生态部分内容专题复习.
初中生态知识点汇总
初中生态知识点汇总生态是关于生物与环境之间相互作用和相互关系的学科，它研究的是生物群落及其与环境之间的相互作用。
对于初中生而言，了解生态知识不仅有助于他们增长科学知识，还能培养他们的环境意识和责任感。
以下是初中生态知识的汇总。
一、生态基本概念1. 生态学：生态学是研究生物群落的相互关系，以及它们与环境的相互作用的学科。
2. 生物群落：生物群落是指在同一区域内共同生活并相互作用的各种不同物种的总体。
3. 生态系统：生态系统是由生物群落与其所处环境组成的一个相互作用的整体，包括生物群落、土壤、水和气氛等组成部分。
4. 氮循环：氮是生物体构成蛋白质和核酸的重要元素，氮循环是生物体内外氮的转化过程。
二、生物与环境的相互关系1. 气候与生物：气候是地球大气系统中的气象要素在长时间尺度上的统计规律，不同气候区对生物具有不同的影响。
2. 天然资源与生物：天然资源是生物生存和发展的物质基础，包括水资源、矿物资源、能源资源等。
3. 土壤与生物：土壤是由无机颗粒、有机物质、水和空气组成的具有肥力的自然体系，为生物提供水分和养分。
4. 光能与生物：光能是地球上生物能够进行光合作用的能源来源，光合作用是光能转化为化学能的过程。
三、生物的适应与平衡1. 生物的适应方式：生物适应是指生物在环境变化中采取的一系列反应和调整，包括生理适应、生态适应和进化适应等。
2. 生物的平衡状态：生物体内的各种功能活动在一定范围内保持平衡状态，包括能量平衡、水盐平衡和温度平衡等。
四、保护生态环境1. 生态系统的脆弱性：生态系统对外界扰动的敏感程度称为脆弱性，了解脆弱性有助于保护生态系统的稳定性。
2. 生态问题与人类活动：人类活动对生态环境的破坏包括过度开发自然资源、环境污染以及气候变化等，需要采取相应措施来保护生态环境。
五、生态学的应用1. 农田生态：农田生态研究农业与生态之间的关系，包括有机农业、农作物间套种以及生物防治等。
2. 城市生态：城市生态是研究城市与生态环境之间关系的学科，包括城市绿化、垃圾处理和城市空气净化等。
学习生态学的复习资料
学习生态学的复习资料城市环境：人工环境两部分。
特点：高度人工化特征、空间特征、地域层次特征、环境污染特征。
生态学：此生物包括：植物、动物、微生物与人类自身环境包括：有机环境和无机环境，生物主要指气、光、水、热、养分等。
生态城市：生态园林：是根据生态学原理，把自然生态系统改造，转化为人工的并高于自然的新型园林生态系统。
生境植物体或植物群落所居住的地方是具体的特定地段上对植物起作用的生态因子总和。
环境：在生物科学中，以生物为主体，环境是指生物个体或群体以外的一切因素总和。
在环境科学中，一般以人类为主体，环境是指围着人群的空间以及各种外部条件或因素。
生态因子：在环境因子中，能对植物的生长、发育、分布产生直接或间接影响作用的因子环境容量：指某一环境在自然生态结构和正常功能不受损害，人类生存环境质量不下降的前提下能容纳的污染物的最大负荷量。
生态幅：每个物种对生态因子适应范围的大小，取决于各物种的遗传特性。
决定植物分布的主要生态因子驯化：物候现象：植物长期适应于一年中气候条件的季节性变化，形成与此相适应的发育节奏，称物候现象. 耐性定律：生物对每个生态因子都有耐受的上限和下限，超过了耐性限度则生物种不能生存。
光补偿点光饱和点：光合作用随光照强度的增加而增加即达到最大值时的光照强度。
光周期现象：植物的生长发育对日照长度规律性变化的反映城市热岛效应：指城市气温高于郊区气温的现象温周期现象：植物对温度昼夜变化节奏的反应积温：指植物整个生长发育或某一发育阶段内高于一定温度以上的昼夜温度的总和物候期：植物的器官受当地气候的影响，从形态上所显示的各种变化现象水分的大循环：水分的小循环：水体富营养化：指水体中N、P、K等，植物营养过多，导致水中的浮游植物过度繁殖植物的抗性：植物在进行正常生长发育的同时能吸收一定量的大气污染物并对进行解毒。
土壤质地：指组成土壤固相的颗粒主要为矿质颗粒，土壤中各种大小不同矿质颗粒的相对含量土壤的有效含水量：土壤田间持水量与萎蔫系数之差，即可被植物吸收利用的水分含量。
初中生物生态知识点归纳
初中生物生态知识点归纳生态是生物学中一个重要的分支，它研究生物与环境之间的相互关系。
生态学知识对于我们了解生物体的生存与繁衍方式、环境保护等方面具有重要意义。
在初中的生物学课程中，也会涉及一些基本的生态知识点。
本文将对初中生物生态知识点进行归纳和总结。
1. 生态系统生态系统是由一定区域内的生物群落和其非生物环境组成的一个生态单元。
生态系统分为自然生态系统和人工生态系统。
自然生态系统包括陆地生态系统和水域生态系统。
人工生态系统例如农田、城市公园等。
2. 生态因素生态因素是影响生态系统内生物生存与繁衍的各种因素。
常见的生态因素有光照、温度、水分、气候等。
这些因素对生物的种类、数量和分布有着重要影响。
3. 生物群落生物群落是在一定区域内共同生活并以相对稳定的关系相互作用的各种不同物种组成的群体。
生物群落中的各种物种相互依赖，构成复杂的食物链和食物网。
4. 食物链食物链描述了生物体之间的食物关系。
食物链通常由原始生产者、草食者、食肉者和食腐者等组成。
食物链中各个级别的物种依次捕食，构成了生物体之间的能量传递。
5. 食物网食物网是由多个不同的食物链交叉组成的复杂网络结构。
生态系统内的物种往往有多个食物来源，一个物种可以同时处于多个食物链中的不同位置。
6. 生物的生存适应生物为了适应不同的生态环境，往往有着各种各样的生存适应特征。
例如，沙漠中的植物具有长根深枝的特征，以适应干旱的环境；极地地区的动物具有浓密的毛发和厚实的脂肪层，以适应严寒的环境。
7. 生态平衡生态平衡指的是生态系统内生物与环境之间达到一种相对稳定的状态。
生态平衡对于保持生物多样性和生态系统的稳定性具有重要作用。
人类的活动往往会打破生态平衡，导致生态环境的恶化。
8. 环境保护环境保护是指保护自然环境，防止环境污染和破坏。
环境保护包括减少污染物排放、加强环境监测、推行可持续发展等。
环境保护是每个人的责任，我们应该积极参与并促进环保事业的发展。
总之，生态知识对于初中生物学的学习和我们日常生活中的环境保护都至关重要。
生态系统生态学复习资料
第一章生态系统概论1、生态学起源洪堡《植物地理学随笔》关注的是什么决定了群落的物种组成和相对多度。
达尔文《物种起源》“是什么驱动力决定着这一草坪上每种植物种类与比例”恩斯特.赫克尔首次提出“生态学Ecology”坦斯利 1935 首次提出“生态系统ecosystem”,定义强调了生态系统中无机成分与有机成分以及生物有机体之间物质交换的重要性。
G.Evelyn Hutchinson(G.伊芙琳.哈钎森) “现代生态学之父”Raymond Lindeman（莱曼德.林德曼）“十分之一定律”Odum兄弟，能流，开创了“生态系统”研究的热潮，创建了能值理论与方法。
20世纪中叶，“生物多样性导致稳定性”的观点形成了以Robert MacArthur（侧重于研究较小等级的生态学系统）和Eugene Odum为首的两大学派。
广泛应用数学模型工具。
20世纪50-60年代酸雨等环境问题，导致环境生态学兴起，开始了生态系统定位研究。
《寂静的春天》1962 蕾切尔.卡逊2、生态系统的特性：（1）生态系统是生态学上的主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次；（2）生态系统内部具有自我调节能力。
生态系统的结构越复杂，物种数目越多，自我调节能力也越强。
但生态系统的自我调节能力是有限度的，超过了这个限度，调节也就失去了作用；（3）能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能。
能量流动是单方向逐级递减的，物质流动是循环式的，信息传递则包括营养信息、化学信息、物理信息和行为信息，构成了信息网；（4）生态系统中营养级的数目受限于生产者所固定的最大能值和这些能量在流动过程中的巨大损失。
因此生态系统营养级的数目通常不会超过5-6个；（5）生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂，从不成熟到成熟的发育过程，其早期发育阶段和晚期发育阶段具有不同特性4、反馈：指当生态系统中某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分的过程5、生态系统生态学：指研究（1）生态系统组成要素、结构与功能、格局与过程、变化与演替，（2）系统内部组分之间及系统与外部环境之间的能量流动与物质循环，（3）人类活动和环境变化对生态系统的影响和反馈，（4）人为影响与调控生态系统的生态学原理、过程机理及管理技术的科学。
生态知识点归纳总结初中
生态知识点归纳总结初中一、生态学的概念和分类1. 生态学的概念生态学是研究生物与环境之间相互作用的科学，包括生物与环境之间的相互关系、演替过程、生物群落的形成和演变等内容。
2. 生态学的分类（1）种群生态学：研究同一生态系统或生态环境中的各个物种的数量、分布、生存策略等。
（2）群落生态学：研究生物群落的种类组成、结构特征、物种间的相互关系和共同适应环境的特征。
（3）生态系统生态学：研究生态系统中能量流动、物质循环和生物间相互关系的规律。
（4）景观生态学：研究不同生态系统之间的相互作用和相互影响。
二、生态系统的结构与功能1. 生态系统的结构（1）生物群落：生态系统中的生物群落是由不同种类的生物组成的，包括植物、动物和微生物等。
（2）生物种类的多样性：生态系统中包括多种不同类型的物种，构成了生物多样性。
（3）生态位：生物种类之间的角色和地位，包括它们在食物链中的位置、生活空间的利用等。
2. 生态系统的功能（1）能量流动：生态系统中能量的产生、转移和利用的过程。
（2）物质循环：生态系统中各种元素、化合物的循环过程，如水循环、碳循环、氮循环等。
（3）稳定性：生态系统对外部干扰的抵抗能力和恢复能力，包括生态系统的抗干扰能力和可持续发展能力。
三、生态环境的保护与修复1. 生态环境的保护（1）资源的合理利用：合理利用自然资源，限制过度开发和消耗。
（2）环境保护法律法规的制定和执行：制定环保法律法规，对违法行为进行惩罚和制裁。
（3）环境监测和评估：对环境质量进行监测和评估，及时发现环境问题并采取相应措施。
2. 生态环境的修复（1）生态恢复：对受到破坏的生态系统进行修复和重建，恢复其原有的功能和稳定性。
（2）土地整治：对受到土壤退化和水土流失的土地进行整治，恢复其肥力和生态功能。
（3）水体治理：对受到污染的水体进行治理和净化，恢复其清洁和健康状态。
四、生物多样性和生物保护1. 生物多样性的重要性（1）生态平衡：生物多样性对维持生态平衡和稳定性起着重要作用。
生态学复习资料
生态学复习资料第一篇：生态学复习资料生态学名词解释：1生态学：是研究生物及环境见相互关系的科学。
2环境概念：指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
3生态因子：指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接的影响要素。
（生态因子是环境因子中的一部分）.4环境因子：生物体研究中心以外的都叫环境因子。
5限制因子：限制生物生存或繁殖的因子。
6最小因子定律：植物的生长取决于最小食物的量7耐性定律：生物生长或繁殖的环境中一项因子的量或质的不足或超过生物的耐性，就会导致该生物不能存活后死亡。
8生态幅：每一个种对环境因子的适用范围的大小。
9内稳态：生物通过自身体内环境使生活环境保持稳定。
10指示生物：能够指示环境中某些生物。
11光周期：指昼夜周期中光照期和暗期长短的交替变化12温周期：温周期现象在自然条件下气温是呈周期性变化的，许多生物适应温度的某种13节律性变化，并通过遗传成为其生物学特性。
14有效积温：是指某时段内逐日平均气温累积之和。
K=N(T-T0),N指天数、T代表当地的平均气温，T0生物生长最低气温。
15生命表：系统描述同期出生的一生物种群在各发育阶段存活过程的一览表。
16繁殖成效：个体现在的输出和未来的输出的总和。
17繁殖价值：指在相同的时间内，特定年龄个体相对新生个体的潜在繁殖能力、包括现时价值和剩余繁殖价值。
18亲本投资：有机体在生产子代，护养子代所消耗的时间，能量和资源所有的量。
19繁殖成本：有机体在繁殖后代时对能量和资源所有的消耗。
20分配原理：某一空间内的能力是固定的，消耗了就会减少。
21高斯假说：当两个物种利用同一资源和空间时产生的种间竞争现象，两个物种越相似，生态位重叠越多，竞争就越激烈。
22生态位：指自然生态系统中、一个种群在空间和时间上的地理位置及其与相关种群间的功能关系。
23他感作用：是一种植物通过向体外分泌代谢过程中的化学物质，对其他的植物产生直接或间接的影响。
初中生物生态知识点归纳
初中生物生态知识点归纳生物生态知识点归纳生态学是生物学中的一个重要分支，它研究生物与环境之间的相互作用关系。
生态学的研究内容丰富多样，包括物种与栖地、食物链与食物网、生物种群、群落和生态系统等。
本文将对初中生物生态知识点进行归纳，帮助学生系统掌握生态学的基本概念和原理。
一、生态环境1. 生物栖息地：生态环境是生物出现、繁衍和生活的空间，可以分为陆地、水域和空气三个生境。
各种生物通过适应性进化，形成了与生态环境相匹配的生存方式和生理结构。
2. 生物种群：生物种群是指同类个体在一定时间和空间范围内形成的总体。
种群数量的变化受到出生率、死亡率、迁移率和繁殖率等因素的影响。
3. 群落和生态系统：群落是由多种物种组成的动植物共同居住的，互相依存、相互作用的生物群体；生态系统是由生物群落及其非生物环境构成的功能整体。
生态系统包括生物群落、生存空间和能量物质循环等多个层面。
二、食物链和食物网1. 食物链：食物链描述了生物之间通过食物和能量的传递路径。
它由生物体组成，按照捕食和被捕食的关系进行排序。
食物链通常包括植物、食草动物、食肉动物和食腐动物等几个层次。
2. 食物网：食物网是多个食物链相互交织而成的复杂食物关系网络。
在食物网中，一个物种可以同时属于多个食物链的不同层次，表明生物之间存在复杂的食物关系。
三、营养关系1. 光合作用：光合作用是植物通过叶绿素吸收光能，并利用二氧化碳和水合成有机物质的过程。
光合作用是生态中最重要的能量转化过程，也是维持地球上大部分生物生存的原因。
2. 呼吸作用：呼吸作用是生物体利用有机物质和氧气产生能量并释放出二氧化碳和水的过程。
呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。
3. 分解作用：分解作用由分解者（如真菌和细菌）完成，它们将死去的有机物质分解成无机物质，并释放出二氧化碳和水。
分解作用是物质循环的重要环节。
四、人类活动与生态环境1. 生态系统的破坏：人类活动对生态环境造成了严重的破坏，如森林砍伐、水体污染、工业废物排放等。
中考生物生态学知识点梳理
中考生物生态学知识点梳理生态学是研究生物与环境相互关系的科学分支，它对于我们了解自然界的生物多样性、环境保护和可持续发展等方面具有重要意义。
而生态学常常作为中考生物考试中的一个重点内容，学生需要掌握其中的一些基本知识点。
本文将对中考生物生态学的知识点进行梳理，帮助大家更好地复习备考。
一、生态系统及其要素1. 生态系统的概念：生态系统是由生物和环境组成的一个相互作用的整体。
它包括生物群落、生物种群和生物个体以及它们所居住的地理区域等。
2. 生态系统的要素：a. 生物要素：指生态系统中的各种生物，包括动物、植物、微生物等。
b. 非生物要素：指生态系统中的非生物组成，包括水、土壤、空气等。
3. 生态系统的层次：a. 物种层次：由相同物种个体组成的种群。
b. 种群层次：同一地区、同一时间内，同一物种的生物个体总和。
c. 群落层次：由多个种类生物组成的一个生态类群。
d. 生态系统层次：由多个群落组成的地理区域。
二、生态学的基本原理1. 生物多样性：指生态系统中各种生物之间的差异和丰富程度。
生物多样性越高，生态系统的稳定性越强。
2. 能量流动：能量是生态系统维持生命活动所必需的。
能量在生物体内通过食物链进行传递，最终以热能流失。
3. 物质循环：生态系统中的物质通过食物链、食物网等方式进行持续循环，如水循环、碳循环、氮循环等。
4. 稳态平衡：生态系统的稳定性需要维持一定的稳态平衡，即生物种群和环境之间保持相对稳定的关系。
三、生态环境与生物适应1. 自然环境：自然环境对生物种群有着重要影响，包括水、温度、光照、气候等因素。
2. 生物适应：生物通过遗传和进化等方式适应环境的变化。
如动物的迁徙、植物的适应性形态等。
四、生态问题与保护1. 生态问题：近年来，由于人类活动的不当或过度开发利用，引发了一系列的生态问题，如水污染、空气污染、生物种群减少等。
2. 生态保护：为了解决生态问题，人类需要采取一系列的保护措施，包括建立自然保护区、推广生态农业、节约能源等。
生态学复习资料(整理)
生态学复习资料名词解释：生态学：生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。
环境：是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生态因子：是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
生态环境：研究的生物体或生物群体以外的空间中，直接间接影响该生物体或生物群体生存和发展的一切因素的总和。
生境：具有特定的生态特性的生态体或生态群体总是在某一特定的环境中生存和发展，这一特定环境叫生境。
生态系统：是指一定时间和空间内，由生物成分和非生物成分相互作用而组成的具有一定结构和功能的有机统一体。
内稳态：生物控制体内环境使其保持相对稳定的机制，它能减少生物对外界条件的依赖性，从而大大提高生物对外界环境的适应能力。
（内稳态通过生理或行为的调整来实现的。
如恒温动物、合欢的昼开夜合。
内稳态是提高耐性限度的一种重要机制，但不能完全摆脱环境制约。
）负反馈：大多数生物的稳态机制以大致一样的方式起着作用；如果一个因子的内部水平太高，该机制将减少它；若水平太低，就提高它。
这一过程称为负反馈。
耐性限度的驯化：内稳态机制外另一种调整生物耐性限度的方法。
驯化过程是通过酶系统的调整来实现的，因为酶系统只能在特定的环境范围内起作用，并决定着生物的代谢速率与耐性限度，驯化即体内酶系统的改变过程。
物种：物种是由内在因素（生殖、生理、生态和行为）联系起来的个体的集合，是自然界中的一个基本进化单位和功能单位。
种群：在一定时间内和一定空间内，同种有机体的结合。
群落：在一定时间内和一定空间内，不同种群的集合。
利比希最小因子定律：植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分。
耐性定律：任何一个生态因子在数量或质量上的不足或过多都将使该种生物衰退或不能生存。
限制因子原理：一个生物或一群生物的生存和繁荣取决于综合的环境条件状况，任何接近或超过耐性限制的状况都可说是限制状况或限制因子。
生态学基础复习资料
生态学基础第一章绪论1.生态学的研究内容，从纵向来说，包括个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学和全球生态学。
2.根据生境的类型，可以把生态学分为水生生态学、陆地生态学和太空生态学。
3.最早提出生态学一词并给以明确定义的是德国人海卡尔。
4.我国生态学家马世骏认为：“生态学是一门多科性的自然科学，是研究生物与环境相互作用及其机理的科学。
”5.生态学源于生物学。
6.生态学发展的时期分为生态学萌芽时期、生态学建立时期、生态学巩固时期和现代生态学时期。
7.现代生态学时期为20世纪50年代末。
8.研究全球尺度生态问题的生态学分支叫全球生态学。
9.研究景观结构、功能和动态的生态学分支叫景观生态学。
10.生态学传统的研究方法是描述。
11.现在生态学的研究方法包括野外调查法、实验室研究和系统分析及模型应用法。
12.实验室研究分为原地实验和受控实验。
13.以生态系统为研究对象是现代生态学发展的重要标志。
14.植物生态学是以植物群落生态学研究为主流。
15.动物生态学是以动物种群生态学研究为主流。
16.新生特性原则又可称为功能性整合原理，即系统的总体功能要大于组成该系统各组分的分功能之和。
17.陆地生态学分为森林生态学、草地生态学、荒漠生态学和冻源生态学。
18.要解决人类所面临的“五大”危机，必须以生态学原理为基础。
19.层次机构包括纵向的垂直分异和横向的水平分异。
简答题20.什么是生态学？生态学是研究生物及其与环境间的相互关系的科学。
其定义可描述为研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。
21.我国古代劳动人民在自己的生产实践中，运用最早、最多的生态学原理是因地制宜原理、生物多样性原理和食物链原理。
22.试举出五位在生态学发展史上做出过杰出贡献的中外科学家，并说出他们的主要贡献。
海卡尔：提出生态学一词并给出明确定义。
达尔文，提出生物进化论。
坦斯利，提出生态系统观念，林德曼提出著名的生态金字塔定律。
初中科学生态知识点整理
初中科学生态知识点整理生态学是研究生命和环境之间相互作用的科学，是现代生物学的一个重要分支。
生态学通过研究生物体、环境和它们之间的相互关系，揭示了生物圈的规律和生物的适应性。
了解生态学知识可以增加我们对自然界的认识，更好地保护和利用自然资源。
以下是初中生态学的一些知识点。
一、生态系统1.概念：生态系统是由生物群落和所处的非生物环境组成的一个生态单元，是研究生物圈的基本单位。
2.分类：生态系统分为自然生态系统和人工生态系统。
自然生态系统包括陆地生态系统、水生生态系统和湿地生态系统等。
3.特点：生态系统具有能量流动、物质循环和动态平衡的特点。
二、生物多样性1.概念：生物多样性是指地球上各种生物的多样性和丰富性，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2.价值：生物多样性对维持生态系统的稳定性、物种适应性和食物链的平衡起着重要作用。
3.保护：保护生物多样性是人类的责任和义务，可以通过建立自然保护区、限制捕捞和砍伐等方式来保护生物多样性。
三、生物圈1.概念：生物圈是地球上所有生命体组成的综合体，包括大气圈、水圈和陆地圈等。
3.作用：生物圈对地球的气候、水文循环和土壤形成等方面起着重要作用。
四、环境问题1.概念：环境问题是指由于工业化、城市化等因素导致的环境污染、资源浪费和生态平衡破坏等问题。
2.影响：环境问题会对人类健康、生态系统平衡和经济发展产生负面影响。
3.解决：为了解决环境问题，我们可以采取生态工程、减少排放、节约资源和保护生物多样性等措施来改善环境。
五、资源利用1.概念：资源利用是指人类对自然资源进行开采、利用和管理的行为，包括能源资源、水资源和土地资源等。
2.挑战：资源利用过度、浪费和不合理配置等问题使得资源短缺成为当前社会面临的严重挑战。
3.意识：人们应该增强资源保护意识，倡导绿色发展和可持续利用资源的方式，为未来的可持续发展奠定基础。
通过学习生态学知识，不仅可以增加我们对自然界的了解，还可以培养我们对环境保护的重视和意识，为建设美丽家园、构建可持续发展的未来做出贡献。
高三生态生物知识点
高三生态生物知识点生态生物学是生物学的一个重要分支，研究的是生物与环境相互作用的规律。
在高三生物学学习过程中，生态生物知识点占据着重要的位置。
本文将介绍高三生态生物学中的一些重要知识点，帮助同学们更好地理解和掌握生态生物学的内容。
一、生态系统生态系统由生物群落以及其所处的非生物环境组成。
在生态系统中，有着丰富的物种和多样的生态关系。
生态系统可分为水生生态系统和陆生生态系统两大类。
1. 水生生态系统水生生态系统包括淡水生态系统和海洋生态系统。
淡水生态系统主要包括湖泊、河流、湿地等，而海洋生态系统则包括海洋和海岸带。
在水生生态系统中，生物种类繁多，同时受到水质、温度、盐度等环境因素的影响。
2. 陆生生态系统陆生生态系统主要包括森林、草原、沙漠等。
不同类型的陆生生态系统拥有不同的物种组成和生态特征。
例如，森林生态系统有着浓密的植被和丰富的动物种类，而沙漠生态系统则干旱缺水，物种相对较少。
二、生物群落和物种多样性生物群落是在特定区域中，由相互作用的生物个体组成的群体。
不同物种在生物群落中扮演着不同的角色，形成复杂的生态关系。
1. 群落的结构生物群落的结构包括植被结构和动物结构。
植被结构反映了不同层次的植物群落组成和排列，如森林中的森冠层、亚冠层和草本层。
动物结构则主要指不同种类动物的数量和分布。
2. 物种多样性物种多样性是指生态系统中存在的物种丰富度和多样性程度。
物种多样性对于生态系统的稳定性和功能至关重要。
保护物种多样性有着重要的意义，其中包括野生动植物保护、自然保护区建设等。
三、生态位和食物链生态位是指一个物种在生态系统中的资源利用方式和生态角色。
而食物链则是描述不同物种之间的食物关系和能量传递关系。
1. 生态位生态位可以分为基础生态位和潜在生态位。
基础生态位是指物种所占据的资源利用方式和生态角色，而潜在生态位则是物种在其他资源利用方式下可能扮演的角色。
生态位的存在可以减少物种之间的直接竞争。
2. 食物链食物链是指物种之间通过食物关系进行能量传递的概念模型。
生物高考知识点生态
生物高考知识点生态生物高考知识点——生态生态学是研究生物与环境相互作用关系的学科，具有重要的理论和现实意义。
在生物高考中，生态学是必考的一项重要知识点。
下面将从三个方面介绍与生态学相关的高考考点。
第一，生态系统与生物多样性生态系统是由生物和环境组成的一个相互作用的系统。
它包括生物群落、生物栖息地和生物种群三个层次。
生态系统的稳定性与生物多样性密切相关，生物多样性是生态系统的重要组成部分。
1. 生物群落：生物群落是由相互依存、共同生息的多个物种组成的。
不同物种在生物群落中占据不同的生态位，相互之间存在着竞争和合作关系。
2. 生物栖息地：生物栖息地是物种生活和繁殖的场所。
各种生物栖息地之间存在着物种的分布差异，这与其环境条件的不同有关。
3. 生物种群：生物种群是同一物种个体的总和，它们在不同地区和时间内的数量和分布会发生变化。
生物种群的数量与环境因素、资源利用效率等密切相关。
第二，生态位与能量流动生态位是指生物在生态系统中对资源的利用方式和其在生态系统中的作用。
生态位与物种的适应性和竞争力密切相关。
1. 生态位分化：同一生态位的物种之间存在竞争，会导致资源的分化和利用效率的提高。
不同物种通过占据不同的生态位，实现资源的利用分工。
2. 能量流动：生态系统中的能量流动主要是通过食物链、食物网和营养金字塔来体现。
食物链上的每一个层次被称为一个营养级，能量从一个营养级流向另一个营养级。
第三，生物对环境的影响生物与环境之间存在着相互作用关系，生物对环境的影响可以是正向的也可以是负向的。
1. 生物对环境的正向影响：例如，光合作用中植物通过吸收二氧化碳和释放氧气，对地球大气的气体组成产生积极的影响。
2. 生物对环境的负向影响：例如，人类过度开发和破坏自然资源，导致生物栖息地的破坏和生物多样性的减少。
总结生态学是生物高考中一个重要的知识点，涉及到生态系统、生物多样性、生态位和能量流动等内容。
了解生态学的基本概念，能够理解生物与环境相互作用的关系，对于正确回答与生态学相关的高考题目具有重要意义。
生态学复习重点
生态学复习重点1. 生物世界的等级结构为:分子→细胞组织器官器官系统生物个体生态种群生态系统→生态圈。
2. 生态系统的结构特征表现为生态系统由(1)生物成分和(2)非生物环境组成，生态系统的功能特征表现为（3)物质流和（4）能量流。
3. 森林生态系统的生物成分按其功能可分为（1)生产者消费者分解者三部分。
4. 依能量的来源可将生物分为(1)自养生物和（2）异养生物，其中(1)自养生物包括（3)光能自养和（4）化能自养；（2）异养生物包括（5)草食动物肉食动物杂食动物腐生物5. 食物链包括（1)草木食物链腐生食物链两种类型。
6. 生态系统的养分循环包括地球化学循环生物地球化学循环生物化学循环三种类型。
7. 地球化学循环中的沉积循环包括气象途径生物途径地质水文途径三种途径。
8. C进入陆地生态系统的途径分别有植物光合作用碳酸氢根离子含碳岩石风化物8. C离开陆地生态系统的途径分别有（1)呼吸作用释放co2 通过食物链由异养生物呼吸作用以CO2、CH4返回大气8. 有机N降解包括氨化作用和硝化作用，其中氨化作用是将（1)氨基酸变成（2)NH3或铵盐＿＿＿的过程，硝化作用是将（3)有机氮＿＿＿＿＿变成（4)＿＿无机氮＿＿＿的过程。
9太阳辐射的波谱按波长自短至长分别由将（1)＿伽马射线 x射线紫外线可见光红外线10美国的霍普金斯（Hopkius）研究认为，在北美温带，每向北移动纬度1度或向东移动经度5度，或上升124米，植物在春天和初夏的物侯期将各（1)＿延迟＿＿＿＿4天，秋天的物侯期将（2)＿提早＿＿＿＿4天，这个规律被称为霍普金斯物侯定律。
11土壤有效含水量是（1)＿田间持水量和（2)＿＿凋萎系数＿＿＿的差值。
12按照植物对水分的适应性可将植物分为陆生植物水生植物中生植物三种类型。
13我国采用的干燥度指标计算公式为：K=0.16x大于等于10摄氏度的活动积温/同期降水量14小集水区水量平衡公式为：Δw=P-(ts+Et+Qs+Qss) ts:树冠节流量P：降水量 Et：蒸散量 Qs：地表径流量 Qss：土壤径流量Δw：土壤含水增量（若用符号表示，须写出其含义）。
生态复习资料
生态复习资料生态学是研究生物和环境相互关系的一门学科，它涵盖了从微观到宏观的各个层面。
要在生态学领域取得成功，我们需要掌握一些基本的概念和原则。
本文将提供一些关于生态学的复习资料，帮助你在考试前巩固知识。
1. 生态学基本概念- 生态系统：由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的动态系统。
- 种群：同一物种个体在同一时间和空间内的集合。
- 生物群落：同一生态系统内相互作用的不同物种群落的集合。
- 生物多样性：生物物种的多样性和遗传多样性。
- 生态位：物种在生态系统中的角色和功能。
- 基因流动：基因在不同种群之间的交换。
- 能量流动：能量在生态系统中不同层级之间的转移和利用。
2. 生态学的原则- 普遍性：生态学原理适用于所有生物和生态系统。
- 动态性：生态系统是不断变化和演化的。
- 层次性：生态学可以从个体、种群、群落到生态系统进行研究。
- 联系性：生态系统中的组成部分相互依赖和影响。
- 稳态性：生态系统具有一种相对稳定的平衡状态。
- 非线性：生态系统中的变化常常是非线性的，存在阈值效应和突变。
3. 生态学研究方法- 野外观察：在自然环境中观察和记录生物的行为和生态特征。
- 实验设计：通过设立对照组和实验组来研究生物在不同环境条件下的响应。
- 数学模型：利用数学工具和模型来推断和预测生态系统的变化和动态。
- 分子技术：使用分子工具研究生物的遗传多样性和基因流动。
- 遥感技术：利用卫星和无人机等技术监测和分析大规模生态系统的变化。
4. 生态问题与挑战- 过度开发和资源枯竭：人类活动对生态系统的破坏导致生态环境的恶化。
- 气候变化：全球变暖和极端天气事件对生态系统和物种多样性产生负面影响。
- 生物入侵：外来物种的引入破坏了原有生态系统的平衡。
- 污染：空气、水和土壤的污染对生物和生态系统造成了威胁。
- 资源分配不均衡：资源的不公平分配导致了社会和生态系统的不稳定。
5. 生态学的应用- 自然保护：保护和恢复生物多样性和生态系统的重要性。
生态学复习重点
1.生态因子（ecology factor)：指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物和其他生物等。
2.生态幅（ecological amplitude）：某种生物对某一生态因子的耐受范围。
3.趋同适应（convergent adaptation）：不同种类由于长期生活在相同或相似环境条件下通过变异，选择和适应，在形态、生理、发育以及适应方式和途径等方面表现出相似性的现象。
4.趋异适应（cladogenic adaptation）：同种生物的不同种群由于长期生活在不同条件下，形成了不同的形态结构、生理特性、适应方式和途径等。
5.适合度（fitness）：生物个体生产能存活的后代，并能对未来世代有贡献能力的指标。
6.内禀增长率（intrinsic rate of natural increase）：在环境理想的条件下，稳定年龄结构所达到的最大增长率。
7.最大产量恒定法则（law of constant final yield）：不管初始播种密度如何，在一定范围内，当条件相同时植物的最后产量差不多总是一样的。
8.种群增长（Population growth）：种群大小随时间而变动的过程。
9.-3/2自疏法则（self-thinning）：随着播种密度的提高，种内竞争不仅影响到生长发育速度，也影响到存活率。
10.种间竞争（interspecific competition）：指两种物种或更多物种共同利用同样的有限资源时而产生的相互竞争作用。
11.优势种（dominant species）：是指群落中占优势的种类，它包括群落每层中在数量、体积上最大、对生境影响最大的种类12.关键种（keystone species）：是它们的消失或削弱能引起整个群落和生态系统发生根本性的变化的物种。
关键种的个体数量可能稀少，但也可能多，其功能或是专一的也可能是多样的。
13.原生演替（primary succession）：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的原生裸地上发生的生物演替，称为原生演替（primary succession），又称为初生演替。
高中生物生态学知识梳理与考点
高中生物生态学知识梳理与考点
1. 生态学基础概念
•生态学的定义和研究对象
•生态系统的组成和特征
•生物多样性和生物群落的概念
•环境因素对生态系统的影响
2. 生物种群生态学
•种群数量和种群密度的测定方法
•种群增长模式：指数增长和对数增长
•种群相互作用：竞争、捕食、共生等关系
3. 群落生态学
•群落的组成和结构
•群落演替：初级演替和次级演替
•群落多样性度量指标：物种丰富度、优势度、均匀度等
4. 生态位与资源利用
•生态位的概念与类型：基本生态位、已占据生态位、真实生态位等•资源利用方式：竞争性排斥、时空分离等机制
5. 全球变化与生物适应策略
•全球变暖对气候的影响及其对生物的适应策略
•气候变化对生物多样性的影响
•人类活动对生物群落的影响
6. 生态系统功能与稳定性
•生态系统的能量流动和物质循环
•生态系统稳定性概念和评价指标：抗扰度、重要度等
7. 生态保护与可持续发展
•物种保护的重要性及相关政策和措施
•可持续发展原则与实践：生物多样性保护、资源合理利用等
以上是高中生物生态学知识的一个梳理，这些知识点是考察较为常见且基础的内容。
希望对你有所帮助！。
部编版九年级生物上册重点生态归纳复习
部编版九年级生物上册重点生态归纳复习生态学是研究生物与环境之间相互作用关系的科学。
在九年级生物上册中，我们研究了许多与生态相关的知识。
以下是我对重点内容进行的归纳复：1. 生态系统：生态系统由生物群落和非生物因子组成。
它包括陆地和水域两种类型，并且由食物链和食物网相互联系。
生态系统：生态系统由生物群落和非生物因子组成。
它包括陆地和水域两种类型，并且由食物链和食物网相互联系。
2. 能量流动：能量在生态系统中通过食物链传递。
太阳是能量的主要来源，通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能。
能量流动：能量在生态系统中通过食物链传递。
太阳是能量的主要来源，通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能。
3. 物质循环：物质在生态系统中通过循环来维持生物的生长和发展。
其中，碳、氮和水的循环尤为重要。
碳通过呼吸作用和光合作用进行循环，氮通过固氮和腐解作用进行循环，水通过蒸发、降水和地下水位变化进行循环。
物质循环：物质在生态系统中通过循环来维持生物的生长和发展。
其中，碳、氮和水的循环尤为重要。
碳通过呼吸作用和光合作用进行循环，氮通过固氮和腐解作用进行循环，水通过蒸发、降水和地下水位变化进行循环。
4. 生物多样性：生态系统中存在着大量不同种类的生物，包括动物、植物和微生物。
这种多样性对维持生态平衡和生态系统的稳定性至关重要。
生物多样性：生态系统中存在着大量不同种类的生物，包括动物、植物和微生物。
这种多样性对维持生态平衡和生态系统的稳定性至关重要。
5. 生物圈保护：保护生物圈是我们的责任。
我们应该节约能源、减少废物产生、保护野生动植物和推广可持续发展等措施，以减缓环境破坏的进程。
生物圈保护：保护生物圈是我们的责任。
我们应该节约能源、减少废物产生、保护野生动植物和推广可持续发展等措施，以减缓环境破坏的进程。
6. 生态问题：人类的活动对生态系统产生了很大的影响。
森林砍伐、水污染、空气污染、气候变化等问题需要我们采取积极的措施来解决。
三年级下册生态与保护复习资料
三年级下册生态与保护复习资料生态的概念生态是指生物与环境之间相互作用的关系。
生物包括人类、动物、植物等。
环境包括气候、水源、土壤等。
生物与环境之间的平衡关系是维持生态系统稳定的重要因素。
生态系统的组成生态系统由生物群落和生物栖息地组成。
生物群落是指一群生物在一定区域内的集合，包括动物和植物。
生物栖息地是生物群落生活的地方，可以是森林、湖泊、河流等。
生物多样性的重要性生物多样性指的是地球上各种生物的种类和数量。
保持生物多样性对于地球的生态平衡和人类的生存非常重要。
草原、森林、湖泊等生态系统中的生物多样性越丰富，生态系统的稳定性就越高。
生态保护的方法1. 控制污染：减少工厂排放的废气和废水，提倡垃圾分类和回收利用。
2. 节约能源：合理使用水、电和燃料资源，避免浪费。
3. 保护植被：植树造林，防止土壤侵蚀，保护森林和草原生态系统。
4. 保护动物：禁止非法捕捞、盗猎和贩卖野生动物，保护珍稀濒危动物。
人类与生态的关系人类是生态系统中的一部分，我们的生存和发展都依赖于自然环境。
保护生态环境不仅是为了保护地球和其他生物，也是为了我们自己的健康和未来。
生态环境是一个相互关联的系统，我们每个人都应该尽力保护环境，采取可持续发展的方式生活和工作。
总结生态和保护是一个相互关联的概念，它们关系到地球的生态平衡和人类的生存。
通过控制污染、节约能源、保护植物和动物等方法，我们可以共同为创建一个更好的生态环境而努力。
每个人都应该认识到自己在保护生态环境方面的责任，为实现可持续发展贡献自己的力量。
初中生物生态知识点整理
初中生物生态知识点整理生态是指生物与环境之间的相互作用关系。
生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。
对于初中生物学而言，生态知识点是非常重要的内容之一。
下面我们将对初中生物生态知识点进行整理。
1. 生态系统生态系统是由生物群落和非生物因素组成的一个相互作用的整体。
生态系统包括陆地生态系统和水生生态系统。
陆地生态系统包括森林、沙漠、草原等；水生生态系统包括湖泊、河流、海洋等。
2. 生物群落生物群落是由共同生活在某一地区、相互依赖、相互作用的不同种群所组成的一种生态系统。
生物群落可分为自然生物群落和人工生物群落。
自然生物群落是指在自然条件下自然形成的生物群落；人工生物群落是指人工修建的生物群落，如农田、果园等。
3. 生物种群生物种群是指在同一地域范围内生活并属于同一物种的个体群体。
生物种群的数量和密度可以通过采用抽样调查和标志重捕法等方法进行估算。
4. 生态位生态位是指一种生物在生态系统中的地位或角色，包括其生活方式、食物习性以及与其他物种之间的相互关系。
生态位的不同类别包括原生生态位、占据生态位、虚弱生态位和空位生态位。
5. 食物链和食物网食物链描述了生物之间以食物相互联系的关系。
食物链从食物的源头开始，一级捕食者吃食物来源，二级捕食者吃一级捕食者，以此类推。
食物链形成一个食物网，表达了生态系统中各种生物之间复杂的食物关系。
6. 能量流动和物质循环能量在生态系统中通过食物链传递，物质则通过物质循环得以再利用。
能量在生态系统中传递过程中会逐渐减少，而物质则循环再利用。
初中阶段的生物学教育重点介绍了碳循环、氮循环和水循环等物质循环过程。
7. 生物适应与生态位生物适应是指生物对环境的适应能力。
生物在特定生境中逐渐形成一系列适应性状，以适应环境中的压力和需求。
生态位是生物群落中每个物种的一种适应模式。
8. 环境问题与生态保护人类活动对生态系统的影响日益显著，环境问题也逐渐加剧。
初中生物学教育通常会引导学生关注环境问题和生态保护。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生态部分内容专题复习二、知识要点提炼1．非生物因素（1）)影响生物的因素有很多种，主要包括水、光和温度等。
（2）光、温度和水对生物的影响如表。
2．生物因素自然界中的生物，都受到其他生物的影响。
其关系可分为种内关系和种间关系，前者主要包括种内斗争和种内互助，后者包括互利共生、寄生、竞争和捕食。
3．生态因素的综合作用和限制因素（1）各种生态因素同时共同起作用，即生物的生存和繁衍受各种生态因素的综合影响。
（2）各种生态因素作用并存，但不同等重要，即生态因素既有综合作用又有限制因素。
4．种群的特征种群作为有机单元，具有个体无法具备的特征，特征表现形式：种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率5．种群数量的变化和研究种群数量变化的意义受各种生态因素的影响，种群数量经常处于变动之中。
（1）种群增长的“J”型曲线①产生条件：理想状态——食物充足、空间不限、气候适宜、无敌害。
②特点：种群数量连续增长无K值。
③种群增长率：保持稳定。
④坐标图形（2）种群增长的“S”型曲线①产生条件或原因：现实状态——自然界中环境条件有限，各种生态因素综合作用的结果。
②特点：种群数量达环境所允许的最大值（K值）后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。
③种群增长率：随种群密度上升而下降。
④坐标图形(如图所示)（3）影响种群数量变动的因素①决定因素：出生率——死亡率；迁入率——迁出率。
②根源：多种生态因素共同作用的结果。
（4）研究种群数量变化的意义①有利于野生生物资源的合理利用及保护。
②为人工养殖及种植业中合理控制种群数量、适时捕捞、采伐等提供理论指导。
③通过研究种群数量变动规律，为害虫的预测及防治提供科学依据。
6．生态系统的类型森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、……7．生态系统的成分生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。
8．食物链和食物网（1）概念食物链：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
食物网：生态系统中各食物链交错连接的复杂营养关系。
（2）模式：生物之间因捕食关系建立的食物链。
（3）功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构。
②食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
9．生态系统的能量流动 （1）能量的输人生产者通过光合作用，将太阳能转化为贮存在有机物中的能量，这部分能量是输入生态系统内的总能量。
各种消费者和分解者直接或间接地依赖于生产者提供的能量，而生产者所需能量几乎全部来自太阳能。
（2）能量流动的渠道是生态系统的营养结构——食物链和食物网。
（3）每个营养级能量的来源和去路①能量来源：各级消费者的能量一般来自上一个营养级，生产者的能量来自太阳能，分解者的能量来自生产者和消费者。
②能量去路：一是每个营养级的生物呼吸作用分解有机物产生的能量，一部分用于各项生命活动，另一部分以热能形式散发到周围环境中去；二是流人到下一个营养级中去的能量；三是还有一部分被分解者利用。
（4）能量流动的特点①单向流动：能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向第三、四、五营养级。
既不能逆向流动，也不能循环流动。
②逐级递减：由于各营养级的生物都因呼吸作用等而消耗了相当大的一部分能量，并且各营养级总有一部分生物未被下一个营养级所利用，因此，输入到每一个营养级的能量不可能 百分之百地流入到下一个营养级。
能量在逐级流动中的传递效率大约为10％～20％。
通过四个左右的营养级，能量已减少到不足以维持下一个营养级的生命活动的程度，所以一条食物链中营养级一般不超过五个。
由于生态系统中的能量流动具有单向性和逐级递减的特点，因此，生态系统必须不断地从外界获得能量，否则整个生态系统就将崩溃。
10．生态系统的物质循环 (1)物质循环概念分析①物质：组成生物体的C 、H 、O 、N 、P 、S 等化学元素。
②循环过程：③循环范围：生物地球化学循环，即带有全球性。
(2)生态系统中的碳循环 ①碳循环形式：CO 2 ②碳循环过程：(3)物质循环的特点：全球性、反复出现、循环流动。
−−−→←−−−元素元素无机环境生物群落11．生态系统中物质循环和能量流动的关系（1）差别能量在生态系统内是单向流动的，能量在逐级流动中传递效率是很低的，每一级都有大量能量被消耗掉。
因此，生态系统要不断地从外界获取能量(太阳能)，只有这样，生态系统的篮量流动才能持续下去。
至于生态系统的物质循环，则是在生物群落和无机物环境之间循环往复地进行着，这些物质是可以重复地被利用。
（2）联系生态系统的能量流动是随着物质循环而进行的。
能量的固定、转移和释放，离不开物质的合成与分解等过程，反之亦然。
由此可见，能量流动和物质循环之间互为因果。
相辅相成，具有不可分割的联系。
生态系统中的各种组成成分——非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，正是通过能量流动和物质循环，才紧密联系在一起，形成一个统一整体。
物质循环与能量流动关系密切(如图所示)：12．生态系统的稳定性（1）抵抗力稳定性概念：抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。
原理：生态系统内部具有一定的自动调节能力。
它取决于生态系统自身的净化能力(抗污染)和完善的营养结构(抗干扰)。
决定抵抗力稳定性大小的因素：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小。
抵抗力稳定性就越低。
相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大。
抵抗力稳定性就越高。
特点：生态系统的自动调节有～定的限度，超过此限度，则生态系统的稳定性就遭到破坏，（2）恢复力稳定性概念：恢复力稳定性是指生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
原理：生态系统具有恢复自身相对稳定的能力。
包括：①河流生态系统自身的净化作用：物理沉降、化学分解、生物分解；②生态演替：初级演替、次级演替、顶级群落。
（3）恢复力稳定性与抵抗力稳定性的关系恢复力稳定性与抵抗力稳定性之间往往存在着相反的关系。
抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性就较低。
反之亦然。
提高生态系统的稳定性，人类在发展经济的同时，应当针对各种生态系统稳定性特点，采取相应的对策，保持各种生态系统的相对稳定，这样才能使人与自然协调发展。
13．生物圈稳态反应的表现生物圈的结构和功能能够长期维持在相对稳定的状态，叫生物圈的稳态。
生物圈之所以能够保持相对的稳态，原因是其中的各个层次、各个方面都表现出稳态反应机制。
在生态系统、生物群落、种群等各个层次上都存在着反馈调节机制，这些调节机制是生物圈稳态反应的基础。
14．正确理解生物多样性（1）生物多样性的原因生物的多样性包括遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统的多样性这三个层次的内容。
（2）生物多样性的现状人类的活动大大加速了物种灭绝的速度，目前每天大约有40～150个物种消失。
（3）生物多样性的价值①生物多样性可供给人类用以改良作物的品种。
②野生生物的多样性，为人类提供了许许多多药材，起到治病救人的作用。
③生物的多样性还为人类提供了大量的工业原料，在经济发展中起到了巨大的作用。
（4）生物多样性的保护生物多样性受到破坏的主要原因有以下几种：大面积的森林砍伐、草地过度放牧与垦殖、生物资源的过分利用、外来物种的引进或侵入、病虫害的蔓延等。
目前，生物多样性的保护措施主要包括就地保护、异地保护、离体保护遗传物质，制定保护性法规和进行宣传教育等。
三、易错点1．学习生态因素时应注意区别非生物因素阳光、温度、水对动植物形态、分布、生理的影响。
注意区分几种关系：竞争、捕食、寄生。
2．学习种群和生物群落时应注意以下几方面：(1)生物个体一种群一群落一生态系统之间联系及判断，注意与前面讲过的种内关系、种间关系、非生物因素知识的联系综合。
(2)种群特征之间的联系及与种群数量之间关系，年龄组成、性别比例通过影响出生率和死亡率而影响种群密度，进而引起种群数量的变化。
(3)关于数量变化——指数增长和“S”型增长，通过曲线和表格进行比较其原因、特点、最大值方面区别。
研究种群数量变化在实践上的应用，如休渔期的问题、害虫的预防和治理等。
(4)关于年龄组成，近几年高考题涉及较多，需引起重视，因为年龄组成三种情况，可预测未来种群密度发展趋势，并且关系到人口膨胀问题，与我国的基本国策——计划生育相统一，为考试热点内容。
(5)要注意对图线题、实践热点题的训练，是掌握好本内容的重要措施。
3．学习生态系统应注意以下几方面：(1)注意区别种群、群落和生态系统。
(2)掌握各种类型的生态系统分布区域、生物种类、群落结构等方面特点。
(3)明确生态系统中各种成分的地位和关系，明了各类高效农业生态系统的特点是资源高效利用，内部良性循环，稳定持续发展。
高效农业生态系统的类型有物质能量的多层分级利用系统，水陆交换的物质循环系统，农林牧渔联合的生态系统。
(4)注意物质循环、能量流动的过程及两者之间的关系。
(5)注意知识点的延伸及运用。
重视知识点的联系、交叉、渗透。
如搞清生态系统成分中三大生物类群的地位及关系，与无机环境之间的联系；挖掘生态系统能量流动的规律；准确分析判断某种生物减少导致其他生物的变动情况；用递推法描述生态系统抵抗力稳定性的原因(成分越繁多一营养结构越复杂一自动调节能力越大一抵抗力稳定性越强)。
4．分析食物网时应注意的问题：(1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何停顿都不能算完整的食物链。
(2)消费者的级别，在不同的食物链中可以不同，而不是一成不变的。
因此，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。
(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。
(4)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。
5．在解决涉及到有关能量计算问题时，如遇“至少需要”“最多使用”等字眼时，所选用的传递效率为20％，在食物网中应选最短链，若遇到“最大消耗”“最少利用时”，传递效率则选10％，选最长食物链。
四、典型例题分析【例题1】下图是给出了5种鱼的耐盐和耐温的范围，请对图仔细分析后回答下列问题：(1)耐盐范围最广的鱼是_______。
根据你的地理方面的知识，你认为这种鱼分布水域最可能的位置是_______________________________________________________。
(2)你认为生活在热带湖泊中的鱼除了食物和水中的氧溶量以外，还必需的非生物因子是__________，你认为图中哪个标号的鱼适宜于生活在热带湖泊中？____________。
(3)你认为最适宜于生活在南沙群岛附近海域中的鱼最可能的是___________。