抓住“特殊”巧学《特殊的葬礼》_教案教学设计
抓住“特殊”巧学《特殊的葬礼》_教案教学设计
抓住“特殊”巧学《特殊的葬礼》《特殊的葬礼》（苏教师小学语文第八册）是一篇有关环境保护的好教材，也是展开语文综合实践活动的一个好时机。
无论是作者还是编者，都希望读者通过对这篇课文的学习，在心灵深处受到一次保护环境、爱护地球的教育，增强环境保护的责任感和主人翁意识。
如何学好这篇课文，我以为应该抓住“特殊”两字层层推进、步步展开。
一是对象特殊“葬礼”通常是指人们按照一定的风俗习惯举行的殡葬仪式，是对死去的人的一种哀悼活动，而文中所述的葬礼“是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的”，葬礼的对象特殊，而且葬礼是提前进行（“哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布”）更令人不解，这给每一个阅读者留下了深深的悬念。
二是规模特殊为一条瀑布举行葬礼，居然由巴西总统菲格雷特亲自主持，而且“来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集”。
这次葬礼，规模之大，格局之高是超出常人想像的，这究竟又是为什么呢？悬念一个接着一个，真可谓一波未平一波又起。
三是叙写特殊课文先写结果，后写经过，让一接触课文的读者的心就被紧紧抓住，非要看个究竟不可，这是其一；其二是采用对比的手法，把昔日“世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”的雄伟壮观的景象，世界各地的许多游客，流连忘返的热闹场面跟如今“逐渐枯竭”，“无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡”的颓唐境地，“许多慕名而来的游客”，“都失望地离去”的痛心结局，两两相对照着写，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心；其三是把“保护环境、爱护地球”这个简单朴素的道理，寄寓在这“特殊的葬礼”中，振聋发聩，催人觉醒，“号召人们立即行动起来保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。
”读课文，明道理，激qing感，见行动，这大概也是作者和编者的一番用心所在。
特殊的葬礼教学设计
篇一：《特殊的葬礼》教学设计《特殊的葬礼》教学设计（一）教学目标：1．正确认读12个生字，会写田字格里的11个生字。
12篇二：《特殊的葬礼》教学设计教案设计《特殊的葬礼》教学设计江苏省大丰市大桥镇中心小学周华徐雪梅（224131）【目标预设】：（一）知识技能目标：2、学会本课生字新词。
（二）教程与方法目标：2、读中感悟塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭的过程，知道大瀑布变化（三）情感态度和价值观目标：【教学重难点】：2、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭中，体会环境破难点：通过朗读，体会昔日雄伟壮观的瀑布与现在奄奄一息【设计理念】：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”。
语文教育专家张庆指出：“语文教学要回到原点”——以人为本，促进发展。
这就要求在现今的语文阅读教学中，教师要积极创造出宽松、民主、和谐的阅读氛围，让学生走进文本，与文本对话，去读、去思、去悟、去辨、去创，在语文实践中培养学生的语文素养，达成三维发展目标。
【设计思路】：【教学过程】：1、设疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一条著名的瀑布，它叫塞特凯达斯瀑布。
（课件展示瀑布图片）同学们请看，这是一条美丽而又壮观的的瀑布，可是你们知道吗？就是在这条瀑布的脚下，曾经举行过一个葬礼。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。
读后评议，表扬为主，激发学习热情。
瀑pù哀āi 悼dào破pò衰shuāi 掉diào4、倾听录音。
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。
（2）交流并出示第4自然段（其中“汹涌”“咆哮而下”等重点词语为红色），朗读这些词语，并说说哪个词语概括地写出了昔日瀑布的景象？（雄伟壮观）（1）过渡：真是“此景只应天上有，人间难得几回闻”啊！同学们，我相（3）自由读第8自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受？为什么？2、播放一小段巴西总统在这个葬礼上作的深情的演说，之后提出要求：这节课我们先听到这里，至于总统后面的演说，请你们根据课文内容推测一下，将这篇演说辞补充完整，下节课咱们来和这位总统先生比一比，看看谁的演说更精彩！篇三：《特殊的葬礼》教学设计第一课时教学目标：教学准备：教师准备：1、课件。
特殊的葬礼(教案)
特殊的葬礼（教案）教学目标1.了解不同地域、宗教、文化对葬礼习俗的不同处理方式。
2.学会尊重不同宗教、文化对葬礼的看法，尊重人生的多样性。
3.提高学生的批判思维能力，学会通过比对、归纳、推理等方法探究不同文化背景下葬礼仪式的共性和差异。
教学重点1.探究葬礼习俗的文化背景和社会意义。
2.通过比较、归纳、推理等方法，研究不同宗教、文化下的葬礼仪式的共性和差异。
3.生命教育、情感教育和社会公民教育。
教学难点1.跨越宗教、文化的差异，学会尊重和包容异质文化。
2.引导学生谈论自己对死亡和葬礼的看法。
教学方法1.小组讨论，以“同一主题，不同思路”为核心，讨论其对特殊葬礼的看法。
2.情景模拟，通过模拟现场、生动的故事等方式，加深学生对不同葬礼仪式的理解和感受。
3.出示图片和视频，加深学生对不同葬礼仪式的直观感受。
教学过程一、导入（5分钟）出示图片或者视频，向学生介绍不同地区和国家的葬礼习俗，并谈论不同文化下的葬礼意义和仪式。
鼓励学生积极提问和发表自己的看法。
二、学习（30分钟）1.请学生分组，每组选择一种特殊葬礼，比如天葬、火葬、水葬、树葬等，对其进行介绍和讨论。
2.引导学生探究不同葬礼仪式的文化语境和社会意义，并比对不同葬礼仪式的共性和差异。
3.通过情景模拟、故事等方式，加深学生对特殊葬礼的了解和认识，同时鼓励学生表达自己的看法和感受。
三、总结（10分钟）请学生分享自己对特殊葬礼的看法和感受，并引导他们深入思考和探讨，如何才能寻求到一种适合自己的葬礼方式，如何才能更好地为自己和亲人安排葬礼。
四、作业扩展（10分钟）要求学生回家了解并分享自己所在社区或者家乡的葬礼习俗，并写一篇小论文或者语言记录。
教学评价1.针对学生的思维能力和综合素质进行评价，包括思考问题的深度、创新能力、团队合作能力以及表达能力等。
2.鼓励学生思考和表达自己的感受和看法，避免评价、批判或者排斥学生的观点。
3.不同程度的评价和反馈，例如个人的反思记录和教师及同学的反馈和建议。
《特殊的葬礼》教学设计（通用17篇）
《特殊的葬礼》教学设计（通用17篇）《特殊的葬礼》篇1作者：陈建忠转贴自：转载点击数：130《特殊的葬礼》教学设计一《特殊的葬礼》（第二课时）作者：陈建忠一、教学目标：认知目标：借助课文语言材料，了解环境保护的重要性。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护大自然的情愫。
能力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。
二、教材处理：重难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点：在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点：学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点：如果你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？三、教具：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1、引出课题 13《特殊的葬礼》2、体会这一场葬礼的特殊之处二、精读课文1、在整体读文的基础上用“因为……所以……”说话。
2、文图转换,并分别用词语概括。
3、品读原来的瀑布。
（1）课件欣赏谈感受。
（2）练读。
4、品读现在的瀑布。
（1）导入读文。
（2）如果你是老师，现在你有什么问题要问大家？（可以用不同的话来表达同样的感受）（3）师生共同目睹现在的瀑布。
课件出示。
（4）联系生活谈感受。
（5）刚才我们一起心痛地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我们再一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。
三、小结延伸本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！《特殊的葬礼》教学设计篇2教学目标：1.正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2.有感情的朗读课文3.通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1.视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2.巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
特殊的葬礼(教案)
特殊的葬礼（教案）一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解中国传统文化中的葬礼习俗；2.通过学习本课，使学生能够读懂文化类文章并获得写作的启发；3.通过教学活动的展开，使学生培养个人的组织能力和表达能力；4.通过学习本课，使学生能够体会到传统文化的博大精深。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过了解中国传统文化中的葬礼习俗，使学生对传统文化有更深刻的认知。
2.教学难点：如何使学生对葬礼习俗产生兴趣并获得深层次的体验。
三、教学内容与方法1. 教学内容葬礼是中国传统文化中重要的一环，而其中也有一些特殊的葬礼。
本课将通过阅读一篇文化类文章来了解其中一种特殊的葬礼：铜棺名士墓考古发掘。
具体的教学内容包括：1.铜棺名士墓考古发掘的历史背景和考古过程；2.铜棺名士墓考古发掘中出土的文物及其特点；3.铜棺名士墓考古发掘对研究古代文化的重要意义。
2. 教学方法本课采用阅读课的形式进行。
教师首先向学生介绍铜棺名士墓考古发掘的历史背景和考古过程，然后分组让学生自己阅读文化类文章并记录文物特点以及对研究古代文化的重要意义。
最后，教师让学生交流阅读体验、分析文物特点、探讨文化意义等内容。
四、教学过程安排1. 引入环节（5分钟）通过图片、视频、美术品等多种方式，让学生了解葬礼的基本概念，引导学生思考葬礼在传统文化中的地位。
2. 阅读文化类文章（15分钟）教师向学生介绍铜棺名士墓考古发掘的历史背景和考古过程，分组让学生自己阅读文化类文章，并记录文物特点以及对研究古代文化的重要意义。
3. 分组讨论（20分钟）教师让学生分组讨论阅读体验、分析文物特点、探讨文化意义等内容，引导学生深入思考。
4. 总结讲解（20分钟）教师根据学生的讨论结果，进行深入讲解和总结，使学生更好地了解铜棺名士墓考古发掘的历史意义和文化价值。
5. 作业安排（5分钟）教师布置自选主题的文化类文章阅读任务，并鼓励学生用自己的语言写一篇类似的文章。
五、教学评估1.阶段性评估：通过讨论环节中对学生的阐述和观点的回应，了解学生对所学知识的掌握程度；2.综合评估：通过检查学生针对自选主题的文化类文章阅读任务所写的文章，评估学生综合运用各项知识能力的程度。
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇
苏教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案三篇篇一【教学重点、难点】1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大瀑布发生变化前后的不同景象及被葬送的原因；3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。
【教学过程】一、激趣导入，质疑课题1、板书：“葬” 你会读吗？猜猜它是什么意思？（学生根据“死”来猜）查查字典，看看怎么解释。
2、“葬礼” 是什么意思？3、补充课题“特殊的” 换词语理解“特殊”4、根据课题，可以提出哪些问题，帮助我们了解课文内容？（学生自主提问）（1）为谁举行葬礼？（2）为什么叫“特殊的葬礼”……过渡：带着问题，我们一起来读课文。
（设计意图：层层深入地揭示课题，充分尊重了学生的思维过程，在知识的逐层建构过程中使学生自然“生疑”，促使学生能带着明确的目的与强烈的求知欲首次接触文本。
并且所提的问题对于学生很快地了解课文的内容很有帮助，并能为概括文章的主要内容作好方法上的铺垫，减小概括的难度，可谓一举多得。
第二，“葬”这个字的认识记忆过程是针对学生的年龄特征，让其放胆猜测，学生必然猜得有“兴致”有“道理”，加上查字典的过程，达到了意义识记生字词的目的。
）二、初读课文，感知大意1、师范读，学生仔细听，要求听清字音，初步解决疑问。
2、指名读，要求正确，流利，继续思考疑问。
3、交流自己已经解决的问题。
板书：时间、地点、人物、事情4、小结读了课文我们知道1986年9月，在塞特凯达斯瀑布脚下，巴西总统菲格雷特与大家一起为即将消失的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
5、请你根据问题的答案组织语言，概括课文的主要内容。
（设计意图：老师的范读，不仅能帮助学生很快地掌握生字词的读音，更能用自己的朗读创设一个情感氛围，引导学生快速进入课文情境。
学生能带着问题读课文，能高效率地把握住课文的主干，为概括课文的主要内容打下铺垫，不失为概括主要内容的一个方法。
《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）
《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）《特殊的葬礼》四年级下册语文教案篇1一、出示课题，理解课题1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。
读面色沉重标出生字2、读“特殊”理解特殊3、连读课题。
二、新授：1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。
读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1）在书上画上。
2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方？哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。
1）你读了之后，有什么滋味？2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里”3）难怪人们会在这瀑布面前——4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，5）老师读，闭上眼睛。
指导朗读6）同学们，你们是幸运的。
在瀑布面前，你此时的心情怎样？（赞叹不已……）7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”有这个词和没有这个词同不同？从曾经中你读懂了什么？有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10）想看一看几年后的情景吗？看谈感受。
老师也不忍心看。
读文章的第六自然段，说说你感受最深的。
读。
老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。
11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词12）再读，重现当时的逐渐消失。
《特殊的葬礼》教案一等奖3篇
4、《特殊的葬礼》的优秀教案一等奖教学目标：1．正确认读12个生字，会写田字格里的11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．通过了解塞特凯对走si瀑布有望升到枯竭的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
课时建议：2课时教学过程设计意图第一课时一、激情导入，引趣揭题。
一般的葬礼是为死去的人举行的，而今天的葬礼却非常特殊。
他为什么特殊呢？让我们一起来读一读吧。
本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。
二、初读课文。
想办法补课文读正确、流利。
在读书的过程中认识生字，理解词语。
鼓励学生当小老师，说说不理解的`词语。
例如：“滔滔不绝”、“咆哮而下”等等。
学生自主学习课文中的字词。
了解课文内容。
三、识字教学。
形近字比较识记：壮—状、厂—广按形声字的规律识记：统、费、资、震。
识字写字时要发挥学生的主动性，让学生自主发现规律进行识记。
四、再读课文。
读一读课文，说说你了解到了什么？对课文初步、浅层次的理解。
第二课时一、导入。
出示塞特凯达斯瀑布有旺盛到枯竭的视频，你有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观以及现在的奄奄一息）创设情景，带学生走入课文的情节给学生以视觉上的震撼带动心灵的震撼。
二、指导背诵、深入理解。
同学自读课文，勾画出最能震撼你心灵的词、句、或段落。
在班上谈谈自己的感受。
对课文深入理解。
三、拓展延伸。
那么，我国一些河流的现状也不容乐观，展示搜集的资料。
面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？在此过程中，了解我国河流的现状。
让学生感受到我国河流所面临的危机，增强孩子们保护生态环境的意识，在生活中处处注意保护环境，节约能源四、小笔头。
结合自己了解的资料，写一份环保倡议书或几句宣传语。
提高写作能力。
5、《特殊的葬礼》教案一等奖一、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
绿线中的6个生字只识不写，理解新词语的意思。
特殊的葬礼教学设计12篇
特殊的葬礼教学设计12篇特殊的葬礼教学设计12篇作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的特殊的葬礼教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
特殊的葬礼教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
重点、难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
教学时间：三课时第一课时一、导入课题1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、参加葬礼时人们的心情是怎样的?(悲伤、沉重)好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。
3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题?(1) 谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?二、初读指导1、自学课文。
(1) 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
(2) 词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去。
不辞而别：辞，告别。
别，分离。
没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下一口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
(3) 联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
(4) 指导书写：垂、竭、葬(5) 读一读，再抄写词语。
2、再读课文，给课文分段。
思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分?(1) 举行葬礼：第1自然段。
【多篇】《特殊的葬礼》教学设计
《特殊的葬礼》教学设计《特殊的葬礼》教学设计1教材分析：这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
学情分析：学生已经具备一定的环保意识，而__的课题尤其吸引人。
学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
教材处理：重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）第二课时教学目标：1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。
实验目标：联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
教学过程：一、揭题读题：1、指读题目，评点。
鼓励学生读出个性，读出自己的理解。
2、了解预习情况：通过预习，你对题目有了什么认识？3、导入：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条不同凡响的瀑布。
二、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜欢的方式读课文。
因为这一篇课文中有许多生字和新词，还有许多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。
2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。
特殊葬礼教学设计(共3篇)
特殊葬礼教学设计〔共3篇〕第1篇：特殊的葬礼教学设计特殊的葬礼教学设计一、导入新课。
1、先请大家看老师写一个字,这是个生字,谁会读?“葬”是什么意思呢?谁看着字形猜一猜?瞧,看着字形我们就猜出了意思,汉字多么有趣呀!2、人死要举行一个仪式,这就叫(师写“葬礼”)3、再看老师写一个词,(板“特殊”)这个词中也有个生字,谁会读?4、题目连起来,谁读?葬仪式.叫“葬礼”。
用彩笔在“葬礼”前加“特殊的”(特殊的反义词就是一般,不同于一般)问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?(质疑课题,初步感知课文内容)2.老师指定:这些问题问得有道理。
我们就带着这些问题去自由大声的朗读课文,要求读准生字词的字音,读通句子,读通课文。
3、这课还有很多很好的四字词语,你能读正确吗?4、字音读得真准。
词语的意思能读出来吗?把词语放入课文中,一边读一边体会。
自读文。
5、指名读。
课文的哪一小节你们读得最好,就可以给大家读哪一节?(其他学生一边听一边划出屏幕上的这些词。
)读完了课文,再来读读这些词,你能读得更好吗?(指名横读) 你的朗读声情并茂,给人以美的享受。
他是横着读的,有没有其他读法?三、朗读课文,初步理解课文重点内容1、师:同学们,刚刚我们读了课文,知道谁给谁举行葬礼了吗?(指名)师:你怎么知道的?(指名)谁愿意读第一自然段给大家听呢?(指名)师:听了他读的这一段,你知道为什么说这是一次特殊的葬礼了吗? (指名)过渡:是啊,葬礼都是为人举行的,但巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,这塞特凯达斯瀑布终究是怎样一条瀑布呢?想理解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
2、指导朗读第三自然段(1)指名读其他同学想一想这是一条怎样的瀑布呢?出示:这是一条( )的瀑布(2)过渡:昔日的瀑布是那样的宏伟壮观,它就象是一个年青力壮的小伙子,充满了活力,而如今这瀑布又是怎样的?(指名) 出示:这是一条( )的瀑布。
《特殊的葬礼》教案2
《特殊的葬礼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解什么是葬礼，以及葬礼的目的和意义；（2）通过学习本课，使学生了解特殊的葬礼背后的故事和寓意；（3）培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考什么是特殊的葬礼；（2）运用案例分析法，让学生了解特殊的葬礼背后的故事；（3）采用小组讨论法，培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏之情；（2）教育学生珍惜生命，关爱他人；（3）引导学生思考如何为社会做出贡献，实现人生价值。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）特殊的葬礼的概念及其背后的故事；（2）培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
2. 教学难点：（1）特殊的葬礼背后的故事的理解；（2）如何引导学生对生命产生敬畏之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们听说过特殊的葬礼吗？请大家谈谈对葬礼的了解；（2）讲解：什么是特殊的葬礼？特殊的葬礼背后有什么寓意？2. 案例分析：（1）呈现特殊的葬礼案例，让学生了解背后的故事；（2）引导学生思考：为什么会有特殊的葬礼？特殊的葬礼对人们有什么意义？3. 小组讨论：（1）分组讨论：学生们自己经历的或了解的特殊葬礼案例；（2）分享讨论成果，引导学生对生命产生敬畏之情。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性；2. 知识掌握程度：学生对特殊葬礼的概念、意义的理解和掌握；3. 情感态度价值观：学生对生命的尊重和敬畏之情的体现。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、情感态度价值观的培养等方面，以便在今后的教学中更好地调整教学方法和策略。
六、教学内容与资源：1. 教学内容：（1）了解特殊葬礼的种类和特点；（2）学习特殊葬礼的历史背景和文化内涵；（3）探讨特殊葬礼对个人和社会的影响。
2. 教学资源：（1）教材或教学指导书；（2）特殊葬礼的相关文章、案例和视频；（3）互联网资源，如特殊葬礼的新闻报道和学术研究。
《特殊的葬礼》教案
《特殊的葬礼》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和认识特殊的葬礼文化，包括葬礼的形式、仪式和意义。
1.2 培养学生对不同文化背景下的葬礼的理解和尊重。
1.3 提高学生对生死观念的思考，引导学生正确面对生死，珍惜生命。
第二章：教学内容2.1 特殊的葬礼文化：火葬、水葬、天葬等。
2.2 特殊的葬礼仪式：追悼会、告别式、祭祀活动等。
2.3 特殊的葬礼意义：净化心灵、悼念逝者、传承文化等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解特殊的葬礼文化、仪式和意义。
3.2 案例分析法：分析具体的特殊葬礼案例，让学生深入了解。
3.3 讨论法：引导学生思考生死观念，培养尊重不同文化的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入特殊葬礼的案例，引起学生对主题的兴趣。
4.2 讲解：详细讲解特殊的葬礼文化、仪式和意义。
4.3 分析：分析具体案例，让学生深入了解特殊葬礼的过程和内涵。
4.4 讨论：引导学生思考生死观念，培养尊重不同文化的意识。
4.5 总结：总结特殊的葬礼文化的重要性，强调珍惜生命。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
5.2 学生理解度：通过学生的提问和回答，了解学生对特殊葬礼文化的理解程度。
5.3 学生思考度：评估学生在讨论中的思考深度和对生死观念的认识。
第六章：教学资源6.1 教材：《特殊的葬礼》教案6.2 辅助材料：相关文章、图片、视频等6.3 网络资源：查阅相关资料，用于拓展学生视野6.4 讨论话题：生死观念、文化差异等第七章：教学注意事项7.1 尊重学生观点：在讨论过程中，尊重每个学生的看法和感受7.2 引导学生理性思考：在讨论生死观念时，引导学生保持理性7.3 关注学生情感：关注学生在学习过程中的情感波动，适时给予心理辅导第八章：教学拓展8.1 组织实地考察：安排学生参观殡仪馆、墓地等，直观了解葬礼文化8.2 开展主题活动：举办关于生死观念的讲座、征文比赛等活动，提高学生认识8.3 跨文化比较：引导学生研究不同国家的葬礼文化，进行跨文化比较8.4 生命教育：结合课程教学，对学生进行生命教育，培养其珍惜生命的意识第九章：教学反馈与改进9.1 收集学生反馈：了解学生在学习过程中的意见和建议，以便改进教学9.2 分析教学效果：评估教学目标的达成情况，发现问题并及时调整9.3 加强与家长的沟通：向家长了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的成长9.4 持续改进教学：根据教学反馈，不断优化教学方法、内容和策略第十章：教学总结10.1 总结教学成果：梳理学生在课程学习中的收获和成长10.2 强调尊重文化差异：强调学生尊重不同文化背景下的葬礼习俗10.3 倡导珍惜生命：引导学生树立正确的生死观念，珍惜生命，过有意义的生活10.4 展望未来教学：针对学生在课程中的表现，为下一阶段的教学制定合理计划和目标重点解析本文档详细阐述了一个关于特殊葬礼的教学教案，旨在帮助学生了解和认识不同的葬礼文化、仪式和意义，培养学生对文化差异的尊重以及正确面对生死的态度。
《特殊的葬礼》教案设计范文
《特殊的葬礼》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
让学生了解和尊重不同文化和宗教的葬礼习俗。
1.2 技能目标培养学生分析和比较不同文化和宗教的葬礼习俗的能力。
培养学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法的能力。
1.3 情感目标培养学生对于不同文化和宗教的葬礼习俗的尊重和理解。
培养学生对于生命的思考和珍视。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生了解和认识不同文化和宗教的葬礼习俗。
让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
2.2 教学难点让学生分析和比较不同文化和宗教的葬礼习俗的异同。
让学生理解和思考葬礼对于个人和社会的意义。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和介绍不同文化和宗教的葬礼习俗，让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
3.2 案例分析法通过分析具体的葬礼案例，让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
3.3 小组讨论法通过小组讨论和分享，让学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题和情境，激发学生对于葬礼的好奇心和兴趣。
4.2 讲授和案例分析通过讲解和介绍不同文化和宗教的葬礼习俗，让学生了解和认识葬礼的不同形式和文化背景。
通过分析具体的葬礼案例，让学生理解和分析葬礼背后的文化意义和价值观。
4.3 小组讨论和分享将学生分成小组，让学生在小组内部进行讨论和分享，让学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法。
第五章：作业布置让学生选择一个自己感兴趣的葬礼习俗，进行深入研究和了解，并在下节课上进行分享和交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的质量，了解学生对于葬礼习俗的理解和认识。
通过小组讨论和分享，评估学生表达和分享自己对于葬礼的理解和看法的能力。
6.2 总结性评价在课程结束后，通过一次小测验或者写作任务，评估学生对于不同文化和宗教的葬礼习俗的掌握程度和分析能力。
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、关爱自然的情感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中“特殊的葬礼”的含义。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的想象力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示相关图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）分组讨论：课文中的“特殊的葬礼”有什么含义？5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
注意：这只是一个基本的教学教案，具体实施时，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六、教学步骤1. 分析课文：引导学生对课文进行深入分析，理解“特殊的葬礼”背后的意义。
2. 讨论与反思：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，引导他们思考如何在生活中尊重生命、关爱自然。
《特殊的葬礼》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解和认识不同的葬礼文化，拓宽视野，增强对文化多样性的尊重和理解。
2. 通过分析葬礼中的特殊现象，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
二、教学内容：1. 特殊的葬礼：葬礼是人类的一种文化现象，不同的文化背景下葬礼的形式和内容也各不相同。
本节课将引导学生了解和认识特殊的葬礼现象，如绿色葬礼、太空葬礼等。
2. 葬礼与文化：通过分析葬礼中的文化内涵，让学生了解葬礼与文化的密切关系，培养对文化多样性的尊重和理解。
3. 葬礼中的特殊现象：本节课将引导学生关注葬礼中的特殊现象，如动物葬礼、名人葬礼等，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
4. 文学中的葬礼：本节课将选取一些文学作品中的葬礼场景进行分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
5. 葬礼改革：随着社会的发展，葬礼也在不断地变革。
本节课将讨论现代葬礼改革的方向和目的，引导学生关注和思考葬礼与社会的关系。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对葬礼的定义、形式和特殊现象进行讲解，引导学生了解和认识葬礼文化的多样性。
2. 案例分析法：教师提供一些特殊的葬礼案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论文学作品中葬礼场景的描写，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导学生在课堂上积极思考和表达。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现和作品分析的深度。
3. 课后作业：布置相关的阅读和思考题目，评价学生的学习效果和思考能力。
五、教学资源：1. 教材：《特殊的葬礼》教案范文。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 文学作品：与葬礼相关的文学作品。
六、教学步骤：1. 引入：教师简要介绍葬礼的定义和基本形式，引发学生对葬礼文化的兴趣。
最新整理《特殊的葬礼》第二课时教学设计五篇3
特殊的葬礼第二课时教学设计五篇3教学目标：1、在认读生字词的根底上，能正确、流利地朗读课文。
2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、保护我们生存的地球的情愫。
学情分析：课文所例举的塞特凯达斯大瀑布对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。
教学准备：预习课文，制作课件帮助学生理解课文。
教学过程：一、交流、导入新课：1、（板书）葬礼（葬是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。
2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场特殊的葬礼。
（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。
3、指导读题：特殊的UO的葬礼4、读了课题，你最想了解什么（学生质疑）二、指导学习课文1、要想了解：为什么称他是个特殊的葬礼呢老师先给大家一些提示：菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）能用上因为所以把这些词语串起来，说说特殊的原因吗（学生说话练习）这个特殊的葬礼是为谁而举行的（交流，板书：大瀑布）2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。
3、想了解塞特凯达斯瀑布吗让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。
（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）4、欣赏完塞特凯达斯瀑布，你想说什么（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗（出示第二小节，反复朗读）5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么（交流说话）6、可惜•，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是U 的瀑布呢（说话交流）7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢1出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙mdash;mdash;雄伟壮观，而今天的他却成了一位生命垂危的老人mdash;mdash;奄奄一息！这是什么原因造成的呢（出示第四小节、读读、说说原因）这些原因的责任者是谁（交流板书：人为破坏）还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何你又想说些什么（小练笔）写后交流，引读课文的最后几小节。
《特殊的葬礼》教学设计及赏析
《特殊的葬礼》教学设计及赏析教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。
2、培育想象能力，想象出席葬礼的人直面即将耗竭的瀑布的感慨。
3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
教学过程：一、揭题导入。
今天，我们稳步自学课文（生读题），上节课大家遗留下了这样两个问题。
二、自读课文，整体感知。
1、（媒体出具）这个葬礼特殊在哪儿？为什么必须举办这样一个特定的葬礼？请同学们带着这两个问题好好读读课文。
2、王莎莎交流。
三、读中感悟，体验大瀑布的不幸。
过渡阶段：就是啊！地球就是我们唯一存活的环境，我们无法使大瀑布的悲剧重演，那大瀑布出现了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。
1、录像。
看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？2、使我们去看一看课文就是怎样描写的？听听2－5自然段，找到有关的语句。
3、指名交流。
指导朗读。
4、同学们，那么雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，仅仅几年的`时间就逐渐耗竭，科学家们预测，过没法多久，瀑布将全然消失，你晓得导致大瀑布不辞而别的原因就是什么吗？交流。
四、引起深思，总结开拓。
1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。
2、学生练写。
3、个别交流。
4、小结。
说道得多真挚啊！就是的，我们全然存有理由坚信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将可以在世人面前展现出她代莱活力，我们期盼着。
五、作业。
1、几十年后塞特凯达斯瀑布将可以以代莱姿态展现出在我们面前，恳请同学们挂上想象的翅膀，想画的同学图画一图画，所写的同学写下一写下。
2、阅读一篇环保文章。
板书设计：过去：雄伟壮观瀑布保护环境现在：逐渐枯竭。
苏教版四年级下语文《特殊的葬礼》教案及课后反思板书教案
苏教版四年级下语文《特殊的葬礼》教案及课后反思板书教案《特殊的葬礼》教案1俺写一个生字，“葬”，认识吗？认识的读一下（1）指名读——齐读（2）你怎么认识的？（俺通过预习认识的）你是今天才认识的吗？（同学：这个字是人死了，灵魂升天了。
）多种渠道学语文，真了不起2.下面俺们组个词语。
“板书：葬礼”（1）知道葬礼是什么意思吗？（2）师生交流3.老师再写一个词语“特殊”（1）这个词语在文章中是个生词，会读的，齐读（2）齐读“特殊”、葬礼（3）再读课题4.看到这个课题你们有什么问题？（1）有问题非常好，打开书看看能不能通过读书来解决？（2）由于这篇课文是在后面一些的，所以会有一些生字大家不认识，所以请大家可以看看书后的生字表或者问问同学问问老师，争取把课文读得正确流利。
二、新授1.同学初读课文。
2.刚才有问题想问的，后来有人解决的？（1）同学说：一开始俺的问题是为什么是特殊的葬礼？同学说这个葬礼为一条瀑布举行的还有原因吗？（巴西的总统在主持这个葬礼）说它特殊还有一个原因，这个葬礼的意义。
特殊的理由是（2）同学说：俺的问题是这个葬礼为谁主持的？（3）出示“塞特凯达斯”指名读——齐读出示“菲格雷特”（4）小结：3.老师请大家闭上眼睛，读了这篇课文之后有没有浮现什么画面，浮现出什么样的画面？（1）同学说：人们十分伤感地为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的局面同学说：过去的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的景象。
同学：现在的瀑布的样子同学：有两幅画面，一幅是壮观的景象，另一幅是巴西总统为瀑布举行葬礼。
（2）王老师的头脑中总有两幅画面在头脑中飘来飘去。
教师板书：一幅是昔日的塞特凯达斯瀑布教师板书：昔日一幅是现在的瀑布的样子板书：今朝4.请同学们认真地读读第三小节，想想在你心中塞特凯达斯瀑布究竟是怎样的一个瀑布。
（1）师生交流同学说；气势澎湃的瀑布（教师点评）同学说：令游客流连忘返的瀑布（教师点评）你能不能通过你的朗读把这个令人流连忘返的感觉给读出来。
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抓住“特殊”巧学《特殊的葬礼》
本文是关于抓住“特殊”巧学《特殊的葬礼》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《特殊的葬礼》（苏教师小学语文第八册）是一篇有关环境保护的好教材，也是展开语文综合实践活动的一个好时机。
无论是作者还是编者，都希望读者通过对这篇课文的学习，在心灵深处受到一次保护环境、爱护地球的教育，增强环境保护的责任感和主人翁意识。
如何学好这篇课文，我以为应该抓住“特殊”两字层层推进、步步展开。
一是对象特殊“葬礼”通常是指人们按照一定的风俗习惯举行的殡葬仪式，是对死去的人的一种哀悼活动，而文中所述的葬礼“是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的”，葬礼的对象特殊，而且葬礼是提前进行（“哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布”）更令人不解，这给每一个阅读者留下了深深的悬念。
二是规模特殊为一条瀑布举行葬礼，居然由巴西总统菲格雷特亲自主持，而且“来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集”。
这次葬礼，规模之大，格局之高是超出常人想像的，这究竟又是为什么呢？悬念一个接着一个，真可谓一波未平一波又起。
三是叙写特殊课文先写结果，后写经过，让一接触课文的读者的心就被紧紧抓住，非要看个究竟不可，这是其一；其二是采用对比的手法，把昔日“世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”的雄伟壮观的景象，世界各地的许多游客，流连忘返的热闹场面跟如今“逐渐枯竭”，“无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡”的颓唐境地，“许多慕名而来的游客”，“都失望地离去”的痛心结局，两两相对照着写，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心；其三是把“保护环境、爱护地球”这个简单朴素的道理，寄寓在这“特殊的葬礼”中，振聋发聩，催人觉醒，“号召人们立即行动起来保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。
”读课文，明道理，激qing感，见行动，这大概也是作者和编者的一番用心所在。