《风筝》教学设计2

二年级上册语文导学案-23《纸船和风筝》人教（部编版）23纸船和风筝导学案设计““哭”下边的点不要丢。

．组织学生相互评价。

二年级上册语文教学设计- 23纸船和风筝人教（部编版）23、纸船和风筝一、教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

二、学习目标1.认识8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学重点：1.认识8个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

四、教学过程[第一课时]（一）激情导入新课1.出示纸船和风筝，说说他们的用处。

2.今天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处。

（二）朗读感悟1.初读感知。

学生自读课文。

伙伴之间互相正音，把字读准。

交流，反馈。

开火车读生字和词语。

教师正音。

（注意：“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。

“扎”是个多音字，在本课读zā。

“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。

）生字：坏扎抓莓幸福吵受词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪你用什么方法记住这些生字的？（利用形声字的规律识字。

启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。

“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。

）分小组齐读课文，要求读正确，流利。

听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导。

小组内一人读一个自然段，检查认字情况。

正确的发给五角星。

2.全班有感情地齐读课文（三）书写指导。

1.指导认字出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。

交流汇报识字方法。

扩词。

2.指导书写·学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。

提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。

·分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）。

“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。

示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。

3.学生练写[第二课时]（一）复习巩固1.开火车生字认读：坏扎抓莓幸福吵受2.读读词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪（二）自读讨论，理解内容1.轻声读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）2.同桌讨论，教师点拨。

（三）再读表演，加深理解。

1.找一找：哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？2.演一演：你能表演乐坏了的情景吗？3.说一说：生活中哪些事情让乐坏了？（四）指导朗读，体会感情1.自读，体会喜悦的心情。

2.指导朗读，教师范读。

3.挑战读。

（五）设疑激趣，扩散思维1.设疑：可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？如果是你，你会怎样处理这件事呢？2.自由发表看法。

（六）自读课文，尝试学习1.自读课文8－12，思考：松鼠和小熊是怎样处理这件事的？他们的方法和你一样吗？2.再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？3.质疑，师生巩固解答。

（七）拓展思维1.你觉得他们的处理方法好吗？2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？（八）实践活动1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

片断：朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受。

2听老师示范朗读，听后说说自己的感受。

3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容。

（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？（2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？（3）后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？二年级上册语文教学设计-23纸船和风筝｜人教部编版23《纸船和风筝》教学设计教学目标：1、综合运用多种方法认识11个生字，读准生字，读通课文。

2、通过朗读、默读了解课文大意。

3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。

教学重难点：学会本课生字教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字。

1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、？里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？你是怎么猜的？3、（出示鼠的象形字）师：很久很久以前很它是这样的，看到了这个字的甲骨文字，你再猜一猜这个字。

4、（出示句子：松？和小熊住在一座山上）师：这个字出现在这样的句子里，读一读，又猜一猜。

5、（出示松鼠插图）师：如果旁边配上这幅插图，说出你的猜测。

6、（出示鼠字）这个字就是它，到底读什么，生字条里拼音来验证。

小结识字方法：对了！小朋友们真能干，用学过的识字方法——联系生活、读读词句、观察字形、借助图画猜认到了这个生字（板贴识字方法），读准它，翘舌音。

7、找呀找，给它找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠，贼眉鼠眼，抱头鼠窜……）咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊(板贴图画)。

8、故事的名字叫作：纸船和风筝。

指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语风筝里念轻声，跟我读，送进课题再读。

（板贴课题）9、示课文图，师：这是我们的23课，跟以往的课文可不一样。

看，拼音朋友一个也没有了！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？（再次回顾猜字方法，板书省略号）二、自读课文，猜认生字（5分钟）1、课件出示自读要求，师：有了好方法，我们一起挑战课文！轻声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。

还有困难就请课后生字条里的拼音来帮帮忙。

听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、师巡视指导，发现学生圈的生字。

3、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。

如果没有不认识的字了就读一读生字条，把字音都读正确。

老师待会要检查的哦！三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读。

1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙，挑战规则：朗读课文，老师点到谁就谁读，一个一个接龙往下。

读书要求声音响亮，读正确，读通顺。

2、准备好了吗？开始——全班读课题。

1）请1个同学读1自然段（一自然段只有生字鼠，鼓励孩子读书声音响亮，读正确）。

评：第一个起来读，就读得正确流利，声音响亮，给你一个大大的赞！2）谁接着挑战——难度升级！两个生字，大家注意听，读正确了就给他掌声！评：祝贺你，都读对了，奖励你带领全班同学读生字1遍！松鼠折了一只纸船，送给小熊。

你折过什么，照样子，填一填。

我折了__________,送给___________。

3）收到纸船的小熊可是乐坏了，因为——愿意读的孩子一起读。

（本段没有生字，注意通过引语调动情绪）4）师引读：来而不往非礼也。

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到山上去，怎么办呢？聪明的小熊想办法！这只小熊，请你读——这只小熊，再请你读——指导读准生字扎，字典里扎的意思是捆，束。

（图）工匠把风筝的骨架捆束起来，那叫——（图）妈妈把女孩的辫子捆束起来，那叫——5）师引读5自然段：扎好的风筝飘哇飘，飘到松鼠家门口，小松鼠，你接着读，（指导读准抓：生字翘舌音读得真准），你是怎么猜出这个字的读音的？提手旁告诉我们这是一个跟手有关的动作，谁来当小松鼠，给我们演一演这个动作。

我们一起来演一演。

风筝的翅膀上写着——祝你幸福（指导读准幸，后鼻音）风筝的翅膀上写着——祝你幸福6）引读6自然段，就这样——7）辨析三个动作词：学到这儿，课文已经出现了3个表示动作的生字了，它们是——它们都有提手旁，都是手上的动作，可意思和用法完全不同，你能给他们找到搭配好朋友吗？折扎抓（）头巾（）飞机（）小鸡抽生回答：你来试一试。

都填正确了，全班同学一边做动作一边读一读这三个词语。

小结：祝贺孩子们，第一关闯关成功！大家认识了好多生字，读准了课文，也知道了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

（《找朋友》音乐起）：是呀，一起读——纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

板画桃心。

四、默读课文7-11自然段。

1、师引默读：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，（板画桃心裂开）后来怎么样了？进入第二关——请小朋友们默读课文。

还记得默读要求吗——不出声，连着看。

接着默读104页的课文，注意生字的读音。

2、默读得真好，没有声音，只用眼睛看！3、纸船漂来生字考考你，女生读，男生读，4、这些生字都读得正确！红色生字的读音，你是怎么猜出来的？（学生交流猜字的方法）小结：祝贺孩子们，第二关闯关成功！认识了好多生字，通过默读也读懂了让松鼠和小熊和好如初的是纸船和风筝。

5、纸船和风筝又修复了这道裂痕。

请一个孩子擦掉它。

（掌声起）五、认读生字，选词填空，梳理大意。

祝贺大家进入第四关——生字闯迷宫。

师提要求：请10个同学。

准备，开始！六、写字大挑战进入第五关——书写大挑战1、还有三个字还要请孩子们把它们送回田字格的家，他们是，念他们的名字。

2、自己观察，怎么写才好看？（重点复习左窄右宽）评：真会观察，记住了前面学习的左窄右宽的字的书写规律。

3、写好折、抓，这两个字，陈老师有提醒。

他们都有2个撇——横撇和竖撇，怎么写好？书写秘密藏在儿歌里：左窄右宽看得请，横撇竖撇要分清，横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方。

我们一起来写最难的抓字：横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方，这样，两个部分就紧紧地结合在一起了。

4、师：书写这3个提手旁的字，描一个，写一个。

5、师选一本学生的作业，评：写得正确，整洁，给她2颗星。

横撇竖撇写得怎么样，请个小评委。

有建议吗，再请个小评委（重点指导抓，长竖站中间，撇捺舒展写两边）6、师：孩子们也给自己评评星，还可以再练习写一个。

七、小结：祝贺孩子们五关闯关成功，没有拼音的课文也难不到大家！下节课我们再继续学习这个好听的故事，去寻找交好朋友的秘密。