向杜郎口学习什么
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、开展学生杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、开展学生杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、开展学生10月30日中午，当我坐上去杜郎口的汽车时，我的心中便充满了兴奋和期待，那份热切的心情来自我对课堂教学改革的困惑，以及对课堂教学改革的一种渴求。
在汽车上，我不时地看着钟表，期待能早些看到一个真实的杜郎口，一个走在中国教育课堂教学改革的风口浪尖，却屹立不倒的杜郎口。
一、令人赞叹的文化场大约下午6:00的时候，我们来到了杜郎口中学，接待中心的杨海宁老师已经在接待中心的门口等我们，下车之后，我们先办理了一些手续，然后便来到宾馆放下行李，吃完饭，大约6:50左右，我们来到了杜郎口中学看学生的晚自习。
我们来到七年级的一个教室，教室里并没有老师，学生们8人一组，面对面的坐着，有的小组在热烈的讨论着问题，我们根本看不出哪一个学生是学习优秀的学生，哪一个学生学习较差的学生。
教室里，比我们来的早的还有几个外地的老师，他们也在观看学生的晚自习，有些老师也在不停地拍照。
学生好似已经习惯了这种车水马龙的场面，对我们的到来，没有丝毫的感觉。
走廊的一侧也全是黑板，当我们走到几个教室门外的时候，正好看到有些学生在走廊的黑板上解数学题。
鼓励性标语在黑板上、教室里到处都是。
每个教室前面写着以人为本关注生命，然而每个教室后面又不同：课堂小天地，生活大舞台、勇于质疑敢于展示、展望未来，重视现在、我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝、宁可充实过一分，不愿茫然过一世、个性张扬于课堂，知识储蓄于心囊、激情加勇气战无不胜、张扬个性塑造品格、行动比承诺更重要、每一个人都是创造之人、展现自我成就未来、方法比理由更重要、玩时要开心学时要专心这一条条张扬个性的标语让他们如此沉着自信，让他们他们积极踊跃，让他们与众不同。
走廊里我自信我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说心中想，脱稿不再看师长。
《杜郎口“旋风”》读后感
《杜郎口“旋风”》读后感《杜郎口“旋风”》读后感1暑假中，按照学校的要求我认真学习了杜郎口旋风等相关学习材料。
我为自己感到庆幸，因为有这么多的同行和我一起在努力，在摸索，最关键得是他们已经有了这么高的成果，这么多的经验供我来学习参考。
从他们身上，我看到了教师职业所特有的魅力；在他们身上，我感受了工作的美丽，他们对工作的一种享受。
杜郎口学校的老师在近十年的教改历程中，经历了由外力推动向内在需求的转轨过程，经历了由埋头到有成就感的过程，经历了由辛苦到体验幸福的过程。
教师要想有成就感和自豪感，则必须埋下头来，扎扎实实地投身到教育事业中去。
不埋头读书工作，是很难出头自豪幸福。
不敬业的老师是很难体会到生命幸福，只有敬业方能体验到生命的充实和人生的幸福。
教师追求的方向应当是在课堂中幸福地生活，因为人生有限而课堂创意无限。
一、解放自我，超越自我，超越促进发展杜郎口学校的老师成了“学习共同体”，每个成员之间更多的是合作与关怀。
通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。
新世纪的教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念，要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我，由平庸的自我变成有能力的自我，由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的自我，在完善中发展，在发展中完善，人一旦达到此境界就战胜了自我，超越了自我。
教师应该做到收放自如，要敢于放，同时要研究收，不该放的坚决不能放，否则就会导致“乱”，该收的时候一定要收，否则信马由缰，只有给“放”一个界限，才能保障“放”的效果。
比如学习的主要内容、学习目标的确定，教师还是有攥在自己手里。
只有这样，学生看起来是无序的氛围里“活”，才能没有打闹、没有起哄、没有偷懒，学习的积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，又怎么会收不到良好的效果呢？收和放围绕的一个中心点就是任务。
任务是一切教学活动的平台，也是活动的目标。
杜郎口学习心得
杜郎口中学学习心得体会2013年4月23日，我有幸参加了由区教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动，和区教研室的各学科教研员一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。
在整个学习研修过程中，我们一是聆听了三场专题报告；二是深入课堂听课；三是观摩各教研组活动；四是观摩课间操；五是与学校老师教研交流课堂教学改革心得。
通过接触杜郎口，学习杜郎口，我们感受到了杜郎口中学全新的学校管理模式特别是高效的“三三六”课堂教学模式给我们带来的强烈震撼。
整个学校无处不显现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
”（一）杜郎口初印象4月24日，我们在晨雾中驱车来到了杜郎口中学，这里给我的第一感觉很静，像是一世外桃源。
这是一所普通的农村中学，校园很宽敞，随处是鼓励振奋的名人名言，校规校训。
教学楼的走廊贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题。
说心里话，初次踏进课堂时，我向前走了一步却紧接着连退三步，这样的课堂我惊呆了，教室里没有教师，所有的学生以小组为单位在面对面进行着背诵、演练、讨论，还有几名学生在清扫卫生，各司其职，各负其责，丝毫没有教师督促检查的画面。
上课了，教师简要交代本节课的学习内容后，学生以小组为单位，将每位学生自己的预习情况交由小组讨论，各抒己见，合作学习，而教师只是一个旁观者。
那样的花样让人觉得这根本就不是课堂。
但学生在这样的课堂下却表现得特别自如。
当一个问题提出来时，他们静心思考；当答案不一致时，他们极力反驳，直到得出正确答案为止；回答问题时，他们个个跃跃欲试，深怕落后。
他们举止大方得体，表述规范，书写工整。
每一个学生就像一个小老师，在用自己的方式去诠释对知识的理解。
而教师会时而抛给学生一些问题，引导他们思考。
时而会对学生的展示进行延伸。
几乎所有学生都表现出对课堂无限的热情，对展示无限的渴望。
在学校的报告厅里，每天上下午均有各学科教师的公开课。
处处是生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。
杜郎口学习心得
我们一行11人到茌平杜郎口中学参加了“聚焦杜郎口高校课堂下的备课与学生预习的专项研讨会”，学习他们如何进行课堂教学改革的。
对于这次学习的体会，可以说感受颇深，特别是听了杜郎口中学副校长张代英的报告，使我惊奇、感慨，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。
现将自己的体会总结如下。
张校长的报告题目是“杜郎口中学的教改历程与探索创新的教益”，她主要讲了杜郎口中学教学改革的八个方面，概括的说就是“一个转变、二个做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、七大工程、八项活动。
”张校长字正腔圆、热情澎湃的演讲，仿佛把我带入了杜郎口中学的课改之路，让我亲身经历了杜郎口中学的课改历程，其中使我感悟最深的有以下几个方面：1、是在学校教改之初，将学校教师的定位，要么是学校教改的促进者，要么是学校教改的障碍。
这一举措就将全体教师全部引领到教改的道路上来。
换句话说就是要么积极参与课改要么走人。
是的，学校离开谁都照样发展，因为少了一个学校发展的阻力，学校离开谁都不优秀，因为少了一个学校的主人。
所有改革包括教学改革都会触动一部分人的利益，为了发展，我们就要向杜郎口学习，坚定地将教师引领到课改之路上来，让全体教师真正明白课改是学校和个人发展的必由之路，正像徐局长说的那样：课改不怕慢，最怕淡。
谁改谁受益，早改早收益。
2、在反思中成长，是杜郎口中学教师管理的又一成功的先进经验。
关于反思大家注重的一般是教学方面的文章或语句，而杜郎口中学则更加注重教师在个人成长方面的反思。
正像她介绍的那样，成绩别人说，不足自己找，辩证的看待求与不求的关系。
从而使教师明白，我付出我幸福，否定自我就是最大的进步，严格是最大的关怀。
3、精细化的管理理念，使我坚定了我校实施“三步六环”教学模式的决心。
一事不精，绝不做二事。
联想到我县当前的课改，有些学校课改的动作不大，我认为关键还是在教学模式的继承与发展的关系方面没有处理好，今天这样改，明天那样该，今天这模式，明天那模式。
从精神和理论两方面学习杜郎口经验
从精神和理论两方面学习杜郎口经验
在杜郎口中学，‚课堂散了，学生反了、老师不管了、墙壁变成黑板了、教室变成‘超市’了‛，课堂教学的改革大胆新奇，令人耳目一新、怦然心动，他们的经验丰富多彩，让人爱不释手、难舍难弃。
心动、震撼之余，静心沉思：我们应怎样学习杜郎经验呢?
(一)学其精神。
学校校长、教师要有改革的胆识、决心和愿望，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。
学习杜郎口中学，首先就是要学习他们这种精神，学习他们对事业、对孩子们的挚爱与责任。
杜朗口中学校长崔其升在1997年接任校长时，学校是一个烂摊子。
崔校长并没有被眼前的困境所吓倒，他感受到的是一份沉甸甸的责任，以及由责任而生发的改革的精神。
（二）学其理论。
模式是表面的，理论是本质的。
学习杜郎13，关键是学其理论；学懂了理论，再结合各自的实际情况，就可以探索、总结出独具特色的模式，也许若干个‚杜郎口‛就出现了。
首先，学习支撑杜郎口中学课堂改革的理论基础。
当初，杜郎口中学崔校长是迫于‚老师还没有学生讲得好‛的严峻现实而进行改革的，从而总结出‚三、三、六‛模式。
这一改革正好与现代课堂理论、课程改革的精神不谋而合。
杜郎口中学能够走到今天，正是因为他们的改革背后隐藏着坚实的理论基础。
我们今天学习杜郎口中学的改革经验，首先就要学习其理论基础，读懂现代课堂的真实意义。
杜郎口中学之行学习体会
杜郎口中学之行学习体会第一篇：杜郎口中学之行学习体会杜郎口中学之行学习体会凯里市炉山小学石承敏9月2日至9月6日，我参加了凯里市部分教师到山东杜郎口中学学习。
在这次学习中，我主要参观了学校，完整地听了一节八年级数学课，欣赏了课间操及七年级新生的展示汇报，听了三次报告。
下面就浅谈本次学习的体会，主要从下以几个方面进行阐述：一、主要学习内容回顾本次学习由市教研室领导带队，9月2日上午在市教研室集中时，相关领导提出要求，不要带着批判的眼光去观摩，不管怎样，杜郎口中学的教育改革能吸引了副总理来考察，他们的教育革命是成功的，如果我们的改革也能吸引省长来，你就成功了。
而此次考察学习的重点是看杜郎口中学的新生入校后是怎样学习分组，合作的。
带着新奇和激动的心情，9月3日，我们一行44人终于走进了传说的杜郎口中学，第一眼看到杜郎口中学，只觉得这个学校与我们的普通中学没多大区别，围着学校转了一圈，发现八、九年级的学生统一清一色的校服，虽然七年级的服装还不够统一，可能是刚入学的关系。
学校里面没有小卖部，周围是一大片农田，才由衷地地感觉在这样的环境中，除了学习还能干什么。
我们粗略的看了两栋教学楼，发现每个班的学生都分为六个大组，教室的四周和教室外的走廊墙壁上都是黑板，主要是用来给学生展示的。
七年级所有的新生都在自己的板面学习如何板书，每个班的每个学生的黑板上都有自己相应的名字，而老师的要求就是按照要求写好板书，内容包括汉字和英文字母，每行都有规定的字数，字与字的间距必需适中，而在练习的过程中，除了班主任外，担任本班其他课的教室也要陪同辅导，练习两天后，由年级组长检查验收各班的练习效果来进行评比，并根据情况决定是否继续。
据杜郎口的老师介绍，这段时间还让学生学会分组合作，在一个星期后再来选举组长和班干部。
接下来听了八年级的一堂数学课，其中有一个组不参加课堂学习，老师介绍说这个组属于学习尖子，不需要参加课堂学习，他们需要讨论学习的是高等难度的习题。
到杜郎口中学学习心得体会
走进杜郎口中学感悟杜郎口精神杜郎口中学，我心中的太阳吕晓征杜郎口中学我心中的太阳磁涧一中吕晓征“不入‘狼穴’，焉得‘狼子’”早已不胫而走传为佳话。
公元2008年9月28日至29日，磁涧一中全体教师在贾昆峰校长的带领下终于与杜郎口中学进行了有生以来第一次刻骨铭心的深情相拥。
杜郎口中学犹如一轮喷薄欲出光芒万丈的教育旭日驱散了我们内心的黑暗，照亮了我们改革的光辉前景。
刚一下车，杜郎口中学学术报告厅上方的“以人为本，关注生命”八个大字像鲜红的太阳照耀着我们探求教育改革真谛的渴盼之心。
这种促进学生发展的理念震撼着每一位前来参观学习者的心灵。
一、环境与育人相得益彰杜郎口中学干净整洁的地面是学生们倾泻诗情画意的优质画卷；洁白无瑕的墙壁镌刻着学生们比翼齐飞个性张扬的生命呐喊。
“课堂大舞台，人人展风采”；“挖掘你的潜能，铸造巨大的成功”；“张扬你的个性，描绘不见的人生”等。
教室走廊里飘动着学生们的个性宣言：“教育新风范，来自我展现”。
“开放课堂，心灵飞翔；互动课堂，激情飞扬；动感课堂，个性张扬”。
“你说我论大家讲，你争我抢众人欢”。
“老师的鼓励犹如七彩的阳光照亮我的心房，漫漫三年之旅，我愿与教改结伴而行”等。
不是名言，胜似警句。
使每一个前来参观学习者怦然心动，内心激起学习的飓风狂涛！二、内容与与形式完美统一课堂教学，师生互动，小组交流，生机盎然，如坐春风。
教室内无讲台没讲桌，四周黑板环绕，一面阳光学普照；教室外走廊被白板铺满。
从而为学生创造了巨大的自我展示时空。
学生或读或写，或演算或描绘，或引吭高歌或翩翩起舞，杂而不乱，有条不紊。
真正体现了我的课堂我主宰，我的人生我把握。
使学生自主学习、独立学习的现代化学习模式霸气十足；真正凸显了为学生的生命负责，为学生终身发展奠基。
课堂因自主而发展，教师因发展而幸福……三、学以致用，更上层楼行动是实践者最美丽的语言。
我一定要上好预习课，展示课，反馈课。
认真钻研并组织好小组交流合作这一学习形式；确立学生在课堂学习中主人翁地位；确立“教服务于学”的教学原则；确立预习自学在教学中的重要地位；确立“课堂教学动而活”的灵魂。
#参观学习杜郎口中学心得体会88
参观学习杜郎口中学心得体会满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。
未去之前读了一些关于杜郎口教案的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。
通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。
通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。
一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。
除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教案反思的展示，学生自制自写的标语的展示。
房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。
置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。
当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。
没有闲谈者，也无闲庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。
二、师生脸上洋溢着的自信：一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。
他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参和到课堂中。
展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。
自信地错，自信地对，就在这错和对的交替往复中成就了一个又一个梦想。
三、丰富多彩的课堂：杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。
学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。
学习杜郎口经验汇报
细化小组分工，自主学习与综合素质评价结合强化责任落实，精细管理促课堂教学改革推进――――杜郎口经验学习体会昌城树一中学刘振宇2010年4月12－4月17日，在市教研室的统一组织下，全市初中校长和骨干教师三进杜郎口，参加“体验式”课堂驾校研修，全方位、零距离体验了“立体式，快节奏，大容量”的课堂特色，学习探究了“杜郎口高效课堂”模式，打造的深层次、多层面、高效率的教学管理模式，进一步领略杜郎口课改最新经验，感受颇深。
为进一步提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗口经验的活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而推进教学创新，全面实施新课程，特将学习体会及打算汇报如下：一、学习杜郎口学习什么（一）、要学习杜郎口人勇于创新的改革精神。
校长、教师要有改革的胆识、决心，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。
学习杜郎口，就是学习他们敢于实践、勇于探索的创新精神，学习他们对事业、对孩子们的挚爱与责任。
（二）、学习杜郎口课堂改革的精髓。
杜郎口中学改革的核心理念就是“以人为本，关注生命”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”以及高质量的生生互动，师生互动生成性的课堂。
学习杜郎口教学理念，就是要尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作学习的主体。
全力搭建好两个重要平台：一是小组合作交流的平台，二是班级展示的平台。
通过这两个平台，使教师退出了课堂的统治地位，使学生真正成为学习的主人，使自主学习、合作学习、探究学习得以的实现。
在过程上要关注学生预习，只有充分的预习，才可能有精彩的展示。
在训练上要关注训练的质与量，只有扎实的训练，才可能保证学生牢固的掌握知识，灵活的运用知识，才会有骄人的升学成绩。
正因如此，才使杜郎口的课堂改革有蓬勃的生命力，改革之路才能越走越宽、愈走愈远。
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
杜郎口学习心得：相信学生、解放学生、利用学生、
发展学生
杜郎口学习心得是一种以学生为主体，注重发展学生自主学习能力和个性发展的教育
理念。
在这种教育理念下，教育者相信学生的潜力和能力，不仅是传授知识，更是引
导学生发掘自己的兴趣和潜能，从而实现全面的个人发展。
首先，相信学生是杜郎口学习心得的核心。
相信学生意味着教育者要认清每一个学生
的独特性和个人差异，不以平均化的眼光对待他们。
每个学生都有其独特的兴趣、潜
力和学习方式，教育者应尊重并支持学生的个性化学习。
其次，解放学生是杜郎口学习心得的重要环节。
解放学生意味着不仅仅是传授知识，
而是培养学生自主学习的能力和独立思考的能力。
教育者应该为学生提供自主学习的
环境和机会，引导他们主动探索和学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
利用学生是杜郎口学习心得的策略之一。
利用学生意味着充分发挥学生的主体性和参
与度，将他们作为学习过程的重要资源和合作者。
教育者可以利用学生的兴趣、经验
和专长来设计学习任务和活动，使学习更加具有实践性和个性化。
最后，发展学生是杜郎口学习心得的最终目标。
发展学生不仅仅是追求知识的传授，
更重要的是培养学生的综合素养和人格发展。
教育者应该关注学生的整体发展，培养
他们的思维能力、创新能力、沟通能力和社会责任感，帮助他们成为有思想、有品德
和有创造力的个体。
总之，杜郎口学习心得是一种注重学生发展、尊重学生个性的教育理念，通过相信学生、解放学生、利用学生和发展学生，实现学生的全面发展和成功。
杜郎口学习心得体会(8篇)
杜郎口学习心得体会（8篇）学习杜郎口心得体会篇一新的学期又开始了，我们要投入到新的学期教学中去了，我们现在要学习杜郎口教学模式，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。
这几天的学习，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。
下面我谈一下自己在这次学习中的一些认识。
一、体会：1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。
杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。
这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。
学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
2、课堂是要讲的，不讲不成课。
但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。
课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。
讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。
3、充分相信学生的能力。
我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。
4、课堂的备课是至关重要的。
采用杜郎口教学模式，并不像有些老师所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，老师的备课量应该是加大了，老师更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要老师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，老师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，学生如果在讲解过程中出现了大大超出教材难度本身的话，应当策略地给其纠正，如果重点不清、概括性不强的地方，老师应当适时地进行归纳补充。
杜郎口学习体会报告 (1)
身临其境，方知其功底之深厚--------------杜郎口学习体会两县春雷小学宋以涛杜郎口，一个耳熟能详的地方，慕名而去的老师不计其数，我就是其中的一员。
平生第一次踏进杜郎口中学的校园，无不对他们的管理，感到惊叹，惊叹他们的文化氛围，惊叹他们的灵活多变的课堂，惊叹他们学生素质，惊叹他们的整齐划一的课间操……在这里首先我先说一下我的所见所闻。
进入校门首先看到的是他们的校训：“自主、自信、以人为本、关注生命、探索、创新”，旁边的是他们的课堂所要达到的“学生动起来、课堂活起来、效果好起来”。
路边没有见到一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，看到的深厚的育人的气氛。
若大的操场也是那样的干净，没有一片纸屑，一块糖纸，一个塑料袋，只是风吹过，飘起一两片树叶，这个当然是在所难免的。
进入教学楼大厅里，看到的是当天的年级组长对班主任，以及班主任对任课教师课堂反馈的情况，其反馈的问题全部用分数来体现，同时既有优点更有不足，走廊墙上，楼梯上，走廊顶上，到处是都是一个个“宣传专栏”，走廊的下面全是每个老师的个人反思，走进教室的前面，前世黑板，上面密密麻麻全是教室内上本节课所学的内容，教室里面的课堂，学生都在动，在积极的参与到课堂中去，学生成为了课堂和学习的主人，人人都发言，人人都进行质疑。
每组由一名学生当互助组长，相当于一个小“班主任”或承包人，负责本组学生的纪律、学习的检查、监督、组织。
教师在进行学习评价时多以小组为单位进行评价，以利于增强学生的团体意识，培养学生的合作能力。
走进课堂，那是一节语文课，同学们正积极发表自己的观点。
我简直不敢相信，这就是课堂。
没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。
教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。
开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。
杜郎口学习心得体会
杜郎口学习心得体会【篇一：杜郎口学习心得体会】杜朗口学习心得体会左权宏远小学李瑞萍我到杜郎口中学学习的一周，使我对新课程理念有了新的认识。
在杜郎口中学的课堂中，我们看到了新课程理念和教育理想在课堂的具体实践。
杜郎口中学在“以人为本，关注生命”理念的指导下，形成了杜郎口中学独特的“三三六”自主学习教学模式，“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。
三种课型：预习课、展示课、反馈课。
这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生真正成了课堂的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。
就杜郎口的教学模式来讲，颇有感受。
学习杜郎口，最大的收获不是课改的新理念新模式，而是我们身边的教育所缺少的课改实践，因为“以人为本，以生为本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的学习方式一直是现行课程标准倡导的，我校改革虽已初具模型，但我们是刚刚起步，有些方面还有待于完善和提高，带着取经的心态，我走了进杜郎口中学。
身临其境的感受了老师作用：组织者、引导者、参与者，真正把学生放在第一位的活跃的课堂氛围之中，看到这些你就会相信，新课改的实现其实离我们并不遥远，会利用计算机技术辅助教学的课堂将会更加自主高效，让课改不再成为一个口号，让教育理想成为现实。
初进杜郎口中学的教学楼，感官上有点乱。
随着熟悉的铃声响起，学生们进入各班，开始了一天的学习生活。
我们一批批相继进入各个班级听课。
来自全国各地的取经者们满满地挤在教室中，学生没有听课人多，我们以为我们会打扰到人家的正常教学，但实际上，可能是杜郎口已习惯了众多的取经者的顶礼膜拜，他们对我们的驻足表现的镇定自如。
一如既往的大方展示，声音洪亮，展示大方，板书漂亮。
真正让我们见识到了什么叫我的课堂我做主，学生是绝对的主角，老师只是导演，是幕后策划者，是牵针引线者。
学习杜郎口心得体会
学习杜郎口心得体会(2009-06-02 10:33:25)转载标签：杂谈在未学习杜郎口教学材料之前，我听到的对于这所学校的反面意见比较多，他们说杜郎口中学的表演气氛太浓，缺乏真实感。
直到学过他们的材料之后才逐渐认识到这场教学改革背后蕴含的巨大力量。
以下就是我对杜郎口教学方式的几点思考：启示一：高效的群体“自学”，保证自学能力的提高。
在这个“知识大爆炸”，信息不断更新的时代里，自学能力显得尤为重要。
若想跟上社会和时代的步伐，我们必须学会对信息进行选择、判断和更新，学会一生持续不断的学习。
在学校教育中，特别是在基础教育阶段就应高度重视培养学生的学习能力。
如果学生的自学能力能够培养起来，能够独立获取知识，那么就可以极大地调动学生学习的主动性，调动他们主动学习的习惯，并且增强他们依靠自身力量获取知识的信心，这对将来他们成材是非常关键的。
可以这么说，谁掌握了这种自学能力，谁就能适应未来终身学习的大环节，能够在知识的大潮中游刃有余。
可是自学能力的培养不是一朝一夕的事，这需要老师和学生的共同努力。
我们过去培养学生自学常常使用的方法是：给学生预习卡片或预习提纲让学生自己回家预习，其实这在无形中增加了学生的学习负担，这样的预习作业是低效的，学生多半是应付，极少有认真完成的。
而且这种方法还有一个弊端就是当学生真正预习之后遇到一些不懂的问题不能够及时有效的解决，还要等到第二天上课时老师来讲解，这样就降低了学生自学的积极性。
杜郎口中学一改过去传统预习方法，而把它直接上成预习课，将个体自学扩展为“群体自学”。
让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。
充分挖掘课堂上几十个学生的“群体价值”，将“兵教兵”、“学习互助”的办法渗透到平时的课堂中。
这样既能保证自学的顺利进行，又能将学生不明白的问题消灭在萌芽状态。
启示二：“展示”把学生由厌学转变为乐学。
根据马斯诺的需要层次理论，他把人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
杜郎口学习心得体会(余广阔)
走出去，请进来，育才学校在探索革新中前行3月25日上午，育才学校三校区负责人在李龙校长的组织下，赴阜阳城效中学考察研讨。
在城效后勤主任郝大海的引导下，大家分别参观了餐厅、后厨、宿舍、多功能厅等。
仁校长带领大家参观了教学区。
之后就成效的安全管理、作息考评制度，教师管理以及课改进行了座谈。
交流中各部门负责人积极提问，虚心请教，收获颇丰。
育才学校每学期都请外校名师来校入班听课指教，或上示范课帮助推动我校教改工作。
我校还不断派人或由校长亲自带队外出学习，为育才注入新的知识和理念。
通过走出去、请进来，育才在探索革新中不断前行。
3月26日上午育才农校校区谢松杰、张淑利、刘利娟，泉颖校区武士珍、余广阔受派到山东杜郎口中学学习交流。
俗话说不到长城非好汉，不到杜郎口真遗憾。
杜郎口中学的前身是一所即将面临撤并的学校，以脏乱差出名。
课改前，中考成绩在茌平县倒数。
自1997年崔其升校长接管以来，积极推行课改，摸索出一套自己的经验和模式，取得了空前的成功。
如今九年级毕业生100%被茌平县、聊城市及全国其他重点高中录取，许多学生还没有毕业就被多家知名高中发邀请函提供各种优惠条件吸引其前去就读。
老师们的薪水自不必说，杜郎口学校外派到其他学校讲学的老师光出场费一场就达到五千元左右，校长崔其升的出场费更高达万元以上。
然而正如冰心所说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
课改之初，老师过惯了安逸的生活自然不愿改变，家长也不理解。
不得已，强制推行，不实行课改的老师不得晋级，没有绩效，支持课改的在评级奖金上进行倾斜。
许多老师怨声载道，不断上访，甚至把大字报贴在县政府大门口。
有的老师托关系调离了，部分家长把孩子转走了。
面对巨大的压力，崔校长毫不动摇。
临时教师不够，崔校长一人带五个科目的课；生源流失，崔校长带着老师逐家走访稳定家长情绪；资金不足，崔校长把自己的工资奖金拿出来兑现对课改老师的承诺。
杜郎口教学心得体会8篇
杜郎口教学心得体会8篇杜郎口教学心得体会篇1早就听说杜朗口中学课改活动在全国闻名，非常的成功，但心中仍有很多的好奇与疑问，这是一所什么样的学校?它有什么奇特之处？教师是如何上课的？学生是如何展示的带着这些疑惑，有幸与几位同事一起在李校长的带领下走进了杜朗口中学。
一、学习见闻初春，我们在教育办集合一起踏上去杜朗口中学之路，春天的气息播洒在校园四周的田野上，校门口停放着大大小小的车辆，可想今天有很多的人来此参观学习。
进入校门，首先映入眼帘的是一块竖起的大石头，大石头上刻着苍劲有力的“实”字，前面有几座漂亮的教学楼，楼上悬挂着苍劲有力的十六字办学理念——“以人为本，关注生命” “自主、自信、探索、创新”。
接下来是办公楼前省教科所提写的“杜郎口中学教学改革触及了我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的农村教育改革的先进典型。
”读着这段话，油然而生出一份震撼与感动。
看了杜郎口中学教学的现场，使原有的认知有了改变，我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议。
教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。
课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。
大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把时间还给学生的大力改革。
正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。
”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解，学校努力把班级打造成团队。
如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。
老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。
这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。
我们是怎样向“杜郎口”学习的？
一
并 发放《 家长 和学生 的一 封信 》 取得 了家 长和学 致 ，
靠 文化 领跑 ， 逐步 建设 “ 睿智儒 雅 ， 谐创 生 的配合。 和 四 、 制度突 围 ， 用 制定推 进课 改的 奖罚措 施 ， 建 新” 的校 园文化 ， 实现“ 空气 养人” 。我 们培育 出来 的 蒙 “ 没 人， 不仅要有知识 ， 更要有文化 。我们 的校园文化 突 立保 障机 制。 牛公 司的格 言 ：能 弄制度 弄制度 ，
一
，对学 生的学 习 习惯 和学 习方法 有 明确 的要 教育 界久久不能平静 ，学 习杜 郎 口”成为时下 的热 能 力” “
创 门话题 。我校亦远 赴“ 郎 口” 杜 取经 ， 并且认真借鉴他 求 。此外 ，还 开设 “ 造成功人 生的法宝——弟子 的德育校本课程 ， 每天 １ 开展 ０分钟的经典诵读 ， 们的经验 ， 取得了较 大成效 。杜郎 口中学的经 验不必 规 ”
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■—圜隘Ｅ曩目
主持 人： 李统兴 Ｅ ｉｉｎ ｆｎ ２ Ｏ ＠ １ ３ｃ ｒ ｍａＩａ ｇｅ ｇ Ｏ Ｏ ． ｎ ＝ ｊ ６ ｏ
我 是 样 “ 学 的 们 怎 向杜 阳＂ 习 ？
谢 九 千
的箴言 ， 制定 了“ 富中学学 生应树立 的 十荣十 东 所基础 薄弱的农村学校几年时 间内变成 了全 用 ” 耻 观念 ” 十种 习惯 ” 十项技 能 ” 自主学 习的 十大 “ “ “ 国闻名 的优秀学校 ，杜郎 口中学掀起 的旋风让 中国
堂就会 浑水 摸鱼 ，大闹天宫 。为 了培养学生 良好 的 方法 ， 并持之 以恒 地沉下心来办学 ， 就能让校园成为
学 习习惯 ， 我们让学 生牢记 “ 德是福 根 ” 品德不好 ， 学生和教师都 向往 的地方 。 “
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向杜郎口学习什么
杜郎口的课改是对传统课堂的彻底颠覆，高效课堂关注的是人，人的生命，人的灵魂深处的情感互动。
教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者，同时也是学习者。
学生成为课堂的真正主人，是课堂的主动参与者、合作者和思想者。
杜郎口课改的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生动起来。
这种“以人为本，关注生命”的教育理念，激发的是学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求，挖掘出他们巨大的潜能。
杜郎口带给我们强烈的冲击与震撼，那么，冷静认真地思考，我们应该向杜郎口学习什么呢?
1、杜郎口人敢于告别过去的勇气与胆识，杜郎口人吃苦奉献的精神和认真务实的工作态度，真正的把教育当事业干。
2、鲜活的课堂生态。
尊重学生的主体地位，老师放弃课堂霸权，把课堂还给学生，让所有的学生都动起来，参与其中。
使新课改提出的自主、合作、探究的要求落到了实处，使学生自信而快乐的学习。
3、高密度、多层面地及时地反思、总结、评价。
“反思三年成名师”，“评价是武器”，“成绩让别人说，问题让自己找”等等。
4、科学、务实、精细的管理无处不在。
5、充分发挥了学校各级领导的示范带动作用，特别是校长的精神领袖作用发挥到了极致。
首先，杜郎口中学的学生学习英语的兴趣高。
兴趣是最好的老师，我想杜郎口是做到了。
在这里，没有老师一味的领读，讲解，有的只是学生与老师平等的交流，学生精彩的讲解，和老师适当的鼓励性的点评，在这种模式下，学生的学习热情很高，他们期待着老师与同学的赏识，从而最大限度的调动了学生学习英语的积极性。
在初中的起始阶段，我看到每个班里都张贴着一张国际音标图，而且还有优秀笔记展览，英语名言和成语典故等，在楼外你随处可以见到有关英语的知识版面。
我觉得我们也可以这样去做,增加学生对课外知识的积累。
而且在杜郎口，英语在各学科里所占的比重和时间最多，加上早自习和晚自习，一个班一周里要上13节英语课，每节课是四十分钟，可见此学校对英语的重视程度不是一般的了。
其次，学生检测单词，短语，句型的方法妙。
在杜郎口中学，四面全是黑板（除了有窗户的那面墙外），而且，教室外墙上也有一块黑板，这样一共有四块长的黑板，然后按人数平均，每人可以得到一块小黑板，在上面学生可以默写单词，句子等。
并且进行互判和签名，组长再查，最后纠错在“I’m a doctor.”或“Ｉ'm a teac her.”版面上，让学生对所错的单词加深记忆，从而牢固的记住单词、短语或句子。
再想想我们平时的英语教学，学生往往是旧单词还没有掌握好就开始学习新的单词，老师也对此很着急，但却没有什么更好的办法帮助学生掌握单词或重点句子。
其实我们可以在日常的英语教学中灵活调整教学方式，尽管我们没有那么多的黑板，但我们可以把小组中的学困生请上黑板，其他的学生可以结成对子进行单词的拼写和纠错，也许记忆单词的效果会好一些。
第三，杜郎口中学的学生创造性思维强。
在杜郎口中学，学生的创造性的思维随处可以体现。
随便的几个重点短语的呈现，学生就可以在有限的时间里编出对话来，而且很流畅。
这点在我们的日常教学中是很难达到的，但在这里却是很平常的事，所以我想我们的学生也需要这方面的锻炼，可以给他们创设一些情景，让学生在规定的时间里编出对话，对所学课文进行深层次的理解和整合，真正达到学以致用的目的。
第四，杜郎口中学的学生语言表达能力好。
语言的习得，不是一朝一昔的事情，它需要一个漫长的过程。
在杜郎口中学，我没有看到学生的羞涩，有的只是自信，在讲解习题时他们说的是那样有理有据，有时甚至因为某个问题争的“面红耳赤”。
想想我们的学生缺少的不就是自信吗？每天都是老师在讲，学生乖乖地听课，往往抹杀了学生的创造力，限制了学生思维的发展。
我们教师担心，一放就乱，但这里是乱，但却乱的有章可循，在乱中求发展，求进步。
给学生一次机会，还给我们几倍惊喜。
为了我们学生的语言表达能力，我们可以把学生请上台，请他们梳理所学的知识要点并且进行讲解，在锻炼了学生的同时，老师也会学到不少的东西，这不是一举两得的事吗？。