湘教版小学六年级语文上册教案和平女神像
最新湘教版小学语文六年级上册课件：19和平女神像课件 优质课件
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2.辨字组词。 普（普通）倾（倾斜） 晋（晋升）顷（顷刻） 崛（崛起）洁（洁白） 掘（挖掘）浩（浩荡）
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3.写出下列词语的近义词/反义词。 近义词：罕见—稀有 专程—专门 凝望—凝视 专程—专门 反义词：罕见—平常 崛起—消失 亘古不变—朝令夕改
2.揭幕式为什么如此隆重热烈?
因为“和平女神像”是正在崛起的中 国，在这个具有重要纪念意义的日子里， 赠送给法国和世界人民的珍贵礼物。
3.人们为什么如此欢乐、祥和，和平 女神像的布幕揭开后，人们为什么又 显得庄严肃穆？ 表达了人们对和平女神像的敬仰和 对和平的深情呼唤。
4.怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?
湘教版
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作者简介
遥远，本名文元衍，中国当代著名的 艺术家、策划家、设计家、雕塑家，中 国历史上伟大的民族英雄文天祥第二十 四代传人。 2004 年 6 月 3 日，为纪念第 二次世界大战诺曼底登陆 60周年创作的 大型不锈钢雕塑“世界和平女神”，已 经成为世界和平的象征 。
和 平 女 神 像
舒展双臂 放飞白鸽 仰望苍穹
珍 爱 和 平
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本文叙述了为纪念诺曼底登陆60周年， 中国人民赠送的“和平女神”雕像揭幕 仪式在诺曼底隆重举行的事。通过对雕 像的艺术造型和文化内涵的介绍，表现 了中国艺术家非凡的创造力，抒发了中 国人民乃至世界人民热爱和平、维护世 界和平的美好愿望。
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背景简介
诺曼底登陆战役发生在 1944年6月6日 早 6 时 30 分，是第二次世界大战中盟军 在欧洲西线战场发起的一场大规模攻势。 这场战役盟军计划在1944年6月6日展开， 8 月 19 日渡过塞纳 - 马恩省河后结束。诺 曼底战役持续了超过 2 个月，最终，盟 军成功建立滩头堡，并在8月25日 ，解 放巴黎，宣告结束诺曼底战役。
19《和平女神像》1 (2)
课题 19 和平女神像课型新授第（1 ）课时学习目标1.认识、会写“斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞、穹”10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，并能用自己的语言概括课文主要内容。
重点能认识并会写课文生字，正确流利地朗读课文，感知课文大意。
难点感知课文大意并用自己的语言表述。
教学准备课件、投影板书设计19 和平女神像60年前：诺曼底战役60年后：和平女神像揭碑仪式暮色中的和平女神像学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文课件一、播放课件：战火纷飞的诺曼底。
1.启发谈话：看到这战火纷飞的场面，听着这悲恸的哭喊声，同学们，你们的心里有什么样的感受？2.再次播放课件：和平年代的诺曼底。
同学们，这样和平安宁的场景，你又想到了什么呢？二、猜题：猜猜，老师将要给大家呈现的是什么？为什么？三、板书课题，齐读课题，说说你从课题已经知道了什么，（同桌互相交流自己的看法）你还想知道什么？简介世界第一次大战、第二次世界大战学文一、整体感知，了解课文大意。
1.听。
听师范读课文，想想并说说你听懂了什么？2.初读。
○1用自己喜欢的方式自由读课文，注意把字读准确，不认识的字词做上记号，用自己擅长的方式去学习。
○2学习生字词。
通过展示台或口头汇报的形式来进行，以此来检查学生的自学情况。
注意纠错。
重点理解：“瑞、穹、斯”的意思和常用的地方。
3.再读。
○1正确流利地朗读课文，再次说说你对课文的了解。
要求：（1）做到正确、流利，不加字，不减字；（2）想想课文大概讲了什么内容。
○2交流讨论。
内容：60年前的诺曼底战役——60年后“和平女神像”揭碑仪式——暮色中的和平女神像思想：热爱和平、维护和平4.同学汇报自己猜题的准确度。
二、理清课文的思路。
找出描写诺曼底战争年代的句子1.用自己喜欢的方式细读课文，看看课文究竟写了哪些内容？1.内容可以从不同的角度来看：（1）从时间上看：60年前的诺曼底战役——60年后的诺曼底，和平女神像揭碑仪式。
六年级上册语文教案19和平女神像湘教版
六年级上册语文教案19和平女神像湘教版【教学目的】1.学会本课9个生字，正确读写并积聚〝法西斯、诺曼底、稀有、开幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、庄严、翘首凝望、天使、亘古不变、天穹〞等词语。
2.读懂课文内容，了解我国人民向法国和世界人民赠送战争女神像的意义。
3.体会战争女神像的形状美，体会其包括的寓意。
4.了解文中含义深入的句子。
5.正确、流利、有感情地朗诵课文。
【教学重点】了解我国人民向法国和世界人民赠送战争女神像的意义。
【教学难点】了解文中含义深入的句子。
【教具学具】多媒体课件。
战争女神像的投影片，战争女神像开幕仪式的影片片段。
【授课类型】新授课。
【教学方法】讲授与协作探求结合。
【课时布置】2课时。
第一课时【课时目的】1.学会9个生字，正确读写并积聚新词。
2.感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
【教学进程】一、提醒课题1.孩子们，请看，图片上展现的是什么？〔一尊雕像〕对！这是在2021年6月，中国派代表团赠送给法国一件珍贵的礼物—战争女神像。
你想知道战争女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的严重意义吗？让我们一同来学习第19课«战争女神像»。
2.板书课题：战争女神像。
〔先生齐读〕3.思索：读了课题，你想知道什么？〔先生自主发言，教员小结点拨〕二、自主学习〔初读感知，感知内容〕1.先生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，掌握课文内容。
2.本文写了什么内容？〔描写了世界战争女神像的开幕仪式的浩荡局面，描画了战争女神像的外形，并提醒了她的寓意〕3.质疑。
自己有什么弄不懂的效果提出来。
4.师生研讨，汇报初读课文的状况。
〔1〕正确读写以下汉字：斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞〕2〕了解以下词语的意思〔先生借助工具书或结合课文了解〕：稀有、崛起、凭吊、祥和、天使、亘古不变、天穹三、协作探求，学习第1、2自然段1.自读第1自然段，思索：读了这一自然段，你知道了什么？2.先生交流课前搜集到的有关背景资料，借此来了解这一段内容。
《和平女神像》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《和平女神像》全文；（2）理解课文中的生词和重点句子，了解课文的主要内容；（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题和作者的观点；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱和平、尊重生命的情感；（2）培养学生对祖国和人民的深厚感情，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和朗读；（2）课文中修辞手法的鉴赏；（3）学生对课文主题的思考和感悟。
2. 教学难点：（1）课文中一些生词和难句的理解；（2）课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《和平女神像》的背景和作者；（2）激发学生对和平的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生词和难句的问题；（2）学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和修辞手法；（2）引导学生分析课文的主题和作者的观点。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，加强语音语调的把握；（2）学生进行写作练习，锻炼自己的表达能力。
四、课后作业：1. 背诵课文《和平女神像》；2. 写一篇关于和平的作文，表达自己对和平的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生朗读和写作的能力；3. 学生对和平的态度和价值观的培养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等素材，为学生营造一个有利于学习和平氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，培养他们的独立思考能力。
七、教学准备：1. 教师准备课文《和平女神像》的相关资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
2. 准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。
《和平女神像》语文教案
《和平女神像》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《和平女神像》这篇文章；（2）了解和平女神像的背景知识，包括其历史、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对和平女神像的理解；（2）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对和平的热爱和追求；（2）培养学生对历史文化的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《和平女神像》的文章内容；（2）了解和平女神像的背景知识和象征意义。
2. 教学难点：（1）对和平女神像的历史背景和文化内涵的理解；（2）对文章中一些专业术语的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍和平女神像的直观形象；（2）引导学生思考和平女神像的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章主要内容；（2）引导学生关注文章中对和平女神像的描述和评价。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己了解的和平女神像的相关知识；（2）组织小组代表进行汇报，互相交流学习心得。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对文章内容和作业要求的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括对知识的分享和交流能力。
五、课后作业：2. 鼓励学生进行拓展学习，了解其他国家的和平女神像，下节课分享给大家。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）深入分析文章中关于和平女神像的描写和评价；（2）探讨和平女神像在历史和文化中的价值。
2. 教学资源：（1）相关书籍和文章，关于和平女神像的历史和文化背景；（2）图片和视频资料，展示和平女神像的壮观和艺术价值。
七、教学过程：1. 课堂讲解：（1）详细讲解文章中关于和平女神像的描写，帮助学生深入理解；（2）通过展示图片和视频，让学生更直观地感受和平女神像的魅力。
《和平女神像》语文教案
《和平女神像》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《和平女神像》的历史背景、艺术特点和文化价值。
能够分析作者在文中的观点和情感倾向。
能够正确书写和运用相关的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、友谊和艺术的热爱和尊重。
培养学生的人文精神和审美情趣。
二、教学内容1. 教学文本：《和平女神像》2. 教学重点：理解《和平女神像》的历史背景和文化价值。
分析作者的观点和情感倾向。
3. 教学难点：文中涉及的专业术语和艺术概念的理解。
对作者情感态度的准确把握。
三、教学准备1. 教师准备：对《和平女神像》的相关背景知识进行研究和学习。
准备相关的教学材料和资源，如图片、视频等。
2. 学生准备：预习《和平女神像》，了解其基本内容。
搜集相关的资料，对《和平女神像》的历史背景和文化价值进行了解。
四、教学过程1. 导入：通过展示《和平女神像》的图片，引导学生对文本进行思考和探讨。
引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《和平女神像》，理解文本的基本内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3. 文本分析：学生分组讨论，分析文本中的关键信息和作者的观点。
教师引导学生进行深入的思考和分析，帮助他们准确把握作者的情感态度。
4. 写作练习：教师对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解他们的学习状态和兴趣。
2. 阅读理解：通过提问和讨论，检查学生对《和平女神像》的理解情况。
3. 写作练习：对学生的写作进行评价，了解他们的写作能力和表达能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
六、教学延伸活动1. 组织学生参观当地的艺术展览或博物馆，以便更直观地了解《和平女神像》的艺术风格和创作背景。
自由女神像说课稿
各位评委老师：大家上午好！我是语文( )号。
今天我说课的题目是：《和平女神像》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这五个方面对本课进行阐述。
一、说教材：《和平女神像》是湘教版小学语文六年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本单元课文以“和平”为主题，意在让学生懂得和平的意义，并树立维护和平的愿望。
《和平女神像》讲述了在法国诺曼底登陆六十周年纪念日当天，中国向法国赠送的和平女神雕塑举行了隆重的揭幕仪式。
文章通过对雕塑的艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国艺术家非凡的创造力，抒发了中国人民乃至世界人民热爱和平、维护和平的美好愿望。
本文语言生动亲切，层次清晰，描写细致。
是一篇训练语言、陶冶情操的佳作。
六年级的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，但他们深入分析问题的能力还有待提高。
尤其是对于准确体会一些词句的韵味，及蕴含在字里行间情感的能力还有欠缺。
因此，我将本课的教学目标设置为如下几点：知识与能力目标：能正确读写本课所要求掌握的“斯、役、罕”等10个生字，有感情的朗读课文，品味语言，找出描写自由女神像的内容。
过程和方法目标：在合作、交流、探究过程中培养学生合作交流及倾听的能力和根据学法自学的能力。
情感态度和价值观目标：品读含义深刻的句子，激发热爱和平、维护和平的情感。
我认为本课的教学重点是：有感情地朗读课文，找出描写和平女神像的内容，体会她的艺术内涵。
教学难点是：感悟和平女神像凝聚的热爱和平、维护和平的美好情感。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
为了突出重点、突破难点，本堂课我将主要采用点拨引导法、朗读感悟法，同时辅之以师生合作探究法以及多媒体辅助教学法。
学法上，我贯彻“以生为本”的指导思想，把学习的主动权真正还给学生。
我采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在合作探究中养成良好阅读习惯。
三、说教学过程。
本堂课，我准备按以下五个环节展开：环节一：创设情境，导入新课本堂课之前，我会在预习时，让学生查阅有关“诺曼底登陆战役”以及60周年盛况的资料。
六年级上语文优秀教学案例和平女神像湘教版
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
2.课堂提问：针对课文内容，提出关键性问题，引导学生深入理解和平女神像的历史意义。
3.问题讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的沟通能力和团队精神。
4.问题反思：引导学生回顾所学内容，总结收获，提高学生的自我认知能力。
2.小组交流：学生分小组进行讨论，鼓励每个成员发表自己的见解，培养学生的沟通能力和团队精神。
3.小组分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价，取长补短。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师针对学生的讨论和回答，进行总结归纳，提炼出和平女神像的主要特点和意义。
2.学生总结：让学生用自己的话总结所学内容，提高学生的归纳能力和表达能力。
六年级上语文优秀教学案例和平女神像湘教版
一、案例背景
本案例背景以湘教版六年级上册语文《和平女神像》一课为例。本课主要介绍了和平女神像的来历、艺术特点和历史意义，旨在让学生了解我国著名雕塑家刘开渠创作和平女神像的过程，以及人民对和平的渴望和追求。通过对本课的学习，学生可以提高对语文学科的兴趣，培养审美情感和爱国情怀，同时也能够提升语文素养和综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习和平女神像的历史意义，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，增强民族自豪感。
2.培养学生对美术艺术的欣赏能力，提高学生的审美情趣，培养全面发展的人才。
3.引导学生从不同角度理解和思考问题，培养学生的批判性思维和创新精神。
4.结合课文内容，教育学生珍惜和平，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的问题解决能力。
湘教版六上第9课《和平女神像》教案
湘教版六上第9课《和平女神像》教案教学目标：1.让学生了解和平女神像的历史背景和艺术特点。
2.培养学生对和平的向往和热爱。
3.提高学生的美术欣赏能力和创造力。
教学重点：1.和平女神像的历史背景和艺术特点。
2.学生对和平的向往和热爱。
教学难点：1.学生对和平的理解和表达。
2.学生创造力的发挥。
教学准备：1.教师准备相关图片和资料。
2.学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入1.教师出示和平女神像的图片，引导学生观察并提问：谁知道这座雕像是什么？二、新课导入1.教师简要介绍和平女神像的历史背景和艺术特点。
2.学生听讲并记录重点信息。
三、欣赏和分析1.教师出示不同角度的和平女神像图片，引导学生欣赏并描述其特点。
四、创作引导1.教师提出创作要求：以和平为主题，创作一幅画。
2.学生思考并讨论创作的思路和想法。
五、创作实践1.学生独立进行创作，教师巡回指导。
2.学生完成后，展示作品并进行自评和互评。
2.学生展示自己的作品，分享创作心得。
教学反思：本节课通过欣赏和分析和平女神像，让学生了解了其历史背景和艺术特点，培养了学生对和平的向往和热爱。
在创作环节，学生充分发挥了自己的创造力，以和平为主题进行创作。
通过自评和互评，学生不仅提高了自己的美术欣赏能力，还增强了自信心和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论和创作。
同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
在教学评价方面，教师可以通过学生的作品和课堂表现来评估学生对和平的理解和表达，以及学生的创造力和美术欣赏能力。
教师还可以通过学生的自评和互评来了解学生的学习情况和进步。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生在课堂上积极参与，展示了自己的才华和创造力。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多的创作素材，以激发学生的学习兴趣和创造力。
重难点补充：一、教学重点补充1.和平女神像的历史背景：教师可以通过讲述历史故事，如抗战胜利后，人们为了纪念和平而建立和平女神像的经过，让学生更加深刻地理解和平女神像的意义。
和平女神像 教案
19.和平女神像一、教学要求1、知识与技能认识、会写“斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞、穹”10个生字，理解“硝烟弥漫、庄严肃穆、翩翩起舞”等词语。
2、过程与方法学习作者通过叙事与景物描写来抒发感情的写作方法。
3、情感、态度与价值观理解课文内容，体会战争的残酷及和平的重要性，激发学生热爱和平的思想感情。
二、重点难点体会战争的残酷及和平的重要性，激发学生热爱和平的思想感情三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第二课时（一）激发兴趣，导入课文1、同学们，法国诺曼底60多年前曾是硝烟弥漫的战场，60多年后的今天，阳光洒满了这座鲜花盛开的海边小城，在这里举行隆重热烈的和平女神像揭幕仪式，让我们走进课文，去亲眼见证她的隆重热烈吧！（板书课题）2、自由朗读课文，找出能体现和平女神像揭幕仪式隆重热烈的词句。
（二）品读课文，探究感悟1、多媒体展示，图文结合，感观“和平女神”。
①仔细观察图画说说和平女神像的样子。
②哪些自然段描写了和平女神像的样子？（引读第5、6自然段）③用课文中的话说说和平女神像的寓意。
（和平友好）2、看读结合，探寻“赠送”原因。
同学们，中国人民为什么要赠送给法国这样一尊和平女神像呢？①播放多媒体课件（有关诺曼底战役影像资料）②用课文中的词句概括战争场面——硝烟弥漫，炮声震天，战争极为惨烈。
并想象战争带来的后果。
③联系课文并输入网址，了解诺曼底登陆战役伤亡情况。
（出示多媒体课件：双方兵力）④讨论小结。
归纳原因：一是为了纪念在这一反法西斯战役中光荣牺牲的勇士；二是为了警示世人不要再发动战争，维护世界和平。
3、讨论交流，理解句子。
①出示多媒体课件：“在这里，诺曼底，我们深深地体会到和平和自由的价值，我们知道做了多少牺牲才重新赢得了和平和自由。
这座雕像将向世界各地来这里凭吊历史的人们传递和平的信息”。
谈谈对这句话的理解。
②教师范读，领悟含义。
③创设情境，指导朗读。
是呀！世界各地来这里凭吊历史的人们，看到和平女神像时，他们一定会想起60多年前在这里曾发生的这场硝烟弥漫的战争。
六年级上册语文教案 -6.19 和平女神像｜湘教版
第二课时教学目标：1、理解文中含义深刻的句子。
体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意；2、进一步培养学生发言、答题的技巧。
教学重点：1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
2、理解文中含义深刻的句子。
教学难点：1、理解文中含义深刻的句子。
体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意；2、进一步有效激发学生主动学习。
教学准备：指导学生充分预习文本，了解诺曼底登陆的有关情况，了解文本大意。
教学过程：一、温故知新1、听写词语。
2、解释词义。
二、品读文本，领悟内涵。
（先由组长组织在小组内讨论再展示）1、学习课文第3、4自然段：默读这两个自然段，你感受到会场上一种什么样的气氛？（请学生从文中找出具体语句作答，并有感情地朗读这些语句）2、揭幕式为什么如此隆重热烈?3、人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆？明确：表达了人们对和平女神像的敬仰和对和平的深情呼唤。
4、怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?引导：他的话“意味深长”，告诉我们当年为了赢得诺曼底战役的胜利，反法西斯盟军做出了巨大的牺牲，世界各国人民为此付出了沉重的代价，“深深”和“多少”两个词可以看出今天的和平与自由来之不易。
既有对历史的不堪回首，更有对未来的向往与追求。
三、学习第5、6自然段：1、快速浏览第5自然段，找出介绍和平女神像外形特点的语句。
归纳：“和平女神”舒展着双臂，高抬的左手上有一只展翅欲飞的和平鸽。
那似在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远看去，好似中国的“中”字，和平的“平”字，又似英文单词world（世界）的第一个字母“W”。
2、把“中”字、“平”字及表示世界的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意。
引导：希望世界永远和平，没有战争。
3、小组齐读第6自然段，思考：本自然段中哪句话揭示了和平女神像的寓意？哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义？明确：“形象地表达出和平友好这一亘古不变的伟大主题”；“希望她能伴随着人类的脚步，在和平发展的大道上不断向前。
说课稿
《和平女神像》说课稿状元小学:申丽君各位老师，大家好！今天我说课的题目是：《和平女神像》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这五个方面对本课进行阐述。
一、说教材：《和平女神像》是湘教版小学语文六年级上册第六单元的一篇讲读课文。
本单元课文以“和平”为主题，意在让学生懂得和平的意义，并树立维护和平的愿望。
2014年6月，正值纪念诺曼底登陆胜利60周年之际，中国人民设计并赠送法国和平女神像。
本文描写了和平女神像的揭幕仪式的隆重场面，并运用生动的语言介绍雕像的艺术造型和文化内涵，表现了中国艺术家的非凡创造力，表达了世界人民热爱和平的情感。
二、说教学目标：六年级的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，但他们深入分析问题的能力还有待提高。
尤其是对于准确体会一些词句的韵味，及蕴含在字里行间情感的能力还有欠缺。
因此，我将本课的教学目标设置为如下几点：知识与能力目标：1、能正确读写本课所要求掌握的“斯、役、罕”等10个生字，理解“崛起、凭吊、翘首凝望、亘古不变”等词语。
2、我能体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的深意，并理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
3、我能有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
过程和方法目标：引导学生结合重点句子分析课文内容，让学生了解有关背景知识，在合作、交流、探究过程中培养学生倾听的能力和根据导学案自学的能力。
情感态度和价值观目标：激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，找出描写和平女神像的内容，体会她的艺术内涵。
教学难点：理解文中含义深刻的句子。
三、说教法和学法。
为了突出重点、突破难点，本堂课我将主要采用问题引领法、关键词句探究法以及交流法，同时辅之以学生合作探究法以及多媒体辅助教学法。
问题引领法充分发挥教师的主导作用；而交流法和关键词句探究法则更好地凸显了学生的主体地位。
在学法上，我贯彻“把学生的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法，自主品析法以及合作交流法，让学生在学习过程中养成深入思考问题的习惯。
19、和平女神像-1.doc
编写时间执行时间编写者刘金容执教者总序第个教案课题19.和平女神像共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标 1.学会本课9个生字，并能正确读写。
2.读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。
3.体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。
重点难点1.理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
2.理解文中含义深刻的句子。
教学策略讨论交流、自读自悟、堂堂网、图文结合法教学活动课前、课中反思一、课前谈话，引发兴趣。
1、2004年6月，中国派代表团赠送给法国一件珍贵的礼物------和平女神像。
你想知道和平女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的重大意义吗？让我们一起来学习课文《和平女神像》。
（板书课题）2、（用堂堂网展示《和平女神像》的图片）用一句话说说你看到这个像的感受。
二、初读课文，了解内容。
1、堂堂网听读课文一遍，扫除字音障碍并了解更多关于和平女神像的信息。
2、读通课文，画出生字词，并结合上下文理解词义，不理解的作上记号。
3、朗读课文，并思考：课文主要写了什么？检查自学情况，堂堂网出示词语。
战役法西斯揭幕式崛起旗帜赠送和平鸽福瑞亘古不变指名读、齐读，纠正读音。
提出不理解的词语，小组合作学习。
4.学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。
2.本文写了什么内容？3.质疑。
自己有什么弄不懂的问题提出来。
4.师生研讨，汇报初读课文的情况。
三、学习第1、2自然段，课前、课中反思1、自读第1自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段的内容。
3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。
让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。
4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的？（学生通过朗读明确：参加这个仪式的有“世界各地的官员、老兵及近千名当地居民……”）5、让学生就此段内容质疑。
《和平女神像》语文教案
《和平女神像》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《和平女神像》的基本内容，了解作者和作品的背景。
（2）能够把握课文的主要情节，分析作品中的人物形象和主题思想。
（3）能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过分析作品中的人物形象和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对和平的热爱和追求，增强学生的社会责任感。
（2）培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
（3）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文《和平女神像》的基本内容，包括作者和作品的背景。
2. 作品的主要情节，人物形象和主题思想。
3. 对作品中的修辞手法和语言特点进行分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注和平女神像的历史和艺术价值。
（2）引导学生思考和平的意义和价值。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解作者和作品的背景。
（2）让学生找出课文中的关键词语和句子，进行标注和解释。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论课文的主要情节，人物形象和主题思想。
（2）让学生分享自己的观点和感受，进行交流和讨论。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
3. 写作练习：让学生写一篇关于《和平女神像》的读后感，评价学生的写作能力和表达能力。
五、教学资源1. 课文《和平女神像》的文本。
2. 关于和平女神像的图片和资料。
3. 写作纸张和文具。
六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识，引导学生理解和掌握作品的主题思想。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论和分享，激发学生的思维和想象力，培养学生的表达能力。
2024年六年级语文上册第六单元19和平女神像教案湘教版
一、复习导入。上节课我们学习了什么内容？
二、精读赏析。
1、学习第3、4自然段
（1）默读这两个自然段，你感受到会场上一种什么样的气氛？（快乐祥和，庄重肃穆。让学生从文中找出详细的语句作答。有感情地朗读这些语句。）
（2）放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。
（3）学生提出这两自然段中弄不懂的问题。
5、让学生就此段内容质疑。（可能有的同学会问：为什么说世界和平女神像是中国“赠送给法国和世界人民的宝贵礼物”？和平女神像是怎样的，她原委有什么重要的意义？）
让我们通过下节课的学习解答这些问题。
四、课堂小结。
1、从这两自然段中你能感受到什么？
2、学生自由朗读这两个自然段。
批 注
课 时 教 案
课题：19和平女神像 第2课时
教学用具：录音机、磁带。
教学方法：探讨沟通、自读自悟。
教学过程：
一、课前谈话，引发爱好。
2004年6月，中国派代表团赠送给法国一件宝贵的礼物------和平女神像。你想知道和平女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的重大意义吗？让我们一起来学习课文《和平女神像》。（板书课题）
二、初读课文，了解内容。
1、借助字典学会本课生字、新词。
你们也来读一读吧！（学生自由读，加深体会。）
2、学习第5、6自然段
（1）请快速阅读第五自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。
（2）放映和平女神像的放大投影，学生图文比照，再次体会其形象特点。
（3）把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意？（学生探讨沟通，可以有不同的理解。）理解和平女神像的寓意。
再回头让学生自解答阅读3、4自然段时提出的问题。
第19课第1课时 和平女神
19 和平女神
教学内容或课题：和平女神像
教学目标：
1、学会本课9个生字，并能正确读写。
2、读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。
3、体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。
4、理解文中含义深刻的句子。
5、正确、流利、有感情地读课文。
教学重点难点：
1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
2、理解文中含义深刻的句子。
教具准备：
课时安排：2
教学过程设计和安排：
第一课时
一、揭示课题
二、初步感知
1、学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。
2、本文写了什么内容？
3、3、质疑。
自己有什么弄不懂的问题提出来。
4、师生研讨，汇报初读课文的情况。
三、学习第1、2自然段
1、自读第一自然段，思考：读了这段，你知道了什么？
2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。
3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。
让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。
4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的？
5、让学生就此段内容质疑。
四、课堂小结
1、从这两自然段中你能感受到什么？
2、学生自由朗读这两段。
六年级上册语文教案19和平女神像 湘教版
19 和平女神像【教学目标】1.学会本课9个生字，正确读写并积累“法西斯、诺曼底、罕见、揭幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、肃穆、翘首凝望、天使、亘古不变、苍穹”等词语。
2.读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
3.体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。
4.理解文中含义深刻的句子。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教具学具】多媒体课件。
和平女神像的投影片，和平女神像揭幕仪式的影片片段。
【授课类型】新授课。
【教学方法】讲授与合作探究结合。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.学会9个生字，正确读写并积累新词。
2.感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、揭示课题1.孩子们，请看，图片上展示的是什么？（一尊雕像）对！这是在2019年6月，中国派代表团赠送给法国一件珍贵的礼物—和平女神像。
你想知道和平女神像是什么样的吗？想了解中国赠送的重大意义吗？让我们一起来学习第19课《和平女神像》。
2.板书课题：和平女神像。
（学生齐读）3.思考：读了课题，你想知道什么？（学生自主发言，教师小结点拨）二、自主学习（初读感知，感知内容）1.学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。
2.本文写了什么内容？（描写了世界和平女神像的揭幕仪式的隆重场面，描绘了和平女神像的外形，并揭示了她的寓意）3.质疑。
自己有什么弄不懂的问题提出来。
4.师生研讨，汇报初读课文的情况。
（1）正确读写下列汉字：斯、役、罕、揭、崛、赠、帜、鸽、瑞）2）理解下列词语的意思（学生借助工具书或结合课文理解）：罕见、崛起、凭吊、祥和、天使、亘古不变、苍穹三、合作探究，学习第1、2自然段1.自读第1自然段，思考：读了这一自然段，你知道了什么？2.学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。
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和平女神像
【教学目标】
1．学会本课10个生字，正确读写并积累“法西斯、诺曼底、罕见、揭幕、崛起、赠送、盟军、凭吊、祥和、肃穆、翘首凝望、天使、亘古不变、苍穹”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
在读懂课文内容的基础上，理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
3．理解文中含义深刻的句子。
体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。
4．进一步培养学友对参与课改的浓厚兴趣，提升发言、答题的技巧。
【教学重点】
1．理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。
2．理解文中含义深刻的句子。
3．引导学友认同课改的基本理念和模式，提升学友的参与积极性和展示主动性。
【教学难点】
1．理解文中含义深刻的句子。
体会和平女神像的形态美，体会其蕴含的寓意。
2．进一步有效激发学友主动、有效参与课改的兴趣，提升学习效率。
【教学准备】
1．向学友进一步讲解课改的基本理念和模式要点；
2．指导学友充分预习文本，了解诺曼底登陆的有关情况，初步文本大意。
【教学过程】
【课时安排】
2课时
【第一课时】
背景链接：诺曼底登陆战役发生在1944年6月6日早6时30分，是第二次世界大战中盟军在欧洲西线战场发起的一场大规模攻势。
这场战役盟军计划在1944年6月6日展开，8月19日渡过塞纳-马恩省河后结束。
虽然这场战役离现在六十五年，但诺曼底战役仍然是目前为止世界上最大的一次海上登陆作战，牵涉接近三百万士兵渡过英吉利海峡前往法国诺曼底。
在诺曼底战役中作战的盟军主要由加拿大、英国及美国组成，但在抢滩完成后，基本上只有法国及波兰也有参与这场战役，而当中的士兵有来自比利时、捷克斯洛伐克、希腊、荷兰和挪威等。
进攻诺曼底在登陆的前一天晚上展开，空降兵空降作战、大规模的空中轰炸。
而两栖登陆战则在6月6日早上开始。
在登陆前，“D-Day”的军队主要部署在英格兰南部沿海地区，尤其在朴茨茅斯。
诺曼底战役持续了超过2个月，最终，盟军成功建立滩头堡，并在8月25日，解放巴黎，宣告结束诺曼底战役。
双方兵力一览：盟军：2，876，000（7月25日）德军：1，380，000（7月23日）
伤亡——美国：29000人阵亡，101600人受伤或失踪；英国：11000人阵亡，54000人受伤或失踪；加拿大：5000人阵亡，13000人受伤或失踪；法国：12200平民死亡或失踪；德国：23019人阵亡，67060人受伤，198616人失踪或被俘。
一、预习检测。
基础知识：看拼音，写词语。
hǎn jiàn（罕见）zhàn yì（战役）jiēmù（揭幕）juéqǐ（崛起）
zèng sòng（赠送）qí zhì（旗帜）hé píng gē（和平鸽）fúruì（福瑞）
解释下列词语：
罕见：难得见到；很少见到。
苍穹：指天空。
肃穆：严肃而恭敬。
会聚一堂：相聚到一起。
意味深长：含意深远，耐人寻味。
亘古不变：整个古代都不变；终古没有变化。
二、粗读文章，读顺文本：请学友们根据朗读指导，有感情地朗读课文，读出韵味。
（一）请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文。
朗读的基本要求：
1．要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字；
2．态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次；
3．能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情；
4．融情入境，情随文动。
（二）小组讨论：你是怎么识记、积累文中生字词的？你还有哪些不懂的字词？
三、细读课文，了解大意：请组长指导组员用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小组讨论归纳：课文主要写了什么内容？
引导：本文叙述了为纪念诺曼底登陆60周年，中国人民赠送的“和平女神”雕像揭幕仪。