体的温度？2. 学生分享自己的经验，教师总结：通过感觉和感受来判断物体的温度，但这种方法并不准确。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍温度计的构造和原理：温度计是通过液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2. 讲解温度计的正确使用方法：a. 在使用前，要检查温度计的量程和分度值，确保符合实验要求。
b. 将温度计放入被测液体中，注意不要碰到容器底或容器壁。
c. 待温度计示数稳定后，读取温度值，注意视线与温度计中液面相平。
d. 使用完毕后，将温度计擦拭干净，放回原位。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生记录实验数据，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结温度计的正确使用方法，分享自己在实验中的收获。
2. 教师强调温度计的正确使用方法在实际生活中的重要性。
五、课堂拓展（5分钟）1. 引导学生思考：还有哪些温度计的用途和特点？2. 学生分享自己的了解，教师总结：温度计在医疗、工业、科研等领域都有广泛应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了温度计的正确使用方法。
在实验环节，学生积极参与，操作规范，对温度计的使用有了更深入的了解。
但在课堂拓展环节，学生对其他温度计的了解还不够丰富，需要在今后的学习中加强引导和拓展。
《温度计》教学设计
温度与温度计 》教 学 设 计一、教材分析课指导学生认识温度计的概念、 自制温度计以及指导学生掌握温度计的使用。
自主实验探究能力”和“归纳概括能力” 。
本课的教学重点： 温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动。
学生“自主实验探究能力”和“归纳概括能力” 。
教材运用实验探究的方法使学生认识什么 是温度计，认识温度计的工作原理。
学生亲自体验热胀冷缩的实验，在感性的体验基础上， 提升理性思维的能力。
不仅培养学生的探究能力和创新意识， 而且激发了学生学习物理的兴 趣和求知欲。
二、学情分析首先，学生在小学自然课中初步接触过温度的概念以及大多数学生在生活中也见过温度 计的现象；其次，水是学生很熟悉的资源，进而学生在生活中对雨、雪、冰更加不陌生。
但 是关于水的物态变化， 对于中学阶段的学生而言是全新的。
所以， 本课一开始以魔术引课导 入，可以激发学生学习本节课的兴趣 ,能够让学生在头脑中建构了温度的概念。
三、 设计理念 ：本课设计中，力求体现用身边器材进行物理实验的思想。
即利用“葡萄糖注射液” 的小 瓶，制作自制温度计，通过多媒体课件的展示，让学生通过观察明显的“热胀冷缩”的实验 现象，体验温度计工作的原理，轻松的建立温度的概念。
本节知识与技能的传授， 即温度的概念和探究温度计的工作原理， 跟学生的生活息息相 关。
体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念，容易激发学生的想学习兴趣，增强他 们学好物理的信心。
四、 设计思路1、三维目标 ：知识与技能：本节课是教育科学出版社八年级上册第五章第一节物态变化与温度》 的第一课时。
本同时培养学生教学难点： 培养（1）知道什么是温度计，认识温度计的结构（2）通过多媒体展示自制教具，了解温度计的工作原理（3）能用温度计测量温度（4）能说出生活环境中常见的温度值过程与方法：（1）在观察中尝试发现问题、提出问题（2）经历温度概念的归纳概括（3）通过自主实验，探究温度计工作原理（4）通过观察图片或者视频、实验探究、查询资料，了解温度计的应用情感、态度与价值观（1）通过创设情景，培养学生归纳概括的能力（2）通过观察、体验，培养学生自主学习、合作探究的能力（3）通过探究过程体会探究乐趣，激发学生创新意识（4）通过了解对温度计的应用，培养学生的科学素养2、重点：温度计的工作原理和用温度计测量温度的实验活动难点：培养学生“自主实验探究能力”和“归纳概括能力”3、教学方法：创设情景、启发引导4、学法指导：观察讨论、自主学习、合作探究5、教具：温度计，自制教学课件学具：自制温度计，实验室温度计，烧杯三只，开水，冷水，温水等五、教学过程六、教学反思本节课立足于从生活走向物理、从物理走向社会的思想。
一年级《认识温度计》教学设计
一年级《认识温度计》教学设计
教学目标
- 让学生了解温度计是用来测量温度的工具
- 让学生了解温度计的使用方法
- 培养学生观察和记录温度的能力
- 培养学生对温度变化的敏感性和理解能力
教学准备
- 温度计（可以是传统的玻璃温度计或数字温度计）
- 温度计使用说明书或图片资料
- 实验用的水、冰块和热水
教学步骤
引入
1. 让学生观察和触摸一个温度计，引导他们描述温度计的外观和特点。
2. 提问学生：“你们知道温度计是用来干什么的吗？”
探索
1. 给学生演示如何使用温度计。
首先，教师将温度计放入冰水中，然后观察温度计上的刻度。
接着，教师将温度计放入热水中，
并再次观察温度计上的刻度。
解释温度计的刻度表示温度的高低。
2. 让学生分成小组，每个小组都分配一个温度计和一些水、冰
块以及热水。
鼓励他们用温度计测量不同物体或液体的温度，并记
录下来。
总结
1. 让学生展示他们的测量结果，并与其他小组分享他们的观察
和发现。
2. 引导学生总结温度计的作用和使用方法，以及温度的概念。
拓展活动
1. 让学生自己设计一些温度实验，观察不同环境下的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生用自己的话解释温度计的原理和工作原理。
家庭作业
让学生用温度计测量家中不同物体的温度，并写下测量结果和自己的观察。
以上是一年级《认识温度计》教学设计的内容，希望对您有帮助。
2024《温度计》说课稿范文
2024《温度计》说课稿范文今天我说课的内容是《温度计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《温度计》是人教版小学科学四年级下册第三单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了温度和温度计的基本知识，并了解了温度计的使用方法的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且温度计在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解温度计的作用和原理，掌握使用温度计测量温度的方法。
②能力目标：能够读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
③情感目标：让学生对温度计的重要性有深刻的认识，并培养他们对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解温度计的作用和原理，能够正确使用温度计测量温度。
难点是：读取温度计上的温度值并进行简单的温度比较。
二、说教法学法根据小学科学的特点，我结合本节课的内容，采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法注重培养学生的思维能力，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣；实践操作法则注重培养学生的动手能力和实际应用能力，通过让学生亲自操作温度计进行温度测量，增加学生对温度计的实际认识和理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了温度计、温水、冰块、常温水等实验器材，以及相关的图片和视频资料。
我将充分利用多媒体辅助教学，通过实物展示和图像视频呈现的方式展示教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1. 导入环节通过展示温度计，引发学生对温度计的好奇心，并提出问题：你们知道温度计是什么吗？有什么作用？期待学生的回答，并适时给予引导，让学生通过思考和讨论来对温度计有更深入的认识。
2. 实践操作环节让学生亲自操作温度计进行温度测量实验，通过比较不同物体的温度来理解温度计的使用方法和温度的概念。
初中物理【温度计】学案导学案
初中物理【温度计】学案导学案【学习目标】1.温度的概念；2.摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3.了解生活中常见的温度；4.能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数5.知道体温计与实验室温度计的区别即使用方法；6.能从温度计上正确读数【学习重点】：1.会用温度计测量温度。
2.了解生活环境中常见的温度值。
【学习难点】：会用温度计测量温度。
【预习生成】1.温度是表示的物理量2.液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3.常用的表示温度的方法是。
温度计上有一个字母℃，表示的是。
4.摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
5.在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；6.体温计的量程℃、分度值℃，7.体温计在读数时， (填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间有；8.体温计在每次使用前，都要用力的；其它温度计(“能”或“不能”)甩。
【新知探究】创设情境师生共同做47页插图实验。
引入新课实验说明：温度是表示物体的。
并且凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
知识点1：温度计的工作原理探究温度计的工作原理：演示课本3.1--11.液体温度计是根据的规律制成的；2.玻璃泡内的液体一般是等。
知识点2：摄氏温度1.规定2.37℃读作 ； —4.7读作3. 指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
知识点3：温度计的使用将温度计分给学生，结合图3.1-3测量所给的烧杯中水的温度。
总结归纳正确使用温度计的方法：【巩固练习1】1． 右图中几个温度计的读数分别是 甲： 乙： 丙： 丁：2． 零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______________或________________；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
第一节 温度计 学案
第一节温度计主备人：杨春坤审核人：复核人：学习目标1、理解温度的概念。
了解液体温度计的工作原理。
2、了解生活环境中常见的温度值3、知道体温计的构造原理及使用方法；了解它与实验用温度计的区别4、会用温度计测量温度。
一．自主学习学点一：温度的定义：1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位----摄氏温度学习课本76相关内容，小组交流。
完成下列问题：(1)温度的单位是什么？怎样规定的？(2)读出下列的几个温度。
互相检查有无错误。
地球表面的最高气温------ ,人体正常温度------,地球表面的最低气温------,酒精凝固点--学点二：温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.摄氏温度 30℃读作 ;－45℃读做； 0℃读做3、温度计的使用：学点三：体温计自学课本体温计的内容并与试验用温度计进行比较，完成下列问题：体温计构造的特点？这个特点导致体温计在使用时与其他温度计有什么不同？二．合作探究探究：温度计应怎样使用？要注意些什么问题？做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值并记录下来（2）测量热水的温度（注意：先估计被测液体的温度）（3）记录实验数据：阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况，体温计的发展过程，各种类型的温度计的应用。
三．交流展示1.温度计的正确使用方法2.体温计和实验用温度计的区别四．精讲点拨实验：测温水、热水的温度器材：温度计，温水，热水.步骤：①先估测水温②观察温度计量程，选用合适的温度计③用温度计测量水温，校正对温度的感觉（1）测温水温度（2）测热水温度（步骤同上）。
结论：测量液体温度时应注意：使用前: 观察温度计的和；使用时:○1温度计的玻璃泡被测的液体中,不要碰到或。
○2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数后再读数○3读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面。
五．达标测试1、物体的叫温度。
大班科学《温度计》教案
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
《温度计》大班科学教案
《温度计》大班科学教案大班科学教案：《温度计》一、教学目标1.知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法。
2.能力目标：学会使用温度计测量物体的温度。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备温度计、不同温度的水、冰块、热水瓶、粉笔、黑板、实验表格等。
三、教学过程1.导入新知(1)教师用温度计测量室内的温度，并向学生解释温度计的作用。
(2)教师引导学生思考，探究温度计是如何测量物体的温度的。
2.实验探究(1)教师将不同温度的水分别倒入三个容器中。
(2)教师用温度计测量水的温度，并让学生观察并说出每个水的温度。
(3)教师让学生将温度计插入冰水中，观察温度表的变化，并告诉学生这是零度。
(4)教师将温度计插入热水瓶中，观察温度表的变化，并告诉学生这是一百度。
(5)教师让学生观察温度计的刻度，并引导学生通过刻度读数来判断物体的温度。
3.小结与梳理(1)教师引导学生总结温度计的使用方法和原理。
(2)教师询问学生温度计的刻度读数范围以及冰水和热水的温度。
4.练习与拓展(1)教师出示不同物体的图片，让学生猜测物体的温度。
(2)教师让学生以小组合作的方式，利用温度计测量教室内不同物体的温度，并记录表格。
(3)教师让学生先估计自己的体温，然后用温度计测量，并与估算结果进行比较。
5.巩固与评价(1)教师出示多个不同温度的温度计读数，让学生判断哪个温度最高、最低。
(2)教师与学生共同总结温度计的使用方法和注意事项。
(3)教师布置温度计的应用作业，要求学生观察并测量家中的物体温度，如冰箱、水壶等，然后用黑板上的温度计读数写出相应温度。
四、教学反思通过本课的教学，学生了解了温度计的基本原理和使用方法，能够通过刻度读数来判断物体的温度。
通过实验的方式，学生也提高了观察和思考问题的能力。
在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和合作精神，让学生在实际操作中学习和探索温度计的使用。
同时，我也鼓励学生多思考、多交流，培养他们对科学实验的兴趣和探究精神。
“温度计”教案范文
“温度计”教案范文教案：温度计一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解温度计是用来测量温度的仪器。
（2）了解温度计的分类和工作原理。
（3）能够正确使用温度计测量物体的温度。
2.过程与方法：（1）通过观察实物、实验和小组合作等方式，引导学生主动探究温度计的作用和使用方法。
（2）通过小组讨论、学生问题引导等方式，帮助学生发现和解决实际问题。
3.情感态度价值观：（1）培养学生的科学思维和实验探究能力。
（2）培养学生的合作学习和交流能力。
二、教学内容与教学过程：1.教学内容：（1）温度计的定义和分类。
（2）温度计的工作原理。
（3）温度计的使用方法。
2.教学过程：（1）引入温度计的概念：教师引导学生观察教室里的温度计，帮助学生发现温度计的作用和重要性。
问学生温度计是用来测量什么的？为什么温度计在生活中很常见？（2）温度计的分类：教师给学生展示不同类型的温度计，比如普通温度计、红外线温度计等，让学生观察并猜测各种温度计的测量原理。
然后，教师讲解不同温度计的分类和工作原理，帮助学生理解温度计的多样性。
（3）温度计的工作原理：教师通过实验展示温度计的工作原理，比如用水银温度计演示热胀冷缩原理，用红外线温度计演示红外线的测温原理。
学生观察实验现象，并和老师一起探究温度计的工作原理。
（4）温度计的使用方法：教师向学生介绍温度计的使用方法，包括如何正确握持温度计、放置温度计的环境要求等。
然后，教师组织学生进行实际操作，让学生亲自使用温度计测量物体的温度。
（5）小组合作探究：教师将学生分成小组，每组给一种温度计让学生自行探究其使用方法和工作原理。
学生在小组内互相讨论，交流彼此的探究结果，并向其他小组汇报自己的发现和问题。
（6）总结与展示：教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问学生：你们对温度计有什么新的了解？还有什么问题没有解决？学生根据自己的学习和探究经验进行回答。
三、教学方法与教学资源：1.教学方法：（1）探究式学习：通过观察实物、实验探究等方式，培养学生的实践能力和解决问题能力。
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温度计学案
组别：姓名：
一、课前预习
1、温度是表示_______________________的物理量。
温度的测量工具是_____________。
2、常用温度计是根据_____________________________的性质制成的。
3、温度计上的字母C或o C的意思表示的是_______________，在一个大气压下冰水混合物的温度是____________，沸水的温度是____________，分别用______和______表示。
0o C和100o C之间有100个等份，每个等份代表___________。
4、水的沸点是________，人的正常体温是_________，水的凝固点是________，绝对零度是__________。
5、使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的________，这样才能正确测量所测温度，并且不会损坏温度计。
6、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要_____________被测液体中，不要碰到______________或_____________，温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍等一会儿，待温度计的示数__________再读数。
7、体温计的量程是_______到_______，分度值是________。
和普通温度计相比，体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有______________________。
每次使用体温计前，都要_____________________，其他温度计_________（填“能”“不能”）做这个动作。
二、合作探究
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本76页试验：图4.4-1示
结论：人们凭感觉判断物体的温度
往往__________，必须采取其他较好的
办法。
（2）、探究：有什么方法可以较好的判
断出哪杯水的温度比较高？
学生结论____________________________________
2、温度计：测量_____________的仪器
结构原理：利用________的______________的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表
3、试验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：（1）使用前首先看清_____ (所测温度不能超过量程)，其次是看清____________(每小格代表的数值)
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入被测_________中，不要碰到容器_______________,
②待温度计的示数___________再读数,
③读数时温度计的__________继续留在_________中，视线与温度计液柱的上表面____________.
4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度，℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；
它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：37℃读作－45℃读做 0℃读做
5、体温计：结构、量程、分度值、使用（使用前甩一甩）
课堂练习：
1、家庭和物理实验室常用利用液体的_____性质来测量温度的。
2、人的正常体温为_____，读作_____________。
医用体温计的测量范围是_________，分度值是_________，实验室常用温度计的分度值是_________。
3、摄氏温度的单位是_________，用符号_________来表示。
规定_________的温度为0℃，把_________的温度规定为100℃，这样规定的分别读作__________、________。
4、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要_________ 被测液体中，但不要碰到_________ 或_________。
5、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿，待温度计的_________稳定后再读数。
读数时，玻璃泡要_________被测液体中，视线与温度计中液柱的_________相平。
6、使用温度计测温度前，观察温度计的_________和_________，并估计被测物体的大概温度。
若被测物体的温度超过它能测的_________，或低于它能测的_________，就应当换一支是量程合适的温度计，否则，就可能_________温度计或_________。
三、课后反馈
1、－20℃的正确读法是 [ ]
A．零下20度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度
2、冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（）
A.水银温度计
B.酒精温度计
C.以上两种温度计都可以
D.以上两种温度计都不行
3、用体温计测得甲的体温为37.5℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.9℃和38.6℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）
A.36.9℃和38.6℃
B.37.5℃和38.6℃
C.36.9℃和37.5℃
D.37.5℃和
37.5℃
4、体温计能准确到0.1℃，这是因为（）
A.体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多
B.体温计测量范围小
C.体温计短
D.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多
6、人们常说“今天最高气温是摄氏16度”。
其错误在于_______。
7、一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为（）（选做）
A.30℃
B.小于30℃
C.大于30℃
D.无法确定
8、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______
A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；
B、估计被测水的温度；
C、让温度计与被测的水充分接触；
D、取出温度计；
E、观察温度计的示数。
9、下列做法正确的是( )
10、读出温度计的示数，将示数写在图的附近。