15、争吵练习题

人教新课标三年级下册《第15课_争吵》小学语文-有答案-同步练习卷

人教新课标三年级下册《第15课争吵》小学语文-有答案-同步练习卷一、 1.2. 多音字组词呆________ 挨________ 熬________。

3. 选一选，填一填。

4. 写出近义词5. 写出反义词6. 形近字组词7. 把下列词语组成句子。

（1）大家举起纷纷小手问题回答 ________（2）好之间要帮助朋友互相 ________。

8. 根据意思写词语。

（1）心里嫉恨别人比自己强。

（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。

（3）对他人或外界采取的抵挡行为。

（4）像从前一样的好朋友。

9. 照样子，写词语例：诚心诚意（ABAC）________高高兴兴（AABB）________。

10. 联系上下文解释加横线的字。

（1）他上衣肩上的线缝都开了，大概是________扛多了柴的缘故吧。

________（2）他只是微笑着说：“我不是________的。

”________（3）________下大雨，________未如期起程。

________（4）我的________是湖南湘潭。

________（5）这汽车开在半路上，发生了________。

________（6）你怎么________。

________。

11. 填上“的、地、得”“着、了、过”（1）这本书好极________，我看________入________迷。

（2）六月一日，何伟同学起________特别早。

他吃________饭，穿________车来人往________马路，高高兴兴________来到学校，参加丰富多彩________活动。

（3）开学________第一天，他高高兴兴________背________书包上学去。

12. 给句子选择合适的词语。

争执争吵争论（1）因意见不合大声争辩，互不相让。

________（2）各执己见，互相辩论。

________（3）争论中各执己见，不肯相让。

________。

13. 给加横线的字选择合适的解释。

三年级语文下第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册

三年级语文下第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
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三年级语文下册第15课《争吵》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册。

15、争吵
知识积累
一、拼一拼，写一写。

shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎo
jièchǐchéngrènqìfènjìrán
二、读一读，抄一抄。

抄写毕竟缩回愤怒缘故
三、选一选，填一填。

即既
立（）（）然（）刻（）而
愤奋
（）斗气（）（）怒勤（）
试式
（）样（）验形（）尝（）
四、比一比，组词语。

江（）墨（）骂（）盲（）
扛（）黑（）驾（）肩（）
五、照样子，组新字。

钅银亻
冫囗
忄扌
六、根据意思写词语。

（1）心里嫉恨别人比自己强。

（）
（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。

（）
（3）对他人或外界采取的抵挡行为。

（）
（4）像从前一样的好朋友。

（）
发展练习
快乐阅读
山苏花
当春姑娘第一次降临人间的时候，
花娘娘也领着她的孩子
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剧作练习题

剧作练习题一、剧本创作基础2. 创作一个十分钟短剧，主题为“误会”，要求至少有三个角色。

3. 以“梦想与现实”为主题，编写一个二十分钟的小品剧本。

4. 尝试编写一个古代背景的对话场景，涉及宫廷斗争、爱情和忠诚。

5. 以现代都市为背景，创作一个关于职场成长的剧本片段。

二、角色塑造1. 设计一个性格矛盾的主人公，分别用三个场景展现其性格特点。

2. 创作一个反派角色，描述其背景故事及转变过程。

3. 编写一个具有喜剧色彩的角色，要求在剧本中体现出其幽默感。

4. 以“勇敢”为主题，塑造一个勇敢的女性角色，并在剧本中展现其勇敢的一面。

5. 设计一个年龄跨度较大的角色，展现其在不同年龄阶段的心态变化。

三、情节构思1. 构思一个悬疑情节，要求在剧本中设置三个悬念。

2. 以“爱情”为主题，创作一个悲情结局的剧本。

3. 编写一个反转剧情，要求在剧本中体现出意外性和合理性。

4. 尝试创作一个励志故事，展现主人公克服困难的过程。

5. 以“家庭”为核心，构思一个温馨感人的剧本情节。

四、对话练习1. 编写一段争吵场面，要求语言生动、富有张力。

2. 创作一段告白场景，要求情感真挚、打动人心。

3. 以“误会”为主题，编写一段对话，展现角色之间的误解。

4. 尝试编写一段幽默对话，要求在剧本中体现出角色间的默契。

5. 以“离别”为主题，创作一段深情款款的对话。

五、场景描述1. 描述一个清晨的田野，要求具有画面感。

2. 创作一个夜晚的街头场景，展现都市的繁华与孤独。

3. 描绘一个战争背景的战场，要求体现出战争的残酷。

4. 以“校园”为主题，描述一个充满青春气息的场景。

5. 编写一个梦境场景，要求充满奇幻色彩。

六、剧本改编1. 将一部经典小说改编成舞台剧剧本，提取小说中的关键情节进行创作。

2. 将一首流行歌曲的故事情节改编成剧本，要求保留歌曲的意境。

3. 将一部历史事件改编成现代背景的电影剧本，体现时代变迁。

4. 将一个传统民间故事改编成儿童剧剧本，要求富有教育意义。

新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习第15课争吵试题及答案

15 争吵快乐大本营1.我会读拼音，写词语。

shí jiàng chāo xiěmò shuǐchéng rèn dài tì（）（）（）（）（）答案：石匠抄写墨水承认代替2.我能比一比，再组词。

骂（）宿（）愤（）既（）驶（）缩（）喷（）即（）答案：骂人宿舍愤怒既然驾驶缩小喷出立即3.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。

嫉．妒（jíjì）服侍．（shìdài）胳膊肘．(zhǒu zǒu)答案：4.我能用带点的词语造句。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

____________________________________________________________________________5.我能按原文填空。

回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸（），说：“（）你错了，就应该（）伸过手去请他（），而不应该向一个比你（）的朋友举起（）！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。

6.文中的“我”听了父亲的那番话后，心情怎样？会想些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：提示：心情沮丧、难受。

会想：爸爸说的对，为什么不先请求克莱谛的原谅呢？轻松加油站狼和狗一只骨瘦如柴的狼跑到树下，碰见一只肥得滚瓜溜圆的狗。

狼问狗：“狗兄弟，请你告诉我，你们是从什么地方弄到吃的呢？”狗回答说:“人们给的呀。

”“那么，你们一定给他们干很重的活啦？”狗说：“不，我们干的活不重。

我们的差事只是每天晚上给人们看院子。

15《争吵》及练习题

城诚承
（）心实意承（）
城诚承
（城）市（诚）心实意承（认）
原缘
（）因（）故（）分（）来
原缘
（原）因（缘）故（缘）分（原）来
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁争吵？因为什么事而发生的争吵？争吵的经过和结果是怎样的？
ห้องสมุดไป่ตู้
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我” 吗？
2、你（竟然）能站起来，意志真坚强。
3、我们俩（毕竟）是好朋友，一点小摩擦不会影响我们的友谊。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。
zhēng chǎo 15 争吵
的发言，有不同意见，及时提出、补充。
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
懂事惹人喜爱勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

《争吵》练习题

一、选择题1. 下列哪个词语最适合填入空格，使句子通顺？a. 激烈b. 和谐c. 悠闲d. 沉默2. 下列哪个成语与“争吵不休”意思相近？a. 和风细雨b. 争论不休c. 风平浪静d. 和颜悦色a. 提高沟通效率b. 增进相互了解c. 损害人际关系d. 促进个人成长a. 保持冷静b. 激发情绪c. 倾听对方d. 尊重对方5. 下列哪个选项是争吵中常见的沟通障碍？a. 表达清晰b. 倾听对方c. 情绪控制d. 逻辑严密二、填空题1. 争吵时，双方往往情绪激动，导致__________。

2. 在争吵中，保持__________是解决问题的关键。

3. 争吵往往源于__________，因此，__________是避免争吵的有效方法。

4. 有效的争吵需要__________和__________。

5. 争吵后，__________和__________是恢复关系的必要步骤。

三、判断题1. 争吵总是有益的，因为它能促进个人成长。

（）2. 在争吵中，保持冷静和尊重对方是非常重要的。

（）3. 争吵只会损害人际关系，没有其他积极影响。

（）4. 争吵时，大声说话能更好地表达自己的观点。

（）5. 争吵后，立即寻求和解是最佳选择。

（）四、简答题1. 简述争吵可能带来的负面影响。

2. 如何在争吵中保持冷静？3. 争吵后，如何修复受损的人际关系？4. 如何避免无谓的争吵？5. 在争吵中，如何有效沟通？五、论述题1. 结合实际，论述争吵在人际关系中的作用。

2. 分析争吵产生的原因，并提出解决争吵的建议。

3. 讨论争吵与沟通技巧之间的关系。

4. 从心理学的角度分析争吵对个体的影响。

5. 结合社会现象，探讨争吵在现代社会中的地位。

六、案例分析题1. 小王和小李因为工作分配问题发生争吵，请分析争吵的原因及解决方法。

2. 一对情侣因为消费观念不同而争吵，请分析争吵的原因及如何解决。

3. 同事之间因工作态度问题产生矛盾，导致争吵，请分析争吵的后果及解决策略。

人教版小学三年级语文下册《争吵》原文、知识点及练习题

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

标点符号的争吵练习题

一、看拼音，写词语。

Wén zhāng gōng jiàn shěng lüè sī kǎo zhòng yào
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、区别字组词。

注（）弓（）重（）考（）芝（）
柱（）引（）童（）夸（）乏（）
三、填标点。

1、小朋友们在校园里玩得多快乐
2、他一口气读完了这个故事
3、今天的空气真新鲜
4、春天来了花园里的花开放了有红的白的紫的黄的五颜六
色美丽极了
5、哇好大一棵树
6、这个世界是绿色的快乐的在鹅群面前是一片辽阔的草地
7、我深情地说妈妈我爱你
8、爸爸什么叫春天
9、夏天花坛里许多化都开了有茉莉牡丹芍药兰花美丽极了
四、选词填空。

既……又……是……不是……只有……才……
1、（）我（）是文章的主角。

2、这支笔（）我的，（）他的。

3、王华写字（）快（）好。

五、写笔画。

“考”第四笔是（）“重”第三笔是（）
“弓”第二笔是（）“芝”第五笔是（）
六、连一连。

孤蕊拐鼓
读量跺驳
花独蹦跳
挺身反杖
重书锣脚
七、读一读，照样子用加点词语写句子。

要是
．．我们不把句子断开，句子就．会像一根长长的面条。

只有
．．我才．是文章的主角。

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人教版部编本五年级下册语文《15.自相矛盾》课文原文、知识点、同步练习题含答案

一、解释句中加点的字。
1．楚人有鬻盾与矛者,誉之曰。（）（）
2．其人弗能应也。（）（）
二、说说句子的意思.
1．吾矛之利，于物无不陷也。
_________________________
2．不可同世而立。
_________________________
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
自相矛盾
课外拓展：
韩非子语录：
1.胜而不骄，败而不怨。——《商君书·战法》
2.千里之堤，毁于蚁穴。《韩非子·喻老》
3.欲速则不达。《韩非子· 外储说左上》
4.华而不实，虚而无用。《韩非子·难言》
5.欲成其事，先败其事。（想要做成这件事，可能首先遇到的是失败于这件事。）
《自相矛盾》同步练习题含答案
基础积累大巩固
_________________________
参考答案：
一、
1．卖；夸耀
2．不；回答
二、
1．我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。
2．不能同时出现在一起。
三、
1.C
2.因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
3.示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
注解：
矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

三年级下册争吵练习题

三年级下册争吵练习题在三年级下册的学习中，会遇到一些关于争吵的练习题。

争吵是在人际交往中常见的情况，正确处理争吵不仅能帮助我们解决问题，还能提升我们的交往能力。

下面是一些争吵练习题，希望能帮助同学们更好地理解和应对争吵。

第一题：小芳和小明在一起玩耍，由于意见不合，发生了争吵。

请你根据情境写出小芳和小明可能说的话，并提供一种有效的解决方法。

情境：小芳和小明一起玩玩具，小芳想要玩具车，而小明想要娃娃。

小芳可能说的话：小芳：我要玩具车，我今天没有玩过。

小明可能说的话：小明：我也想要玩具车，你可以玩一会儿，然后我们再一起玩娃娃吗？有效的解决方法：他们可以互相倾听对方的需求和想法，然后采取妥协的方式，先满足一方的需求，然后再满足另一方的需求。

他们可以先玩一会玩具车，然后再一起玩娃娃。

第二题：小明和小红意见不合，导致发生争吵。

请你根据情境写出可能导致他们争吵的原因，并提供一种有效的解决方法。

情境：小明和小红一起完成一项任务，小明觉得小红没有完成自己分配的工作，导致任务无法顺利进行。

可能导致争吵的原因：小明觉得小红没有认真地完成分配给她的任务，而小红认为她已经尽力完成了任务。

有效的解决方法：他们可以坐下来互相交流，了解对方的想法和付出。

小明可以问问小红为什么没有完成任务，是否遇到了什么困难或问题，给予她一定的理解和支持。

而小红也可以解释自己的困难，并承诺会更加努力地完成任务，以解决双方的分歧。

第三题：小明和小华在上学路上发生争吵，对于谁先走进教室，两人产生了分歧。

请你提供一种有效的解决方法。

有效的解决方法：他们可以一起商量，达成一个公平的规定。

例如，每天轮流决定谁先走进教室，这样可以避免争吵和纠纷。

通过以上的练习题，我们可以学习到正确处理争吵的方法。

在发生争吵时，我们应该保持冷静，倾听对方的需求和想法，尝试寻求妥协解决问题。

同时，我们也要学会互相理解和支持，相信通过交流和沟通，我们可以解决争吵，并建立更好的人际关系。

法律硕士刑法提高练习习题及答案15

【提高练习】一、单项选择题1.某甲将某乙杀死之后，为掩盖罪行又放火烧毁某乙所住房屋，结果又引起周围13家房屋着火，烧伤5人，直接经济损失13万。

对某甲应当（　）。

A.以杀人罪从重处罚B.以放火罪处罚C.以杀人罪处罚D.以杀人罪和放火罪数罪并罚2.某甲家中一只箱子和若干财物被盗，箱子当时就在附近的公共垃圾桶中被找到，里面的东西原封未动。

某甲认为是窃贼所藏，日后必然来取，就产生了报复窃贼的念头，把箱中物品取出，装入一个爆炸装置，放到原处。

后来，一个清洁工清理垃圾时发现了箱子，打开时发生爆炸，当场死亡。

某甲的行为（　）。

A.构成故意杀人罪B.构成爆炸罪C.属于假想的防卫，构成过失致人死亡罪D.构成以危险方法危害公共安全罪3.武某因计划生育问题对村干部有意见，1999年元旦先后潜入村长、妇女主任、会计、治保委员、副村长家中，向上述5家的饭锅、水缸、饺子馅中投入剧毒灭鼠药，致上述5家的18口人中毒，其中5人死亡。

武某的行为构成（　）。

A.投放危险物质罪B.以危险方法危害公共安全罪C.故意杀人罪D.投放危险物质罪与故意杀人罪4.被告人李某，出租车司机，因受单位领导批评，为发泄不满驾车驶入闹市区冲向密集人群，当场撞死5人，撞伤20人。

李某的行为构成（）。

A.交通肇事罪B.以危险方法危害公共安全罪C.重大责任事故罪D.故意杀人罪5.甲驾驶一辆跑车在高速公路上行驶，被乙快速超过，顿生不快，遂加速超乙，乙见甲超过自己，又加速超过甲，后两人相互追逐竞驶，正在前面行驶的丙躲让不及撞上从侧道行驶的一辆车，造成多辆车连环相撞，数十人重伤或死亡。

经查乙属于酒后驾车，则下列表述正确的是（　）。

A.甲不构成犯罪，乙构成过失致人死亡罪B.甲、乙均构成危险驾驶罪C.甲、乙均构成交通肇事罪D.甲、乙均构成以危险方法危害公共安全罪6.甲某是某建筑队的电焊工，在一次建筑物装修的施工中，没有注意清除电焊作业下方堆放的大量的木板和棉织物，就进行电焊作业。

三年级情景表现练习题

三年级情景表现练习题在三年级的学习中，情景表现是培养学生良好行为习惯和社交能力的重要环节。

通过情景表现练习题，可以让学生在模拟真实场景中练习交往和行为规范，培养他们的情商和应对能力。

下面是几个情景表现练习题，供三年级学生参考。

练习题一：搭讪与自我介绍想象你是一个新转校的学生，要和班级里的同学们建立良好的关系，以下是几个情景：1. 在课间休息时，你看到一个同学正在独自玩耍，你打算和他搭讪并介绍自己，请用正确的方式与他交流。

2. 到了新的班级，老师要求大家自我介绍，请你用简洁明了的语言介绍自己。

练习题二：友善待人作为一个三年级的学生，我们应该友善待人，尊重他人的感受。

以下是几个情景：1. 你的同桌在上课时犯困，请你在不打扰其他同学的前提下，给他提供一些建议或帮助。

2. 放学后，你遇到一个学弟在学校门口独自哭泣，你应该如何安慰他并帮助他找到家长。

练习题三：解决冲突在生活中，经常会遇到一些冲突和矛盾，学会妥善处理这些问题是非常重要的。

以下是几个情景：1. 在合作小组中，你和同伴发生了分歧，请你描述一下你是如何与同伴进行有效的沟通和妥善解决问题的。

2. 在球场上，你不小心撞到了一个同学，引发了争吵，请你展示解决问题的智慧和冷静。

练习题四：帮助他人善良与乐于助人是我们应该培养的品质之一。

以下是几个情景：1. 你遇到一个摔倒的老人，请你快速反应并伸出援手，帮助他起身。

2. 在学校里，你看到一个同学身体不适，请你及时找老师或叫校医帮助他。

通过以上情景练习题，我们可以培养学生们的社交能力、团队意识和乐于助人的精神。

同时，这些练习也能加强学生们的自我管理和情绪管理能力，使他们在日常生活中更加自信和成熟。

让我们共同努力，将这些情景表现练习题融入到教育教学中，培养出一代又一代的优秀学生！。

专升本刑法练习题

专升本刑法练习题### 专升本刑法练习题#### 一、选择题1. 下列行为中，构成故意杀人罪的是：- A. 甲在与乙争吵后，故意推倒乙，导致乙摔死- B. 甲在与乙争吵后，无意中推倒乙，乙摔伤- C. 甲在与乙争吵后，故意推倒乙，乙摔伤- D. 甲在与乙争吵后，无意中推倒乙，导致乙摔死2. 根据刑法规定，以下哪项不属于正当防卫的范畴？- A. 甲在遭受乙的暴力攻击时，反击乙- B. 甲在遭受乙的盗窃时，使用暴力制止乙- C. 甲在遭受乙的言语侮辱时，反击乙- D. 甲在遭受乙的抢劫时，使用暴力制止乙3. 以下哪种情况构成贪污罪？- A. 甲作为公务员，利用职务之便，非法占有公共财产- B. 甲作为公务员，因工作失误，导致公共财产损失- C. 甲作为公务员，因个人原因，未能及时上交公共财产- D. 甲作为公务员，因疏忽大意，导致公共财产损失#### 二、判断题1. 故意伤害他人身体，造成轻伤的，不构成犯罪。

（）2. 盗窃公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

（）3. 贪污数额巨大或者有其他特别严重情节的，最高可以判处死刑。

（）#### 三、简答题1. 简述刑法中关于故意杀人罪的构成要件。

2. 简述正当防卫的法律条件及其限制。

#### 四、案例分析题案例：甲是一名公司会计，利用职务之便，非法占有公司资金10万元。

请分析甲的行为构成何种犯罪，并说明理由。

#### 五、论述题论述刑法中关于贪污罪的构成要件及其刑事责任。

参考答案：#### 一、选择题1. 答案：A2. 答案：C3. 答案：A#### 二、判断题1. 答案：×（故意伤害他人身体，造成轻伤的，构成故意伤害罪。

）2. 答案：√3. 答案：×（贪污数额巨大或者有其他特别严重情节的，最高可以判处无期徒刑，而非死刑。

）#### 三、简答题1. 故意杀人罪的构成要件包括：行为人具有故意，即明知自己的行为会导致他人死亡；行为人实施了非法剥夺他人生命的行为；造成他人死亡的结果。

新部编版三年级语文上册判断题练习题

新部编版三年级语文上册判断题练习题一、根据课文内容判断正（√）误（×）。

1．“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。

”出自白居易的《大林寺桃花》。

（________）2．《方帽子店》一文告诉我们要懂得变通，与时俱进。

（________）3．《漏》一文中，“漏”是一只可怕、厉害的怪物。

（________）4．方帽子之所以被淘汰，是因为方帽子奇怪又不舒服。

（________）5．《枣核》一文中，枣核是一个勤快聪明、勇敢机智的孩子。

（________）二、是比喻句的打“√”，不是的打“×”。

1．千万缕像利箭一样的金光刺得人睁不开眼。

（______）2．我们仿佛听见大海的歌声。

（______）3．可爱的小鸟儿在树枝上欢唱。

（______）4．大兴安岭是一座巨大的宝库。

（______）5．我俩真像一对亲兄弟。

（______）三、明辨是非。

（是比喻句的打对号，不是的打错号）1.太阳出来了，放射出千万缕想离间一样的金花。

（）2.他长得很像他爸爸。

（）3.今天好像是要下雨了。

（）4.小兴安岭像个美丽的大花园。

（）5.那些被闷久了的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

（）四、根据本学期学过的内容，判断下列说法的正误。

1．“文房四宝”是指琴棋书画。

（______）2．《燕子》一课描绘出的四幅画面分别是：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

（______）3．《鹿角和鹿腿》是《伊索寓言》中的故事，这个故事告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

（______）4．《蜜蜂》一文中，“我”通过做实验知道了蜜蜂是靠记忆力辨别方向的。

（______）5．方帽子店的主人因循守旧不懂变通，最终被时代淘汰了。

（_____）五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1．《和时间赛跑》一文的作者是林清玄。

（_____）2．《检阅》主要描述了检阅的原因和检阅时的情景。

（_____）3．《争吵》一文节选自亚米契斯写的《爱的教育》。

吵架专项练习题

吵架专项练习题第一场吵架：A：你怎么这么自私！明明是你的错，却还要推卸责任！B：我又没做错什么，你凭什么这么说我！A：你不仅做错了事情，还不敢承认！你就是一个胆小鬼！B：你才是胆小鬼！你一直都逃避问题，从不跟自己的错误对话！第一场吵架分析：双方在争吵中都过于情绪化，用词激烈，没有倾听对方的观点。

他们没有尝试理性地讨论问题，而是更关注指责对方。

这样的吵架方式只会加剧紧张气氛，让双方更加愤怒。

第二场吵架：A：我觉得你没有尊重我的意见，你总是自以为是！B：我尊重你啊，只是我的观点和你不一样而已。

A：我觉得你真的很自私，总是只为自己考虑。

B：你这样说我真的很伤心，我从来没有不为你着想过。

第二场吵架分析：在这场吵架中，双方比较冷静地表达自己的不满和观点，但是还是存在一些问题。

他们没有试图理解对方的角度，只是固执地坚持自己的立场。

另外，他们的措辞可能会引起对方的负面情绪，让对话变得越发紧张。

第三场吵架：A：你就是个废物！一点用都没有！B：你说什么？你以为你很了不起吗？A：我比你优秀太多了！你连我的一半都不如！B：你别太得意了，你也有很多缺点。

A：我缺点？你连我的脚趾头都比不上！第三场吵架分析：这场吵架充满了攻击性和侮辱性的言辞，双方互不留情。

他们没有尊重对方，只是用一些恶言相向，试图打击对方的自尊心。

这种吵架方式毫无建设性，只会破坏彼此的情感和关系。

解决问题的能力和方式都被忽视了。

第四场吵架：A：我们的意见不同，但是我们可以一起找出解决方案。

B：对不起，我之前可能做得太急躁了。

A：没关系，我理解你。

我们可以冷静地讨论问题。

B：好的，我们把自己的观点都说出来，然后找到一个平衡点。

第四场吵架分析：这场吵架中，双方展示了解决问题的积极态度。

他们意识到意见不同是正常的，而不是单纯指责对方。

他们通过愿意倾听对方，寻找平衡点，表达自己真实的想法，试图达成共识。

这是一种成熟而有效的吵架方式，能够保持双方的尊严，同时解决问题。

《争吵》教学反思

《争吵》教学反思《争吵》教学反思「篇一」《争吵》是一篇精读课文。

围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。

我在教学中，先让学生朗读，再让学生反复读重点句。

一是主要抓住我的表现的两个句子：“终于挨到了放学。

我愣住了。

”展开教学。

自我感觉在教学“挨”时比较成功。

我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。

在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉?我到底在想些什么?在给“挨”字换词。

第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了“熬”这个字。

在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。

学生也能从不同的情况出举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了批评不好受最后走进我的内心，朗读训练。

二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。

因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。

然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。

从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。

最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么?引导学生进一步明白道理。

我在学习完课文后向学生提出了这样一个问题：安利柯和克莱蒂最后的和解是谁的功劳?学生纷纷举手发言，有的说是克莱蒂，因为克莱蒂心胸宽阔。

而有的学生却在大声说应该归功于安利柯德爸爸，当我进一步引导学生分析原因时，学生说到安利柯最后之所以能够认识到自己的错误，及时向克莱蒂认错是因为他有一位了不起的爸爸，他生活在这样一个家庭里是爸爸长期教育的结果。

于是，我根据学生的发言适当引导，使学生深刻理解父亲的话的意思。

使学生懂得人与人之间还要互相宽容、团结友爱。

部编人教版版小学语文三年级下册精品教案：《15争吵》word (1)

争吵教材分析这篇讲读课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。

虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误。

放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从“开头”到“我在外边等你）讲“我”和克莱谛吵加的原因第二段（从“我觉得很不安”到“我一句也没有听进去”）讲“我”后悔和克莱谛吵架。

第三段（从“终于挨到了放学到“高高兴兴地分手了”）讲“我”和克莱谛重归于好。

第四段（最后一个自然段）讲父亲对“我”的教育。

教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。

知识目标学习生字词，练习用“缘故”“诚心诚意”造句。

有感情地朗读课文。

教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

练习抓住课文的主要内容。

教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。

写作方法按照事情发展的顺序进行描写。

教学建议1．这篇讲读课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了“我”所受到的教育。

教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。

在此基础上练习分段，归纳段落大意。

2．重点引导学生理解分析“我”和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。

3．这篇课文反映的是学生生活。

要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

教学准备资料：亚米契斯（1846—1908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。

其他作品有《工人女教师》和《公共马车》，描写的是城市工人生活。

教具：和课文内容相关的幻灯片，小黑板。

教学课时三课时教学过程第一课时一、揭示课题。

板书：争吵二、初读课文，了解大意。