2011年安徽卷小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》详细分析兼对.
新课标高考语文复习小说鉴赏之艺术手法
巴尔塔萨的一个奇特的下午
1、对人物语言进行赏析（手法+内容+效果） 2、指出描写方法，分析在情节发展上的作用 人物描写方法：肖像、语言、动作、神态、
心理——（回顾人物形象） 在情节发展上的作用：推动，为写XX做铺 垫
3、细节描写表现了什么样的情感（主题 ）
“这是你的战争”
4、从不同角度分析对比的表达效果 人物形象：不同的人格
2、铺垫，也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而 铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺叙写法是为了蓄 积气势，是为了突出文章主旨。
3、故意误会和巧合，在小说和影视剧本中多见，这两种写 法能推动故事情节发展，突出中心主题。
4、照应，在文学作品中，照应是对悬念、伏笔、铺垫、渲 染等表现手法的呼应，增强文章的整体感。常用的照应类 类型有：扣题照应，画龙点睛；首尾照应，大开大合；层
对话情景： 5、简析小说结尾的特点及艺术效果（ P90例2《报复
》） 结尾特点：突转、喜剧 艺术效果：呼应、出人意料、丰富人物形象、深 化主旨 6、重点与详略（《怪人》）
第九号车厢
? 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什 么效果？
? 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写 “我”的所见所闻的局限，较为自由地展 现事件过程、人物心理，以及不同地点发 生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的 距离，更具有客观性。
(四)修辞方法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、
设问、反问。
五表现手法（优化探究P100）
1、伏笔，就是在文章的前面对将要出现的人 物或发生的事情作某种暗示，在文章的后 面再作回应、说明，这是增强文章内容前 后联系的一种重要的谋篇技巧。 它的特点有三点：一是有伏必应；二是 要伏得巧妙，让读者无法轻易察觉到，切 忌刻意、显露，这是伏笔与悬念的区别； 三是伏笔的照应，前后不宜过紧。
小说专题复习
• ⑴对比。
• ⑵①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚 伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；
• ②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时 的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前 的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。
• ③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊惶失措与 贝尔蒂的镇定自若相对比。
• （P119.2013年重庆卷，《 枪口下的人格 》）1.怎样理解文章的最后一句“对着这个 伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去” 的含意？（2分）
• 参考答案 ：
• ⑴贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂 ，使之感到羞愧和敬畏。
• ⑵表现了霍夫曼复杂的人性。
• （P119.2013年重庆卷，《 枪口下的人格》）2. 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？ 请简要分析。（5分）
小说专题复习
• （P111.2011年安徽卷，《 巴尔塔萨的一 个奇特的下午》）1.请用简明的语言梳理这 篇小说的脉络。（5分）
• 参考答案 • 示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送
鸟笼给庞贝，台球房醉酒。（事件发展脉 络）
• 示例二 期待好价钱，信守与庞贝的约定， 不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋 与失落交织。（主人公心里变化脉络）
• （P的基 本情节。（4分）
• 参考答案 ：
• 基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘—— 脱险——赴死。
• （P119.2013年重庆卷，《 枪口下的人 格》）4.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值 得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈 尔？请谈谈你的看法并说明理由。（7分） 参考答案 ：
• 参考答案：
• 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他 人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的 人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中 原因正是工作作风的问题。
巴尔塔萨的一个奇特的下午
巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨是一个从未听说过的小镇，位于山脚下，被郁郁葱葱的森林所环绕。
这个小镇上住着一些简朴而友好的居民，他们过着宁静的生活，远离城市的喧嚣与纷扰。
然而，在这个宁静的下午，巴尔塔萨的一些居民经历了一些奇特的事情。
下午刚过三点，阳光透过树叶的间隙洒下来，将小镇映照得金灿灿的。
居民们在市中心的广场上闲逛，谈笑风生。
丽莎是个小有名气的画家，她正坐在长椅上，手里拿着画笔和调色板，专注地作画。
一副静物画渐渐在她的画纸上呈现出来，令人赏心悦目。
突然，丽莎感觉到有个人在观看着她的作品。
她抬起头，惊讶地看到一个穿着古老服饰的人站在她的面前，他满脸堆满笑容。
这位陌生人向丽莎问好，然后说道：“这幅画非常美丽，仿佛给人带来了一种奇异的能量。
”丽莎感到莫名其妙，但她也被这位陌生人的言辞所吸引。
陌生人微笑着离开了，丽莎看着他的背影，却发现他的身影渐渐消失在空气中，就像一团烟雾一样。
与此同时，小镇的咖啡厅中，咖啡师约翰正准备给顾客们调制他的拿铁咖啡。
他将意大利浓缩咖啡与蒸煮的牛奶混合在一起，倒入玻璃杯中。
正当他准备端给顾客时，突然一股强风吹过，顷刻间咖啡杯中的液体变得奇异起来。
约翰目瞪口呆地看着咖啡变成了一幅浓密的艺术品，杯中的液体变成了绚丽多彩的色彩。
他无法置信地摸了摸自己的眼睛，确定自己并没看错。
这一切看起来就像一个奇幻的梦境般。
巴尔塔萨的居民开始相互交流，分享着他们所经历的奇怪事件。
有人说他看到一条神秘的彩虹出现在天空中，有人说一个飞扬的气球变成了一只彩色的孔雀。
尽管每个人所看到的奇特事物各不相同，但他们都感到一丝神秘和惊异。
更令人惊讶的是，这个奇特的下午似乎并没有影响到小镇的秩序和和平。
居民们并没有恐慌或惊慌失措，相反，他们表现出了一种平静和平和。
他们将这些奇怪的事情视为一种神奇的经历，一种平凡生活中的意外惊喜。
这个奇特的下午在巴尔塔萨小镇上持续了几个小时，然后悄然结束。
陌生人、变幻的咖啡和奇特的景象消失得就像从未发生过一样。
读题_解文_寻径_小说阅读题答题技法指导_赵杰
重 难 点 聚 焦阅读攻略读题、 解文、 寻径—— —小说阅读题答题技法指导马鞍山红星中学 赵 杰 魏宝文2011 年高考安徽卷文学类文本阅读考查的是哥伦比 亚作家加卡列尔·加西亚·马尔克斯的《 巴尔塔萨的一个奇特的下午 》， 小说故事情节简单 ， 人物形象特征鲜明 ， 主题深刻 ， 是近几年文 学类文本阅读考查中比较典型的小说文本 ， 本文以此为例 ， 谈一谈小说阅读题的答题技法 。
先将本文所考查的原题及考查能力层级和考点列表呈现如下 ：题型 能力层级 考 点 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 11.请用简明的语言梳理这篇小说的 （C1） 脉络。
概括作品主 （1）分析作品结构， C分析综合 题。
13.按照要求回答下面两个问题。
（1）对小说中画线①处的人物语言（2）分析作品体裁的基本特征和 进行赏析。
（C2） 主要表现手法。
（2）指出小说中画线②处所用的描 写方法，并分析这段文字在情节发展上文 学 类 文 本 阅 读 D鉴赏评价 （1）体会重要语句的丰富含义， 品味精彩的语言表达艺术。
（2）欣赏作品的形象， 鉴赏作品 的内涵， 领悟作品的艺术魅力。
（3）对作品表现出的价值判断和 审美取向做出评价。
（1）从不同角度和层面发掘作品 的意蕴、 民族心理和人文精神。
F探 究（C2） 的作用。
12. 依据小说的相关内容， 概括蒙铁 尔形象的特点。
（D2）14. 小说的结尾部分， 写了从来没喝（2）探讨作者的创作背景和创作 过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安 意图。
排有什么作用？根据小说， 请从两个不同（F2） （3）对作品进行个性化阅读和有 的角度谈谈你的见解。
创意的解读。
１８阅读攻略重 难 点 聚 焦文学类文本阅读考查的能力层级包括 分析综合 （C）、 鉴赏评价 （D ） 和探究 （F）， 共有钱愿望的落空和生活中无法回避的经济窘 境 。
因此 ， 我们梳理小说的主人公心理变化 经 历 了 期 待 （ 鸟 笼 的 好 价 钱 ）、 信 守 （ 对 彼 贝 的承诺 ）、 赠予 （ 彼贝精美的鸟笼 ） 以及 （ 台球 房里的 ） 兴奋与失落 。
巴尔塔萨的一个奇特的下午
•
12．【试题答案】蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。 【试题考点】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领 悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为D（欣赏评价） 【试题解析】人物形象，一般可以从以下几个方面去概括：1、 小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。2、人物的外貌、 语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。3小说人物的所生活 的社会历史背景。4、文中作者或其他人物的介绍和评价。文中作者 介绍，“财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷”，和老大夫的感叹 “蒙铁尔可真有钱啊！”可知蒙铁尔有钱，是个财主；在对待家人上， 蛮不讲理，武断专横；在处理买鸟笼问题的上，毫无商量余地，手法 简单粗暴；在鸟笼的去留上，“一个子儿也不会给”，买不可以，免 费送可以，别人对鸟笼很感兴趣，他却无动于衷（只关心财物），房 子堆满实什物，黑洞洞的，这些都说明蒙铁尔的吝啬；在与别人沟通 上，他们“一吃罢午饭就紧闭门窗”，说明他冷漠；他只关心金钱， 不关心孩子的心理需求，说明他缺乏爱心；在同别人意见不一致时， 蒙铁尔坚持己见，“毫不妥协”，说明他很固执；在情绪情感方面， 性格暴躁易怒。
•
பைடு நூலகம்
13．（1）【试题答案】）运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美， 表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 【试题考点】本题考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表 达艺术”的能力。能力层级为D（评价鉴赏） 【试题解析】本题品味精彩的语言，就是要侧重语言的艺术表现形式的 鉴赏。但是本题品味的是人物对话，这与一般文彩语言的品味稍有不同。从 内容看，这句话写出了鸟笼的精美；从语言形式看，这句话运用了夸张、比 拟（拟物）的手法，使得语言生动形象，富有感染力；从人物言语心理看， 这句话反映了老大夫的心理，他赞美鸟笼，是想买下鸟笼。 （2）【试题答案】方法：神态描写，动作描写。 作用：推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。 【试题考点】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 的艺术魅力”的能力。能力层级为D（评价鉴赏） 【试题解析】 本题考查描写手法，人事景物的描写方法各有差别，所以 首先要看描写对象是什么，然后再确定其使用的手法。本题画线②处鉴赏的 是人物描写。人物描写常常有四种角度：一是常见人物塑造4手法（肖像（包 括神态）、语言、动作和心理），二是正面和侧面描写，三是细描和白描。 四是表现手法。所以本题画线②处所用的描写方法有神态描写，动作描写， 细节描写，正面描写等。 这段文字在情节发展上的作用，本题强调的是在情节上作用，是推动情 节发展。如果回答成在人物塑造方面的作用，文章手法方面作用，文章主题 方面作用都是错误的。
2011年高考小说阅读
13.按照要求回答下面两个问题。（7分） 按照要求回答下面两个问题。（ 分 按照要求回答下面两个问题。（ （1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 ）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 答：
运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美， 运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美， 表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。 表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
• ①财主蒙铁尔是个极其吝啬的守财奴。他家里的一间 财主蒙铁尔是个极其吝啬的守财奴。
房子里“堆满家具什物” 可是他妻子却“形容憔悴” 房子里“堆满家具什物”，可是他妻子却“形容憔悴”，住 在“黑洞洞的屋子里”。而他的儿子渴望得到一个鸟笼，他 黑洞洞的屋子里” 而他的儿子渴望得到一个鸟笼， 不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子。 不但拒绝买给儿子，还恐吓责打儿子。在他心中金钱重过亲 压倒一切。 情，压倒一切。 • ②蒙铁尔是个极其冷酷无情的财主。他对待妻子如同 蒙铁尔是个极其冷酷无情的财主。 陌路，成天把她关在家里；他对待儿子毫无亲情而言， 陌路，成天把她关在家里；他对待儿子毫无亲情而言，他揪 住儿子的头发，恐吓儿子，连花六十比索的钱也不肯出； 住儿子的头发，恐吓儿子，连花六十比索的钱也不肯出；他 对待巴尔塔萨同样冷酷，他无情地拦住巴尔塔萨， 对待巴尔塔萨同样冷酷，他无情地拦住巴尔塔萨，说“我一 个子儿也不会给你的呀” 蒙铁尔的冷酷无情让人心寒。 个子儿也不会给你的呀”。蒙铁尔的冷酷无情让人心寒。 • ③蒙铁尔粗野蛮横、猥琐鄙陋。他脖子上搭条毛巾就出 蒙铁尔粗野蛮横、猥琐鄙陋。 穿着裤衩就从卧室走了出来， 门，穿着裤衩就从卧室走了出来，无不顾忌自己肥大的浑身 毛茸茸的体态， 毛茸茸的体态，其猥琐鄙陋的形态一览无余地展示在众人面 他大声冲儿子喊，揪住儿子， 前。他大声冲儿子喊，揪住儿子，甚至无礼地拦住巴尔塔萨 无不体现出其粗野蛮横的心性。 无不体现出其粗野蛮横的心性。
故事情节之巴尔塔萨的一个奇特的下午
（1）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5 分）
小说脉络的梳理，主要考虑的是情节的脉络，即事件发展的脉络。 小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，主 要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉 酒）。也可以从主人公的心理发展角度来概括。考生可能犯的毛病 是将这两个角度混在一起了。
• 蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
•
（结合材料分析）
（4）小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝 得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个 不同的角度谈谈你的见解。（8分）
【试题解析】本题是要求探究小说结尾部分安排的作用。提到 “作用”，考生会很快就想到从“内容”和“结构”两个方面 回答，如果从这两个方面分析也可以，题目要求的就是两个不 同的角度，但过于粗疏。因为这是篇小说，关于小说结尾安排 的作用，套路化的解答就是从人物形象塑造、主题表达、情节 安排、三个方面回答，如果还有场景安排方面的作用的话，也 可以分析。
2011年高考语文安徽卷
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
• 回顾
• 概括情节考点 ： • ①用一句话或简明的语句概括故事情节； • ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； • 做题方法： • ①抓住主要矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，
按照故事开端、发展、高潮、结局来概括文章的主要情 节。 • ②答题时要对事件的概述，应按照“何时何地何原因何 人做何事”的格式加以概括，尤其何人和作何事不能省。 • ③前后情节不要交错重复。 • ④要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
• （16-33）财主蒙铁尔拒买鸟笼，且责打儿子并告诉巴 尔塔萨拿走鸟笼。
• （34-41）巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子---那个因受 到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。
“巴尔塔萨的一个奇特的下午”阅读试题及答案 (高考语文安徽卷)
“巴尔塔萨的一个奇特的下午”阅读试题及答案（2011高考语文安徽卷） 三、 阅读下面的文字，完成11～14题。
巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚] 马尔克斯 鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
” “你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。
再说，这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。
” 有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。
”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。
” “已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。
”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。
“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
“六十个比索。
”她说。
大夫又看看鸟笼。
“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。
”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。
故事情节之巴尔塔萨的一个奇特的下午
4.巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的 牲畜。
（2）依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特 点。（5分）
蒙铁尔虽不是小说的主要人物，表现也不多，但性格鲜明，尤其是 吝啬、粗暴、从不考虑他人的感受，非常明显。关键是要抓住蒙铁 尔自己的言行正面分析，由浅入深，由表及里；以及其妻子、儿子 的言行的侧面分析。
• （16-33）财主蒙铁尔拒买鸟笼，且责打儿子并告诉巴 尔塔萨拿走鸟笼。
• （34-41）巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子---那个因受 到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。
• （42）巴尔塔萨为自己能让蒙铁尔的儿子高兴感到兴奋。 • （43-45）巴尔塔萨因兴奋而骗大家鸟笼已高价出售，
可自己却第一次狂饮至身无分文，次日凌晨五点尚未归 家。
• 做题方法：
• 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向 是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。（作者感情色彩）
• 2、画出小说中对这个人物描写的内容，以及作者的议 论。（正面描写）
• 3、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境表现人物， 即正面描写与侧面描写的结合等。（侧面烘托）
• 4、选择恰当的词句表述成文：身份、外貌、动作、性 格、精神品质、社会评价。（由表及里，由浅入深）。
（1）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5 分）
小说脉络的梳理，主要考虑的是情节的脉络，即事件发展的脉络。 小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，主 要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉 酒）。也可以从主人公的心理发展角度来概括。考生可能犯的毛病 是将这两个角度混在一起了。
小说专题复习
• （P124.2011年浙江卷，《 第9车厢》） 效果？
3.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么
• 参考答案：
• 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过 程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观 性。
2021/1/4
2021/1/4
7
• （P119.2013年重庆卷，《 枪口下的人格》）3.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 （4分）
• 参考答案 ： • 基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——脱险——赴死。
2021/1/4
8
• （P119.2013年重庆卷，《 枪口下的人格》）4.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？ 他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。（7分）参考答案 ：
交织。（主人公心里变化脉络）
2021/1/4
2
• （P111.2011年安徽卷，《 巴尔塔萨的一个奇特的下午》）2.依据小说的相关内容，概括蒙 铁尔形象的特点。（5分）
• 参考答案： • 蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
2021/1/4
3
• （P111.2011年安徽卷，《 巴尔塔萨的一个奇特的下午》）3.按照要求回答下面两个问题。 （7分）
遗璞村时，受到村里不公正的对待。 • C遗璞村的人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞
村人很多的救济粮、救济款。 • D婆娘家转述蛮儿的话后受到男人斥骂，便不再言语了，因为她意识到自己在 男人说话时贸
然插嘴是不妥的。 • E这篇小说在艺术上以对话见长，通过人物之间的对话，不仅表现了遗璞村人对遗璞的热爱
第四编专题一考向二
公心理变化脉络概括，从第二段开始，随着
情节的发展，主人公的心理先后经历了期待、
信守、不忍、兴奋与失落的变化。
菜单
一轮复习 ·语文（安徽专用）
对某一情节的特点和作用作分析
(2011·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。
第9车厢
考 向 突 破 · 提 知 能
[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
梯
级
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的
级
训
______________________________________________
练
【答案】 ①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故
· 紧
事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。
练 兵
菜单
一轮复习 ·语文（安徽专用）
解题思维
答题模板
第一步：本题是对“第一
段”情节作用的考查。
考
第二步：全文共涉及到了
梯 级 训 练 · 紧 练 兵
4．答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人 做何事”的格式加以概述。(材料本身未涉及的除外，尤其是 “何人”“做何事”不能省)
5．由于事件的复杂性，我们在概述时，要避免前后情节的相互 交错。要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
菜单
一轮复习 ·语文（安徽专用）
·
紧
的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到
练
兵
底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故 事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢 的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”
(本文有删改)
高三教学研讨之高考小说阅读情节类考题答题方略指津
参考答案
（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者 的形象。 （2）开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。 （3）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 （4）首尾呼应，以剧评开始，以剧评 结束。
二、情节赏析
以此题为例：
简析小说结尾的特点 和艺术效果。
参考答案
情节突转，类似欧·亨利式结尾， 使主人公命运、情节陡然逆转，突然 让阅读者的心理情境发生出人意料的 变化，出现意想不到的结果。既在意 料之外，又在情理之中，回味无穷， 发人深省，久久难以忘怀，并借此深 刻地反映问题。
课后拓展
阅读导案上《邮差先生》 一文，完成后面的题目。
感谢大家！
4、妻子把自己的面包分给丈夫。
2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》：请用简 明的语言梳理这篇小说的情节脉络。 参考答案：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼 贝，台球房醉酒。
二、情节赏析
小说中某一情节特点和作用 小说情节安排的特点和作用
二、情节赏析
以此题为例：
小说开头彭恩打电话的 情节，有哪些作用？
高考小说阅读“情节类” 考题
答题方略指津
淮北一中 谢飞
明确题型 情节的概括言梳理 《报复》的情节脉络。
示范答案
2010年广东卷《面包》：请概括小说的主要情节。
概括事件 参考答案：
1、妻子深夜被厨房的声音惊醒； 2、妻子发现丈夫偷吃面包；
理出过程 3、妻子和丈夫谈论“厨房的声音”；
2011年安徽卷小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》详细分析兼对参考答案的修复
2011年安徽卷小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》详细分析兼对参考答案的修复2011年高考的硝烟刚刚散去，可值得回味思考的东西很多。
今年安徽卷因为考到了马尔克斯的小说而格外引人注目。
就笔者所知这已经是安徽连续三年考小说了。
马尔克斯是哥伦比亚作家，他也是20世纪著名的魔幻现实主义作家。
认真解读他的这篇小说，我们或许能从中看出马尔克斯思想的一些端倪。
下面笔者就2011年的安徽语文高考试题来分析并评价、修复参考答案，供各位同仁交流参考。
试卷小说全文如下：巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔·加西亚·马尔克斯（1）鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
（2）“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
（3）“你能赚多少钱呢？”她问。
（4）“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”（5）“你先要五十比索，这半个月来，你起早贪黑的。
再说，这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。
”（6）有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
（7）饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
（8）“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。
”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。
”（9）“已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
巴尔塔萨的一个奇特的下午阅读答案
巴尔塔萨的一个奇特的下午阅读答案【篇一：巴尔塔萨的一个奇特的下午教案】s=txt>导入：以课本中小说形象引入目标：知识与技能：1、学习小说阅读方法2、学习整理归纳小说阅读题解题思路过程与方法：导学教学、自主探究、合作交流新授：一：故事情节故事梗概小说《下午》叙述了这样一个故事：小镇木工巴尔塔萨精心制作了一个“全世界最漂亮”的鸟笼，却拒绝卖给老大夫；他本来期待鸟笼能卖个好价钱，又不忍心财主儿子彼贝失望，将鸟笼送给了他；鸟笼送出后，从没喝酒的巴尔塔萨却在台球房喝得酩酊大醉。
概括情节做好鸟笼→拒卖鸟笼→想卖高价，白送鸟笼→酩酊大醉二：人物形象1、赏析关键句，揣摩表现人物性格的语言（1）“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。
只有你才会跟小孩子打交道。
”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。
”（2）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。
”2、概括人物形象巴尔塔萨：做事认真，讲信用、冲动、善良蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
3、归纳方法梳理知识：人物描写的方法⑴正面描写（直接描写）：外貌（肖像、神态、服饰）描写、语言描写、行动描写、心理描写等。
⑵侧面描写（间接描写）：侧面烘托、别人的描述、作者的议论等.(3)细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写(4)白描手法:以简洁、质朴的语言，纯线条勾画，不加渲染烘托。
寥寥几笔勾勒出画面，来表现性格、主题的描写。
三：探究主题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么作用？（提示：主题方面）四、实战练习《烛光》五、总结提升：1、从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物形象。
2、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质来分析人物形象。
3、从人物生活的社会历史背景来理解人物形象。
4、从作者对人物的介绍和评价来把握人物形象。
小说中人物形象
小说是怎样塑造人物的：
1、直接描写：故事情节发展中描写人物的语言、 行动、肖像、心理活动等细节，表现人物的性格 特征。
2、间接描写：利用其他人物来衬托
3、分析人物应把他们放在一定的社会历史背景下 去理解 4、注意作者对人物的介绍和评价
5、小说中人物性格往往是多侧面的、立体的，有 时还是变化的。
李丰春 ①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 ③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨， 你家有蜡烛吗？” ④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的， 这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。 不，不行！小薇的脑筋急速地转着。 ⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后 抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门， 双手捂面，不敢与孩子对面„„ 本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？（6分）
烛心
⑴小薇和小男孩的妈妈 ⑵小薇：处世冷漠，多疑，以致 误解。⑶小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见 问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面 皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！ 你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这贼配军， 满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼 骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把 林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。 林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥 哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了道：“你教我送与管营和俺 的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子， 就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头， 我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然 目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等 闲之人，久后必做大官。”林冲笑道：“总赖照顾。”差拨道： “你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这 两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一 封书值一锭金子。我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀 威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。我自来与你支吾， 要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书， 离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语 不差。端的有这般的苦处。”
巴尔塔萨的一个奇特的下午讲稿
巴尔塔萨的⼀个奇特的下午讲稿导⼊：“⼀双丹凤三⾓眼，两弯柳叶吊梢眉，⾝量苗条，体格风骚。
粉⾯含春威不露，丹唇未启笑先闻。
” （外貌）⼀语未了，只听后院中有⼈笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛⽟纳罕道：“这些⼈个个皆敛声屏⽓，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞⽆礼？”（语⾔和侧⾯） ——王熙凤五年前的花⽩的头发，即今已经全⽩，她不像四⼗上下的⼈；脸上瘦削不堪，黄中带⿊，⽽且消尽了先前悲哀的神⾊，仿佛是⽊刻似的；只有那眼珠间或⼀轮，还可以表⽰她是⼀个活物。
她⼀⼿提着⽵篮。
内中⼀个破碗，空的；⼀⼿技着⼀⽀⽐她更长的⽵竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是⼀个乞丐了。
（外貌）“我真傻，真的，”男孩名叫阿⽑。
（语⾔） ——祥林嫂如果教师骑⾃⾏车，那还能希望学⽣做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，⽤脑袋⾛路了！（语⾔）他也真怪，即使在最睛朗的⽇⼦，也穿上⾬鞋，带上⾬伞，⽽且⼀定穿着暖和的棉⼤⾐。
他总是把⾬伞装在套⼦⾥，把表放在⼀个灰⾊的⿅⽪套⼦⾥；就连削铅笔的⼩⼑也是装在⼀个⼩套⼦⾥的。
（外貌）——别⾥科夫这是在我们的必修课本中出现的⼩说⼈物，看来⼤家还是有印象的。
最近⼏年⾼考⽂本类阅读出⼩说的⼏率较⾼，加之我们课本中⼩说较少，借此机会我们来研读⼀下外国⼩说看看⼩说阅读究竟要把握什么？下⾯我们来共同研读⼀下《巴尔塔萨的⼀个奇特的下午》，⾸先我们先了解⼀下这节课的学习⽬标。
预习检测知识链接板书新授课：好我们先来整体把握⼀下⼩说（复述⼩说）概括情节——做好鸟笼拒卖鸟笼⽩送鸟笼酩酊醉酒分析⼩说中主要⼈物：巴尔塔萨：做事认真、勤劳、讲信⽤、善良、冲动、爱⾯⼦蒙铁尔：对世事冷漠、虐待妻⼦、⽆修养、为⼈猥琐、鄙陋、粗野蛮横、虚伪、冷酷⽆情、吝啬⾦钱⾄上两个星期以来，丈夫⼀⼼扑在鸟笼上＼你起早贪⿊的（侧⾯评价）可是已经出⼿的东西是不能再卖的呀你留着吧。
＼没事⼉。
我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛六⼗⽐索＼他花了不少钱，只得留下⼿表抵押蒙铁尔对于鸟笼的新闻⽆动于衷。
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2011年安徽卷小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》详细分析兼对参考答案的修复2011年高考的硝烟刚刚散去,可值得回味思考的东西很多。
今年安徽卷因为考到了马尔克斯的小说而格外引人注目。
就笔者所知这已经是安徽连续三年考小说了。
马尔克斯是哥伦比亚作家,他也是20世纪著名的魔幻现实主义作家。
认真解读他的这篇小说,我们或许能从中看出马尔克斯思想的一些端倪。
下面笔者就2011年的安徽语文高考试题来分析并评价、修复参考答案,供各位同仁交流参考。
试卷小说全文如下:巴尔塔萨的一个奇特的下午加卡列尔·加西亚·马尔克斯(1鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭,就听人到处在说,他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多级了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷的,他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。
(2“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活儿就不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。
(3“你能赚多少钱呢?”她问。
(4“不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”(5“你先要五十比索,这半个月来,你起早贪黑的。
再说,这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼,就数这个大哩。
”(6有关鸟笼的消息早就传开了,老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归来,就去看个究竟。
(7饭厅里挤满了人,那鸟笼放在桌上,供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空域部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比他想给妻子买的那种漂亮多了。
(8“①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。
”说着,他当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。
”(9“已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
(10“蒙铁尔的儿子,是他订做的。
”巴尔塔萨补充道。
(11大夫又瞧瞧鸟笼。
“你可以再做一个嘛!”(12“很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
”(13大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?”(14巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
“六十个比索。
”她说。
(15大夫又看看鸟笼。
“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。
”说罢,转身朝门口走去,“蒙铁尔可真有钱啊!”(16财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具什物的房子里。
他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼睛整整待上两个钟头。
她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。
开门一看,之间门前聚集着一大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。
他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。
(17“这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨青岛屋里,“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。
”(18“彼贝在家吗?”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
(19“他还在学校里呢,一会儿就回来。
”她答道。
接着补上一句:“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。
”(20蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:“那是什么呀?”(21“彼贝的鸟笼呗。
”巴尔塔萨说。
(22那女人疑惑地瞧他一眼:“是谁的?”(23“彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。
”(24蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
“彼贝!”他大喊了一声。
(25“孩子还没有回来呢。
”他妻子喃喃地说。
(26彼贝在门洞里出现了。
他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。
(27“你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?”(28孩子低下脑袋。
蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。
”(29孩子咬咬嘴唇,一声不吭。
(30“蒙铁尔!”妻子埋怨了。
(31蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。
“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我商量一下嘛。
只有你才会跟小孩子打交道。
”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖给谁就卖给谁。
”(32②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。
等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴到在地,嚎啕大哭。
(33蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。
母亲想上去抚慰一阵。
“别管他。
”蒙铁尔毫不妥协。
(34巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。
(35“彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。
那孩子一跃而起,抱住跟他差不多大小的鸟笼,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。
(36“巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。
”(37“还给人家吧。
”母亲吩咐孩子。
(38“你留着吧。
”巴尔塔萨说。
(39“你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我一个子儿也不会给你的呀。
”(40“没事儿。
我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。
”(41巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。
(42巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。
这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。
可是过不了多久,他发现这类事情对许多人还挺重要,不禁兴奋起来。
(43“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
”(44“六十比索。
”巴尔塔萨答道。
众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。
天刚擦黑,他就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。
他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。
然后,再做它一百万个,攒满六千万比索。
电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。
(45乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。
有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
差不多半夜了,巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。
他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还清欠款。
过了一会儿,他劈腿坐在街上。
清晨五点钟,赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
?(选自高兴主编《小说中的小说》,有删改在此,笔者稍微介绍一下这位传奇作家。
加夫列尔·加西亚·马尔克斯(Gabriel García Márquez,1927年3月6日-,台湾译为贾西亚·马奎斯,是哥伦比亚作家、记者和社会活动家;拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物,20世纪最有影响力的作家之一,1982年诺贝尔文学奖得主。
代表作有《百年孤独》(1967《霍乱时期的爱情》(1985等。
为方便起见,笔者试着将小说全文的思路进行模块整理,全文思路整理如下:(1巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼引众人围观。
(2妻子乌尔苏拉虽责备丈夫木工活不用心思,但做好的鸟笼让她烦恼顿消。
(3-5妻子乌尔苏拉要求丈夫大价钱卖掉这个鸟笼。
(6-8老大夫希拉尔多特意去看鸟笼,称赞它漂亮。
(9-15老大夫本想买下鸟笼,却被告知是蒙铁尔的儿子花高价定做的,失望而归。
(16-33财主蒙铁尔拒买鸟笼,且责打儿子并告诉巴尔塔萨拿走鸟笼。
(34-41巴尔塔萨将鸟笼送给财主的儿子---那个因受到惊吓而神情失常的可怜的彼贝。
(42巴尔塔萨为自己能让蒙铁尔的儿子高兴感到兴奋。
(43-45巴尔塔萨因兴奋而骗大家鸟笼已高价出售,可自己却第一次狂饮至身无分文,次日凌晨五点尚未归家。
很快我们发现整篇小说其实是由四个片段构成:(1-5巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼,他妻子要求定要高价出售赚钱;(6-15老大夫希拉尔多想买下鸟笼,却被拒绝失望而归;(16-42巴尔塔萨把鸟笼送给财主蒙铁尔可怜的儿子彼贝;(43-45巴尔塔萨很兴奋,喝酒醉至彻夜未归。
下面我们先看试卷第11题。
11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(5分题目要求梳理脉络,要用简明的语言。
对于考生来说,就要清楚一个问题:从哪个切入点来梳理脉络?如果从巴尔塔萨的角度,对照上面整理出的四个片段,我们很容易梳理出脉络:巴尔塔萨做了个漂亮的鸟笼,他拒绝将鸟笼卖给老大夫希拉尔多,他为使财主蒙铁尔的可怜的儿子彼贝高兴竟然把鸟笼送给了他。
最后巴尔塔萨醉酒彻夜未归。
但是如果以巴尔塔萨的妻子乌尔苏拉为切入点,是否可以呢?我试着梳理出如下脉络:乌尔苏拉要求丈夫高价出售鸟笼,她替丈夫拒绝了老大夫希拉尔多。
她期盼丈夫能将鸟笼高价卖给财主蒙铁尔的儿子,可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家……笔者认为这两个切入点梳理的答案都符合题意。
下面出示的是高考的参考答案:(一做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒。
(事件发展脉络(二期待好价格,信守与彼贝的约定,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与失落交织。
(主人公心理变化脉络应该看出,第二种参考答案考生在考场上不容易想出,笔者倒认为,虽然巴尔塔萨的妻子并不是贯穿全文的人物,但她又仿佛如影子般随处可见,所以笔者认为相比参考答案,从乌尔苏拉的角度梳理全文脉络更令人信服,也更能让考生接受。
12.依据小说的相关内容,概括蒙铁尔形象的特点。
(5分笔者总是认为,该题的题干有歧义。
我的理解是这样的:一种是考生既要答出文本的相关内容,又要答出蒙铁尔的形象特点;一种是只答蒙铁尔的形象特点,文本依据可以不用写在试卷上。
据此,笔者认为,将该题改为“请结合小说内容分析蒙铁尔形象的特点”更好些。
因为分析必然要求结合文本,架空文本是要扣分甚至不给分的。
参考答案给出的形象特点是:当地的财主,粗暴,专制,冷酷,吝啬。
显然高考答案指向的是只概括,不分析,不结合文本。
我们还是从备考的角度仔细整合出答案,我们要求要结合文本,言必有据。
小说提到蒙铁尔的段落从16段到40段。
(16财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具什物的房子里。
他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼睛整整待上两个钟头。
她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。
开门一看,之间门前聚集着一大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。
他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。
———从他“对于鸟笼的新闻无动于衷”财主蒙铁尔对世事很冷漠;他的一间房子里“堆满家具什物”,可他的妻子却“形容憔悴”,“在黑洞洞的屋子里,睁着眼睛整整待上两个钟头”说明他不差钱,但他自私,残酷地虐待妻子。
(20蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:“那是什么呀?”(24蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
“彼贝!”他大喊了一声。
———从“体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾”“穿着裤衩就从卧室走了出来”看出蒙铁尔毫无修养,为人猥琐鄙陋。
(28孩子低下脑袋。
蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。