四下语文课程纲要

《四年级语文下册》课程纲要◆学校名称：经开区曹古寺小学◆课程类型：小学语文◆教材版本：人民教育出版社◆教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册◆设计教师：马亚男◆日期：2011年12月◆适用年级：九年义务教育小学语文四年级第二学期一、课程目标1、联系上下文，结合查字典认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、有初步的独立识字的能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）。

3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。

5、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。

6能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述叙事性课文的大意。

7、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。

9、在综合性学习活动中，引导学生有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

二、课程内容单元序号单元专题课程题目单元学习重点、难点课时安排第一组走遍千山万水1、《古诗词三首》2、《桂林山水》3、《记金华的双龙洞》4、《七月的天山》《语文园地一》.教学重点：体会作者对山山水水的热爱之情教学难点：体会作者是怎样用优美的词句表达情意12-14课时第二组以诚待人5、《中彩那天》6、《万年牢》7、《尊严》8、《将心比心》《语文园地一》教学重点：理解重点语句和段落，思考文中讲的故事对我们有什么启示。

教学难点：揣摩、品味人物的描写方法，体会作者的写法。

10-13课时第三组大自然的启示9、《自然之道》10、《黄河是怎样变化的》11、《蝙蝠和雷达》12、《大自然的启示》《语文园地三》教学重点：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示教学难点：对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示12-14课时第四战争与和平13、《夜莺的歌声》14、《小英雄雨来》教学重点：理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情12-15课时组15、《一个中国孩子的呼声》16、《和我们一样享受春天》《语文园地四》教学难点：了解战争给孩子带来的苦难，聆听孩子对和平的呼唤第五组热爱生命17、《触摸春天》18、《永生的眼睛》19、《生命生命》20、《花的勇气》《语文园地五》教学重点：感受生命的美好，体会含义深刻的句子教学难点：总结体会句子含义的方法10-13课时第六组田园生活21、《乡下人家》22、《牧场之国》23、《古诗词三首》24、《麦哨》《语文园地六》教学重点：体味优美语言，积累精彩语段教学难点：体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法10-14课时第七组执著的追求25、《两个铁球同时着地》26、《全神贯注》27、《鱼游到了纸上》28、《父亲的菜园》《语文园地七》教学重点：理解课文内容，感受人物形象，品味语言，学习人物的描写方法教学难点：领悟作者的表达方法10-11课时第八组故事长廊29、《寓言两则》30、《文成公主进藏》31、《普罗米修斯》32、《渔夫的故事》《语文园地八》.教学重点：感受故事的魅力，体会故事中的道理教学难点：学习怎样概括故事的内容，练习讲故事11-13课时三、课程实施学习领域教学方式学习方式识字、写字1、引导学生用多种方法识记生字。

2、对多音字、难度准的生字或易混淆的生字作指导。

3、鼓励学生课外阅读，主动识字，培养独立识字的习惯。

4、指导学生写好笔顺、笔画。

5、纠正学生书写中出现的问题，培养书写兴趣和爱好。

1、学生学会自学，自查字典读准字音。

2、通过课外阅读，扩大识字量，养成独立识字的习惯。

3、把字写端正、写美观，提高写字速度。

阅读1、精读课文的教学。

多读少讲。

（1）指导朗读、默读。

本册重视朗读训练。

默读，要在学生不出声，不指读、不动嘴唇的基础上训练。

培养学生边默读边思考的习惯（2）精读内容，体会思想感情。

一、1、背诵自己喜欢的部分，把喜欢的语句写下来。

体现学生自主学习的思想。

2、用同学交流讨论，理解内抓重点词句理解课文内容。

二、联系生活实际展开联想和想象，体会感情。

三、联系自己生活体验入情入境体会感情。

抓住课文主要内容的阅读方法。

教给学生阅读的方法。

2略读课文的教学。

（1）内容上粗知文章大意。

（2）教师放手，学生用精读文中所学的方法把课文读懂。

容，体会感情。

3、学习用圈点、批注、勾画等方法来阅读。

4、学习用“抓住课文主要内容”的阅读方法。

口语交际1、激发学生的表达欲望。

2、交际中，注重语言的规范和指导。

3、面向全体，训练到位。

采取指名说、小组交流、全班交流的形式。

4、把口语训练延伸到日常活动中去。

1、学会倾听，不理解向人请教。

有不同意见与同学商讨。

2、不打断别人的话，3、主动大胆地与人交流，养成良好的口语表达习惯。

习作1、拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。

2、写实、想象等多种作文类型。

3、重视习作后的交流和评改。

注意：1、启发引导，让学生乐写、爱写、，对写作充满兴趣。

2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

3、让学生经常练笔‘养成勤动笔的习惯。

1、能自由地表达自己的所想、所感。

2从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，四、课程评价评价原则1、评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。

2、日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。

3、考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。

阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。

4、考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。

学习领域评价内容评价方式识字写字1、评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握自已的情况，以及在具体的语言环境中运用汉1、在日常教学中对学过的生字、词语进行听字。

2、评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确考察学生用钢笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。

写。

2、开展查字典比赛。

3、日常的书写练习中考察学生能否书写规范、端正、整洁、美观，同时开展写字比赛。

4、期末通过纸笔测试，进一步了解学生的书写情况。

阅读1、学生能否会用普通话正确流利、有感情地朗读课文，2、能否快速地默读课文，并能抓住文章的大意。

3、能否抓住关键词句和生活实际，体会课文中含义深刻的句子。

4、是否养成读书看报和搜集信息的习惯。

1、从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（或全文），让学生用抽签的方式确定朗读和背诵的内容。

检测学生的读书水平。

2、期末通过纸笔测试，了解学生品词析句的能力。

口语交际1、重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。

评价应在具体的语言环境中进行，真实地反映学生的口语交际水平。

2、是否能做到表达准确有条理。

1、开展辩论会，检查学生的语言组织能力。

2、创设具体情境，检验学生的口语表达能力。

3、通过课后交流，在生活中检验学生的口语表达能力。

习作1、评价学生能否写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。

2、能否修改自己的习作，书写规范、整洁。

3、能否写简单的读书笔记、学习内容梗概。

采用教师评价指导和学生互评相结合的方法进行了解。

综合性学习检验学生能否正确书写活动计划，有条理的开展社会活动，撰写简单的研究报告。

开展活动、汇报展示，检验学习目标是否达成。

综合评价学期结束，通过对学生进行总结性测试考察本学期教学目标是否达成。