3 一只贝

3 一只贝

【内容简析】

这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，其中有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。

【设计理念】

采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。

【教学目标】

1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。

2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文。

【重点难点】

抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。

【教具准备】

字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

预习提纲：

1、自学生字（音形义、部首、结构、音序、形近字、同音字）

2、多音字：漂、涨、压、系

3、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题

4、把自己家里保存的贝壳拿来展示

教学过程：

一、实物激趣，导入新课

1.教师展示贝壳和珍珠实物或图片。你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第三课《一只贝》。

2.板书课题，齐读课题。

3、作者简介

二、尝试学习，随文识字

1.自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段。

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.小组合作自学生字。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听，互相纠正。

（2）组词

（3）四人小组交流怎样识记这些生字，并说说生词的意思。

三、再读课文，整体感知

1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.与同学交流你读懂了什么。

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。

（海里的贝被浪潮送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。）

5、理清结构

课文可分为三部分：

第一部分（1、2自然段）：写大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝壳，孩子们把漂亮的贝壳捡起来，做装饰品玩。

第二部分（3、4自然段）：写这一只贝没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。

第三部分（5——10自然段）：写孩子们发现了这只贝壳里的一颗大珍珠。

四、作业

有感情地朗读课文。

书写生字

第二课时

预习提纲：

1、熟读课文

2、思考课后第二题

教学过程：

一、复习

1.出示幻灯片认读生字词。

2.听写生词。

二、导入

小贝壳是可爱之物,一只小小的贝壳能给你什么感悟呢？作家却从一只贝身上发现了一种可敬的品格和精神.，这是一只怎样的贝呢? 这只贝又使作者有了怎样的感悟呢?下面我们一起来学习课文.

三、细读课文，感悟理解

1.指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？

（从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。）

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一颗罕见的大珍珠。）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第三、四自然段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

你是怎么知道的？

（课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。）

5.作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”这表达了作者怎样的感情？

（这是作者对客观事实的一种内心感受，是人对贝赋予的感情。）

四、阅读课文,回答问题.

1,本文题目是"一只贝",实际上写的是"好看的贝"和"丑陋的贝",你认为,作者着意要写的是前者还是后者？

2,通过读课文,你觉得这是一只怎样的贝？请你在横线上填写恰当的词语,对这只贝做出恰当的评价..

一只__________的贝(可怜,可敬……)

3,作者说"这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝",为什么说它"可怜" 又为什么说它"可敬" ？

4,为什么既说它可怜又说它可敬呢？"可怜"和"可敬"用来评价同一个事物,是不是有些矛盾呢下面我们来做深入地分析

(一)研究"可怜"

1,首先,我们来研究一下,为什么说它是一只可怜的贝呢？

读书方法:读——划——悟(体会)——归纳——读

小结:因为沙子钻进贝的体内，贝不能挤碎它，只能默默忍受肉体的折磨。它的壳没有了光泽、图案，一直到破烂、不完整了，所以说它“是一只可怜的贝”。

(二)研究"可敬"

1,这是一只可怜的贝,那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？

（是的,这只贝它虽然不漂亮，没有留给人们漂亮的贝壳，但是它受尽折磨,默默无闻,最终磨就了珍珠,在平凡中,在经历磨难后创造了辉煌!他不惜牺牲自己，默默无闻地为人们奉献出一颗闪亮的珍珠，这是非常令人敬佩的，所以说它“是一只可敬的贝”。）

2,同学们,现在你们还觉得,既可怜又可敬是矛盾的吗？(这可怜和可敬间又有什么联系呢？)

是啊,没有可怜会有可敬吗？(可敬来自于可怜,不幸,没有可怜就没有可敬)特别是那一次不幸,造就了它的可敬.(第三自然段——沙子折磨)

3,你们觉得是更可怜还是更可敬呢？

（更可敬！“也是一只可敬的贝”，这是作者感情、认识的升华。因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作者要表达的一种思想感情。）

4,当孩子们重新去沙滩寻找它,为什么又找不到了呢？

（当人们想到这只奉献大珍珠的贝时，它连壳都消失了，它牺牲了自己，却