小巷深处教学设计
2023年《小巷深处》教学设计7篇
2023年《小巷深处》教学设计7篇《小巷深处》教学设计1一、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
二、过程和方法：自主、合作、探究。
三、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
1、教学生理解课文内容是基础，品味__事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。
由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。
3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。
4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，用感动人心的MTV 《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。
5、安排 2 课时课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。
导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
第一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
小学语文《小巷深处》优秀教学设计一等奖3篇
1、小学语文《小巷深处》优秀教学设计一等奖教学目标：1、帮助学生感悟文学创作中的形象。
2、交流与沟通中学会合作，学会探究。
3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。
4、养成思考生活的习惯。
重点：理解母爱，能够心存感激的面对生活。
难点：感悟文学创作中的形象。
一、创设情境，诱发情感导入：在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）母爱是滋养生命甘甜的乳汁母爱是连夜整理的沉甸甸的书包母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。
二、品读文本，增进情感1、请看小导航1：（多媒体）○A、请用“为了我”为开头诉说盲母为作者都做了什么？○B、汇报中可以补充、辩驳。
○C、可以评价同伴的回答。
（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。
（多媒体）小导航2、○A、哪里最感动，为什么？○B、说一句以“母爱是”为开头的诗。
（可选择，如是B而且好就写上黑板）过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）三、思维拓展，升华情感1、谈身边人给自己带来的感动。
过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的'人觉得爱我们就是一种幸福。
2、谈感恩回报。
（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。
《小巷深处》教案
《小巷深处》教案《小巷深处》教案「篇一」一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。
”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。
他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。
”其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。
”这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。
问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。
根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。
”这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：1.微薄收入收养“我”。
《小巷深处》教案设计
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《小巷深处》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法表现主题的特点。
（3）能够运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解《小巷深处》的故事情节和人物形象。
2. 分析作者运用象征手法表现主题的特点。
3. 运用口语和书面语言表达自己的观点和感受。
三、教学难点1. 理解作者运用象征手法表现主题的技巧。
2. 如何在写作中运用象征手法，创新表达方式。
四、教学准备1. 课文《小巷深处》原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小巷深处的世界。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作者如何通过象征手法表现主题？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，总结象征手法的运用。
4. 欣赏与借鉴（1）分析课文中的象征手法，引导学生学会欣赏。
（2）布置写作任务：运用象征手法，创作一篇小作文。
5. 情感共鸣（1）引导学生从作品中感受到美好生活的向往。
（2）联系生活实际，谈谈自己在面对困境时如何保持积极态度。
6. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生自评、互评、教师点评写作作品，提高写作能力。
7. 布置作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
（2）完成写作任务，运用象征手法创作一篇小作文。
《小巷深处》教学设计教学教案
《小巷深处》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《小巷深处》的背景和作者生平等信息。
分析并欣赏《小巷深处》的文学特点和艺术风格。
掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解《小巷深处》的主题和情感表达。
学会分析文学作品中的形象和象征意义。
培养学生的文学批评和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受《小巷深处》所传达的人文情怀和对生活的热爱。
培养学生的审美情趣和文学兴趣。
引导学生思考现实生活中的美好和困境，培养积极的人生观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《小巷深处》是现代著名作家X创作的一篇短篇小说。
故事以小巷深处的一家人为主线，描绘了他们在贫困生活中的喜怒哀乐。
通过细腻的笔触和真实的情感，展现了普通人的生活状态和内心世界。
2.2 教学重点：分析《小巷深处》的文学特点和艺术风格。
探讨故事中的主题和象征意义。
培养学生的文学鉴赏和批评能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示《小巷深处》的封面和作者照片，引起学生的兴趣。
简要介绍作者生平和创作背景。
3.2 阅读理解：分组朗读课文，让学生感受语言的韵律和情感。
学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3.3 讨论与分析：小组内讨论故事中的情节和人物形象，分享自己的看法和感受。
教师引导学生分析作品的文学特点和艺术风格。
3.4 文学鉴赏：教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，分析语言表达和情感传达的技巧。
学生尝试运用文学鉴赏的方法，评价作品的艺术价值。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分析中的积极性和主动性。
评估学生的表达和交流能力。
4.2 阅读理解：通过回答问题或完成练习，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生对文学鉴赏方法的掌握情况。
4.3 文学鉴赏：评估学生对课文中的艺术价值的认识和评价能力。
观察学生在文学作品欣赏中的情感体验和审美情趣。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行文学鉴赏和批评。
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计共3篇小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计1小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计引言：小巷深处(教师中心稿) 是一门针对初中生的英语课程。
本文主要介绍小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计，并分析本课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
一、教学目标小巷深处(教师中心稿) 的教学目标是：1. 让学生掌握本课程所涉及的生词、短语和语法。
2. 通过本课程，让学生提高听、说、读、写和翻译的能力。
3. 让学生了解与本课程相关的文化知识。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容小巷深处(教师中心稿) 的教学内容包括：1. 生词与短语：教师应根据学生的级别，提供一份生词表和短语表。
生词和短语应该与本课程的主题相关。
2. 语法：本课程着重介绍过去进行时、情态动词等语法知识。
3. 听力与口语：通过听力训练和对话练习，提高学生的听说能力。
4. 阅读与写作：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读和写作能力。
5. 翻译：教师可以选择一部分句子，让学生进行中英互译。
6. 文化知识：通过介绍与本课程相关的文化知识，让学生了解有关国家的风俗习惯、生活方式等内容。
三、教学方法小巷深处(教师中心稿) 的教学方法包括：1. 多媒体教学：教师应该使用多媒体工具，如幻灯片、视频、音频等，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 互动教学：教师应该鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达和听力能力。
3. 小组活动：教师可以把学生分成小组，并为每个小组分配不同的任务，让学生在小组内合作，进一步提升团队合作精神。
4. 个性化教学：教师应该根据每个学生的不同能力，采取不同的教学方法，以提高学习效果。
四、教学评价小巷深处(教师中心稿) 的教学评价应符合以下要求：1. 多角度评价：教师应该从多个角度对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、课后作业、小组合作、测试等。
2. 评价标准：评价标准应该明确具体，让学生和家长清楚知道评价的标准是什么。
小巷深处(网友来稿) 教案教学设计共3篇
小巷深处(网友来稿) 教案教学设计共3篇小巷深处(网友来稿) 教案教学设计1小巷深处(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.1 情感目标1.1.1 学生通过研究和了解小巷深处的人们和事物，培养爱好生活，热爱真善美的情感。
1.1.2 学生通过了解小巷深处背后的历史和文化，加深对中华文明的认识和感悟。
1.2 知识目标1.2.1 学生能够清晰地了解小巷深处的定义、构成和特点。
1.2.2 学生掌握小巷深处的历史和文化背景，并能分析小巷深处的城市化进程。
1.2.3 学生了解小巷深处的社会现实和人文特色，并能从中掌握对生活和社会的本质认识。
1.3 技能目标1.3.1 学生能够通过观察和调查，掌握和理解小巷深处的地貌和文化特征。
1.3.2 学生能够通过阅读和思考，了解小巷深处的历史和社会现实，掌握对小巷深处的全面认识。
二、教学内容2.1 小巷深处的定义、构成和特点。
2.2 小巷深处的历史和文化背景。
2.3 小巷深处的城市化进程。
2.4 小巷深处的社会现实和人文特色。
三、教学方法3.1 任务导向方法通过给学生设置具体的任务和问题，引导学生对小巷深处进行深入地探究和研究，使学生能够全面、深入地了解小巷深处。
3.2 游戏式教学法通过设计互动性强的教育游戏，激发学生学习积极性，使学生在游戏中了解和认识小巷深处，从而获得更深的体验和认识。
3.3 讨论式教学法通过组织小组讨论和班级讨论，引导学生对小巷深处进行深入的交流和探讨，增强学生的说服力和思辨能力，让学生全面了解和认识小巷深处。
四、教学过程4.1 活动设计：1) 课堂前热身（5分钟）：让学生跳绳活动，减轻课程前的紧张和疲劳，使身体和精神保持活力。
2）导入（10分钟）：带领学生观察社区和城市中的小巷和小巷深处，了解和认识小巷深处的基本概念和特点。
3）任务一：小组讨论（15分钟）：分成小组，通过研读文献和观察实地等方式，探讨小巷深处的构成、特征和背景，并归纳总结出小巷深处的评价标准。
《小巷深处》教学设计教学教案
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 通过阅读《小巷深处》，使学生了解和感受作者对故乡的思念和对童年生活的留恋。
2. 帮助学生掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行交流和表达的能力，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文理解：让学生通过阅读《小巷深处》，了解作者对故乡的思念和对童年生活的留恋。
2. 词汇学习：掌握与小巷、童年、故乡等相关词汇，并学会运用。
3. 句型练习：运用一般过去时描述过去的事情，用现在进行时描述现在的状况。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。
3. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高交际能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或问题引导学生谈论自己的故乡和童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 词汇学习：引导学生学习课文中的新词汇，并通过例句或练习加以巩固。
4. 句型练习：让学生运用一般过去时和现在进行时进行句子练习，提高语言运用能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论自己的故乡和童年生活，用英语进行表达。
五、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于自己故乡和童年生活的短文。
2. 找出课文中不理解的词汇，查阅词典并记录下来。
3. 复习课文中出现的句型，并进行相应的练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们的表现和表现出的学习热情。
2. 作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的质量。
3. 语言运用能力：通过课堂活动和小组讨论，评估学生的英语听说读写能力。
七、教学延伸1. 组织一次关于故乡和童年生活的英语演讲比赛，让学生更深入地表达自己的感受。
2. 引导学生进行课后阅读，寻找其他关于故乡和童年生活的英语文章，进行比较和分析。
《小巷深处》教学实录 教案教学设计共3篇
《小巷深处》教学实录教案教学设计共3篇《小巷深处》教学实录教案教学设计1引言作为人类的文化遗产，文学作品是人类智慧的结晶，拥有着无穷的魅力和教育意义。
在学生的学习中，文学作品的教学具有重要的意义。
本次教学实录的主要内容为小学文学作品《小巷深处》的教学设计。
一、教材与教学对象此次教学设计的教材为小学二年级语文课本中的《小巷深处》，教学对象是小学二年级的学生。
二、教学目标1. 学生能正确朗读文学作品《小巷深处》。
2. 学生能理解小说的主要情节和内涵。
3. 学生了解小说的作者和其代表作品。
4. 学生培养感知、观察、思考和表达等方面的能力。
三、教学内容1. 文字朗读首先，老师让学生认真阅读《小巷深处》一文，并要求学生在教师的指导下分段背诵，然后进行逐字朗读。
在逐字朗读时，重点强调文章中的重要语句和感情色彩。
朗读后，老师可以与同学们交流，了解大家的理解和想法，创设感性情境，让学生体会文学之美。
2. 发现文学细节和感受在学生理解和背诵《小巷深处》的基础上，老师逐步指导学生寻找小说中的文学细节。
让学生从小说的语言、风格、情感、人物、思想等方面感受作者的意图和预期效果。
在感受中，老师可以与学生们就小说中的场景、情感表达进行交流，带领学生了解小说中的人物形象，认真思考小说的意义和价值。
3. 教学概念解释在学生理解小说《小巷深处》的基础上，老师应指导学生学习相关词汇和文化知识，让学生对中华文化有初步的认识。
如“亭台楼阁”、“琵琶”、“簪花”等。
通过了解这些文化知识，让学生有更清晰、更深入的文化理解。
四、教学方法和策略1. 以学生为中心，引导学生由浅入深、由易到难地阅读和理解文学作品。
2. 培养学生多种感知、观察、思考、表达的能力，激发学生的文学兴趣。
3. 引导学生通过创设情境、教育游戏等方式，体验文学之美，增强阅读兴趣。
4. 结合学生的实际情况，让学生能够从小说中感受到自己的生活经验。
五、教学评价方式评价学生对文学作品的理解和欣赏。
《小巷深处》教案
《小巷深处》教案篇一：《小巷深处》教学设计-教学教案《小巷深处》教学设计广东省英德市黎溪中学黄丽琼一、教学目的 1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点(一)重点①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学习如何选取生活琐事来表达情感。
(二)难点掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课四、教学方法：讨论的形式五、教学时数：2课时第一课时一、教学要点：1.解题。
2.提出讨论的问题让学生思考。
3.朗读全文。
二、教学程序：(一)导语：母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。
但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。
今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书) (二)导读 1.题解这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
2.生字正音炫著黝荤揶揄ｘｕàｎｚｈｕóｙǒｕｈūｎｙ? ｙú哽孽颊蹒跚ｇěｎｇｎｉa ｊｉáｐáｎｓｈāｎ憧憬瘪ｃｈōｎｇｊǐｎｇｂｉě 3.学生朗读全文提示：①注意把握文中“我”的感情变化。
②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
4.概述课文内容请1—2位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
5.提出思考与讨论的问题①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?②“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?③这篇散文的主线是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用? 6.布置作业：①回家后细读课文。
《小巷深处》教案75979.doc
《小巷深处》教案教学目标（一）知识目标了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。
（二）能力目标1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。
2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。
（三）情感目标1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟人和无私，加深对亲情的理解。
2、通过对木文的学习，结合亲人在日常生活琐事屮对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。
教学重点1、文章屮体会母爱，体会父母与了女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、学习如何选取生活琐事來表达情感。
教学课时2课时教学过程一、创设情境，导题激趣1、孟郊的《游了吟》让学生重温此诗，勾起对亲情的向往，一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！2、母亲给了儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。
今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。
（揭示课题）二、初读课文，整体感知1、学生快速默读课文，然后用“这是一个______________ 的故事。
”这个句式说一句话，概括课文内容。
2、全班交流。
（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。
）三、理解课文，感受亲情1、文本解读，明确母爱事例。
（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；（英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路而来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里”。
）（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处；（“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房了。
”）（3）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；（“母亲当初是极泼辣的……”“有人说：'为了这个丫头，英姨改好了！'”）（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；（“我曾问她做生意的秘诀，她总是笑着说: '处在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的’；“到了冬天----冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到九毛不等。
《小巷深处》教案设计「两篇」
《小巷深处》教案设计「两篇」《小巷深处》教案设计【1】【教学目标】1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。
学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究，情境教学法。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学重点】1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学难点】1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
【教学准备】教师准备1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。
2、搜集有母爱的诗词、谚语。
3、准备录音机、录音带。
学生准备1、预习课文，解决生字词，初通文意。
2、搜集有关母爱的诗词、谚语。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。
于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗?(儿行千里母担忧”(谚语) “慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”(唐•孟郊)“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”( 唐•韩愈)“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”(谚语)“长江能容百代客，寸草难报三春晖”(对联)“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”(谚语)“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”(鲁迅))今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情?母女二人后来的生活又怎样了?让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。
《小巷深处》教案设计
《小巷深处》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发自己的情感，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小巷深处的人情美，培养对美好生活的向往。
（2）学会关爱他人，提升道德素养。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的情感内涵和文化底蕴的理解。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）抒发自己的情感，提升写作能力。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主获取信息。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解课文。
4. 情感体验法：引导学生抒发自己的情感，提升写作能力。
四、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关参考资料：关于小巷文化的介绍、作者简介等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小巷的图片，引导学生关注小巷文化。
（2）简要介绍课文作者，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。
（2）填写学习任务单，概括人物形象和故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生抒发自己对小巷生活的感悟，提升写作能力。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小巷深处的人情美和价值观。
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教学基本信息
题目
《小巷深处》
学科
语文
年级
七年级
教材内容
七年级上册（语文版）第二单元《小巷深处》
个人信息
设计者
姓名
单位
1.教材分析
《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。
同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。
5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？
（学生回答）
6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。（教师示范，学生发言）
1、知识与能力
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。
（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
（六）质疑探索拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难；
2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。（此期间可让科代表将事先请到办公室的一位学生的母亲带到教室门外。注：事先请母亲是在全体学生不知情的情况下进行，请来的学生母亲以离校最近、有一定口头表达能力者为宜。）
几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）
这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
（2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情；
（3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点；
（4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。
设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。
3、让全班同学以最热烈的掌声欢迎这位学生母亲走进教室，并请她代表全班学生的母亲对同学们说几句话（事先已确定好说话的内容：①诉说子女刚离家住校时母亲心中的牵挂与思念；②在学习、生活、与母亲相处等方面对学生提出希望与祝福。）
4、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
设计意图：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解；让一位学生的母亲走进教室，目的在于促进学生对母亲的理解，从而激起学生对母亲的感激、热爱与孝顺之情，接着让学生畅谈对母爱的认识，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
2.学情分析
每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标
（五）合作探究讨论小结
1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？
2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再作点拨（1、描写人物的外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。
设计意图：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。
1、教师朗读第25、26自然ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；
2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。通过思考探究，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。
（三）、整体感知，讨论交流
1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题；
2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。）
（1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？
第一个教学板块：理解课文
1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个故事。
瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬
3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。
林莉
养母爱养女
收养抚育满足自豪描写方法仿写要求
为“我”骄傲沉默回避外貌描写选取生活片断
抑制感情淡忘隔绝语言描写运用描写方法
送生活费、营养品悔悟感激动作描写写出真情实感
(时间顺序) (感情线索)
6．教学活动设计（含师生对话设计）
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）
懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。
4.教学过程
一）、导入新课
1、用多媒体或音乐播放器播放歌曲《世上只有妈妈好》；
（七）创设情境结束教学
用多媒体或音乐播放器播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，感谢这位母亲的到来，感谢所有母亲对自己的爱。
设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。
（2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？
设计意图：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）诵读品味，领悟真情
2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》；
3、板书课题、作者。
设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。
（二）检查预习，明确目标
1、检查预习
（1）用幻灯片展示生字、词；
（2）学生读生字，解释词语；
2、学习任务（幻灯片展示）
（1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程；
7、同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？
8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨）。
7.教学反思
新课标中明确提出“培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”我们的语文课堂除了应该帮助学生掌握知识与能力，更应该引导学生认识真善美，感受人间种种温情。让我们的每一次教学设计、每一个教学过程都成为学生人性养育的殿堂，这是我教学本课的追求，也是我平时教学中一直坚持的目标。
（八）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点；
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
设计意图：1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作水平；2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操
5．板书设计
6小巷深处