化学史在高中化学教学中的应用对策
浅议化学史在教学中的作用
可以激发学生的爱国热情， 奋发图强， 为社会主义祖国的繁荣富强而学
习的拼搏精神。 五、 通过化学史的学习， 可以使学生正确处理化学中实验与理论 二者的辩证关系。 化学实验与理论是具体的历史的统一， 二者相辅相成， 不可偏废。 中国科学院前院长卢嘉锡先生说过: “ 化学发展到今天， 已经成为人类 认识物质自然界， 改造物质 自然界， 并从物质和 自然界的相互作用得 到自由的一种极为重要的武器。 而化学要认识和改造物质自然界， ” 一 个最重要的实践活动就是化学实验。离开化学实验， 理论就成为无源 之水， 就不可能有什么具体的发明创造。 世纪这 100 年来的诺贝尔 20 化学奖获得者， 除了少数纯粹的理论化学家， 几乎都是辛勤的实验工 作者。即使理论化学家， 他们的成果从根本上也依赖或取材于化学实 验的结果。如设立诺贝尔奖的瑞典人阿尔弗雷德一 诺贝尔本人就是一 位十分出色的实验化学家。 他的一生的大部分时间都是在实验室中度 过的。由于紧张的实验， 他的头发、 胡须无暇修剪， 衣服被酸腐蚀和炸 药的灼烧布满了孔洞， 手和脸常常被浓酸灼伤 ， 他的助手和小弟弟也 在试验雷汞时因为意外当场身亡、 但他全然不顾， 正是有了这种精神，
我们的祖先在化学工艺和实用化学方面， 做出了 卓越的贡献， 在化 学史上留下过光辉的足迹， 值得我们为之骄傲。如陕西出土的秦代古 铜剑仍光泽夺目、 锋利如初， 说明我国当时已有用铬化合物使铜钝化
的技术， 这是世界上这方面最早的技术成果。但是近代以来， 我国的科 技处于落后状态， 化学也不例外， 要赶上世界先进水平还需要奋斗。结 合相应教学内容介绍侯德榜博士立志在国内发展化学工业的事迹、 20 世纪 60 年代我国科学工作者在世界上首次合成具有生命活力的结晶 牛胰岛素的事例、 年代我国首次合成酵母丙氨酸转移核糖核酸的 80 创举等， 说明了我们有能力攀登化学新高峰。 这些事例渗透到教学中，
化学史融入中学化学教学的应用
化学史融入中学化学教学的应用一、化学史融入中学教学的重要性1. 增强学科的历史性将化学史融入中学化学教学，有助于增强学科的历史性，可以使学生更加系统地了解化学的发展历程，了解化学理论和技术是如何一步步建立起来的，帮助学生形成对化学学科的整体性认识。
2. 提升学生的兴趣和学科素养通过学习历史，学生可以了解化学知识的来龙去脉，发现知识的规律和演变趋势，从而增强对知识的兴趣和深度理解。
也有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使学生成为有独立思考能力的人才。
3. 促进跨学科交叉化学史融入中学教学，可以促进跨学科交叉，增强学科间的相关性。
化学历史与社会、历史、哲学等学科有着密切的联系，可以为学生拓展视野，激发学科间的交叉思维和创新思维。
二、化学史融入中学教学的途径1. 理念融入在化学教学中融入化学史的理念，可以通过教学内容设计、教学方法改革、教学资源丰富等方面进行构建。
教师可以通过宣讲、讲故事、图文并茂、实验演示等方式，让学生了解化学知识的发展历程。
2. 材料融入在教材编写和选用上，可以融入一些化学史的相关案例、发展进程和代表性人物的成就，引导学生通过科学史上的实例感受化学理论和技术的产生与发展，激发学生对化学的兴趣。
3. 活动融入可以通过开展一些针对化学史的主题讲坛、研讨会、科普讲座等活动，邀请专家学者来授课，使学生对化学史中的名家名作有更加深刻的了解，并可以在学习中激发他们的思考和探索欲望。
三、化学史融入中学教学的案例分析1. 以实验为切入点在化学教学中融入化学史可以通过实验来进行，例如通过还原铜矿提取铜的实验，引导学生感受古代铜冶炼的过程，了解古代人类对于铜的认识与利用情况，从而引发学生对化学史的探究兴趣。
2. 以名人名言为引导在教学活动中，教师可以引用历史上化学家的名言佳句，引发学生对其研究思路和创新精神的思考。
如李四光曾说过“放射性元素不会控制人，善于利用它的人才能控制它”，可以通过这个言论引导学生思考放射性元素的应用和社会影响。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用化学史是化学教学中非常重要的一部分。
它不仅可以帮助学生们了解化学的发展历程，还可以激发他们对化学的兴趣，并促使他们更好地理解和运用化学知识。
首先，化学史可以帮助学生们了解化学的起源和发展。
通过学习化学史，学生们可以了解到古代人们对化学的最早的认识和探索。
比如，古代人们通过试验和观察，发现了火的产生和使用，探索了金属的提炼和使用，掌握了染料的制备和应用等等。
这些都是化学史中非常重要的里程碑，展现了人类在化学领域的发展脉络。
其次，化学史可以帮助学生们了解化学理论的发展与演变。
从古代的四大元素理论，到中世纪的炼金术，再到近代的元素周期表和量子力学理论，每一个阶段的化学理论都为后来的发展奠定了基础。
通过学习化学史，学生们可以了解到这些理论的提出和发展过程，进一步理解现代化学理论的本质和原理。
此外，化学史还可以帮助学生们认识到科学的发展是一个不断修正和更新的过程。
通过学习化学史，学生们可以看到科学家们在发展新理论和解释新现象的过程中所遇到的问题和困惑。
学生们可以通过分析和讨论这些问题，锻炼他们的批判性思维和科学探究能力。
同时，学生们也可以从中体会到科学研究需要长时间的实验和观察，以及不断的努力和坚持，进而培养他们的毅力和自律性。
最后，化学史可以激发学生们对化学的兴趣和热情。
通过学习化学史，学生们可以了解到化学的广阔领域和应用范围。
他们可以看到化学在生活中的实际应用，比如药品的研发、环境保护、食品安全等等。
这些实际应用的例子可以让学生们意识到化学对人类社会的伟大贡献，激发他们对化学的兴趣和热情，进而选择化学相关专业，将来为社会做出自己的贡献。
综上所述，化学史在化学教学中起着非常重要的作用。
它可以帮助学生们了解化学的起源和发展，了解化学理论的演变，认识到科学是一个不断修正和更新的过程，并激发他们对化学的兴趣和热情。
因此，学校应该加强对化学史的教育和培养，让学生们在学习化学的过程中能够更好地理解和运用化学知识。
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用标签：化学教学；化学史；作用随着新课程改革以及素质教育的推进，学校教育已经从单一的知识传授、技能传授，改变为高中生综合素质的培养与提高。
所以高中化学新课程中化学史的教育出现在了课堂上，而且起一定的作用，也是课本内容中一个重要的组成部分。
所以，高中化学老师在化学教学中，为适应新课程要求，就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析，引入了内容更加丰富的科学史话板块，从而阐述了化学史教育在学生素质教育中的重要地位和作用。
让学生明白学习化学的深刻意义，化学在我们生活中有无可估量的作用。
所以化学老师要在教学中结合课本内容，讲一些化学史，让学生明白化学的发展历史，引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神是非常必要的。
一、化学史的教育作用众所周知，化学史就是化学科学的形成、产生以及其发展演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对大自然化学知识的历史论述、认识，是化学家不断探索、发现、创新、研究的历史过程。
为了让学生认识化学的发展过程，提高学生学习化学的兴趣，老师要在具体的教学中根据具体情况适当地穿插化学史，抓住学生的注意力，调动他们对化学的学习兴趣。
1904年，法国著名的科学家郎之万首先提倡在科学教学中运用历史的方法。
可见，高中化学教学中结合化学史教育有助于学生加深对化学的爱好与兴趣，加强学生对化学知识的理解，培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，并调动学生学习化学的积极性。
当然，适当、合理的穿插化学史的教育，还可以激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
所以，化学史教育在高中化学教学中不但能起到知识的传递作用，而且还能增加学生的综合素质，提高学生对化学知识的兴趣与热爱。
二、化学史可以让学生开拓视野高中生正是大量吸收知识、开拓视野的学习阶段，所以在各科教学中老师都要考虑到这方面的内容和因素，化学教学也不例外。
为了开拓高中生的视野，我们可以结合课堂教学内容，选择有教育意义的典型题目，采取多种多样的形式进行化学史教育。
化学史融入中学化学教学的作用与意义
化学史融入中学化学教学的作用与意义以《化学史融入中学化学教学的作用与意义》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着化学教育的发展，人们越来越关注化学史在中学化学教学中的作用和意义。
化学史融入中学教学的发展可以说是一种进步，但是在实践中，仍然有很多的挑战需要解决。
本文尝试探讨化学史融入中学化学教学的作用和意义。
首先，化学史融入中学教学可以推动化学教育更新。
除了传统的程序式教学方法之外，采用化学史融入中学化学教学可以让学生在理解化学知识的基础上，更加深入地了解到化学发展史中伟大的历史精神，也可以让学生在理解化学知识的同时了解到历史发展的复杂性，掌握更多的学习方法。
其次，化学史融入中学教学可以提高学生的化学素养和实践能力。
不仅要求学生把握和理解化学知识，还要求学生在理解化学发展过程中学习并掌握分析、判断和解决问题的能力。
这样，学生可以在理解化学的基础上拓展自己的思维，从而提高自己的化学素养和实践能力。
再次，化学史融入中学教学可以激发学生的学习兴趣。
当学生在融入化学史的教学中，可以通过历史故事、历史人物和其他类型的历史证据感受到历史的魅力，同时可以更快地理解理论和实践，使学习兴趣更加浓厚，从而激发学生学习变得更加自觉自信。
最后，融入化学史在中学教学中可以深化学生的艺术修养。
通过艺术活动，如举办历史文化展览、上历史文献片和叙述历史故事等，学生可以更深入地探索历史文化，深化自身的艺术修养，从而培养学生更强烈的历史观和文化意识。
因此，化学史融入中学教学对推动化学教育更新、提高学生的化学素养和实践能力、激发学生的学习兴趣和深化学生的艺术修养都有重要的作用和意义。
但是，在实践中，我们还面临着很多挑战，如提高老师的教学水平，构建良好的教学环境和课堂内容等。
在这种情况下，作为教学指导者的教师要努力推动化学史融入中学教学的发展，大力推进教育改革，提高中学化学教学质量。
综上所述，化学史融入中学教学有着重要的作用和意义。
化学史在中学化学教学中的作用论文
化学史在中学化学教学中的作用论文摘要：化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生能够了解化学的起源、发展和演变过程，增强对化学知识的兴趣和理解，培养学生独立思考和创新的能力，提高化学学科的教学质量。
一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要途径之一、化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。
通过对化学史的学习，学生可以了解到化学的起源、发展和演变过程，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。
本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的作用，并提供相应的教学实践方法。
二、化学史的作用1.激发学生的兴趣和好奇心化学史的学习可以使学生了解到化学的起源和发展，让学生了解到科学的发展是一个连续的过程。
这种了解可以激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对化学知识的求知欲望。
学生对化学的研究和探索可以更加主动和积极。
2.培养学生的独立思考和创新能力化学史的学习可以培养学生独立思考和创新的能力。
通过学习化学史，学生可以了解到化学科学的发展并非一帆风顺，科学家们通过不懈的努力和勇于探索，解决了一个个科学难题。
这种精神可以激发学生勇于探索、勇于创新的意识，培养学生独立思考和创新的能力。
3.加深对化学知识的理解通过学习化学史，学生可以了解到化学知识的起源和发展过程。
这种了解可以帮助学生更好地理解化学知识的本质和原理。
通过了解科学家们的研究过程和发现，学生可以更加深入地理解各种化学现象和实验现象，提升对化学知识的理解和掌握。
4.促进教学方法的多样化借鉴化学史的教学方法可以丰富中学化学教学的内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
在化学史的学习中，可以通过讲解课件、实验演示、文献阅读等多种方式进行教学，使学生能够从不同的角度了解化学知识。
三、化学史在中学化学教学的实践方法1.选取典型的化学发现和科学家的故事进行讲解。
通过选择典型的化学发现和科学家的故事进行讲解，可以引发学生的兴趣和好奇心，加深学生对化学知识的理解。
化学史融入高中化学教学的探究
化学史融入高中化学教学的探究摘要：化学史记录了化学学科的产生、学科发展曲折的过程和辉煌的研究成果,凝结了人类的智慧结晶。
在新课改不断深入的当下,化学教学需要进一步结合历史的发展历程,让学生在学习化学时结合化学史,不断地思考、总结与积累。
关键词：化学史；高中化学；策略引言化学史记载着化学发展、演变的进程，彰显着化学家的研究方法与思维，可为化学教学提供良好的情境素材。
我们可以从其中汲取养分，去“滋养”高中化学教学。
1高中化学史的育人价值1.1培养高尚品质伴随教育的深化与改革，学生在掌握基础学科内容的情况下，还需要面对社会发展的挑战，解决具体的问题。
因此，夯实学生的理论基础，提高学生的思想认识，是帮助学生适应社会发展的关键。
化学史教育与课堂教学的全面融合是为了突破教学的难点，落实育人的根本目的。
因此，任课教师要结合本学科教学特点，将化学史教学作为教学工作开展的重要目标，并且利用课堂教学开展化学史教育。
高中化学学科的发展有赖于教师的不断思考和学习。
随着时代的变迁，高中化学教学所承担的责任也在发生着变化。
新时期，任课教师要在深化了解化学史教育内容的过程中，将这一目标落实在学科教学的每一个环节，充分利用化学实验、自主阅读等途径，提升学生的化学思维，充分落实化学学科的育人价值，让学生在丰富的化学史料和典型的人物身上学习好的思想、好的品德，从而形成正确的价值观念。
1.2落实育人目标化学史教学的关键在于创建全员化、全课程化的育人格局模式，将化学教学与化学史课程同步运行，所以二者是起到一个相互结合和辅助的作用。
这一结合的主要目的是培养学生的学科素养。
让学生能够在学习实践的过程中，形成正确的思想理念，并且树立正确的价值观念，所以，化学史教育内容应作为高中学科发展中必不可少的一部分。
高中学校要想全面实施、优化教学的各项策略，就必须要调整教育理念和教学方法，在专业课程的教学中融入化学史教育内容，拓展化学史教育的深度和广度。
化学史对高中化学教学的作用
化学史对高中化学教学的作用关键词：化学史；高中化学教学；高中学生化学是研究物质的结构和组成、研究物质的性质和用途的自然学科，化学教育的内容是化学，作用的对象是学生，目的是促进学生的发展，化学史是关于化学产生和发展的科学，它包括化学社会史、化学思想史、化学发展史。
一部科学发展史，蕴含着探索、应用而集聚在一起的科学思想以及科学认识、科学史实，它所积累的教育价值是很丰富的，让学生了解它，比那些对现成的科学的结论以及技术的成果更有价值。
同时科学教育史本身是现代科学发展的不竭源泉，结合化学学科的特点，在中学中对学生进行化学史教育有着及其重要的价值。
化学史中富含很多教育资源，高中化学以教材为载体，恰当地融入教育史教育内容，可以使化学教学与思想政治教育有机地结合起来，在学科教学中融入其思想，培养高中学生的科学精神、爱国以及环保意识等有着积极的重要意义，也可以促进高中学生的科学素养的提高。
一、化学史具有激发高中学生学习兴趣的重要作用现代课程理论主张培养学生的化学学习的兴趣，重视学生自觉积极的学习化学，学习兴趣是学生对学习活动心理上的爱好和渴望科学文化知识、追求真理的认识倾向，是推动学生学习的内在动力。
学生只有对化学有了学习兴趣，才会在学习活动中变得积极主动，从而取得较好的效果。
兴趣是学习最好的老师。
在教学中，应该给学生创造化学学习和发现的情景，感受追求真理的快乐，使学生体会到科学探究的乐趣，学生越是对学习的知识感兴趣，越能积极参与到学习中去，学习的效果越好，而化学书正是可以激发学生学习兴趣最好的帮手。
二、化学史的教育可以提高高中学生的科学素养在化学学科中，新一轮基础教育改革，把提高学生的科学素养作为宗旨。
《普通高中化学课程标准》的基本理念中有一条是“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成科学的世界观。
”这表明，新一轮的科学基础课程改革对化学史的重视程度。
化学史在化学教学中的应用
化学史在化学教学中的应用
主要有：
1、强调科学发展的历史性：应强调实验室实践是科学发展史上的重要组成部分，历史探究首先要指导教学者重视课堂教学实践，突出科学发展历史上实验室与理论结合的重要性，要使学习者建立起前人取得结果、学习普遍地理判断新发现和新理论间的关系，以及能够从科学发展史中吸取教训的观念。
2、增强科学教学的活力：通过化学史的学习，增强学生的实践能力，增强理论的灵活运用能力。
以历史的方法认识新科学，布局全局，让学生深刻理解既有理论，引起学习者的兴趣，增强化学教学的活力。
3、强调科学发展历程及前人成就：通过学习和探讨化学史，使学生明确化学发展的历程及前人成就，以加深他们对化学的理解及增强学习的兴趣。
4、发展学生的思维能力：把化学史看作一个在不断变化的过程，通过总结既有学说，发现相应的问题等，培养学生发现问题、解决问题的能力，发展其独立思考能力，以及思维、推理及判断的能力。
浅谈化学史在中学化学教学中的作用
三、中学化学教学中运用化学史 的方法
1、结合教学内容，适时引入化学史：在中学化学教学中，应该结合教学内 容，适时引入相关的化学史知识。例如，在讲解原子结构时，可以引入卢瑟福的 α粒子散射实验等。
2、运用化学史故事，激发学生学习兴趣：中学化学教材中有很多有趣的化 学史故事，例如门捷列夫在编制元素周期表时的趣事等。这些故事可以吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过对调查数据的统计分析，我们发现中国居民慢性病防治素养水平整体上 呈现出上升趋势。从时间维度来看，随着年份的推移，素养水平逐渐提高。从年 龄维度来看，不同年龄段之间的素养水平存在差异，其中中年人群的素养水平最 高，其次为老年人群和青年人群。此外，我们还发现慢性病患者的素养水平普遍 较低，这可能与他们在日常生活中缺乏健康意识和保健知识有关。
六、结论
本研究通过对中国居民慢性病防治素养水平的变化趋势及其影响因素进行分 析，发现整体上素养水平呈现出上升趋势，但各年龄段和队列之间的素养水平存 在差异。同时，我们还发现教育程度、职业和健康状况是影响慢性病防治素养水 平的重要因素。因此，针对不同人群制定个性化的慢性病防治政策和培训计划， 加强健康教育，提高公众的慢性病防治意识和能力，是当前中国慢性病防治工作 的重点。
七、
谢谢观看
浅谈化学史在中学化学教学中的作 用
目录
01 一、利用化学史激发 学生的学习兴趣
二、利用化学史培养
02 学生的科学精神和科 学态度
03 三、利用化学史提高 学生的审美情趣
04 四、利用化学史对学 生进行爱国主义教育
五、利用化学史帮助
05 学生形成正确的世界 观和方法论
06 参考内容
一、利用化学史激发学生的学习 兴趣
3、引入实验探究方法，培养学生的科学精神：在中学化学教学中，应该引 入实验探究方法，让学生通过实验探究来理解化学原理和概念。例如，在学习苯 的结构时，可以引入凯库勒发现苯结构的实验探究过程等。
化学史在高中化学教学中的使用策略
化学史在高中化学教学中的使用策略作者：鲁衍旭来源：《中小学教学研究》2017年第10期[摘要]化学史是对化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，是人类在漫长的社会实践中对化学知识系统的、历史的描述。
现行的教材中编排了不少化学史实，而当今教学却忽略这一重要资源。
本文以苏教版必修Ⅰ教材为例，介绍如何用好化学史，让化学史更好地发挥作用。
[关键词]应用现状；教材分布；使用策略一、问题提出（一）化学史在高中化学教学中的应用现状令人堪忧教师对化学史知之甚少。
调查表明，大多数中学化学教师很少关注本学科或者所讲知识的发展历史，教师本身就对化学史的了解不多。
教师利用化学史的意识不强。
高中化学教学中，不少教师关注的是最终的考试成绩，忽视对学生化学学习素养的培养。
教学多以知识和练习为主线，忽视知识的来龙去脉研究，课堂教学遇到化学史实则一带而过，或者布置学生课后阅读。
学生缺少研读化学史的耐心。
虽然化学对推动人类社会进步起关键作用，但是受高考政策的影响，学生对化学学科的学习兴趣普遍越来越低，对化学学科的重视程度也越来越低，对考试中难得碰到的化学史内容缺乏研读的耐心。
（二）化学史在高中化学教学中的地位作用不可或缺我国著名化学家傅鹰教授曾讲过：“一门科学的历史是这门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧”。
化学史是人类对化学知识系统的、历史的描述，化学教育发展的一种重要趋向就是化学教学与化学史的有效结合。
高中化学新课程的基本任务之一，就是“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”。
在化学教学中，结合化学史进行讲授，不但有助于提高学生的人文素养和科学素养，还能极大地提高学生对化学学习的兴趣，加深学生对相关化学知识的认知，拓展学生的知识视野。
可以这样说，没有化学史的化学教学是不完整的。
（三）化学史在高中化学教材中分布广泛现行的各种版本的教材中均渗透不少关于化学史的内容，在我们的教学参考书中还补充了大量的化学史实，下表仅仅统计苏教版必修Ⅰ教材中呈现的化学史实性知识。
浅谈在化学教学中引入化学史的作用
四、回顾化学史的历史，学习探究方法
化学史实际上也是一部化学研究方法或化学智慧的历史。因此，结合化学史进行化学教学，就“不仅可以学到作为知识活动结果的知识结论，而且可以学到反映在认识活动过程中的研究方法，从而学到运用知识和发展知识的方法”。例如，讲到原子分子学说，就可以结合它的确立过程，学习其中的科学抽象的方法。
二、了解化学史知识，引导学生参与探究的创新精神
在教学中不能把教科书上的知识教得过死或过于绝对，而应当在充分论证它的正确性和绝对意义的同时，适当说明它的发展性和相对意义，使学生能够从发展的高度上去把握知识，培养科学的钻研精神和创新能力。例如讲授电子云的图像，如果能够适当联系一下人们对原子结构探索的过程，从汤姆逊的“西瓜式”、卢瑟福的“行星式”到玻尔的“旧量子化”的原子模型，直到玻恩运用概率分布解释的电子云图像，从变动和发展的角度去阐述，就会使学生自然地认识到，每一种模型的提出，在当时看来尽管比较合理、甚至得到过公认，但随着科学实践的发展，有的需要补充或修正，有的则可能被推翻。这样把知识作为历史的产物来考察，从它的孕育、产生和发展的流动中去进行阐述，就会活跃学生的思想，启发他们的科学探索精神。
三、合理渗透化学史，培养学生爱国主义思想
中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。在一万年前的新石器时代就开始了陶器的制作，3000年前已经开始出现原始的瓷器。到宋代，我国制瓷器技术已发展到成熟阶段，生产了许多稀世珍品。冶炼青铜技术的出现，在生产力的发展上起到了划时代的作用,由此商代铸出了世界上最大的青铜器——司母戊大鼎。早在公元前我国劳动人民发明了造纸术，公元105年蔡伦在技术上又作了重大改进。在7世纪经过朝鲜传入日本，12世纪传入欧洲。造纸术这项化学史上的重大发明，为世界物质和精神文明的传播和发展提供了必要的技术条件。黑火药最先发明于我国唐代，在唐末已在军事上得到应用，是人们实现从化学能转变为机械能的先声。明代我国李时珍在《本草纲目》中记录的200多种药物制造方法就已经广泛应用了灼热、溶解、沉淀、过滤、蒸发、结晶等化学实验的基本操作。到了近代，我国著名化工专家侯德榜先生冲破西方资本主义国家的索尔维制碱法的技术封锁,并加以改进,发明了举世闻名的侯氏制减法,把纯碱工业推向一个崭新的发展阶段。同时将自己艰辛获得的这一成果公诸于世,自己也建起了具有世界先进水平的永利碱厂。为中华民族争得了荣誉。解放后，我国的化学科学技术取得了许多重大成果，1965年我国科学家首次在世界上人工合成了结晶牛胰岛素,在探索生命起源方面引起了世界轰动;1981年我国在世界上首次合成与天然分子具有相同化学结构和完整的生物活性的酵母丙氨酸转移核糖核酸,得到世界各国的赞誉,为我国在化学发展方面作出了贡献。
浅析化学史在化学课堂的应用
浅析化学史在化学课堂的应用作者：吴萌萌来源：《科教导刊·电子版》2020年第21期摘要：化学教学过程中的化学史教育就是以理论知识作为基础，通过化学课堂实现知识传递，针对学生讲授化学基础理论，提升他们对于知识点的认知，引导他们形成良好的情感思想和价值观念。
对于相关文献材料的归纳能够看出，针对这一学科的讨论众多，而论文重点对学科及其教育的概念做出定义、化学史在实践教学中的广泛使用以及化学史教育在课堂教学过程中的策略加以详细说明，对于其他老师来说有着一定的借鉴作用。
关键词：化学史;化学教学;应用中图分类号：G633.8 ;;;;文献标识码：A0绪论化学史既属于科学历史的主要分支，还是化学科目的主要构成部分。
能够对化学史界定成：化学史记录与再现化学知识的发展与化学思想的变化，体现出广大民众与大量科研人员的智慧结晶，利用研究与使用他们带来的化学成果，能够为课堂教学带来不一样的成效，使得同学们体会到化学学科的魅力所在，发现学科演变的历程。
简单来说，这一学科就是化学历史发展的归纳与汇总。
1化学史在化学课堂教学中的应用1.1价值与地位化学史在化学课堂教学过程中有着非常关键的地位。
按照已有知识能够发现，化学史展现了学科知识的变化历程，还有化学科学的发展变化规律，是全球各国科学家认知世界、改造自然、创新发明的努力史。
在高中时期开展化学史教育，能够在一定程度上避免课堂教学仅停留在目前理论的静态结果，并且能够对知识加以探究，掌握其起源与变化历程。
这种学习过程，能够避免出现死读书的情况，重视通过历史来启迪学生的科学思维与科学方式，推动他们的全面成长。
1.2教学设计想要确保教学活动的顺利推进，要求老师用心设计，通过教学内容、教学方式、教学观念、老师素质与教学成效五大指标来反映，体现了化学史在教学活动中的作用。
曾有张艳老师将化学史和探究教学相结合，重视教学形式的丰富性。
设计有关氯气的教学活动，其采取的教学方式就是通过化学史料、获取和转换有效信息、得到合理结论，在课堂实践阶段中，老师扮演引导的角色，以学生作为主导者，使得同学们亲自感受舍勒在三十年的研究中发现了氯气的制取与特性的伟大创举。
化学史在化学教学中的作用
化学史在化学教学中的作用作者：徐静来源：《速读·中旬》2018年第05期摘要：化学史和化学知识是化学的重要组成内容。
化学教学中加强化学史的教学，能起到提高教学质量的作用。
结合多年的教学，阐述了化学教学中进行化学史的实践。
关键词：化学史；化学教学；提高；实践化学史是研究化学的知识、理论和方法的发生与发展规律的历史科学，它充分体现了化学家在科学研究道路上的成功与失败，化学领域突破中的分歧和争论、曲折与反复、停滞与跃进。
将这些内容渗透到化学教学过程中，有助提高教师的素质；有助于提高教学效果；有助于学生建立正确的世界观，人生观及价值观。
通过化学史的教学，使学生了解到人类对自然界的探索和认识过程中充满了各种哲学思想的斗争，并不是想象中那么一帆风顺的；有着许多献身于真理的科学家的动人事迹，这就为培养学生的工匠精神和创新精神打好了心理基础。
可见，化学史在化教学中的作用是不容忽视，不可低估的。
1化学史提高教师的素质教师，以“传道、授业、解惑”为本，因此需要不断地加强学习、加强科学研究，进行自我充实，以促进教学质量的提高。
教师除了在学科的横、纵向深入学习、钻研、提高素质、充电外，重温历史、研究历史也是提高业务能力的一种方法。
这是因为，就化学知识的整体来看，一切原理、规律都是生产的、生活的、实践经验的结晶，但是人们不可能去重复前人的各项实践，他们必须以前人认识的成果作为自己认识的起点，继而在各自的实践中获得新的认识。
化学是在新旧观念、学说和理论之间的不断斗争之中建立和发展起来的，经历了漫长的过程。
化学理论和试验的每一次进步和突破都极大地促进了人类物质和精神文明的巨大进步。
因此，学校教育主要的一方面，就是系统地、完整地向学生传递化学知识，加强实践性教学环节，并在此基础上培养他们的创新精神和创新能力，提高他们的科学素质，培养他们的工匠意识。
化学，作为一门实验科学，无论哪一个分支，都是人类在漫长的创造性实践中发展起来的。
化学史在化学教学中所起的作用
化学史在化学教学中所起的作用首先，化学史可以帮助学生们了解并欣赏科学家们的贡献。
在化学史的长河中，有许多伟大的科学家，如爱尔兰化学家罗伯特·博耳、英国化学家亨利·卡文迪什、法国化学家安托万·列文虎兹等，他们的贡献对于当代化学的发展具有重要影响。
学生们通过学习他们的研究成果和思想，能够更好地了解到化学发展的脉络和进展。
同时，学生们还会意识到科学研究的艰辛和困难，培养对科学家的尊重和崇敬之情。
其次，化学史能够帮助学生们更好地理解化学的理论与实践相结合的本质。
通过研究化学史，学生们可以了解到许多著名的实验和实验结果，如草酸分解实验、硼的分离实验等，这些实验都为化学理论的建立提供了重要的实验依据。
同时，学生们还可以了解到一些重要的科学理论，如原子论、化学键理论等的发展历程和演变过程。
这样一来，学生们能够更清楚地认识到化学理论和实验的相互关系，理解理论的背后是实验的验证和支持。
此外，化学史对于学生的学习动力和学习兴趣的培养也起到了积极的作用。
通过学习化学史，学生们可以了解到一些有趣的化学实验和发现，例如路易斯·帕斯特尔的发酵实验、阿道夫·冯·拜尔的苯酐转化为苯的实验等，这些实验都具有一定的观察和探索性质，能够激发学生们的好奇心和求知欲。
同时，学生们还可以了解到一些化学现象和应用，如肥料的发明、合成纤维的制备等，这些应用化学对于学生们来说都是比较具体和实际的，能够让学生们更好地理解化学的实际应用和意义。
最后，化学史还能够培养学生的分析和批判性思维能力。
学习化学史需要学生们对于历史事件和科学思想进行分析和探究，通过比较不同观点的优劣和科学家们的争论和辩论，学生们可以发展自己的批判性思维和评价能力。
同时，通过学习化学史，学生们还能够培养归纳总结和概括的能力，将历史的复杂事实和现象进行整理和归类，使其更加易于理解和记忆。
综上所述，化学史在化学教学中起着重要作用。
高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议
高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议摘要：化学史是化学科学起源与发展在时空尺度上的序列展现，记录了人类认识和改造世界的过程。
这个过程蕴含着学科知识的演变和学科思维的形成，有着无穷的开发潜质，因而常被融入化学课堂教学中。
我国中学化学史教育的研究在20世纪80年代左右进入经验总结阶段，21世纪初迎来了实践探索浪潮，自2017年左右转入创生阶段，进入快速增长期，研究的数量和质量都有了不同程度的提升。
这是因为2018年初教育部正式印发《普通高中化学课程标准（2017年版）》，其在“教学提示”和“实施建议”中，多次提倡在化学教学中运用化学史料。
也就是说，在化学教学中融入化学史是落实新课标理念、培养学生化学学科核心素养的一条有效途径。
基于此，对高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议进行研究，以供参考。
关键词：化学史；中学化学教学；实践困境；破解路径引言在高中化学教学推进的过程中，要有效落实立德树人理念，引领学生掌握化学知识的同时，教师要创设相应的教学情境，为学生核心素养发展形成有效平台。
在高中化学教学落实的过程中，教师要兼顾学生学习兴趣，以生产生活为背景，保障素材的真实有趣性，同时更要以核心知识为主导，以学生学习参与为主线，精心创设问题情境，推动学生科学探究、创新发现。
在高中化学教学开展的过程中，教师必须注重高中化学教学情境素材的选取与使用，激发学生学习体验感，引领学生模型构建，推动学生有效探究、迁移应用，这样才可以融合教学过程，推动学生学习进步。
一、高中化学高效课堂构建的基本要求高中阶段化学学习具有任务重、时间紧、知识多元的明确鲜明特点。
在化学教学落实的过程中，如果仅仅按照教师的节奏按部就班呈现教材内容，而不能对教材涉及的多元素材进行有效整合，这不仅会让学生对情境教学法缺乏正确的认知，学生学习的热情也会受到极大的限制。
基于核心素养理念，注重高中化学教学情境素材的选取与使用，可以凸显学生的主体性价值。
充分利用化学史的教学价值
充分利用化学史的教学价值化学史是化学教育中的重要组成部分，具有重要的教学价值。
通过充分利用化学史，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养和创新思维能力。
以下是利用化学史进行教学的一些价值和方法。
化学史可以激发学生的学习兴趣，增强他们对化学的好奇心和探索欲望。
通过讲述历史上的化学发展过程、科学家的探索经历，可以吸引学生的注意力，让他们了解到化学是一个积极的、充满挑战的科学领域，激发他们学习化学的热情。
化学史可以帮助学生全面了解化学的发展脉络和基本理论。
化学史可以将化学知识与相关历史事件和著名科学家的研究成果联系起来，帮助学生了解化学的起源、发展过程，以及一些重要的实验和理论成果。
通过了解化学的发展脉络，学生可以更好地理解和掌握化学的基本概念和原理，建立起一个完整的化学知识体系。
化学史可以培养学生的科学思维和创新意识。
通过学习化学史，学生可以了解到科学的发展是一个不断修正和创新的过程，科学家们在探索中遇到种种困难和探索失败。
通过了解科学家的研究经历，学生可以认识到科学研究需要持之以恒的耐心和坚韧的毅力，同时也能培养学生在化学领域中独立思考和创新的能力。
使用化学史进行教学还可以融入多种教学手段，提高教学效果。
可以采用故事化的讲解方式，通过讲述具体的化学发现故事，引起学生的兴趣，并加深他们的印象。
还可以组织学生进行专题研究，让他们通过查阅文献和实验研究，深入了解某一特定历史事件或科学家的研究成果。
还可以邀请专业的科学史学者进行讲座或座谈，为学生提供更深入的化学史知识。
充分利用化学史的教学价值可以帮助学生提高学习兴趣，增强化学知识的掌握能力，培养科学思维和创新意识。
教师应该善于利用化学史进行教学，创造多样化的教学方法和场景，激发学生的学习热情，提高教学效果。
学生也应主动积极地参与通过学习化学史，深入理解化学学科的发展历程，提高自己的学习水平。
化学史融入中学化学教学的应用
化学史融入中学化学教学的应用化学史是指人类探索和开发化学知识的历史过程，它记录了人类对化学的认识、发展和应用。
将化学史融入中学化学教学中，既可以帮助学生了解化学知识的源流和演变过程，也可以激发学生对化学的兴趣和学习动力。
本文将从化学史的重要性、融入中学化学教学的意义和具体应用方面展开阐述。
一、化学史的重要性1. 了解知识的起源化学史可以让学生了解化学知识的起源。
人类从最早的火的发现和利用开始，就开始了对化学现象的观察和探索。
通过了解化学史，学生可以明白化学知识是如何从实践中产生和发展起来的，从而更深刻地理解化学知识的内涵和价值。
2. 认识科学思维化学史记录了科学家们在化学领域的探索和实践。
学生通过学习化学史，可以了解科学家们的科学精神和科学方法，激发学生对科学思维的兴趣和学习积极性，培养学生的科学素养。
3. 激发学习兴趣化学史中不乏许多引人入胜的故事和实例，如中国古代四大发明之一的火药的发现和应用、化学元素的发现和命名、发现和利用新物质等。
将这些有趣的历史事件融入到化学教学中，会激发学生对化学的兴趣，使学习更加生动有趣。
二、融入中学化学教学的意义1. 促进关联性学习化学史与中学化学教学中的许多知识内容有着紧密的联系，如元素的发现与周期表的建立、化学反应原理与历史事件的关联等。
将化学史融入到中学化学教学中，可以加深学生对化学知识的理解，促进关联性学习，有助于学生构建完整的知识体系。
2. 增进思维深度通过学习化学史，学生可以了解科学家们在解决问题时的思考过程和方法。
这有助于学生培养深入思考问题的习惯和能力，加深对化学知识的理解和掌握，提高学生的思维深度。
3. 提高学习兴趣化学史中的许多历史事件与当代生活息息相关，如古代制作陶器与现代陶瓷工艺的发展、火药的用途演变与现代化学武器的性质等。
将这些与生活相关的历史事件融入到中学化学教学中，可以拉近历史和当代生活的距离，使学生更容易接受和理解化学知识，从而提高学习兴趣。
化学史教育融入化学教学中的实践与思考
化学史教育融入化学教学中的实践与思考化学史教育是将化学的历史发展融入到教学中，旨在使学生了解化学的发展历程，了解各个时期的化学家的研究成果和思想，以及这些成果和思想对现代化学产生的重要影响。
这种教育形式不仅能够提高学生对化学的认识和理解，同时能够激发学生的学习兴趣和探究精神，使化学教育更具生动性和可感性。
下面就化学史教育融入化学教学中的实践和思考作简要的讨论。
一、实践1. 开展化学史课堂讲解化学史课堂讲解是化学史教育的一个重要形式。
在讲解过程中，可以运用多媒体教具，通过图片、视频等多种形式，讲述化学史的重要事件、发现和研究成果，以及这些事件、发现和成果对化学发展产生的影响。
讲解既能够使学生了解各个时期的化学家、他们的思想和贡献，同时还能够让学生更加深入地了解化学的基础理论，如化学的基本概念、化学反应、化合价、元素周期表等知识。
例如，在讲述基本概念时，可以引导学生回想以前学习有关基本概念的内容，并与化学史上的几位杰出的化学家如狄拉克、东尼·康普顿、朱光宇等相比较，解释他们对化学发展的贡献，使学生认识到科学研究的发展是一个不断积累、改进的过程，也能够让学生了解到不同的思想观念在化学发展史上的进步和退步。
2. 实验教学化学史教育可以与实验相结合。
通过实验，学生可以更加深入地理解化学史上许多伟大的发现。
例如，当学生做电解水实验时，老师可以结合法拉第对电解的研究和发现进行讲解，使学生了解电解现象产生的原因和含义。
另外，在进行化学实验过程中，还可以让学生体验化学家在做实验时的突发灵感和创新能力。
例如，当学生在进行实验时出现问题，可以引导他们回忆化学史上大量科学家在实验中遇到问题，如迈克尔·法拉第等人可以用他们的准确测定来证明他们的理论，并且思考科学家是如何进行实验、发现实验过程中所产生的问题来解决的，进一步提高学生的科学素养和独立探究能力。
3. 拓展阅读通过拓展阅读，学生可以更加全面地了解化学史的发展和进程。
我国高中化学课程中化学史教育的特点及其化学史融入教材的模式研究的开题报告
我国高中化学课程中化学史教育的特点及其化学史融入教材的模式研究的开题报告一、选题背景高中化学课程中，化学史教育是化学教育中的一个重要组成部分。
化学史教育旨在通过深入了解化学科学的发展历程，让学生了解化学研究的演变过程，认识科学发展的规律和思维方法，进而培养和提高学生的科学素养和创新意识。
研究发现，化学史教育可以激发学生学习化学的兴趣和探究性，提高学生对科技进步和绿色化学的认识和理解。
然而，当前我国高中化学教育，化学史教育的实施存在一定的问题。
目前高中化学教材中的化学史内容，大多采用介绍形式，语言晦涩难懂，无法引起学生的兴趣。
同时，由于化学史教育需要大量阅读和探究，很多学校和教师缺乏相应的教学素材和资源。
因此，如何在高中化学教学中，有效地开展化学史教育，引导学生深入了解化学史的发展和演变过程，是当前需要解决的问题。
二、研究目的本研究的目的是探究我国高中化学课程中化学史教育的特点及其化学史融入教材的模式。
通过对国内外化学史教育的现状和发展趋势的分析，探索高中化学教材中化学史的融入方式，提出适合我国高中化学课程的化学史教育的实施策略，以提高学生对化学科学的认识和理解，培养学生的科学素养和思维方法。
三、研究内容（一）国内外化学史教育的发展历程和现状分析化学史教育是化学教育中的一个重要组成部分，目前已得到了国内外各级教育部门、学校、教师和学生的重视和关注。
本文将就国际化学史教育的发展历程和我国化学史教育的现状进行分析，以及基于互联网时代下的高中化学教育中化学史教育问题探讨。
（二）高中化学教材中化学史内容的分析和评价高中化学教材是化学教育中一个重要的教学资源，其中化学史内容的填充质量很大程度上影响着化学史教育的质量。
本文将对高中化学教材中化学史的现状、特点和评价进行分析。
（三）高中化学教学中化学史教育的教学模式与策略研究化学史教育需要注重学生的探究和发现，应采取多种教学方式和方法，培养学生的创新思维和实用技能。
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化学史在高中化学教学中的应用对策
作者：郭恒梅
来源：《知音励志·社科版》2017年第07期
摘要随着我国新课改深入发展，教学模式得到突破与创新，为课堂教学注入新鲜活力，提升教学综合质量，其中在化学教学过程中，融入相关学科的历史文化，赋予课堂教学浓厚的文化底蕴，为提升课堂教学综合水平奠定基础。
本文通过对化学史在高中化学教学中的应用对策进行探讨，旨在为提升化学教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。
【关键词】化学史；高中化学教学；应用
化学作为一项科学学科，具有漫长的发展历史，是许多研究学者智慧的结晶，伴随新课程标准不断发展，其影响力推动教育工作者将创新眼光集中在化学史的合理应用层面，尤其是在高中化学教学过程中的有效应用，成为教育专家不懈追求的教育创新方向。
基于此，为了使我国高中化学教学质量得以提升，积极解决当前存在与化学教学过程中的现实问题，进而对化学史在高中化学教学中的应用对策进行探析显得尤为重要。
1 化学使的教育价值
化学史是化学不断发展下的产物，在化学史中不仅可看到化学一路走来的姿态，在其中感受化学研究学者坚持不懈、勇于创新、开拓进取等优秀品质，更为十年如一日埋头在化学工作领域中科学家的匠人精神所折服，而匠人精神正是这一辈应用型人才所缺失的综合素养，因此通过在高中化学中进行化学史的教育，可以有效提升学生的综合素质，赋予学生钻研精神，提升学生核心素养。
化学史作为反应化学发展的历史，在化学研究发展推动下，具有极强的生命力，因此通过化学史的学习，可赋予学生掌握化学发展变更的能力，利于对书本知识展开深入探究，提升化学知识领悟力与学习综合成效。
与此同时，化学史的教育是普通高校化学课程标准改革额必由之路，是有效丰富教学内容，提升教学成效的有效方略，使学生得以更为系统的掌握化学基础知识与相关原理，在提升学生化学学习能力基础上，可培养学生科学素养，形成科学世界观，具有提升学生综合素养的教育价值。
2 应用化学史的教育方略
通过对化学史教学价值进行分析可知，化学史可有效丰富教学内容，提升教学成效，引导学生展开高效探究，达到培养学生核心素养的目的，为此若想当前高中化学教学水平得到有效提升，教师应积极思考教育创新与实践方略，为化学史与化学课堂教育的有机融合，提供行之有效的准入路径。
2.1 秉持适度性原则让化学史成为串联课堂教学内容的手段
传统高中化学在课堂教学过程中，依照书本知识与教学大纲，按部就班落实教学内容，利用填鸭式教学方法向学生灌输书本知识，使化学课堂缺失趣味性，无法引导学生展开高效学习，降低课堂教学成效。
基于此，高中化学教师应意识到化学史中丰富多变的教育资源，灵活穿插在课堂教学过程中丰富教学知识，为化学课堂教学注入无限活力，进而引导学生积极参与其中，为提升化学课堂教学综合质量奠定基础。
例如，教师在进行“化学平衡”相关教学时，可在漫长的化学历史中汲取有关化学平衡的研究历史，如“勒夏特列原理”，进而充实化学课堂理论知识，用名人故事及其研究精神感染并引导学生开展高效学习，提升课堂教学综合质量。
2.2 注重化学史与课堂融合趣味性
趣味为学生在化学学习道路上提供不断前行的动力，避免枯燥乏味的化学学习，使学生丧失学习积极性，逐渐消退化学学习欲望。
基于此，教师应巧用化学史，转变传统化学教学晦涩难懂的既定印象，使学生得以在化学史引导下展开高效学习，不断提升学习兴趣，赋予课堂教学无限生机。
例如，教师在进行“元素周期表”的教学时，可以适当穿插拉瓦锡发现质量守恒定律的奇闻趣事，弱化化学知识晦涩难懂的既定现象，调节枯燥无味的课堂氛围，提升教学质量。
为了使化学使与课堂教学的融入更具趣味性，教师可以采用情境教学模式，引导学生用角色扮演的形式，切身体悟科学家积极进取、敢于创新等科学精神，如以门捷列夫制定元素周期表的化学史为背景，发挥想象力创设情境教学案例，鼓励学生积极参与其中，同时赋予元素周期表全新的记忆形式，使化学教学综合质量得以有效提升。
2.3 注重化学史与课堂教学融合科学性
化学是具有科学严谨性的学科，化学史若想达到提升教学质量的目的，教师应具有去伪存真的能力，在广袤的化学史中汲取具有科学性与教学应用价值的历史资料，使其具有提升高中化学教学综合水平的应用价值，避免出现降低课堂教学综合质量的目的。
基于此，为了使当前化学史与课堂教学得以有效融合，教师应积极思考教育创新与化学史融合契机，确保化学史与课堂教学融合科学性，达到提升教学综合水平的目的。
此外，教师可利用小组合作学习法，对化学史进行研究，探究化学知识内在规律，通过探究化学史可有效探析内在知识发展及演化规律，为此教师可以此为基础，在确保化学史科学有效基础上，以小组学习模式，引导学生展开积极探究，总结化学知识内在规律，赋予课堂教学无限乐趣，使学生在掌握化学知识基础上，得以提升合作探究、刻苦钻研、分析总结等综合素养。
3 结束语
综上所述，伴随我国教学模式的创新与发展，教育创新已然不能仅停留在课堂教学模式转换层面上，应通过提升其文化底蕴，赋予课堂教学无限活力。
化学作为可有效提升学生综合素养的教育学科，应通过化学史的灵活融入，丰富课堂教学内容，提升教学趣味性，使化学知识在化学史加持下，富有自主学习探究乐趣，使学生得以积极参与其中，达到提高高中化学课堂教学综合质量的目的。
参考文献
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作者单位
山西省平遥县第三中学校山西省平遥县 031100。