五年级数学下册第二单元因数和倍数(第2课时)2、5的倍数的特征教案新人教版
最新人教部编版五年级数学下册第二单元《因数和倍数》教案
新人教版五年级数学下册第二单元《因数与倍数》教学设计第一课时因数和倍数（一）教材分析：“因数与倍数”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的起始课，后面还将学习“2、5、3的倍数的特征”和“质数和合数”。
教学内容：认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。
教学目标：1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
教学方法和教学手段：观察法、讨论法、多媒体教学教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：感知因数的有限与倍数的无限。
教学过程：（一）复习导入1、教师用课件出示口算题。
10÷5＝ 16÷2＝ 12÷3＝ 100÷25＝ 220÷4＝18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 150×4＝ 20×86＝学生口算导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。
乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。
除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。
板书课题：因数和倍数(1)（二）新课讲授1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。
学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。
教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。
教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。
谁来说一说其他的式子？学生回答。
教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计一、教学目标1.掌握2的倍数和5的倍数的奇偶性特征。
2.理解并能应用2、5的倍数特征解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
二、教学准备1.教材：《人教版数学五年级下册》2.教具：教科书、黑板、彩色粘纸、针线、卡片等。
3.辅助教材：实物或图片展示2、5的倍数的特征。
三、教学步骤1. 导入（约10分钟）教师可通过实物或图片展示2和5的倍数的特征，引起学生兴趣，激发学习欲望。
例如，用黑板上的图解、实物演示或视频展示的方式，让学生初步了解2、5的倍数的规律。
2. 探究（约20分钟）1.教师以问题引导学生探究2、5的倍数的特征。
例如，让学生分析2、5的倍数的末位规律。
2.学生结合教师提供的案例进行研究，讨论并总结规律。
3.学生完成相应的练习，加深理解。
3. 拓展（约15分钟）1.教师设计一些拓展性问题，让学生应用新学的知识解决问题。
2.学生通过实际操作，探索2、5的倍数特征的更多应用场景。
4. 强化（约15分钟）1.教师讲解2、5的倍数的特征在实际生活中的应用。
2.学生进行相关练习，巩固所学知识。
5. 总结（约10分钟）1.教师和学生共同总结本节课所学内容，强化学习成果。
2.学生展示解题思路，展示解题方法，促进交流。
四、作业布置1.完成课堂练习册上关于2、5的倍数的练习。
2.思考并总结2、5的倍数的特征在日常生活中的应用场景，写一篇小结。
五、教学反思1.学生对2、5的倍数的特征有一定认识，但在拓展环节可以加入更多的实际应用场景，让学生更深入地理解知识。
2.在教学过程中，要鼓励学生提出问题，引导他们探索问题背后的规律，培养其发散性思维。
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解和掌握2、5的倍数的特征，培养其数学思维和解决问题的能力。
希望学生在实际应用中能灵活运用所学知识，提高数学学习的兴趣和效果。
人教版数学五下第2章《因数与倍数》(2、5的倍数的特征)教学设计
人教版数学五下第2章《因数与倍数》（2、5的倍数的特征）教学设计一. 教材分析《因数与倍数》是人教版数学五年级下的第二章，主要内容包括因数与倍数的定义、求一个数的因数和倍数的方法以及能被2、3、5整除的数的特征。
本章内容是学生进一步理解整数性质的重要环节，为后续学习分数、小数和百分数打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的逻辑思维能力。
但是对于求一个数的因数和倍数的方法，以及2、3、5的倍数的特征，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、讨论等方式，发现规律，理解概念。
三. 教学目标1.理解因数与倍数的定义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.发现并总结2、3、5的倍数的特征。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：因数与倍数的定义，求一个数的因数和倍数的方法，2、3、5的倍数的特征。
2.教学难点：2、3、5的倍数的特征的发现和理解。
五. 教学方法采用问题驱动、学生自主探究、合作交流、教师引导的方法，让学生在实际操作中发现规律，理解概念。
六. 教学准备1.教学课件：包括因数与倍数的定义、求一个数的因数和倍数的方法，2、3、5的倍数的特征等内容。
2.教学素材：包括练习题、小组讨论的等。
3.教学工具：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示因数与倍数的定义，引导学生回顾整数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示求一个数的因数和倍数的方法，引导学生通过实际操作，理解因数与倍数的概念。
3.操练（10分钟）分发练习题，让学生独立完成，检测学生对因数与倍数的理解程度。
教师选取部分题目进行讲解，引导学生总结解题规律。
4.巩固（10分钟）利用课件，展示2、3、5的倍数的特征，引导学生观察、讨论，发现规律。
教师引导学生用数学语言描述规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了2、3、5的倍数，还有哪些数的倍数有特殊的特征？让学生举例说明，培养学生的发散思维能力。
人教版五年级数学下册第二单元《2、5的倍数特征》教案
（一）2的倍数特征
1.找2的倍数
（1）提出要求：同学们，老师现在又将交给你们一项新的任务——把2的倍数集合起来写在集合圈内！有信心出色完成任务吗？
（2）学生自主集合2的倍数，可能出现以下情况：
A、先写出2的1倍，然后写2的2倍。。。。
B：从1起，按自然数数序一路找去，把2的倍数一一写下。
课件出示：如果3个人一小组跳绳,我们怎么派人参加?3的倍数也有什么规律吗?同学们有兴趣课后去想想,好吗?
五.课堂总结
这节课你学会了什么?这节课你的表现怎么样?
板书设计
2、5的倍数特征
个位是有0、2、4、6、8的数就是2的倍数
能被2整除的数是2的倍数，这种数叫偶数。不能被2整除的数叫奇数
最小的偶数是0最小的奇数是1
2、课件出示：同学们在跳校园集体舞《小白船》，两人搭配，舞姿优美；这是5人一组的跳绳，他们团结合作，瞧他们配合得多么协调！
3、谈话：同学们，是不是也心痒痒的！如果我们班也呢？我们先说集体舞吧，你认为可以选派多少人参加呢？
4、学生说数，教师板书
教学反思
（4）质疑：我们发现了2的倍数特征，你还有什么疑问吗？
疑问一：2的倍数与十位上的数有关系吗？
疑问二：我们发现的2的倍数特征是不是适合所有的数呢？我们刚才只是研究了100以内的2的倍数，你能举几个个位上是0、2、4、6、8的多位数来验证一下吗？
小结：通过刚才的验证，我们发现无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
人教版五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计
课题
2、5的倍数特征
设计人
黄涛杨云
备课时间
教学目标
1、掌握2和5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数
五年级下册数学教案-第二单元2.1《 2、5的倍数特征》(人教版)
《 2、5的倍数特征》教学目标1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
3、在观察、猜测和讨论过程中，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣，提高探究问题的能力。
教学重点（1）掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
（2）理解奇数和偶数的意义。
教学难点经历探索2和5的倍数的特征的过程。
教学准备多媒体课件、百数表、练习本、习题纸教学流程1.导入上课，同学们好，请坐。
同学们你们喜欢玩数学游戏吗？今天我们就来一个数学游戏，大家随便说出一个数字，老师就可以迅速的判断出来是不是2或者5的倍数，大家相信吗?不信？那你来考考老师吧，随便说出一个数字，46，嗯，它是2的倍数。
58，也是2的倍数。
985，是5的倍数。
6250，它既是的倍数也是5的倍数。
大家如果有疑问可以用计算机验证一下。
现在相信了吧，想知道老师是怎么迅速判断出来的吗，里面有没有什么奥秘呢？都想知道呢？那今天我们就一起来研究--一下2和5的倍数特征，相信学完今天这节课，我们大家都可以向老师一样快速判断出来哦。
2.新授现在拿出我们之前准备好的百数表，找出2的倍数，并用你喜欢的方式做标记，认真观查这些数字有什么规律呢？先独立思考一下然后在小组内交流讨论。
好的，我看同学们都已经完成了，有哪位同学想来说一下你们的发现呢？你来说一下吧，嗯，同学们请看他标出数字和大家一样吗？2、4、6 、8、10、12、14……同学们做的都一样啊，那你来说一说这些数字有什么特征吗？嗯，他说这些数字个位上都是0、2、4、6、8。
总结的不错。
哦，你还想说，你来说，你说个位上都是双数。
那2的倍数个位上是单数行吗？哦，同学们都说不行，请大家任意写一个个位上是单数的验证一下你们的结论。
哦，大家都验证完了，看来2的倍数个位上一定是0、2、4、6、8。
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第2章的内容。
本节内容主要让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
教材通过实例和游戏，引导学生发现2、5的倍数的特征，并通过练习题进行巩固。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的理解。
但是对于2、5的倍数的特征，可能还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内的加减法和乘法，这为学习本节内容打下了基础。
学生在学习过程中，需要通过实例和游戏，来发现和理解2、5的倍数的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出2、5的倍数的特征，并能运用这一特征判断一个数是不是2、5的倍数。
2.过程与方法：学生通过实例和游戏，发现2、5的倍数的特征，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能说出2、5的倍数的特征，并能运用这一特征判断一个数是不是2、5的倍数。
2.难点：学生通过实例和游戏，发现2、5的倍数的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和游戏，引导学生发现2、5的倍数的特征。
2.互动教学法：学生分组讨论，分享各自的想法，共同解决问题。
3.练习法：通过练习题，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例和游戏的教学PPT。
2.练习题：准备一些关于2、5的倍数的练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、实物投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物投影仪，展示一些生活中的实例，如衣服、鞋子等，引导学生发现它们都有2、5的倍数的特征。
提问：你们能找出这些实例中的2、5的倍数吗？学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是2、5的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示2、5的倍数的特征，引导学生观察和思考。
例如，展示一个数字序列：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，引导学生发现2的倍数是偶数，5的倍数个位是0或5。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生爱思考、勇于挑战的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点：2、5的倍数的特征。
2.教学难点：不同方法识别2、5的倍数。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级下学期教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件、学生课本。
3.学生：学生需提前学习并带齐学习用品。
四、教学过程第一步：导入1.引入学习内容，复习学生已学过的数学知识，如倍数、整数等。
2.引导学生思考：什么是2、5的倍数？第二步：探究2、5的倍数的特征1.让学生观察1-100内的2、5的倍数模式，总结规律。
2.学生讨论，归纳出2、5的倍数的特征。
第三步：练习和讲解1.布置练习题，让学生进行练习。
2.老师巡视指导，讲解答案，纠正错误。
第四步：巩固和拓展1.分组进行游戏，巩固2、5的倍数的特征。
2.提出一些拓展问题，加深对2、5的倍数的理解。
第五步：课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.引导学生思考：为什么要学习识别2、5的倍数？五、课后作业1.完成课堂练习。
2.总结2、5的倍数的特征，写一份学习笔记。
六、教学反思1.总结本节课教学亮点和不足之处。
2.计划下节课的教学内容和重点。
通过本节课的学习，学生应该对2、5的倍数的特征有更深入的了解，并能够准确判断一个数是不是2或5的倍数。
同时，培养学生观察、总结、分析问题的能力，为学生数学思维的培养打下基础。
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案
一、教学目标
1.理解2和5的倍数的特征；
2.掌握2和5的倍数的判别方法；
3.能够应用2和5的倍数的概念解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握2和5的倍数的特征；
2.学会判别一个数是否是2或5的倍数。
三、教学难点
1.区分和理解2和5的倍数概念；
2.运用2和5的倍数的特征解决问题。
四、教学准备
1.课件：包括2和5的倍数的相关题目和解析；
2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1. 导入
教师出示一些数字，请同学们判断它们是不是2或5的倍数，并简要说明判断的依据。
2. 讲解
1.介绍2和5的倍数的概念，并给出判别方法；
2.通过举例说明如何判断一个数字是2或5的倍数。
3. 练习
教师出示一些数字，让学生尝试判断它们是2或5的倍数，并解释自己的答案。
4. 拓展
设计一些实际问题，引导学生运用2和5的倍数的概念解决问题，如：某个班级有多少学生是2的倍数，5的倍数，同时又是2和5的倍数。
5. 总结
让学生总结本节课学到的知识，强化对2和5的倍数特征的理解。
六、课堂作业
练习册上相关题目。
七、板书设计
•2、5的倍数的特征
•判别方法
•举例：如何判断一个数字是2或5的倍数
八、教学反思
通过本节课的教学，学生对2和5的倍数的特征有了更深入的了解，但也发现学生在判断复合数时容易出错，下节课可以加强这方面的训练。
九、拓展阅读
•《数学五年级下册》教学指导
•《2与5的倍数》知识扩展阅读
以上是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教学设计
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过探究，发现并总结2和5的倍数的特征，能较快地判断一个数是不是2或5的倍数。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、思考、归纳能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对倍数的概念有一定的了解。
但在判断一个数是不是2或5的倍数时，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生可能对一些特殊情况的理解和应用存在困难，如 numbers like 10, 20, 50 等。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够判断一个数是不是2或5的倍数，并能运用这一特征解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、归纳等方法，发现并总结2和5的倍数的特征。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够判断一个数是不是2或5的倍数，并能运用这一特征解决实际问题。
2.教学难点：学生对一些特殊情况的理解和应用，如 numbers like 10,20, 50 等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.观察思考法：学生通过观察、思考、归纳等方法，发现并总结2和5的倍数的特征。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和发现。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示2和5的倍数的特征。
2.练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些数字卡片，方便学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如衣服、食品、家具等，引导学生发现这些图片中的数字都是2或5的倍数。
让学生思考：为什么这些数字都是2或5的倍数呢？2.呈现（10分钟）教师出示一些数字，如10、20、50等，让学生观察并思考这些数字的特征。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下学期的内容，本节课主要让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数的倍数。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现2、5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对倍数的概念有一定的了解。
但在判断一个数的倍数时，还停留在试除法阶段，效率较低。
通过本节课的学习，让学生掌握2、5的倍数的特征，提高判断倍数的速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数的倍数。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：发现并总结2、5的倍数的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示2、5的倍数的特征。
2.练习题：准备一些有关2、5的倍数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示2、5的倍数的例子，引导学生回顾倍数的概念。
然后提出问题：“你们能快速判断一个数的倍数吗？今天我们就来学习2、5的倍数的特征。
”2.呈现（10分钟）展示2、5的倍数的特征，让学生观察、思考。
引导学生发现：–个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；–个位上是0或5的数都是5的倍数。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关2、5的倍数的练习，巩固所学知识。
可以设置一些游戏，如“快速找出2的倍数”、“找出所有的5的倍数”等，提高学生的学习兴趣。
新人教版小学五年级下册数学25倍数的特征教案板书教学设计
新人教版小学五年级下册数学《二、5倍数的特征》教案板书教学设计新人教版小学五年级下册数学《二、5倍数的特征》教案板书教学设计第二单元：因数和倍数第三课时：二、5倍数的特征教学内容：教材P9例1及练习三第、题。
教学目标知识与技术：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数仍是偶数。
进程与方式：引导学生自主探索二、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是不是是二、5的倍数。
情感、态度与价值观：感受探索进程中的大体方式和策略。
教学重点：理解并掌握二、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用新知、解决实际问题。
教学方式：观察法和操作法。
教学准备：师：多媒体课件，百数表。
生：彩笔，百数表。
教学进程：一、温习导入：提问：咱们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。
揭题：咱们已经学会了求一个数的倍数的方式，这节课咱们就来探索二、5的倍数的特征。
（板书课题：二、5的倍数的特征）二、互动新授：1．熟悉5的倍数的特征。
(1)操作感知。
出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。
提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号。
（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。
(2)组织交流。
提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能按照适才的操作把自己的发现向同窗说一说吗？小组交流后指名回答，按照学生的回答，教师呈现表1：表1 表2通过全班交流，引导学生归纳出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
2．熟悉2的倍数的特征。
(1)操作感知。
提问：2的倍数有什么特征？让学生在“百数表”中找出2的倍数，做上记号，并与同伴说一说这些数有什么特征。
学生各自独立动手操作。
(2)组织交流。
指名回答，按照学生的回答，教师呈现表2：通过全班交流，引导学生归纳出2的倍数的特征：个位上是0、二、4、六、8的数都是2的倍数。
(3)熟悉奇数、偶数。
①理解奇数和偶数的意义从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是2的倍数，另一半的数不是2的倍数。
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
通过本节课的学习，使学生能更好地理解和运用倍数的知识，为后续学习更大数的倍数特征打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-5的倍数的知识，对倍数有一定的理解。
但是，对于2、5的倍数的特征，他们可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方法，让学生亲身参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究中发现问题的答案，体验成功的喜悦，培养学生的自信心和学习的兴趣。
四. 教学重难点重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
难点：让学生理解并掌握为什么2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作中发现，思考中掌握。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动单等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习1-5的倍数导入新课，让学生回顾倍数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示2、5的倍数的特征，引导学生观察、思考，让学生发现2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
3.操练（10分钟）教师给出一些2、5的倍数，让学生判断，并通过小组合作，让学生找出2、5的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对2、5的倍数的特征的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了2、5的倍数，还有其他数的倍数有特殊的特征吗？让学生进行思考和讨论。
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一章节，主要让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
这一章节的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上进行学习的，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察、操作、思考来发现问题的答案。
但是，对于2、5的倍数的特征，学生可能还比较难以理解和掌握，需要通过实例和练习来逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够灵活运用2、5的倍数的特征，判断一个数的倍数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入2、5的倍数的特征，让学生在实际情境中理解和掌握知识。
2.采用探究教学法，让学生通过观察、操作、思考来发现问题的答案，培养学生的自主探究能力。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于2、5的倍数的实例和练习题，用于引导学生理解和掌握知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作数字挂饰等，引导学生观察这些实例中出现的2、5的倍数。
让学生思考：这些2、5的倍数有什么特征呢？2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现2、5的倍数的特征，引导学生观察并发现规律。
如：一个数如果是2的倍数，那么它的个位数一定是偶数；一个数如果是5的倍数，那么它的个位数一定是0或5。
人教版数学五下第2章《因数与倍数》(2、5的倍数的特征)教学设计
人教版数学五下第2章《因数与倍数》（2、5的倍数的特征）教学设计一. 教材分析《因数与倍数》是人教版数学五年级下的第二章，本章主要让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及理解倍数和因数之间的关系。
本节课主要讲解2、5的倍数的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求一个数的因数和倍数的方法，但是对于2、5的倍数的特征可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，自己发现2、5的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生理解2、5的倍数的特征。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生理解2、5的倍数特征的原理。
五. 教学方法采用引导发现法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，自己发现2、5的倍数的特征。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括2、5的倍数的特征的示例和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录思考和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些2、5的倍数的例子，让学生观察并回答这些数的特征。
例如，展示2的倍数：2、4、6、8、10，让学生观察这些数的特征。
然后展示5的倍数：5、10、15、20，让学生观察这些数的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现2、5的倍数的特征，引导学生思考并理解倍数的原理。
教师可以讲解一些例子，让学生理解2、5的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些2、5的倍数的例子，让学生判断这些数是不是2、5的倍数，并说明理由。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT展示一些3的倍数的例子，让学生观察这些数的特征。
然后，教师引导学生思考：除了2、3、5的倍数有特征，其他数的倍数有没有特征？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课学习的内容，让学生明确2、5的倍数的特征。
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五年级数学下册第二单元因数和倍数（第2课时）2、5的倍数
的特征教案新人教版
课题：2、5的倍数的特征
教学目标：
1、掌握 2 、 5 倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
教学重点和难点：
1、是2 、5 倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学过程：
一、复习准备
1、提问。
①说出 20 的全部因数。
②说出 5 个 8 的倍数。
③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？
2、按要求在集合圈里填上数。
二、学习新课：
（一）2 的倍数的特征。
1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？
教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？
( 个位上是 0，2，4，6，8。
)
教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
学生随口举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？
学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
2、口答练习：请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）
1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义
板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。
教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？
学生讨论后老师说明：
在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。
)
3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。
)
①说出5个2的倍数。
（要求：两位数。
）
②说出3个不是2的倍数的三位数。
③说出 15 ～ 35 以内的偶数。
④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？
（二）5 的倍数的特征。
1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？
学生自己动手填数、观察、讨论。
老师巡视过程中选一位同学板书填空。
教师：说一说5的倍数的特征？
教师：请举几个多位数验证。
教师：再说一说什么样的数是5的倍数。
板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
2、练习：
①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。
②下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。
这些数有什么特点？
12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。
学生口答后教师板书：个位数字是 0 。
④教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。
三、巩固反馈：
1 、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2 、比75小，比50大的奇数有（）。
3 、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
4 、用 0 ， 7 ， 4 ，
5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。
四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？。