林教头风雪山神庙(优化版)
《水浒传林教头风雪山神庙》阅读练习及答案
(一)阅读《水浒传》的片段,完成19-22题。
(12分)①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林冲和差拨两个在路上,又没买酒吃处,早来到草料场外。
看时,一周遭有些黄土墙,两扇大门。
推开看里面时,七八间草屋做着仓廒,四下里都是马草堆,中间两座草厅。
到那厅里,只见那老军在里面向火。
老军收拾行李,临了说道:“你若买酒吃时,只出草场投东大路去,三二里便有市井。
”老军自和差拨回营里来。
②只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。
屋后有一堆柴炭,拿几块来,生在地炉里。
仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。
林冲道:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
”③向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
④那雪正下得紧。
再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。
原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的性命:那两间草厅已被雪压倒了。
林冲寻思:“怎地好?”……想起离了这半里路上有个古庙,可以安身,“我且去那里宿一夜,等到天明,却作理会。
”把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。
入得庙门,再把门掩上。
旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门。
入得里面团团看来,又没邻舍,又无庙主。
林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上,将那条絮被放开,先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上。
把被扯来盖了半截下身,却把葫芦冷酒提来,慢慢地吃,就将怀中牛肉下酒。
⑤正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。
林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂地烧着。
⑥当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得外面有人说将话来。
13.1 《林教头风雪山神庙》 课件(共16张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
林教头风雪山神庙
作者介绍
施耐庵(约1296-1370),元末明初小说家。博古通 今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理 、医卜、星象、一切技术无不精通。19岁中秀才,29岁 中举人,35岁曾中进士。后弃官归里,闭门著述,与拜 他为师的罗贯中一起研究《三国演义》的创作,搜集、 整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成“四 大名著”之一的《水浒传》。
情节介绍
酒 店 1-6 酒 草料场 7-10 火 山神庙 11-12 风雪
情节介绍
旧沧 州 遇
密酒 店 闻
买
替
刀
守
寻
草
仇
料
情节介绍
庙投 宿 破
场火 烧 草
雪
夜
夜
奔
报
梁
仇
山
情节介绍
酒店
①沧州遇旧(路遇李小二) ②陆虞侯、富安来酒店密谋杀害林冲 ③小二妻偷绍
《水浒传》介绍
《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传 》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长 篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展 、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的 反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒 传》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣 叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回 改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生 动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高 的艺术价值。
“街上寻了三五日,不见消耗,自心下慢了” “却不害我,倒与我好差使,正不知何意”
《林教头风雪山神庙》ppt课件
对火的反复描写,为下文埋下伏笔,暗示着草
料场的火是有人要害他。
描
写
风雪的描写有什么的作用?
1、为人物活动渲染气氛。大雪成为小说中
人物活动的一个特色鲜明的背景,渲染了 苍茫、雄浑的气氛。 2、烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗 的变化。 3、推动情节发展。
赏析:那雪正下得紧
金圣叹说一个“紧”字,境界全出,鲁迅 先生赞扬它富有“神韵”,当之无愧。
“紧”字非常口语化,却准确而传神地写 出了雪下得大、下得急,还渲染了一种紧 张的气氛。还让人想到英雄末路的悲痛。
他具委曲求全的忍耐性格、以牙还 牙的报复心理、救弱济贫的侠义气概及 谨小慎微的细致个性。
林冲
武艺高强,扶危济困 正直善良,侠肝义胆 忍辱负重,随遇而安 忍无可忍,反抗杀敌
总结:回首看看林冲走过的路,从东岳庙到梁
山泊,是什么原因使这样一个逆来顺受的人走
上了杀人反抗的路?
逼
林教头
豹子头
一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计 三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路
施耐庵
全书按内容可分为两部分,前一部分艺术地再现了
梁山泊农民起义的产生、发展的过程,歌颂了以宋江为 首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露了北宋末年朝政的 黑暗腐败;后一部分写招安,反映了复杂的社会内容, “只反贪官,不反皇帝”,应是其历史的局限。《水浒》 在艺术上最杰出的成就是人物的塑造。
本文选自《水浒传》第九回。这一回是林冲人生道路的转折 点,造成这一转折的其实不是“风雪”,而是横行的邪恶势力。 因此,作品标题中的“风雪”既是实写,也是虚写,即用“风雪 ”这一恶劣的自然天气暗喻黑暗的社会政治环境,从而用虚实相 间的含蓄笔法,写出了人物所处的险恶境况。“林教头风雪山神 庙”这一题目,可以理解为:林教头遭难山神庙,或林教头在山 神庙劫后余生、逢凶化吉。
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇:《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元(小说单元)第一篇讲读课文。
本单元力在开阔学生视野的同时,让学生掌握小说鉴赏的一般方法,并力图与高考接轨。
本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。
而人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托强化的作用。
基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意,梳理主要故事情节。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点教学重点:鉴赏人物形象,探究作品主题教学难点:分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。
四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。
”在教学中,我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动,本课我主要采用“诱思探究”教学’法。
五、说学法全程贯穿探究性学习方式,分为“创设情境,整体感知”、“合作探究,分析鉴赏”、“ 迁移运用,提高能力”三个层次。
本课以自主探究为主,在文本的学习过程中,着眼于培养学生的探究意识。
教师在发动学生主动探究的同时,相机诱导,挖掘文本中的“探究点”,设置开放性的问题情境,让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。
以情激情,以诱达思,发挥教师的引导作用,给学生尝试的机会,让学生学会思考,学会写作,提高自己的语文素养。
六、说教学过程一、创设情境,整体感知。
(一)激趣导入,进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣,因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么,学生自由发言,从而引出豹子头林冲,由此导入课文。
从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
(二)讲述故事,激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去,况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后,才会激发起探求的欲望。
《林教头风雪山神庙》优秀教案
《林教头风雪山神庙》优秀教案《林教头风雪山神庙》教案篇一一、说教材我的课题是《林教头风雪山神庙》(人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课),这是一篇特殊的课文。
首先,它所处的单元在教材中位置特殊。
高中语文教材有四个小说单元(高三册2单元,高四册1单元,高五册1单元共12篇课文),在第三册教材中,学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”,已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”,这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。
因此,从教材体系与大纲要求上看,第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元,进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。
其次,本课在单元中的位置特殊。
第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”,本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说(《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》),而明清时代是我国古典小说发展的高峰,其创作总体呈现如下特点:(1)注意人物行动、语言和细节的描写,在矛盾冲突中展示人物性格;(2)情节曲折,故事完整;(3)语言准确简练、生动作流畅;(4)叙述方式明显带有说书人的印迹。
而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就,教学中应引导学生仔细体会。
再次,是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。
本文节选自《水浒传》的第十回,《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的,教学时应引导学生作重点领会。
因此,我把本课的教学重点确定为:林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键;分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。
二、说教法在近几年的教学实践中,我对小说教学作了有益的探索:以“导”为主,从感觉人手,灵活运用评点法,以调动学生思维的积极性,让学生学会鉴赏和评价。
林教头风雪山神庙教案6篇完美版
《林教头风雪山神庙教案》林教头风雪山神庙教案(一):教学目标:一)教学重点:1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学难点:体会心理活动描述的作用。
二)知识和潜力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;2、了解作家作品;3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法1、分析人物形象,鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力;三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性,从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点:1、积累字、词,理清文章思路和线索2、了解作家作品教学步骤:一、导入:梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,那林冲又是因为什么呢?这天,我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家,生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说,反映的是北宋末年宋江起义的故事。
南宋时期,有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。
元末明初,施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编成了《水浒》,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本,之后出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的资料,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文,圈出生字、词,理清文章思路一)、积累字、词1、下列读音、字形全都正确的一项是(B)A、赍发(jī)喝彩(h)砧辱模样(m)B、差拨(chāi)彤云(tng)洗漱央浼(měi)C、酒撰调和(tio)迤逦朔风(shu)D、提防(t)仓廒(o)吹撼毡笠(zhān)解析:A、玷辱C、酒馔D、提防(dī)2、对下列句中的加点词解释正确的一项是(D)A、当时管待林冲酒食(款待,招待)B、老军都点见了堆数(点清)C、只见那个人将出一两银子(拿出)D、街上寻了三五日,不见消耗(减少,不见)解析:消耗:消息二)、学生复述故事情节三)、师生共同理清文章思路开端(第1自然段):林教头沧州遇旧知。
林教头风雪山神庙(教案)(整理精校版)
林教头风雪山神庙(教案)必修教案0109 08:39::林教头风雪山神庙(教案主体是哈三中刘春霞老师的设计,加了一点网络找来的资料,具体出处忘了)教学目标:1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
教学难点:林冲性格的转变。
教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法:讲授法,讨论法。
一、导入新课在我国灿烂悠久的文化长河中,有粒粒璀璨的明珠。
<水浒>就是其中最为夺目的一颗,它通过不同人物的不同遭遇,勾画出宋代社会的复杂面貌,显示出不同人物怎样在他独特的命运里被逼上梁山的不同道路,具有极强的故事性,同时每一片断都极具代表性。
今天我们就来学习<林教头风雪山神庙>。
看一看身为八十万禁军教头的林冲是如何走上梁山的。
二、分析(一)情节:我们在学习小说的时候,曾多次强调,要从几个方面来把握,都是那几个方面。
(三要素:情节、人物、环境)首先,我们来理清本文的情节,请大家思考。
1、林冲被夺妻发配后,在沧洲又写了林冲的哪些事?沧州遇旧,买刀寻仇,接管草场,雪夜复仇2、此情节在构思上有何特色,选择一个最佳图示:(点拨)A BC D为什么选择这个请简要解释:(与李小二相遇相交,平静和缓,酒店设计,危险若隐若现,有山雨欲来之势,林冲怒而买刀情节渐趋紧张,接管草场时虽不明就里,但又趋平缓,火烧草料场,门后听真情,林冲火起刃仇敌,尽显英雄本色,故事达到高潮)特色:情节此起彼伏,一波三折,体现构思之巧妙。
(二)随着情节的发展,人物性格也逐渐丰满起来,我们先从小处入手体会一下,看在事件发展中,人物都有何行为表现(言行),体现了什么性格。
1、文中有两处偷听场面,是那两处?(234页小二妻偷听,240页林冲偷听)2、比较一下两次偷听异同(点拨,商谈人内容、时间、听到的内容)同异小二妻偷听1、同一伙人密谋2、谋害对象都是林冲3、指使者均为高俅一个时辰中只断续地听得一句林冲偷听瞬间清楚地听到全部关键内容小二妻店中隔墙有心偷听听不全林教头庙中隔门无意偷听听得真3、把两次偷听结果调换一下,让小二妻听全,好不好?为什么?(NO,听全无后话更无情节的起伏,体现不了构思的巧妙。
(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
鼓励质疑
鼓励学生提出自己对故事情节、 人物性格等方面的疑问和不同见
解,培养学生的批判性思维。
创新思维训练
通过改编故事、创作新结局等方 式,激发学生的创新思维和想象
力。
观点辩论
组织学生对故事中的争议点进行 辩论,培养学生的语言表达能力
和逻辑思维能力。
拓展延伸,将所学知识应用于实际
文学鉴赏
01
引导学生将所学知识应用于其他文学作品的鉴赏中,提高学生
互动交流
鼓励学生之间相互交流作业心得和经验,促进彼 此的学习和进步。
评价标准制定及实施过程监督
01
评价标准
制定明确的评价标准,包括作业的完整性、创新性、观点明确性、论据
充分性等方面。
02
过程监督
教师对学生的作业完成过程进行监督,确保学生按照要求完成作业,并
防止抄袭等不正当行为。
03
结果评价
教师根据学生的作业质量和评价标准,给出相应的评分和等级,作为学
文学作品背景
《林教头风雪山神庙》是中国古 典名著《水浒传》中的重要章节 ,描写了林冲在困境中的坚韧与 反抗。
教学需求
针对中学生的文学鉴赏能力和历 史文化素养的培养,该教案旨在 帮助学生深入理解文本,提高文 学鉴赏水平。
教学目标与意义
知识与技能
引导学生掌握《林教头风雪山神 庙》的主要情节、人物形象和艺 术特色,培养学生的文本解读能
口语表达任务
组织学生进行课堂讨论或小组 演讲,探讨小说中的主题、情
节或人物塑造等问题。
实践活动
鼓励学生进行与小说相关的创 意绘画、手工制作或表演等,
以加深对作品的理解。
完成情况检查与反馈机制建立
定期检查
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标:一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点:小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析:古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程:导入:小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关,比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲,他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头,妻子漂亮贤惠,家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后,他的人生不幸就开始了,他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了?差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境,自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的?李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人?一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人,还有管营和差拨,是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做?一起朗读第五段。
他买了一把尖刀,在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天,毫无结果。
陆虞侯他们人呢?既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的,而高俅是一定要置林冲于死地。
最新统编版高中语文必修下 《林教头风雪山神庙》
侧面描写衬托风雪(通过人的动作、感觉衬托风雪 )
环境描写的作用:
1、渲染气氛
2、交代背景
3、衬托人物心理、性格
4、推动故事情节发展
风
喝
看
雪
酒
到
大
驱
山
寒
神
庙
5、揭示主题
渲染了林冲杀敌报仇,走上反抗道 路的凄凉、悲壮气氛。
雪
夜用 听
大
宿石 到
压
山挡 阴
倒
神风 谋
草
庙雪
厅
定义:细节描写是文学作品中对人物的言行举止、 心理活动以及细微事件的情况进行细致而具体的 描写的一种手法。
“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。”
表现手法: 语言描写(恶了高太尉;自称罪囚, 恐玷辱小二夫妻)
性格特点: 安分守己,忍辱负重 正直善良, 扶危济困 随遇而安 委曲求全 为他人着想 精细体贴
• 林冲听了,大惊道:“这三十岁的正是陆虞候。那泼 贱敢来这里害我!休要撞着我,只教他骨肉为泥!
• 第5段:先去街上买把解腕尖刀;前街后巷一地里去 寻;又去沧州城里城外、小街夹巷团团寻了一日。
古代小说之最:
罗贯中的《三国演义》——最智 施耐庵的《水浒》——最义 吴承恩的《西游记》——最奇 曹雪芹的《红楼梦》——最情
读文正音
赍发 jī
投奔 bèn
酒馔 zhuàn
尴尬 gān gà
提防 dī
洗漱 shù
盘缠 pán chán 彤云 tóng
毡笠 zhān
拽 zhuài
掇 duō
屋檐 yán
➢某某人物形象具有哪些(什么
提问方式: 样的)特点或品质(精神、思
想等)?
答题格式
《林教头风雪山神庙》ppt课件完美版
自强不息精神
林冲在逆境中奋发图强,展现了 中华民族自强不息的精神品质。
团结协作精神
作品中的人物形象之间互相帮助、 团结协作,体现了中华民族团结
协作的精神传统。
05
艺术成就与影响评价
在中国文学史上的地位
经典名著
01
《林教头风雪山神庙》是中国古代四大名著之一,代表了明清
小说的高峰,具有极高的文学价值。
写作手法
作品运用了生动的描写、细腻的心理刻画等写作手法,对后世文 学创作产生了深远的影响。
文学思想
作品所蕴含的反抗精神、正义观念等文学思想,对后世文学创作 产生了积极的影响。
跨文化传播与接受情况
跨文化传播
作品被翻译成多种语言,在世界范围内广泛传播,成为中史上的经典之作,对读者产生 了深远的影响。
高俅
北宋末年权臣,奸诈狡猾,为达 到目的不择手段。
陆虞侯
高俅的爪牙之一,负责执行高俅 的阴谋计划。
01
林冲
本故事主人公,北宋末年禁军教 头,武艺高强,正直善良,被高 俅陷害后走上反抗道路。
02
03
李小二
山神庙的庙祝,为人正直热情, 为林冲提供庇护和帮助。
04
03
文学手法与技巧探讨
叙述方式及特点
1 2
以顺叙为主,线索清晰 故事按照时间顺序逐步展开,情节连贯,方便读 者理解。
运用插叙,丰富情节 在顺叙的基础上,适当插入与主题相关的其他事 件或人物介绍,使故事更加丰富多彩。
3
采用全知视角,深入人物内心 叙述者不仅描述人物外部行为,还深入揭示人物 内心世界,增强人物形象的立体感。
描写手法运用
环境描写
当代文艺作品中的英雄形 象塑造
思考当代文艺作品如何塑造具有时代特色的英 雄形象,以传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
林教头风雪山神庙》优秀教案
林教头风雪山神庙》优秀教案篇一:林教头风雪山神庙公开课备课时间:3月15日授课时间:3月20日授课班级:高二(7)班授课人:何亮课时安排:第二课时课型:讲读教学目标1、了解林冲思想性格的发展变化,进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点了解林冲思想性格的发展变化教学难点表现人物性格的写法教学过程一、情境导入播放《林冲夜奔》。
同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》,乐曲紧张激烈,反映出了主人公跌宕起伏的心境。
同学们知道林冲将奔赴何方吗?―――梁山,落草为寇。
这是他所希望的结局吗?--------不是!他本是东京80万禁军的枪棒教头,地位显赫,家室美满。
然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。
因美眷贾祸,被“脊杖二十,刺配沧州”。
一路上又屡遭陷害,几乎丧命,可他还是咬牙隐忍,历经艰辛,到达沧州。
在沧州,迎接林冲又是是怎样的绝境呢?他会继续隐忍下去吗?这节课我们就来关注林冲的命运,感受故事情节中人物性格的发展变化。
(出示教学目标)二、复述故事情节沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇感受节奏:缓缓---紧缓紧三、研讨课文(一)沧州遇旧1、他乡遇故人,自然提起了往事。
怨气冲天的林冲,如何叙述自己遭遇的呢(学生读)------“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配到这里。
如今叫我管天王堂,未知久后如何。
”①分析“我因恶了高太尉”(举例:鬼子,皇军)―――委曲求全,逆来顺受。
设想你若是林冲,你会怎样来诉说往事?------“高俅老贼设计陷害于我,把我流放到这里。
”②“未知久后如何”,他想说前途未卜的,是吗他会有“久后”吗―――不会,由教头变为罪犯,他以为这是高俅对自己陷害的极限,因而他认为眼前是平稳的,认为自己熬过刑期,回到东京,家人团聚,也许能重振家业。
他对于现实还抱有幻想。
2、他还有那些语言?------“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个。
”他自认“罪囚”,我们都知道他“匹夫无罪,怀璧其罪”,他无罪何以认罪―――虽心存怨气,但怕给自己、给别人招惹是非,足见他的善良侠义。
(优选)统编版高中语文必修下册13.1《林教头风雪山神庙》优秀课件31张
教学重难点
教学重点
鉴赏“风雪”“山神庙”的景物 和细节描写,并体会其推动情节、 渲染气氛、刻画形象的重要作用。
理解随着情节的展开显现人物性 格的写法。
04
教学过程
教学过程
导入新
01
课
题目解
04
说
写作背
02
景
层次结
05
构
作者介
03
绍
全文分
06析教学过程来自写作特点教学过程
导入新课
梁山好汉,一-百 单八将,各个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出 水浒的哪些英雄人物呢?今天我们就来学习《林教头风雪山神庙》,了解 林冲被逼上梁山的辛酸史。
教学过程
全文分析
《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回。通读全文,概述本文在情节安排上有什么 特点。
本文的细节描述历来为人所推崇,试结合文本,探究这些细节及其作用。 在本文中,景物描述主要是对风雪的描述,风雪的描述很有神韵,寥寥数笔,仿佛信手点染,却
意境深远,它体现了我国古代小说景物描述的艺术特色,试具体分析。 透过环境描述衬托风害。林冲看那住处草屋时,只见四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。
”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 ”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 梁山好汉,一-百 单八将,各个叱咤风云、令后人无限敬仰。 这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。
教学过程
写作背景
全文分析
《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回。通读 全文,概述本文在情节安排上有什么特点。
课文开始写林冲遇到李小二,既为原文发展埋下伏笔,又 显示了林冲扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格。 次写陆虞候酒店设计,写得若隐若现,却使读者有山雨欲来之 感。之后写林冲得信,又惊又怒,情节渐趋紧张。再写林冲找 不到仇敌,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓。火烧草料场, 门后听真情,把故事情节推向高潮,生活现实最后迫使林冲显 露英雄本色、奋起反抗。
13.1 《林教头风雪山神庙》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编高中语文版必修下册
回来把富安、陆谦头都割下来,把尖刀插了,将三个人头发结做一处, 提入庙里来,都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫,系了搭膊,把毡笠子 带上,将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要,提了枪,便出庙门投 东去。
三 课堂任务
任务三:再次阅读课文,找找本篇小说 有哪些特别之处可以放入推文中。
“小说是庄严的谎话,可是在这种庄严的谎话 里,细节不实的话,它就毫无足取了。”
——巴尔扎克《人间喜剧》总序
七 写作练习
《祝福》里也多处写到了“雪”,请分析“雪”在小说中的作用, 了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么
大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成
一 导入
金圣叹说:“天下之乐,第一莫若读书;读书之乐, 第一莫若读《水浒》。”
13.1《林教头风雪山神庙》
二 知人论世
• 施耐庵(1296~1371),原名彦端,字 肇瑞,号子安,别号耐庵。元末明初的文学 家。 • 自幼聪明好学,元延祐元年(1314年)考 中秀才,泰定元年(1324年)中举人,至顺 二年(1331年)登进士。 • 不久任钱塘县尹,因替穷人辩冤纠枉遭县 官的训诉,遂辞官回家。 • 元末张士诚起义,定都平江建立抗元政权, 施耐庵效力张士诚,之后施耐庵避乱迁居兴 化。 • 后闭门著书,与门下弟子罗贯中一起研究 《三国演义》、《三遂平妖传》的创作,搜 集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事, 最终创作“四大名著”之一的《水浒传》。
✓ 离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大: “看那雪,到晚越下得紧了。”(段9)
五 细读文本——风雪
推动故事情节的发展
➢ 正是因为_风__大_雪__紧__,天气___寒__冷__,林冲才要出去___买_酒_; ➢正是因为__风__大_雪_紧__,__草__料_场_才被压塌,林冲才会不在_草__料_场___
《林教头风雪山神庙》(完美版)教学课件解析
打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜 利后,林冲得了中风,被迫留在杭州六和寺养病,由 武松照顾,半年后病故。
注意下列字词的读音
赍发 jī 迤逦 yǐlǐ 玷辱 diàn rǔ 酒馔 zhuàn 胳察 gē cha 彤云 tóng 不省得 xǐng 央浼 měi 仓廒 cāng áo 拽上锁 zhuài 搠倒 shuò 毡笠 zhān 恶了高太尉 wù恁地 nèn伏侍shì髭须 zī
思考:体现林冲什么样的性格特点?
性格 刚强正直性急,强烈的反抗意识 特点 得过且过,委曲求全
发展二
接 管 草 料 场
陆虞侯等人对林冲的迫害并没有 停止,派林冲看守草料场本是这伙 人的诡计,想置林冲于死地,林冲 是什么态度?表现他的什么性格?
“却不害我,倒与我好差事,正不知何 意?······”
施耐庵(1296~1370)
作
原名耳,又名子安,字耐庵,祖
籍兴化,生于平江(苏州),19岁 者
中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时 间一直以教书为业,著名小说家罗
简
贯中,即为他的门生。他在教书期
间根据民间传说与话本戏曲,编著 介
了一部著名的长篇小说《水浒》。
课文学习重点
风雪的描写有什么作用?
①设置背景,渲染气氛。
大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明 的背景;雪越来越大,预示情况越来越危 急,矛盾冲突越来越尖锐,渲染了凛冽肃 杀、悲壮凄凉的气氛。
②推动情节发展。 ③烘托人物。烘托了林冲无辜受屈、英
雄末路的悲凉的心境,衬托了一个孤独、 悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
风雪对情节发展的推动作用
①了解林冲由逆来顺受、委曲求全到 奋起反抗的思想性格的发展变化,从而 认识封建社会“官逼民反”的道理。
课件2:第13课 林教头风雪山神庙
风雪的描写有什么作用?
写法与作用
(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 正
却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
面
(3)那雪正下得紧。
描
(4)看那雪,到晚越下得了。
写
(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了, 侧
又被朔风吹撼,动摇得很。
面
(5)那两间草厅已被雪压倒了。
无林 意教 偷头 听庙 听中 得隔 真门
逼上梁山
有小 意二 偷妻 听店 听中 不隔 全墙
速读全文,思考本文的情节是怎样徐徐展开的。
第一部分(1):林教头沧州遇旧知 (开端) 第二部分(2--5):林教头买刀寻敌 (发展) 第三部分(6--9):林教头接管草料场 (发展) 第四部分(10--12):风雪夜山神庙复仇(高潮和结 局)
开端部分这两句体现了林冲怎样到 性格:
“我因恶了高太尉,生事陷害,受了一场官司,刺配 到这小结里:。体如现今了叫林我冲逆管来天顺王受堂、,委未曲求知全久、后无如可何奈。何的” “我性是格罪。囚,恐怕玷辱你夫妻两个。” 分析:明明是高俅设计陷害了他,他却说自己冒犯 了高俅;明明自己是清白的,却自称是罪囚;明明 自己是八十万的禁军教头,又是李小二的恩人
关于林冲
林冲,在梁山泊英雄中排行第六,马军五虎将第二。早年是东京 八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏,自己 又被高俅陷害,在发配沧州时,幸亏鲁智深在野猪林相救,才保 住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时,又遭高俅心腹陆 谦放火暗算。林冲杀了陆谦,冒着风雪连夜投奔梁山泊,为白衣 秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后,王伦不容这些 英雄,林冲一气之下杀了王伦,把晁盖推上了梁山泊首领之位。 林冲武艺高强,打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义 军胜利后,林冲得了中风,被迫留在杭州六和寺养病,由武 松 照顾,半年后病故。
高一语文通用版 第2章2.5《林教头风雪山神庙》 Word版含解析 (2).doc
第2章2.5 《林教头风雪山神庙》五、《林教头风雪山神庙》解读本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场”。
讲的是八十万禁军教头林冲刺配后,几经周折后被分到看守草料场的工作。
因大雪压塌住处,无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。
正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话,得知自己已被陷害,而且差点被害死。
恼怒中,林冲终于爆发,提枪戳死三人,并将陆谦剖腹剜心。
可以说,正是这次事件,才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影,不得已只得投靠梁山。
与课文前后相关的情节如下:林冲原是东京八十万禁军的教头,他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。
高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。
在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。
以下是本文的情节。
后来林冲逃到柴进庄上,柴进又把他介绍到梁山,成了农民起义军的一员。
1.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗,这个思想性格的转变是怎样完成的?2.林冲的遭遇和他思想性格的变化,对于我们认识当时的社会现实有什么意义?一、基础知识(15分,每小题3分)1.下列加点字的读音全都正确的一项是()A.恁.地(nèn)玷.辱(zhān)酒馔.(zhuàn)搠.倒(suò)B.连累.(lěi)髭.须(zī)洗漱.(shù)剜.心(wān)C.提.防(dī)彤.云(tónɡ)庇.佑(pì)仓廒.(áo)D.赍.发(jī)供.桌(ɡōnɡ)央浼.(měi)模.样(mú)2.下列各组词语,有两个错别字的一组是()A.天理昭然礼尚往来溯流而上鸦鹊无声B.贪脏枉法鬼鬼祟祟碎琼乱玉余音绕梁C.果品酒撰交头结耳毕恭毕敬纷至沓来D.素不相识吃饭防噎人才汇萃厚颜无耻3.下列句子中,加点字词的解释不完全正确的一项是()A.好歹要结果..他性命(结束,杀死)我因恶了..高太尉,生事陷害(冒犯、触怒)B.我自来..又和你无甚么冤仇(从来)当时管待..林冲酒食(款待,招待)C.街上寻了三五日,不见消耗..(消息)送汤送水来营里与.林冲吃(给)D.我自在门前理会..(懂得,领会)你可和差拨便去那里交割..(办交接手续)4.依次填入下面句子中横线上的词语最恰当的一项是()(1)做好安全生产工作要在建立安全生产的长效机制上下________,尤其是要重视建立经常性的隐患排查机制,既要治标,也要治本。
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作者简介
创作背景
北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加 之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤 日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮, 公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大 大小小的农民起义接连地爆发。 • 南宋时期,宋江起义的故事,便开始在群众中流传 。宋元时,女真、蒙古贵族先后南侵,广大人民处 于阶级和民族双重压迫ห้องสมุดไป่ตู้下。他们把自己的生活经 验和美好理想,寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困 ”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事,便越 流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事 的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工 编写成了《水浒传》。
林冲
• 林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沧州的 管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无 路可走,终于走上了杀人报仇的道路,这便是节选部分的情节 。后来林冲辗转到柴进家,躲避官府的追捕。由于官兵追杀很 紧,柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后 林冲才加入到农民起义的队伍中去。
艺术成就
1、《水浒传》的结构独具一格,先以单个英雄故事为 主体,上一个人物故事结束时,由事件和场景的转换 牵出另一个人物,因人生事,开始下一个故事。就好 象一个个环,环环相扣,环环相生。俗称鲁十回,
宋十回,林十回,武十回。
其中也有一些自成段落的故事,集中表现了众多 英雄好汉,智取生辰纲和三打祝家庄等即为其例。一个 一个的小故事如同涓涓细流流向长江大河,终于汇合成 滔天洪流,汇合成声势浩大的英雄大聚义。
施耐庵的《水浒》——最义 吴承恩的《西游记》——最奇
曹雪芹的《红楼梦》——最情
《水浒》采用连环结构,众英雄包括林 冲的故事有其相对独立性。《林教头风雪 山神庙》选自小说第十回: 林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场。
与课文相关情节
第七回 第八回 花和尚倒拔垂杨柳
豹子头误入白虎堂
林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
“天下之乐,第一莫若读书;读书 之乐,第一莫若读《水浒传》 。 ”
教学脉络
1
2 3
作者简介及背景 梳理情节
人物形象
环境描写
4
作者简介
施耐庵:(1296——1370)元末明初人。曾考中进士,做过两 年官,后来弃官回乡闲居,从事写作。
《水浒》:又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国文学史上第 一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地再现了梁山 泊农民起义的产生、发展、经过、直至失败的过程,歌颂了以 宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑 暗腐败。 评价:明代小说的“四大奇书”—— 罗贯中《三国演义》 施耐庵《水浒传》 吴承恩《西游记》 兰陵笑笑生《金瓶梅》
第九回
第十回 第十一回
柴进门招天下客
林冲棒打洪教头 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 朱贵水亭施号箭
林冲
林冲雪夜上梁山
第十二回
第十九回
梁山泊林冲落草
林冲水寨大并火
汴京城杨志卖刀
晁盖梁山小夺泊
与课文相关情节
• 林冲原是东京80万禁军教头,他的上司高俅 的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计 使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说 高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀 去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行刺” 的刺客,无辜地被刺配沧州。在路上,陆虞 侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀害林 冲,被鲁智深在野猪林救下。
2、《水浒传》成功地塑造了宋江、武松、林冲、 鲁智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在 真实的历史环境中,紧扣人物身份和经历刻画人 物性格;善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡 的关头来描写人物性格,还善于运用比较法、反 衬法来突显人物性格。
3、《水浒传》对后世的影响,不限于文学的范 围。几百年来,《水浒传》在人民群众中广为流 传,直接推动了人民群众的反抗运动。《水浒传》 对后世小说、戏剧有较大影响,到今天水浒故事 仍然是戏剧剧目中的重要内容。
【业内评价】 • 金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、 《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六 才子书”。 • 冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游 记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。 • 与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共 列“中国古典四大名著”。
古代小说之最:
罗贯中的《三国演义》——最智
第六才子书——《离骚》、《南华》、《史记》、杜诗、《西 厢》、《水浒》,根据次序编定为“六才子书”
据材料分析:施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后代, 施耐庵 约 1296 ~ 1370 ) 中国元末明初作家。 自幼聪明好学,才气过人,事亲至孝,为人仗义。 19岁 名子安,一说名耳。兴化(今江苏兴化县)人,原籍苏 中秀才, 28岁中举人,36岁与刘伯温同榜中进士。其曾 州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。 在钱塘为官三年,因不满官场黑暗,弃官回乡。张士诚起 有关施耐庵生平事迹材料极少,搜集到的一些记 义抗元时,参加了他的军事活动。张据苏以后,又在他幕 载亦颇多矛盾。 下参与谋划,和他的部将卞元亨相交甚密。后因张贪享逸 乐,不纳忠言,施等大为失望,相继离去。不久,张士诚 身亡国灭。施浪迹天涯,漫游山东、河南等地,曾与山东 郓城县教谕刘善本友善,后寓居江阴,为塾师。随后还旧 白驹,隐居不出,感时政衰败,作《水浒传》寄托心意, 又与弟子罗贯中撰《三国志演义》、《三遂平妖传》等说 部。他还精于诗曲,但流传极少。明嘉靖十九年 (1540),高儒《百川书志》载:“《忠义水浒传》 100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”
4、草场交接
林冲
5、出门沽酒
6、刺杀仇敌
逼上梁山
彩
沧州遇旧交 密谋害林冲 好言劝教头
图
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
小说的结构
高 潮
第四部分(10-12节)山神庙复仇
发 展
第三部分(6-9节)接管草料场
古今异义词
1.又得林冲主张陪话
古:出面做主
2.不时间送汤水来营里与林冲吃 古:随时,时时,经常不断地
3.果品酒馔只顾将来
古:拿来 古:书信 古:行为、态度不正常 古:(下饭的)菜肴
4.有书在此,少刻便知
5.这两个人来得不尴尬
6.小二换了汤,添些下饭
7.不见消耗
古:消息
情节复述
1、沧州遇旧 2、谋害林冲 3、买刀寻仇