作文与阅读
阅读与写作两者之间的关系
阅读与写作两者之间的关系我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。
二者之间相辅相成，相互促进。
．在语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会失去平衡的．阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补，相得益彰的．阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和创造．没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制．可以说阅读与写作分则两伤，合则共荣．所以，我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。
写作是阅读能力的一个外在的体现。
著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。
”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说：“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。
”可见，在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。
教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，，但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活－作者－文本－读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解。
我与阅读相伴_六年级作文
我与阅读相伴
“开卷有益”书是我们的良师益友。
如果说读书是一种享受，那么会读书便是一种乐趣。
书香沁脾，一本好书让人终身受益。
阅读让我不仅收获了知识，而且让我理解人生，感悟人生！
幼儿时期，识字量有限，以插图绘本为主。
从绘本上认识形形色色的动物，植物，不知不觉中，阅读的习惯逐渐养成。
到了小学，识字量突飞猛进，借助拼音，我畅游在书本的海洋里。
让我印象最深刻的，便是一本《假如给我三天光明》的注音版图书。
书里的海伦仿佛成了我的“闺蜜”。
海伦精神一直激励着我，但凡遇到困难，只要想到我这个“好朋友”，面对任何逆境你都会勇敢直前，顺境中也会更加珍惜美好时光。
进入中学六年级的我，理解能力更深更广。
我比较青睐阅读曹文轩先生的作品，也许比较贴近生活吧！《青铜与葵花》让我知道，生活中处处有苦难，而苦难中含着动人的美。
虽然青铜一家过的很清贫，基本的温饱都成问题，但是人性的善良让他们无私接纳了孤儿葵花。
作为幸福的一代人，独生子女的优越感让我们衣食无忧，但我们的身上似乎多了点娇气，少了点坚强，多了点“以我为中心”的自私；少了点“为别人着想”的大方。
我在阅读中感悟，也在阅读中积累，更在阅读中健康成长！
1/ 1——来源网络整理，仅供学习参考。
阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）
阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）我爱读书，既不是为了”黄金屋“，也不希望有”颜如玉“，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
以下是小编整理的阅读伴我成长优秀作文（精选10篇），希望对大家有帮助！阅读伴我成长优秀作文1翻开书，黑压压的文字占满了飘着墨香的白纸。
每个字仿佛都有了生命，像振着翅膀的小精灵，在书的王国里遨游。
细细品味一下，便让人有种流连忘返的感觉。
这就是阅读，读的是一种精神。
上幼儿园的时候，我就认识两千多个汉字了。
妈妈给我买来一本本童话，每一本我都爱不释手、视如珍宝。
《丑小鸭》让我知道了每个人都应有善良的心，恶有恶报，善有善报，瞧，灰姑娘到最后不还是跟心爱的王子永远在一起了吗？小时候读书就让我明白了很多道理，我发现我的力量正在慢慢释放光阴似箭，日月如梭我上小学了。
慢慢的，我认识了更多的字，读了更多的书。
我不再像孩童那样读童话了。
我开始接触名著和哲学方面的书，书的王国为我打开了一个更为广阔的世界，更为多彩的时空，更为绚丽的殿堂。
我跟着书走进了贝多芬的世界，听着他弹奏一曲《月光曲》，看着窗外一轮新月挂在半空中的孤独与凄凉。
《青鸟》交给我一把快乐的钥匙，让我懂得幸福、真诚与爱。
凡卡的悲惨激励着我好好学习天天向上，鲁宾逊的勇敢与执着使我变得坚强。
人世百态，悲欢离合[注:悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
]，浮生若梦，尽收眼底。
阅读，是我精神的食粮。
我阅读并感悟着，阅读并思考着，阅读并慨叹着，阅读为我开辟一片新的天地，让我茁壮成长。
在我通往成功的小岛前，这个名为阅读的良师益友，一直守护在我身后，沉默着，微笑着和我一起乘风破浪，向终点驶去。
阅读伴我成长优秀作文2儿时的我，书是我最好的伙伴。
那时，在大人的眼里我就是个傻小子。
除了妈妈，大人们都喜欢纠正我拿书的姿势，嘴巴里还念叨着“又拿反了。
”我也只会悄悄地告诉妈妈我拿反书的秘密：妈妈你看，帽子倒过来看像一条小船，它可以带我去航海吗?妈妈你看，天空倒过来看像大海，你说，它们俩为什么要穿情侣衫?......那时的我，一直很迷茫：倒过来看书，又能看到另一个五彩缤纷的世界，为什么不可以这样?上了小学，书还是我最好的伙伴。
2023届高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命
高考作文模拟导写：作文与阅读、生活、生命文题阅读下面的材料，根据要求写作。
有位语文界的长者说：“作文与阅读、生活、生命三者息息相关。
阅读是作文的基础，生活是作文的源泉，生命是作文的灵魂。
三者的质量决定着作文的质量。
”请结合你的实践与体悟，选取其中的一个角度确定一个主题，写一篇不少于800字的文章。
要求：角度自选，题目自拟，文体自选（诗词除外）;感情真挚;不要套作，不得抄袭。
思路点拨这则材料属于哲理思辨性材料。
先提出作文与阅读、生活、生命的总的关系;再进一步明确对作文而言，“阅读是基础，生活是源泉，生命是灵魂”的看法;最后再次重申“三者的质量决定着作文的质量”的观点。
要求同学们结合自己的“实践与体悟”，立足我们的生活、学习经历，贴近现实，有话可说。
写作时，我们要挖掘深刻的现实意义，所谓“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，所写文章要对现实有指导作用，是为现实而写的，是为了解决现实生活中的问题。
因而，我们写作时要指出写作的现实意义，所写的文章才会更充实、更深刻。
同时，我们要加强对不同概念之间关系的理解。
针对这次写作，同学们需要围绕“作文”与“阅读、生活、生命”的關系，提出自己明确的观点。
如果能整体理解三者与作文的关系（递进关系）为最佳，即阅读、生活是作文的基础、条件，而生命是作文的灵魂。
范文笔下自成一世界蒙泳茵作文，其文采取之于阅读，其丰富来源于生活;而其深度，是对生命的刻画。
生命为作文注入了灵魂，让笔下自成一世界。
萨特说，生活在没有人去生活之前是没有内容的。
人被自然界的必然性所支配，在追求物质的过程中创造了生活。
生活，或者说物质生活，固然为写作提供了丰富多彩的素材。
但物质生活少了生气，少了灵动，少了对创作来说最为重要的精神意味、意义向往。
堆砌词藻的诗歌空洞乏味，只追求浮华奢靡的《小时代》言之无物。
真正高绝的文章，是来自生活又高于生活的。
《红楼梦》中“白玉为堂金作马”的鲜花着锦是为了繁华崩塌时的悲从中来，《了不起的盖茨比》中，流水的盛宴反衬了死去时的孤独。
关于阅读让我成长作文（精选5篇）
阅读让我成长作文关于阅读让我成长作文（精选5篇）无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的阅读让我成长的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
阅读让我成长作文篇1我像一棵小苗，沐浴着阳光长大，在我成长的过程中，少不了严厉的父亲，少不了慈爱的母亲，更少不了阅读。
我家虽然不是书香门第，但却处处充满书香，无论是在沙发上，还是床上，都少不了几本书。
我的父母虽然不是知识分子，却酷爱阅读，因此，把我也“感染”了。
听妈妈说，当我还在她肚子里时，就非常调皮，但只要一听到故事就马上安静下来。
当我伢伢学语时，就开始看些有动物、蔬菜的小卡片了，我只要一哭，妈妈便拿书当灵丹妙药了，这时我就立刻不哭了，津津有味的“看书”。
当我上幼儿园开始学习“a——o——e”时，我便开始尝试用这些拼音来拼出一个字的读音，只要拼出两个正确的，我就要向妈妈要“奖品”，一年级时就已经攻下了注拼版的《格林童话》这一大关，为此爸爸奖励我了一本《起步作文》，这让我高兴的一蹦三尺高，高兴的彻夜未眠。
三年级时我已经有26本课外书了，每天放学一回家，写完作业，就捧起书不求甚解的看，因为入迷的阅读让我闹了不少笑话。
一天我正在看《笑猫日记》，当我看的如醉如痴时，妈妈说“去商店买一袋面粉。
”“噢”我不情愿的放下书走出去，走到商店门口我想：糟糕！妈妈让我买什么呢？好像是什么粉，洗衣粉吧，就买洗衣粉吧，没错。
回到家我说：“妈妈我回来了。
”妈妈一见我哭笑不得，“我让你买面粉，不是洗衣粉”。
三十六计，走为上计，见到气急败坏的妈妈我使出了我的绝招—逃。
阅读有时是我的指南针。
我和好朋友姚玉倩吵架了，我俩是一天一小吵，两天一大吵，但吵完不到五分钟又会和好。
每次，要么就是我向她道歉，要么就是她向我道歉，一次我俩又吵架了，谁都不认输，我无聊时随手翻开一本哲理书，看完之后我不由得反思自己，为什么我们吵架时我不能先反醒自己呢？为什么我不能去向她道歉呢？想到这些，我不由得惭愧了。
阅读使我快乐作文（精选6篇）
阅读使我快乐作文阅读使我快乐作文(精选6篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的阅读使我快乐作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
阅读使我快乐作文1“书籍是人类进步的阶梯。
”这是高尔基说过的一句读书名言，读书让我在书中遨游。
读了《海底两万里》让我感受到了人们在大海中的种种惊险奇遇，读在其中，仿佛身在大海之中任意穿梭，海底时而险象丛生、动人心弦，时而景色优美、令人陶醉。
读了施耐庵写的《水浒传》，给我们刻画了一百零八个梁山好汉的英雄形象，特别是武松，他豪爽，杀了人留下了自己的名字；他武艺高强喝了许多的酒打虎也照打不误；他英勇无比来到景阳冈，丝毫不受老虎的半点惊吓和恐吓。
读了罗贯中写的《三国演义》让我领略了书中诸葛亮的神机妙算、运筹帷幄、决胜千里，是一位聪明的文将。
读了这么多书我了解了作者写作技巧；读了这么多书提高了我那微薄的写作能力；读了多书让我了解了故事情节怎么写才是最好的。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”我爱读书因为我尝到了阅读的快乐。
阅读使我快乐作文2你读了一本好书，就像是与一位朋友玩耍，阅读使我快乐。
最近，我新交了一位"朋友"，它的名字叫《绿山墙的安妮》，这位朋友，特别淘气，有板砖砸别人，从屋檐上摔下来……除了这个新朋友，我还有许多老朋友，像：《成语故事》、《公主童话》、《安徒生童话》……每当我读到好的字、词、句时我会拿厚厚的采蜜本把这些好词好句记上去。
记得有一次，我自己编了个童话故事，这个故事的名字叫《狐狸与狼》，这篇故事不但让老师给了我好评，而且去投稿时，还被选进了《小作家》这本书。
这次小小的成功让我明白了：作文，首先构思要与众不同，其次才是要真情实感，这样才会有好的`作品。
有时候，我读了好书之后，我会写读后感或阅读卡。
好书伴我成长！阅读使我快乐！阅读使我快乐作文3我的课余爱好既不是陶冶情操的绘画，也不是强身健体的体育活动，而是让人在知识的海洋中畅游的阅读。
关于阅读的作文（10篇）
关于阅读的作文(10篇)关于阅读的：我爱阅读“书犹药也，善读可医愚。
”正如刘向所说，书是生活中必不可少的。
书籍是人类进步的阶梯，读书，就像饥饿的人扑在面包上。
书，更是我们智慧的来源。
我经常读书，因此，我获得了“班级作文秀才”“班级作文进士”的称号。
渐渐地，书离不开我，我也离不开书了。
“读书百遍，其义自见”。
我证明了这句话。
因为我“读书破万卷”，所以“下笔如有神”。
语文考试时，因为我书读得多，积累的优美句子和词语也多，所以作文总是只扣一两分，让我对自己刮目相看。
“沙沙沙，沙沙沙”。
窗外，小草淋浴着雨滴，可我却淋浴着永不停息的书雨。
关于阅读的作文：阅读，一个神奇的东西阅读是一个最富有智慧的精灵。
在我们的生活中，它无处不在，你走到哪里，它就会跟到哪里，不离不弃。
它永远在你触手可及的地方。
还记得小的时候，每每夜幕降临，要进入甜美的梦乡之前，我最爱做的事情就是半卧在床头，阅读一本童话书，不用有精美的插画，不用有华丽的包装，也不用出自哪位名家之手，他它只需要有充实的内容就足够了。
随着年龄的增长，我对阅读、对语文的喜爱之情也逐渐升温。
念小学的时候，课余时间还比较多，每个周日闲暇在家时，我最常做的事情就是随手在书架上拿下一本书，坐在阳台边，静静的读者着，不管楼下有什么声音，在我看来都是噪音，我依然如痴如醉的在书海中遨游。
有时，这样一坐就是一整天，什么也不知道，不知道饿，不知道渴，不知道困，不知道累；只知道书中有哪些人物，情节是怎样发展的，和主人公一起笑，一起哭。
进入中学后，更多的时间都花在了学习上，阅读长篇小说的机会越来越少了，几乎都被数理化给霸占了。
可我对阅读的热爱却没有随之减少，反而越来越浓厚，越来越想读。
我常忙里偷闲，在课间匆忙的读上一两篇几百字的优秀作文，就这样我也很心满意足。
从小就对阅读格外感兴趣的我就喜欢语文，在每次考试中，我最爱做的题就是课外现代文阅读，哪怕这篇文章我从来没有和它见过面，我也不会怯场、不会害怕，很坦然的去面对。
阅读和写作的关系
阅读和写作的关系摘要〕阅读是一项最重要的语言基本功。
阅读是人们对书面材料认知、理解和吸收的过程。
阅读能吸收知识、信息；受到思想品德教育和美的熏陶；开发智力，提高理解和运用语言文字的能力。
阅读教学能够促进写作能力的提高。
学生在阅读中积累语言，学习作者观察、分析事物的方法，了解作者是怎样运用语言文字进行表达的，这些都对写作有积极的作用。
〔关键词〕相互促进相辅相成相互融合阅读和写作有各自不同的任务、不同的特点，但它们又有许多相通之处，阅读和写作能有机结合可以互相促进、相辅相成、相互融合。
1 阅读和写作相互促进阅读和写作都是就书面语言而言的。
阅读是对书面语言的理解，写作是用书面语言来表达。
阅读是写作的基础之一，会读书，读得多，能促进写；会写文章，写得多，同样也能促进读。
阅读和写作是相互促进的关系。
所以，读写结合，多读多写，既是提高阅读能力的基本途径，也是提高写作能力的基本途径。
1.1 阅读是写作内容的重要来源之一。
我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的。
一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验。
人不能事事都来自直接经验，事实上，多数知识都是间接经验的东西。
间接经验的主要来源是阅读书面的资料。
从阅读中获得许多知识，常常可以成为写作的内容。
学生阅读了文章，消化了，吸收了，在作文中就能作为自己的经验表达出来。
1.2 从阅读中可以学习语言和表达方法。
阅读与写作的密切关系，不仅表现在（写什么）上，而且表现在（怎样写）上，从这个意义上说，阅读是获得作文范例的基本途径。
在教师的指导下，学生阅读这些课文和课外读物，可以从中学习规范的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法。
1.3 通过阅读，学生可以受到多方面的教育。
通过广泛地阅读学生可以受到思想感情的熏陶；可以扩大生活视野，加深对生活的理解；可以增加知识积累和提高文化素养……这些，无不同写作紧密相连。
2 阅读和写作相互融合我们来分析一下阅读和写作的路子。
读一篇文章，首先，接触文章的语言文字，通过语言文字了解了它所反映的内容，又透过这些内容体会到作者在文章中表达的思想感情。
与读书相伴作文（精选31篇）
与读书相伴作文（精选31篇）与读书相伴作文（精选31篇）在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的与读书相伴作文（精选31篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
与读书相伴作文篇1书是人类进步的阶梯。
读书，让我们的生活更充实；读书，让我们的视野更开阔。
在书中，我们能与作者思想共舞……——题记由于爷爷是一名退休教师，十分酷爱读书，所以受爷爷的影响，我从小就对书有很浓厚的兴趣。
小时候，爷爷总说:“书是人类的精神食粮，读书一定要吃透，不能肤浅。
”那时候的我还以为爷爷每天都不吃饭，只吃书呢。
所以，我感觉书的味道一定很好吃。
于是，我趁爷爷出去散步的时候，偷偷地钻进爷爷的书房里，取了两本书，然后把它们带到厨房，丢进锅里，加上一些水，就开煮了！这时，爷爷散步回来了，看见我傻乎乎地站在锅边，锅里好像还煮着什么东西。
他赶紧跑过来看，一看，他蒙了，大叫道:“我的书啊！小祖宗，你咋这么淘气呢？”我认识到我仿佛做错了什么，就对爷爷说:“不是您说要把书吃透吗？不煮一下怎么吃？”看着我呆萌的样子，爷爷笑着说:“你呀！真让我拿你没办法。
我说的‘吃透’是把书读懂，不是把书吃了。
”我说:“爷爷，我也想读书！”爷爷答应了我。
他给了我一本《西游记》，这是爷爷给我的第一本书。
此后，我上了学。
学校的课本，妈妈买的文学名著，我读了不少。
可是，每当我再读一遍时，所获得的感触都不一样。
当我再次拿起那本《西游记》翻看时，那些许泛黄的纸张，透着淡淡的墨香，总能让我浮想联翩。
尽管书还是那本书，但与当年所获的体会完全不一样，也许是年龄、环境等因素所导致的吧！如今，我读的书越来越多，视野越来越宽广，但我从未放弃过我对读书的追求。
我愿让读书与我相伴，让书香伴我成长！与读书相伴作文篇2读书，大家都不会陌生吧。
每一个人都看过书，可是你们有没有仔细去参透呢？读书读书，要读活书，活读书，不能死读书，读死书。
阅读作文之阅读和作文的关系
阅读和作文的关系【篇一：阅读跟写作的关系】阅读跟写作的关系“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。
《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是一个信息的输入过程；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也就是一个信息的输出过程”。
阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。
可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。
因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。
文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。
语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。
”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。
叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。
”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。
千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。
唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。
阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，如此，写作时才能左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。
阅读可以影响个人的情感态度和价值观，个人的思想和观点一旦形成势必会影响下一步的写作活动。
同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。
可见，阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。
阅读作文之与阅读有关的作文
与阅读有关的作文【篇一：与读书有关的作文[1]】我和书的故事书是打开智慧之门的钥匙，是书教会我做人的道理，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”所以我一直以书为友，看书常常是废寝忘食。
记得有一次，我妈妈在书店给我买了一本《满分作文》，我特别喜欢看，在书中我可以知道更多的好词佳句，渐渐的我喜欢上了看作文书，和作文书结下了不白之缘，但我最喜欢的还是这本妈妈给我买的《满分作文》，每天放学我做完作业，就拿着这本书爱不释手，妈妈叫我去吃饭，我也不知道，一直等她来我房间叫我从我手中抢下书，这时，我只好把书放在枕头下，跟妈妈一起去吃放，可是等我回来拿书看的时候，突然，发现我的作文书不见了，我想：我明明放在这里的呀！怎么会不见了呢？我又想：一定是我放在别的地方不记得了，于是我就去找，但是我找遍了房间的每一个角落，每一个细小的地方都没有，我很着急，每天都想着，终于，有一天我们见搞大扫除在床上旁的一条缝隙里找到了这本书，当时，我的心里特别特别的高兴。
就是因为我喜欢看作文书，所以，在三年级我的作文写得很好，在三次作文竞赛中都获得了前三名，这就是多看作文书的好处。
书是一位无声无息的老师，也是一位朋友，书中的每一个知识都是对我们有好处的，我们要把书中的东西变为自己的东西，书真是一盏照亮我们前进的明灯啊！读书——我的最爱每个人都有自己的喜好。
有人喜爱运动，有人酷爱旅游------性格不一，兴趣爱好不同。
我呢，就喜欢拿一本书，找个僻静之处，坐下来，津津有味地看。
时而被书里幽默有趣的故事逗得开怀大笑；时而被书里凄楚伤感的故事引得潸然泪下；时而也为书中的英雄人物顽强不息的精神感动不已。
我喜欢看书，那是绝对的偶然。
从前，我不太喜欢看书，父母为我买的大堆的书，只能老老实实地躺在书橱里睡大觉。
妈妈还是三天两头把书往家带，更令我反感不已。
一个阳光明媚的早晨，妈妈把我一个人丢在了图书馆，对我说：“盈颖，妈妈有事先离开一会儿，你就在这儿等我。
阅读和写作的关系
阅读和写作的关系
读写之间有深刻的联系，大致可以概括为“读写相辅相成”。
一、读写之间有一种相互作用
1. 一方面，读写是相辅相成的，读的知识和思想为写作提供营养；另一方面，写作也可以促进和巩固读者对读物中理论知识等的理解和记忆。
2.另外，读写之间还有一种互相借鉴和依赖的关系，良好的读写习惯可以使读者更充分地把握作文课程中的规范和技巧，扩展作文课程的范围，从而有效提高书面表达的程度，使文字表达得更有条理更准确。
二、读写的关系也是共生共荣的
1. 语文课程中的阅读和写作已不仅是孤立的学习内容，而是组成语文本质的核心内容，它们之间存在着密不可分的关系。
2. 此外，不论是从语文课程中取得新思想，还是课外阅读获取相关素材，这些知识都可以支撑写作，从而实现作文课程的教学目标，提高教学成效。
三、结论
总之，读书为写作丰富素材、开拓思路，写作又使读者对读物的理解和记忆更加清晰、全面，所以“读写相辅相成”的本质已经不可否认。
因此，在语文课程中，教师应大力培养学生学习读写的习惯，从而提高学生学习语文课程的能力。
阅读伴我成长高中作文【五篇】
【导语】读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。
我在阅读中成长。
为大家提供《阅读伴我成长高中作文【五篇】》，欢迎阅读。
【篇一】阅读伴我成长高中作文在我小的时候，都是妈妈给我讲书上的故事，我觉得非常有趣。
渐渐地，我升入了一年级，学会拼音后，我就独自看一些有注音的书了。
到后来，就能看一些比较简短的故事书了，每次看完，我都是很兴奋地跟爸爸妈妈交流。
现在的我，更喜欢阅读了，在成长的路上，书教会我许许多多的道理，给我带来了无穷的智慧和快乐。
阅读童话书，我懂得了做人的智慧。
阅读《中国孩子最喜欢的故事书》，《小公主》，《格林童话》，《一千零一夜》后，我多想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏；我想去富丽堂皇的王宫，去寻找阿拉丁；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。
读了《丑小鸭》后，我懂得了这样一个道理：一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信念，一定能获得幸福。
幼小的我在这些经典的童话中，慢慢明白了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。
阅读科学书籍，我懂得了思考。
《可怕的科学》，既幽默又易懂，还有一些引人捧腹大笑的插图。
我根据书上的步骤做了不少实验。
通过这些实验，我在实践中得到了知识，也让我的动手能力更强了。
生活处处都有知识，关键在于细心观察。
看过《揭秘恐龙》我又学到了知识，比如翼龙不是恐龙、似鸟龙是跑得最快的恐龙、迷惑龙的气味很难闻，它没有什么朋友……。
《森林报》，是大自然给我们人类的信，我懂得了要热爱大自然，热爱生活，更要保护大自然，让大自然越变越美丽，让我们共同来保护我们的地球花园。
阅读漫画、搞笑的书籍，我懂得了幽默。
《父与子》，这部书充满趣味。
阅读这本书，会感觉很好玩，书里的父亲是一个光头，很疼爱自己的孩子，经常保护儿子，教会儿子很多的生活道理。
书里的儿子是一个很乖又很聪明的孩子，面对生活中的问题和困难，他能独立思考，同时遇到不懂的问题能主动请教父亲。
读完这个本书，我的感受是生活中会有这样或者那样的不开心，但是我们应该尽量少让别人不开心，多为别人着想，多给别人鼓励，多帮助别人，这样别人快乐开心，我们也开心。
阅读与写作的技巧与方法
阅读与写作的技巧与方法阅读和写作是学习和沟通的基本技能，它们在我们的日常生活和学习中起着重要的作用。
无论是阅读一本书、一篇文章，还是写作一篇作文、一份报告，都需要掌握一些技巧和方法来提高效率和质量。
接下来，本文将介绍一些阅读和写作的技巧与方法，帮助您更加高效地进行阅读和写作。
一、阅读的技巧与方法1. 阅读前的准备：在开始阅读之前，可以先预览一下文章的标题、副标题、目录等内容，了解大致的主题和结构。
同时，也可以查阅相关的背景知识，帮助理解文章，提高阅读效果。
2. 注意阅读速度与节奏：对于不同类型的阅读材料，需要采用不同的阅读速度。
对于一些重要的内容，可以放慢节奏，仔细阅读并做好笔记。
而对于一些次要的内容，可以快速浏览，节省时间。
3. 理解文章的结构与思路：在阅读过程中，需要注意文章的结构和思路。
可以通过分析段落之间的逻辑关系，找到文章的中心思想，抓住关键信息，并将其与自己的知识体系进行连接。
4. 主动思考与提问：阅读不仅仅是被动接受信息，也需要主动思考和提问。
在阅读过程中，可以不断提出问题，思考作者的立场、观点和论证方式，进一步加深对文章的理解。
5. 阅读后的复习与总结：阅读完一篇文章后，可以进行复习和总结。
可以通过回顾关键信息、重要观点，并做好笔记，以便后期的复习和应用。
二、写作的技巧与方法1. 确定写作目标与读者：在开始写作之前，首先明确自己的写作目标和读者对象。
这有助于明确写作的方向和风格，并更好地与读者进行有效的沟通。
2. 做好写作计划和提纲：在写作之前，可以制定一个写作计划和提纲，明确每个部分的内容和结构。
这有助于组织思路，提高写作效率，同时也可以避免遗漏重要信息。
3. 合理安排时间和场所：写作需要一定的时间和专注力。
因此，需要合理安排写作时间和场所，选择一个安静、舒适的环境来进行写作，避免被干扰和分散注意力。
4. 注意语言表达与写作技巧：写作时，需要注意语言表达的准确性和周密性。
可以运用一些写作技巧，如使用具体而生动的词语、恰当的比喻和修辞手法，增强文章的表达力和说服力。
快乐作文与阅读
快乐作文与阅读
作文和阅读是学生学习语文的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
快乐作文与阅读不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
在教学实践中，我们应该如何让作文与阅读变得更加快乐呢？
首先，我们要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是学生学习语文的基础，只有喜欢阅读，才能培养出良好的语文素养。
因此，我们可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、丰富的图书馆资源、阅读推广活动等。
只有让学生从小就养成良好的阅读习惯，他们才会在阅读中感受到快乐。
其次，我们要注重培养学生的写作兴趣。
写作是语文学习的重要环节，只有喜欢写作，学生才会愿意去表达自己的想法和情感。
因此，我们可以通过启发式的写作引导、多样化的写作题材、实用的写作技巧等方式，来激发学生的写作兴趣。
只有让学生在写作中感受到快乐，他们才会愿意去表达自己的思想和情感。
此外，我们还可以通过创设轻松愉快的学习氛围来促进作文与阅读的快乐。
教师可以在课堂教学中采用趣味性的教学方法，比如游戏化教学、故事化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，学校还可以组织一些有趣的语文活动，比如语文节、作文比赛、阅读分享会等，让学生在活动中感受到语文学习的快乐。
总之，快乐作文与阅读是学生学习语文的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
我们应该注重培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习语文，提高语文素养。
相信通过我们的努力，学生一定会在快乐中茁壮成长。
快乐作文与阅读
快乐作文与阅读
快乐作文与阅读是学习中不可或缺的重要环节。
作文是学生语文素养的重要体现，而阅读则是学生知识储备和思维能力的重要来源。
因此，如何让作文与阅读变得更加快乐，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
首先，快乐作文需要激发学生的内在动力。
在教学中，我们应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从内心愿意去写作，而不是出于被动的学习任务。
这就需要我们在教学中注重挖掘学生的创造力，鼓励他们表达自己的观点和情感，给予他们更多的自由度和发挥空间。
只有让学生感受到写作的乐趣，他们才能在写作中得到真正的满足和成长。
其次，快乐阅读需要给学生提供丰富多彩的阅读材料。
阅读是开阔学生视野、增长知识的重要途径，而丰富多样的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐。
因此，我们需要为学生提供各种各样的阅读资源，包括文学作品、科普读物、历史故事等等，让学生在阅读中找到属于自己的乐趣。
最后，快乐作文与阅读需要给学生提供良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两大场所，而良好的学习环境可以为学生的作文与阅读提供更多的乐趣。
学校可以建立丰富的图书馆资源，开展各种有趣的阅读活动；家庭可以营造良好的阅读氛围，给予孩子足够的阅读时间和空间。
只有在良好的学习环境中，学生才能更加专注地投入到作文与阅读中，体验到快乐与成长。
总之，快乐作文与阅读是学生学习生涯中不可或缺的重要环节。
我们应该注重培养学生的写作兴趣，提供丰富多彩的阅读资源，营造良好的学习环境，让学生在作文与阅读中感受到快乐，获得成长。
只有在快乐的氛围中，学生才能更好地发挥自己的潜能，实现全面发展。
阅读和作文薄弱怎么办
阅读和作文薄弱怎么办
对于阅读方面：
扩大阅读的范围和领域。
不要局限于自己熟悉的题材和类型，勇敢去尝试不同领域的书籍和文章，这样可以拓宽视野，丰富知识储备，也有助于提升阅读理解的能力。
遇到不理解的字词或概念，及时查阅字典、资料等进行学习。
对于作文方面：
其一，多积累素材。
平时要注意观察生活，积累各种有趣的事例、故事、名言警句等，这些素材可以在写作时作为论据使用，使文章更丰富生动。
同时，多读优秀的范文，学习别人的写作思路、表达方式和修辞手法等。
其二，注重写作训练。
可以从仿写开始，模仿范文的结构、语言风格等进行写作练习，逐渐形成自己的写作风格。
然后根据不同的作文类型进行针对性训练，如记叙文要注意情节的设置和描写的生动性，议论文要明确论点并进行有力的论证等。
写完作文后要认真修改，检查语法错误、逻辑是否清晰、表达是否准确等。
其三，提高语言表达能力。
注意词汇的积累和运用，尽量使用丰富多样、准确恰当的词语来描述事物和表达思想。
学习运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具文采。
同时，要注意句子的通顺流畅，避免语病和啰嗦冗长。
阅读和作文的提升需要长期的积累和不断的练习，只要坚持不懈地去努力，就一定能够取得进步。
快乐作文与阅读
快乐作文与阅读作文和阅读是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语文素养和审美情趣的重要途径。
在学习作文和阅读的过程中，我们不仅能够提高语言表达能力，还能够增长知识，丰富情感，培养情操。
因此，如何让作文和阅读变得更加快乐，成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
首先，快乐作文需要从兴趣出发。
学生对于作文的兴趣是学习作文的动力所在。
教师和家长可以通过引导学生选择自己感兴趣的话题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让学生在写作中找到快乐。
同时，教师和家长也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在作文中体验到成功的喜悦。
其次，快乐阅读需要营造良好的阅读环境。
学生在愉快的阅读环境中，会更容易产生阅读的兴趣。
教师和家长可以为学生创设一个安静、舒适、温馨的阅读环境，为学生提供丰富多彩的阅读材料，让他们在阅读中感受到快乐和愉悦。
同时，教师和家长也可以与学生一起分享阅读的快乐，让阅读成为一种共同的体验。
此外，快乐作文和阅读需要注重情感的培养。
作文和阅读不仅是语言的表达和理解，更是情感的体验和表达。
教师和家长可以通过阅读优秀的作文和文学作品，引导学生感受其中的情感，激发学生的情感共鸣，让他们在作文和阅读中享受情感的陶冶和升华。
最后，快乐作文和阅读需要注重实践的指导。
学生在学习作文和阅读的过程中，需要通过实际的写作和阅读来提高自己的能力。
教师和家长可以给予学生充分的实践机会，让他们在实践中不断总结经验，提高能力，从而感受到作文和阅读的快乐。
总之，快乐作文与阅读是学生学习语文的重要环节，也是学生全面发展的重要途径。
教师和家长应该共同努力，让学生在作文和阅读中感受到快乐，培养他们持续学习的兴趣和动力，从而提高语文素养，丰富情感，促进全面发展。
希望通过我们的共同努力，学生能够在快乐的作文与阅读中茁壮成长。
与阅读的作文
与阅读的作文篇一《与阅读的初遇》阅读对我来说，就像是一场不期而遇的邂逅。
记得小时候，我第一次走进那个小小的书店，那感觉就像探险家发现了新宝藏。
那书店的门，是那种木头的拉门，一推就“嘎吱”作响，仿佛在对每个进门的人诉说着古老的故事。
书店不大，书架挤得满满当当的。
我走近一个书架，上面的书花花绿绿的。
那时候的我识字还不多，但有一本写小动物的绘本就像磁石一样吸引住了我。
那绘本的封面是一只毛茸茸的小兔子，眼睛又大又圆，耳朵像是两片柔软的叶子竖起来。
我伸手去拿那本书的时候，手好像都有点抖，脸上大概是一副庄重得不得了的样子，就好像我要去接过一个神秘的宝贝。
我小心翼翼地翻开，纸张发出细微的沙沙声。
里面每一页上的画都栩栩如生，那只小兔子一会儿在草丛里蹦跶，一会儿在河边小心翼翼地喝水。
我就那么一页一页地翻着，眼睛瞪得大大的，舍不得放过任何一丝细节。
周围的大人小孩来来往往，发出各种声音，可我完全沉浸在这本小书的世界里，那些声音仿佛渐渐离我远去。
我在那个小角落里，一坐就是好几个小时，直到妈妈来找我。
我抱着那本绘本，心里满是欢喜。
从那一次起，我就跌入了阅读这个奇妙的世界，就像掉进了一个装满奇思妙想的大口袋，再也不想出来。
阅读就这样闯进了我的生活，开启了我们之间这段充满趣味和惊喜的旅程。
篇二《阅读的陪伴》阅读就像一个不声不响却无比贴心的朋友，一直在我身边陪着我。
有一次我坐长途火车，那车厢里又闷又吵，周围的人不是大声打电话就是在聊些家长里短。
我觉得特别无聊又心烦。
突然我想到我包里还带着一本书，那是一本讲探险故事的书，名字叫《神秘丛林之旅》。
我把书拿出来，随便翻开一页就开始看。
书里那股纸张的油墨香在这乱糟糟的车厢里好像有股神奇的镇定力量。
书里讲的是一个勇敢的探险家深入丛林的故事。
那里面描写的丛林可细致了，从高大茂密的树木，树木的枝干上缠绕着像巨蟒一样粗的藤蔓，树叶大得像一把把雨伞。
到地上的各种奇形怪状的石头，还有那五颜六色的蘑菇，有的小蘑菇就像一颗颗明亮的小星星散落在草丛里。
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4、丰富孩子课外知识，开阔眼界，增加孩子对社会的认知；
5、解决孩子判断思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。
6、让孩子爱上阅读，培养孩子的阅读兴趣，让孩子体会到阅读的乐趣；
7、帮助孩子快速阅读，让孩子掌握阅读的技巧，成功应对各种类型的阅读题
独特的教材体系
针对学生的不同年龄、年级、写作水平以及不同的学习目而进行合理的班级设置，为学生提供了科学化、现代化、更有针对性和实效性的写作学习体系。该套教材具有科学性、实用性、灵活性等特点，得到了广泛应用，并受到了各界的好评。教材突出提高小学生的“听、说、读、写”四方面的综合能力，并完美地将这四点融合，突出学生的口才训练，打造成全国唯一一套集“听、说、读、写”为一体的教材体系。
课程特色
以大语文学习观为基础，以学生身心发展为基点，在提高语言表达能力的同时帮助学生形成良好的思维方式，培养美好、健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养。
打破以往相对单一封闭的教学体系，突破以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心的教学模式；它将生活、实践中所涉及到的一切语言文字（章）因素进行广泛的综合，实现作文教育的课内外结合、校内外结合；作文与其它学科结合，与学生生活结合。建立开放式、多渠道、全方位的教学新体系，为学生学作文、用作文开辟广阔的时空领域。
突破现有作文教学大而全的模式，将复杂的作文教学简单化、趣味化、具体化，突出作文教学的实践性环节，以学生感兴趣的话题和一个个喜闻乐见的“小练笔”最终形成系统的作文训练体系。真正让学生在快乐中学习作文，在作文中享受成功的快乐！
培养目标
1、不再害怕写作，对写作产生浓厚兴趣。
2、积累丰富的基础知识，做到用时有材料；
作文与阅读
授课对象
小学—初中生
它通过学习内容、方法、过程的研究和实践来激发学生的学习兴趣、热情和责任从而达到学习知识，掌握技能，训练智慧培养能力，养成习惯，发展人格的目的。
独具特色的教学模式
滴水学堂国儿童作文学习的教学模式，采用兴趣教学、情境教学、实物教学相结合的教学方法，从“听、说、读、写”四方面来全方位提高学生作文水平。