三单元3课
3.2第三单元 第3课 信息的保存
第三单元在线信息获取第3课信息的保存教学目标：1.信息意识：让学生了解信息的分类和保存价值，培养学生对信息的敏感度和重视程度。
2.计算思维：让学生掌握常用的文件存储方式和设备，培养学生的计算思维能力。
3.数字化学习与创新：让学生学会判断信息的保存价值，提高学生的数字化学习能力和创新能力。
4.信息社会责任：培养学生正确使用和保护个人信息的能力，增强学生的信息社会责任意识。
教学重点：信息的类别和保存价值判断。
常用文件存储方式和设备。
教学难点：各种文件存储方式和设备的实际操作。
教学过程一、情境导入《在线信息获取》课程中，我们搜索了大量关于低碳生活的相关信息，那我们可以采取哪些措施保存在线获取的信息呢?学生预设1：把文字复制到电脑上学生预设2：把图片保存在电脑上……教师活动：在线获取的信息有文字、图片、音频、视频等多种类型，我们应该根据信息的不同特点选择合适的保存方法。
下面就让我们一起进入今天的课题学习——信息的保存（板书）二、知识新授（一）信息的类别教师活动：展示学生收集到的信息。
学生活动：说一说分别属于哪种类型。
活动一：根据信息的特点选择合适的类型教师活动：展示素材1.小慧的妈妈准备参加单位组织的演讲比赛，她打算在网上查询几篇演讲稿参考一下。
小慧妈妈需要的演讲稿属于哪类信息?2.小智听说九寨沟风景秀丽，他想从网络上查询一些九寨沟的风景图片。
小智需要的风景图片属于哪类信息?3.音乐老师教同学们唱了一首新歌，她想请同学们从网上下载这首歌曲并进行练习，为校园音乐节做准备。
同学们需要下载的歌曲属于哪类信息?学生预设：1.文字；2.图片；3.音频教师总结：在线获取的信息有文字、图片、音频、视频等多种类型我们应该根据需要选择适合的信息、恰当的类型。
（二）判断信息的保存价值教师活动：在互联网上获得了大量信息，这些信息都是有价值的吗?活动二：判断信息的保存价值小组讨论：小组预设1：在搜索结果中，出现得比较多的条目有保存价值。
科学教科版五年级上册第3单元每课知识要点
第三单元《地球表面及其变化》第一课《地球表面的地形》1.地球表面的主要地形有（丘陵）（山地）（平原）（高原）（盆地）。
2.从我国地形图上可以知道：（我国地势西高东低，西部多高山，东部多平原。
）3.从世界地形图上可以知道：（世界上海洋多，陆地少。
不同的颜色表示不同的地形。
蓝色表示海洋，绿色表示平原。
）4.丘陵的地形特点是：（由连绵不断的低矮山丘组成）5.山地的地形特点是：（蜿蜒起伏，层峦叠嶂）6.平原的地形特点是：（地貌宽广平坦，起伏很小）7.高原的地形特点是：（地势较高，周边有明显的陡坡为界）8.盆地的地形特点是：（四周地势较高，中间低平）9.我们家乡的主要地形是（平原）。
第二课《地球内部运动引起的地形变化》1.地球内部从内到外是由（地核）（地幔）（地壳）三部分组成的。
2.（火山）和（地震）是地球内部运动引起的，绝大部分地震发生在（地壳）内，火山活动与（地幔）和（地壳运动）有关。
3.科学家认为，组成地球外壳的（岩石圈）原来是一个整体，后来（地球内部运动的力量）使它分裂成几块，形成了现在的（大陆板块）。
4.两个大陆板块碰撞形成了雄伟的（喜马拉雅山）。
（东非大裂谷）是两大板块拉张形成的。
5.（地球内部运动）使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现的很猛烈如（地震）（火山）；有时表现的极其缓慢如（板块运动）、（喜马拉雅山年复一年的隆起）。
第三课《岩石会改变模样吗》1.岩石变化的原因是（冷热的作用）（流水的作用）（植物的作用）（动物的活动）。
2.由于受（水）（大气）（气温）或（动植物）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
3、风化继续风化岩石————岩石碎裂————小石子和沙1.冷热的作用会改变岩石模样吗？（模拟）实验设计实验材料：（酒精灯、镊子、岩石、烧杯、护目镜）实验步骤：（点燃酒精灯。
用镊子夹着岩石在酒精灯的外焰加热。
立即放入冷水中，反复几次。
）实验现象：（岩石碎裂了或烧杯底部有岩石的碎屑）实验结论：（在冷热的作用下，岩石改变了模样。
大象版三年级科学上册第三单元《溶解的秘密》第1-4课教学课件
实验
材料超市
食盐
小苏打
白糖
味精 量筒 烧杯 玻璃棒
实验
实验步骤
①在4个烧杯中分别放入100毫升清水。
②将食盐、小苏打、味精、白糖分为若干包，每包10克。
③取一份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。 在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直 到食盐不能溶解为止。
实验
④按同样的方法，将小苏打、味精、白糖一份一份地溶解， 直到不能溶解为止。
我对的比猜实测 验
1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。
制定计划
采用什么实验方法验证？
对比实验
设置两个或两个以上的 实验组，通过对结果的比较 分析，来探究各种因素与实 验对象的关系，这样的实验 称为对比实验。
制定计划
注意事项
要求有且只有一个变 量不同，也就是两组实验 只有一个条件不同，其他 条件都要相同，这才能够 判断这个不同的条件是不 是影响因素。
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
3 溶解与加热
一、新课导入
提出假设
说出理由
进行实验
得出结论
只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件 都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
一、新课导入
除了搅拌，还有 其他方法可以加快物 质在水中的溶解吗？
二、新知讲解
猜想假设
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
2 溶解与搅拌
一、新课导入
二、新知讲解
猜想假设
搅拌对物质溶解快慢有什么影响？说一说自己的假设和理由。
我的假设 搅拌能加快白糖溶解
我的理由 冲药、咖啡都会摇晃我的或猜者测搅拌一下
小学四年级下册《道德与法治》第三单元第3分题第1课总第22课《无处不在的广告》教案教学设计
教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第三单元第3课 (第1分题)(总第 22 课)《无处不在的广告》课题教学设计(教学参考)1.课题分析本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五•四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第三单元主题《正确认识广告》之第一分题《无处不在的广告》之第1和第2教学课题。
位于教材第62页至第64页。
本单元主题为“正确认识广告”。
它包括“无处不在的广告”、“广告都可信吗”、“学会识别广告”三个分题。
第一分题“无处不在的广告”包括“正确认识广告”和“认识虚假广告的各种危害”两个教学课题。
第一个话题“正确认识广告”，目的是让学生提升媒介素养第二个话题“认识虚假广告的各种危害”，目的是让学生渗透法律素养。
两个话题之间有递进的逻辑关系，先让学生了解生活中的广告无处不在，形式多种多样，再明白广告的作用以及建立法治意识。
2.学情分析四年级学生对生活广告已有一些粗浅的认识，但在形式上并不系统，也无法判断广告的性质。
因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的认识，认识到不同的广告有不同的作用。
通过布置课前作业，发现这个班级学生能很快说出一些广告，但也存在对于生活中的广告不了解的现象，这就需要在学生收集、整理资料前给予孩子们方法上的指导，只有这样才能有效地培养学生获取与整理信息的能力。
在教学过程中，我会鼓励孩子对感兴趣的问题展开探究活动，将学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流展示很好地结合起来。
3.教学目标情感态度价值观目标：增强学生对广告的警惕认识，学会识别广告。
能力与方法目标：学会识别广告，不被广告牵着走。
知识目标：认识广告的特点和功能；知道广告无处不在。
4.图文说明教材62-65页按照由显性广告、隐形广告、广告的作用的顺序呈现图文。
第一幅：大街一角教材旨在让学生了解无处不在的广告。
“大街一角”场景图旨在引发学生寻找广播广告、印刷广告、户外广告、交通广告、网络广告、让学生知道广告无处不在。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
鲁教版-八年级化学上册-ppt课件--第3单元第3课-3.3物质组成的表示(41张)
1、读出下列化学式 （ 1 ） N2O N2O5 （ 2 ） H2O H2O2 （3）AlCl3 FeCl2 （ 4 ） H2S NH3 （5）Na2SO4 （NH4）2SO4 （6）Fe（OH）3 Cu （OH）2
九年级化学（上册）第3.4 物质组成的表示方法
复习提问
1、什么叫化学式？ 2、什么是化合价？说出常见元 素及原子团的化合价。 3、说出下列符号的含义 2Mg Mg2+ Mg
+2
MgCl2
+2
例题：写出氧化铝、氢氧化 铝的化学式
化合物的化学式书写要领
1、写出组成元素或原子团的符号 正价在左（前）；负价在右（后）； 金属在左（前）；非金属在右（后）； 氢元素在左（前）；氧元素在右（后）； 2、查出所需元素（或原子团）的化合价， 确定原子（或原子团）个数关系 3、将原子（或原子团）个数作下标（个数 1省略不写），写出化学式。
计算下列物质中各元素的质量比： （1）硝酸铵【NH4NO3 】 （2） 尿 素 【 CO (NH2)2 】
36g水中含有多少克氢，多少克氧？ （从分析化学式中氢、氧元素的质量占 总质量的比入手，试着做一做。
化合物中各元素的质量分数
质量分数 组成物质的各种成分的质量在总质 量中所占的比例，成为质量分数，习 惯上质量分数用百分数来表示。
以下是我省生产的某种加钙食盐包装标签上的部分文字。 请仔细阅读后回答问题。 配料表：氯化钠、食用碳酸钙、 （1）包装标签上钙含量是指 . 碘酸钾 （填单质、碳酸钙、钙元素中的一种） 净含量：500g
(名师整理)化学九年级上册 第三单元《课题3 元素》省优质课获奖教案
主备）教具、一、元素在自然界中的存在及元素与人体健康的关系第一课时（一）导入提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？设疑：什么是元素呢？指导学生阅读课本表格，要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子？根据教师提出的要求观察投影，得出：三种分子中都含有氧原子，因为这些原子的质子数都是8。
讨论：什么是氢元素？什么是碳元素？让学生体会到凡质子数相同的原子都归为同一类，从而得出元素的概念。
加深对元素概念的理解。
引导学生讨论元素和原子的区别和联系。
归纳总结：（1）元素是原子的总称，着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义。
它应用于描述物质的宏观组成。
例如：水是由氢元素和氧元素组成的。
但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素组成的。
”原子是元素的个体，即表示种类又讲个数，有数量的含义。
它应用于描述物质的微观结构。
例如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。
但不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的。
”（2）在运用化学专业术语时，特别强调：a．场合的搭配。
应该用“某物质由某元素组成的”来描述。
b．名词的可数性与不可数性。
例如，KClO3物质中含氧元素，但不能说含有3个氧元素或3种氧元素，因为氧元素只有一种。
c．语言的层次性。
如水是由水分子构成的，每个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。
但不能越过一个层次说，水是由氢原子和氧原子构成的。
元素符号的记忆：元素名称元素符号氢、氦、锂、铍、硼：H、He、Li、Be、B；碳、氮、氧、氟、氖：C、N、O、F、Ne；钠、镁、铝、硅、磷：Na、Mg、Al、Si、P；硫、氯、氩、钾、钙：S、Cl、Ar、K、Ca；锰、铁、溴、铜、锌：Mn、Fe、Br、Cu、Zn；银、碘、钡、钨、金：Ag、I、Ba、W、Au。
记忆小窍门：1．记忆时，一边口念元素名称，一边手写元素符号，这样反复练习，便可较快地记住这些元素名称和符号了。
2．记忆元素符号的“诀窍”之二是采用韵语和文字与字母对照记忆法。
第三单元_第03课时_ 长方和体正方体的展开图(教学课件)-【上好课】五年级数学下册人教版
达标练习
practice
3．将“展开图”与“立体图形”连起来。
①
②
③
④
⑤
⑥
辨析：同一长(正)方体，按不同方式展开得到的平面图是不一样的。
达标练习
practice
4.选择题。
(1)下面三个图形中，能围成长方体的是（③）。
①
②
③
(2)下面的图形中，不能围成正方体的是（②）。
①
②
③
达标练习
practice
4.下图是一个 正方体 ，它的棱长是 6 厘米，它的棱长之和是
72 厘米。
6厘米
6厘米 6厘米
知识链接
knowledge link
相同点
不同点
名 称
图形
面 棱 顶点
面的特点
6个 12条 8个
6个面一般都是 相对的面 长方形，也可 的面积相 能有两个相对 等 的面是正方形
每一组互相平 行的四条棱的 长度相等
探究新知
presentation
（2）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？
h b
a
上b a
左 h 后 h右h 前 h
b
a 下 a
b b
a
上、下面： 长 = 长方体的长， 宽 = 长方体的宽； 左、右面： 长 = 长方体的高， 宽 = 长方体的宽； 前、后面： 长 = 长方体的长， 宽 = 长方体的高。
在上面。
BC D
（2）如果字母F在前面，从左边看是字
F
E
母B，那么字母（ E ）在上面。
达标练习
practice
7.下图中有 4 个立方体，只有（ ②）是用左边的纸片折成的。
四年级语文上册第3单元
教学过程
二次备课
一、介绍诗人，导入新课
1．今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板书：题西林壁)
2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。
(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)
二、自主学习，初步感知
1．自由读诗，读准字音，读正确、流利。
课时Байду номын сангаас分
2课时
教学课时
第2课时
总备课数
课时
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。
教学过程
二次备课
一、复习导入
1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。
2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程
二次备课
一、画面引入新课
1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？
四、绘画着色，感受诗文的画面美
学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？
课时划分
2016年高中历史 第三单元 第3课 一代雄狮拿破仑材料解析 新人教版选修4
第3课一代雄狮拿破仑荒野雄狮1．拿破仑辉煌生涯的起点所有的将军、人民代表、知道他①在收复土伦以前三个月内在历次军事会议上所发表的意见的士兵们，以及一切亲眼看见他的活动的人，都预料到他以后会做出许多军事业绩来。
他从这个时候起就已赢得了意大利方面军士兵们的信赖。
杜戈梅②在呈请授予拿破仑以旅长军衔时写给社会保安委员会③的信中说：“请你们奖励并提升这位年轻人，因为如果不酬谢他，他也会靠自己而出人头地的。
”杜戈梅在比利牛斯方面军里，再三谈到在土伦的自己手下的这位炮兵指挥官。
他在后来由西班牙方面军调往意大利的将军们和军官们面前对拿破仑作了高度评价。
──《拿破仑文选》上卷【解读】《拿破仑文选》是拿破仑本人晚年被囚禁在圣赫勒拿岛时，经他口授而由他人笔录的关于几次战争的回忆，以及他的一些著作的摘要。
这本书详细记载了拿破仑曾参与和指挥的1793年土伦之役、1796年至1797年间对意大利的战争和1798年到1799年间远征埃及和叙利亚的战争，此外还有他在这些战争中对士兵们发表的讲话、命令，他与交战国开展的一系列外交斗争，等等。
准确地说，本书可以说是拿破仑的军事文选。
土伦之役中，拿破仑初次展现出了他杰出的指挥才能和军事天分，赢得了指挥官和士兵们的一致认可。
材料显示了拿破仑在土伦战争后得到军界广泛的赞誉。
这次战争使拿破仑在军界开始扬名，成为他辉煌生涯的起点。
【注释】①他：指拿破仑。
②杜戈梅：土伦之役中法国军队的司令官。
③社会保安委员会：与救国委员会一起是法国大革命中国民公会最重要的两个机构，主要在雅各宾派民主专政时期活动。
2．平息巴黎武装叛乱一切终于都结束了。
我首先想到的是把我自己的情况告诉你。
由各区组织起来的王党分子日益猖獗。
国民公会下令勒佩尔蒂埃区①必须解除武装，派去执行这一任务的军队被击退了。
据说梅努②是个叛徒，他立即被撤职。
国民公会任命巴拉斯③指挥政府的武装部队：这位受托人选任我为副总指挥。
我们部署了我们的军队。
四年级英语下册第三单元Unit 3 Weather 课课练
四年级英语下册第三单元课课练Part A一、听录音，根据所听内容从方框中选择城市对应的天气单词，只填序号。
将单词序号填在对应城市旁边的方框里。
A. warmB. hotC. coldD. cool二、听录音，选择你所听到的单词。
( ) 1. A.seven B. eleven C. twelve( ) 2. A. warm B. now C. hot( ) 3. A. old B. second C. cold( ) 4. A. hot B. not C. cat( ) 5. A. cold B. cool C. cook三、听录音。
给听到的句子选择对应的答语。
( ) 1. A. Yes, I can. B. Yes, you can. C. Thank you.( ) 2. A. It’s 8:00. B. It’s yellow. C. It’s hot.( ) 3. A. Thank you. B. No, thanks. C. Sure. Here you are.( ) 4. A. Yes, I can. B. Thank you. C. Be careful. It’s hot.( ) 5. A. Yes, it is. B. It’s on the second floor. C. It’s warm.四、判断下列每组单词划线部分发音是否一致。
一致的在题号前面的括号里填“T”，不一致的填“F”。
( ) 1. arm warm( ) 2. car card( ) 3. tall wall( ) 4. bird nurse( ) 5. hot go五、从下列每组单词中选择一个与其他两个不同类的单词。
( ) 1. A. hot B. not C. cool( ) 2. A. soup B. bread C. lunch( ) 3. A. weather B. father C. uncle( ) 4. A. old B. cold C. warm( ) 5. A. hat B. cat C. shoes六、从方框中选择恰当的单词填入到句子中的空白处，使句子完整。
部编版二年级道德与法治第三单元我们在公共场所整体教学设计及分课教学设计(含教学反思)
学生活动
学生参与小组交流、并回答相关问题。
观看视频《爱护公共设施》
设计意图
让学生通过交流，进一步了解我们和公物之间的关系，知道去爱护公物。
板书设计
我和公物的故事
爱护他们
第四课时（大家一起来爱护）
第三单元整体教学设计
单元名称
我们在公共场所
单元教学设计说明
第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、11课《大家排好队》、第12课《我们小点声儿》四课，本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所(这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进人公共场所)，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融人社会主义核心价值观教育。
针对以上教学分析，确定本课的教学重点是;了解乱扔垃圾给我们的生活带来的危害，知道减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点是;了解垃圾的种类和来源，知道怎样处理垃圾。
学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对
公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境
课时目标
1.知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。
2.掌握爱护公物的方法，知道如何去爱护公物。
学习重点
掌握爱护公物的方法，知道如何去爱护公物
学习难点
知道公物是为大家服务的，人人都应该爱护。
学习活动设计
环节一：导入新课
教师活动
板书：大家一起爱护公物
人美版美术八年级上册 第三单元 第 3 课 用装饰色彩来表达
八年级美术上册色彩单元作业设计（1）
教材版本：人民美术出版社
学段：八年级
参加编写人员：
任选一组敦煌藻井色彩对空白花瓶模板进行填色设计练习
八年级美术上册色彩单元作业设计（2）
教材版本：人民美术出版社
学段：八年级
参加编写人员：陈娟寿县双枣学校
孙涛寿县眠虎教学点
张德胜寿县双枣学校
曹纪原寿县小甸初级中学
色彩单元测试题：
请分析下面两幅作品中画家运用色彩表达了怎样的情感？先用色彩构成概括一下，在写一篇200字左右的作品分析。
苏教版6年级数学上册第3单元第3课《分数除以分数》说课稿
苏教版6年级数学上册第3单元第3课《分数除以分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第三课《分数除以分数》是在学生已经掌握了分数乘法、分数加减法等基础知识的基础上进行的一课。
这一课的主要内容是让学生掌握分数除以分数的计算法则，理解分数除以分数的实际意义。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握分数除以分数的计算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算已经有了一定的理解。
但是，学生在进行分数除以分数的运算时，可能会存在对于计算法则的理解不深，运算过程繁琐等问题。
因此，在教学这一课时，需要帮助学生深化对于分数除以分数计算法则的理解，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除以分数的意义，掌握分数除以分数的计算法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以分数的计算法则。
2.教学难点：理解分数除以分数的实际意义，能够灵活运用计算法则进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解分数除以分数的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对于分数除以分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，了解分数除以分数的概念和计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解分数除以分数的计算法则。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇
八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案1八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案一、教学内容本章将学习《唐诗三百首》中的经典诗词，学习鉴赏诗词的方法，通过朗读感受诗词的美。
二、教学目标知识目标：1. 熟练掌握《唐诗三百首》中的十首经典诗词。
2. 了解诗词的鉴赏方法，能够对诗词进行简单的鉴赏。
技能目标：1. 能够准确、感情真挚地朗读相应的诗词。
2. 能够借助语音语调，自然流畅地达到诗词的意境和艺术效果。
情感目标：1. 能够感悟诗词中表现出的情感和意蕴，理解诗词的内涵和意义。
2. 培养学生热爱诗词、品味诗词的能力，促进学生终身学习的兴趣和爱好。
三、教学重点1. 学习掌握诗词的朗读技巧和鉴赏方法，领悟诗词的意境和艺术效果。
2. 针对不同诗词的情感表现，引导学生展开情感教育，培养学生对生活、对人情世态的感悟力。
四、教学难点1. 使学生能够真正领悟诗词的意蕴和情感表达，感受到诗歌和文学的独特魅力和情感价值。
2. 帮助学生在语音语调方面进一步提高，提高语言表达和朗读的水平。
五、教学方法1. 演唱法：教师示范，让学生跟读，加深印象。
2. 情境还原法：把课文中的情景还原到课堂上，让学生感受其中情感变化和心态转换。
3. 对比法：对比不同种类的诗词，引导学生发现其中的特点和不同之处，提高鉴赏能力。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 首先问学生是否喜欢诵读古诗词，为什么喜欢。
2. 分享一首自己喜欢的古诗词，并请学生谈谈他们的感受。
步骤二：新课学习（40分钟）1. 学生跟着教师朗读每首诗词。
2. 针对每首诗词，教师进行简单分析，介绍背景、情感表达等，让学生了解诗词的内涵和背景。
3. 分组阅读，每组选取一首诗词，翻译、解释、评论。
4. 教师进行诗词鉴赏，结合每一首诗词的内容和情感表达，分析诗词的艺术特点和价值。
步骤三：巩固（10分钟）1. 由学生选取喜欢的古诗词进行背诵和朗读。
《第三单元 第3课 漂亮的手工灯饰》教学设计教学反思
《漂亮的手工灯饰》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解和掌握制作手工作品的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：通过亲手实践，培养学生的动手能力和创新认识。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统手工艺的兴趣，增强对传统文化的认同感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握制作手工作品的基本步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，制作出具有个性的手工灯饰。
三、教学准备：1. 手工材料：剪刀、胶水、彩纸、丝带等；2. 灯饰材料：LED灯串、电池等；3. 图片和视频资料，以便进行导入教学；4. 教室安置，准备一个适合手工制作的环境。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些精美的手工灯饰图片，引发学生对灯饰的兴趣，并引出本课课题。
设计意图：通过视觉刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 讲授新课：（1）教师介绍灯饰的起源和发展，让学生了解灯饰的意义和价值。
（2）教师引导学生探讨手工灯饰的特点和制作方法，鼓励学生发挥想象力和创造力。
（3）教师演示手工灯饰的制作过程，强调制作要点和注意事项。
3. 学生实践：学生根据教师的指导，动手制作手工灯饰。
教师巡回指导，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。
设计意图：通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 作品展示：学生展示自己的手工灯饰作品，并介绍作品的创意和制作过程。
教师和其他学生给予评判和反馈。
设计意图：培养学生的表达能力和自大心，同时也能增进学生的互相学习和交流。
5. 教室小结：教师对本课内容进行总结，强调手工灯饰的意义和价值，鼓励学生继续探索和实践。
设计意图：帮助学生梳理本课所学知识，增强学生的学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握制作手提纸灯笼的技巧，包括折叠、粘贴等步骤。
2. 学生能够理解灯笼的文化内涵，并能够用美术语言表现出来。
3. 通过制作灯笼，培养学生的审美能力和创新思维。
第3课 《用气球驱动小车》教案(教科版小学四年级上册科学第三单元)
教科版小学四年级上册科学第三单元第3课《用气球驱动小车》教学设计教学导航【教材分析】《用橡皮筋驱动小车》是四年级上册《运动和力》单元的第3课。
教科书从一组橡皮筋图片引入，引导学生认识到拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力——弹力，由此引出本课的主题“用橡皮筋驱动小车”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，让学生回顾玩橡皮筋的感觉，思考“能用橡皮筋驱动小车吗”。
第二部分“探索”环节，第一个活动引导学生组装橡皮筋小车，第二个活动主要研究橡皮筋产生的动力大小与小车运动距离的关系。
第三部分“研讨”环节，这部分主要包括两个讨论问题：第一个问题是通过实验，让学生认识到橡皮筋缠绕后被拉伸产生的弹力为小车运动提供了动力；第二个问题指向小车行驶远近与其动力大小的关系。
第四部分“拓展”环节，教科书利用图片，为“如何让橡皮筋产生不同大小的力”这一问题提供了指导，进一步引导学生了解：在橡皮筋可承受范围内，被拉得越长形变越大，产生的弹力也越大，资料部分对橡皮筋产生的力做了科学的解释。
在前两课学习了用拉力、反冲力作为动力驱动小车后，本课要学习另一种力——弹力。
本课仍以“动力”和“小车运动”为线索进一步研究运动和力，主要让学生了解弹力的效果和产生的条件。
以橡皮筋为例，通过实验来了解当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
【学情分析】橡皮筋是学生熟悉的物品，也经常使用，比如发射小球、拴系袋子、制作模型时的连接……但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这个动力来自于哪里，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些问题学生还不太明白，但却十分感兴趣。
因此，本课以“如何用橡皮筋驱动小车”作为教学起点，进一步发展学生研究运动和力的兴趣，也为后续制作小车的教学活动奠定基础。
【教学目标】1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
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4.绥靖政策推行的原因 ㈠英法
①英法经济军事地位的削弱，存在畏战情绪 ②英法忙于应付国内经济危机，无暇顾及 ③一战的残酷性使和平主义思潮占主导地位 ④法西斯“反共产国际”的旗号，欺骗了英法 ⑤对苏社会主义的仇视和对弱小民族国家利益的蔑视 ⑥一战后对德国的过分惩罚，使英法产生一定负罪感 ⑦他们是“凡——华体系”的得利者，不想破坏现状
ADOIF· HITLER
漫画：希特勒、墨索里尼与狗
绥靖政策是一项损人不利
己的政策，绥靖政策的推行者最 终是搬起石头砸自己的脚。
1936
别担心，他是一位素食主义者
讽刺了英法的绥靖政策
5.绥靖政策的危害
⑴助长了法西斯的气焰，增强了法西 斯的实力，加速了二战的爆发
⑵英法忽视了战争的准备，导致战争 初期受到严重损失 ⑶牺牲弱小国家的利益 ⑷不利于反法西斯国家力量团结对敌
B
C、①②③④
D、②④
4、法西斯势力上台后，英国面对挑战一心推行绥靖 政策，其主要目的是（ C ） A争取时间以壮大军事力量 B挑动法西斯向苏联进攻 C稳住局势以维护既得利益 D缓和与法西斯的矛盾 5、慕尼黑协定的主要内容是（ C ） A重新划定德国东部和西部的的边界 B同意德国吞并捷克斯洛伐克 C将捷克斯洛伐克的苏台德地区割让给德国 D承认德国和奥匈帝国合并
3、暴政的危险：
野心欲望的增强
世 界 走 向 战 争
历史的经验教训告诫我们，世界和平是不可分 割的，爱好和平的各国政府和人民只有同心协力， 共同维护，和平才能持久···而作为世界大国应该 ··· 承担起更多的责任.
1、1936年8月法国政府声明：“法兰西共和国政府……
决心严格避免直接或间接对该国（西班牙）内政的一切 干涉。”这表明法国政府 A、充分尊重西班牙的主权 C、支持西班牙的反动势力
D
B、支持西班牙的革命力量 D、推行纵容侵略的政策
2、德国法西斯头目戈培尔在他的日记中写到：“1939年
初，元首有个更大的计划。这个计划的实施，是《慕尼
黑协定》的扩大，将使帝国处于更有利的地位。”这个 计划是指 A、吞并奥地利 C、吞并捷克斯洛伐克
C
B、割占苏台德地区 D、进攻波兰
3、1936年，当埃塞俄比亚呼吁国联贷款给埃塞俄比亚买 武器时，国联却以23票反对，25票弃权予以否决，只 有埃塞俄比亚一国投赞成票。这一事实①表明法西斯 国家在国联中有重要作用 ②反映了国联的本质特点③ 表明了英法美的绥靖意图 ④反映了国际形势不利于埃 塞俄比亚 A、①②③ B、②③④
思想和原则：提出国际组织应普遍关注破坏和平行为的观点；
主张共同一致，抗击潜在侵略者等。 （苏联从1933年起，就积极倡导建立集体安全。1935年，共产 国际七大要求建立国际反法西斯统一战线，西班牙人民阵线政 府就是反法西斯统一战线的具体体现）
三. 集体安全的落空
1.背景
①法西斯加紧侵略扩张,欧洲战云密布 ②英法推行绥靖政策,企图祸水东引 ③国际联盟未起到制止侵略，维护和平的作用 ④英法和苏联都面临着越来越严重的战争威胁
在慕尼黑阴谋中，英法出于对战争的恐惧，不惜从幕后走 到前台，抛开当事国，公开地把捷送到法西斯铁蹄之下， 这是大国强权主义和绥靖政策的集中体现．
４.影响：
①对捷克：没有当事国参加，牺牲了捷克的利益，严重违背了 国际惯例，是大国强权政治的产物，为1939年3月捷克被德国 完全吞并埋下了祸根。 ②对英法：公开与法西斯国家勾结，明目张胆地出卖他国利 益。标志着绥靖政策达到顶峰。而英法在二战中首先遭到了 德、意等国的进攻（搬起石头砸自己的脚） ③对德意：助长了法西斯的侵略气焰，增强了他们的侵略力 量。德国吞并了捷克，意大利吞并了阿尔巴尼亚。 ④对苏联：构筑集体安全努力失败，加深了苏联对英法的不信 任，促使苏联与德国签订《苏德互不侵犯条约》，推行祸水西 指的中立自保政策。 ⑤对世界：不利于反法西斯联盟的形成，加速了二战的爆发。
结合张伯伦(英国首相)的谈话回答问题： ①材料中“强大邻邦”和“小国”分别指的是谁？ 德国、捷克斯洛伐克 ②为避免卷入战争，张伯伦是怎么做的？
在没有捷克代表参加的情况下，强行 割让苏台德地区给德国法西斯 ③与之前对埃塞俄比亚、西班牙的绥靖政策相比 有什么变化？
“制裁”
“不干涉”
公开出卖
④为什么说慕尼黑阴谋是绥靖政策的顶峰？
2.目的
为扭转不利处境，建立集体安全和共同防范侵略
３.概况
①第一阶段：1939年４月起，英、法、苏三国就缔结同盟条 约展开谈判，但由于英、法缺乏诚意最终没有取得实质性结 果。（失败原因：英、法对社会主义的仇视根深蒂固） ②第二阶段：1939年8月23日，构筑集体安全努力失败，苏 联转而与纳粹德国签署《互不侵犯条约》。
⑴ 纵容日本侵略中国 （偏袒日本） ⑵ 纵容意大利侵略埃塞俄比亚（名不副实“经济制裁”）
⑶ 纵容德意武装干涉西班牙内战（“不干涉”和“中立”） ⑷ 德国破坏《凡尔赛和约》，英法没有抗议 ⑸ 制造慕尼黑阴谋 ---绥靖政策达到顶峰 ⑹ “奇怪战争”、“静坐战” ---绥靖政策在战时的
延续
4.绥靖政策推行的原因
关于绥靖政策: 有多层含义的一种姑息纵容政策 下列观点您同意那几种？请说明理由。 ①绥靖政策是帝国主义的反苏反共政策(祸水东引)。 ②绥靖政策是以英法为代表的国家避战求和的政策。 ③绥靖政策是以牺牲小国利益来维护本国利益的政策。 ④绥靖政策是处于守势的帝国主义国家的霸权政策。
一. 西方大国的绥靖政策
《苏德互不侵犯条约》的签署
《苏德互不侵犯条约》秘密议定书：
第一条 波罗的海国家（芬兰、爱沙尼亚、 拉脱维亚、立陶宛）所属领土发生领土和 政治变动，立陶宛北部边界应成为德苏两 国势力范围德边界。…… 第二条 一旦波兰国家所属领土发生领土或 政治变动，德国和苏联的势力范围将大体 上以纳雷夫河、维斯杜拉河和桑河一线为 界。…… 第三条 对于东南欧，苏联方面提请注意 在比萨拉比亚的利益。德国方面宣布它在 这些地区完全没有政治上的兴趣。 第四条 本议定书将由双方视为绝密。
该条约附属的秘密议定书，规定苏联和德国法西斯划分 势力范围，瓜分第三国，争夺势力范围。是苏联大国沙文主 义的体现，与帝国主义的强权政治无别。 对德国： 避免东西两线作战，解除后顾之忧，加速二战爆发
⑶实质：苏联式的绥靖政策
三种不同的态度：
1、大国的猜疑： 构筑集体安全失败
不能阻挡战争的扩大
2、弱小国家和民族的恐惧：
----祭坛上的牺牲品
张伯伦
达拉第
希特勒
墨索里尼
绥靖政策的顶峰
德国通过电话就接管了奥地利； 该事件在国际联盟中竟未被提起
莱 茵 区
德国
捷克
1938年9月英、法、 德、意通过慕尼黑协 定强行把苏台德地区 割让给德国。
斯洛伐克
奥地 阴 谋
我们对一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有 多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切地使大 不列颠帝国卷入一场战争。如果我们不得不进行战 斗的话，那也必须为了比这更为重大的问题。 —张伯伦(英国首相)
6.教训:
法西斯威胁人类时，世界 人民应团结一致，共同对敌。
７.绥靖政策的破产
希特勒用鲜血重新粉刷地球
①《苏德互不侵犯条约》的签订 ②1940年春，德国攻击法国，丘吉尔上台，张伯伦下台。 （彻底破产）
二. 慕尼黑阴谋----绥靖政策的顶峰
1.背景：
⑴ 德国对外侵略扩张
吞并奥地利 矛头指向捷克斯洛伐克
不需要的战争！“（The Unnecessary War） 从来没有一次战争比这次战争更容易加以制止的了，假如当初我们 采取共同的措施来保障我们的安全的话，这个灾难也许不会降临在 我们头上。 ——丘吉尔
思考：概括一下什么是绥靖政策？
绥靖政策（policy of appeasement）也称姑 息纵容政策。一种对侵略不加抵制，姑息纵 容，退让屈服，以牺牲别国为代价，同侵略 者妥协的政策。
1.含义
20世纪30年代，英法美等国的统治阶级为了维 护自身利益和安全，对法西斯国家的侵略行为姑息 纵容,不惜牺牲受害国利益以满足法西斯国家的要 求, 同时企图把法西斯祸水引向苏联的政策。
2.实质
西方大国仇视社会主义，无视小国利益的极 端自私的强权政治(目的-------避战自保,祸水东引)
3.表现
思考:结合材料分析英法等实行绥靖政策的原因有哪些？ 材料一 英法尽管为一战的主要战胜国，但其经济地 位和军事地位仍因战争受到巨大的削弱，这种状况使得英 法统治集团的部分人士不敢同德、意、日侵略扩张政策进 行针锋相对的斗争，而是试图通过满足侵略者部分贪欲的 方法来维持自己的既得利益，战后英法两国国内政治也极 为复杂。 材料二 《凡尔赛和约》对德国规定了颇为苛刻的条 件，这不仅引起了德国方面的不满，而且在英法两国相 当一部分居民中造成了一种负罪感。它们对战后德国出 现的强烈的民族主义情绪采取了一种理解的态度，对30 年代德国的违约行动采取了一种容忍的立场。
材料三：一战充分显示了现代战争的残酷性，它 导致了大量伤亡，严重破坏了人民正常生活。因此战 后出现了不惜一切代价避免战争的和平主义思潮。还 有经济危机使英法政局动荡，内阁更替，很难实行坚 定和连续的政策。希特勒竭力造成似乎唯苏联方是德 国敌人的假象，英法相信这点。 材料四 绥靖者在很大程度上是顽固的反共产主 义者，他们相信通过支持德国重新获得其原有的军事 和经济实力，他们就会建起一座阻遏苏联共产主义西 进的前哨堡垒。 材料五 由于时机尚不成熟，法西斯国家不愿意过 早刺激英法美等国，又感到苏联和共产国际是它们进 行侵略的巨大障碍，这样，“反共”就成了他们结盟 的最好招牌。
“荒唐的伴侣”
思考：根据上述材料并结合所学知识评价《苏德互
不侵犯条约》？
４. 《苏德互不侵犯条约》的签定 ⑴原因：
①慕尼黑阴谋使苏联更加不信任英法； ②德国提议苏德和解（防止英法与苏联结盟，避免两线作战） ③苏联在不能与英法迅速结成同盟的情况下，转而追求避战自保， 以赢得备战时间。