高三语文《小说阅读练习(讲评)》(课件)
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高三语文高考小说复习：小说阅读 ppt课件
(指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表现人物，丰 富人物性格。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
ppt课件
15
情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
ppt课件
3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
ppt课件
4
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
ppt课件
5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
ppt课件
6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
（指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和过去“葛多” 的激情、昂扬比对，深度开掘小说“呼唤易于流逝的少年 豪情”这一主题。
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15
情节类3
《等待戈多》15：小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安
排结局是否合理？请结合小说内容谈谈你的看法。
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3
一、关于小说的常识 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的一种文学体裁。
1、人物描写（肖像、行动、语言、心理、细节描写）
2、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）
3、环境（自然环境、社会环境）
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4
二、小说的特点:
• 1、完整的故事情节 • 2、鲜明的人物形象 • 3、典型的环境 • 4、深刻的主题 • 5、精巧的构思
环境 情节 人物 主题
合理
(指向情节本身)符合生活实际。妻子孙俪自始至终 不甘平庸、不愿平淡．十年争吵、埋怨都是对“我” 的麻木生活的不满，一朝深情唤醒，“葛多回来”是
必然。 (指向人物)符合人物自身性格。。我”毕竟是一个曾
经充满理想抱负的有志青年，只暂时被削去了青春的
锋芒，一旦有转变契机，必将找回自我。 （指向主题）更利于表现小说主题。小说从“葛多”
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5
学习目标
• 1、明确小说阅读常见的考点 • 2、熟练掌握各考点的答题模式
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6
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词
环境 情节 人物 主题 构思
分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分析、 情节的高潮或结尾作用理解、情节的合 理性探究。
人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。
高考语文复习之小说阅读.ppt
放下包袱，轻松对话 打开心结、轻松
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
高考语文现代文阅读之小说专题精讲课件(50张)-优秀课件
• 例：一种美味 • 巩高峰 • 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
• 例：
补叙
• 在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。还是那么像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子， 嘴里吹着气，向岸上人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都欢喜地叫起来，“雨来没有死！雨来没 有死！”
• 原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，我们的小英雄雨来已经 从水底游到远处去了。
插叙
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
• 作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
• （5） 突出主题，升华主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 丰富文章内容，使情节更 加完整。（8）补充说明了有关文章的具体内容。
• （9） 让文章结构富有变化，避免平铺直叙。（10）使结构紧凑。 • （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突
出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
补叙
• 补叙：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事 作一些简单的补充交代。
前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突 然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了验证。
叙述人称
• 第一人称：指以“我”或“我们”的视角来观察和感受，并以“我”的口吻来叙述其 所见所思所感。它是一种单向视角。其中“我”可以是作者，也可以是文章中 的人物。第一人称长于说故事，长于主观陈述，而拙于性格形象的塑造，拙 于客观展示。
• 例：
补叙
• 在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。还是那么像个小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子， 嘴里吹着气，向岸上人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都欢喜地叫起来，“雨来没有死！雨来没 有死！”
• 原来枪响以前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，我们的小英雄雨来已经 从水底游到远处去了。
插叙
• 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线 索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
• 作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。 （3） 使文章脉络清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
• （5） 突出主题，升华主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 丰富文章内容，使情节更 加完整。（8）补充说明了有关文章的具体内容。
• （9） 让文章结构富有变化，避免平铺直叙。（10）使结构紧凑。 • （11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突
出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。
补叙
• 补叙：补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事 作一些简单的补充交代。
人教版高三语文高考小说阅读复习专题课件(共30张PPT)
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺 入、杂文笔法使用，使作品充满想象力及创造性；
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
①固定套话术语
三、情节的作用、效果、好处：
②4+1角度谈作用
• （一）开头情节的作用 • （二）中间情节的作用 • （三）结尾的类型及作用 • （四）典型细节或反复出现情节的作用
一、情节的概括、筛选：
（一）历年高考考查频率不高（2018卷三、2015卷一，地方卷）
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；
②分析线索是什么
（二）设问方式：明考、暗考（特殊题） • 明考：①梳理分析……情节、过程、脉络；②分析线索是什么
• （2018全国三）5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 • （2015全国一）5.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么
其他还有：环境的作用、人物形象的作用、标题的作用
关于“情节作用”一些特殊的提问方式：
（1）作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具 体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。
（3）有人说，文中故事情节的安排不尽合理，你是否同 意这种说法？请说说你的看法。
好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多， 但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索 交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（2017全国一）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有 什么好处？请简要说明。（5分）
答：①渴是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好地 塑造了人物形象。
高考语文小说阅读讲评课件
解题方向
问小说的主题（注意两点）： 主题的深刻性 和所反映的社会层面 可以打开思路，多角度思考
4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）参考答案: ①从徒弟的角度：学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。 ②从师父的角度：教徒应先教做人。 老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
解题方向
问标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛 的作用。
③ 从人与人之间的关系看：人不能失其本心。 饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。 ④从武术本身看：哲学人格大于武功。 中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分） 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分） 4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）
问小说的主题（注意两点）： 主题的深刻性 和所反映的社会层面 可以打开思路，多角度思考
4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）参考答案: ①从徒弟的角度：学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。 ②从师父的角度：教徒应先教做人。 老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。
解题方向
问标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛 的作用。
③ 从人与人之间的关系看：人不能失其本心。 饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。 ④从武术本身看：哲学人格大于武功。 中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。
1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分） 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分） 4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分）
高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
高三语文《小说阅读训练讲评》(课件)
时光阻隔，难以再见的哀伤与遗憾。（4分）
写法上：最后一段照应了开头，首尾呼
应，使文章结构更加完整。（2分）
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年上学期
1、由好奇发现它深藏的忧郁的力量；
2、被它内在的痛苦危机及抗争而震撼，对作 者肃然起敬； 3、体味到它的内在蓬勃的生命力而为之深深 折服。
湖南长郡卫星远程学校
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年上学期
④对祖国和家乡的思念，对叶落归根，希望 能回到大陆家乡生活的渴望。作者以“树”喻己， 用“寻根”暗示自己苦寻故乡，用“根也难救”
表达出乡愁无法排遣时的无奈和沉痛，表现出他
的失望和悲凉的心境。他想念辽阔的家园，却情 怯不能回家。
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
象下蕴藏着的死亡与绝望，并与之抗争。
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年上学期
4、小说通过对欣赏一幅画的感受的描写，表 达了一个画家生前的孤独潦倒，死后不为人知
的悲剧，表达了自己的艺术观、人生观：不论
人生多么痛苦令人忧郁，艺术却要使人从困境
中解脱出来，重寻蓬勃的生命力。
湖南长郡卫星远程学校
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年上学期
21.
（1）作者用“烧艾草”的情节营造了与周瑜相 见的环境和神秘的氛围，推动了情节的发展。 （2分）因为“艾”与“爱”谐音，象征了作者 希望友爱和平的愿望，正是暗示文章的主旨。
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年上学期
22. 内容上：抒发了自己对周瑜的向往却被
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年上学期
19．本文通过观看中国地图的所思所想，写出 了久离祖国大陆人士对家园的复杂情感。 ①对祖国大陆的热爱。如把山东等省比喻为 “像骆驼”“像青蛙”“像哑铃”“像鸟蛋”等等， 历数峨眉山、泰山、长城、故宫、黄河等雄山秀水， 生动形象地表达了作者对祖国的深厚情感。 ②对黑暗腐朽旧中国的痛恨和任人宰割的中国 人民的同情。比如第二段中，作者想到了悠久的中 国文化、苦难深重的中国历史，既有无奈之感，更 是对祖国深沉的关注，抒发了海外游子对大陆母亲 的无限感慨。 ③漂泊异域他乡的疲惫与忧伤。第四、五段叙 述了几十年的游历和流浪，缅怀过去生活，表达执 着前行的信念，更有长期流浪的疲惫和忧伤。
高三语文复习专题五小说阅读 PPT课件 1
错了。数学家女友说,我没错,不信我重新给你算一遍。客人有 情节发展来分析。
点儿不高兴,说,你这人怎么这样?算错了还不承认。女老板说, 答案:第④自然段是介
您别生气,我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱,女老板 于数学家与两位女友
找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已, 的交往之间,起了承上
4.高考原题。 (1)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝 尔蒂这一形象?请简要分析。 思考一:为了刻画贝尔蒂,作者刻画了哪 几个人物?他们分别具有怎样的性格? (霍夫曼和迈尔。霍夫曼的虚伪、卑劣。 迈尔对待俘虏时的冲动;在死亡面前的 恐惧。) 思考二:与这几个人物相比,贝尔蒂有哪 些突出的性格? (①与霍夫曼相比,贝尔蒂真诚、高尚; ②对待俘虏时,迈尔吐痰侮辱,贝尔蒂理 性处理;在死亡面前,迈尔异常恐惧,而 贝尔蒂视死如归;③在霍夫曼狼一样的 眼光下,人们惊慌失措,而贝尔蒂镇定 自若。) 答案:对比。贝尔蒂与霍夫曼之间的对 比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的 真诚、高尚相对比;贝尔蒂与迈尔之间 的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝 尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的 恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比;在霍 夫曼狼一样的眼光下,人们的惊慌失措 与贝尔蒂的镇定自若相对比。
③女友很尴尬,劝了半天劝不住他,索性走了。当晚就跟 他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架,以后她可过 不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火,说总能遇到理解他 的人。
2.请简要分析小说结尾的 妙处。 答题思路:从内容和结构两 个方面进行分析。小说的 结尾在刻画人物性格、揭 示主题方面的作用是什么?
也打折吗?女老板说,当然不打,开心怎么能打折呢?数学家觉 得这话耳熟,就问,开心果不打折,那去年怎么打了?女老板看
高三高考语文复习专题：小说阅读训练三描写艺术赏析课件(共25张PPT)
高三 高考语文复习专题：小说阅读训练三描 写艺术 赏析课 件 (共25张PPT)
123
高三 高考语文复习专题：小说阅读训练三描 写艺术 赏析课 件 (共25张PPT)
审题要点 题目关键词是“安排情节”“好处”。 读文指导 根据题目要求，速读全文，快速梳理出故事情节。秦风“没有如愿获得 金奖”这一情节让读者很意外，因为他连得两次第一，说明他摄影技术高超，审美 一流；并且他自认为他抓拍的这一张张照片，都是一等一的干货，得金奖应该没问 题，而结果恰恰没得金奖，这样的情节安排使得文章泛起波澜，能够引发读者的注 意力和思考。这一情节与上文的铺垫形成反差，写出了高书记对乡村生活的关注， 表现了他对母亲的关爱之情。 答题点拨 解答此题，可以从该情节与小说的主题、情节和表达效果方面进行思考。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分) 阅读文签：微型小说＋美丽乡村
拾穗者
曾冠华 秦风深深地陶醉在土围村金色的霞光中。秦风已连拿到了两届三年一度的省摄 影大赛金奖，还在力争蝉联。 秦风一屁股坐在收割后的禾茬上，开心地望着飞翔的鸟儿群起群落，让风儿挤 过热浪的空隙钻进他的衣服里送凉吸汗。秦风抿抿嘴，随着喉咙上下滑动，他拿过 水瓶想饮水，跟前有几粒饱满而精致的金灿稻谷入了眼际，他毫不犹豫地捡起其中 一粒稻谷，褪了壳放到嘴里，便嚼出浓郁的稻米芳香。秦风不顾旅途劳顿，双臂摆 出胜利的姿势，然后欢快地跳起来。
能改过来。回家的路上，我拼命地憋着，不让眼泪掉下来。兜里只有三百块钱，那
是全家仅剩的一点点钱。
⑥或许天不绝人，我去村里小店买东西，无意中听到有人说，邻乡有个老中医
挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病，我立马找了过去。
⑦老中医家里坐着很多病人，得什么病的都有。老中医话不多，而且声音很轻，
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小说阅读练习(讲评)
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2010年下学期
一、
1．技巧：①衬托（以景衬人）。②分层写景，远近 高低结合。③多角度写景，视觉听觉嗅觉结合。
作用：①烘托欢快、愉悦气氛。②为下文人物心情 的转变作铺垫。③暗示人物获得自由的兴奋和舒适心 情。（技巧与作用各写出两点发即可得满分。） 2．暴风雨表面上是形容她的哭势，非常强烈、迅猛， 深层是暗示她的悲伤会如暴风雨似地来得猛去得快， 是对下文人物心理转变的暗示。 3．布兰特雷· 马拉德对妻子“一向含情脉脉”关心、 爱护她，但是他把自己的意志强加于妻子，使其屈从， 是专制、无视妻子人格的男人，他代表了男权社会的 规范。
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制作 03
2010年下学期
二、 1、①这几句话表现出他是一位说话算话、讲诚信、 有高度责任心的男人。（3分）②同时为后文情节的 发展与表现人物埋下伏笔，使行文前后照应。（ 2分） 2、①这里是文章的尾声，通过“又背起“手紧紧抓 住”艰难往上爬的形象描写和“腰背像一张拉满的弓” 的比喻，进一步表现了这位挑山的男人为家庭尽责而 敢于直面生活的艰辛，勇于同厄运抗争的不屈精神。 （4分）②末尾省略号的使用给人留有想象的空间， 收到言有尽而意无穷的艺术效果。（2分）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
4．这里的门与窗，具有象征意义。“门”折射出女 主人翁所经受的婚姻枷锁和残酷的社会现实，门内门 外两重天；而“窗”反映了女主人翁渴望美好与自由 的一种美好心境。“门”和“窗”，在结构上推动着 故事情节的发展。 5．可以指责也可以赞赏，两种观点均可。指责的可 从道德层面考虑，赞赏的可从文章深刻地阐述了女性 追求平等和自由的主题角度考虑。观点明确给1分， 言之成理给3分，表达简明流畅给2分。
诉人们金钱买不来幸福、要珍惜亲情的道理 (2分)。
(答炒房及关于房地产等方面不给分。)
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制作 03
2010年下学期
④这破沙发，不知陷进过多少像你这样的人
好处是使小说前后呼应，收到全文结构谨严，情节发展 合理的效果。
(第一问每点1分，第二问2分)
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
3．(1)孤独(2)重感情(4分。每要点2分，“确认”
与“分析”各1分)
4．提示：通过老人奇特的“卖”房行为，表现老
人的孤独寂寞(2分)，突显亲情的温暖、可贵，告
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 职业炒家”的本事， 说明“我”对拿下这套房子充满信心(2分)，与后文意想 不到的结局形成强烈的反差，使文章波澜起伏(2分)。
2．①本文题目“一套从未成交的二手房”
②因为它已经在这里挂牌出售好几年了，却从来没成交 过。 ③每天有来自天南地北的购房者从他屋里进进出出，却 始终没能撬动他的嘴
（2）突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅 感受到朱丹出色的音乐才华、更感受到他崇高的民族精 神。（3分）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
4．不做作（1）大师可能是想考验一下他，是否能坚 持自己的原则，在他的身上是否真的那种“流失的民 族精神”存在。 （2）开始时大师觉得朱丹这样做是对自己的不敬， 但事后一想，这是一位很难得的青年，既有出色的音 乐才华、更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接 受他。 做作：（1）大师当时已知道那天是南京大屠杀纪念 日，如果能理解，当时就能理解，不必等到最后。 （2）大师后来的转变没有契机，显得突出其来，是 文章一败笔。（言之有理即可，不必拘泥答案）
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3、①他勤劳，讲信用，对家庭有强烈的责任心，有 坚强的生活信念。如他拼命挣钱还债。
②他敢于直面生活的艰辛，有勇于同厄运抗争而维护 男人尊严的倔强性格。如他拒绝乞讨，挑战极限，做 华山挑夫。（举例言之成理即可） 4、①男人意味着一种责任，文中的他非常重视男人 的尊严，无论是对待病妻，还是对待债主，还是对待 孩子，他都是一位有责任心的男人。（4分）②“挑 山”说明他身上担子的沉重。也表现了他不屈与坚强 的精神。这个山一般的汉子，扛起的是一个男人的责 任，一个父亲的尊严。（3分）③文章以“挑山的男 人”为题，使人物形象更具典型意义。如果用“华山 独臂挑夫”为题，则收不到这种效果。（1分）（言 之成理即可给分）
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三、 1. （1）渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。 （2）推动情节的发展 （3）表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民 族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 2．文章中写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描 写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小 心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描 写），表现朱丹对民族音乐的挚爱。 3．（1）木笛作为全文的线索，结构全篇。（2分）
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一、
1．技巧：①衬托（以景衬人）。②分层写景，远近 高低结合。③多角度写景，视觉听觉嗅觉结合。
作用：①烘托欢快、愉悦气氛。②为下文人物心情 的转变作铺垫。③暗示人物获得自由的兴奋和舒适心 情。（技巧与作用各写出两点发即可得满分。） 2．暴风雨表面上是形容她的哭势，非常强烈、迅猛， 深层是暗示她的悲伤会如暴风雨似地来得猛去得快， 是对下文人物心理转变的暗示。 3．布兰特雷· 马拉德对妻子“一向含情脉脉”关心、 爱护她，但是他把自己的意志强加于妻子，使其屈从， 是专制、无视妻子人格的男人，他代表了男权社会的 规范。
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二、 1、①这几句话表现出他是一位说话算话、讲诚信、 有高度责任心的男人。（3分）②同时为后文情节的 发展与表现人物埋下伏笔，使行文前后照应。（ 2分） 2、①这里是文章的尾声，通过“又背起“手紧紧抓 住”艰难往上爬的形象描写和“腰背像一张拉满的弓” 的比喻，进一步表现了这位挑山的男人为家庭尽责而 敢于直面生活的艰辛，勇于同厄运抗争的不屈精神。 （4分）②末尾省略号的使用给人留有想象的空间， 收到言有尽而意无穷的艺术效果。（2分）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
4．这里的门与窗，具有象征意义。“门”折射出女 主人翁所经受的婚姻枷锁和残酷的社会现实，门内门 外两重天；而“窗”反映了女主人翁渴望美好与自由 的一种美好心境。“门”和“窗”，在结构上推动着 故事情节的发展。 5．可以指责也可以赞赏，两种观点均可。指责的可 从道德层面考虑，赞赏的可从文章深刻地阐述了女性 追求平等和自由的主题角度考虑。观点明确给1分， 言之成理给3分，表达简明流畅给2分。
诉人们金钱买不来幸福、要珍惜亲情的道理 (2分)。
(答炒房及关于房地产等方面不给分。)
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④这破沙发，不知陷进过多少像你这样的人
好处是使小说前后呼应，收到全文结构谨严，情节发展 合理的效果。
(第一问每点1分，第二问2分)
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
3．(1)孤独(2)重感情(4分。每要点2分，“确认”
与“分析”各1分)
4．提示：通过老人奇特的“卖”房行为，表现老
人的孤独寂寞(2分)，突显亲情的温暖、可贵，告
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 职业炒家”的本事， 说明“我”对拿下这套房子充满信心(2分)，与后文意想 不到的结局形成强烈的反差，使文章波澜起伏(2分)。
2．①本文题目“一套从未成交的二手房”
②因为它已经在这里挂牌出售好几年了，却从来没成交 过。 ③每天有来自天南地北的购房者从他屋里进进出出，却 始终没能撬动他的嘴
（2）突出中心，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅 感受到朱丹出色的音乐才华、更感受到他崇高的民族精 神。（3分）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
4．不做作（1）大师可能是想考验一下他，是否能坚 持自己的原则，在他的身上是否真的那种“流失的民 族精神”存在。 （2）开始时大师觉得朱丹这样做是对自己的不敬， 但事后一想，这是一位很难得的青年，既有出色的音 乐才华、更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接 受他。 做作：（1）大师当时已知道那天是南京大屠杀纪念 日，如果能理解，当时就能理解，不必等到最后。 （2）大师后来的转变没有契机，显得突出其来，是 文章一败笔。（言之有理即可，不必拘泥答案）
湖南长郡卫星远程学校
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2010年下学期
3、①他勤劳，讲信用，对家庭有强烈的责任心，有 坚强的生活信念。如他拼命挣钱还债。
②他敢于直面生活的艰辛，有勇于同厄运抗争而维护 男人尊严的倔强性格。如他拒绝乞讨，挑战极限，做 华山挑夫。（举例言之成理即可） 4、①男人意味着一种责任，文中的他非常重视男人 的尊严，无论是对待病妻，还是对待债主，还是对待 孩子，他都是一位有责任心的男人。（4分）②“挑 山”说明他身上担子的沉重。也表现了他不屈与坚强 的精神。这个山一般的汉子，扛起的是一个男人的责 任，一个父亲的尊严。（3分）③文章以“挑山的男 人”为题，使人物形象更具典型意义。如果用“华山 独臂挑夫”为题，则收不到这种效果。（1分）（言 之成理即可给分）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2010年下学期
三、 1. （1）渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。 （2）推动情节的发展 （3）表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民 族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 2．文章中写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描 写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小 心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写（细节描 写），表现朱丹对民族音乐的挚爱。 3．（1）木笛作为全文的线索，结构全篇。（2分）