噢!苏珊娜研究课教案 (1)
第3单元第1课时《噢!苏珊娜》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英文歌曲的基本特点。《噢！苏珊娜》是一首具有代表性的英文歌曲，它以轻松愉快的旋律和富有节奏感的歌词展示了英语语言的美感。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《噢！苏珊娜》这首歌曲。通过分析歌曲的歌词和旋律，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们学习英语。
-针对新词汇发音，教师可以放慢速度，分步骤讲解发音要点，让学生跟读模仿。
-在学习歌曲时，教师可以分解歌曲节奏，引导学生逐步掌握连读和节奏，从而顺利学会演唱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第3单元第1课时《噢！苏珊娜》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过英文歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲《噢！苏珊娜》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英文歌曲的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的疑问句和肯定句，以及新词汇的运用。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英文歌曲相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的唱歌练习。这个练习将演示英文歌曲的基本演唱技巧。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强对词汇发音的讲解和练习，确保学生能够准确掌握。
2.在小组讨论环节，提前给学生提供一些讨论素材，帮助他们更好地展开讨论。
3.对学生的发言给予积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
4.不断调整教学策略，关注每个学生的学习需求，努力提高课堂教学效果。
3.文化意识：通过学习歌曲《噢！苏珊娜》，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识，培养他们的国际视野。
三年级上册《噢!苏珊娜》音乐教案
三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。
（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。
第3课好伙伴《噢!苏珊娜》教案
-学习合唱技巧：学生需学会歌曲的合唱形式，包括声部配合、音量控制等。
-举例：第二段歌曲中，两个声部的和声部分，要求学生协调配合，音量平衡。
-了解歌曲背后的文化背景：通过学习歌曲，使学生了解美国民谣的风格特点，拓宽文化视野。
-举例：介绍美国南部的乡村音乐风格，以及歌曲创作的时代背景。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过分析《噢！苏珊娜》的旋律、节奏特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养音乐表现与创作能力，学生能熟练演唱歌曲，掌握合唱技巧，敢于展示自我，增强自信心。
3.增强文化理解与尊重，了解美国民谣背景，拓宽国际视野，培养学生对不同文化的尊重和包容。
4.培养团队协作与沟通能力，通过合唱形式，提高学生与他人合作的能力，增进同学间的友谊。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱伙伴、珍惜友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-歌曲合唱技巧的掌握：对于小学生来说，合唱技巧较为困难，尤其是声部配合和音准控制。
-解决方法：教师可先分别教授两个声部，再进行声部合并练习，逐步提高学生的合唱能力。
-节奏准确性：歌曲中的复杂节奏对于部分学生来说可能难以掌握。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲演唱相关的实际问题，如如何保持音准、如何处理声部配合等。
噢!苏珊娜优秀教案
一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。
2. 乐器：钢琴、吉他。
3. 教具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。
3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。
5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。
3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。
(花城版)四年级音乐下册第7课《歌曲 噢!苏珊娜》教案
（花城版）四年级音乐下册第7课《歌曲噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《歌曲噢！苏珊娜》是一首四年级音乐下册的教材，选自花城版。
这首歌曲以轻松欢快的旋律和富有感染力的歌词，展现了苏珊娜的美丽和温柔。
歌曲共四句歌词，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音高，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如节奏、音高、唱名等。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但还需要进一步培养他们的音乐表现力和团队协作能力。
此外，学生可能对美国民间音乐感兴趣，可以通过这首歌曲进一步拓展他们的音乐视野。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《歌曲噢！苏珊娜》，并掌握基本的音乐节奏和音高。
2.了解美国民间音乐的特点，培养对不同文化背景音乐的欣赏能力。
3.通过合唱、分组等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习，掌握正确的节奏感。
2.音高的准确性：歌曲中的音高变化较大，学生需要学会准确地唱出每个音高。
3.合唱配合：学生需要学会与他人合作，保持和谐的合唱效果。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，学生跟随模仿。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握音乐节奏和音高。
3.小组合作：学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
4.互动教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐节奏等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放美国民间音乐的歌曲，引起学生对美国民间音乐的兴趣，进而引入本节课的歌曲《歌曲噢！苏珊娜》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿，初步感受歌曲的旋律和节奏。
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）
第五册《噢！苏珊娜》教案（通用7篇）第五册《噢！苏珊娜》篇1教学内容：1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》2、表演歌曲《噢！苏珊娜》教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。
，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。
(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》1、导入：（复习歌曲“郊游”，）2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、复听c段音乐，画图形谱。
5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
（二）学习新歌《噢！苏珊娜》1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。
《噢!苏珊娜》教案
《噢！苏珊娜》一、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻隔而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜。
（二）“过程与方法”目标1.体验：通过层层递进的歌唱，让学生感受到歌曲的内涵，并通过律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。
2.探究：通过听辨、比较、模仿、拍击，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。
3.表现：通过律动及唱演的表演，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强了学生的自信心。
（三）“知识与技能”目标通过学习歌曲，让学生掌握弱起节奏。
二、教学重点与难点（一）教学重点学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。
（二）教学难点弱起节奏的学习是本课的难点。
三、教学过程（一）、听《噢！苏珊娜》原版音乐跟老师做动作进教室。
师：刚才我们听得这首歌曲，你觉得它的情绪是什么样的？生：自由回答。
师：这是一首美国乡村音乐，名字叫做《噢！苏珊娜》，说起这首歌曲，还有一个故事在里头呢？你们想听吗？在遥远的美国，有一座非常美丽的城市——路易斯安那州，这里生活着一群非常快乐的孩子们，我们的小主人翁——苏珊娜就生活在这里，她和小伙伴们开心的玩耍，有一个非常美好的童年，慢慢的她们长大了，苏珊娜最好的朋友到了美国另一个城市——阿拉巴马去学习音乐，苏珊娜非常想念她的朋友。
有一天，苏珊娜的朋友给她寄来了一个礼物，让我们看一看她的礼物是什么？【课件显示-铃鼓】，是一个非常漂亮的小铃鼓。
苏珊娜高兴极了，于是，拿起了铃鼓敲了起来。
师：敲击铃鼓，同学们能模仿吗？【敲击浮点八分节奏、切分节奏】生：模仿、拍击师：现在请大家看屏幕【出示节奏】、请你模仿老师铃鼓拍击的节奏。
生：根据老师的铃鼓做动作，以复习巩固附点节奏、切分节奏。
师：【课件出示两条旋律】请同学们听一听这两条旋律有什么不一样？、生：学生听辨。
师：【讲解弱起】通过不同的动作来讲解弱起，并请同学模仿。
噢!苏珊娜优秀教案
奥！苏珊娜教学目标：1、能初步了解美国独有的音乐文化、感受美国乡村音乐的轻松、自由、快乐的情绪。
2、能用轻快弹跳的声音演唱歌曲，传递友情。
3、学会分辨和划分乐句。
教学重点：能用轻快弹跳的声音演唱歌曲。
教学难点：弱起小节的强弱感知及准确演唱。
教学课时：1课时教学准备：PPT、琴、鼓教学过程：（一）体验聆听1、观看视频，聆听感受美国乡村音乐师：大家观察聆听到，视频中弹琴人的服饰有什么特点？弹奏的乐器是什么？通过歌词你能猜到它是来自哪个国家的歌曲？生答师：介绍西部牛仔和乡村音乐。
2、第1次聆听《奥！苏珊娜》中文版，体会速度和情绪师：再次聆听美国作曲家福斯特创作的《奥！苏珊娜》身体跟着音乐做律动感受情绪和速度生答师：介绍歌曲背景故事。
3、感知弱起拍师：他们的友谊经过这么多年都未改变，大家有没有一丝感动呢，接下来需要你们按照节拍用整齐的掌声为他们的友谊鼓掌伴奏！不过需要你们先找准第一个强拍。
师出示第一乐句：师边唱第一乐句边用鼓敲击：有没有孩子观察到老师的第一个强拍是敲在哪一个字上的？生答师：我把强拍放在“打”字上，那前面是个强拍还是弱拍？这样的节拍方式跟前面学过的哪首歌曲一样？我们把它称为“弱起拍”。
4、第2次聆听，判断节拍师：现在请大家竖起耳朵仔细聆听，找准第一个强拍判断出节拍，整齐的为他们多年还记挂着对方的那份友情而鼓掌伴奏！5、第3次聆听师范唱，判断乐句师：这首欢快的美国童谣一共有几个乐句呢？一起握拳数一数。
| | | | | |听老师的琴声，判断4乐句哪些曲调完全相同。
（二）学唱歌曲1、出示图片唱前4乐句的旋律谱慢速唱，并纠正附点八分音符2、按节奏读前四乐句歌词生读第一句，对比老师的第一句再次体会附点八分音符节奏3、师范唱，生做嘴型无声跟唱4、师慢速伴奏，生轻声跟唱5、师纠正字音、强弱处理地名吐字咬字要清晰请师示范生演唱。
对比聆听5、6乐句感受强弱。
“奥奥朋友们别为我担心”唱的连贯且强一些，表达出对苏珊娜的深厚友谊；“啦”要唱的轻巧一些。
哦苏珊娜小学音乐教案
哦苏珊娜小学音乐教案【篇一：噢苏珊娜教案】噢！苏珊娜授课年级：三年级[教材分析]歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
[教学目标]1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。
3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。
4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。
[ 教学重点]把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。
[ 教学难点]唱准弱拍的附点节奏[教具准备]课件、钢琴[教学过程]（课前播放《噢！苏珊娜》英文版）一、音乐小游戏1.听辨乐句师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生：敢）师：如果你们听到是1.2开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。
比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。
准备好了吗？（生：准备好了）师：我请谁，谁就做出反应。
（师生互动环节）2.接唱乐句师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？2/42/42/4( 2. 1. )3.用“啦”模唱乐句。
师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。
生随老师模仿唱。
二、传授新知师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过？生：上课前师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢？生：英文1、安静地聆听歌曲范唱师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听听，中文歌词里唱了些什么？（生回答）师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢？（美国）师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！苏珊娜》。
用一曲《哦,苏珊娜》为教材,打造一堂别开生面的音乐教案!
用一曲《哦，苏珊娜》为教材，打造一堂别开生面的音乐教案！。
一、课程内容本堂课程以著名的古典音乐作品《哦，苏珊娜》作为教材。
该曲是由莫扎特创作的一部歌剧的一部分，以其优美悠扬的旋律和形象生动的情节而著名。
整堂课程将主要分为三个部分：音乐欣赏、情感交流和创作。
二、教学步骤1.音乐欣赏老师会播放整首《哦，苏珊娜》录音，并请学生跟随着旋律进行口哨练习。
之后，老师会以小组的形式，让学生对这首曲子进行分析，从旋律、和声和节奏等方面探讨这首曲子所传递的情感和艺术手法。
2.情感交流接下来，老师会请学生们分享对这首曲子的感受和思考。
这个环节中，老师需要给学生足够的空间和时间来表达自己的情感和想法。
同时，老师也需要引导学生从不同的角度去思考这首曲子的内涵和意义，并引发他们共鸣和思考。
此外，老师还可以邀请学生们在自己的课程笔记中记录下自己对这首曲子的感受和思考，以便于后续的跟进和评估。
3.创作老师会请学生根据自己对这首曲子的理解和感受，创作一段自己的曲子。
在这个环节中，老师需要给学生充分的自由和鼓励，让他们通过自己的创作去表达自己的想法和情感。
同时，老师也可以给学生提供一些创作的技巧和方法，如如何使用和声、如何创造自己的旋律等等。
三、教学目标通过这堂别开生面的音乐教案，我们希望能够达到以下几个教学目标：1.帮助学生建立对音乐的基本认识和理解，提高学生的音乐素养和审美能力。
2.通过音乐欣赏和情感交流，引导学生探索音乐的内涵和意义，同时培养他们的情感表达和交流能力。
3.通过创作环节，鼓励学生表达自己的想法和情感，同时培养他们的创造力和独立思考能力。
四、教学评估对于这样一堂别开生面的音乐教案，如何进行评估呢？其中最关键的一个环节就是创作环节。
在这个环节中，老师可以根据学生创作的质量和创意程度，来评估他们在这堂课程中所获得的成果和提升。
此外，老师还可以通过观察学生在课程中的表现和参与程度，来评估他们在这个课程的收获和成长。
通过以一曲《哦，苏珊娜》为教材，打造一堂别开生面的音乐教案，不仅能够让学生体验到音乐的美妙和魅力，更能够培养他们的情感表达和创造力。
噢苏珊娜的教案
噢苏珊娜优秀的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以歌曲《噢苏珊娜》为载体，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受美国民间音乐的魅力。
通过歌曲的学习，提高学生对音乐的理解力、表现力和团队协作能力。
1.2 教学目标1. 了解《噢苏珊娜》的历史背景和文化内涵；2. 学会歌曲的基本旋律和歌词；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神；4. 提高学生对英语词汇和语法的认识。
第二章：歌曲解析2.1 歌曲概述《噢苏珊娜》是一首美国民间歌曲，起源于19世纪末期。
它以幽默、生动的方式讲述了一个关于爱情和婚姻的故事。
歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，具有很高的艺术价值。
2.2 歌词解析分析歌曲的歌词，讲解其中的历史背景和文化内涵。
让学生了解歌曲中所涉及的人物、事件和情感表达。
第三章：旋律学习3.1 旋律线条教授歌曲的旋律线条，让学生跟随老师一起哼唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.2 旋律练习布置旋律练习，让学生独立演奏或哼唱。
鼓励学生互相交流、借鉴，提高音乐表现力。
第四章：歌词学习与演唱4.1 歌词学习讲解歌曲的歌词，让学生掌握基本的英语词汇和语法。
鼓励学生积极参与，提高英语水平。
4.2 演唱练习分组进行演唱练习，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和演唱技巧。
第五章：课堂活动5.1 小组讨论让学生分组讨论歌曲中所体现的价值观和人生观，引导学生正确对待爱情和婚姻。
5.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟歌曲中的场景，提高学生的团队协作能力和表演能力。
5.3 作品展示鼓励学生自愿上台展示自己的演唱和表演才华，培养学生的自信心和表达能力。
第六章：音乐欣赏与分析6.1 欣赏其他版本让学生欣赏不同艺术家演唱的《噢苏珊娜》，对比风格差异，深入理解歌曲内涵。
6.2 分析音乐元素讲解歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
第七章：创意活动7.1 歌词改编鼓励学生对歌曲歌词进行改编，创作出具有个人特色的版本，培养创造力。
四年级下册音乐教案第7课 歌曲《 噢!苏珊娜》(花城版) (1)
四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版） (1)一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，花城版四年级下册音乐教材第7课选用这首歌曲作为教学内容。
歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词富有生动的故事情节，容易引起学生的兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民谣的风格特点，培养对音乐的鉴赏能力，同时提高歌唱技巧和音乐表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们在之前的的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音名、简谱等，同时具备了一定的节奏感和歌唱技巧。
然而，部分学生可能对英文歌曲的理解和发音存在困难，因此在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关爱和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美国民谣的风格特点。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.提高学生对音乐的理解和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的英文歌词理解和发音。
2.歌曲旋律的把握和演唱技巧。
3.节奏感的学习和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱方法和节奏感。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
4.视听法：运用多媒体手段，让学生感受歌曲的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》音频、视频资料，图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学资料：歌曲简谱、歌词等。
4.教学用具：黑板、粉笔、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受美国民谣的风格特点。
引导学生关注歌曲中的节奏感和故事情节，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识音符和节奏。
讲解歌曲背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，讲解演唱技巧。
学生跟随教师学唱，注意英文歌词的发音。
人音版音乐三年级上册第3课《噢!苏珊娜》教案
人音版音乐三年级上册第3课《噢！苏珊娜》教案一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村民谣，歌曲节奏欢快，旋律简单，容易让学生产生共鸣。
歌曲描述了苏珊娜因脚痛无法行走，伙伴们想方设法帮助她的故事。
这首歌富有爱心和关爱，适合三年级学生学习，既能提高他们的音乐素养，又能培养他们的爱心和团队精神。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但他们仍然需要大量的实践和模仿来提高音乐技能。
此外，他们对关爱和团队精神的培养具有很强的渴望，通过这首歌，可以引导学生体验关爱他人、团结协作的美好情感。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验音乐带来的快乐。
3.引导学生理解歌曲中关爱和团队精神的重要性，培养学生的爱心和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲中关爱和团队精神的内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的关爱和团队精神。
3.实践法：让学生多次练习演唱，提高音乐技能。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。
然后简要介绍歌曲的背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，特别是重难点部分。
3.操练（10分钟）教师多次示范演唱，让学生跟随练习。
在练习过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握歌曲的正确演唱方式。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在互动中巩固所学。
同时，教师巡回指导，针对学生的个别问题进行纠正。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲中的关爱和团队精神，让学生分享自己的感受和体会。
(三年级)教案---《哦,苏珊娜》
（三年级）教案---《哦，苏珊娜》
教具准备：键盘图鼓双响筒铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘教学过程：一热身在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）二复习检查书上画的情况请同学上来在黑板上贴出的位置提问：条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？请同学上来范画高音谱号依次在五线谱上找出的位置三新授刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家听范唱学唱歌曲反复学唱跟随老师简单的模唱谱子四伴奏与舞蹈依照书上给的图谱，给歌曲伴奏伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
编邀请舞教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞（三年级）《哦，苏珊娜。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第3课好伙伴-《噢!苏珊娜》教案(1)
歌曲教唱《噢！苏珊娜》教案【授课年级】小学三年级【课时】1课时【课型】综合课(新授课)【教具准备】多媒体音像资料钢琴板书【学情分析】三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
【教材分析】《噢！苏珊娜》选自人民音乐出版社，小学三年级上册第三课《好伙伴》中的教学歌曲。
《噢!苏姗娜》是一首美国乡村民谣。
四二拍歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点,节奏跳跃,歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。
学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点,同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演,提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动,感受歌曲欢快活泼的情绪。
培养学生音乐表现能力和创造能力。
2、过程与方法目标：学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》,初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
3、知识与技能目标：弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。
【教学重难点】1、教学重点：能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢!苏珊娜》。
2、教学难点：唱准弱拍的附点节奏。
【教学过程】一、组织教学师：同学们大家好！很高兴又和你们见面了，在本堂课开始之前呢，老师给你们放一个旋律，你们听了之后告诉老师，这个旋律给你们带来了怎样的感受？是欢快愉悦的？还是缓慢伤感的？来我们听一听。
(设计意图：教师通过播放《噢！苏珊娜》旋律片段，是想从欢快的旋律引起学生的学习热情，调动学生的积极性。
)二、导入新课师：同学们刚才听了老师给你们播放的音乐旋律，现在啊，老师给你们讲一个小故事，要认真听哟。
(师：一二三。
生：坐端端)在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小女孩,一个叫爱丽丝,一个叫苏珊娜,他们俩个非常要好,通常都是爱丽丝边弹着五弦琴边唱着歌,苏珊娜就在他旁边翩翩起舞,两个人每天都生活得非常开心,可是有一天,苏珊娜很伤心的告诉爱丽丝说他要离开这个城市了,要和父母在很远的路易斯安纳州生活了,两个人难过的分离了。
哦,苏珊娜优秀教案(1)(1)
教材来源：小学三年级《音乐（上册）》教科书人民音乐出版社内容来源：小学三年级《音乐（上册）》第6课主题：噢！苏珊娜课时：一课时授课对象：三年级学生基于课程标准：我结合新课标的基本理念，以“学生发展为本，以音乐审美为核心”。
教材分析：这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。
学情分析：三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。
音乐知识的学习才刚刚起步。
在教学中，通过游戏等教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
通过整体感知、模仿、听唱法等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。
教学目标：情感目标：通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高的应用。
技能目标：通过旋律模唱等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
教学重难点重点：1、有感情的演唱歌曲《噢苏珊娜》。
2、初步体会美国乡村音乐带来的欢快愉悦。
3、积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
难点：弱起小节,节奏的把握.教学过程一、美版苏珊娜进入教室1、师：来我们动起来师：好，请坐，听了这段音乐你们的心情是怎样的的啊？师：来，你给大家说。
你呢？你呢？你呢？师：马老师也很愉快，听了这段音乐，老师想为这段音乐加上伴奏，大家仔细看一看我是怎样为这段音乐伴奏的。
2、（1）放伴奏，结尾处加伴奏（师做舞蹈动作）（2）师生在第二段音乐一起做动作师：看清楚了吗？我，我们一起来做一做师：刚刚同学们跟我一起做了，我是用什么方法为歌曲伴奏？生：跳舞师：哦，那么刚刚马老师师用什么为歌曲伴奏生：跳舞师：恩，有跳舞还有拍手，，还有叉腰，脚下有跺脚的动作是不是。
最新人音版音乐小学三年级上册3噢!苏珊娜优质课教案(1)
《噢！苏珊娜》教学目标：1、用流畅、欢快的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》；2、巩固认唱“1、 2 、 3 、5、6”；3、为《噢！苏珊娜》编舞，提高学生音乐表现力；4、培养学生的合作意识与集体主义精神。
教学重点：通过有感情地演唱歌曲和舞蹈创编，提高学生音乐表现力。
教学难点：弱起拍、附点八分节奏以及舞蹈创编教学准备：1、课件、电子琴、口琴和牛仔帽等。
2、学生穿牛仔服，长靴。
教学过程；一、组织教学：听《噢！苏珊娜》伴奏曲律动进教室。
二、创造情境，趣味练习1、出示课件：小朋友们看！这是谁？今天，老师就带你们到加菲猫的故乡去玩一玩，好不好？2、律动《火车开了》：第一个小朋友双手叉腰作火车头，后边同学手搭前一同学肩上随音乐节奏前后摆动。
3、学习难点节奏：×× | × ××· × | × ×× 0 ||看！我们已经到美国了，这是哪呢？这是 | 美国阿·拉 | 巴马州 0 ||5、巩固认唱： 1 、 2 、 3 、 5 、 6课件播放《音阶歌》，引出五个音。
听！房间里有人在唱歌！到底是谁呢？哈！原来是加菲猫在唱《音阶歌》，“1 2 3 4 | 5 6 7 | ⅰ 7 6 5 4 3 2 | 1 - ||”其实我们也会唱好多音了，来！让加菲猫先在钢琴给个音。
（1）课件播放“3”音，学生跟唱。
（2）课件依次点击出现“1、5、2、6”，学生结合柯尔文手势进行认唱。
6、听歌曲伴奏编舞师：看你们表现的这么棒，加菲猫决定带我们去参加一个舞蹈晚会(课件出示无音乐舞蹈表演)（1）学跳视频动作；（2）和着口琴伴奏跳一跳；（3）引导学生创编其他动作：我们发现这里面的人只跳了一个动作，我们一起来多编几个动作吧！而且没有好听的音乐伴奏跳起舞来就味道了，这里边是有音乐的。
下面我们就一起跟着音乐编舞蹈吧！三、新歌教学1、按节奏念歌词师：刚才我们听到的音乐其实是一首美国很流行的歌曲，表达的是好朋友之间的情意，让我们先来读读歌词。
噢!苏珊娜优秀教案(2)(1)
小结
童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，和朋友友好相处，珍惜我们度过的每一天。重视节奏训练，学生参与度比较高，在有优美的歌声中结束课堂。
教研组长签字
教导主任签字
3附点节奏的接触
教材分析
这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息歌曲不仅表现了对朋友的真诚情谊，也是对美好事物追求的一种向往。
学情分析
三年级的学生表现欲高，模仿能力强，音乐知识有一定的基础但是不深刻，在教学中可通过律动让学生轻松地参与到学习中，还可通过模仿，听唱，小组合作等方式，让学生表现音乐，享受音乐。
2.再次聆听：
在听得过程中判断一下有几个乐句？
有几句旋律是相同的的呢？
3句相同，2句结尾不同，1句是单独的
学生齐声朗读歌词，判断歌曲讲述的是一个什么故事
3.学唱歌曲：
老师弹吉他完整的独奏整首曲子让学生再次感受歌曲的欢快情绪。
老师弹吉他逐句教唱歌曲（时间稍长）
重点区分附点八分节奏和均匀八分
老师弹吉他，学生分小组进行乐句的划分演唱。
学生跟着老师模唱
学生判断二者的不同之处
四个小组分别演唱一个乐句，老师第四个乐句，最后一个乐句大家一起。
学生跟着老师律动进行演唱
创设轻松自由的学习氛围，感受愉快的音乐情绪，让学生自主的进入到故事的主题中去。
有利于学生快速的掌握歌曲的节奏和旋律
有区分就更容易掌握
激发学生学习音乐的兴趣让学生主动参与到活动中来，熟悉班课的旋律
教材来源：小学三年级《音乐（上册）》教科书人民音乐出版社
备课人
杨金霖
学科
音乐
年级
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8、有感情演唱歌曲，要表现出思念远方的朋友，急切、高兴见到朋友的情感。
9、在熟练演唱歌曲的基础上，能尽量背唱歌曲，并结合歌曲歌词内容和情绪特点为歌曲创编表演动作。
如：跑跳步、模仿弹吉他的动作等等。
10、学生运用自己创编的动作，完整表演歌曲，表达对朋友的真挚情谊。
四、歌曲拓展
5、老师采用听唱法分句让学生学习歌曲。
6、让学生思考并回答歌曲分几句，其中旋律相同的是哪句。
歌曲共有六句，其中二、四、六句旋律相同。
12︱355.6︱531.2︱3322︱1.
7、完整演唱歌曲，老师始终注意聆听学生弱起节奏、附点节奏和切分节奏是不是准确掌握，及时纠正学生唱错的地方。
12︱355.6︱531.2︱3322︱1.
教学师准备
琴、录音机
学生准备
书
教学过程
教学意图
一、师生问好。
二、新课导入
1、老师向学生介绍一种新的音乐形式—美国乡村歌曲。
美国乡村歌曲起源于美国南部，那里有大片的牧场，宽广美丽。歌曲轻松愉快，充满大自然乡土气息。
2、让学生聆听英文演唱的歌曲《噢！苏珊娜》
进而让学生说出对歌曲总体感受和歌曲情绪特点。
板
书
设
计
噢！苏珊娜
美国歌曲
作业设计
有感情演唱表演歌曲。
课后反思：
三、歌曲学习
1、完整聆听歌曲演唱，聆听理解歌曲内容，进一步感受歌曲情绪。
2、引导学生对照歌谱再次复听歌曲，让学生观察歌曲，找出
歌曲出现了什么特殊节奏。
弱起节奏
3、老师分别弹奏带弱起节奏和不带弱起节奏的旋律，让学生对比聆听，感受歌曲中弱起节奏的作用
带弱起节奏：
XX︱XXX.X︱XXX.X︱XXXX︱X.
让学生欣赏“黑鸭子”组合演唱的歌曲《噢!苏珊娜》，丰富学生的音乐感受，再一次感受歌曲轻快活泼的情绪，以及组合演唱优美的和声效果。
五、本课小结
学生谈学习演唱歌曲的感受，简单进行评价，老师也对学生的表现进行激励性评价。
帮助学生分析歌曲结构，培养学生乐句感。
提高学生音乐创造力和音乐表现力。
教学过程
教学意图
教学设计撰写说明：
1.请老师们结合我校“五环四美”高效教学模式撰写此教学设计，教学中要体现“五环四美”高效教学模式应用，并在教学意图中加以说明。（五环四美教学模式：入境——定标——探究——应用——拓展；四美：探究美、交互美、体验美、达成美）
2.此表格为固定表格，不要随意改动格式或表格的宽窄。
3.此教学设计一式三张。
4.请老师们使用仿宋＿GB2312、字号：小四填写，行距18磅。
噢！苏珊娜
做课教师
李强强
学科
音乐
年级
三年级
课时
一课时
课题
噢！苏珊娜
日期
14、10、23
教学目标
能用优美流畅的声音演唱歌曲，通过演唱表演提高学生音乐表现力，培养学生懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。
教学重点
学生能用优美流畅的声音演唱歌曲，培养学生懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。
不带弱起节奏：
XXX.X︱XXX.X︱XXXX︱X -︱
老师和学生小结感受到歌曲运用弱起节奏，使歌曲更加轻快活
激发学生学习兴趣。
培养学生仔细聆听，提高观察力、理解力。
通过对比帮助学生掌握歌曲节奏。
教学过程
教学意图
泼。
4、老师指导学生按歌词节奏，轻声高位置朗读歌词。然后老师
可以弹奏歌曲旋律给学生伴奏。