七年级语文草虫的村落3
七年级语文教案：草虫的村落3课堂活动
第一节课【学习目标】1. 了解草虫的生态习性。
2. 理解生态保护的重要性。
3. 培养学生爱护生态的意识。
【课前准备】1. 制作课堂展板，介绍草虫的相关知识和生态保护的重要性。
2. 准备播放草虫的视频。
3. 为学生准备草虫标本和放大镜。
【课堂活动】1. 导入环节让学生一起观察草虫的标本，了解草虫的习性和生存环境，引导学生关注草虫生态保护的重要性。
2. 视频展示播放草虫的视频，引导学生识别不同种类的草虫，了解草虫的食性和生活方式。
3. 分组观察将学生分组，每组准备放大镜和草虫标本，观察草虫的身体结构、行动方式和生态习性。
4. 分享交流让每组学生对草虫的观察结果进行汇报，分享彼此的观察感悟和发现。
5. 总结回顾以小组为单位，让学生总结自己的学习收获，讲述生态保护的重要性和自己应该如何保护生态。
【延伸活动】邀请学生自己去野外观察草虫，记录观察结果并和同学分享。
第二节课【学习目标】1. 尝试了解不同草虫的生活方式和栖息环境。
2. 理解生态平衡的概念。
3. 培养学生保护生态的责任意识。
【课前准备】1. 准备草虫模型和画板。
2. 制作环保小贴纸。
3. 图书馆借阅有关生态平衡的书籍。
【课堂活动】1. 导入环节通过草虫模型和画板，介绍草虫的栖息环境和生活方式，引导学生探索草虫的生态系统。
2. 分组探究将学生分组，让每组选择一种草虫进行探究，并了解草虫在生态系统中的作用。
3. 呈现报告每组学生通过海报等形式呈现探究结果，阐述自己所选草虫在生态系统中的作用。
4. 总结回顾通过对学生呈现的报告进行总结，引导学生理解生态平衡的概念，了解生态系统的自我调节机制。
5. 环保小贴纸制作引导学生制作环保小贴纸，并鼓励他们在班级或家庭中使用，传播生态保护的理念。
【延伸活动】参观当地的生态公园或自然保护区，深入了解生态系统，培养孩子们的生态意识。
第三节课【学习目标】1. 了解草虫对生态系统的保护作用。
2. 理解人类活动对生态破坏的危害。
高中语文阅读理解《草虫的村落》练习题及答案
高中语文阅读理解《草虫的村落》练习题及答案阅读理解是高考语文中所占分值比较大的，所以大家一定要认真对待。
以下是小编为您整理的关于高中语文阅读理解《草虫的村落》练习题及答案的相关资料，希望对您有所帮助。
《草虫的村落》原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索，我看到村民们的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
七年级上册第十二课.草虫的村落全三课时(新疆专用)
我还看见了许多许多……
宾主～了一阵，便转入正题。
• 边缘biān yuán：周边部分。边缘地带 • 庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表 面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大 的样子。 航空母舰在海上毕竟是一个庞然大物,称之为海上霸
主也当之无愧。
• 攀谈pān tán ：闲谈；交谈。
造句：主人走上前去和两个沉默的客人攀谈。
写作特点：
（1）能展开丰富的联想与想象，表达自己 独特的感受； （2）拟人和比喻的修辞手法。
除此之外，作者为什么能将所见到的小虫 子写成这么美的文章呢？ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物 的善良的心；热爱大自然，热爱生活。
• “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞 然大物投以好奇的目光。它们友好地交 流着，好像攀谈得很投机似的。”
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵 ，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音 乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演 奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有 灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者， 它们振动翅膀发出声音的时候，便有最 优美的音韵像灵泉一般流出来。从这段 话及末尾的感叹号里，我们可以感受到 作者对大自然小生灵的赞美之情。
全神贯注：全部精神集中在一点上。形容 注意力高度集中。贯注：集中。 【近义词】专心致志 聚精会神 【反义词】漫不经心 心不在焉
我全神贯注地听老师讲课。
• 僻静pìjì ng：偏僻而又安静。 【近义词】幽静 【反义词】热闹 喧闹 • 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 春运时火车站里总是人头涌动，行色匆匆.
闪耀 庞然大物 全神贯注 行色匆匆 微不足道
近义词
静谧 —（安静 ） 攀谈 —（交谈 ） 勤勉 —（勤奋 ） 茂盛 —（茂密 ） 奇异 —（奇特 ） 散布 —（分布 ）
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
人教版小学语文《草虫的村落》课文原文及赏析
人教版小学语文课《草虫的村落》课文原文及赏析《草虫的村落》课文原文：我悠悠地漫游在草丛中，仿佛自己变成了一只小虫。
我的世界一下子变大了。
每一只小虫都在忙碌着自己的事情。
瞧，那只黑甲虫正在寻找食物，它东嗅嗅，西闻闻，似乎找到了什么，便用触角碰了碰旁边的一只小虫，它们互相交流着，好像在说：“我发现了一块美味的食物，快来一起分享吧！”于是，它们一起拖动那块食物，向着自己的家走去。
我在一片叶子上看到了一个小小的村落。
这里的村民全是各种各样的小虫。
有在树干上爬行的蚂蚁，有在花朵间飞舞的蝴蝶，还有在草丛中穿梭的蚱蜢。
它们各自忙碌着，有的在建造家园，有的在采集食物，有的在照顾幼崽。
我被这个小小的村落深深吸引，这里充满了生机和活力。
每一个小虫都是这个村落的一份子，它们虽然微小，但却有着自己的生活和责任。
我想，这就是大自然的魅力吧，无论多么微小的生命，都有其存在的价值和意义。
赏析：《草虫的村落》这篇课文以第一人称的视角，生动描绘了作者在草丛中观察到的小虫世界。
文章通过细腻的描绘和丰富的想象，让读者仿佛置身于草虫的村落之中，体验到了小虫们的生活和情感。
课文首先通过“我”变为小虫的设定，将读者的视角拉低，使我们能够更深入地理解和感受到小虫的世界。
接着，作者通过对黑甲虫寻找食物、交流信息的细节描写，展现了小虫们的智慧和社交行为，让人对这些微小生物产生了深深的敬意。
在描述草虫的村落时，作者列举了各种各样的小虫，以及它们各自忙碌的生活状态，展现了小虫世界的多样性和复杂性。
同时，作者也强调了每一个小虫都是村落的一份子，都有着自己的生活和责任，这不仅揭示了生命的价值和意义，也体现了大自然的和谐与平衡。
总的来说，《草虫的村落》这篇课文以其生动的描绘和深刻的思考，引导读者重新审视和欣赏身边的自然世界，感受生命的美好和尊严。
3.三草虫的村落
《草虫的村落》1、教学建议：（1）．初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。
本文共11自然段，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。
第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。
第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。
这里的“角色”很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。
作者正是在这种严谨的结构中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。
因此，初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。
这样，方能在整体上把握好课文内容。
（2）．细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。
可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。
在此基础上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。
（3）．课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。
如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。
此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……（4）．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
課文原文今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。
我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。
它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。
我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。
這裏，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。
我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。
它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。
我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。
大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。
在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。
它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。
看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下麵——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。
此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。
它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。
是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
高中语文阅读理解练习：《草虫的村落》练习题及答案
高中语文阅读理解练习：《草虫的村落》练习题及答案今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的甲虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
第3课《草虫的村落》
问题四：文章哪几个自然段是具体 写我的这次奇异旅行。
第三、四、五、六、七、八自然段。
问题五：作者想象丰富，感受独特，说一说 你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实 际，谈谈你的体会。 问题六：“草虫的村落”充满趣味，作者 是如何把这种趣味展现出来的呢？
作者运用了丰富的联想和想象。
课后作业
• 有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。 • 完成练习册相应的练习题。 • 本课生字词的书写训练。
音韵（yùn）演奏
左冲右撞
意味深长
庞然大物
行色匆匆
问题一：“草虫的村落”你是如何 理解的？草虫在文中指的是谁？
“草虫的村落”指的是文中甲虫的洞穴。草虫指的是 作者追随的小甲虫。
课外拓展
甲虫，鞘翅目昆虫的统称，属有翅亚纲、全变态类。身体外 部有硬壳，前翅是角质，厚而硬，后翅是膜质，如金龟子、天 牛、象鼻虫等。多数种类属于世界性分布，本目中许多种类是 农作物重要害虫，与人类的经济利益关系十分密切。 鞘翅目的昆虫就是甲虫。该目是昆虫里最大的一目，也是动物 界里最大的一目，约有三十万种之多。除了海洋以外，世界各 地无论是高山、平原、河川、沼泽、土壤里都有它们的踪迹。
男子抓到价值几十万的甲虫 将其放生
李先生在一处建筑工地内上班，前些天他在工地内发现一只巨大的 甲虫，体长6.5厘米，整个身体大约有12厘米。年长一些的工人说，这 种甲虫曾经见过，现在很少看见了，尤其是体型这么大的。大家商量后， 决定将它放生。 但是他可能不知道……这只甲虫价值几十万…… 几十万就这这么飞啦…… 从李先生发来的照片上看到，这只甲虫为椭圆形，头面呈光亮的金绿色， 前足、鞘翅大部为暗铜绿色，前足特别长。经鉴定，图片中的这只甲虫 为阳彩臂金龟。 据了解，阳彩臂金龟属国家二级保护动物，数量极其稀少，我国曾 在1982年宣布它灭绝。 在前几日，在四川乐山也曾发现它的踪迹，不过最后放归大自然了。 2001年北京举办的一次拍卖会上，一只体长4.4厘米的阳彩臂金龟标本， 曾以20万元的价格拍出。活体价格更高达三四十万元。 摘自腾讯· 大燕网 秦皇岛市广播电视台2015-09-17 07:34 Nhomakorabea草虫的村落
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点
人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》课文原文及知识点【导语】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情，生动形象地写出了虫子们生活的情景。
wo准备了以下内容，供大家参考。
课文原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
小学六年级上册语文草虫的村落课文
小学六年级上册语文草虫的村落课文我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
我们在此整理了小学六年级上册语文《草虫的村落》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!小学六年级上册语文《草虫的村落》课文-原文今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自身。
我目光追伴随爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，大量黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们仿佛南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，仿佛攀谈得很投机似的。
看啊!蜥蜴仿佛忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索，我看到村民们的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，肯定是很远很远的地方吧?目前它们归来了，每个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计各种不一样的工作，都有专门的虫子担任。
草虫的村落教案：七年级语文阅读指导
草虫的村落教案：七年级语文阅读指导一、课程背景草虫的村落教案是针对七年级学生设计的一节阅读课，旨在通过阅读故事，培养学生的阅读能力、理解能力、表达能力和一定的思考能力，同时也增加学生对自然界的了解。
二、教学目标1.了解草虫的生态环境、生活习性和特征；2.了解草虫村落的组成、生活状态和相互作用；3.理解故事中体现的主题和思想；4.能正确使用一定的语言表达能力，进行阅读理解和思考；5.培养学生对自然生态的尊重和关注。
三、教学重点和难点1.教学重点：理解故事中草虫生存的环境和习性，理解村落的组成和功能，理解故事主题和思想。
2.教学难点：引导学生进行深入思考，发现问题并提出解决方案，提高学生讨论、表达和解决问题的能力。
四、教学步骤第一步：热身启动（5分钟）教师通过图片和声音等多种方式将草虫的形态和生活环境展现给学生，并引导学生探讨草虫的生态特征和适应环境的能力，为接下来的阅读理解打下基础。
第二步：故事阅读（30-40分钟）教师向学生讲述《草虫的村落》的故事，带领全班一起朗读这个故事，然后进行群体阅读和小组合作阅读。
教师可以在阅读过程中适时引导，帮助学生理解故事情节以及人物的思想、情感和性格等。
第三步：课堂讨论（30-40分钟）学生在小组内进行讨论，提出自己的问题和建议，并整理和归纳小组讨论的结果。
学生可以围绕以下几个方面展开讨论：1.草虫的生存环境和生活习性；2.草虫村落的组成和功能；3.主角草虫的性格特点和行为表现；4.故事中反映的主题和思想。
第四步：语言表述（20-30分钟）学生按照小组讨论的结果，进行语言表述和表达。
教师可以通过点评和评分的方式来激励学生踊跃发言和表述。
第五步：课堂结束（5分钟）教师进行总结与点评，回顾和梳理本节课程的核心内容和教学目标，并对学生的表现及提出具体的评价和反馈。
同时，引导学生提交相关作业，并将作业要求进行梳理和讲解。
五、总结与展望本节课以《草虫的村落》为故事主线，通过深入地分析和讨论草虫的生态特征、适应环境的能力以及其村落的组成和功能，让学生对自然世界的生态环境有了更深入的了解，培养了在学习和生活中关注自然生态并崇尚自然的态度。
草虫的村落初中语文课文教案
草虫的村落初中语文课文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《草虫的村落》的基本内容，掌握主要知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
1.2 教学内容1. 课文《草虫的村落》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 讨论课文中所表达的自然生态观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《草虫的村落》的主要内容及其意义。
2. 课文中的修辞手法和写作特色。
3. 课文所传达的自然生态观念。
2.2 教学难点1. 课文中的生僻词汇和难懂句子。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 对自然生态观念的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和写作特色。
2. 讨论法：引导学生讨论课文所表达的自然生态观念。
3. 实践法：组织学生进行自然观察和生态保护活动。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用课件、视频等展示草虫的生活环境和村落景象。
2. 网络资源：引导学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 实地考察：组织学生参观草虫栖息地，增强实践体验。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《草虫的村落》。
2. 阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
4. 讨论课文所表达的自然生态观念。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读课文：15分钟3. 分析课文：20分钟4. 讨论课文：15分钟6. 布置作业：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和回答问题的积极性。
2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 实践操作能力：学生参与自然观察和生态保护活动的表现。
5.2 反馈与调整1. 课后收集团队意见，了解学生的学习效果。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和手段，优化教学内容。
3. 针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和训练。
《草虫的村落》教学设计
人教版实验教材小学语文第十一册第一单元第3课《草虫的村落》教学设计一、教材分析《草虫的村落》是一篇描写自然界中昆虫世界的散文。
作者运用丰富而奇特的想象力，像放大镜一样将苹虫世界的细小实景巨型化，并用童话式的表达方式，优美的笔调，拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻。
作者在“忘了世界、忘了自己”的心境中，躺在草丛里，物我一体地用草虫的眼睛观察，用草虫的心灵感悟，使草虫村落成了作者向往的静穆恬然的精神寓所，产生了新的生命意义，表达了作者的一种精神追求。
二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，课前让学生观看《虫虫危机》片段，引起师生共鸣。
三、学习目标1、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜欢的语句。
2、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
3、入景、入情、入境地读课文。
4、体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。
四、教学重点感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
五、教学难点体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。
六、教学时间２课时。
七、课前准备昆虫的图片和重点句的课件。
八、教学流程（一）、谈话导入，揭示课题1、同学们，你喜欢虫子吗？（出示一些昆虫的课件）2、你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今天，我们就跟随郭枫先生到这个奇怪的地方去看一看。
齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知1、自由读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？交流初读的感受，让学生畅所欲言，老师只纠正有语病的地方。
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《草虫的村落》说课稿
打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。
作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重、难点是：
1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；
2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计
（一）情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
[设计意图]
设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。
同时为体现本单元的重点——丰富的联想
和想象打下基础
（二）初读课文，整体感知
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想办法解决。
2．小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。
[归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工 ]
[设计意图]
以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。
（三）深入村落，与虫同乐
作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。
1. 学习“归来的游侠”一段
师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。
（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。
放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。
周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。
在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
[设计意图]
教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。
课件出示课文第3自然段，学生自由读。
（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？学生兴趣昂然地读。
（2）真像个英勇的侠士啊。
如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？学生想象打招呼，顺势学“寒暄”。
（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。
学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。
[设计意图]
让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。
2. 学习“幸福的迎接”一段。
（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）
（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。
你知道这意味深长的对视包含着什么吗？
师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。
“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”
[设计意图]
利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。
3. 学生自主交流5——9自然段
那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。
在旁边写出自己的想法。
（学生勾画自由交流探讨）
预设：
（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）
[设计意图]
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。
教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。
（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
”
鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
[设计意图]
语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。
有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。
（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
[设计意图]
学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！
（4）说话练习
我还看见了许多许多……
例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！
用“在草虫村落中的，“我”看见了。
”说说你看到了什么？
回归整体，拓展延伸
1．读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。
采用了什么协作方法？这样写有什么好处？
2．说说哪些描写体现作者想象丰富，感受独特？你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么？融入自己的感受。
（随堂落实“小练笔”）[设计意图]
读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。
小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。
重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。