陕西省榆林市第一中学分校七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》导学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册 第1单元 第3课 羚羊木雕(第2课时)导学案 新人教版
第1单元第3课羚羊木雕（第2课时）一、课前自主学习：1.分角色读课文。
2.朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
活动指导：小组每个成员朗读，互评，；推荐一名最好的朗读；朗读好的小组加1分。
自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：分析人物形象。
任务1.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？a.妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
c.万芳妈是一个的人。
d.奶奶是一个的人。
e.万芳是一个的人。
f.“我”是一个的人。
任务2.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶→→→。
（二）学习活动2：研读课文，品析语言。
任务1.再读对话，揣摩神态动作描写，试就其表达作用进行分析。
第一组：刻画妈妈的。
(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然．．问我。
(去掉加点词“突然”，可以吗？)(2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧．．地盯着我。
(句中的“紧紧”表现了什么？)(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定．．地说。
(不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？)第二组：写“我”的。
(1)这会儿，我的心怦怦．．地跳了起来。
(“怦怦”一词用在句中有什么作用？)(2)妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她．．．．．．．．．．．．。
(加点词有什么作用？)(3)“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声．音有些发抖．．．．．。
(4)“不！”我哭着喊了起来．．．．．．。
活动指导：1.朗读，品味。
点拨，小组学生交流。
3.组推荐一名学生回答。
成绩优秀的组加2分。
自评：以上任务完成好的有等级：三、总结本节课收获四、课后小组督学。
七年级语文上册3羚羊木雕导学案无答案新新人教
3 羚羊木雕【学习目标】知识与能力：积存生字，体会人物思想情感，把握人物性格特点。
进程与方式：学会圈点勾画，角色体验。
情感态度价值观：联系生活，学会与父母、他人沟通的方式。
【学习重点、难点】一、把握人物性格特点。
二、体会文中的情感，学会与父母、他人沟通的方式。
【知识链接】1、题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向咱们提出一个问题：父母应如何尊重小孩的情感?小孩应如何既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向咱们提出：金钱与友谊哪个更重要？题目是编者加的，原题是“反悔”。
二、走近作者张之路， 1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师连年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
要紧有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的领袖》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第全军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物伶俐荣誉名册。
第一课时【自主学习】朗读课文2-3遍，完成下面各题。
1、会读会写会说明课后“读一读，写一写”中的字词。
2、完成金牌学案P8自主预习。
3、理清情节脉络。
说说故事的起因、进展、高潮和结局。
起因：进展：高潮和结局：4、用简练的语言归纳文章写了一件什么事？【合作探讨】小组合作分角色朗诵，并从中归纳各人物的性格特点。
一、分角色朗诵：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。
二、分析人物用“我喜爱----------------，因为--------------”或“我不喜爱---------------，因为-----------------”的句式说话。
并说说你是从哪些语句和情节判定出来的。
方法：抓住描述人物的语言、动作、神态、心理的句子进行分析。
第二课时【自主学习】完成课后Ｐ14“研讨与练习”第二题。
七年级语文上册 1.3《羚羊木雕》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接
的地方。
（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。
对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。
问题：思路不清，结构不准。
对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。
朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
研
习
二、品读课文：
二、品读课文：
有感情的朗读课文思考：
1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
2.作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?3.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
（各抒己见，展示个性。）。
1、明确展现任务。
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。
2、总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主X是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
4.作者常识。
七年级语文上册 第一单元 3《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版
1、用一句话概括本文的主要内容：（谁在什么情况下干什么结果怎样）
2、文中属于插叙段落的是第 段到段，依据是
；
插叙的内容是：① ；
②。
3、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：
__________羚羊木雕→__________羚羊木雕→__________羚羊木雕→____ _____羚羊木雕，
羚羊木雕
课题
羚羊木雕
班级
审核人
课题学
习目标
1、知识：熟读课文，读准字音，能默写及解释课文中出现的生字词；
2、能力：（1）理清文章线索、结构，了解插叙手法的运用及其作用；
（2）品味文中的富有个性化的人物描写，理解人物的性格特点及思想感情；
3、情感：懂得父母与孩子之间要互相理解、互相尊重，并学会恰当地表达友情。
记住记叙文六要素，知道什么是插叙，并记住其作用
查阅资料，将要点归纳在预习本上，对子间相互纠正、补充
5分钟
记叙文：是以叙述表达方式为主，描写、议论、 抒情和说明为辅，以写人物经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文六要素：
第二
学段
读课文，识记生字词
感知课文
对生字词能准确释义，注音
在课文中勾画；
查阅工具，对子间督促识记
学法概述
朗读课文，勾画生字词，并识记；
分角色朗读课文，对子间讨论，用简洁的话语概括本文内容；
找出文中的心理描写并理解其作用；
结合自己的体会、对友情的认识，说说自己对父母的做法和“我”的做法有什么看法。
学段
学习内容
达成目标
建议使用的
学习方法
学习
时间
巩固练习
《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)
《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)【学习目标】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。
并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。
“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。
3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。
本文以____ 为线索贯穿全文。
5.划分段落，概括大意。
第一部分（1----15）：第二部分（16---23）：第三部分（24---25）：第四部分（26---38）：【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。
释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》导学案(无答案)新人教版
3《羚羊木雕》导学案【教学目标】知识与技能：培养阅读理解、辨别是非的能力。
过程与方法：分角色朗读课文体会课文的思想感情，通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
情感态度价值观：明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。
【学习重难点】重点：体会与评价体会人物性格及情感。
难点：联系生活实际，学会与父母沟的方法。
【学法指导：】引导学生有感情的分角色朗读，讨论并体会人物性格及情感。
【课前准备】学生：１、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。
２、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。
教师：１、对学生作好分角色朗读指导：2、多媒体课件学习过程：（1课时）一、检查预习1、默写生字词2、文学常识（作者姓名、年代、代表作品）二、引入新课俗话说：“一石激起千层浪”。
那么，一件来自遥远的非洲，由精致的黑木雕刻而成的羚羊木雕又会掀起怎样的狂风巨澜呢？让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》看个究竟吧！三、出示学习目标（出示幻灯片）师：请看本堂课的学习目标四、说读感知师：通过上一节预习，你从文中读到了什么？1、文中写了一只什么样的羚羊木雕？围绕羚羊木雕发生了什么事情？它涉及到了哪些人物？2、展示预习成果五、再读课文，深入探讨1、分角色朗读表演，加深对文章内容的理解及人物形象的把握。
自学指导：角色有我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
师：通过同学们所展示的预习情况，我知道这个家是因为“我”把一只名贵的木雕送给了朋友，而产生了矛盾，那么他们究竟是怎样的人呢？请欣赏一段根据《羚羊木雕》改编的家庭情景剧，同时请在座的各位同学作为我们的评委，之后为我们的演员们进行点评。
(1)展示提升（上台演读）要求朗读者：①把握好人物的神态语气及对此事的态度。
②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.师：感谢我们小演员的精彩表演，现在组内交流，说说他们谁表演的最出色，并说理由。
七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版(4)
《羚羊木雕》一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（ dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（ chàn ）反悔（ huǐ）怦怦（ pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等 2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
人教版七年级上第3课《羚羊木雕》导学案
语文七年级上人教新课标3《羚羊木雕》导学案目标呈现1．掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受。
2．运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象。
3. 体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。
学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾。
重点和难点重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。
难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
一、预习热身1.资料整合：作者信息张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
2．查阅工具书，给下列加点字注音。
抹．眼泪（ ） 攥．（ ） 犄．角（ ） 怦怦．．（ ） 树杈．（ ） 脸颊．（ ） 逮．捕（ ） 逮．着玩（ ） 不禁．（ ）撒．谎（ ） 3. 记叙文的叙述顺序一般有顺叙、倒叙和插叙等。
读课文，完成下表。
4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括： 情节：妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我起因：我送木雕（插叙交待）。
经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
二、活动探究 内容 时间 事情 叙述顺序 线索 1开头 今天发现羚羊不在 倒叙 以羚羊木雕的所属变化关系为线索 今天 2 上星期3 昨天 4今天 要回羚羊 顺叙 结尾 今天 小结 反问句1. 分角色朗读课文,注意体会人物的性格特点、处理好语气、语调的轻重强弱，用波浪线画出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。
①妈妈是一个的人。
②爸爸是一个的人。
《羚羊木雕》-导学案(人教版七年级上册)
学习目标1.积累生字词、诗句、名言2.感知课文内容，概括故事情节3.通过小品表演，多角度思考课文内容4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通学习重点学会重友谊、与父母他人沟通学习难点多角度思考课文导学过程主体活动主导活动一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；二、教师点评；三、教师引导点评；四、教师引导点评。
主体活动主导活动五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；八、学生谈学习收获（2分钟）。
五、教师提示、指导；六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；七、教师点评；八、教师小结。
板书设计课后反思预习目标妈妈的神态：紧紧盯着语气：十分严厉咄咄逼人坚定孩子的神态：低着头语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。
不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。
改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。
23、散步预习目标：1.合作完成生字词。
2.选择复述故事或表演。
3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。
3《羚羊木雕》导学案
七年级语文(上册)第三课导学案班级：学习小组：姓名：课题《羚羊木雕》教学课时共2课时学习目标 1.有感情地朗读课文，积累词语，体会课文所表达的思想感情。
2.分角色朗读课文，把握个性化语言，揣摩、分析心理、动作、语言描写，体会课文情节和人物情感。
3.深刻领会文中蕴含的待人处世的道理。
学习重难点赏析文中个性化的语言，把握人物形象和作者的情感倾向，学习倒叙的写法。
学习方法诵读感悟、合作探究、案例分析第一部分：预习案一、热身训练：1、给下列加粗字注音：羚羊( ) 怦怦( ) 木雕( ) 脸颊 ( )攥着( ) 伤疤 ( ) 逮着玩( ) 愣着 ( )2、用自己喜欢的方式解释并运用下列词语：自作主张形影不离满不在乎寒战3、辨析积累下列多音字：划抹塞4、记叙文的六要素指的是：二、朗读课文，整体感知课文内容：1、本文所叙写的故事是围绕而展开的，记叙了和之间发生的一场矛盾，矛盾的焦点是：，矛盾的结果是：。
2、文中写了那几件事？请按时间顺序排列并讲述。
由此你发现本文最突出的写法是什么？第二部分：探究案一、合作探究，把握主旨：1、围绕羚羊木雕事件，作者对文中的“爸爸妈妈”和“我”的做法各持怎样的态度？列举文中的描写语言进行阐述。
2、你认为这篇课文想告诉我们什么（或你从中懂得了什么）？二、细节研读，赏析感悟：1、“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒”一句中“推”字表现了我怎样的心情？“妈妈突然问我”一句中“突然”一词可以去掉吗？为什么？2、文章17-23自然段的插叙有何作用？3、文章26自然段刻画了“我”怎样的心理？4、“月亮出来了，冷冷的”在文中起什么作用？万芳妈妈的几句话在文中起什么作用？“可是，这全能怪我吗？”在文中该如何理解？三、拓展延伸，深化认知：1、辩论赛，话题：是否应该向万芳要回羚羊木雕2、你认为文中的事件怎样处理才比较妥当？现实生活中你遇到过类似的事情吗？请分享出来并说说怎样才能避免这类不愉快的事情的发生。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案4篇
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案4篇Lesson 3 "antelope wood carving" lesson 3 of Chinese volume 1 of Grade 7七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案2、篇章2：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案3、篇章3：羚羊木雕模板(规范版)4、篇章4：七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案篇章1:七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握文章结构，理解本文巧妙的构思。
3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解文章突出主题的方法。
教学时间：二课时教学过程：一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?2、为什么会发生这些冲突?齐读22课标题下面方框。
3、板书课题。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、整体感知。
（一）、速读课文。
回答问题：○1、文章写了一句什么事?用一两句话概括文章内容。
○2、说说文章的思路或结构怎样?（二）、画出段序。
七年级上册第三课羚羊木雕导学案
（2）.学习重点、难点预设：
重点：读出人物形象，明确是非。
难点：点拨学生找到思考问题的切入点
第一课时
二、夯实基础、பைடு நூலகம்知文本
（1）、知识链接
1检查预习效果
抹()攥()逮()怦()树杈()寒颤()
（2）、预习小测
1.下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.脸颊(xiá)允许(ｙǔｎ)挨揍(zòu)
B.撒谎(sā)裁缝(cǎi)发愣(lènɡ)
C.寒战(zhàn)攥着(zuàn)羚羊(línɡ)
D.怦怦(pīnɡ)伤疤(bā)树杈(chà)
2.选择恰当的词语填空。
(1)“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分_________(严肃严格严厉)。
(2)爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可_________ (违反抵抗抗拒)的力量。
(3)妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么_________ (名贵珍贵贵重)的木雕！”
（3）、整体感知
故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?
三、问题探究，提升能力
1、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
2、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的 态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈 ”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
3.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
要求：字数在150个之内，有理有据，符合人物年龄、心理特点
七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案(无答案)(新版)新人教版
3 羚羊木雕【教学目标】知识与技能1. 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。
2. 分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
过程与方法1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。
2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
情感、态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
【教学重难点】1. 品味赏析文中心理、动作和语言描写。
2. 指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
【导学过程】一、导入新课同学们，你们有没有要好的朋友？（生：有）那么，你们有没有因为朋友而与父母发生过矛盾呢？矛盾又是如何解决的呢？（生谈）今天我们就一起来看一看《羚羊木雕》，看它会给我们一种什么样的启示？二、走进作者：三、检测预习：四、初读课文，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。
2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。
“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。
故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。
3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈五、合作探究：1、卷入这里边的人物可以分为几类？他们各持什么观点？明确：万芳、“我”、奶奶不要回木雕万芳妈、爸爸、妈妈要回木雕2、你赞同那一种？为什么？学生自由讨论3、大家都有了自己的看法，课文中的爸爸、妈妈却不是象我们这样想的，因而事情的处理对我造成了极大的伤害。
那么，要怎样才能使这件不愉快的事情不发生呢？请以“如果------就不会发生这件不愉快的事情了。
”造句。
六、精读品析：(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案第一课时班级：组别：姓名：一、学习目标1、读课文，通过查字典、联系上下文学会生字生词。
2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的思路。
3、体会人物思想感情，学会与父母和谐相处。
二、学习重点：能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的思路。
三、学习过程：（一）整体感知：1.默读课文，利用工具书解决生字词。
（1）给加点字注音或按拼音写汉字：怦．（）藏．（）刀脸颊．（）zuàn（）着dǎi( )住 jī（）角 zhàng yì( )( ) 寒zhàn( ) （2）根据意思写成语①做事不与别人商量，按自己的意愿决定。
（）②彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完全不放在心上。
（）④任何力量都不能阻挡。
（）2、正确流利朗读课文，用自己的话说说本文讲了一件什么事？（二）研讨课文浏览课文，以师友对学的方式完成下列问题：1、填空。
本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素。
其中情节又包括开端、、和结局。
2. 根据课文内容，完成下列情节概括：学法提示：羚羊木雕是贯穿全文的线索，围绕线索梳理故事情节开端：发展：高潮：结局：（三）小组展示各小组把答案写在题板上，组间质疑、互评。
（四）说一说学了本文后，如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？（五）作业设计：朗读课文，注意读出人物说话的语气，准备分角色朗读。
第二课时班级：组别：姓名：一、学习目标：1、分角色朗读，通过分析人物语言，把握人物的性格特点。
2、了解插叙的写法及作用，体会环境描写的作用。
二、学习重点：通过分析人物语言，把握人物的性格特点；插叙的写法及作用，环境描写的作用。
三、学习过程：1、分析人物形象（1）自学：用浪线划出人物的语言描写句。
标注人物说话时的语气。
（2）以小组为单位分角色朗读课文，注意读出人物的感情。
（3）师友合作：从这些对话中，你认为这些人物有何特点？并用“××是的人”来回答。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》学案(无答案)(新版)新人教版
第四课 羚羊木雕第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容 《羚羊木雕》2、自学目标（1）了解文章体裁常识。
（2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
三、自学提纲1．给下列多音字注音。
⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧）（呜）（下）喉（．）（厌）心（）（凶．）（看）数（）落（． C B A 咽咽咽恶恶恶着着着2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A ．冷冷 轻轻 紧紧 静静B ．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢C ．白白 缓缓 冷冷 悄悄D ．白白 轻轻 紧紧 缓缓3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。
本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和 的情感价值态度。
4、阅读文章，合作概述文章的中心意思：四、自学测评《同步测练考》P66 1-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文学常识介绍。
解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。
小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳、重财轻义）妈妈（固执生硬、重义轻财）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）难点：阅读文章，概述文章的中心意思。
解决办法：教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。
不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
拓展点：思考：如果你遇到类似问题，你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐？解决办法：教师引导，学生自主发言。
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3《羚羊木雕》
【名言积累】
只要一起经历过长大和成熟的过程，就足以使最肤浅的相识变为最亲密的知己。
——罗根·史密斯
【学习目标】
1．能读准“读一读，写一写”的每个字音。
2．能准确的书写“读一读，写一写”的每个字形。
3．品味个性化语言，进一步学习多角度刻画人物形象的方法。
（重点）
4．明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
（难点）
【知识链接】
小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三要素：人物、故事情节(一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分)、环境(自然环境和社会环境)。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
【自主学习】
1．给下列加点字注音和根据拼音写汉字。
（亲，别忘了工具书！知识权重：☆☆☆☆☆）
怦怦（）逮着玩（）攥着（）树杈（）
伤bā（）wǎn（）回脸jiá（）
2。
理解下列词语的意思。
（亲，和同伴的交流很重要的。
知识权重：☆☆☆☆）
不可抗拒：形影不离：
仗义：
【合作探究】
3．情节划分（亲，能用最简洁的句子概括吗?相信你行！知识权重：☆☆☆☆）
起因（开端）：_____ 。
发展：
_ 。
高潮：____ 。
结束：
_ 。
4.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？（亲，要结合你的生活实际噢。
知识权重：☆☆☆☆）
5。
你觉得作者如果是家长，会怎样处理此事？课文的思想感情怎样理解？（亲，一般而言，作者的感情决定着文章的思想感情的倾向。
知识权重：☆☆☆☆）
6.文章结尾处“这能全怪我吗？”，怪我什么呢？除了我还应怪谁？（知识权重：☆☆☆☆☆）
7.分角色朗读：（知识权重：☆☆☆☆）
（1）根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并
在小组内范读精彩句段。
（提示：可选择1-15 、24、27-35等自然段。
）（2）朗读要求：①清楚、流畅的朗读。
②注意停顿恰当、速度适合。
③不破读，不加字、不漏字。
④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征。
（3）分清角色：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳的妈妈
（4）小组推荐代表在班内展示。
8.用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句，从这些对话的语句中，
你认为这些人物有何特点？（要抓住人物最少三个方面的特点啊。
知识权重：☆☆☆☆）
用我认为“妈妈\爸爸……
是的人，我是从判断出来的”的句式说话，。
示例：妈妈是一个严厉的人，我是从第四段中妈妈的目光紧紧地盯着我判断出来的。
9.再次读读文中有关人物语言描写的句子，品味人物个性化语言对刻画人物形象的作用。
（通读全文，不少于四处啊。
知识权重：☆☆☆☆）
示例：“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
（“突然”一词可以看出妈妈发现羚羊木雕不见了时惊慌的神态）
权重：☆☆☆☆）
【交流展示】随机抽取三个小组的6号同学展示【自主学习】学习成果，其他小组由组长推荐组员展示【合作探究】学习成果。
【精讲厘清】言为心声。
语言描写是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身思想、感情和个性的写作手法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养及其所处场合情境等，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好的表现人物性格，揭示文章的中心。
【扩展延伸】假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？（亲，书信是一种应用文体，有固定的格式，千万不能写错哦。
知识权重：☆☆☆☆）
要求：1、可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。
2、情真意切，不说假话空话。
3、符合书信格式，不少于200字。
【课堂笔记
课后反思】。