教育就是服务
教育就是服务心得体会
教育就是服务
---心得体会
宜阳红旗实验学校王旭张校长“教育就是服务”的理念，是紧跟时代潮流，也是符合社会发展对教育的要求的，对红旗学校的发展意义重大。
要改变教育现状，提高教育教学质量，就必须要从确立师生的地位入手，树立教育就是服务的理念。
教育就是服务，教育服务的对象首先是学生。
只有为学生服务好的教育，才有深远的社会意义。
所以，把“教育的对象”变成“服务的对象”，这是这一教育观念的根本。
所以，教育就要以学生为中心，以学生的需要为中心。
学生需要什么，教师就要尽量提供什么，而不能像从前，教材上有什么，老师就讲什么，而不管学生需要不需要，爱听不爱听。
既然这样定义教育，就必然呼唤着教育为学生生命成长服务，为其终身学习、终身发展服务。
既然是服务，我们教师就要关注服务态度是不是精心，服务方式是不是精当细腻，就要关注服务的品格是不是精致完美，就要关注服务质量是不是令人满意。
但我们的教育现状却并非如此，因为，很多老师并没有认识到这一点，所以，张校长的报告，就像灯塔，拨开了老师眼前的迷
雾，是老师们认识到工作的性质，从而放下架子热心为学生服务，红旗教育将出现另一番美象。
教育就是服务，是当代世界教育发展的必然。
这一理念是对我们陈旧的师生观和封建意识的严正挑战，是推进素质教育培养全面发展的人的基础，对我们教育事业的发展和教师专业成长也具有深刻的意义。
作为新时代的老师，我们要紧跟时代步伐，开创师生关系新局面。
2014年3月3日。
教育就是服务
教育就是服务，就是让家长满意，让每个学生在学校快乐的成长。
本着教育就是服务的理念，在级部工作中就要提升老师们的服务意识、服务质量和服务的本领。
在实际工作中，要想其他服务行业的人员对待顾客一样对待家长，日常工作中加强与家长的沟通，及时了解家长在孩子每个成长时期的发展需求。
比如家长是对孩子吃饭问题比较头疼，还是午休问题、拼音方面，注意力问题、人际沟通问题、积极回答问题方面、主动性方面等。
优秀的老师应该在孩子的多种发展需求下，和家长沟通建立阶梯式的发展目标，给家长支招，提供教育策略，让我们成为家长可以信赖和钦佩的对象，也让家长成为我们教育的资源和同盟军。
同时给孩子规划好发展目标后，我们就会有的放矢，就能看到阶段性的成果，以此也能让孩子和家长看到进步和成长的现状。
2周解决一个问题或一个月解决一个问题，总是当我们时刻让家长看到孩子的进步时，家长就是满意的。
同时我们也应该把一些教育的理念渗透在家长心中，尤其是教育是一个缓慢而优雅的过程，我们要有耐心静等花开。
教育就是服务
教育就是服务当今社会，教育已被列为以民生为重点的社会建设的首要任务。
作为县教育局局长，须紧紧围绕“打造广西教育强县，办好人民满意的教育”这一目标，积极当好县委、县政府抓教育、发展教育的参谋助手，牢固树立服务理念，全心全意为全县中小学校服务、为一线教师服务，为促进全县教育事业营造良好的发展环境。
一、加强党性锻炼，牢记服务宗旨，让权力更好地服务人民群众古人讲“为政以德”，教育工作是以立德树人为根本任务的工作领域，作为县教育局长，要进一步加强党性锻炼，树立正确的世界观、人生观、价值观，多方面增进精神涵养和道德修为。
其中最重要的是树立正确的权力观，要摆正位置，要强化全心全意为人民服务的宗旨观念，把“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的要求落实到行动上。
工作中要努力当好“服务员”，深入基层学校，搞好服务，做学校与县委县政府之间的桥梁和纽带。
二、坚持刻苦学习，增强工作本领，让能力更好地服务教育工作一是学习政治理论，始终保持政治上的清醒坚定。
二是学习法律法规，提高依法行政的能力。
三是学习历史文化知识，特别是教育管理理论和教育教学业务知识，增强做好本职工作的实际本领。
四是适应新形势新任务的要求，努力学习现代信息技术等新知识，提高工作应用能力。
三、坚持以人为本，面向一线师生，为广大师生做好服务工作局机关领导干部要为基层学校服务、学校领导要为一线教师特别是班主任服务、教师要为学生服务，努力改善学校办学条件，创设良好的育人环境。
以教师的能力建设为根本，以促进教师专业化发展为导向，以“师德教育、新课程、新理念新技术”为主要内容，“面向全体、突出骨干、倾斜农村”，认真抓好师资队伍建设，提高教师的专业化水平和师德水平。
关心爱护学生，认真做好教书育人的本质工作。
四、关注民生需求，深化教育改革，为构建和谐社会和维护社会稳定服务当前教育的主要矛盾是优质的教育资源不能满足人民群众日益增长的需求。
提高教育质量，丰富优质教育资源，减小校际差距，推进教育均衡发展，关注弱势群体，维护教育公平，成为教育发展的本质要求。
教育就是教育,而不是一种服务
在服务中顾客与服务者的关系是不平等的，顾客就是上帝，服务者的全部目的和任务就是满足顾客的要求。而在教育中学生绝不是上帝，因为上帝是不需要教育的，也是无法教育的。学生也不单纯是顾客，因为在服务中，客户和产品是截然分开的，但是，在教育中学生就不仅是学校的“客户”，也是学校的“产品”，这便是教育的特殊性。在教育中是教师在培养学生，教师是传道、授业、解惑者，甚至是统治阶级意志的灌输者（尽管有许多人不喜欢阶级、灌输这些词汇），绝不是客官随意招呼的店小二。
那么我们要分析的就应该是学校教育（其实更准确地说是基础教育）是不是像劳务一样的服务。当然不是，绝对不是。
首先，教育与服务的本质不同。
虽然对教育的本质有着不同认识和看法，但不影响大家都认为教育是太阳底下最光辉的事业，是一种崇高的公益事业。而服务则商品经济社会里的一种一般的普遍的经济活动。
其次，教育与服务的功能不同。
教育承载着育人功能、政治功能、经济功能、文化传承功能等一系列影响着人类和社会发展的重要功能。而服务的功能仅仅是满足被服务者的需求。
第三，教育与服务的方式不同。
服务是顾客与服务者达到一种金钱付出与能量消耗的交换，是一种经济活动。而教育不是经济活动，或者说起码首先不是经济活动。教育是“用先进的思想教育人，用先进的文化引领人”，教书育人才是教育的根本任务，教化、引领才是教育最根本的特点。
4、加大了教育不公。
既然是服务，当然多花一分钱就要多享受一份服务，这是天经地义的。所以有钱的进好学校，占有更多更好的教育资源也似乎天经地义。教育管理部门在这种服务理念的支配下，也举着让“让更多的学生享受更好的服务”的旗帜，将教育投入向一二所名校一再倾斜。结果导致了重点学校像欧洲，普通中学像非洲的严重局面。更可怕的是服务是由金钱支撑的，教育就是服务不可避免地造成了有钱的官商阶层享受优质的教育服务，而无钱的社会弱势群体只能接受较差的教育服务了，这严重地违背了社会主义教育公平的原则，并严重地助长了社会的不公。
教师在教学中如何提升服务意识[论文]
![教师在教学中如何提升服务意识[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/fba171f3941ea76e58fa0466.png)
教师在教学中如何提升服务意识教育就是服务。
教师的服务意识应该成为教育课程改革中教师教育理念的重要内容。
教师在教育教学过程中应不断提高服务意识，以为学生服务为宗旨，不断充实自己，提高自己的服务质量，充分理解学生，才能做到真正地为学生服务。
服务意识服务自觉理解换位思考服务，是随时注意身边所有人的需求和渴望，迅速达到所有人的需求和渴望。
服务，是社会生产力和科学技术水平发展到一定程度的产物，进入市场经济，由于竞争的日益激烈，各行各业都越来越注重把提高自身服务素质来作为自身生存和发展的一个重要手段。
当今，学者们越来越趋向于这样一种观点：教育就是服务。
为满足学生的正当需求服务，为促进学生的发展服务。
教师的服务意识应该成为教育课程改革中教师教育理念的重要内容。
所以，教师要在注重教育培养人同时，更要增强教师的服务意识。
掌握一流的服务技巧，调整服务心态，以积极、正面的心态去面对工作，面对每一位学生，才能提高学生满意度。
服务意识，也是以别人为中心的意识。
能够把利己和利他行为有机协调起来，只有首先以别人为中心，服务别人，才能体现出自己存在的价值，才能得到别人对自己的服务。
下面，就如何提升教师服务意识提以下几点建议。
一、强化服务意识，提高服务自觉性服务意识必须存在于我们的思想认识中，教师只有提高了对服务的认识，增强了服务的意识，才能激发起我们在服务过程中的主观能动性，搞好服务才有思想基础。
拥有服务意识的教师，常常会站在学生的立场上，急学生之所急，想学生之所想。
服务意识，是发自我们内心的，它是我们的一种本能和习惯，它可以通过培养、教育、训练而形成的。
通过自身的不断学习和强化，增强了服务意识，才能真正做到“以学生为中心”，为学生提供优良服务。
说到服务意识，其实就是要细心、主动、热情的对待每一位学生、每一件事。
我们要认真地做好每一件小事，不要认为这样的小事无关紧要，正往往就是这些小事才更体现我们的优良服务。
事无大小，我们给学生留下了各方面良好的印象，也提升了教师的形象。
浅谈对“教育是一种服务”观念的认识
种服务已是时代的迫切呼唤， 一个社会化的、 开放的、 参与国际竞争的中国教育新格局 已经到来， 有具有一 只 － 流服务的学校和教师， 才能成为教育竞争的赢家。 【 关 键 词】服务 ； 民主教育； 职业理想 ； 沟通 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０９０ ５ （０６ ０．０ ８ ３ １０—６ ７２ ０ ）５０ ８— ０ 【 中图分类号】Ｇ ００ ４ —１ １
系观 。 校 、 师处 于相应 的地位 ， 学 教 承担 相应 的角 色 ，
有其他七种潜能 ： 视觉一
空间潜能 、 音乐潜能、 身体
潜能 、 人际交往潜 能 、 自我反省潜 能 、 自然观察潜 能和 生存 潜能 。 南此可 见 ，每一 个 学生身 上都 有某 种潜 能， 一旦 “ 激活” 就能展 示 出他们 的 才华 ， 验到 成功 体
能是 多原 的 ， 了言 语和逻 辑两种 基本潜 能 以外 ， 除 还
上早已流行。 每个教育工作者都应该清醒地认识到 ：
我们 所 面对 的学 生 不是盛 装知 识 的容器 ，而是 活生 生 的人 ， 生到学 校来 接受 良好 的教育 ， 学 教师是 为学 生获 得 良好 的教育 服务 的 ， 是 一种新 型 的师生关 这
与 从教 的重 要 基础 。英 国思想 家培根 曾经谈 过读 书 的意 义 ：历 史使 人聪 明 ， 歌使人 赋予想 象 ， 使 “ 诗 数学 人精确 ， 自然哲学使 人善辩 ， 总之 ， 渎书能陶冶个性 。 ” 教 师是教 育 的关 键 ， 书不 多 ， 暇读书是 我们 读 无 许 多教 师存 在 的问题 ，这些 多少 影响 了我们 教师 的 理 论素 养 ， 识水平 和精 神境 界 的提 升 ， 知 也影 响 了对 学生 读 书 的关 注 和指 导 。我们 教 师应 该以书 为伴 ， 以书 为友 ， 认真 真地 读书 ， 认 渎一些古 今 中外 的教 育 名著 ，就拥 有 了教育 思 想和教 育理念 的 源头 。一个 没有 系统 接受 人类 历代 教育 思想 的人 ，不可能 有博 大 的教 育情怀 ，不 可能 有远 大 的教育思 想 。思想不 是凭 空而来 的 。每个 教师都 要有 计划 的启动 一个读 书工程 。踏 踏 实实地 全心 地一本 本地 渎，既要读孑 Ｌ 子 ， 要 读霍姆 林斯 基 。既要 渎教 育学 、 也 心理 学 ， 也 要读 文学 、 学 、 美 哲学 。要融 人 文化 的变革之 中 ， 追 求先 进文化 的先进思 想 ， 多读几本 书 ， 是一般 的拓 不 展知 识 面 ，而 是有 思考 地站在 一定 的高 度进行 知识 更 新 。并在学 习 中能够 融 汇贯通 ，逐步 培养 自己整 合 、 析、 分 处理 各 种资 源的 能力 。 学 习不 能走 马观 花 ，要 静下 心来 坚持研 究性 的 学 习 。 究性 学 习必须务 实 ， 实效 ， 研 讲究 绝不 搞形式 ， 要 结合 自己教学 和研究 ， 目标 的实 施学 习计划 。 有 在
“教育就是服务”理念遭遇的问题与困惑
０
任何 的经济效益色彩和市场规 则作
比较 。基 于 它 的 内涵 — — 教 育 是 学
拒
生合 理需 求不 断得 到满 足的过 程 ，
是不合理需 求不 断得 到引导和纠正 的过程，是 单一和浅层次需求不断 得到 提 升 的过程 ，它有 自己 的特
效 。
较低时 ， 教育就表现为教师对学生 的 “ 鼓励 和激励 ” ，为学生 的发 展
“ 中送 炭 ” 雪 。
条无毒的草蛇在讲 台上玩 ，台下
的学生个个在尖 叫。这位老师先是
吃 了一 凉，随后让这位同学拿着草
“ 教育就是 服务 ” 的观 点就其 ；蛇 用 ３分 钟 时间 进行 速 写 ，速 写 实质 而言，是要求学校要有服务 的 ｉ后 ，教师表扬这位学生为这节课 做
务意识 ，搞好服务工作 ，真正让老
师 的 “ ”服 务 于学 生 的 “ ” 教 学 。
解 了学生的需要 ，才能有针对性地 据调查 ，现在的老师最 缺乏 的
是 对 孩 子 心 灵 的 亲 近 ，没有 从 学 生
大骂学生 ，甚至对 学生动 手动脚 ； ； 对学生进行服务 。
芮火才提 出的 “ 教育就是服务”的 具体 内涵是 ：当学生的需求正 当合
国教 育缺失 的东西很 多 ，而特别缺 失 的是教师 的服务意识 ，缺人文关 怀 ……”的确 ，教师身上传袭着先
“ 教育发 展的理念 应该 随着人类社
何 “ 提供学生需 要的教育服务 ”已
得 以终身发展的服务。这种 “ 教育
就是服务”的思想与教育改革 倡导
ｉ 会 的发 展 而 不 断 强 化 和 丰 富 ” 如 。
树“教育就是服务”理念 创优质品牌形象
树“教育就是服务”理念创优质品牌形象作为民办幼儿园，我们“身不由己”地置身于市场中，社会的需求和市场竞争的压力，对管理提出了更新、更高的要求。
当“教育是一种投资，教育是一种消费”的观念正越来越多地得到人们的认同，认为消费就必须得到更多项目，需要更高质量的服务时，形成一种服务的理念就成为学校的一种必然。
可以说，未来学校的竞争，就是服务质量的竞争，谁能提供最优质的教育服务，谁就能立于不败之地。
一、现代企业管理思想给我们的借鉴提到海尔，就让人想起了它著名的口号——真诚到永远。
海尔用实际行动与感性的服务理念印证了对这个口号的完美诠释，并使这种服务精神深入人心直至家喻户晓，中国移动提出的“沟通从心开始”、沃尔玛“顾客永远是对的”等服务理念也同样深入人心，从而令这些著名的企业依靠着优质服务建立起稳固的企业美誉度与优质品牌形象。
学校就是一个特殊的“企业”，学校教育其实就是一种特殊的服务。
以优质教育服务来满足学生及其家长和社会的需要并从而提升学校的声誉，与企业赢得客户、让顾客满意从而赢得更大利润在本质上是一致的。
因此，我们思考：能否在学校管理活动中，借鉴企业管理的先进服务理论，“他山之石，可以攻玉”，以此来构建适应发展的学校管理模式，并筹划相应的学校管理策略呢？作为民办幼儿园，应用现代管理思想，来促进管理的创新和形成教育服务的理念，或许是一种出路。
二、如何在管理中实践“教育就是服务”（一）创建导向型园本文化，打造团队精神做好“教育就是服务”，促进孩子全面和谐的发展，真正让家长满意，光靠园长或是少数人说到、做到都是没有用的，必须是全体员工的共同意识和一致行为。
如何做到让员工的意识和行动统一呢？1.培训对于幼儿园来说，服务的规范化，特别是教师行为的规范化是对学校教育质量稳定性最有力的宣传，它能最有效地满足家长对教育质量的基础性要求。
记得看过一本关于管理的书，当中提到西方管理学家把服务的英文词service作为企业服务七个原则的缩写：smile —微笑、excellent—出色、ready—准备好、viewing—观察、inviting—邀请、reating—创造、eye—目光。
教育是一种服务
教研信息树立教育服务理念，建立新型师生关系陵县郑家寨镇碱店高级小学王林亮教育是一种服务，按产业划分，教育属于第三产业，即服务业。
教育是为国家服务的，教育是为社会服务的，教育是为人民服务的，教育是为人的一生奠基的。
教育是一种服务，校长为教师服务，教师为学生服务，校长和教职工都为学生服务。
教育是一种服务，服务的对象是学生。
现代教育的基本原则是教育必须以学生为主体，教师只是教育过程中的指导者和服务者；教师是学生思想和价值观形成的引领者；教师是学生身心健康成长的监护者；教师是学生学习、思维、创造的指导者；教师是学生成长的服务者；教师在学生的学习、成长、价值观的形成等方面起到了十分重要的作用。
教育是一种服务，我们坚持科学发展观“以人为本”的理念，办人民满意的教育。
学校教育、校园管理，都是以学生为中心的服务，学生是教育对象，也是服务对象，学校理所当然要为学生提供优质服务。
“为了一切学生，为了学生的一切”也实实在在地说明教师是为学生的发展服务的，而教师的备课、上课、批改作业、辅导更是直接地面对学生，为学生的发展提供优质而贴心的服务。
“因材施教，因势利导”是对个别学生实施的更恰当更贴心的服务。
“蹲下来和学生讲话”、“睁大眼睛找学生的优点”，为学生提供个性化的休闲空间，尽量营造富有童趣的育人环境，教师不仅在思想上、学习上，生活上给与学生关怀和爱护，而且落实到实际行动上，平等地对待每一个学生，不论成绩优劣，不论家庭穷富，都一视同仁，不搞特殊化。
让学生学习生活在温馨和谐的氛围中，让他们感到集体的温暖，感到在大家庭的欢乐。
随着教育的发展和环境的变化，服务管理对教育机构的生存与发展产生至关重要的影响。
视学生为”顾客”、提供满意的服务质量是教育机构吸引和保留学生并保持竞争优势的重要源泉。
教育需要更好的服务，更好的服务才能办好教育，让我们与社会携起手来，为学生的发展和一生服务，办好人民满意的教育。
教育也是一种服务
教育也是一种服务作者：赵春梅来源：《新课程·中旬》2016年第04期当前，“办人民满意的教育”的思想在我们教育系统已是深入人心，怎样使群众满意和认可老师的工作呢？我认为，教育也是一种服务，我们的教育工作，不就是通过为学生服务、学生家长服务，同时辐射社区乃至整个社会，从而实现“为人民服务”的吗？只有努力为学生服务，引领学生成长，为学生家长服务，形成家校合力，才能真正做到“做人民满意的教师”“办人民满意的教育”。
一、为学生服务，就要带着爱心和耐心走进学生的心灵教育孩子，老师必须带着为学生服务的意识，为学生着想，所谓“亲其师而信其道”，老师只有放下架子，自觉为学生的学习和成长服务，才能淡化“管与被管”的关系，构建互相尊重、平等互助的新型师生关系。
有一次，我新接一个班，刚开学时，班上有几名学生没按时完成作业，我问他们原因。
开始他们都是默不作声，后来其中一名承认自己偷懒了。
我又问其他人，是不是有困难？需要老师帮助吗？有一个学生点点头。
我顺手拿出课本，让这个学生提出他的问题，并讲给他听。
别的学生也开始提问，一次学生预料中的批评变成了一次补课。
第二天，学生把作业补齐了。
但是受这件事的影响，此后一段时间，每逢作业较多时，我都特意问一下：“同学们有困难吗？有问题的随时可以提出来，现在可以问，回家以后遇到问题再打电话也可以，老师说话算话。
你们能保证克服困难，完成作业吗？”学生往往齐声回答：“能。
”我就再加一句：“老师也希望你们说话算话！”关心的态度加上朋友般的约定，学生不完成作业的现象就这样逐渐消失了。
从这些经历中我深深地感受到，老师不仅要关爱学生，还要把这种关爱放在明处，让学生明确地知道老师像朋友一样关心他，像家长一样爱护他，对老师产生足够的信赖和深厚的感情，我们的教育才会产生好的效果。
二、为学生服务，就要引领学生做自己和班级的主人为学生服务，绝不是做学生的保姆，包办一切。
而是在班级管理工作中努力为学生提供发展机会，让学生学会自我管理。
教育就是服务
教育就是服务作者：徐仲武浦永清来源：《中国教师》2017年第12期续读《新教师的新认识》（现代教学丛刊第三辑，叶圣陶、蔡尚思、江问渔、周予同等著1948年版）一书，随阅随思并录。
书中说道，“大家对教育工作者的任务，肯定了一个正确的原则，那就是教育应为大多数人服务”。
由此看来，“教育就是服务”的理念早在20世纪40年代后期，当时的教育人就已初步建立了。
如何“服务”？如何确立服务的意识与理念？为怎样的“大多数人服务”？在当前践行“教育就是服务”的理念，就是要树立“办百姓家门口的好学校”的目标，积极构建服务学校、服务教师、服务学生、服务家长、服务社会的“五层面五服务”新型教育服务体系，全面提升全体教育人的教育服务能力，打造一批富有特色的教育服务品牌项目，使学校真正成为教师发展的家园、学生成长的乐园、社区建设的学园。
一、机关服务学校要扬新气，显诚心机关服务学校要创新转型，确立“你出题、我解题”，主导“出谋划策”的角色。
教育行政机关工作人员要走进学校，进一步降低管理重心，通过蹲点到校面对面交流和研讨等措施，零距离地真诚开展服务，全面提升教育管理效能和服务指导水平；让学校定期出具“服务需求清单”，结合学校发展规划与需要，主动送政策上门，强化深度对接，找准化矛盾、解难题的有效路径，为每所学校制订个性化的“服务计划”，做到“服务计划”定位精准、针对性强、时效性快。
充分利用教育行政、教研部门的固有优势，跟进学校重大课题研究和重点项目建设，坚持服务与把关并重，在课程建设、教师专业发展、学生核心素养培育等方面，摸清学校发展需求，发挥桥梁媒介作用，扮好智库角色，引进优质资源，搭建发展平台，促进学校分类提升、整体进位，打造立体化的精准服务体系，切实为学校解决“最后一公里”问题。
二、学校服务教师要接地气，善暖心学校服务教师要追求质量，确立“你发展、我支持”，深化“一师一案”服务。
以增强教师的岗位幸福感、事业成就感和身心愉悦感为导向，构建有利于教师静心教书、潜心育人的良好教育生态，积极关注不同职业阶段教师的专业发展需求，有效落实教师分层分类培养计划，引导教师制定个人专业发展规划，在教师培训、进修等方面搭建资源平台，创设“绿色通道”。
老师服务于学生但老师不是服务生反思
老师服务于学生但老师不是服务生反思“教育是服务”这一理念是一种世界潮流。
就国内而言，把教育作为一种服务，也可以推向市场，减轻国家的负担。
比如政府倡导的希望工程、民间捐资助学、民办教育、外资办学等各种助教形式的推广。
那么，教育作为服务行业这个观点，是怎么产生的呢？从中国先秦时期开始，由于生产力落后，学堂都是官办，只有世家子弟才能上学。
当时的教育目标是为培训统治人才，因此属于国家统治的工具。
进入秦汉以后，随着社会文化的发展，出现了大批的私学。
但是由于社会的思想定势，教育是为了选拔官员，所以当时的教育还是有阶级性与等级性。
近代以来，受西方世界的影响，产生近代教育，但学校依然采用官吏体制。
新中国成立以来，经济得到很大发展，教育理论出现井喷式的发展。
诸如自由、平等、公平、正义之的价值观深入人心。
2001年，中国被批准加入世界贸易组织，其中有文件把教育视为服务业。
但是，虽然教育行业属于服务业有着诸多好处，但教师并不是服务人员。
几千年的文化传承，教师始终是一个既高尚又伟大的工作，“尊师重道”也是中华民族传统道德观、价值观不可分割的一部分。
在世界经济的大环境下，不管教育行业定义如何，教师是绝对无法归类于服务人员的。
如果教师成为服务人员，就必然以客户的满意度作为衡量学校工作的重要指标。
相对应的，家长和学生就是顾客，“顾客就是上帝”。
教育就要按家长与学生的要求来做好服务。
但事实是怎样？作为专业人员，教师的本职是履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
学习本就是一个相对枯燥的过程。
如果完全听从家长和学生的喜好，对于学生贪玩、家长护短的行为，教师完全听任、顺从对方，那么必然无法达到教书育人的目的。
学生就算是犯了错误甚至是犯了罪，教师也只能笑脸相迎。
在这种情况下，何谈教育？到头来到底是谁在“教育”谁。
所以，教师要履行的是法律规定的义务，而不是家长和学生的要求。
学生不是教师的"上帝"，而是教师的主观改造对象。
教育无非服务读后感
教育无非服务读后感摘要：1.引言：阐述教育读后感的意义2.教育的本质：分析服务的内涵和价值3.服务的多样性：介绍教育中各种服务的类型和作用4.教育的目标：探讨服务的终极目标及其实现5.教育的创新：分析服务在教育创新中的关键作用6.教育的可持续性：讨论服务对教育发展的推动作用7.教育的公平与质量：思考服务如何促进教育公平和提高质量8.教师与学生：分析服务在教师与学生关系中的重要性9.家庭与社会：探讨服务在家庭教育和社会教育中的作用10.结论：总结教育读后感，提出对未来教育的期许正文：教育读后感，是对我国教育事业的一种深入思考。
教育，说到底，无非是一种服务。
这种服务既包括知识的传授，也包括品格的培养，更包括人生的引导。
教育的本质就是服务。
服务的内涵丰富，价值深远。
首先，教育是一种知识服务。
教师通过教学活动，将知识传递给学生，使学生掌握一定的理论体系和实践技能。
这种服务使学生在面对未知世界时有更多的自信和勇气。
其次，教育是一种品格服务。
教师以自身的言行影响学生，引导学生形成正确的价值观和道德观。
这种服务有助于培养出具有良好品格的社会公民，为社会的和谐稳定奠定基础。
再次，教育是一种人生服务。
教师通过引导和启发，帮助学生找到自己的人生方向，实现人生价值。
这种服务对学生的影响深远，对国家和社会的发展具有重要作用。
在教育的创新过程中，服务起到了关键作用。
教育服务要与时俱进，不断创新，以满足社会发展和个体需求。
这种创新不仅体现在教学方法上，还体现在教育内容和评价体系上。
服务的多样性为教育创新提供了广阔的空间。
服务的可持续性是教育发展的重要保障。
教育部门应关注教育服务的长期发展，确保教育的公平与质量。
政府、学校、家庭和社会应共同努力，为教育服务提供有力支持，使其在不断变革中保持稳定和发展。
在教师与学生的关系中，服务起到了桥梁作用。
教师要关爱学生，提供个性化教育服务，使每个学生都能得到充分发展。
学生要感恩教师的付出，珍惜受教育的机会，为实现自己的人生目标努力奋斗。
姚跃林教育无非服务读后感
姚跃林教育无非服务读后感首先呢，这个标题就特别抓眼球。
“教育无非服务”，简简单单的几个字，却把教育的本质给点明了。
以前总觉得教育是高高在上的，是老师在讲台上单向地给学生灌输知识，就像水从高处往低处流，学生只能乖乖地接着。
但看了这本书才明白，原来教育更像是一种服务。
老师就像是服务者，学生是被服务的对象。
这就好比去餐馆吃饭，顾客就是上帝，在学校里，学生就是教育这个“餐馆”里的上帝呀。
书里有很多观点让我忍不住拍大腿叫绝。
比如说关于尊重学生个性的部分。
在传统的教育观念里，我们总是希望把学生都培养成一个模子里刻出来的“好学生”，成绩好、听话、守纪律。
可是每个学生都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
有的学生擅长画画，能把脑海里那些奇幻的世界用画笔展现出来；有的学生对音乐特别敏感，能听出一首曲子里别人听不出来的情感。
而教育如果只是按照一种标准去衡量、去塑造他们，那简直就是扼杀了他们的天性。
这就好比你去订做衣服，裁缝不管你高矮胖瘦、喜好风格，就按照他自己觉得好看的样式给你做，那穿出来得多别扭啊。
教育作为一种服务，就应该根据每个学生的特点，量体裁衣，挖掘出他们最大的潜力。
再说说书中提到的教育的平等性。
不管是成绩好的学生，还是成绩差的学生，都应该得到平等的对待。
这让我想起了我上学时候的经历。
班上那些成绩好的同学总是能得到老师更多的关注和表扬，而成绩差的同学呢，就像是被遗忘在角落里的小可怜。
这是不对的。
在教育这个服务领域里，每个学生都交了“学费”，这个“学费”不仅仅是钱，更是他们的青春和对未来的期望啊。
所以每个学生都应该享受到同等质量的教育服务。
不能因为一个学生数学不好，就觉得他一无是处，也许他在体育或者其他方面有着过人的天赋呢。
还有一点特别打动我的是关于教育服务的反馈机制。
在商业服务里，顾客如果对服务不满意，可以投诉，可以提意见，这样商家就能改进。
教育也应该这样啊。
可是在现实中，很多时候学生和家长的声音很难被真正听到。
教育和服务的关系
教育和服务的关系教育和服务是社会中两个不可或缺的重要组成部分。
教育是指通过学校、家庭和社会等途径，向个体传授知识、技能和价值观的过程。
而服务则是指为他人或社会提供有益的行动或帮助的活动。
教育和服务之间存在着密切的关系，二者相互促进、相互补充，共同推动社会的发展和进步。
教育为服务提供了必要的人力资源。
教育是培养人才的重要途径，通过教育培养出的人才能够为社会和他人提供各种服务。
例如，医学教育培养出的医生可以为病人提供医疗服务，教育教育培养出的教师可以为学生提供教育服务，工程教育培养出的工程师可以为社会提供建设服务。
因此，教育为各行各业的服务提供了源源不断的人才支持。
服务为教育提供了实践的机会。
教育不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。
而服务正是学生实践能力培养的重要途径之一。
通过参与社区服务、志愿者活动等，学生可以将所学的理论知识应用到实际中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
同时，通过服务活动，学生还可以增强社会责任感和团队合作精神，培养良好的品德和价值观。
因此，服务为教育提供了实践的机会，使教育更加全面和有意义。
教育和服务相互促进，共同推动社会的发展和进步。
教育的目标是培养社会的建设者和发展的推动者，而服务则是教育的实践和延伸。
教育通过培养人才，为社会提供各种服务；而服务通过实践和经验，反过来也能够为教育提供反馈和改进的机会。
教育和服务的相互作用，使得社会不断向前发展，不断创造出更加美好的未来。
教育和服务之间存在着密切的关系。
教育为服务提供了必要的人力资源，服务为教育提供了实践的机会，二者相互促进、相互补充，共同推动社会的发展和进步。
在当今社会，教育和服务的重要性日益凸显，我们应该重视并加强教育和服务的关系，为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
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教育就是服务
王琛
立校之本是一支高素质的师资队伍，一所优质的学校关键不在于高楼和豪华的硬件设施，而在于拥有一支高素质的师资队伍，这是学校走向成功的切实保障。
我认为，高素质师资队伍的建设首先要确立“教育就是服务”的思想，家长花钱购买的就是我们的教育服务，作为学校，作为教师，必须为孩子提供优质完善的教育教学服务。
是否有服务意识是教师的重要一条标准。
“教育就是服务”既是我们对老师的要求，也是我们追求的一个目标。
我认为，学生既是我们的教育对象，更是我们的服务对象。
落实学生的主体地位，首先必须树立教育就是服务意识。
全心全意为学生服务、为孩子服务是我们永远不变的追求。
我们要千方百计地为学生的“全面发展，个性发展，主动发展，可持续发展”提供优质的教育教学服务。
老师具有服务意识，要求我们老师积极主动地构建能够适应学生而不是要求学生适应自己的教学，使自己的每一个学生都有发展和提高的机会和空间。
正如农民一样，不能够埋怨田地里的庄稼长势不好，而要多反省自己是否多施肥，是否勤锄草，是否精心侍弄自己的庄稼。
这也就是说，一个教师优秀与否，不仅要看他的学识多少，学问深浅，更要看他的道德品质和思想素质，看他是否能够很好地适应于学生、服务于学生。
我是一名幼儿园教师，今年教的是“苗苗班”，因此更要确立服务孩子、服务家长的意识，平时工作中要以“一切为了孩子”为宗旨，对待孩子做到“三心”，即爱心、耐心、细心，特别是苗苗班的幼儿年龄小，自理能力弱，作为老师更要象妈妈一样呵护每一位幼儿，让幼儿感受到家庭般的温暖，从而能很快地适应幼儿园的集体生活，成为一名全面发展的好孩子。
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