8短文两篇 日 月 第二课时
语文人教版八年级下册《短文两篇》之第二课时
拓展写作
• 请你试着写一种植物（或其他物体）， 用以寄托你的人生信条。
• 文题示例：《仰望大树》、 《这一丛小草 》 ……
文学积累 品味人生
是的，历史不会忘记他，读者不会 忘记他，在过去的2003年，杨利伟、钟 南山的名字为每个中国人所熟悉——而 巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证 了百年历史，他用真诚感动了中国，成 为感动中国2003十大年度人物.
文学积累 品味人生
2003感动中国十大人物颁奖词：
穿越一个世纪，见证沧桑百 年，刻画历史巨变，一个生命竟 如此厚重。 他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人 灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响 多少人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、 良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光 辉。
8
短文两篇
巴金
甘肃省宕昌县实验中学 王彦岩
温故知新
1在《日》《月》两文中，日和月的主要 特征是什么？
2两篇文章引用了那些故事？
主旨探究
1、“飞蛾”为什么值得赞美？夸父又为什 么值得赞美？嫦娥呢？ 2、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父 ”、“姮娥”等的象征意义？ 3、两篇文章在主旨上有没有共同点？
主旨和热
寄托人格理想
月： 嫦娥奔月
使星球再生
文学积累 品味人生
我追求光明，追求人间的爱，追求我理想 中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不 后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一 个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还 应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就 像植物不得不开花。 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分 给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把 我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是 我的全部性格的根底。 ------巴金
第8课《短文两篇_日_月》课件
日
课文朗读
为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下, 或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的.在最后的一瞬间它 得到光,也得到热了。 我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸谷。
为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命.生命是可 爱的.但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界 吗？ 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾.我要飞向 火热的日球.让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿, 失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。
8.短文两篇
巴金
巴金，现、当著名文学 家，原名李尧棠，字芾甘。 1904生于四川成都一个封建官 僚地主的大家庭。巴金是反帝 反封建的不屈战士、热情的爱 国主义者，文学上取得巨大的 成就。1927年写成处女作长篇 小说《灭亡》，发表时始用巴 金的笔名。主要作品有《激流 三部曲》（《家》《春》 《秋》）、《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）。
“举杯邀明月，对影成三 人。”(李白(《月下独酌》)
运用象征手法，说说以下词 语可以寄寓的象征义。
例：灯光——光明、希望或胜利
绿色 白色 红色 白鸽 玫瑰 大地 风帆
1、收集本课所累积的“日”“月” 诗词，抄写到读书笔记本上。 2、请你试着写一个东西，用以寄托 你的人生信条。
弹 琴 复 长 啸 。
独 坐 幽 篁 里 ，
竹 里 馆
王 维 ) (
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似 弓。”(白居易《暮江吟》) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深 院锁清秋。”(李煜 《相见欢》)
“ 月下飞天镜，云生结海楼。” ( 李白 《渡荆门送别》) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹 《岳阳楼记》)
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之 下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在 不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和 热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离 寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意 的这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和 感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里， 作者热切期待光明的心情.
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握课文中的生词和短语。
能够正确运用课文中的句型和语法结构。
能够朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
培养学生通过课文内容进行联想和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏和热爱。
培养学生对生活中美好事物的关注和感激。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和记忆。
生词和短语的掌握。
朗读和复述课文的能力。
2. 教学难点：课文中的修辞手法和文学表达。
课文中的一些特定文化和历史背景。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
激发学生对自然景色的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读与理解：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
讨论课文中的修辞手法和文学表达。
3. 课文分析与讨论：分析课文中的主题和情感表达。
引导学生思考课文中的文化和历史背景。
鼓励学生分享自己的感受和联想。
四、课堂练习与巩固：1. 练习题：设计一些练习题，巩固学生对课文内容的理解。
练习题可以包括选择题、填空题和简答题等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题或话题。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
五、课后作业与延伸：1. 作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
作业可以包括写作、翻译或朗读等。
2. 延伸活动：鼓励学生在课后进行一些延伸活动，如查找相关资料、参观自然景点等。
让学生将所学内容应用到实际生活中去。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
注意学生对课文内容的理解和表达。
2. 练习题解答：评估学生对练习题的解答情况，检查学生对课文内容的掌握。
七、教学反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度。
思考是否达到了预期的教学目标。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日》。
（2）能够理解并运用课文《月》中的重点词语和句型。
（3）能够分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过阅读和思考，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（3）通过写作和分享，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对家庭和亲人的关爱和责任感。
（3）培养学生对学习和成长的积极态度和自信心。
二、教学内容：1. 课文《日》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。
（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（3）背诵课文，提高口语表达和记忆力。
2. 课文《月》的学习：（1）朗读课文，理解课文的大意和主题。
（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日》。
（2）理解课文《月》中的重点词语和句型。
（3）分析并欣赏两篇短文的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文《日》中的修辞手法和描写技巧的理解和应用。
（2）课文《月》中的词语和句型的运用和扩展。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和表达。
（2）采用案例分析和写作练习，培养学生的阅读理解和写作能力。
（3）采用小组合作和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和图片，生动展示课文中的自然景观。
（2）利用文本编辑软件和写作平台，方便学生进行写作和分享。
五、教学进程：1. 课前准备：（1）学生预习课文《日》和《月》，了解课文大意和主题。
（2）教师准备多媒体课件和图片，以及相关教学资源和材料。
2. 课堂讲解与实践：（1）第一课时：引导学生朗读课文《日》，分析课文中的修辞手法和描写技巧，进行背诵练习。
人教版八年级语文下：第8课《短文两篇》课件第二课时
课文包含了哪两个神话传说？ 对这两个人物的行为，你是 怎么看的？
• 夸父追日、嫦娥奔月。
对这两个人物的行为的评价， 各抒己见。
合作研讨－《日》
1.“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑 向灯火，或者浸在油中，这是为了追求 光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
合作研讨－《日》
4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞 美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的 生物，它寄托了作者的理想，它成为了 一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自 己生命的美好人格的象征，作者写的虽 然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努 力追求“火”，追求光和热的行为。
《日》主题
• 《日》，不直接写太阳，而赞美扑 向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父， 表达了作者要给“黑暗的寒冷世界” 带来“光和热”，要像飞蛾那样 “轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这 里作者要表达的是，对光和热的赞 美。作者写《日》，以飞蛾、夸父 的追求光和热，象征抗日将士为国 捐躯。学.科.网
合作研讨－《月》
巴
金
教学目标
了解作者在文中所寄
寓的感情。学.科.网 分析重点句子的含义。
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被 屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生 存，千千万万不甘做亡国奴的人们， 拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作 者写此文，就是由此而发。
传说中的嫦娥奔月的原因与我们 书上的原因有何不同？既然天上 是如此地寂寞寒冷？为何嫦娥还 要奔月？ 神话传说 1、被迫
2、贪恋天上的生活
本文
1、嫦娥想借自己的一己之力令这 个冰冷的星球再生； 2、嫦娥为了一个某某人而宁愿忍 受寂寞。
八年级语文下册 2.8《短文两篇》(第2课时)教案 (新版)新人教版
8 短文两篇第二课时一、自由诵读，进行美点寻踪。
1、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文.2、同学们自读3、课内朗读交流。
学生根据自己的理解选读两文中最好的文段，师生共同点评。
4、分组朗读全文。
二、文本探究：本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。
教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。
鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。
主要把握以下几个问题：1、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。
赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
2、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。
3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。
他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
5、“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。
人教版八年级语文下册8.《短文两篇(日、月)》ppt优质课件
品读《月》，研讨
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1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描 写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古文中的哪些诗 句？ 最突出的感觉是寒冷。 如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光 冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚 的霜似的。” 这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼 的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但 愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
1.“飞蛾”为什么值得赞美？ 2.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑 火，这是为什么？
3.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然 笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿 舍弃自己的生命”？
品读探究
1.“飞蛾”为什么值得赞美？
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因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或 者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一 种伟大行为。
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写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当时中国大地正 遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平 被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万 万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不 惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。
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品读探究
朗读《日》，思考：
ppt精品课夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然 笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃 自己的生命”？
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫 而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表 达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命， 这是作者理想中的人格。
小结：
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课堂小结：
《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了 巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一 以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父， 还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表 着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生 活的一种希望和信念。这两篇短文都表现了同样的主题:对光和 热的向往和追求。在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的 到来。
《短文两篇》——《日》、《月》八下
《短文两篇》——《日》、《月》八下《短文两篇》——《日》、《月》教学设计贵溪市二中邓荣玲教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；能掌握一定的自读方法。
2、过程与方法目标：诵读法；自主、合作、探究的学习方式；3、情感目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。
教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神教学辅助：多媒体教学时间：40分钟教学过程：一、导入新课进入情境一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整个中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。
巴金走过了一个世纪的风云文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。
（谨以此悼念巴金先生）二、初次朗读整体感知1、学生自由朗读，可以大声读，也可以默读。
2、交流读后体会。
3、教师点拨肯定学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思考一下，也可以讨论。
4、投影展示：《日》、《月》散发着作者忧郁而又热情的青春气息。
《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，宁可舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为一个理想而放弃原有的一切，妄想改变“月”这个冰冷的星球。
姮娥是作者理想精神的化身。
这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
三、技巧朗读领会情感1、学生自由谈对朗读的想法：正确、流利、有感情。
2、教师引导朗读前要做的准备：如何领会作者复杂而丰富的内心世界？3、指出学生朗读时的优点与存在的不足，教师作总结：首先要很好地理解原作，其次要具有一定的朗读技巧。
出示知识链接。
（1）巴金其人（2）写作年代（3）生字生词（4）朗读方法（5）表现手法（6）引申想像（1）巴金其人巴金(1904.11.25 - XX.10.17)原名李尧棠，字沛甘。
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案
八年级语文人教版下册《短文两篇(日,月)》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。
（2）理解短文中的生字词，并能正确运用。
（3）分析短文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读短文的能力。
（2）通过合作学习，提高学生交流、讨论和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和赞美之情，增强环保意识。
二、教学重点：1. 短文中的生字词和修辞手法。
2. 短文的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 短文中的生字词和修辞手法的理解和运用。
2. 短文的朗读和背诵。
四、教学准备：1. 短文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关景观的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文的背景和作者。
（2）学生齐读短文，了解学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读短文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解短文内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析短文中的修辞手法。
4. 情感体验：（1）学生分享自己喜欢的景观，表达情感。
（2）教师引导学生关注环保，提高环保意识。
5. 朗读背诵：（1）学生齐读短文，注意语气和节奏。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读短文，加强背诵。
（2）运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 熟读短文，加强背诵。
2. 运用短文中的修辞手法，写一段景物描写。
3. 收集其他描写日月景观的文章，进行阅读和分析，提高自己的阅读理解能力。
八、评价建议：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词和修辞手法的掌握程度。
语文：第8课 短文两篇 学案02 (人教版八年级下册)
8《短文两篇(日,月)》学案这是文坛泰斗巴金的两篇短文。
无数人咏叹过太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介巴金（1904～2005）现代作家。
原名、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《》，发表时始用巴金的笔名。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙·虎·狗》等。
在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
仔细朗读课文，深刻体会作者在这两篇文章中所表达的深邃思想。
对课文中的生疏词语、字逐一查字典，进行解释注音。
一、掌握基础知识。
1、为下列加点字注音。
一瞬．间（）夸．父（）旸．谷（）一撮．灰（）侵．（）皓．月（）露．台 ( ) 姮．娥（）2、解释下列词语在文章中的意思。
瞬间：。
旸谷：。
倘使：。
3、词语积累。
轰轰烈烈浸淫4、知识积累。
飞蛾扑火、夸父逐日、《淮南子》所载“嫦娥与后羿”的故事二、学习课文内容。
1、请同学们找出文章中能够表达作者写作意图的语句，体会其中的含义。
2、文章中所提到的飞蛾象征着什么，它为什么值得人们赞美？3、作者在文章的开头写飞蛾和夸父的故事，有什么作用？4、请同学们找出作者在文章中写自己对月亮的感觉的句子。
5、作者在文章中为什么会有对月亮的那种感觉？三、问题思考。
初中语文人教版八年级下第二单元8短文两篇(巴金)《日》《月》(市一等奖)
第8课短文两篇【导学目标】1．学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含义。
2．结合历史背景，理解作者的思想感情。
3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚忍向上的人格。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣同学们，对于巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。
我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。
”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。
今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音旸．谷(yánɡ)姮．娥(hénɡ)皓．月(hào)后羿．(yì) 夸．父(kuā) 撮．(cuō)(2)词义旸谷：古书上指日出的地方。
旸：日出。
姮娥：嫦娥。
2．作者名片巴金(1904～2023)，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
短文两篇《日》《月》(人教版八年级) 教学设计
利辛县马店中学李文才一、教学目标1、扩写、续写、创写一个句子，来欣赏、感悟《日》。
2、对比阅读、分析《月》。
3、体会日月所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。
二、教学重难点通过创写句子的模式来教学课文三、教学课时：二课时四、指导思想：1、培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
2、充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。
五、教学过程第一课时一、导入看导语，介绍作者巴金。
巴金生平：全国政协副主席，中国作家协会主席。
１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人，无党派。
１９２１年考入成都外语专门学校。
１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。
１９２７年旅居法国。
１９２８年回国１９２２年在《时事新报•文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》等新诗。
１９２７年旅居法国期间，创作了处女作长篇小说《灭亡》。
１９３１年《激流三部曲》之一的《家》在《时报》连载，是巴金的代表作，也是中国现代文学史上最杰出的作品之一，被译成２０多种文字。
１９３４年写了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。
长篇小说有《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）及《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三；中篇小说《憩园》、《寒夜》）。
译有赫尔岑回忆录《往事与随想》。
１９７８年底―１９８６年８月，创作了五卷本散文《随想录》。
１９５８年─１９６２年，人民文学出版社出版了《巴金文集》十四卷。
１９９４年《巴金全集》２６卷全部出版。
到１９９４年６月，共写作并出版了１２０部著作，还翻译了６２部外国作品，出版了５４部巴金研究专著。
夫人：萧珊。
原名陈蕴珍。
曾就读于上海爱国女中。
１９４４年５月８日结婚，１９７３年因病在京逝世。
儿子：李小棠。
在上海市政协文史研究室工作；女儿：李小林。
《收获》编辑部副主编。
二、检查预习理解生字，请学生注音：……。
《短文两篇》第二课时
教学过程
1
实验学校城东校区电子教学设计
教学设计者：王
杰
的？用原文回答。 5.我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 6.在《日》和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的 理解？ 学生小组研讨后，全班交流展示。 1.因为文中的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，飞蛾为了追求光和热，将身子扑 向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。夸 父也是为了追求光明不惜牺牲自己的生命，作者写的虽然是“日”，但主要表达 的却是飞蛾和夸父努力追求“日”，追求光和热的行为。 2.因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后 面这句话。为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 3.文章写《日》，却不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸 父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰 轰烈烈的死”的浪漫情怀。文章通过以飞蛾、夸父对光和热的热烈追求，从而表 达对光和热的崇高赞美，象征抗日将士们勇于为国捐躯牺牲的行为和精神。 4.最突出的感觉是冰冷、寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入 我的身子。”、“月光冷的很”、“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上 也积了很厚的霜似的。” 5.略。 6.冷和热是一种强烈的对比，而事物在对比下，特征会更加明显，这就是为 什么作者在短文两篇中提到同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好 事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意 地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的用意，理解在那 样一个特定年代里，作者热切期待光明到来的心情。 四、写法归纳 1、在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简 单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新 的内涵，让他们成为追求光明改变世界的使者。采用了怎样的写作手法？（运用 象征的手法） 五、拓展延伸 学了本文，你能联想到哪些描写月亮的诗句？ 李白的“举头望明月，低头思故乡”。 “举杯邀明月，对影成三人。” “我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共此时。 王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。 苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”
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8 短文两篇
【第二课时】
主备人：总课时___时间_____周次__星期___审核：八年级语文集备组
教学目标：
（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解课文内容。
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点：强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
教学设想：
重点：
（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：2课时。
压迫，呼求平等、自由、幸福，是巴金作品主要内容。
在巴金许多文论中，我们可以读到他火一样的文字：“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的。
”“我的生活的目标，无一不是在帮助人，使每个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。
”
小张、小吴，从农村来到巴老身边工作。
转眼多年过去了，有一天，时任中国作协党组书记的翟泰丰来探视，问巴老有什么要求？从来不向组织提任何要求的他，不假思索地提出：希望安排好小张、小吴的工作。
仁爱、忠诚、正义、自律，人道主义相伴巴金一生。
名言警句：
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
人生如同日记，每人都想记下自己的经历。
但当他把记好的日记和他的誓言进行比较时，心情是何等谦卑啊！
青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
好听的话越讲越多，一旦过了头，就不可收拾；一旦成了习惯，就上了瘾，不说空话，反而日子难过。
每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。
理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。
支配战士行动的力量是信仰，他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。
随着信念的指示做事情，事无论大小，我都会感到喜悦。
我对人世还不能没有留恋。
牵系着我的心的是友情，因为我有无数散处在各地的朋友。
我常说我靠友情生活，友情是我的指路的明灯。
沉默容易使人跟朋友疏远。
热烈的诉说和自由则使人们互相接近。
要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。
生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。
一个人的生命是短暂的，而我们的事业都是无限长久的。
个人尽可
以遭到许多不幸，许多痛苦，但是只要我们的劳动融合到集体的胜利里，那幸福也就有我的一份。
只要我活着一天，我事实上为党为人民工作一天。
人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
社会评价：
巴金，这么样一个跨世纪的伟大作家，恐怕是谁也不敢加以否认而敬虔的吧?
但，惟其因为是伟大地，所以总是苦痛着的。
但丁是这样，杜斯杜夫斯基是这样，而我们的巴金先生也是这样。
可是，我所说的关于他的苦痛，并不是物质的；在作为物质生活与发展中的巴金，他起先在东南大学附中出去，因以勤工俭学的名义到了法国后，便在一个平民底拉丁区内，嚼着冷硬的面包，忍耐着苦痛，一直过了两三年这样下贱人的生活；就是回国后到了上海，也仍然在开明书店作过极不相干的外国文底校对职务。
在这种境地里的巴金，当然为一般大人物们所不屑道及的。
但，这样看来在物质方面的巴金似乎也很苦痛，可是实际上他最苦痛的还是精神上，譬如在《复仇》底序里面他说：
“在白天里我忙碌，我奔波，我笑，我忘记了一切地大笑，因为我戴了假面具。
“在黑夜里我卸下了我的假面具，我看见了这世界的面目。
我躺下来，我哭，为了我的无助而哭，为了看见人类的受苦而哭，……”
又说：
“……我的灵魂为着世间的不平而哭泣着。
” 这就是他灵魂的自白，也就是他苦痛的自白。
而且由这些看来，我们可以知道这位作家在精神上是存在怎样的苦痛。
我们为什么需要巴金只因是硕果仅存？
他曾说:“有你在，灯亮着”，这是巴金对冰心的赠言，现在被用来描述我们对巴金的追思。
巴金之于我们，有着特殊意义：我们需要那种独立思考、自由言论的知识分子精神。
这种精神，对于任何一个年代的人们都是激励。
作家卡片-----巴金
他，曾是一位世纪老人。
被称为中国的卢梭,中国现代文学巨匠. 是
我国现代著名的小说家，散文家。
他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
《萌芽》《寒夜》《随想录》《死去的阳光》《新生》《砂丁》……为我们留下了千万字的作品。
一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写到：
时光如水，巴金是金。
真心真意，深意深情。
大智大悟，举重若轻。
大作大家，淡泊宁静。
重要作品介绍：《再思录》文学巨匠深沉的天鹅之歌，《随想录》之后的滚烫再思。
作为《随想录》的续篇，《再思录》与《随想录》是不可分割的整体，它们思路一贯，都是巴金晚年的重要思想结晶，都是理解和认识中国当代知识分子心路历程的重要文本，从中也可以看出一个世纪老?真诚的心和永不停步的思考、探索与追求。
《十年一梦》：本书讲述了一位年轻人在国内股票、期货交易中，十多年风风雨雨的成长历程。
作者以他亲身参与、目睹过的事件为基础，从独特的角度，描述了一个市场新手在国内股票、尤其是期货交易中痛苦而艰难的投机摸索之路。
在本书中，人们不但能够看到国内股票、期货市场曾经出现的许多鲜为人知的历史镜头，而且，作者对自我人性、人的心理的深刻解剖，投资理念和境界的领悟过程，引人深思、给人启迪，是国内股票、期货市场的参与者不可忽略的精彩投资回忆录。
《病中集》(随想录第4集)是《随想录》第4集。
《随想录》堪称一本伟大的书。
这是巴金用全部人生经验来倾心创作的。
没有对美好理想的追求，没有对完美人格的追求，没有高度严肃的历史态度，老年巴金就不会动笔。
他在《随想录》中痛苦回忆；他在《随想录》中深刻反思；他在《随想录》中重新开始青年时代的追求；他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
研讨与练习二。