[K12学习]五年级语文上册 第六组 17 地震中的父与子学案(无答案) 新人教版
五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案1新人教版
2019年五年级语文上册第六组 17地震中的父与子教课设计1新人教版《地震中的父与子》教课设计 1教课要求：1、自学生字新，理解文内容，想象父救儿子的画面。
2、运用“从内容中领会思想”的方法，领会含深刻的句子，感觉父的大。
3、分角色有感情的朗文，领会文中最后一句的含。
教课重、点：1、认识父不全部救儿子的，感觉父的大。
2、学生理解父子什么了不起。
教具准：多媒体件教课程：一、情境，揭露1、[板：地震]：同学，大家用余收集了有关地震危害的料，愿意把收集到的信息告大家？（学生）2、：老也来了有关电影料，看⋯⋯（播放电影片段）大家看了有什么感觉？（学生感觉）3、揭露：是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了人，流浪失所。
1989年，当巨大地震地危害侵美国洛杉机，有一父子演了一段令人深受感地故事。
今日就我来学第十一——《地震中地父与子》[板]二、自由文，初步感知1、自由文，要求：①自由文，借助词典，合文中地句子当地生字和新，②文了一件什么事？③用“”画出使你深受感地句子，在小内沟通。
2、学生自由文，沟通学收。
三、品感悟，深入情境1、文了一件什么事？（从一次大地震中，一父子靠着相互定地信念，父于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描绘使你深受感？估学生会从以下几个方面来：（1）“在杂乱中，一位年的父安好受的老婆，冲向他7的儿子的学校。
“（个句子明父关孩子，担忧孩子会有危了。
你从哪个领会到的？（“冲”字，个作体了位父急迫的心情，他急迫地希望孩子能安全。
）2）当看到教课楼已成一片墟“他感觉眼前一片乌黑，大叫：“阿曼达，我的儿子。
”（从里能够看出父到墟以儿子已死了，他感觉极度痛心，体了他失掉儿子的沉痛心情，是去，心的儿子不在了，父那嘶心裂肺的喊喊声，怎呢？（望、失掉了全部⋯⋯）指名，，。
3）“跪在地上大哭了一后，他猛地想起自己常儿子的一句：“不生什么，我会跟你在一同！他定地站起身，向那片墟走去。
”（从儿能够看出父看到了希望，他相信儿子会住他的，有一个定的信念支持着他，所以他——定地站起身）你看得真仔，你确实领会到的。
五年级上册《地震中的父与子》学案
五年级上册《地震中的父与子》学案学习目标认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
正确、、有感情地文内容文。
从文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身上汲取的力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
教学过程：一、出示图片，激情导入出示图片师导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，你看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。
可就是在这场灾难中有一对父与子却创造了生命的奇迹。
这节我们继续第17。
二、品读感悟，深入情境（一）快速浏览文，找一找文告诉我们这是一对这样的父与子？（了不起的父与子）（二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。
1、自由朗读文1——12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？2、学生交流，汇报A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我”？警察走过来：“你很难过，我能理解可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？你有什么体会？面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（出示）你有什么发现？可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的体会。
师生合作，练读这几句话B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？比较句子：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切，我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。
[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）
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[语文教案]五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计（精选17篇）[]五年级语文上册《地震中的父与子》篇1教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案3新人教版
2019年五年级语文上册第六组 17地震中的父与子教课设计3新人教版（《地震中的父与子》教课设计 3
教课目的：
1、经过对要点词句的理解，使学生遇到“爱他人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗诵课文。
教课要点、难点：
理解父亲在极其危险的时辰想着罹难的孩子，这类无私的精神。
教课准备：多媒体课件。
教课过程：
.导入：
同学们，大家利用课余时间采集了相关地震危害的资料，谁愿意把你采集到的信息告诉大家？
师出示课件。
出示课题，齐读。
.初读课文：
自由读课文，要求：
1）准字音，读通句子
2）理解新词
3）想想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
检查
文中的父亲给你留下了什么印象？
.品读课文：
各自读课文，把你以为父亲了不起的地方，用你们喜爱的学习方式领会领会
报告：
1）第二自然段的“冲”，领会作者为何要用“冲”字读一读这句话引读该段
2）与其余父亲母亲比，这位父亲了不起之处？
3）父亲做出了惊人的行为，沟通
4）投示12节，读，谈谈这位父亲的哪些行为感人了你们？
5）引读父子会面时的对话，分角色读
（6）这段对话中最让你感人的是哪一句？投示儿子的话，领会齐读
自然段12~19
（7）齐读儿子让同学先出去的话
3.总结。
四.启迪扩散：学习了这个动人的故事，你有什么感觉？
板书设计：
11.地震中的父与子
我总会和你在一同
－－－－－－－－－爱你总会和我在一同。
17《地震中的父与子》教案.docx
《地震中的父与子》教学设计店子小学江秀荣教学内容：九年义务教育五年级语文上册第六单元第17课，教材P93-96o 教学目标：1、知识目标：通过自读，认识本课生字•生词。
2、能力目标：（1）运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
（2）领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。
3、情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。
教学重点、难点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。
教法设计：遵循阅读课文特点，努力创设一种和文木相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入学法指导：自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。
教学用具：教学课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1.讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。
这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。
后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。
这是为什么呢？2.揭示课题。
了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。
当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们一起来学习第17课——《地震中地父与子》。
板书课题并让学生齐读课题。
读得很清楚，能读得再响亮一点吗？二、初读课文，整体感知。
1、地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻到93页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。
注意读准字音，读通句子。
（学牛自读课文。
）2、让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？生：这是一场突如其來的大地震。
师：你从哪儿知道的？生：（读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
新人教版小学语文五年级上册17《地震中的父与子》教案.doc
新人教版小学语文五年级上册17、《地震中的父与子》精品教案一、教学内容：《地震中的父与子》讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。
二、教学要求：1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
四、教学准备：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；写有课文重点词句的投影片。
五、教学过程：课前交流：师：同学们，从你们出生到长这么大，最离不开的人是谁？生：爸爸、妈妈。
师：是啊！我们在父母的爱中成长，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
今天这节课我们将学习第六组“父母之爱”中的第一篇课文，我相信，同学们读了这篇文章，对父爱会有更深的体会，同学们准备好了吗？上课！一、直接导入新课：请同学们看老师板书课题。
17、地震中的父与子（齐读课题）二、整体感知：1、师：课前，同学们都已经预习了课文，现在，请同学们快速浏览课文，思考以下问题（出示阅读提示）：（1）这是一场怎样的地震？（2）在这场地震中，父与子之间发生了一件什么事？2、生读文，师巡视指导。
3、交流：（1）这是一场怎样的地震？生：大地震师：你从哪儿看出是大地震？生1：第一段突出30万，四分钟。
指导读生2：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。
师；什么是废墟？生：解释（城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方）（出示图片）师：同学们请看，这就是大地震带给我们的伤害。
1994年1月17日，在美国洛杉矶发生的6、6级大地震，整齐的房屋变成一片废墟，消防队员在察看险情，地面上的瓦砾、碎片到处都是，地震引起了火灾，发生了爆炸，人们惊慌失措，到处乱跑，立交桥震断了，砸在地面上，此次地震，累计经济损失高达300亿美元。
《地震中的父与子》教学设计
板块二：痛苦的38小时
策略：想象，感受父亲挖的艰辛
解读人物身体和心灵双重痛苦
*理解词语：衣服破烂不堪，双眼布满血丝，到处都是血迹
*配乐，想象说话：
父亲徒手挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
想找到儿子，但又担心找到的是死去的孩子,还担心受伤在家的妻子，身心煎熬。
板块四：信念的38小时
策略：质疑，感受父亲挖的信念
*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后，便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗？（爱孩子，只是略写了）
过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音，课件展示。（出示ppt）
2、板书：地震中的父与子
二、初读
1、播放课文动画朗读视频，
自由地朗读课文，读了课文后想想：这是一对怎样的父与子？
2、检查字词地震
洛杉矶混乱安顿挖掘
昔日废墟阿曼达坚定绝望
爆炸叹息悲痛颤抖拥抱疾步
瓦砾砸碎欢声笑语破烂不堪
3、课文主要讲了一件什么事？引Fra bibliotek中心句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
师：那你们找找看，都有哪些人曾经来阻挡他？是怎么阻挡他的？这位父亲又是怎么说怎么做的？
指名读，后出课件：
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”没人给他肯定的6回答，他便埋头接着挖。
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
教学目标
知识与能力目标
1.认识8个生字，学会11个生字；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；有感情地朗读课文。
五年级语文上册 第六组 17 地震中的父与子学案(无答案) 新人教版.doc
17 地震中的父与子学校 ______ 班级 ___ 姓名【学习目标】1. 认识9个生字，会写11个生字。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法【预习导航】一、走近课文背景。
1994年1月1725000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
你课下还查找到了哪些有关1989年、1994年美国大地震的资料，和同学交流一下吧！二、轻声读课文，想办法识记理解生字新词，然后给下列加点字注音并读一读。
昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪挖掘 爆炸 漆黑 颤抖 疾步 洛杉矶三、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎么样？结果如何？【课堂探究】五、初读课文，理清顺序。
讨论汇报：课文主要写了一件什么事？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？ 1.认真读课文，想想为什么说“了不起的父与子”？父亲了不起，是因为： 儿子了不起是因为：2. “无论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中出现了几次？都是在什么情况下出现的？体会这句话给父亲带来的精神力量。
七、品读课文，体会情感。
1.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身．．．．．．．，向那片废墟走去。
（1）品读句子，注意带点的语句，想象当时的情景，说说你从中体会到什么？（2）语段中画线的句子应该用什么语气读？2.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）从一组数量词中你体会到了什么？（2）你对父亲的外貌描写中体会到什么？（3）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子(第2课时)导学案(无答案)新人教版
17地震中的父与子第2课时
教学思路
（纠错栏）学习目标：
A、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达
方法。
B、我能体会到父亲与儿子的“了不起”
学习重点：
体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
预习任务：
正确流利的大声读课文。
勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
自主、合作、探究：
1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、编排课本剧。
三、达标检测
1、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
2、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
四、学习本课后我的收获
知识延伸：
收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子(第1课时)导学案(无答案)新人教版(最新整理)
17地震中的父与子第1课时教学思路（纠错栏）学习目标：我能认识本课的生字词。
我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
学习重点:解决课文的生字词,并积累语言.知识链接:地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中,会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）.它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
预习任务：1、正确大声的朗读课文。
2、自学生字词，利用工具书理解课文中的生词.3、想一想课文讲了一件什么事？自主、合作、探究：1、交流生字词自学情况,学习巩固生字词.2 、说说课文讲了一件什么事?3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
我来闯关：1、洛（）矶瓦（ ) 废（）( )抖（）炸（ )乱2、解释词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语.3、课文讲述了（）发生在（）的大地震中，一位父亲（）历尽艰辛,经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事。
学习收获：知识延伸：找一找并搜集相关地震的知识。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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【精品】五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案3新人教版
《地震中的父与子》教案3
教学目标：
1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.导入：
1.同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？
2.师出示课件。
3.出示课题，齐读。
二.初读课文：
1.自由读课文，要求：
（1）准字音，读通句子
（2）理解新词
（3）想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2.检查
3.文中的父亲给你留下了什么印象？
三.品读课文：
1.各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会
2.汇报：
（1）第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段（2）与其他父母比，这位父亲了不起之处？
（3）父亲做出了惊人的举动，交流
（4）投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？
（5）引读父子见面时的对话，分角色读
（6）这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段（7）齐读儿子让同学先出去的话
3.总结。
四.启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？
板书设计：
11.地震中的父与子
我总会和你在一起
－－－－－－－－－爱
你总会和我在一起。
五年级语文上册第六组17地震中的父与子教案2新人教版
2019年五年级语文上册第六组 17地震中的父与子教课设计2新人教版《地震中的父与子》教课设计 2一、教课内容：文讲的是在发生大地震此后，父亲抱着一个坚定的信念，不管他人的劝止，千辛万苦，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞誉了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获得幸福、执着追求的精神。
（1课时）二、教课要求：1、自学生字、新词。
2、经过课文的描绘，感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。
三、教课要点、难点：1、经过对父亲言行的描绘，领会其爱子之情。
2、经过对儿子言行描绘，感觉孩子的"了不起"。
四、教课方法：讲解法、讲话法、议论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作研究，议论沟通。
六、使用媒体：收集相关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗诵磁带以及写有课文要点词句的投电影。
七、教课程序：一、自读课文，思虑。
1、课文讲了一件什么事？2、课文结尾为何说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。
）二、合作沟通，议论。
能够是四人小组进行议论，有感情朗诵的，有谈感觉的，有做记录的；也能够学生自由组合。
提示学生人人参加，互相启迪，共同提升。
三、小组报告，议论。
1、课文讲了一件什么事？在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年青的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的颂扬。
2、为何文章的结尾说这对父子了不起？说说自己的见解。
领会父亲的"了不起"：1）其余的孩子的父亲母亲"哭喊事后，便无望地走开了。
"而这位父亲向来在发掘；有些人劝止他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好意人，问道：'谁愿意帮助我？'没人给他一定的回答，他便用心接着挖。
"（为了儿子，决不丧失期心；实现对儿子的承诺。
）（2）课文第12、13自然段"他满脸尘埃，双眼充满了血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。
五年级语文上册17 地震中的父与子教案
17．地震中的父与子教案教学目标1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：培养学生体会父爱。
教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1．各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
二、自学提示：1.自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2.思考：课文讲了一件什么事？3.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈，初入情境1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。
四、课后作业：1.书写本课生字生词。
2.摘抄课文中感人的句子。
3.把这个故事讲给父母听板书设计：17．地震中的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起第二课时一、创设情境，揭示课题1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。
17地震中的父与子教案详案(五年级上).doc
17 •地震中的父与子金庭镇后山小学于冰彬【教学目标】：1.自学本文屮的生字、新词。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描述，反映人物思想品质的表达方法。
3.通过课文的描述，有感情的朗读课文，感受父亲对儿子的爱。
4.理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
【教学重点、难点】：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情【课吋】：第一课吋【教学准备】：课件、视频、音乐【教学过程】：一、视频导入，出示词语师：同学们，请看大屏幕，读一读这六个词语，齐读一下这些词语师：回想一下你刚才看到的地震画面，你想说点什么？（你可以用上面的词语来说一说）生自由回答，给与鼓励，（你让我们看到了地震的画面）师：大家说的都很好，同学们，地震是无情的，是残酷的。
地震过后不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下的是无尽的伤痛。
今天，让我们一同走进洛杉矶大地震，一起去认识一对：地震中的父与子（PPT出示）板书课题，齐读课题二、检查预习情况1.师：你们预习过了，对吗？谁來说说通过你的预习，你知道了些什么？可以打开书看看。
生自由回答2.师：同学们，在预习过程中有不懂的地方吗？有什么疑问？生回答：预设：1.为什么是“了不起的父与子“？（没人问的话，自己设疑）2.当父亲不断的询问：“你是不是来帮助我？“时为什么没有人给他肯定的冋答？3.阿曼达是怎样度过这38小时的？三、初读课文师：同学们，让我们带着这些问题来读一读课文，注意读准字咅，读通句子，边读边思考这些问题师：看到有人划句子做旁注，这是一个很好的习惯。
学生自由朗读，教师巡视1.交流师：老师看到几位同学坚定的眼神，相信你们一定能够解决这些问题，谁先来？把你的收获与大家分享一下。
2.指名回答:为什么说这是一个了不起的父亲？你从哪里体会到？你感受到了什么？再來读一读出示句子：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！“他坚定地站起身，向那片废墟走去。
五年级上册《地震中的父与子》学案人教版【DOC范文整理】
五年级上册《地震中的父与子》学案人教版教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。
全文中没有出现一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。
本单元训练主题——父母之爱。
训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。
”教学目标：知识与能力认识掌握课后生字。
正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
过程与方法抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。
情感、态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排两课时教学准备搜集并阅读同类的颂扬父爱的故事。
搜集地震的相关知识及1994年美国洛杉矶大地震的相关资料。
教学设计课时教学目标初读课文，学会生字新词整体感知课文内容细读课文，体会父亲心理活动的变化教学过程一、学习导语，明确本组专题默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求二、交流资料，导入新交流资料：交流课前搜集到的许多感人至深的父爱故事和搜集地震的相关知识师媒体播放1994年美国洛杉矶大地震视频，师导入：地震是一种令人生畏的自然灾害。
它使多少人失去了亲人，流离失所。
1994年，美国洛杉矶发生剧烈地震，有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。
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17 地震中的父与子
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1. 认识9个生字，会写11个生字。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法
【预习导航】
一、走近课文背景。
1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人
无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。
繁华的城市瞬间变成一片荒原。
你课下还查找到了哪些有关1989年、
1994年美国大地震的资料，和同学交流一下吧！
二、轻声读课文，想办法识记理解生字新词，然后给下列加点字注音并读一读。
昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪
挖掘 爆炸 漆黑 颤抖 疾步 洛杉矶
三、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎么样？结果如何？
【课堂探究】
五、初读课文，理清顺序。
讨论汇报：课文主要写了一件什么事？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？ 父亲了不起，是因为： 儿子了不起是因为：
2. “无论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中出现了几次？都是在什么情况下出现的？体会
这句话给父亲带来的精神力量。
七、品读课文，体会情感。
1.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身．．．．．．．
，向那片废墟走去。
（1）品读句子，注意带点的语句，想象当时的情景，说说你从中体会到什么？
（2）语段中画线的句子应该用什么语气读？
2.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）从一组数量词中你体会到了什么？
（2）你对父亲的外貌描写中体会到什么？
（3）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，
父亲所经历的艰辛。
【达标训练】
一、看拼音写词语。
w ǎ l ì f èi x ū p ò l àn b ào zh à x ī r ì
二、写出近、反义词
近义词： 顿时（ ） 绝望（ ）
悲痛（ ） 阻挡（ ）
反义词： 昔日（ ）
漆黑（ ） 坚定（ ） 破烂（ ）
三、在括号里填上合适的关联词语。
（ ）你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起，（ ）我告诉同学们不要害怕，说（ ）
我爸爸活着（ ）一定会来救我，（ ）能救大家。
四、下列句子是什么句？选择正确答案的序号，填在括号里。
Ａ.陈述句 Ｂ.反问句 Ｃ.感叹句 Ｄ.疑问句
1.“谁愿意帮助我？”（）
2.这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
（）
3.“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（）
4.《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（）
五、下面的句子应该读出怎样的语气？选择正确答案，将序号填在括号里。
A.急迫
B.坚定
C.惊喜
D.高兴
1. “不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（）
2.挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（）
3.父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。
”（）
六、课外阅读。
老师的教诲
小学的学习生活给我留下了许多美好的回忆。
我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。
于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师把我叫到她跟前，让我坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。
我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。
谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。
她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。
不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”
听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。
”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。
（1分）
“教诲”的近义词是（）“骄傲”的反义词是（）
2．“满招损，谦受益。
”是什么意思？请写出一句和它意思相近的一句名言吗？
3.用波浪线在文中划出一个排比句。
照样子，写一个排比句。
4.为什么我终生难忘老师的教诲？。