崇文学习体会
崇文实践反思
实践新课程提高数学有效教学的几点思考兰西县崇文实验学校任平新课程标准作为数学课堂教学的方向标，数学老师们都在积极地对数学课堂进行改革，边学边教、边教边思，教师的教学理念、思维方式、教学行为、教学风格都发生着巨大的变化，数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育观对数学课堂有效教学又注入了新的内涵，但是，在新课程改革的实施过程中，教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化，又面临了新的挑战。
提高数学有效教学是一个永恒的话题，数学课堂只有效了，才能再谈高效。
在提高数学课堂有效性产生了一些值得我们反思的点：一、课堂教学模式全盘“自主化”随着杜郎口成功经验的推广，学生的主体地位越发凸显。
“把课堂教给学生”也成为时下最为流行的教学理论之一。
听过一些课，在课堂上讲解知识的是学生，处理习题的是学生，做点评总结的还是学生。
诚然，以学生为主体，让学生参与到教学过程中是必要的也是必须的。
然而，我们真的可以放心的把课堂上的一切都教给学生吗？实际上在强调学生主体、以学定教的今天，同时要加强教师的导。
只有“导”得明，才能“演”得精。
“导”为前提，“演”为主体，“导”的水平高了，学生在课堂上就有时间自学、切磋了。
只有把矛盾的双方“导”和“演”统一起来，各司其职，有分有合，相互协调，实现师生角色的最佳定位，使教学立于不败之地。
我们可以把课堂学习分为概念新知的学习、练习习题的巩固和必要的总结点评。
对于习题的处理，学生思维灵活，解题方法多种多样，有些解题思维连我们也不禁拍手叫好。
因此，为了调动学生的积极性和最大限度发散学生思维。
这一部分我们完全可以交给学生完成。
但是学生对于定义概念的理解，大多数只限于课本的描述，而对于难点和易混淆的疑点他们理解的并不透彻，所以他们很难担当讲解的“重任”。
我对“山师华清鲁甸崇文中学”的看法
我对“山师华清鲁甸崇文中学”的看法杜忠志崇文，喻义为崇尚文学。
华清——正与清华大学的前两个字相同。
崇文中学——它和我眼中的其他学校是有所不同的。
在我眼中，崇文就如同一座巨大的知识宝库，它里面有你想学习的任何知识。
老师如同这座知识宝库的书籍管理员；他们可以教给你的东西，超乎你的想象。
它带给我的感觉是不一样的，其他学校“爱学就学，不学就算了”的格言，印入了我的脑海，让我始终觉得他们是一个“垃圾”学校，来到崇文以后，这里“制度第一，校长第二”话，改变了我对这个学校的看法。
在崇文这样的学校里，班主任对我们尽职尽责，很负责任，它有时让我觉得它是我的第二个家；它带给了我同学之间互相帮助的温暖，班主任对我们嘘寒问暖。
这些都让我觉得——它是我的第二个家，因为它带给了我温暖。
记得初一下册时，我还没有转学到崇文中学。
我原班的数学老师，我觉得他对于我们班的数学成绩最不看好的就是我。
那时，我的数学成绩最多才能考82分，还只是有时候。
当时我靠着不服输的心理，努力控制自己上课不讲小话，下课认真巩固知识，为的就是想让他知道，我是可以考好的。
终于，我的努力没有白费，在这次的期末考试中，我的数学成绩考了108分。
没错，我做到了。
我突然发现:不是所有的努力都会白费，它是随着时间的增加而逐渐富集的。
但是，我的英语还是和以前一样——没有起色。
为了我的学习我来到了崇文中学。
崇文能够帮助我提高成绩，这里“制度第一，校长第二”的理念，彻底改变了我。
来到崇文中学的这一年多的时间里，我遇到了全世界最好的老师——高老师，同时也是我的班主任。
她认真负责，有恒心，不放弃任何一个学生。
也就是在她的帮助下，我在崇文中学遇到了最好的自己。
但是，我觉得我还可以更好，可以超越自己的极限。
初二（2）班——让我永生难忘的班级；我的班主任兼英语老师——高老师，我最难忘的老师。
网格化区域卫生，它让我明白了一个道理:自己的人生自己把握，没有人能控制你的命运，你只有主动去维护它，它才会永远干净，不受外界的干扰。
北京学习心得体会范文
北京学习心得体会范文篇1：我这次能去北京学习，首先感谢县里领导、县教育和科技局龙局长大力支持，感谢中国慈善总会安华基金的热心帮助，感谢学校领导栽培。
我组有20人，在县教研室唐光成老师的带领下，我们到北京市崇文小学一对一学习了五天，在短暂的学习时间里，我学到了很多很多，开阔了视眼。
现将我在学习期间的一些心得总结如下：一、心得体会，1、对北京市崇文小学简介：北京市崇文小学是北京市唯一的公立全日制寄宿学校，现有50多年的办学历史，由于长期服务于我国的对外交流事业，学校被评为外交官子弟成长的摇篮。
20xx年9月崇文小学借助学校搬迁的契机，整体设计，规划学校发展，学校环境优美，布局合理，可持续发展教育的思想使得学校以人为本，注重个体在学校中享有发展的欢愉和幸福的人生。
学校提出的全寄宿制学校“以情移情”的办学理念，从每一个寄宿学生的心理感受、成长中的心理需求为出发点，重视师生激情面对生活，关注他人感受的“移情”能力的养成，“用爱、用情、用心做教育”已经成为学校全体教师对教育事业追求的格言。
让崇文的学生学会“用爱、用情、用心面对社会生活，走向社会生活，做一个对社会有用的人”这是学校办学理念的核心所在。
2、崇文小学的白淑兰校长和蔼可亲，知识渊博，讲起话来一套一套的，句句都是真理，句句都是新的教学理念。
她爱每一个学生，学校的所有学生都是她的孩子，她和学校每一个学生相处，就像妈妈和孩子那样亲切。
学生见到校长都尊敬地问白校长好。
4、北京崇文小学的老师都很敬业。
她们利用中午的休息时间为学生个别辅导，为学生补课。
对每一个学生认真负责，对学生不会的地方慢慢地耐心的辅导，教一次不会，再教一次，直到学生自己懂了为此。
和我结对的刘宝霞老师，就是这么一个敬业的老师，时时为学生辅导，时时给学生补课。
他们每上一节新课都花很多的时间去准备，准备教具，准备课件，考虑教学方法，考虑学生掌握知识情况，设计好。
课前准备充分，课中轻松。
老师只是引导，所有的新知识都是由学生在动手操作，共同探讨引发出来，总结也是由学生总结。
在山师华清鲁甸崇文中学我学会了：
在山师华清鲁甸崇文中学我学会了：不经三思不求教，不动笔墨不读书陈占栋华清崇文中学的教学理念确实是不错的，“严格是最好的关爱”，从陶志伟贯彻落实，本来我是非常抗拒这种模式的，但我很清楚，如要继续在这里待下去，就必须去适应它。
当然学校的许多老师师德是极好的，这也是我本人在适应过程中的有利条件。
学校的管理模式，能促使人养成自立的好习惯，让我感触最深的还是高一老师们带给我的对于学习的理解。
在我高一的时候，从班主任曹老师的口中听到了学习中的相对论：抓紧时间和提高效率就是延长生命。
“抓紧时间”在崇文中学是一种常态生活环境，这就注定你无法在这里过多的浪费时间，一切不合情理的行为终将被制止；“效率”是一种习惯的养成，就比如说当下流行的网格化管理模式，这是一种很高效的管理模式，它避免了在管理执行中工作的冲突，可找到直接负责人。
这对于塑造学生良好的学习习惯是很有帮助的。
计划要早动手、要早落实、要准，计划、目标、行动要一致，用这几句话来概括学校对于班主任工作的要求，我想这是极为合适的。
别的学校老师朝九晚五，华清崇文朝六晚十一全天候的陪读，老师的倾心付出也给予学生更良好的学习环境，我想这样的方式也将会给老师带来事业上的成功，也为学生在前进的方向上竖起人生的引路灯。
自学在于自强不息，我的老师经常鼓励我超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向陋习挑战。
确实我们现在做的每一件事都被学校约束着，在这里唯有拼搏才能达成自己的目标。
最快乐的就是经历拼搏，从而到达成功。
生命中最痛苦的是懒散，而非失败。
不经三思不求教，不动笔墨不读书。
这种严谨的态度是师生共有的特性，惰光阴百日犹短，我相信华清崇文中学，必在乌蒙大地上铸就新的辉煌。
崇文小学之行
崇文小学之行
——每日心得
姓名：屈献红
学校：长沙市芙蓉区曙光路小学
日期：2010年3月24日
今天上午当我一迈进崇文小学，“亲切、舒服”之感油然而生。
虽然没有热闹的迎接场景，但热情已在言行中表达。
一上午的参观学习虽然有点累，但我感受到了“累并快乐着”的真正含义。
快乐之一：扎实的原生态课堂教学让我们心喜
今天听了黄艳梅老师执教的《可贵的沉默》，黄老师充满智慧的识字教学给我留下了深刻的印象，形式多样的识字方法不仅为孩子们营造了一份轻松快乐，更多的是注重了对孩子学习方法的培养。
课堂中师生呈现的一切，没有人工特意雕琢的痕迹，清新自然。
快乐之二：别具一格的校园文化让我们惊喜
崇文小学的校园内最吸引我们眼球的是粘贴在墙裙洁白瓷砖上的学生作品以及老师们自己创编的教育格言。
在学校的每一个角落都让我们真切感受到崇文小学的老师们在为孩子们尽力构建一个幸福的童年。
快乐之三：平实的讲座让我收获颇多
一是明白了管理者要注重对教师思想的引领，并且要注意考虑时代的因素；二是管理者从担任管理的第一天起就要有一个明
确的办学目标，并努力地为目标奋斗，才能获得成功；三是懂得了要采取多种方式让学校的办学的理念深入人心，只有让师生、家长达成共识，才能真正实现学校的办学目标；四是白校长渊博的学识、充满智慧的治校经验、全身心投入教育事业的精神是我学习的楷模
崇文小学之行虽然只有一上午，但是白校长的“以情、移情”的办学理念，以及“用爱、用情、用心走进学校生活”的教育口号将会让我受益无穷。
杭州崇文实验学校挂职学习心得体会
杭州崇文实验学校挂职学习心得体会增城市派潭镇黄洞小学张岸峙在金秋十月，我有幸来到美丽的西子湖畔，来到著名国有民办学校——杭州崇文实验学校进行了为期两个星期的挂职学习。
其间，通过访谈、参加学校的各项活动、深入一线听课等方式，对学校有了一个比较全面的了解，特别是对学校的“大气、开放、和谐”的办学特点有了些许思考和感悟。
一、深厚的文化底蕴是和谐校园建设的基础“一个学校如果缺乏深厚的具有鲜明个性的文化内涵，是很难真正迈向卓越的。
”的确如此，大凡名校都有其深厚的文化积淀和底蕴，它是一所学校可持续发展的一份重要力量。
杭州崇文实验学校当然也不例外，其前身可追溯到1599年创办的崇文学院，解放后书院更名为胜利小学。
2002杭州市上城区教育局异地重建，创办了崇文实验学校，正式从胜利小学分离出来。
因此崇文学校，历史悠久，人文荟萃，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴和内涵。
学校以“国内一流、国际交往中不失水准”做为自己的办学目标，以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。
现任校长俞国娣、虞大明是目前浙派名师的杰出代表、特级教师。
漫步崇文校园，大堂式的大门，开放式的门厅，无不彰显出学校的一种“服务”意识；开放的多用教室、体育馆、图书阅览室、泥塑馆、学生作品展厅等，为学生提供了学习、活动交往与自主发展的空间；观摩教室、音乐大厅、多媒体信息中心，成为校际间交流、师生共同展示、共同学习的天地。
教学区生活化、生活区教学化，让师生、生生、干群拉近了距离随时可以进行交流。
富有童趣的校园绿化布局，营造了人与自然的和谐氛围。
这里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车，学生喜爱的动物天地；走廊上张贴的学生书画作品，不同字体的富有文化韵味的“崇文尚德”的校训……无不昭示着一种大气、开放、和谐的校园文化气息。
二、一个好的校长是推进和谐校园建设的关键校长作为全体教师的“首脑人物”，是学校之“魂”，在学校发展中处于核心地位,因此校长的办学理念和他的一举一动直接关系到学校稳定健康和谐的发展。
崇文教师精神心得体会
作为一名崇文教师，我深感责任重大。
在教书育人的道路上，我时刻以崇文教师精神为指导，努力践行社会主义核心价值观，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
以下是我对崇文教师精神的一些心得体会。
一、敬业爱岗，无私奉献崇文教师精神首先体现在敬业爱岗、无私奉献上。
作为一名教师，我们要热爱教育事业，把教书育人作为自己的神圣使命。
在工作中，我们要尽职尽责，无私奉献，关心学生，关爱学生，把学生的成长放在首位。
我深知，教育是一项充满挑战的事业，需要我们付出大量的时间和精力。
因此，我始终坚守岗位，全力以赴，为学生的成长贡献自己的力量。
二、严谨治学，追求卓越崇文教师精神要求我们严谨治学，追求卓越。
在教学过程中，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
同时，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在探索中成长。
为了实现这一目标，我积极参加各类培训，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。
三、关爱学生，尊重个性崇文教师精神要求我们关爱学生，尊重个性。
每个学生都是独特的个体，我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，关心学生的成长。
在教育教学过程中，我们要善于发现学生的优点，激发学生的潜能，培养学生的自信心。
同时，我们要关心学生的心理健康，关注学生的情感需求，让学生在充满爱的环境中健康成长。
四、团结协作，共同进步崇文教师精神强调团结协作，共同进步。
在教育教学工作中，我们要与同事相互支持、相互帮助，共同为学生的成长创造良好的环境。
我们要积极参与集体备课、教研活动，分享教学经验，共同提高教育教学质量。
同时，我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
五、传承文化，弘扬精神崇文教师精神要求我们传承文化，弘扬精神。
我们要传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。
在教学过程中，我们要注重培养学生的文化素养，激发学生的爱国热情，让学生在了解和传承中华优秀传统文化的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。
崇仁文化实践心得体会
在我国悠久的历史长河中，崇仁文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的道德观念、人文精神和民族智慧。
近年来，我积极参与崇仁文化实践，深刻体会到了其独特的魅力和价值。
以下是我对崇仁文化实践的一些心得体会。
一、崇仁文化的内涵崇仁文化是一种以仁爱为核心，以道德修养为基础，以家庭、社会、国家为载体的文化体系。
其内涵主要包括以下几个方面：1. 仁爱：仁爱是崇仁文化的核心，强调关爱他人、尊重他人、帮助他人。
仁爱之心贯穿于崇仁文化的方方面面，如孝道、忠诚、诚信等。
2. 道德修养：崇仁文化强调道德修养，提倡人们追求高尚的道德品质，做到诚实守信、敬业乐群、廉洁自律。
3. 家庭观念：崇仁文化注重家庭观念，强调家庭和睦、尊老爱幼、夫妻恩爱。
家庭是社会的细胞，家庭和谐是社会稳定的基石。
4. 社会责任：崇仁文化倡导人们承担社会责任，关心国家大事，关注民生福祉。
每个人都应为国家、民族和社会作出贡献。
5. 国家意识：崇仁文化强调国家意识，提倡爱国主义、民族精神。
国家利益高于一切，每个人都应为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、崇仁文化实践的意义1. 培育道德品质：崇仁文化实践有助于培养人们的道德品质，提高社会道德水平。
通过学习崇仁文化，人们可以树立正确的价值观，增强道德意识，做到诚实守信、敬业乐群。
2. 促进家庭和谐：崇仁文化实践有助于促进家庭和谐，营造温馨的家庭氛围。
通过弘扬孝道、尊老爱幼等传统美德，家庭成员之间的关系更加融洽，家庭和谐成为社会稳定的基石。
3. 提升社会文明程度：崇仁文化实践有助于提升社会文明程度，营造良好的社会风气。
通过倡导文明礼仪、关爱他人等行为，人们的社会责任感不断增强，社会文明程度得到提高。
4. 传承民族精神：崇仁文化实践有助于传承民族精神，弘扬民族优秀传统文化。
通过学习崇仁文化，人们可以了解中华民族的历史文化，增强民族自豪感和凝聚力。
5. 推动社会进步：崇仁文化实践有助于推动社会进步，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
磁县崇文学校观后感
磁县崇文学校观后感《磁县崇文学校观后感》磁县崇文学校是一所位于河北省磁县的一所乡村学校。
我有幸在近期的一个社会实践活动中，有机会前往该学校参观交流，并对这所学校给予了深刻的印象。
在我走进磁县崇文学校的时候，首先映入眼帘的是整洁明亮的教学楼和宽敞的操场。
学校的环境非常好，给人一种舒适和宜人的感觉。
然而，让我更加震撼的是学校的师生。
面对我们的到来，学校的老师们热情地向我们介绍了学校的基本情况和教育理念。
他们表示，磁县崇文学校致力于为乡村儿童提供优质的教育资源，培养他们的综合素质和创新能力。
在观摩课堂中，我看到了学生们认真听讲，老师们生动活泼的上课方式，以及丰富多样的教学手段。
课堂上的学生积极举手回答问题，教师们细致入微地引导学生们思考和探究，使他们充分参与到学习中来。
而这一切来自于学校对教师的培训和激励，以及教师们对教学的热爱和投入。
与此同时，学校还注重学生的综合素质培养。
他们组织了丰富多彩的学生活动，如校园开放日、英语角、学生文化节等，鼓励学生们参与到课外活动中去，培养他们的团队合作精神和创新能力。
我还参观了学校的图书馆，里面陈列着丰富的图书。
这激发了学生们对知识的渴望，也使他们能够广泛阅读，开阔视野。
通过观摩磁县崇文学校，我不仅感受到了这所学校对教育的投入和热情，更重要的是，它让我对乡村教育有了新的认识。
在越来越多的人追求城市的机会和发展的背景下，乡村教育的资源短缺和质量低下已经成为了一个现实的问题。
但是，磁县崇文学校通过自身的努力和改革，为乡村儿童提供了良好的教育环境和机会，让他们也能够享受到优质教育的温暖。
这不仅对学生个人来说，更重要的是对整个社会而言，都有着深远的意义。
总的来说，观摩了磁县崇文学校后，我对这所学校产生了深深的敬意和钦佩。
他们的教育理念和努力，为我们展示了一幅高质量乡村教育的图景。
同时，也让我思考到了乡村教育的问题以及应对之策。
我希望磁县崇文学校的经验能够得到更多的借鉴和推广，让更多的乡村学校能够实现教育的公平，并为乡村教育事业做出更大的贡献。
崇文小学教师感悟心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在崇文小学担任教师已经三年了。
这三年来，我见证了孩子们的成长，也感受到了教育事业的魅力。
在这里，我想分享一些我的感悟和心得体会。
首先，教育是一项充满挑战的工作。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教学过程中，我遇到了许多困难，如如何激发学生的学习兴趣、如何应对学生的个性差异等。
但是，正是这些挑战让我不断成长，也让我更加热爱这份事业。
在崇文小学，我深刻体会到了“以人为本”的教育理念。
学校注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、能力和素质。
在这种理念的指导下，我努力做到以下几点：1. 尊重学生，关爱学生。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我要尊重学生的个性，关注他们的成长，给予他们关爱和支持。
2. 营造良好的学习氛围。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，勇于提出自己的观点。
同时，我也努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
3. 注重教学方法的创新。
为了提高教学效果，我不断学习新的教育理念和教学方法，如翻转课堂、小组合作等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效率。
4. 家校合作，共同育人。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最好的老师。
我积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
通过家校合作，我们共同为孩子的成长助力。
在崇文小学，我不仅收获了丰富的教育教学经验，也收获了宝贵的友谊。
同事们之间相互帮助、共同进步，让我感受到了团队的力量。
在这里，我学会了如何与同事、家长、学生沟通，如何处理各种突发状况，如何面对压力和挑战。
此外，崇文小学的校园文化也让我深受启发。
学校注重培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。
在这里，我看到了孩子们在各类活动中展现出的积极向上的精神风貌，也看到了他们对未来的美好憧憬。
总之，在崇文小学工作的这三年来，我收获颇丰。
崇文教师精神心得体会范文
作为一名教师，我深感肩负着培育祖国未来的重任。
在教育教学工作中，我始终秉持崇文教师精神，以此为准则，不断努力提升自己，为学生的成长助力。
以下是我对崇文教师精神的一些心得体会。
一、崇文教师精神的内涵崇文教师精神是指教师对教育事业忠诚、敬业、严谨、奉献、创新、团结的精神品质。
它主要包括以下几个方面：1. 忠诚：对教育事业忠诚，热爱教育事业，坚守教育岗位，为学生的成长和祖国的繁荣富强贡献力量。
2. 敬业：以高度的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作，关心学生，关爱学生，为学生提供优质的教育资源。
3. 严谨：严谨治学，严谨教学，不断提高自己的教育教学水平，为学生树立良好的榜样。
4. 奉献：不计较个人得失，无私奉献，为学生付出自己的时间和精力，为教育事业贡献自己的力量。
5. 创新：勇于创新，不断探索教育教学新方法，提高教育教学质量，为学生提供更优质的教育。
6. 团结：团结协作，互相学习，共同进步，为学校的发展和学生的成长创造良好的环境。
二、崇文教师精神在我教育教学工作中的应用1. 忠诚教育事业，坚守教育岗位作为一名教师，我深知自己肩负着培育祖国未来的重任。
因此，我始终忠诚教育事业，坚守教育岗位，全身心投入教育教学工作。
在课堂上，我认真备课，关注每一个学生的需求，努力提高自己的教育教学水平。
2. 敬业爱岗，关心学生成长我始终坚持以学生为本，关心学生的成长。
在教育教学过程中，我关注学生的身心健康，关心学生的生活，耐心解答学生的疑问，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，我积极参与学校的各项活动，为学生提供丰富多彩的课外活动，助力学生全面发展。
3. 严谨治学，提高教育教学水平我深知教师的责任重大，因此始终严谨治学，不断提高自己的教育教学水平。
在备课过程中，我认真研究教材，结合学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的综合素质。
4. 无私奉献，为教育事业贡献力量我始终把教育事业放在首位，不计较个人得失，无私奉献。
和而不同：“崇文教育”的理念与实践
和而不同：“崇文教育”的理念与实践“和而不同”是指和谐相处但又各具特色，在教育领域中“和而不同”的理念也体现了各种不同学校的教育特色和办学理念。
今天我们要提到的是“崇文教育”，它是一种注重文化传承和教育改革的教育理念，这种理念在中国教育界有着广泛的影响，得到了许多学校的认可和实践。
本文将对“崇文教育”的理念和实践进行探讨和分析。
“崇文教育”注重文化传承，不仅仅是传承文化知识，更是要传承文化精神。
传承文化知识主要包括了对中国传统文化的学习，包括语文、历史、哲学、文学等学科，这些学科中蕴含了丰富的文化内涵和价值观念。
以语文学科为例，学生在学习语文的过程中，既能提高语言文字的运用能力，又能了解一些古代文化经典，培养对传统文化的情感和认同。
而在传承文化精神方面，则更强调了对学生的人文素养的培养。
学校在传承文化精神的过程中，要注重学生的道德修养和情感态度的培养。
通过传统文化的学习和领会，培养学生的仁爱之心、孝顺之情、礼貌待人等品格。
“崇文教育”也注重了教育的改革。
在教育改革方面，“崇文教育”要求学校和教师要按照学生的特点和需要，为学生提供更加全面、个性化的教学。
教师要从课程设置、教学方法、评价方式等方面进行改革，以满足不同学生的发展需求。
为此，“崇文教育”提倡以学生为中心的教育理念，尊重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，提倡多元化发展，拓展教育的视野和路径，让每一个学生都能获得充分的发展。
在这个过程中，“崇文教育”还注重了学生的实践能力和创新能力的培养，引导学生以积极进取的态度，不断探索、实践、创新。
那么，“崇文教育”的理念又得到了怎样的实践呢？实际上，在中国有很多学校已经在积极探索和实践“崇文教育”的理念。
这些学校中有的是传统名校，有的是新兴学校，但它们都以不同的方式诠释和实践了“崇文教育”。
一些传统名校在实践“崇文教育”时，主要体现在对学校教育环境和教学资源的塑造上。
这些学校重视中华传统文化的学习和传承，注重培养学生的文化自信。
和而不同：“崇文教育”的理念与实践
和而不同：“崇文教育”的理念与实践一、崇文教育的理念1. 文化自信崇文教育主张培养学生对自己文化的自信和骄傲，使学生不仅了解自己的文化传统，更应理解和尊重其他文化。
这种文化自信的培养，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强国家认同感和社会责任感。
2. 创新能力除了传统的知识学习外，崇文教育更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
学校不仅应该是知识的传授者，更应该是学生综合素质的培养者。
通过自主学习和探究性学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 个性发展每个学生都是独特的个体，崇文教育主张充分尊重和关爱每个学生的个性发展。
学校应该提供丰富多彩的教育资源和课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，实现个性化教育。
4. 多元化教育方法传统的教育方式往往是单一的，而崇文教育主张教育方法的多元化，包括小组合作学习、实践教学、体验式教学等，通过不同的方式和途径，满足学生多样化的需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 课程改革崇文教育理念的实践首先体现在课程改革上。
学校通过调整课程设置，增加文化艺术、体育运动、实验科学等课程，丰富学科内容，满足学生不同兴趣和特长的诉求。
引入跨学科教学模式，促进知识的整合和创新。
2. 教学方式创新传统的教学方式往往以教师为中心，而崇文教育注重学生的主体地位。
学校鼓励教师采用探究式教学、合作学习、任务驱动学习等丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。
注重个性化辅导和辅导员制度的建立，关注每个学生的成长和发展。
3. 校园文化建设崇文教育的实践还体现在校园文化建设上。
学校举办各类文化艺术节、演讲比赛、体育活动等丰富多彩的校园文化活动，增强学生的文化自信和创新能力。
注重学生社团组织和志愿者活动的发展，培养学生的领导力和服务精神。
4. 家校合作家庭是学生成长的重要环境，崇文教育提倡学校与家庭的紧密合作。
学校通过家长学校、家长讲座、家访等形式，增强家庭的参与感和责任感，共同关注学生的成长，形成学校、家庭、社会的教育合力。
和而不同：“崇文教育”的理念与实践
和而不同：“崇文教育”的理念与实践“崇文教育”是一种教育理念和实践，旨在培养学生的人文素养和人文精神，让学生在知识和技能的培养之外，也能够感受到文化的魅力和人文的温度。
崇文教育倡导将文化融入教育过程中，强调学术知识与人文关怀的结合，培养学生的综合素质和人格魅力。
一、崇尚文化传统崇文教育注重对传统文化的传承和弘扬。
学校将传统文化作为教育的重要内容，学生通过学习经典文献、诗词歌赋等传统文化的知识，了解传统文化的内涵和成果。
传统文化植根于中华民族的历史和民俗传统，是一个民族的精神家园，学生通过学习传统文化，不仅能够增强自己的文化自信心，还能够借鉴传统智慧，培养自己的心灵境界和人生智慧。
二、注重人文关怀崇文教育在培养学生的学术能力的也注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
学校注重培养学生的情感和情操，通过开展各种形式的社会实践活动，让学生亲身体验社会的冷暖和厚重，培养学生的同理心和社会责任感。
学校注重培养学生的社交能力和团队合作精神，让学生能够与人友善相处，与他人分享共同的精神追求和价值观。
三、跨学科融合崇文教育强调不同学科之间的互通互融。
学校鼓励学生跨学科学习和研究，通过不同学科的交叉学习，培养学生的综合素质和创新能力。
学校注重培养学生的思辨能力和批判思维，让学生能够从多个角度思考问题，不拘泥于传统的学科边界。
在学校的教学过程中，教师们也积极倡导教学跨学科，让学生能够在不同学科的知识和技能培养中获得全面的发展。
四、个性发展与自由探索崇文教育注重发展每个学生的个性和潜能。
学校鼓励学生自由表达和思考，并给予学生更多的自主权，让学生能够根据自己的兴趣和倾向进行学习和探索。
学校也提供了多样化的俱乐部和社团活动，让学生有机会参与到自己感兴趣的领域，并发挥自己的特长。
通过个性化的培养和关怀，学校希望每个学生都能够成为一个有思想、有文化、有责任感的独立个体。
“崇文教育”是一种探索与实践，旨在为学生创造一个全面发展的教育环境。
和而不同：“崇文教育”的理念与实践
和而不同：“崇文教育”的理念与实践一、“崇文教育”的理念崇文教育，顾名思义，就是尊崇文化，注重文化传承，并以此为基础进行教育的一种理念。
崇文教育主张通过传承和发展中华传统文化，培养学生的文化素养和审美情趣，提倡学校教育与社会文化相结合，将学习与生活、科学与人文相融合，推动素质教育的发展。
崇文教育强调传统文化的重要性。
传统文化是一个国家、一个民族的灵魂和根基，是历史的积淀和文明的传承。
崇文教育主张将中华传统文化融入教学内容，引导学生通过历史、文学、书法、绘画等多种形式了解和体验传统文化，培养学生的文化自信和文化认同感，让学生在接受现代教育的同时不忘传统文化的魅力。
崇文教育注重个性发展。
在传统教育模式下，学生往往被固定的知识体系和评价标准所束缚，缺乏个性化发展的空间。
而崇文教育则提倡注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，努力培养学生的创新思维和实践能力，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。
崇文教育强调教育的多元化和包容性。
崇文教育重视学校与社会文化的互动，鼓励学校营造宽松和包容的文化氛围，让不同文化和观念在学校得到平等对待，让学生在不同文化影响下获得启发和创新，形成和而不同、包容共生的氛围。
崇文教育的理念虽然崇高，但要想真正实现，需要在学校、家庭和社会等多方共同努力。
下面将从学校教育、家庭教育和社会教育三个层面来探讨崇文教育的实践。
学校教育方面，学校是崇文教育的主要实践场所，学校应该发挥好以下作用：一是融入传统文化教育。
学校可以通过开设传统文化课程、举办传统文化节、邀请文化名人讲座等形式，让学生了解、感悟和传承传统文化。
二是注重个性发展教育。
学校可以通过开展多样化的课外活动、设置个性化的评价标准等方式，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三是强化多元化和包容性教育。
学校可以通过开展多元文化教育活动、组织学生交流、开展社会实践等形式，让学生在不同文化影响中接受启发和创新。
家庭教育方面，家庭是孩子成长的第一课堂，要想实现崇文教育，家庭也起到至关重要的作用。
和而不同：“崇文教育”的理念与实践
和而不同：“崇文教育”的理念与实践崇文教育，是一种融合传统文化与现代教育理念的教育模式。
它注重培养学生的人文素养，倡导和而不同的教育理念，促使学生在学习中兼容并蓄，有自己的见解，但又能够尊重他人的不同观点和思想。
崇文教育不仅注重学生的学术能力，更重视学生的品德修养和社会责任感，让学生在学习中充分展现个性和才华，同时保持谦逊和包容的态度。
本文将就崇文教育的理念和实践进行深入探讨，以期为当代教育教学提供新的启示。
一、崇文教育的理念崇文教育的理念在于致力于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的人文素养和综合素质。
传承和弘扬中华传统文化是崇文教育的核心理念之一。
中国数千年的文化传统积淀着丰富的哲学思想、艺术创作和伦理道德，是中华民族的精神瑰宝。
崇文教育强调学校应该在教学过程中融入中华传统文化元素，让学生在日常学习中接触和理解传统文化，增进对中华文化的认同感和自豪感。
崇文教育还鼓励学生学习外国文化，了解多元文化，通过比较不同文化的异同，培养学生的跨文化意识，使他们在开放包容中接纳并尊重不同的文化传统。
崇文教育强调培养学生的人文素养。
传统文化教育注重学生的道德品质、情感素养和审美情趣的培养。
崇文教育提倡注重学生成长成才的全面发展，注重培养学生的审美情趣、道德品质以及人文情怀，引导学生用人格魅力和思想魅力影响他人、影响社会。
崇文教育还强调学生要具有批判思维和批判能力，要有独立思考、独立判断的自主学习能力。
崇文教育提倡和而不同的教育理念。
和而不同是一个哲学概念，它强调不同个体之间的相互包容和协调，尊重和理解他人的差异。
在教育中，和而不同的理念强调学生之间的差异和多样性，鼓励学生充分展示个性和才华，同时尊重他人的差异，交流互鉴，共同成长。
教师应该充分理解每个学生的个性特点，帮助他们充分发挥自己的才能，引导学生彼此尊重，学会与他人和谐相处。
1. 引导学生深入了解传统文化，培养传统文化素养。
学校应该通过校园文化周、国学日、传统节日等举办一些校园文化活动，让学生了解传统文化的内涵，引导学生深入了解中国传统文化，体会其中的价值观念、思想观念和人文情怀，培养学生的传统文化素养。
学习崇文教师心得体会
作为一名教育工作者，我深知教师的责任重大。
崇文教师作为教育战线上的一颗璀璨明珠，他们严谨治学、关爱学生、无私奉献的精神深深地感染着我。
在学习崇文教师的过程中，我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、严谨治学，追求卓越崇文教师始终以严谨的治学态度对待教育事业。
他们深知知识的力量，努力提高自己的教育教学水平，不断充实自己。
在学习崇文教师的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 坚持终身学习。
崇文教师把学习当作一种责任，一种追求，他们不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教育环境。
2. 精益求精。
崇文教师对教育教学工作有着极高的要求，他们追求卓越，力求把每一堂课都上得精彩，让学生受益匪浅。
3. 勤于思考。
崇文教师善于思考，他们关注教育发展趋势，关注学生个体差异，根据实际情况调整教学方法，使教育教学工作更具针对性。
二、关爱学生，用心育人崇文教师对学生的关爱无微不至，他们把学生当作自己的孩子，用心去教育、去引导。
在学习崇文教师的过程中，我感悟到以下几点：1. 尊重学生。
崇文教师尊重学生的个性，关注学生的需求，给予学生充分的信任和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
2. 关心学生。
崇文教师关心学生的生活、学习和心理健康，及时发现并解决学生遇到的问题，帮助他们度过成长的难关。
3. 用心育人。
崇文教师把教育当作一种事业，用心去培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
三、无私奉献，默默付出崇文教师具有无私奉献的精神，他们默默付出，为教育事业默默耕耘。
在学习崇文教师的过程中，我深受感动，以下是我的一些体会：1. 爱岗敬业。
崇文教师热爱教育事业，把教育工作当作自己的事业，无私奉献，默默付出。
2. 艰苦奋斗。
崇文教师在教育教学工作中，勇于面对困难和挑战，坚持不懈，勇往直前。
3. 传承精神。
崇文教师注重培养学生的社会责任感和使命感，传承中华民族优秀传统文化，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
总之，学习崇文教师让我受益匪浅。
杭州崇文学校挂职学习随感【范本模板】
杭州崇文实验学校挂职学习心得体会王岸芬在金秋十月，我有幸来到美丽的西子湖畔，来到著名国有民办学校——杭州崇文实验学校进行了为期两个星期的挂职学习。
其间，通过访谈、参加学校的各项活动、深入一线听课等方式，对学校有了一个比较全面的了解，特别是对学校的“大气、开放、和谐”的办学特点有了些许思考和感悟。
一、深厚的文化底蕴是和谐校园建设的基础崇文实验学校其前身可追溯到1599年创办的崇文学院,解放后书院更名为胜利小学。
2002杭州市上城区教育局异地重建，创办了崇文实验学校，正式从胜利小学分离出来。
因此崇文学校，历史悠久,人文荟萃，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴和内涵。
学校以“国内一流、国际交往中不失水准”做为自己的办学目标，以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。
现任校长俞国娣、虞大明是目前浙派名师的杰出代表、特级教师。
漫步崇文校园，大堂式的大门,开放式的门厅，无不彰显出学校的一种“服务"意识;开放的多用教室、体育馆、图书阅览室、泥塑馆、学生作品展厅等,为学生提供了学习、活动交往与自主发展的空间；观摩教室、音乐大厅、多媒体信息中心，成为校际间交流、师生共同展示、共同学习的天地。
教学区生活化、生活区教学化，让师生、生生、干群拉近了距离随时可以进行交流。
富有童趣的校园绿化布局，营造了人与自然的和谐氛围。
这里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车,学生喜爱的动物天地；走廊上张贴的学生书画作品,不同字体的富有文化韵味的“崇文尚德”的校训……无不昭示着一种大气、开放、和谐的校园文化气息。
二、一个好的校长是推进和谐校园建设的关键在崇文实验学校，能时时能感受到俞国娣校长大气宽广、完美高超的领导艺术.作为领导,俞校长主张要放下架子,多听取教师的意见和建议，为教师创设一个民主平等和谐的氛围。
因此,在学校BQQ上，经常看到俞校长发给每位教师温馨的祝语,同时也能常常看到校长针对诸如对教师参加升旗仪式、“错时”上班现象的深度剖析和思考的随笔.这里少了许多责备和强制，老师们和校长在这样的平等的沟通中互相理解和尊重.集合众智，无往不胜，在制定学校规章制度的时候，俞校长也能广纳贤言充分听取教师们的意见和建议.对于教师中的过失,俞校长则以“金无足赤，人无完人“的态度对待。
崇文小学教育集团永安校区 杨艳萍
崇文小学教育集团永安校区杨艳萍
3月18日在崇文小学观摩了由教研室王玉凤老师亲自执教的三年级《队列表演》一节课，并有幸聆听了王玉凤老师关于第四版教材的细致分析与培训，受益颇深！
一、听课后的感想：整堂课，在王老师精心的引导下学生步步深入重难点，各个击破，每个环节的衔接是那么的自然而然。
王老师的课堂最大的特点就是能及时对每个孩子的不同观点给以适当的评价，而这个评价却也是最独到的。
激发起每个孩子学习的自信心以及学习数学的兴趣。
二、培训后的收获：这节讲座主要从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三方面分析了第四版教材的特点及关注度。
虽然王老师重点分析了三到六年级的课例内容，但是对于我们低段教师来说是全面掌握教材，融会贯通全部教材内容的一个契机，更为我们以后的教学指明了方向。
《我们该关注什么》本次讲座中，王老师针对教材做出了细致的分析，选取了每册中很典型的课例为我们解疑释惑，并针对第四版教材知识点做了步步深入的交流。
如，《小数的意义（1）（2）（3）》很细致深入的说明了教材的逐层递进的设计。
总之，我在王老师的身上看到了对教育的一丝不苟的劲头，以及对教学细心认真的钻劲。
相信我们广大教师在这么优秀的教研员的指导下，我们的教育事业会更上一层楼！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学
——崇文学校现场会议学习体会
北安中学马书辉
2011年5月17日，我随本校代表团到崇文学校参观学习了洋思中学的教学经验。
上午我听了两个年级的两节政治课、一节地理课，洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，确实给人一种耳目一新的感觉。
洋思中学正是得利于这八个字，质量才年年上升，连创奇迹。
这次学习，使我开阔了眼界，增长了见识，也坚定了自己课堂教学改革的信心。
总体说来，洋思中学给我的最大启示有两个方面：
一、课堂教学
“课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程”。
洋思是这样说的，崇文也上这样做的。
洋思中学的课堂教学坚持的是单一模式：从七年到九年各个年级、从语文到英语各个学科，都使用了同样的教学程序，我们在崇文中学听的三节数学课，每一节课的教学均是如下安排的
（1）展示课堂教学目标。
让学生从整体上知道本节课的学习任务和要求。
（2）指导学生自学，完成学习指要。
让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检察。
（3）学生自学，教师巡视。
（4）检查学生自学效果，让中差生尤其后进生回答问题或板演。
（5）引导学生更正，指导学生运用。
学生观察板演,找错误或比较自己做的方法、结果是否与板演相同。
学生自由更正。
引导学生讨论，说出错误及更正的道理。
指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
（6）当堂训练。
布置课堂作业。
督促学生独立完成课堂作业。
概括说来，那就是“每一节课都似考试”，总体特征是每一个教师都是“惜言如金”，先学后教：
1、备课：备课是教师制订学习指要——“考试”方案，就是“拟题”的过程，教学目标、重点、难点、知识能力等都是在这一环节得到体现的。
总体结论就是——备好课是上好课的关键。
2、上课：上课像是教师“监考”的过程，教师提出自学指导后，“监视”学生的举动，并且督促学生“考试”——解答问题充分自学，严格把关。
3、讲评：讲评是教师“评卷”的过程，在学生通过充分的自学之后，教师借助讲评的方式，确定评价标准，把我评价方法。
除了巩固学生的自学成果外，还要矫正学生“考试”中出现的问题。
但都能做到点到为止，决不多余。
4、巩固：同一般教学，但要在教师整体调控之下。
没有任何花架子，朴素得逼人。
我觉得这才应该是教学的本来面目。
听完课以后，我对“先学后教，当堂训练”有了较深的认识。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，
看书、练习。
所谓后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：政治课上，先引导学生按照自学指导看教材，完成学习指要的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作业中的主要问题，最后再让学生独立完成作业。
课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步部离不开老师的引导，总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。
这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。
这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。
2011-5-29。