《小数乘小数例3例4》教学设计

第一单元《小数乘小数例3》(教案)五年级上册数学人教版

第一单元《小数乘小数例3》（教案）五年级上册数学人教版在今天的课堂上，我们将一起学习五年级上册数学人教版第一单元的例题《小数乘小数例3》。

这是一个非常实用的数学问题，它将帮助我们更好地理解小数乘法的概念和方法。

一、教学内容我们今天的学习内容是《小数乘小数例3》，这个例题主要帮助我们理解在小数乘法中，如何处理小数点的位置。

例如，如果我们要计算1.2乘以0.5，我们应该如何确定小数点的位置，以及如何得出正确的答案。

二、教学目标通过学习这个例题，我希望学生们能够掌握小数乘法的基本方法，能够正确地计算出小数乘法的答案，并且能够理解小数点位置的重要性。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确地处理小数点的位置，而教学重点则是如何运用小数乘法的基本方法。

四、教具与学具准备为了更好地学习这个例题，我已经准备好了黑板、粉笔和小数点模型。

学生们需要准备的学具有纸和笔，以便他们能够跟随我的讲解进行练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景来引入这个例题。

我会提出一个问题：如果你有1.2元，然后你用这1.2元去买0.5元的糖果，你能够买多少个糖果呢？在讲解的过程中，我会给出一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学的知识。

我会鼓励他们积极思考，提问，并和我一起解决这些问题。

六、板书设计在黑板上，我会写下《小数乘小数例3》的题目，并标注出小数点的位置。

我会用不同的颜色来标注出每一步的计算过程，让学生们更清晰地理解小数乘法的步骤。

七、作业设计今天的作业是完成《小数乘小数例3》的练习题。

这些题目将会涵盖我们今天学习的内容，并且会有不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了小数乘法的方法。

如果发现有学生还没有完全掌握，我会在下一节课中进行针对性的辅导。

我还会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如找一些实际生活中的例子，运用小数乘法来解决实际问题，以增强他们的数学应用能力。

小数乘小数教学设计(5篇)

小数乘小数教学设计（5篇）《小数乘小数》教学设计篇一这部分内容对五年级的学生来说有点难度，它主要考察学生的运算能力和细心程度。

在上完这节课后，我进行了认真的反思，给我的启发：要处理好怎样点小数点。

我认为书上的例3、例4、例5这3道例题可以统一到一个知识点来教学。

在教学时，教师要先让学生回顾整数乘整数的方法，然后在此基础上，扩展到小数乘小数，把小数也看成是整数，这样每位学生都会做整数乘法，最后，在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。

其中的道理也要让学生明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。

但在学生实际练习中，我也发现了有一小部分学生小数点仍点错，究其原因，不难发现学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。

《小数乘小数》教学设计篇二《小数乘小数1》当堂检测题班级：姓名：教师寄语：相信自己，你是最棒的！一、先说出下面各题的积应该是几位小数，再点小数点。

2 . 73 . 64 . 6 6 . 3× 0 . 3 × 0 . 9 × 0 . 3 5 × 0 . 0 68 1 3 2 4 2 3 0 3 7 8二、错题门诊。

0 . 2 5 1 . 0 6 4 . 6× 4 × 2 . 5 × 2 . 71 . 0 0 5 3 0 32 2三、不计算，说出下表中各栏的积有几位小数。

因数0.412.13281.21.26因数60.50.263.30.08四、根据24×15＝360填空。

（1）2.4×15=（）（2）2.4×1.5=（）（3）0.24×1.5=（）（4）0.24×0.15=（）五、计算下面各题。

（1）8.02×2.8 （2）2.8×0.65 （3）0.25×0.08（4）1.36×3.7 （5）1.8×3.4 （6）3.6×0.74一、下面各题对吗？把不对的改正过来。

五年级上数学教案-小数乘小数例3、例4-人教新课标

小数乘小数例3例4教学目标1、通过习题巩固让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。

2、能在计算过程中，正确处理积的小数点。

3、培养学生的分析推能力和归纳综合能力，运用所学知识解决新问题的能力。

教学重难点教学重点：当乘得的积的小数位数不够时，如何正确处理积的小数点。

教学难点：运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。

教学过程：一、引入课题，目标导学。

（2分钟左右）1.引入课题：口算×4 ×8 + ++ + 400÷25÷8 ×42.揭示目标：（1）理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确地进行笔算。

（2）归纳小数乘小数的计算法则，提高计算能力。

二、自主学习，合作探究（28分钟左右）自学探究一例3独学：（1）观图，获取数学信息。

（2）读题，理解题意。

（3）求长方形宣传栏的面积。

（4）根据长方形面积公式列式为：×互学：探究×的计算方法利用因数与积的变化规律直接转化成整数乘法来计算。

2. 4 ×10 2 4×0. 8 ×10 ×82 ÷100 192因此，长方形宣传栏的面积：×=群学：用同样的方法解决×比较因数与积的小数位数的关系，并讨论小数乘法的计算法则：1.先按照整数乘法算出积，再点小数点。

2.点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的末尾起数出几位，点上小数点。

自学探究二例4独学：×=互学：（1）先按整数乘法算出积6 5 6× 4 × 4224（2）和共有四位小数，就从积的右边起数出四位点上小数点。

（3）积的小数位数不够，要在224前面用0补足，再点小数点。

群学：根据提示点出小数点。

三、达标测评，拓展提升（10分钟左右）拓展延伸：1、根据24×3=72，直接在括号里填得数。

240×30=（）×3=( ) 24×=（）×3=（）×（）= ×=（）2、一块黑板长米，宽米，它的面积多少平方米？如果漆这块黑板每平方米要花元，一共需要多少元？板书设计：小数乘小数小数乘法的计算法则：（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点。

第一单元《小数乘小数例3》教案

针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
1.对小数点位置的处理进行详细讲解和示范，让学生通过大量练习，熟练掌握小数点的位置规律。
2.强调进位处理的重要性，通过具体例题让学生明确进位的方法，并在练习中反复巩固。
3.结合实际情境，设计多样化的练习题，让学生在实际问题中运用小数乘法，提高解决问题的能力。
第一单元《小数乘小数例3》教案
一、教学内容
本节课选自五年级数学上册第一单元《小数乘法》中的例3。教学内容主要包括小数乘小数的计算方法及其应用。具体内容包括：1.掌握小数乘小数的计算法则；2.能正确计算小数乘小数的题目，如：1.2×1.5、0.8×1.3等；3.能够运用小数乘法解决一些实际问题，如计算购物时的小数乘法问题。通过本节课的学习，让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法，提高计算速度和准确性，并为后续学习打下基础。
举例：购买物品单价为1.2元，数量为1.5个，如何计算总价。
2.教学难点
（1）小数点位置的处理：学生在计算小数乘小数时，容易在小数点的位置处理上出现错误。
举例：在小数乘法计算过程中，需要根据两个乘数的小数位数，确定结果中小数点的位置。
（2）计算过程中的进位处理：在乘法计算过程中，遇到进位情况，学生可能会出现处理不当的情况。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：1.培养学生的数感及符号意识，使他们在小数乘小数计算过程中，能够准确理解和运用数学符号，增强对数值的敏感度；2.培养学生的运算能力，通过小数乘小数的计算练习，让学生掌握运算规律，提高计算速度和准确性，培养严谨细致的数学态度；3.培养学生的应用意识，将小数乘法应用于解决生活中的实际问题，让学生体会数学与现实生活的联系，增强数学在实际生活中的应用能力。通过本节课的学习，全面提升学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

第一单元《小数乘小数例3》(教案)五年级上册数学人教版

教案：《小数乘小数例3》年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。

2. 能够熟练进行小数乘小数的计算，并进行简单的估算。

3. 能够运用小数乘小数解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学重点：1. 小数乘小数的计算方法。

2. 小数乘小数的估算方法。

教学难点：1. 小数乘小数的计算方法的理解和应用。

2. 小数乘小数的估算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数乘整数的计算方法。

2. 提问：如果小数乘以小数，应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数乘小数的意义：小数乘小数表示求一个数的几分之几是多少。

2. 讲解小数乘小数的计算方法：a. 将小数乘数和被乘数都看做整数，进行整数乘法计算。

b. 计算出整数乘法的结果后，从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，将小数点放在该位置。

c. 如果小数位数不足，可以在小数点后面补0。

3. 讲解小数乘小数的估算方法：a. 将小数乘数和被乘数都估算为整数，进行整数乘法计算。

b. 计算出整数乘法的结果后，从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，将小数点放在该位置。

c. 如果小数位数不足，可以在小数点后面补0。

三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题3：计算0.35×0.2。

2. 讲解例题3的解题步骤：a. 将0.35和0.2都看做整数，即35和2。

b. 进行整数乘法计算：35×2=70。

c. 从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，即11=2，将小数点放在该位置。

d. 结果为0.07。

3. 讲解例题3的估算方法：a. 将0.35估算为0.4，将0.2估算为0.2。

b. 进行整数乘法计算：4×2=8。

c. 从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，即11=2，将小数点放在该位置。

小数乘小数教学设计(6篇)

小数乘小数教学设计小数乘小数教学设计（一）：《小数乘小数》教学设计一、设计理念：1、以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，提出问题——自主探究，感悟算理——观察比较，概括方法——巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。

2、计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。

小数乘法和整数乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识和思维基础。

不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。

基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。

二、教学目标：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的潜力。

4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。

三、教学重点：让学生透过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。

四、教学难点：理解小数乘小数的算理。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、教师谈话导入，下面一幢宽敞漂亮的住房的平面图。

（1）从图中，你能搜集到哪些信息？（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能会提出:问题1，客厅有多少平方米问题2，厨房有多大问题3，主卧室有多少平方米问题4，书房多少平方米问题5，房间内过道多少平方米……2、这些问题你会解决吗？你打算怎样计算？引导学生列出乘法算式。

(过道:6.5×0.9；客厅：6.3×4.2；书房：5.4×3；主卧室：5.4×3.5；厨房：4.27×2.6；卫生间：4.27×1.4；小卧室：4.27×3）[设计意图：教材带给的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。

1.2.1小数乘小数(例3、4)(教案)五年级上册数学人教版

1.2.1小数乘小数（例3、4）（教案）五年级上册数学人教版我今天要为大家授课的内容是五年级上册数学人教版中1.2.1小数乘小数的知识点。

我们来了解本节课的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中1.2.1小数乘小数的章节，具体涉及到小数乘小数的计算法则、例题解析以及实际应用。

其中，例3和例4是本节课的重点内容。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数乘小数的计算方法，能够独立完成相关类型的题目，并能够理解小数乘小数在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的计算方法，难点在于如何让学生们理解并掌握小数乘小数的计算法则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘小数的计算方法，我准备了PPT、黑板、粉笔以及相关的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如“小明有3.5元，他想买一本2.4元的书，他需要多少钱？”通过这个问题，让学生们思考小数乘法的实际应用。

2. 例题讲解：然后，我会在黑板上写出例3和例4，并详细讲解小数乘小数的计算方法。

例如，对于例3，我会先将小数转化为分数，然后进行乘法运算，将结果转化为小数。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，并及时给予他们反馈。

4. 板书设计：我在黑板上会列出小数乘小数的计算法则，以及例3和例4的解题步骤，让学生们能够清晰地看到解题过程。

5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。

例如：“计算0.5乘以0.3的结果。

”答案是0.15。

六、作业设计1. 计算0.5乘以0.3的结果。

答案：0.15。

2. 计算1.2乘以0.5的结果。

答案：0.6。

3. 计算3.5乘以2.4的结果。

答案：8.4。

我会进行课后反思及拓展延伸。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小数乘小数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记小数点的位置，所以在课后，我会在课堂上再次强调小数乘小数的计算法则，并给出更多的练习题，让学生们进行巩固。

五年级上册第一单元大单元教学设计(小数乘法)

【学习目标】
1.掌握小数乘整数的计算方法
1.1理解小数乘整数的意义：知道求几个相同加数和的简便计算的方法同样适用于小数。
1.2结合元角分间的单位转换，将小数乘整数转化为整数乘整数。
1.3根据积的变化规律，理解小数乘整数的算理，会正确计算。
1.4根据小数的基本性质，对积进行化简。
2.掌握小数乘小数的计算方法
【课段课时】
《小数乘法》这一单元拆分重组为两个小单元，本单元（单元设计1）分为三个课段五个课时。课段一：2课时，完成任务1、2、3、4；课段二：2课时，完成任务5、6、7；课段三：1课时，完成任务8、9。
“小数乘法”单元教学设计1
【学习内容】
组合：人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
小数乘整数（例1：在具体情境中学习小数乘整数；例2：掌握小数乘整数的基本算理及方法）；
小数乘小数（例3：掌握算理及方法；例4：积的小数位数不够，前面添0）
简便计算（例7：整数乘法运算定律推广到小数）
统领：利用转化思想，解决小数乘法的计算问题。3.1理解整数乘法运算定律在小数 Nhomakorabea同样适用。
3.2会运用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律进行简便计算。
【核心任务】
本单元是在学习了整数乘法及乘法的运算定律的基础上，以掌握小数乘法的计算方法为主题，以课本为素材，开展以下任务：
1.回忆整数乘法的意义及整数乘法的计算过程。
2.结合购买风筝的具体情境，将整数乘法的意义迁移到小数。
3.利用转化思想，理解小数乘法的计算过程。
4.熟练掌握小数乘整数的计算过程，提高计算能力
5.以例3主题图为依托，利用积的变化规律理解小数乘小数的算理。
6.通过计算练习，总结小数乘法的计算法则。

五年级上数学教案-小数乘小数例3、例4-人教新课标

五年级上数学教案小数乘小数例3、例4人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上数学教案中的一部分，具体是教材的第五章第三节，内容是小数乘小数。

我们会通过例3和例4来深入理解这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数乘小数的运算方法，理解其背后的数学原理，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是小数乘小数的运算方法，难点是如何理解和掌握这个运算方法背后的数学原理。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和教学课件，以及相关的练习题。

孩子们需要准备好纸笔，以便于做练习和记录。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，小明想要买0.5公斤，他需要支付多少钱？”2. 例题讲解：我会用课件展示例3和例4，并详细讲解其解题过程和方法。

例3：0.5乘以0.6等于多少？解题过程：我们将两个数都写成分数形式，即0.5等于1/2，0.6等于3/5。

然后，我们将两个分数相乘，即1/2乘以3/5。

我们将得到的分数化简，即1/2乘以3/5等于3/10。

例4：2.5乘以0.4等于多少？解题过程：同样地，我们将两个数都写成分数形式，即2.5等于5/2，0.4等于2/5。

然后，我们将两个分数相乘，即5/2乘以2/5。

我们将得到的分数化简，即5/2乘以2/5等于1。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们独立完成，并及时给予指导和解答。

4. 板书设计：我会将例题的解题过程和结果板书在黑板上，以便于孩子们理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让孩子们巩固今天学到的知识。

六、作业设计（1）0.7乘以0.8；（2）1.2乘以0.3；（3）0.5乘以0.5。

（1）小明的妈妈买了一公斤橙子，每公斤2元，小明想要买0.25公斤，他需要支付多少钱？（2）商店的苹果每公斤6元，小华买了0.3公斤，他需要支付多少钱？答案：1. （1）0.7乘以0.8等于0.56；（2）1.2乘以0.3等于0.36；（3）0.5乘以0.5等于0.25。

五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选10篇)

五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级上册数学《小数乘小数》教案 1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重难点教学重点小数乘法的计算法则。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的’定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学工具白板课件教学过程一、引入尝试1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。

3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。

要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

)4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。

)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。

二、教学例4请做下面一组练习(1)练习。

(2)引导学生观察思考。

①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。

)②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。

)③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。

《小数乘小数》数学教案5篇

《小数乘小数》数学教案5篇《小数乘小数》数学教案1教学目标：1.借助已有经验，理解小数乘小数的算例，掌握基本算法。

理解因数与积之间的大小关系。

2.提高运用转化的方法解决新问题的能力，发展学生的运算及推理能力3.感受小数乘整数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：小数乘小数的算理、算法教学难点：小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入，新知铺垫1.师：上一节课我们一起学习了小数某整数的计算方法，老师这里有一道题，“4.6某8”你们能算出来吗？快拿起课堂练习本算一算。

2.师：你们是怎样计算的？预设：把4.6扩大10倍得46，积也就扩大了10倍。

46某8=368，积368缩小10倍变回原来的积368÷10=36.8。

3.师：我们通过将小数转化为整数，成功解决了小数某整数的问题。

那小数某小数呢？你们会计算吗？那这节课我们就一起研究小数某小数的问题，二、自主探究，深入新知1.师：接下来请你们以小组为单位列出三道算式，等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。

在列算式时要注意小数不宜过长，不然不方便计算。

预设：2.4某0.8（一位某一位）、1.92某0.9（两位某一位）、0.45某0.6（两个小数都不大于1）2.师：这三道题你们会计算吗？拿起练习本，尝试独立计算。

如果遇到问题可以小声地与同桌交流。

3.学生独立活动，指名扮演3.师：这三个不同的算式都是怎样计算的？预设：根据积的变化规律，先将小数乘法转化为整数乘法算出积。

因数扩大，积也就扩大了相应倍数。

要求原来的积，就应把乘出来的积缩小相应倍数。

4.师：那看来小数某小数的计算难不倒同学们。

先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积，再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。

5.师：那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同？再与同桌交流交流。

预设：它们的相同点在于都是小数某小数；不同点在于第一道算式是一位小数乘一位小数，第二道算式和第三道算式是两位小数某一位小数。

小数乘小数例3、4(教案)-五年级上册数学人教版

小数乘小数例3、4（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握小数乘小数的计算法则，能够正确计算小数乘小数的乘法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与的热情，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则。

2. 小数乘小数的竖式计算方法。

3. 小数乘小数的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和应用。

2. 教学难点：理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的竖式计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习小数乘整数的计算方法，引导学生思考小数乘小数的计算方法。

2. 新课：讲解小数乘小数的计算法则，通过例题演示小数乘小数的竖式计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。

4. 应用：讲解小数乘小数的应用题，让学生学会运用小数乘小数解决实际问题。

六、板书设计1. 小数乘小数2. 内容：小数乘小数的计算法则小数乘小数的竖式计算方法小数乘小数的应用题七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的小数乘小数题目。

2. 提高题：解决实际问题，运用小数乘小数计算。

3. 拓展题：研究小数乘小数的其他计算方法。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了小数乘小数的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘小数的算理，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。

重点关注的细节：小数乘小数的计算法则和应用详细补充和说明：小数乘小数的计算法则1. 忽略小数点，将两个小数看作整数进行乘法计算。

这一步是基础，需要学生熟练掌握整数乘法的计算方法。

2. 计算出整数乘法的结果后，观察两个小数的小数位数。

五年级数学说课小数乘小数例3例4优秀教案

小数乘法第3课时——《小数乘小数》说课稿我将从以下四个方面来阐述本节课的内容：一、教材教学分析二、教学过程设计三、目标检测设计四、板书设计下面进入第一个环节：教材教学分析〔一〕、教材地位及学情分析：本节课主要内容是理解和掌握小数乘小数的计算，在此之前，学生已学习了整数乘整数，小数乘整数，这为本节课的学习起着重要的作用，同时，本节课还为后期小数的除法，小数四则运算的学习起奠定根底的作用，在五年级上册数学教材中，占据重要的地位。

通过这一课的教学，使学生理解小数乘法和掌握运算法则。

〔二〕、教学目标的设定根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准的要求，考虑到学生已有的根底知识，我们确定了如下教学目标：1、知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，会运用该知识解决实际问题。

2、过程与方法：结合具体情境，经历自主探索小数乘小数计算方法的过程。

培养学生观察、比拟、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。

3、情感、态度、价值观：感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。

〔三〕重难点根据教材特点和学生年龄特征，我们确定了如下教学重点、难点：教学重点：理解和掌握小数的计算法则。

教学难点：确定积的小数点的位置。

二、接着我们进入第二个环节，教学过程设计：首先，复习旧知：学生独立完成以下四个小数乘整数计算题，然后教师进行展示总结，目的是为进一步稳固上一节课学习的内容，同时为本节课要学习的小数乘小数的教学内容奠定根底。

二、创设情境，导入新课1、出例如3情境图，通过对熟悉的宣传栏〔长方形〕面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内容。

同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系。

首先引导学生理解题意，明确要计算需要多少千克油漆，应该先算出这个长方形宣传栏的面积。

〔PPT〕由学生汇报计算面积所列出的算式是：2、然后由学生观察这个算式与我们以前学过的算式有什么不同，通过比拟，〔点PPT〕明确本节课研究的内容是〔勾画〕小数乘小数。

《小数乘小数》的教学设计（精选16篇）

《小数乘小数》的教学设计（精选16篇）《小数乘小数》的篇1教学目标:1、知识与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。

2、过程与方法：结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能力，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。

教学重点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算。

掌握小数末尾的0的处理方法。

教学难点因数的小数位数与积的小数位数的关系。

教学准备：多媒体教学过程的设计一.情境导入1、师：同学们,如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在老师就带你们去看看。

瞧！这就是聪聪家的客厅。

（课件出示）通过观察平面图，你想知道什么？能提出什么数学问题？（设计意图：直接导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，容易激发学生学习的兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。

）2、生提问题。

3、师：同学们提出了很多有价值的问题。

如果要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？生：算式的两个因数都是小数。

生：两个因数都是一位小数。

4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。

板书课题：小数乘小数（设计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣。

小数乘小数的重点是小数点的书写位置，让学生观察题中因数的特点，主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。

）二、探究新知1、推导笔算方法①、提出估算要求，师：计算之前我们先估算一下，聪聪家的客厅面积大约是多少平方米？让学生说一说自己是怎样想的？生：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米。

（设计意图：培养学生估算的意识，使学生养成“先估算，在计算”的习惯，提高计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。

《小数乘小数》例4 教学设计

小数乘小数例4 教学设计一、教学目标•理解小数乘小数的概念和计算方法•能够在实际问题中运用小数乘法解决问题•掌握小数乘法的运算规则和技巧二、教学内容1. 小数乘法的运算规则•小数相乘时，先将小数转化为整数，然后再进行普通整数乘法•最后将结果转化为小数形式2. 小数乘法的技巧•计算时保留适当的位数，根据实际情况决定要保留的小数位数•可以借助计算器进行计算，但也需要掌握手算的方法3. 小数乘小数的应用举例•通过实际问题来应用小数乘法解决问题三、教学步骤1. 导入•让学生回顾小数的概念和小数加法、减法的运算方法，为小数乘法的学习做铺垫。

2. 引入小数乘法的概念和运算规则•通过示意图和简洁的语言，引入小数乘法的概念和运算规则。

•让学生理解小数相乘就是将小数转化为整数，然后进行普通整数乘法，最后再转化为小数形式。

3. 讲解小数乘法的技巧和注意事项•分享一些小数乘法的技巧和注意事项，如保留位数、手算方法等。

•强调在实际问题中运用小数乘法时要根据需要保留适当的位数。

4. 练习小数乘法的运算•给出一些简单的小数乘法计算题目，引导学生进行计算。

•鼓励学生用手算的方法进行计算，培养他们的计算能力。

5. 进一步应用小数乘法解决问题•给出一些实际问题，让学生结合小数乘法解决问题。

•引导学生灵活运用小数乘法解决实际问题，提高他们的应用能力。

6. 总结和拓展•让学生总结小数乘法的运算规则和技巧。

•提醒学生在平时的学习和生活中多应用小数乘法，拓展他们的思维能力。

四、教学评估•课堂练习：通过课堂练习，检查学生对小数乘法的运算规则和技巧的掌握情况。

•实际问题解答：通过实际问题解答，评估学生在应用小数乘法解决问题时的能力。

五、教学反思本节课通过引入概念、讲解规则、练习计算和应用解决问题，全方位地帮助学生理解和掌握小数乘法的概念和技巧。

同时，通过实际问题的应用，培养学生的问题解决能力。

在教学中，可以适时地提问学生，激发他们的思考和讨论，让学生更加积极主动地参与到学习中来。

小数乘小数例3例4(学案)-五年级上册数学人教版

小数乘小数例3例4（学案）-五年级上册数学人教版一、学习目标1. 理解并掌握小数乘小数的计算法则。

2. 能够正确进行小数乘小数的笔算。

3. 能够解决实际问题中涉及小数乘小数的问题。

二、重点难点重点：小数乘小数的计算法则。

难点：小数乘小数笔算过程中，对齐和进位的方法。

三、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数乘法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）例3：计算0.8×1.2。

首先，让学生观察算式，发现两个因数都是小数。

然后，引导学生按照整数乘法的计算方法进行计算，最后在积中从右向左数出两位，加上小数点。

解答过程如下：0.8×1.2 = 8×12 / 10×10 = 96 / 100 = 0.96（2）例4：计算2.5×0.4。

首先，让学生观察算式，发现两个因数都是小数。

然后，引导学生按照整数乘法的计算方法进行计算，最后在积中从右向左数出一位，加上小数点。

解答过程如下：2.5×0.4 = 25×4 / 10×10 = 100 / 100 = 1.003. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，进一步巩固小数乘小数的计算方法。

4. 应用拓展引导学生解决实际问题中涉及小数乘小数的问题，提高学生的应用能力。

四、课后作业1. 完成教材中的习题。

2. 家长签字，检查学生的学习效果。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够掌握小数乘小数的计算方法，但在笔算过程中，部分学生对齐和进位的方法掌握不够熟练。

在今后的教学中，需要加强这方面的指导和练习。

六、板书设计小数乘小数例3例4（学案）-五年级上册数学人教版1. 小数乘小数的计算法则：（1）按照整数乘法的计算方法计算。

（2）从积的右边起，向左数出小数位数的总和，加上小数点。

2. 例3：0.8×1.2 = 0.963. 例4：2.5×0.4 = 1.004. 巩固练习：（1）计算：3.6×0.5（2）计算：0.7×4.25. 应用拓展：（1）一个长方形的长是2.3米，宽是1.4米，求这个长方形的面积。

人教版五年级数学上册《小数乘小数例3、例4》优秀教学设计

《小数乘小数》参考教案教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第5～6页例3、例4及“做一做”，练习二第1～5题。

教学目标：1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。

2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足；引导学生发现一个因数比1大（或小）时，积和另一个因数的大小关系。

3.培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。

教学重点：小数乘小数的计算方法。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。

教学过程：一、类比迁移，情境展开教学例3。

1.出示例题。

（1）师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（2）师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？（3）板书（或用PPT课件演示）：2.4×0.8＝________2.尝试计算。

（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数。

）（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢？如果能，应该怎样做?（4）指名学生口答，教师适时板书（或PPT课件演示）学生的讨论结果。

3.理解算理。

引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。

要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。

4.进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。

（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？（2）板书（或用PPT课件演示）：1.92×0.9＝________（3）师：这道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？【设计意图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。

《小数乘小数例3例4》教学设计

《小数乘小数例3、4》教学设计
【教材分析】
《小数乘法——小数乘小数（二）》是第一单元《小数乘法》中第二课时的内容，小数乘小数是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，在学习小数乘整数时，学生初步体会到了：一是小数乘法可以像整数乘法那样乘；二是因数里有几位小数，积也有几位小数，这些是学生学习小数乘小数的基础。

学生凭借已有的知识和经验，对于小数乘法的计算方法的学习完全可以在主动探索、研究中掌握。

本课的重、难点在于引导学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律。

教师在教学中应着重引导学生用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法，在学生理解算理的基础上，通过有效练习、整合小数与整数乘法的计算，形成系统性的知识结构，实现学生数学知识、技能和思维能力的全面发展。

【教学目标】
1、知识目标：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算。

2、技能目标：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。

3、情感目标：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。

【教学重、难点】
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

突破重难点设想：教学中应尽可能的为学生创设直观的教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、分析、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去观察、操作、分析、讨论、体验、经历，感悟，理解小数乘小数，并能应用小数乘小数。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】。

小数乘小数例3例4

教学反思：小数乘小数，从解决实际问题的活动入手，在为学生提供学习的生活素材，学生在列式计算过程中发现两个因数都是小数，引起认知冲突，利用上节课的经验将其转化为整数乘法计算，再一次体验用转化的方法学习新知。

结合做一做中的练习，让学生比较因数与积的小数位数，从而总结发现小数乘法的一般计算方法。

例4是小数乘法中的难点，即积的小数位数不够。

利用小数点移动引起小数大小的变化规律，让学生理解积的小数位数不够时，应在前面用0补足，再点小数点。

在练习过程中发现有些学生尽管补上小数部分的0了，但没有写整数部分的0；还有些学生先把整数乘法积中的0去掉后再数小数位数。

这里一定要强调先数出小数位数点上小数点后再去掉小数末尾的0。