最新小学科学案例：《种子变成芽》教学案例

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小学科学13种子发芽了教案

小学科学13种子发芽了教案标题：培养学生观察实验探究能力的小学科学教案——种子发芽实验

引言：

种子发芽实验是小学科学课程中重要的实践教学活动之一，它能够培养学生观察、实验、思考和探究的能力。通过进行种子发芽实验，学生能够亲身体验种子发芽的过程，了解种子的结构、种子的发芽条件等相关知识。本教案以小学科学课程的目标和要求为基础，通过设计实验、提出问题、进行分析等环节，旨在帮助学生全面发展他们的实验探究能力。

一、活动目标：

1. 理解种子的结构和功能；

2. 掌握种子的发芽条件；

3. 培养观察实验、提出问题、进行分析和解决问题的能力；

4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。

二、活动准备：

1. 种子：小麦、豌豆、玉米、花生等；

2. 容器：透明玻璃瓶、花盆等；

3. 培养土或细沙；

4. 水；

5. 改变发芽条件的方法：温度、光照等。

三、活动实施步骤：

步骤一：观察种子的外部结构

1. 将种子进行分类，并在每一种种子旁边标上名称；

2. 让学生仔细观察每个种子的形状、颜色、大小等外部特征；

3. 引导学生思考：种子的外部结构有什么特点？这些特点是否与它们的功能相关？

步骤二：探究种子的发芽条件

1. 将不同种类的种子分别放置在透明玻璃瓶中，加入适量的培养土或细沙；

2. 设计不同的实验条件，例如：组一放置在常温下、组二放置在低温下、组三

放置在高温下等；

3. 让学生记录观察到的现象，并比较不同组的发芽情况；

4. 引导学生思考：种子发芽的条件有哪些？不同种子对温度的要求是否相同？

步骤三：改变光照条件

1. 将相同种类的种子分别放置在透明玻璃瓶中，加入适量的培养土或细沙；

小学科学教学案例分析

导言：科学教学是培养学生科学素养的重要途径之一。本文通过分析小学科学教学案例，探讨科学教学中的问题与解决方案。

案例一：实践探究——种子发芽实验

情境描述：小学三年级教师在教学设计中引入种子发芽实验，旨在让学生亲身参与，观察植物生长过程。

问题分析：在此实验中，学生在观察种子发芽过程时，往往只关注发芽的表面现象，缺乏对背后原理的理解。

解决方案：引导学生进行更深入的思考和探索，可以通过以下方法提高学生的自主学习能力和科学素养：

1. 提问式引导：通过提问，激发学生思考，例如：“你们观察到了什么？”“为什么种子要发芽？”学生应根据实际观察和知识背景回答问题，逐渐形成自己的思考。

2. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，互相交流和分享观察结果和思考。学生可以在合作中互相启发，共同发现问题和找到解决方案。

3. 建立科学实验思维：在实践活动中，教师应引导学生养成科学实验思维，例如提前让学生预测实验结果，通过实验验证他们的预测。

案例二：探究游戏——感应电笔的原理

情境描述：小学五年级教师设计了一堂探究游戏课，让学生通过自主探究感应电笔的原理，并制作简易感应电笔。

问题分析：在探究过程中，学生往往只注重结果，缺乏对原理的深

入理解。他们在制作感应电笔时可能只按照教师提供的材料和方法进

行操作。

解决方案：通过以下方法加强学生的自主学习和科学思维：

1. 提供资源：提供丰富的学习资源，如科学书籍、视频、动画等，

帮助学生在自主探究中寻找相关知识。

2. 引导自主观察：在游戏过程中，教师应引导学生仔细观察，并提

《种子的萌发》教学案例

一、教学目标

1.理解种子的结构和萌发的过程；

2.观察并记录种子的萌发过程；

3.培养学生的观察和记录能力。

二、教学准备

1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；

2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；

3.学生笔记本。

三、教学过程

1.导入(5分钟)

老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。

2.实验操作(15分钟)

a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；

b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；

c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。

3.实验记录(15分钟)

学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。

4.讨论及总结(20分钟)

a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；

b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。

5.实验报告(10分钟)

学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。

四、教学反思

通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。

鄂教版小学四年级科学下学期《种子发芽》教案教学设计反思

鄂教版小学四年级科学下学期《种子发芽》教案教学设计反

思

一、教学目标

本节课的教学目标主要是：

1.了解种子的组成及发芽的生命周期。

2.理解光、温度和水对种子发芽的影响。

3.探究植物生长的条件和规律。

二、教学过程

2.1 情境引入

我选择了探究法进行情境引入，让学生参观了一个“发芽小屋”，通过观察种子

发芽的情况及条件，引出本节课要探究的问题。

2.2 学习新知

本课的重点是让学生了解种子的组成及发芽的生命周期。我采用了图片解读的

方式，先带领全班学生一起观察一幅关于种子结构的图片，让学生理解种子的组成。接着，我会从生物的角度出发，向学生详细讲解种子发芽的过程，帮助学生掌握相关知识。

2.3 探究实验

在本节课中，我安排了一个发芽实验，让学生通过实验来探究光、温度和水对

种子发芽的影响。我先让学生自主组队，准备试验材料和器具，然后指导其逐步操作，让学生亲自感受实验过程中种子发芽的情况，通过实验结果分析发现规律，从而探寻影响种子发芽的因素。

2.4 拓展拔高

为了让学生更好地理解和应用所学知识，我会设置拓展拔高环节，让学生自主

进行探究和研究。例如，让学生探究不同植物的生长周期、探究水、阳光、空气对植物的成长有什么影响等等。

2.5 总结提升

本节课的重点是让学生掌握种子的组成及发芽的生命周期，理解光、温度和水

对种子发芽的影响。为了让学生更好地掌握所学知识和实验结果，我会进行总结提升，让学生自主回顾和总结本节课所学的知识点。

三、教学反思

在教学过程中，我采用了活动设计的方式，通过丰富的情境引入、生动的图片

解读、实验探究等多种教学手段，让学生更好地理解和掌握相关知识。总体来说，本节课取得了不错的教学效果。

问题为主线活动作载体

“问题”为主线实验为载体

——记《种子的发芽》教学案例

甘肃省天祝县赛什斯镇古城中心小学：王青祥吴海燕

【摘要】：在小学科学教学过程应善于提问，以问题为主线层层递进、步步为营；以充分的实验作载体，激发学生的好奇心和想象力，不仅能达到预定的教学目标，同时对学生兴趣的培养有很大的帮助。以《种子的发芽》教学实录为例，发现和发掘教材的闪光点，突出学生的主体地位，教师只作引领者，努力体现新课标创新精神。

【关键词】：种子发芽问题实验教学反思

教学背景

本课选自义务教育实验教科书五年级科学上册《生物与环境》单元第1-2节内容，根据我校是一所北方农村小学的特点：春季学期开学不久，正是耕种时节。而大多学生虽已有种植花草的一些经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过科学的研究。所以这节课就从学生熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究，让孩子们充分了解和掌握影响种子发芽的主要因素的同时，跟让学生在活动中激发灵感，学会热爱大自然。

教材安排以绿豆为实验对象，绿豆是学生常见有容易找到的植物种子，发芽快，便于观察。那么绿豆种子发芽需要什么条件？通过实验总结出水分、空气、阳光和适宜的温度等条件可能影响种子发芽。有无以上条件所产生的结果需要比较。这样的实验就是对比实验。对比实验是本课中学生进行探究活动的重要研究方法。

教学实录与评析

一、课前准备

提前一天让学生带一些绿豆种子和一些花盆等器皿

二、教学过程

激趣导入

（观看种子生长动画，激发情趣）

种子发芽教案

种子发芽教案1

探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。

知识：能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。

情感：通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。

教学重点：

种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。

教学难点：

实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。

教具准备：

蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。

教学方法：

实验观察

教学过程：

一、引入问题：

1、让每小组学生展示浸泡过的种子。

2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？

3、整理学生提问，引入今天的教学课题。

二探究结构

谈话：

观察种子。

学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。

整理信息。

介绍胚根和胚芽，

讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。

小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？

三、研究讨论：

1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？

2、各小组讨论。

3、汇报讨论，推测的情况。

〔需要水、土、空气、温度、阳光等〕

4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题〃，需要设计什么样的实验进行探究？

5、各小组交流汇报。教师板书。

6、分组实验探究。要求：

〔1〕小组的每个人找到实验材料。

〔2〕按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。

〔3〕每天观察种子发芽的情况，并做好记录。

小学科学观察实验教学案例分析

小学科学观察实验教学案例分析小学科学教学中的观察实验是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，能够帮助学生深入理解科学知识和科学原理。本文通过分析一个小学科学观察实验教学的案例，探讨观察实验对学生科学学习的影响。

实验名称：种子发芽观察实验

实验目的：让学生了解种子的发芽过程，探究种子发芽的原因以及影响因素。

实验材料和器材：种子、水、容器、纸巾、放大镜、标尺等。

实验步骤：

1. 学生取两个相同种类的种子，分别放在两张纸巾上，并加入适量的水。

2. 学生将两张纸巾上的种子分别放入两个容器中，盖上观察盖。

3. 学生每天观察种子的发芽情况，并记录下来。

4. 学生根据观察结果，总结种子发芽的条件以及影响因素。

实验结果分析：

学生通过观察实验发现，种子发芽需要一定的条件，包括水分、温度、光照等。他们发现，给予适量的水分和适宜的温度有利于种子的发芽和生长，而光照对种子发芽的影响相对较小。

实验结论：

通过本次观察实验，学生得出结论：种子发芽需要水分和适宜的

温度。并且，学生通过实验进一步了解到，种子发芽的原理是种子吸

收水分后，内部的胚芽开始生长，并最终长出根和茎。

教学启示：

通过这个观察实验，学生不仅对种子发芽的过程和原理有了更深

入的了解，同时也培养了他们的观察和实验技能。通过观察实验，学

生积极主动地参与到科学实践中，增强了他们的实践能力和动手能力。此外，观察实验还培养了学生的科学思维，让他们学会提出问题、观

察现象、总结规律，从而逐步形成科学思维的逻辑和方法。

在实施观察实验教学中，教师应该充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生进行科学观察和实验操作。教师还应该关注学生的观察方法

小学科学苏教版三年级下册第1课《种子发芽了》教案

1.种子发芽了

【课标对应】

1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

[科学知识]

初步了解植物体的主要组成部分。

[科学探究]

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

[科学态度]

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。

[科学、技术、社会与环境]

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。

8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。

小学科学优秀教学案例10篇

1. 水循环实验

目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。

材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。

步骤：

1. 在玻璃杯中倒入适量的水。

2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。

3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。

结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。

2. 种子发芽实验

目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。

材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。

步骤：

1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。

2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。

3. 每天给种子喷水保持湿润。

结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。

3. 人体骨骼系统实验

目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。

材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。

步骤：

1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。

2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。

3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。

结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。

4. 磁力实验

目的：通过实验来展示磁力的作用。

材料：铁钉、磁铁。

步骤：

1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。

2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。

结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。

5. 声音传播实验

目的：通过实验来展示声音的传播过程。

创新小学科学实验教学案例

创新小学科学实验教学案例为了提高学生的科学素养和实践能力，创新小学的科学教学注重培养学生的实验探究精神。本文将介绍一个成功的小学科学实验教学案例，以此作为参考，促进创新小学的实验教学改革。

案例一：种子发芽实验

实验目的：观察和研究种子在不同条件下的发芽情况，了解种子发芽的原理。

实施步骤：

1. 准备材料：种子、容器、湿纸巾、水壶、标签等。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一种种子进行实验。

3. 设计实验：每个小组根据自己的想法设计实验，可以改变光照、温度、水分等条件。

4. 实施实验：每个小组按照自己的设计进行实验，并记录观察结果和实验条件。

5. 分享讨论：小组向其他小组展示实验结果，并讨论影响种子发芽的因素。

实验结果分析：

通过实验，学生可以得出结论：种子的发芽需要适宜的温度、水分和光照条件。不同种子对这些条件的要求有所差异，需要具体分析。

学生还可以通过观察种子的生长过程，了解种子发芽原理，培养对植

物的兴趣与爱护之心。

该实验案例的特点：

1. 强调学生的探究性学习：学生通过自己的设计和实施实验，主动

参与学习过程，培养了他们的实验探究能力。

2. 培养合作与交流能力：学生在小组中进行合作和讨论，分享实验

结果，提高了他们的合作与交流能力。

3. 融入科学原理：通过实验的过程，学生不仅可以观察和记录实验

现象，还可以理解种子发芽的原理，促进理论与实践的结合。

实验教学的意义：

小学科学实验教学的意义重大，它在以下几个方面具有重要作用：

1. 激发学生的学习兴趣：实验活动生动有趣，能够激发学生对科学

《种子发芽实验》教案(汇总3篇)

《种子发芽实验》教案（汇总3篇）

（经典版）

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序言

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科学《种子发芽》教案(优秀5篇)

科学《种子发芽》教案（优秀5篇）

幼儿园《种子发芽》教案篇一

活动目标：

1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。

2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。

3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

种子发芽的图片、磁带及录音机。

活动过程：

一、谈话，了解生活经验，引出主题。

1、教师引导

（1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。（幼儿交流讨论）（2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。

（3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。

二、出示图式，幼儿观察。

1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察）

2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的？

三、倾听、欣赏音乐。

1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？”

2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐

3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程。

（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。

（2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。

（3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。

（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。

（5）师幼共同表演。

种子的萌发篇二

一、教学目标：知识性目标：1、描述种子的结构。2、描述植物种子萌发的过程。技能目标：分析植物种子萌发需要的外界条件。情感目标：体验一种常见植物的栽培过程。

《种子发芽实验》的教案

一、教材分析

本节课程主要介绍了种子发芽的过程和影响因素，通过实验的方式让学生更好地理解种子发芽的过程和影响因素。本节课程紧密贴合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习热情和探究欲望，有利于提高学生的科学素养和实践能力。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）了解种子发芽的过程和影响因素；

（2）掌握种子发芽实验的基本方法和步骤。

2. 能力目标

（1）培养学生的观察和记录实验现象的能力；

（2）培养学生的实验设计和实验操作能力；

（3）培养学生的问题发现和解决能力。

3. 情感目标

（1）激发学生的学习兴趣和探究欲望；

（2）培养学生的合作意识和团队精神；

（3）培养学生的科学精神和实践能力。

三、教学重点和难点

1. 教学重点

（1）种子发芽的过程和影响因素；

（2）种子发芽实验的基本方法和步骤。

2. 教学难点

（1）如何引导学生发现实验现象和探究原因；

（2）如何培养学生的实验设计和实验操作能力。

四、学情分析

本节课程是小学五年级下册第一单元的第一节，学生已经具备了一定的科学知识和实践能力，但是对于科学实验的认识和实验操作还存在一定的不熟悉和不了解。因此，在教学过程中需要注意调动学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到实验设计和实验操作中，提高他们的实践能力和探究能力。

五、教学过程

（一）导入环节

1.引入话题

老师：大家好，今天我们要进行一项有趣的实验，它可以帮助我们更好地了解种子的发芽过程。你们知道种子是如何发芽的吗？有没有想过为什么有些种子发芽比较快，而有些种子则需要更长的时间才能发芽呢？通过这次实验，我们可以一探究竟。

种子发芽了教案8篇

种子发芽了教案篇1

【活动目标】

1、通过观察和实验了解种子发芽的条件，尝试做种子发芽的观察记录。

2、培养探索自然现象的兴趣。

【活动准备】

各种不同的种子(黄豆、绿豆、花生、蒜头、南瓜籽)，幼儿自带的各种容器，幼儿观察记录本。

活动一播种种子

【活动过程】

1、认识种手和种子麟酌各和条件。

(1)教师出示各种不同的种子，让幼儿识别并说出不同种子的名称。

(2)教师引导幼儿回顾以往的经验，说出种子发芽的条件。

教师提问：你见过种子发芽吗?你觉得种子发芽需要什么条件呢?

2、选择种植条件进行种植。

(1)让幼儿根据自己的喜好，自由地选择希望种植的种子。

(2)幼儿将自己选择的种子依据自己认为应有的种植条件，种

在不同的容器内。

有的孩子选择把种子种在水里，有的孩子选择种在土壤里。有的孩子把种好的种子放在阳光能晒到的地方，有的孩子将其放在阴暗角落里。

活动二做观察记录

【活动过程】

为了方便孩子们记录，我们为每个孩子制作了一个观察记录本。孩子们像小科学家一样，每天都在用放大镜观察自己的种子发芽的情况，并随时用绘画的形式记录下来。他们还让老师把自己的做法和想法写在观察图边上。

1、幼儿每天观察两次种子，并进行必要的辅助管理(换水、浇水)。

2、引导幼儿根据观察的情况做出一定的记录(绘画)。帮助幼儿用文字进行辅助记录。

教师提问举例：

(1)你把种好的种子放在了什么地方呢?

(2)为什么把它种在水(土壤)里呢?

(3)今天你观察到了什么?

活动三实验总结

【活动过程】

1、引导比较、尝试分析

引导幼儿比较同一品种的种子在相同的种植条件下发芽情况的异同，并让幼儿尝试分析其中的原因。

《种子变成芽》案例分析

“那是什么？”“好像是几颗豆子！”“不是，是各种种子！啊，也不是的，是种子长芽了！”“啊，是的！你看、你看……”课前准备时，一组配有悠扬音乐的图片在大屏幕上任意地播放着。进来的学生看到了，叽叽喳喳地讨论着，他们看到我进来了，静了一下，但是看到老师好像没有责怪他们的意思，又用惊喜的语气小声地讨论着……

这是《种子变成芽》上课前的一个小插曲，当上课的铃声响起时，学生没有端端正正地坐好，但是他们的情绪很好，看着这种情景，微笑挂在了我的脸上！“小朋友们，春天的气息你们闻到了吗？”伴着他们清亮的回答，这一节课开始了！

背景分析

《种子变成芽》是三年级科学（下）中，植物单元的第一课时，本单元的设计目的是想通过引导学生种植、培养一株植物来了解这种植物的生长过程。并且以这种植物为载体，在学生的脑海中构建起一个认识植物的“模型”，让这个“模型”去引导学生认识其它植物，成为学生与植物亲密接触的一个开端。因此作为植物生长过程的第一个步骤，本课时对于后面几课的学习，甚至是对于整个单元的延伸都有着较大的引领作用。

而众所周知，种子发芽是一个动态的过程，怎样让学生

在一节课中体验到一种生命的萌发，一个种子变成芽的过程，并且把这种情绪延续到今后几课的学习，是我一直思索的问题！

过程分析

课前十天的小任务：用你觉得最好的方法任意播种。

在教材上，播种是学完这一课时后的任务。但是考虑到城市学生，真正见过种子变成芽的小朋友是极为少数的，为了增加学生的感性认识，我在课前提前布置了这个任务，让学生自己先去尝试一下。这样，一方面播种发芽成功的小朋友的小成果可以从视觉上给其他学生带去播种的渴求，另一方面没有发出芽的小朋友在学习过程中，可能会更有一种探索的欲望！

种子发芽实验1教案

一、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的课程，同时它也

是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学的各个领域（如生物、科学、地球与环境科学）

二、本册书主要分为四大板块：

1、生物与环境

生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。各种生物之间也存在着许多复杂的关系。例如，动物的生存一般都离不开植物，一些动物离不开某些植物。

2、光

对于光，我们都很熟悉。白天我们在阳光下工作学习，夜晚我们在月光中漫步；海上，灯塔给航班指引方向；野外，篝火给游人带来快乐。可以说我们离不开光，它给我们以光明和温暖。

3、地球表面及其变化

地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化。

4、运动和力

三、今天这节课我们从第一课开始学起。

同学们，你们知道植物的一生是从什么开始的吗？

1、植物的生长过程都差不多，首先是播下种子，经过一段时间植物开始生根、发芽，接着

是长叶，开花最后结果。可以说植物的一生是从种子发芽开始的。

2、同学们，绿豆芽大家见过吗？那它是哪来的呀？

我们说发了芽的绿豆就变成了绿豆芽，老师也带来了一些绿豆，那同学们思考一下，怎么把老师带来的绿豆变成绿豆芽呢？每个同学独立地思考一下，请同学回答。

水分、阳光、温度、空气、土、养料等

3、那在这6个条件当中，哪几个是绿豆种子发芽的必备条件呢？大胆地说出你的意见，把

自己的想法和组内的同学交流。

4、通过我们刚才的讨论，我们知道水分、阳光、温度、空气是绿豆种子发芽的必备条件。

如果我们改变其中一个条件，其它三个条件都不改变。比如说，改变水分这个条件，阳光、空气、温度都不变，那绿豆种子发芽可能会怎么样？思考一下以后再回答老师的问题。