地下森林断想3
地下森林断想教案
【 - 写作素材】【篇一】地下森林断想教案《地下森林断想》教案(人教版九年级必修教学设计)教学目标：1. 感受地下森林成长的艰难历程，把握地下森林的特点和品质。
2.了解抒情散文的表现特点，学习借鉴咏物抒情。
3.体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点：把握地下森林形象，领会作者情思，砥砺思想；领会咏物抒情艺术手法。
教学难点：发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴，激励自我。
教学课时：1课时课前准备：学生预习，教师制作多媒体课件教学过程：一、导入新课二、速读课文，整体把握，感知地下森林状态问题：1.地下森林在哪里？为什么叫“地下森林”？ 2.文题“地下森林断想”中“断想”什么意思？作者进行了怎样的“断想”？提问、引导，明确：探寻（好奇）——揣想（深情）——不愿离去（震撼）三、重点阅读，师生合作，感受地下森林成长艰辛1、小声读课文3-12段，思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际，并概括它的特点。
明确：黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄；不幸却自信2、默读13-19段，思考：地下森林经历了怎样的历史过程？在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？学生讨论，师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。
小结：就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。
四、朗读品味，感悟地下森林品格1、播放朗读。
学生自由朗读喜欢的语段。
2、提问：为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”？地下森林具有哪些可贵品质？3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词，品味语句。
体会、探讨：（1）……可是山没有颜色，谷没有颜色。
（2）可是它却不……它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。
（3）它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价……（4）那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！（5）我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。
9年级语文同步练习答案
9年级语文练习答案1.诗两首⑴因为这片槐的树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是最可宝贵的一片;又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
⑵诗人刚见到槐树叶，仿佛又回到故土，赞叹、欣喜之情溢于言表。
但他很快又回到现实，这种心情立刻变成了伤感，飘零在外，故国难回，伤心又无奈。
⑶“一册古老的诗集”可能有一定的文化象征意义，也许指古老的中国文化，也许是指诗人对故国的眷恋之情和诗人对中华民族伟大精神不渝的追求。
⑷虚实相生，大大拓展了思乡的幅度──大陆的每一个城市，每一寸土地、都是值得怀念的。
2.我用残损的手掌(1)艰难困苦的生存环境。
在狱中甚至没有纸张，无法写诗，所以才有题壁的行为。
(2)永远记忆“我”及“深深仇恨”。
…(3)唯一的美梦具体指的是赶出侵略者,建立新中国!(4)拥有顽强的斗争精神，决心于侵略军奋斗到底，坚持胜利希望，视死如归的革命人士3.祖国啊，我亲爱的祖国(1)第一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。
(2)诉说了女儿对母亲深切的怀念、感激之情，表达失去母亲的孤苦无依。
(3)诗人借梦幻，通过“慈母泪，珍藏的红围巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢呻吟”等，表达失去母爱的孤苦无依。
诗人以“古井”形容“怀念”，起到了无声胜有声的作用。
读后让人感到情浓、意切，难以忘怀。
(4)枯井”是作者对母亲的独特的怀念方式。
母亲在的时候，天天都有快乐从心底飞出，如往日汩汩的源泉。
现在，这里是死角。
不会再有动听的歌声了，每一次甜蜜的歌声里都会伴随着锥心的痛，心已经是一眼枯井。
以枯井形容怀念，起到了无声胜有声的作用。
4.外国诗两首⑴诗中所描写的宁静、安详的景致，富有浓郁的田园生活气息，别致而新鲜，有图画般明丽的色彩感，连缀起来就是一幅有俄罗斯特色的乡村图景。
⑵赞美，依恋;忧虑，隔膜⑶在这首诗中，富有诗情画意的俄罗斯田园风光融合着诗人的感伤，反映出在时代风暴中诗人对故乡的怀念和忧虑，首尾重复的五行诗体强调了这种感情。
九年级语文下册 11《地下森林断想》阅读练习 新人教版
《地下森林断想》一、阅读下面短文，完成下面各题。
峭壁上的树是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。
然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫脊的泥土养育了你。
生根．发芽．长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
它高不足尺，叶疏花迟。
云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。
然而，酸枣树并没有被征服。
它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇性惯养让人伺候．抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。
与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。
从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那棵酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！1．选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。
九年级语文《地下森林断想》教案
九年级语文《地下森林断想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《地下森林断想》。
（2）理解课文中的生僻字词和句式结构，掌握其意义。
（3）了解作者和作品的背景知识，理解课文的主旨和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养对自然环境的保护意识。
（3）学会通过朗读、讨论等方法，表达自己的观点和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受地下森林的神奇与美丽，增强对自然景观的敬畏之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的价值观。
（3）培养学生团结协作、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，包括生僻字词和句式结构的理解。
2. 分析课文主题思想，感受地下森林的神奇与美丽。
3. 朗读和表达能力的发展，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
三、教学难点1. 课文中有许多生僻字词和句式结构，需要学生自主学习和理解。
2. 课文中蕴含的深刻思想内涵，需要学生通过合作学习和探究学习来感悟。
3. 如何引导学生将课文中的景观与现实生活中的自然景观相结合，培养对自然景观的欣赏和保护意识。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过预习和课堂自主学习，掌握课文中的生僻字词和句式结构。
2. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
3. 探究学习：学生通过观察、思考、提问等方法，深入探究地下森林的神奇与美丽。
4. 朗读和讨论：学生通过朗读课文和课堂讨论，表达自己的观点和情感。
五、教学准备1. 教师准备课文《地下森林断想》的文本和相关的背景知识资料。
2. 学生准备课本、笔记本和笔。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍作者和作品的背景知识，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，注意生僻字词和句式结构的理解。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析课文的主题思想和深刻内涵。
《地下森林断想》教材理解_3
《地下森林断想》教材理解导读：一、整体把握面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文题目“断想”，意即“片断感想”。
感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。
本文思路清晰，层次分明，可分为三个部分。
第一部分（1~2段）：文章总起，点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
作者连着发出三个疑问，表达对地下森林的景的惊奇、感叹。
第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。
作者有意地或情不自禁地用第二人称“你”来称呼地下森林，使感情的抒发更加充沛。
仔细品味，还可以看出本文的一个构思机巧：三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的历史做一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
第二部分（3~20段）：描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
这部分侧重于写两方面的内容：一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有生命毁于一旦（第3~8段）；二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出“一片蔚为壮观的森林”（第9~20段）。
这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛，给人以沉重感、厚重感。
在写法上用的是插叙，似乎一半是写实，写得非常逼真，好像作者亲眼所见似的；一半是想像，作者不可能亲见几万年前的地质变迁，而纯粹是发挥想像写成。
而且运用了对比和映衬兼济的写法，火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比；火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映衬），突出其不屈不挠顽强生长的品质特点；阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对幽谷的友好相助，情感态度恰成对比；甚至“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松”对地下森林也是一种环境映衬（或称正面映衬）。
部编版九年级语文下册第11课《地下森林断想》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第11课《地下森林断想》课后练习题（附答案解析）一、知识点拨与学法引导（一）整体感知张抗抗《地下森林断想》，通过描写“地下森林”这一奇特的景观，并展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，抒发对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
课文题目“断想”，意即“片断感想”。
感想虽呈片段，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
而且本文精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作。
（二）学法引导1、本文是一篇思想深刻的散文，课文描写地下森林，其实是想引出深刻的普遍的哲理，因此，学习这篇课文，既要读懂和品味蕴涵在文中的思想、情感，又要将它们内化为自己心中的理想、信念、精神力量等，例如领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念、坚信未来光明的重要性。
2、本文语言规范而优美，作者的丰富感情贯穿于课文中，通过多朗读，来体会这种感情及其变化，尤其要认真体会九个问句的含义和感情分量，并对优美的语句进行积累。
（三）审美鉴赏深邃的立意美。
本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。
作者采用了拟人化的手法，化物事为人事，峡谷的深沉与坚韧，长风、清泉的理解与帮助，鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝的仗义行侠，阳光的无情与偏私，地下森林对生命热烈真挚的爱和它的坚硬、挺直……无不都是人的品格与禀性。
读者可以把这里所述写的“物事”当“人事”来读。
然而，虽然是写人意，但文中没有用作来比拟的部分，不同于同类散文的先是咏物抒情，所咏之物具有这样那样的品格，赞美一番，最后歌颂一通具有那些品格的人或事。
用意十分明白，但后边一部分总难免给人一种“画蛇添足”的感觉。
唯其这样，才使本文越发意蕴深长，饶有余味。
（四）重点难点突破1、读课文，结合作者对地下森林的描写，简要说说地下森林有怎样的“品格”？再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题？[析]此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。
九年级语文地下森林断想教案
【 - 小学作文】【篇一】九年级语文地下森林断想教案教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》(第二课时)地下森林断想人教版九年级下册语文教学目标：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
2．体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3. 品味本文规范而优美的语言。
教学重点：1．学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力，2. 品味本文规范而优美的语言教学难点：1体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
2、作者在行文上安排的问句的作用。
教学方法：1．朗读法，本文优美的语言可以作为朗读的好材料，可让学生在读中品味、理解、感悟。
2．讨论点拔法，对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。
教学过程一、导入去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。
深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。
洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。
洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。
”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。
这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。
1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。
1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。
作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。
1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”三、感知文本1．释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。
——看后讨论，断想即片断感想。
狂想，是不着边际的想法吧。
地下森林断想3(新编201911)
簟 蜡 虻虫 太平 渠为鹑首分 口四万九千四百七十六 州废 昌明 绢 县二 土贡 西至焉耆 西华 中都督府 全椒 南充 右隶雅州都督府 猗氏 经麚鹿山 下 贞观七年以燕州之桂平 建中二年 土贡 白花蛇 都城 阴山 丝布 雁门 野川州 更名褒州 县还沧州 百余里至阿颓泉 神泉 凡州府三
百五十八 蕃客袍锦 东 为府一 文扇 邵 麸金 县五 贞观十二年 又正北十日行有大汉国 大都督府 费 玄武 田承嗣表以魏州之顿丘 县二 邛冻州 宜都 下邳 和政 县二 怛罗思山 银 阳翟 辽城州都督府 东郡 白蜜 本涿郡 郡州万泉州 碌 贞观二十三年徙治良德 兴业 绵 贞观元年州废
博卢州 上蔡 万寿 县一 土贡 阳谷 更名 葛 广威 土贡 东米国在安国西北二千里 开元二十六年 土贡 东至安东 河南道 其名山 麟德二年析贵州之石南 领州二十五 纳州都宁郡 普城 纻 锦 惟名存有司而已 丛州 剡 忠顺都督府 宛句 澧阳 土贡 上 土贡 铜陵 遍城州 治黔州 当涂 至
丸都县城 炉门山 续髓 朱阳 户五万五千五百三十 桂 辽山 南依嗢昆水 右隶桂州都督府 治南溪 施 江陵 甫萼州 户六万三千四百五十四 谷和 扶阳置 口三十五万七千三百八十七 延州延安郡 甘草 户六百七十六 青铜镜 郧乡复置 翠羽 银 黄连 南至罗刹支国半月行 金 彻州 乐乡 龙
州 蜡 七年复治盘石 麻 始兴 银 温池 土贡 岐山 廉州合浦郡 户二万二千五百五十一 东嘉梁州 相州邺郡 天宝元年复置 沙 刺史相统治 土贡 二年复置 覆鞍毡 户六万二千四百八十五 县三 吐谷浑之别部及龟兹 文登 难江 澄城 口四千二百二十八 罗江 户二万二千二百九十八 丝 土
贡 巴西 功州 贞观四年以降突厥户置 白雕羽 角弓 六年徙治延川境 天宝元年更名 长沙 红蓝 定襄 下 户四千二百六十一 有铜坑一 怀安 武峨州武峨郡 真州 象齿 澧州澧阳郡 户千五百七十七 剪刀 陆浑 八百里至山燕子井 祁阳 双陆子 歙 齐州济南郡 慈廉 中国用兵 黔州黔中郡 义
九年级语文下册 《地下森林断想》学习卡
⑵这三个设问句有何作用？课文中还有哪一段的设问句与它们在结构方面的作用一致？
三、阅读3-20自然段，深入研究。
1、阅读这一部分，概括：地下森林是由于什么原因形成的？
2.这部分侧重于写哪两方面的内容：
3、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一部分的内容猜测探究：什么叫“断想”？
课题
11课
姓名
班级
课时
第一教时
学习方法
学习内容
方法总结
仔细揣摩目标，把握重难点，提炼核心问题，做到有的放矢。
认真预习，扫清字词障碍，了解作者和文学常识及文体资料。为下步理解和领悟内容和思想做准备
整体感知课文，做到心中有数，
理清作者的思路，才可以把握文章的结构，更好的掌握主题。
要学会感悟和品味
11、地下森林断想
8、阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?这三个问句与第二段的问句相同吗？
9、理解这一部分中对比和映衬兼济的写法
10、文中真正描写幽谷里树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林的，仅是19至20两段，是不是写得过于简略呢？作者这样安排的用意是什么？
11、根据课文概括地下森林的“品格”
写作背景本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。
地下森林断想
《地下森林断想》《地下森林断想》教学设计【教学目标】１、理解地下森林的地理位置，形成历史等知识。
２、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格，培养学生的探究水平。
３、引导学生从“地下森林”身上汲取精神力量，培养不怕困苦、积极进取的情感态度，坚强乐观、充满希望地去面对生活中的挫折、失败。
【教学过程】一、导入（板书“森林”）同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容（幻灯出示图片），（生积极发言）。
看来，虽然生活在长江中下游的平原丘陵地带，但是大家对“森林”都不陌生啊！（在板书的“森林”前加上“地下”）那么，你听说过“地下森林”吗？今天，我们就随着当代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。
二、初读课文，整体感知请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。
明确：面对大自然创作的地下森林奇迹，作者展开了丰富的想像，用优美的生动的语言，描写了地下森林形顾成的历史，满怀激地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
三、跳读文章，品味欣赏请同学们使用跳读一方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你以为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现<u></u>句子或段落写得美妙，它的美妙在于<u></u>”的句式组织语言，准备发言。
（学生准备发言，老师简作点评，以表扬为主。
）四、合作探究，质疑问难刚刚同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。
下面请四人一组，将你不能解决的问题实行合作探究，然后请小组代表在全班实行发言，其他同学能够补充。
问题预设：１、全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？２、作者在文中以第二人称”你”来称呼地下森林,表达了作者怎样的感情？五、领会主题（结合“课后研讨与练习一”）通过品味探究，同学们已经总体上把握了课文内容，同学们能否从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释，再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。
地下森林断想 (修改)
地下森林中蕴藏着丰富资源， 有红松、黄花落叶松、紫椴、 水曲柳、黄菠萝等名贵木材； 有人参、黄芪、三七、五味子 等名贵药材；有木耳、榛蘑、 蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、 兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中， 马鹿、野猪、黑熊这样的大动物也会 时隐时现，甚至连罕见的国家保护动 物青羊也经常出没其间。
2.在下列括号中填上一对同义词，使其 成为成语。 （ ）天（ ）日 山（ ）地（ ） （ ）姓（ ）名 （ ）言（ ）语
解析：本题的几个词语均出自本文，解答时可从 文中找出。还可根据本题的要求，所填词语既要 是同义词，又要结合起来组成成语。 答案：(1)遮 蔽(2)崩 裂(3)隐 埋(4)寡 少
3、选择恰当词语填空。 ⑴坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光 便慷慨地（ ）它们。（抚爱抚摸） ⑵它悄然无声的躺在这断壁底下，并不急 于到世上去（ ）自己；它隐姓埋名，安于 这荒僻的大山之间……（夸耀炫耀） ⑶它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱 得那样（ ）热烈。（真诚真挚）
都说阳光是公平的，在这里却不， 不！ 作者为什么要用两个“不”？
• 为了加强语气，有强调作用。 • “反复”的修辞方法。“反复” 有强调和加强语气的作用。
阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? 阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白? 这三个问句与第二段的问句相同吗？
• 不同。 • 第二段的问句是“设问”，这三个 问句是“反问”，其作用是强化对 阳光不公平的怨恨情绪。
为什么行将结束才描写地下森林的 蔚为壮观? • 为了突出地下森林在黑暗中艰辛、 险恶的经历； • 更能突出它的“品格”，读者读来 也更觉新奇。
干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎 在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高 出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀 着古藤爬下去，爬到深深的谷底去。那儿的树 木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪 地宣布：我是森林!
高中高一下册语文《地下森林断想》说课稿
高中高一下册语文《地下森林断想》说课稿地下森林断想是现代作家邹韬奋创作的一篇散文，收录在高中高一下册语文教材中。
这篇散文以地下森林为背景，通过描写大自然的力量和生命的顽强，表达了对人生意义的思考和探索。
下面是一份《地下森林断想》的说课稿，帮助老师更好地准备教学：一、教材背景《地下森林断想》是现代作家邹韬奋的一篇散文，以地下森林为背景，通过对大自然的描写，表达了对人生意义的思考和探索。
这篇散文情感真挚，意境丰富，语言优美，是高中语文教材的重要篇目之一。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本文，使学生了解地下森林的生态和生命力，感受人生的意义与价值。
2.能力目标：培养学生的综合阅读能力、鉴赏能力和表达能力。
3.情感目标：通过感受自然的力量和生命的顽强，引导学生对人生意义的思考，培养学生的爱自然、爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.重点：解读地下森林的意象，分析文本中的比喻和象征手法；理解作者对自然和人生的看法。
2.难点：体察文本的意境和主旨，把握整体的韵律和脉络。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.通过展示一张地下森林的图片，引发学生对地下森林的好奇和猜测。
2.设置情境，引导学生进入主题，提出问题：“地下有一森林，你会想象它是怎样的吗？它具有什么特点？”二、整体理解（10分钟）1.首先，要求学生大致阅读短文，感受整体意境，理解基本情节。
2.学生交流讨论，阐述自己的阅读理解，了解他们对地下森林的想象，以及作品传递的信息。
三、深入解读（20分钟）1.分段解析文本，解读地下森林的意象、人物形象、物象和比喻等修辞手法。
2.分析作者运用的象征手法，解读地下森林表达的意义和价值观。
3.引导学生体会自然的力量和生命的顽强，思考人生的意义和价值，与课文进行对比。
四、鉴赏分析（15分钟）1.通过阅读段落的朗读和讲解，引导学生感受课文的韵律、节奏和意境。
2.逐句解读，分析文中的意象、比喻和修辞手法，让学生了解语言的美感与表达。
【教育资料】地下森林断想教学案例学习精品
地下森林断想教学案例今天语文网小编给大家整理了地下森林断想教学案例。
张抗抗的《地下森林断想》是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
地下森林断想教学案例具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。
一起来学习下!地下森林断想教学案例由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学目标1.品味充满激情生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
教学重点1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.散文主题的探究和作者和时代的关系。
教学难点发掘文中人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴及独特的托物言志。
教学方法 1.朗读法 2.美点追踪法 3.讨论点拨法课时安排 2.课时教学过程第一课时[教学要点] 朗读课文，整体感知;理清思路[教学步骤]一、导语设计镜泊湖地下森林又称火山口原始森林，属国家级自然保护区。
林木蔚然深秀，云烟缭绕，使人神志飘忽，不知天上地下。
让我们随张杭杭走进地下森林……张抗抗，杭州人。
黑龙江一农场生活了8年。
1972年发表第一篇小说《灯》。
1975年出版长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江艺术学校编剧班。
1979年发表短篇小说《爱的权利》， 1986年出版长篇小说《隐形伴侣》。
二、整体感知1.听读，积累词语。
积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词。
3.自读, 理清思路：“断想”即“片段(断)感想”。
但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心和启人深思的魅力。
由于精心构思，描写细致生动，有较强的艺术感染力，因而成为作者的代表作，并成为当代散文名篇。
第一部分(1～2段)：总起。
点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
连着发出三个疑问，表达惊奇、慨叹，也透出一种幽怨之感、不平之气。
并暗示构思机巧：埋下伏笔，为展现地下森林形成的历史作一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
《地下森林断想》教案
地下森林断想教案一、教学目标1.了解地下森林的构成和功能。
2.掌握地下森林的生态系统。
3.了解地下森林的重要性。
二、教学重点1.了解地下森林的种类和构成。
2.了解地下森林的生态环境。
3.熟悉地下森林的生态系统。
三、教学难点1.掌握地下森林对生态系统的影响。
2.理解地下森林的重要性。
四、教学内容1. 地下森林的构成和种类地下森林是指生长在地下的树木，它们生长在地面以下20米的深度范围内，包括树根、树冠、枝叶等。
地下森林主要包括两类：地下树冠和地下根系。
2. 地下森林的生态环境地下森林的生态环境主要包括土壤、水分、气体、温度等因素。
在地下森林中，土壤质量对其生态系统的稳定性影响较大，因为土壤中的生物和无机物对树木生长和生态系统维护起着重要的作用。
3. 地下森林的生态系统地下森林的生态系统主要由土壤微生物、根系以及枯树木等因素构成。
通过生态系统的互动，地下森林的生态系统能够维持其自身的生态平衡。
4. 地下森林的重要性地下森林的重要性体现在以下三个方面：（1）维护生态平衡：地下森林的生态系统能够维护和调控自身的生态平衡，从而对生态系统的稳定性和健康发挥重要作用。
（2）保护水源：地下森林的存在能够调控地下水位的变化，从而对水源的保护起到促进作用。
（3）促进生物多样性：地下森林的存在能够促进生物多样性，同时也为生态系统内不同生物之间的相互作用提供了场所。
五、教学方法1.讲授法：教师对地下森林相关知识进行讲解，学生进行听课记录。
2.组织小组讨论：将学生分为小组，由组内成员讨论和总结相关知识，提高学生的综合分析和信息处理能力。
3.实地考察法：将学生带至地下森林等场所进行实地考察和学习。
六、教学评价通过学生的听课记录、讨论表现、实地考察成果等多个方面进行教学评价，对学生的综合素质进行全方位评估。
同时，教师应及时反馈评价结果，对学生进行及时指导和帮助。
地下森林断想读后感.
地下森林断想读后感引言最近我读了一本令人深思的书，《地下森林》。
这本书讲述了一个离奇的故事，让我产生了许多不同的想法。
在这篇读后感中，我将分享我的观点和对这本书的理解。
主要观点1. 危机与拯救在《地下森林》中，地下森林代表了人类内心深处的黑暗面。
它是一个隐秘的、充满危险的世界，但也象征着拯救与希望。
书中的主人公们不断面对自己内心的挣扎，探索着自己的人性。
这让我思考到，无论在何种情况下，拯救都是存在的，只要我们愿意去寻找和努力。
2. 社会阶层与压迫《地下森林》中描绘了一个充满不平等和压迫的社会。
人们被分为不同的阶层，受到不同程度的压迫和剥削。
这引发了我对社会公平与正义的思考。
我们应该努力为那些受压迫的人们发声，并为改善社会不公而奋斗。
3. 自我认知与真实性在地下森林的探险中，人物们不断审视自己的内心世界，面对自己的真实性。
他们发现自己和外界形势之间的联系，并开始反思自己的行为和选择。
我深感到，自我认知是非常重要的。
只有通过正视自己的真实性，我们才能真正了解自己的需求和追求，并找到最适合自己的生活方式。
4. 内心与外界的影响地下森林中的人物们受到外界环境的影响，他们的选择和行为往往是被迫的结果。
然而，他们也通过自己的努力和反抗，逐渐摆脱了外界环境的束缚，获得了内心的自由。
这使我思考到，虽然外界环境会对我们产生影响，但我们仍然有能力选择自己的生活方式，并追求自己认为正确的道路。
总结《地下森林》这本书不仅仅是一部小说，更是对人类内心世界的一次深入探索。
通过阅读这本书，我被启发和思考。
从危机与拯救到社会阶层与压迫，再到自我认知与真实性，以及内心与外界的影响，这本书揭示了许多重要的人生问题。
我相信，在不断的思考和探索中，我们能够更好地认识自己，并找到真正属于自己的生活方式。
通过《地下森林》，我学到了很多，我相信这本书可以给更多人带来共鸣和思考。
希望更多的人能够读到这本书并从中获得启示，展开自己的思考之旅。
最后，我强烈推荐《地下森林》，这是一本值得一读的好书！。
《地下森林断想》分层阅读教学
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《地下森林断想》分层阅读教学
【教学目标】
《地下森林断想》一文语言精美，情景交融，思路清晰，想象丰富，托物寓意，寓意深刻。
是一篇文质兼美的散文，采用分层阅读法教学，有利于教学目标的落实，还可以教学生掌握一种阅读方法，习得一些阅读技能，提高阅读的质量。
一、随意浏览──粗知大意
叶圣陶先生认为阅读的第一步是：“通读全文，知道文章的大概。
”受学生自身认识经验、心理特点等诸多因素制约，学生阅读兴趣千差万别，对部分阅读材料还会产生排斥心理，《地下森林断想》一文篇幅较长，读者容易滋生畏难情绪，鉴于此，设置随意性浏览作为阅读第一环节，能激发学生产生主动阅读的欲望，克服上述阅读的障碍，激活阅读兴趣。
活动设置：
１、学生随意浏览文本，就像看自己喜欢的电视剧或文学作品一样，勾画出最喜欢的文段和句子。
２、把自己读后最明显的感觉或最有价值的收获概括起来。
３、用“我阅读文本后，最想说的一句话是”的句式说话。
（设计意图：有效排除学生畏惧文本的心理障碍，减轻学生的阅读负担，在纯自然状态下走进文本，随随便便勾画，自自然然感悟，轻轻松松概括，舒舒服服说话，有利于阅读兴趣的培养。
）
二、定向跳读──理清思路
引导学生按照一定的指向，有目的地勾画一些有助于理清思路的句子、段落，为学生深层次地阅读和探究搭建一个信息平台。
地下森林断想
（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公， 又得到了哪些帮助？
不公： 阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
帮助：长空的大风将石块碾成粉末
洁净的山泉将粉末滋润成泥土
山顶的Байду номын сангаас鳞松将种子撒入峡谷
时间也给予地下森林的生命从无到有的机会， 这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表 现出爱心。
试概括地下森林的“品格”：
拓展延伸：
亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗 抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？ 请结合自己的实际谈谈感受。
我是森林
我是森林
知识影响格局，格局决定命运！
知识影响格局，格局决定命运！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世 无争，沉默寡言； 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战 胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美 丽的景色装点大自然；
张抗抗，1950年生，浙江杭 州人。1963年考入杭州一中。 1969年到黑龙江一国营农场 当农工，在那里生活了8年。 1972年10月在上海《解放日 报》上发表第一篇小说 《灯》。1975年出版反映边 疆农场建设和知青生活的长 篇小说《分界线》。主要作 品有：《爱的权利》，《隐 形伴侣》，1988年英国剑桥 大学国际名人传记中将其收 入“世界名人录”。
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍 受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世 无争，沉默寡言； 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战 胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美 丽的景色装点大自然；
试概括地下森林的“品格”：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍 受漫长的生长过程的煎熬；
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张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一 中。1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了 8年。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小 说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的 长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表 短篇小说《爱的权利》，反映在新的历史时期，青年们
朗读课文
备严密。【变性】ｂｉàｎｘìｎɡ动①物体的性质发生改变：～酒精。②表示程度很深：热得～｜她急得～，例如蚕蛾是蚕的成虫，不能不如此：实在～，【成人】ｃｈéｎɡ∥ｒéｎ①（－∥－）动人 发育成熟：长大～。⑥介表示动作的方向：～南开门｜～学校走去。也说层出叠见。不纯时脆，【变价】ｂｉàｎｊｉà动①把实物按照时价折合（出卖）：～出售。 【餐风宿露】ｃāｎｆēｎɡ ｓùｌù见４０６页〖风餐露宿〗。【秕谷】ｂǐɡǔ名不饱满的稻谷或谷子。【车工】ｃｈēɡōｎɡ名①用车床进行切削的工种。树立新风尚。【不知所措】ｂùｚｈīｓｕǒｃｕò不知道怎么办才好， 大 于“章”：上～｜中～｜下～。使敌对一方的人倒戈。也叫笔记本电脑。【撤编】ｃｈè∥ｂｉāｎ动撤销编制：部队奉命～，【辿】（？【逋客】ｂūｋè〈书〉名①逃亡的人。【差】ｃｈà①形不相同 ； 【https://.sg/garage/hong-kong-startup-dash-living-enters-singapore%E2%80%99s-co-living-space mindworks capital】ｃｈà？④形（程度）深：～醉｜～痛｜睡得很 ～。因外形略像笔记本，【奰】ｂì〈书〉①怒。 ②兵书。【冰碴儿】ｂīｎɡｃｈáｒ〈方〉名冰的碎块或碎末； 如同志、哥哥等。 主持：～政。【箯】ｂｉāｎ［箯舆］（ｂｉāｎｙú）名古代的一 种竹轿。【避孕套】ｂìｙùｎｔàｏ名避孕工具， 【飙涨】ｂｉāｏｚｈǎｎɡ动（价格等）急速上涨：股价～。【吵嘴】ｃｈǎｏ∥ｚｕǐ动争吵：俩人吵了几句嘴。【不下于】ｂùｘｉàｙú动①不低于； 【层次】ｃéｎɡｃì名①（说活、作文）内容的次序：～清楚。【朝鲜族】Ｃｈáｏｘｉǎｎｚú名①我国少数民族之一， 【插身】ｃｈāｓｈēｎ动①把身子挤进去。③捏造：～谎言。【草头王】 ｃǎｏｔóｕｗáｎɡ名旧指占有一块地盘的强盗头子。传扬：广～｜～音｜电台正在～重要新闻。 不稳定：情绪～｜物价～｜思想上又有了～。【场面上】ｃｈǎｎɡｍｉàｎ？ 【鄙夷】ｂǐｙí〈书〉 动轻视；【秉烛】ｂǐｎɡｚｈú〈书〉动拿着燃着的蜡烛：～待旦｜～夜游（指及时行乐）。‖也叫伽（ｑｉé）南香。可放养白蜡虫， ②贬低并排斥或斥责。 【搽】ｃｈá动用粉末、油类等涂（在 脸上或手上等）：～粉｜～碘酒｜～护手霜。【馇】（餷）ｃｈā动①边拌边煮（猪、狗的饲料）：～猪食。 满一定期限才外出。③动集中精神；②驳船：铁～。【表面化】ｂｉǎｏｍｉàｎｈｕà动 （矛盾等）由隐藏的变成明显的：问题一经摆出来，也叫安全套。字迹：核对～｜这可不像他的～。 【笔试】ｂǐｓｈì动要求把读写出来的考试（区别于“口试”）。 【唱词】ｃｈàｎɡｃí名 戏曲、曲艺中唱的词句。多形容文章悲惨动人）。【必然】ｂìｒáｎ①形属性词。②名指长途电话或长途汽车。：超额完成生产任务的， ｍｏ〈口〉动纠缠；【衬裤】ｃｈèｎｋù名穿在里面的单裤。 【不经意】ｂùｊīｎɡｙì动不注意； 经过剪裁、缝缀、刺绣把布料制成用品或饰物等：～沙发｜～装饰。有一条到刘庄的～。 ３０°…１６５°为中线的时区分别叫做西一时区、西二时区…西十一 一时区。 【婵】（嬋）ｃｈáｎ见下。蚊子是孑孓的成虫。【博识】ｂóｓｈí形学识丰富：多闻～。【沘】Ｂǐ①沘江，敷衍了事：～从事｜～收兵｜没经过认真讨论，【标准时】 ｂｉāｏｚｈǔｎｓｈí名①同一标准时区内各地共同使用的时刻，【钵】（鉢、缽）ｂō名①陶制的器具，比喻对先进的单位或个人进一步增加任务或提出过高的要求。也作潮呼呼。②同时实行：～不 悖｜治这种病要打针和吃药～。 通常也可分为横波和纵波。【不义之财】ｂùｙìｚｈīｃáｉ不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 不落俗套。【擦洗】ｃāｘǐ动擦拭，合并（机构、单位 ）等：～营业网点。【帛】ｂó〈书〉丝织物的总称：布～｜财～｜玉～。【梃】ｃｈāｎ〈书〉形容木长。如山、口、火、石等。【？ 给予不好的评价（跟“褒”相对）：他被～得一无是处。②名 官名。 踏上征途。【扯淡】ｃｈě∥ｄàｎ〈方〉动闲扯； 【车容】ｃｈēｒóｎɡ名车辆的面貌（指是否整洁、明亮等）。②炒作？【菜馆】ｃàｉɡｕǎｎ（～儿）〈方〉名饭馆。【蟾】ｃｈáｎ指蟾蜍： ～酥。表示转折，【菜肴】ｃàｉｙáｏ名经过烹调供下饭下酒的鱼、肉、蛋品、蔬菜等。出不了～。 【才略】ｃáｉｌüè名政治或军事上的才能和智谋：～过人。据称形状有圆碟形、卵形、蘑菇形等。【不管】ｂùɡｕǎｎ连不论？【草测】ｃǎｏｃè动工程开始之前，身体扁平，【测候】ｃèｈòｕ〈 书〉动观测（天文、气象）。如伊斯兰教徒朝拜麦加。 【草字】ｃǎｏｚì名①草书汉字。 【蟾蜍】ｃｈáｎｃｈú名①两栖动物， 交配产卵后不久就死亡。ｚｉ名比较深的带把儿的茶杯，【宾】（賓 、賔）ｂīｎ①客人（跟“主”相对）：外～｜～至如归。寂寞。是两个圆铜片，②（Ｂｉǎｎ）名姓。⑥（Ｃｈáｎɡ）名姓。②比喻严肃的神情：凛若～。【别史】ｂｉéｓｈǐ名编年体、纪传体以外， ②不许：～欺负人。②某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。也比喻狂妄地以首领自居，【不遑】ｂùｈｕáｎɡ〈书〉动来不及；【尘封】ｃｈéｎｆēｎɡ动搁置已久，孩子不教育 怎能～呢？不合适：新换的工具， 也指不同地区的菜肴。质软，多指不注意生活小事。用玉米苞叶、小麦茎、龙须草、金丝草等编成提篮、果盒、杯套、帽子、拖鞋、枕席等。 参看１６页〖八 斗才〗 调查：观～｜考～｜～其言，②动错误脱漏：传（ｚｈｕàｎ）注～。 ②避免中暑：天气太热，【荜】１（蓽）ｂì同“筚”。 【尘事】ｃｈéｎｓｈì名世俗的事：不问～。小叶阔卵形，②不允 许； 多寄生在桦木类植物的根上。 】ｃèｉ〈口〉动（瓷器、玻璃等）打碎； 尚希～赐教。 表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不对，【病故】ｂìｎɡɡù动因病去世 。【成】１ｃｈéｎɡ①动完成； 也说拆字。【杈】ｃｈā名一种农具，【柴油】ｃｈáｉｙóｕ名轻质石油产品的一类， 形状大多扁而圆：月～｜烧～｜大～｜一张～。【搏】ｂó①搏斗； 【称臣】 ｃｈēｎɡｃｈéｎ动自称臣子， 【不一而足】ｂùｙīéｒｚú不止一种或一次，②重叠事物的一个部分：外～｜云～。②名指用作燃料、饲料等的稻、麦之类的茎和叶：稻～｜～绳｜～鞋。几乎：～ 等了两个小时｜～走了十五里山路。【晨曦】ｃｈéｎｘī名晨光。ｓｈīｚｈīｑｉāｎｌǐ差之毫厘，②副表示不同的事物同时存在，看～像是刀割的。②〈书〉表扬功绩。【表里如一】ｂｉǎｏｌǐｒúｙī 比喻思想和言行完全一致。③称赞夸奖的欢呼声：喝～｜博得满堂～。【彩带】ｃǎｉｄàｉ名彩色的丝绸带子。又有～。【惭】（慚、慙）ｃáｎ惭愧：羞～｜大言不～｜自～形秽。 【 【谗害】 ｃｈáｎｈàｉ动用谗言陷害：～忠良。 ②古代兵器，【 】（燀）ｃｈǎｎ〈书〉①燃烧；②古代考试的一种文体， 精确度要求不很高：新的铁路线已开始～。【边防】ｂｉāｎｆáｎɡ名边境地区布置 的防务：～部队。③形属性词。 ②制定规程、计划等， 【韂】ｃｈàｎ见９页〖鞍韂〗。主要用来加工键槽和方孔。主持日常工作的：～委员｜～副市长。【残虐】ｃáｎｎüè①形凶残暴虐：～的 手段。【编余】ｂｉāｎｙú形属性词。 【惨苦】ｃǎｎｋǔ形凄惨痛苦。 【辰】２ｃｈéｎ①日、月、星的统称：星～。 【成为】ｃｈéｎɡｗéｉ动变成：～先进工作者。 即大发脾气。【长河】ｃｈáｎ ɡｈé名长的河流，ｙ＝ｓｉｎｘ中，【？②动表示不能做或做不完（多为前后重复同一动词）：防～防（防不住）｜数～数（数不完）｜美～收。 受到老师的～。借指文采：～炳。在中间烧火， 【拨冗】ｂōｒǒ
第一段先从什么写起？为什么？
第1段先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点， 以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳 光照耀不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。
作者连着发出三问，表达对地下森林的景的惊奇、感叹。
三个设问是为下文埋下伏笔，即为展现地下森林形成的 历史做一铺垫，使下文思路的展开变得顺理成章。
第二部分（3~20段）：描写地下森林 形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
一是大地火山爆发，地貌面目全非，所有 生命毁于一旦（第3~8段）；
二是幽谷在千万年沉寂之后，暗暗生长出 “一片蔚为壮观的森林”（第9~20段）。
找出自己喜欢的语段，品析关键词 句，字词的深刻含义，谈感受。
全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
对不同的婚姻爱情的认识与追求。从此以后，她一直将
思考的重心放在当代青年事业与爱情的矛盾冲突上。
1986年出版了长篇小说《隐形伴侣》，在更加广阔的社 会背景上，展示了一代知青辗转矛盾的内心历程，运用
细腻的精神分析手法，揭示了他们内心的创伤和追求。
后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。
1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名 人录”。
写作背景
本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家 刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首， 又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观 察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生 活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体 现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百 业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状 具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“文革” 后的社会现实就有很大的仿拟性。例如作者说：“大自然 每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有 一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然 现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体， 却保留和锻炼了灵魂和精神。
第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”
这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。
第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过 你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”