人教版语文第三册第三单元《故都的秋》ppt课件

总结升华
回顾全文，总结阅读和鉴赏散文的方法：
１、反复吟诵，从整体上把握文章；
２、要透过富有主观色彩的自然景物感悟作者的思 想和感情； ３、要通过文中的关键词句来理解作者的思想感情；
４、要通过作者的创作时间、背景和创作风格来把 握作品的风格和特点。
作业布置
1、以“雨中”为题，写一段情景交
融的文字。要求通过对雨景的描写， 表达不同的思想感情，如悲伤、喜悦、 愤怒、怅惘等。做到以情驭景，情景 交融。
起来，会铺得满地。脚踏上 去，声音也没有，气味也没 有，只能感出一点点极微细 极柔软的触觉。扫街的在树 影下一阵扫后，灰土上留下 来的一条条扫帚的丝纹，看 起来既觉得细腻，又觉得清 闲，潜意识下并且还觉得有 点儿落寞，古人所说的梧桐 一叶而天下知秋的遥想，大 约也就在这些深沈的地 方。
秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处 处全长着树，屋子又低，所
腰中，静对着象喇叭似 的牵牛花（朝荣）的蓝 朵，自然而然地也能够 感觉到十分的秋意。说 到了牵牛花，我以为以 蓝色或白色者为佳，紫 黑色次之，淡红色最下。 最好，还要在牵牛花底， 教长着几根疏疏落落的 尖细且长的秋草，使作 陪衬。
北国的槐树，也是 一种能使人联想起秋来 的点缀。象花而又不是 花的那一种落蕊，早晨
在课文的第1、2自然段，作者分别用了哪些字来概 括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。
①北国之秋
特征：“清”、“静”、“悲 凉”
感受：“想饱尝一尝”
②南国之秋
特征：“慢”、“润”、“淡”
感受：“看不饱”、“尝不 透”、“赏玩不到十足”
作者分别从不同的角度为我们描 绘了几幅故都的秋景图，分别是 什么。然后思考作者是如何通过 这些秋景来表现秋味的？
不逢北国之秋，已将 近十余年了。在南方每年 到了秋天，总要想起陶然 亭的芦花，钓鱼台的柳影， 西山的虫唱，玉泉的夜月， 潭柘寺的钟声。在北平即 使不出门去罢，就是在皇 城人海之中，租人家一椽 破屋来住着，早晨起来， 泡一碗浓茶、向院子一坐， 你也能看得到很高很高的 碧绿的天色，听得到青天 下驯鸽的飞声。从槐树叶 底，朝东细数着一丝一丝 漏下来的日光，或在破壁
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秋北
声风
——
不吹
马 可故
致 远
听林
《 天
。，
净
沙
·
秋 思 》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
——白居易《琵琶行》
百万
年里
多悲
病秋
——
独常
登作
杜 甫 《台 。
客 ，
登
高
》
你认为作 者主要从 哪个方面 写故都的 秋？请用 一字概括。
“味”， 即“清”、 “静”、 “悲凉”。
课文的最后，作者再次提到北国的秋和南国的秋， 意图是什么？运用了什么修辞手法？
作者提到北国的秋和南国的秋，与前文呼应，运用 对比来形象地比喻两者之味的不同，说明了南国的 秋的味比不上北国的秋。
运用了比喻的修辞 手法。 本体是南国的秋和 北国的秋；喻体是 黄酒与百干、稀饭 与馍馍、鲈鱼与大 蟹、黄犬与骆驼， 相似点是“味”。
2、课外阅读老舍《北平的秋天》
和罗兰的《秋》，比较它们与本文 在思想感情和语言风格上有什么异 同，并写一篇小论文。
故 故 故故
ห้องสมุดไป่ตู้
都 都 都都
的 的 的的
秋 苦是 涩一
忧 伤
秋 是美 一丽
秋秋 像深像 一沉一
而杯 又茶
而 又
支而 歌又
幅而首 画又诗
清 ， 苍 ，落 ，含，
醇 凉 寞蓄
。 ； ；；
谢谢指导！
是北国的清秋的佳日，是一 年之中最好也没有的Golden Days。
有些批评家说，中国的 文人学士，尤其是诗人，都 带着很浓厚的颓废色彩，所 以中国的诗文里，颂赞秋的 文字特别的多。但外国的诗 人，又何尝不然？我虽则外 国诗文念得不多，也不想开 出账来，做一篇秋的诗歌散 文钞，但你若去一翻英德法 意等诗人的集子，或各国的 诗文的Anthology来，总能够 看到许多关于秋的歌颂与悲 啼。各著名的大诗人的长篇 田园诗或四季诗里，也总以 关于秋的部分。写得最出色 而最有味。
“形”是五幅故都 的秋景图，“神” 是抒发了赞美、眷 恋故都自然风物的 真情，流露出深远 的忧思和孤独感， 两者的结合点是 “清”、“静”、 “悲凉”。
1、清晨作者在院子所见的景象
蓝色的牵牛花更 增添了萧瑟的秋 意，营造出一种 充满北国情调的 清凉氛围。这是 清晨作者在院子 所见的景象图， 有破屋、碧空、 鸽子、槐树、牵 牛花和秋草。这 些景物都给人清 凉疏朗的感觉。
云渐渐地卷向了西去，天又 晴了，太阳又露出脸来了； 著着很厚的青布单衣或夹袄 的都市闲人，咬着烟管，在 雨后的斜桥影里，上桥头树 底下去一立，遇见熟人，便 会用了缓慢悠闲的声调，微 叹着互答着的说：
“唉，天可真凉了——” （这了字念得很高，拖得很 长。）
“可不是么？一层秋雨 一层凉了！”
北方人念阵字，总老象 是层字，平平仄仄起来，这 念错的歧韵，倒来得正好。
1934年8月，在北平
板书设计
故都的秋
总写
分写
总括
感受和向往
江南之秋
五幅秋景图
秋的色味
眷念之情
秋晨 秋槐 秋蝉 秋雨 秋树
北方的果树，到秋来， 也是一种奇景。第一是枣子 树；屋角，墙头，茅房边上， 灶房门口，它都会一株株地 长大起来。象橄榄又象鸽蛋 似的这枣子颗儿，在小椭圆 形的细叶中间，显出淡绿微 黄的颜色的时候，正是秋的 全盛时期；等枣树叶落，枣 子红完，西北风就要起来了， 北方便是尘沙灰土的世界， 只有这枣子、柿子、葡萄， 成熟到八九分的七八月之交，
足见有感觉的动物，有情趣 的人类，对于秋，总是一样 的能特别引起深沈，幽远， 严厉，萧索的感触来的。不 单是诗人，就是被关闭在牢 狱里的囚犯，到了秋天，我 想也一定会感到一种不能自 己的深情；秋之于人，何尝 有国别，更何尝有人种阶级 的区别呢？不过在中国，文 字里有一个“秋士”的成语， 读本里又有着很普遍的欧阳 子的《秋声》与苏东坡的 《赤壁赋》等，就觉得中国 的文人，与秋的关系特别深 了。
先生的《故都的秋》，来
品味他笔下特有的“故都”
秋味。
配乐朗诵
一叶知秋
整体感知
思考讨论
问题
品味鉴赏
利用网上资源查阅资料进行 有目的的鉴赏，可选择以下鉴赏 方向：
1、作品的情与景的关系；
2、作品表达上的技巧；
3、作品语言上的特色。
反馈练习
选择题：
1、下列对《故都的秋》一文所作的分析，说得完全正确
的一项是（ D）。
2、槐树的落蕊及其有关情况
无声无息的槐蕊夜 里悄然而落，“早 晨起来，会铺得满 地”，给人静寂的 感觉；“扫地的在 树影下一阵扫后” 几句，突出了秋的 清，给人清静悠闲 的感觉；作者“潜 意识下并且还觉得 有点儿落寞”，抒 发了悲秋之感，紧 扣了“悲凉”。
3、秋蝉的残声
作者从广阔 的角度写出 悲切的蝉叫 声，每刻都 引发人的思 绪，叩击人 的心扉。萧 瑟的气氛笼 罩着故都， 让人顿生 “悲凉”之 感。
反馈练习
2、第三自然段中写到“在南方每年到了秋天，总要想 起陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的 夜月、潭柘寺的钟声。”其中画线处的景观是作者一直 萦绕心头的、课文中为什么不予以详写？选出分析正确
的一项：（ B ）。
A、这些景观乃故都的秋的组成部分，不简笔带一下， “秋”景便不完整。 B、这些景观与本文要表达的中心无直接联系，作者略 带一笔是为了映衬，故不予详写。 C、这些景观早已为其他名家多次写过，要写出新意来 很难，故一笔带过，不予详写。 D、这些景观虽然都是秋色绝佳的体现，但全部详写， 文章显得芜杂，故作者忍痛割爱。
纵观全文，你认为作者是颂秋还是悲秋？为什么？
虽然全文的基调是忧伤、 悲凉的，但是作者通过对 这些普通的花草和普通景 象的信手勾勒，传达出作 者心目中最美好的秋味， 正如一曲悲凉的颂歌。如 此写秋，看似平淡，实则 秋味更足，意境更深。学 习了本文，同学们要把这 种技巧活用到做文章中。
作者运用了散文的抒情手法，请问“形”与“神” 在文中各指什么，两者的结合点是什么？
A、描绘了故都的槐树、红叶、秋风、秋雨等秋色，抒发 了作者健朗、深远、充实的思想感情。 B、描写了北国的枣树、秋蝉、残荷、秋叶等客观景物， 抒发了作者凄凉、憔悴、沉沦的心境。 C、描写了北国的秋色及人的活动，对“秋”发表了自己 独特的见解，字里行间透出了深沉、幽远、严厉、萧索的 感受。 D、描绘了故都的秋色，赞美了故都的自然风貌，抒发了 向往、眷恋故都之秋的真情，流露了深远的忧虑和孤独感。
可是这秋的深味，尤其是中 国的秋的深味，非要在北方， 才感受得到底。
南国之秋，当然是也有 它的特异的地方的，比如廿 四桥的明月，钱塘江的秋潮， 普陀山的凉雾，荔枝湾的残 荷等等，可是色彩不浓，回 味不永。比起北国的秋来， 正象是黄酒之与白干，稀饭 之与馍馍，鲈鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼。
秋天，这北国的秋天， 若留得住的话，我愿把寿命 的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头。
五幅故都的秋景图
秋 晨 图
秋雨图
秋 蝉 图
秋槐图
秋果图
故都的秋景多种多样，作者为何只选取上述秋景描绘 呢？试从主客观分析。
作者通过“清”、 “静”、“悲凉” 这共同点来处理， 景是故都固有的 自然景象，情是 作者的内心世界， 跟他的处境有关。 这样，就决定了 作者会选什么样 的景来抒什么样 的情。
迁移训练
理解《沁园春·长沙》的上半阙，从景物的描写中， 把握景物的特点，领会作者的思想感情。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？