语文：第三单元-复习-课件(1)(语文版八年级下册)
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第三单元知识梳理-八年级语文下册(部编版)
②寻病终（不久）
舍： ①便舍船（shě放弃，离开。）
②屋舍俨然（shè，房屋）
志： ①处处志之（动词：做记号） ②寻向所志（名词：标记。）
之： ①忘路之远近（助词， 的）
②处处志之（助词，无意义）
③闻之，欣然规往（代词，这件事）
④渔人甚异之(代词,这种景况)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤具答之（代词：指桃花源中人所提的其问题。）
本文通过对小石潭优美、幽深景物的描绘，表达了作者孤寂悲凉、忧伤抑郁 的情感。
七、理解性默写
1.《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。
2.《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶 尔远逝。
3.《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见。
为： ①武陵人捕鱼为业（wéi，作为） ②不足为外人道（wéi，对，向）
遂： ①遂与外人间隔（于是，就） ②遂迷，不复得路（最终）
属： ①有良田美池桑竹之属（类） ②属（zhǔ）引凄异（连续）
其： ①欲穷其林（这）
②其中往来种作（指桃花源）
③余人各复延至其家（自己的）
（四）古今异义 1.芳草鲜美 古义：鲜艳美丽。
第三单元 文言文
知识梳理
篇目
1. 桃花源记
第 2. 小石潭记
三 单
寻找共性 寻寻找找
3. 核舟记
元 4. 《诗经》二首
傅雷家书
体裁 记 记 记 诗歌 名著
9 桃花源记
一、课文文体：记
二、文题解说
《桃花源记》是陶渊明所作《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括 “记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文； “诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。 两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社 会。
统编版八年级语文下册-第三单元 综合性学习 古诗苑漫步 课件
示例：感受经典古诗，传承传统文化。
【点拨】 写标语要围绕主题，并激发学生的热情，
语言要生动简洁。
(2)［明任务］在综合性学习活动中，大家分工合作， 效率会大大提高。如果你是本次活动的组织者，你 准备给四个小组分配怎样的任务？ 第一组：_____示__例__：__搜__集__名__诗__佳__句__________ 第二组：品析名诗佳句 第三组：按内容、风格等进行分类 第四组：_____查__找__诗__人__写__诗__的__背__景__________
③节奏(语速) “※” 快
“ ⊙”慢
④语调 “一”平调 “↑”升调 “↓”降调 “↗”曲调 “↘”曲调 “<” 渐强 “>” 渐弱
⑤特殊技巧 “~~~~”颤音
“▽”顿音(短促有力,富有弹跳
性)
小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行 评分，推选代表参加全班的诵读展示。
维度
诗作解读
(2)仿照示例写出诗句中的成语。 示例：诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 成语：柳暗花明 诗句：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 成语： 折戟沉沙
【点拨】 由“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”不难想
到成语“折戟沉沙”，意思是断戟沉没在泥沙里，成 了废铁，形容遭受惨重失败。
(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。
示例：古诗词诵读比赛圆满结束
【点拨】 拟写标题时，根据“举办了古诗词诵读比赛”及其结
果“最终评出5名获奖者”来分析概括，并注意字数即可 。
5. 古诗是中国文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练， 意境深远。了解古诗，就可以了解中国的文化历史； 欣赏古诗，就可以感受中国文化的魅力。现在班上要 开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加。 (1)［写标语］为了掀起我校学生搜集古诗的热潮，请 你写一条宣传标语。
【点拨】 写标语要围绕主题，并激发学生的热情，
语言要生动简洁。
(2)［明任务］在综合性学习活动中，大家分工合作， 效率会大大提高。如果你是本次活动的组织者，你 准备给四个小组分配怎样的任务？ 第一组：_____示__例__：__搜__集__名__诗__佳__句__________ 第二组：品析名诗佳句 第三组：按内容、风格等进行分类 第四组：_____查__找__诗__人__写__诗__的__背__景__________
③节奏(语速) “※” 快
“ ⊙”慢
④语调 “一”平调 “↑”升调 “↓”降调 “↗”曲调 “↘”曲调 “<” 渐强 “>” 渐弱
⑤特殊技巧 “~~~~”颤音
“▽”顿音(短促有力,富有弹跳
性)
小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行 评分，推选代表参加全班的诵读展示。
维度
诗作解读
(2)仿照示例写出诗句中的成语。 示例：诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 成语：柳暗花明 诗句：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 成语： 折戟沉沙
【点拨】 由“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”不难想
到成语“折戟沉沙”，意思是断戟沉没在泥沙里，成 了废铁，形容遭受惨重失败。
(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。
示例：古诗词诵读比赛圆满结束
【点拨】 拟写标题时，根据“举办了古诗词诵读比赛”及其结
果“最终评出5名获奖者”来分析概括，并注意字数即可 。
5. 古诗是中国文化的瑰宝。古诗情感丰富，语言精练， 意境深远。了解古诗，就可以了解中国的文化历史； 欣赏古诗，就可以感受中国文化的魅力。现在班上要 开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加。 (1)［写标语］为了掀起我校学生搜集古诗的热潮，请 你写一条宣传标语。
人教部编本八年级语文下册第三单元课外古诗词《望洞庭湖赠张丞相》课件(共22张PPT)
8、这首诗主要的艺术特色是什么？ 这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭 湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现 求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以“舟楫”喻引荐， 喻出仕的途径；以“垂钓者”隐指官吏；以“羡鱼”喻对仕途 的向往；又有“临渊羡鱼，不如退而结网”的弦外之音，隐含 求仕之意。 9、全诗抒写了作者怎样的思想感情？（2分） 想为国出仕，渴望得到引荐（意思相同即可）
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋闻名田园诗人。
别满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》基本上传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特别词义【一词多义】[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（别脚为外人道也） [寻] ①寻觅。
（寻向所志）②随即，没多久。
（寻病终）[闻]①听讲。
（村中闻有此人）②听见的情况。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：明艳漂亮。
今：食物滋味好。
［开朗］古：地点开阔，光线充脚。
今：乐观，畅快，别阴郁低沉。
[交通]古：交织相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地点。
今：没有出路的境界。
[不管]古：别要讲，（更）别必讲。
今：连词，表示条件别同而结果相同。
[这样]古：像如此。
今：如此。
[别脚]古：别值得。
今：别充脚；别满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（日子安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地点。
（2）豁然开朗：豁然，开阔璀璨的模样。
形容有狭窄阴暗忽然变为开阔敞亮。
也比喻心理忽然悟出道理而感受明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人咨询津：津，渡口。
第三单元名著导读《经典常谈》《说文解字》第一+++课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
鸡飞蛋打
毛手毛脚
指手画脚
隔墙有耳
五花八门
鹤立鸡群
出口成章
南腔北调
《经典常谈》 朱
之《说文解字》第一 自
清
学习目标
《说文解字》第一
1.了解汉字的起源、造字法方法 和演变。（重点）
2.掌握汉字的“六书”和汉字的构 造特点。（难点）
3.体悟汉字是民族的结晶，加深对 中华文明的情感。
仓颉造字说
姓名 仓颉（jié）
六书·形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成： _形__旁_（意符）表示字的意思或类属 和_声__旁_（音标）表示字的相同或 相近发音
六书·转注
属于“用字法”。 两个字可以互相解释：老，考也“考”即“老”、“老”即
“考”，本意都是长者。
六书·假借
属于“用字法”。
有音无形：有朋自远方来不亦说乎
当堂练习
1.关于《说文解字》不正确的一项是（ A ） A.《说文解字》作者是传说中黄帝的史官仓颉。 B.《说文解字》属于“小学”，是一部划时代的字书。 C.“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注、假 借 D.秦始皇用小篆统一了文字，不久有了隶书，到了汉初 有了草书，晋朝有了行书。
2.阅读下面文字，回答问题。 我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！ (1)下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格 内，并根据图片字形推知其本义。
《说文解字》
1.作者： 许慎，东汉文学学家、经学家
2.价值： 一部划时代的字书、文字学 的古典，是一切古典的工具 或门径。
3.地位： （1）中国第一部系统地分析汉字字形和 考究字源的语文辞书；
（2）世界最早的字典之一。 4.编排顺序： 按部首编排
毛手毛脚
指手画脚
隔墙有耳
五花八门
鹤立鸡群
出口成章
南腔北调
《经典常谈》 朱
之《说文解字》第一 自
清
学习目标
《说文解字》第一
1.了解汉字的起源、造字法方法 和演变。（重点）
2.掌握汉字的“六书”和汉字的构 造特点。（难点）
3.体悟汉字是民族的结晶，加深对 中华文明的情感。
仓颉造字说
姓名 仓颉（jié）
六书·形声
属于“合体造字法”。
形声字由两部分组成： _形__旁_（意符）表示字的意思或类属 和_声__旁_（音标）表示字的相同或 相近发音
六书·转注
属于“用字法”。 两个字可以互相解释：老，考也“考”即“老”、“老”即
“考”，本意都是长者。
六书·假借
属于“用字法”。
有音无形：有朋自远方来不亦说乎
当堂练习
1.关于《说文解字》不正确的一项是（ A ） A.《说文解字》作者是传说中黄帝的史官仓颉。 B.《说文解字》属于“小学”，是一部划时代的字书。 C.“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注、假 借 D.秦始皇用小篆统一了文字，不久有了隶书，到了汉初 有了草书，晋朝有了行书。
2.阅读下面文字，回答问题。 我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！ (1)下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格 内，并根据图片字形推知其本义。
《说文解字》
1.作者： 许慎，东汉文学学家、经学家
2.价值： 一部划时代的字书、文字学 的古典，是一切古典的工具 或门径。
3.地位： （1）中国第一部系统地分析汉字字形和 考究字源的语文辞书；
（2）世界最早的字典之一。 4.编排顺序： 按部首编排
统编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件 (共38张PPT)
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。
混（hùn） 蒸(zhēng )
楫（jí） 羡(xiàn )
望洞庭湖/赠张丞相 孟浩然
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想 出仕却无人引荐，暗示作者想得到对 方的援引。
5、对这首诗理解不当的一项是( C )
A．前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四 句抒情，表“赠张丞相”之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸” 显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了 有心出仕却无人赏识的忧愤不平之情。 D．这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐， 但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
赏析：在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不 起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是 苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所 向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢 骚。采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向 往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水， 又有救助、拯救的含义。如“同舟共济”“穷则独善其 身，达则兼济天下”、“直挂云帆济沧海”）委婉地表 达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为 民谋利，深感惭愧。
八月湖水平,涵虚混太清。
（男生读） 赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得 满满的,水面与湖岸相平,[近看]远远 望去,水天一色,洞庭湖与天空相接, 混而为一,是水?是天?已经分不清了。
“平”字写出了水的充盈和湖面 之阔；“涵”“混”两字呈现了 洞庭湖的无边无际，与天相接。 吞天吐地，包容万象的恢宏气势。
第三单元名著导读《经典常谈》课件(共32张ppt) 2022-2023学年统编版语文八年级下册
一、仓颉造字说
二、《说文解字》
1.姓名：仓颉2.职业：史官（皇帝）3.造字 来源：看到地上兽蹄鸟爪的痕迹
1.作者：许慎，东汉文字学家、经学家2. 性质：字书（字典），语文工具书3.地位： 划时代的字书，是文字学的古典，又是一切 古典的工具或门径。4.字数：9000字。分析 偏旁，定出540部首。5.作用：研究字形、 字音、字义。6.“六书”：造字和用字的六 个条例。
②根据目的进行选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。如与课内学 习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的 研究打开思路、寻找资料，等等。这种情况下，可以直接根据目的 去选择书中你最需要的内容来阅读。比如学过 《<诗经>二首》之后， 你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》 中的《<诗经>第四》;又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研 究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《<说文解字>第一》。
1937年10月，负责统筹这一工作的杨振声建议朱自清“可自己写一些有关中 国文化的课文”，这成为了他在日后写作《经典常谈》的直接缘起。而朱自清在 写作过程中，自觉遵循的标准也是完成一部“一般的读物”而非“考据的著作”。 可见在他的自我期待中，相比于追求学术与文学层面上的价值，此书的主要功能 乃是实现对于传统经典的教育普及。
2.内容上，点面结合，依次介绍经史子集。 按照历史发展的脉络编撰13篇，可分两大部分：前九篇谈“小学”和经史，以经典为
主，力求点面结合；后四篇论子部和集部，以文体为中心，又做到点线结合。因此，《经 典常谈》虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得 系统的国学常识。
3.表述上，导入生动，层次清晰，逻辑严密。 全书的每一篇，一段一层意思，层层有序推进，首尾呼应，浑然一体。在我看来，有
第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件(共17张PPT)部编版语文八年级下册
一近一远，一明一暗，对比强烈 构 成了一幅非常生动真实的送别画面。 在作者心中，他对朋友的这份情感似 乎能够使他看到朋友一路的风霜以及 朋友日后的生活，所以，即便远在千 里，也并非远别。
与君离别意，同是宦游人。
宦游人：做官的人。
拓展链接：王勃此时的职位是“沛府修撰”， 这只不过是寄人篱下的御用文人，并没有实 际权力。杜少府是被外放到蜀州做县尉，这 在当时对于一个有才气、有抱负的文人来说 是很不屑的。
（我）同您此刻都怀着同样的心情，（因 为我们）都是离乡在外做官的人。
【背景链接】王勃早慧，六岁能文，被赞为“神童”。九岁时， 读秘书监颜师古《汉书注》，作《指瑕》十卷，以纠正其错。十 六岁(一说十四岁)，科试及第，授朝散郎（从七品)、沛王府文 学，成为了当时最年轻的命官。后因做《斗鸡檄》激怒皇帝被免 去官职，赶出沛王府。游览巴蜀山川景物，创作大量诗文。返回 长安后，授虢州参军，私杀官奴，二次被贬。
辅：护卫；三秦：。 指长安城附近的关中之 地，即今陕西省潼关以西一带。 五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、 江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川。 译文：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那 风云烟雾遥望着蜀川。
首联不说离别，只描画出这两个地 方的形势和风貌。长安是诗人和杜少 府分手的地方，城郭宫阙，气象雄伟， 历历在目。杜少府离开这里，自然是 恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千里迢 迢，风烟渺渺，极目望去不免产生几 分惆怅。
查阅资料：收集整理唐诗中的送别诗，并分析诗歌中的 意象概括其共同点。
送
别诗Βιβλιοθήκη 典长亭日暮型
意
象
折柳南浦
阳关古道 瓜洲古渡
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——唐·李白《赠汪伦》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
与君离别意，同是宦游人。
宦游人：做官的人。
拓展链接：王勃此时的职位是“沛府修撰”， 这只不过是寄人篱下的御用文人，并没有实 际权力。杜少府是被外放到蜀州做县尉，这 在当时对于一个有才气、有抱负的文人来说 是很不屑的。
（我）同您此刻都怀着同样的心情，（因 为我们）都是离乡在外做官的人。
【背景链接】王勃早慧，六岁能文，被赞为“神童”。九岁时， 读秘书监颜师古《汉书注》，作《指瑕》十卷，以纠正其错。十 六岁(一说十四岁)，科试及第，授朝散郎（从七品)、沛王府文 学，成为了当时最年轻的命官。后因做《斗鸡檄》激怒皇帝被免 去官职，赶出沛王府。游览巴蜀山川景物，创作大量诗文。返回 长安后，授虢州参军，私杀官奴，二次被贬。
辅：护卫；三秦：。 指长安城附近的关中之 地，即今陕西省潼关以西一带。 五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、 江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川。 译文：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那 风云烟雾遥望着蜀川。
首联不说离别，只描画出这两个地 方的形势和风貌。长安是诗人和杜少 府分手的地方，城郭宫阙，气象雄伟， 历历在目。杜少府离开这里，自然是 恋恋不舍。而将去的蜀州呢？千里迢 迢，风烟渺渺，极目望去不免产生几 分惆怅。
查阅资料：收集整理唐诗中的送别诗，并分析诗歌中的 意象概括其共同点。
送
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意
象
折柳南浦
阳关古道 瓜洲古渡
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——唐·李白《赠汪伦》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
八年级下册语文全册课件(部编版)
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
2022/1/25
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
2022/1/25
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？ 过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
2022/1/25
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
2022/1/25
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以 看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
2022/1/25
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
2022/1/25
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整 体印象到局部细节来写戏台。 先从远处写月下露天戏台的朦 胧美。“仙境”这一比喻生动 贴切，表现了月色下“模胡” 的戏台境界的美妙和“我”心 情的愉悦。
2022/1/25
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
2022/1/25
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
2022/1/25
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？ 过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
2022/1/25
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
2022/1/25
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以 看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
2022/1/25
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
2022/1/25
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整 体印象到局部细节来写戏台。 先从远处写月下露天戏台的朦 胧美。“仙境”这一比喻生动 贴切，表现了月色下“模胡” 的戏台境界的美妙和“我”心 情的愉悦。
2022/1/25
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
苏教版八年级语文下册第三单元复习ppt课件
这些很重要哟！
3．要采用恰当的说明方法。 常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比 较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵 活地选用。 4．语言要准确、简洁、通俗。 说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。 说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，，也可生 动活泼。如，写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说 明方法都可增强说明语言的生动性。
2．要合理地安排说明顺序。 说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在写 作说明文时，往往以一种顺序为主，当然在具体运用的时候，有 时出现了说明顺序的并用与交叉的现象。 说明事物时的顺序安排一般有这样的几种： （1）如果是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序， 可由古及今或由今溯古。 （2）如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺 序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。 （3）如果为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操 作行为的先后标明序号逐一加以解说，便于读者按部就班，准确 无误地进行操作。 （4）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般 按照因果、主次关系来安排顺序。
B 鸣沙： 3、联系课文说说“见怪不怪”中的第一个“怪” 具体指什么内容。为什么说“不怪”呢？ 第一个“怪”是指前文所说的魔鬼作怪、光线 作怪、声音作怪；“不怪”是因为有科学道理 做解释。
沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光 线折射和反射的影响，人们产生错觉，因而形成“海市蜃 楼”。
二、基础知识复习
1、注音 玄奘（ zàng ）海市蜃楼（ shèn ）毋宁（ wù ） 翌日（ yì ） 窒息（ zhì ）笃信（ dǔ ） ng） 宽宥（ yòu ） 棱镜（ léng ）青冥（ mí 飞甍（méng） 睥睨（ Pì nì ）连亘（ gèn ） 逾时（ yú ） 窗扉（ fēi ） 2、解释词语 现象奇异，色彩繁杂 光怪陆离 可望而不可即 靠近 忠实地信仰 宽恕，饶恕 笃信 宽宥
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第三单元课外古诗词诵读
赏析：后四句抒写渴望出仕和希望得到举荐的心情。“欲济无舟楫”， 由眼前浩渺湖水触发感想，巧用比喻，抒写想做官却无人引荐的心情。尾 联再进一步，运用典故，将自己无由仕进、希望得到对方引荐的情感委婉 含蓄地传达出来。
主旨归纳
诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明 了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿， 表现了积极进取的精神。
闲居在家，因有负太平盛 想渡湖却没有船只，比喻想 世而感到羞愧。端居，闲 从政而无人引荐。济，渡。 居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐 观 垂 钓 者 ， 徒 有 羡 鱼 情 。 默写常考
只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。 诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂 钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
默写常考
海内存知己，天涯若比邻。
诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。 赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚 情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
泪沾手巾，形
不用，不须。 岔路口。
容落泪之多。
无为在歧路，儿女共沾巾。
恋爱中的青年男女。
诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。
诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方—— 蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，充满深情厚意。
与君离别意，同是宦游人。
诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。 赏析：颔联承首联写惜别之情，宽慰友人不要忧虑，在朝在野，“同 是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。
女子在城楼等候她的恋人，故属于 “思念”一类。
主旨归纳
诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明 了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿， 表现了积极进取的精神。
闲居在家，因有负太平盛 想渡湖却没有船只，比喻想 世而感到羞愧。端居，闲 从政而无人引荐。济，渡。 居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐 观 垂 钓 者 ， 徒 有 羡 鱼 情 。 默写常考
只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。 诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂 钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
默写常考
海内存知己，天涯若比邻。
诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。 赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚 情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
泪沾手巾，形
不用，不须。 岔路口。
容落泪之多。
无为在歧路，儿女共沾巾。
恋爱中的青年男女。
诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。
诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方—— 蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，充满深情厚意。
与君离别意，同是宦游人。
诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。 赏析：颔联承首联写惜别之情，宽慰友人不要忧虑，在朝在野，“同 是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。
女子在城楼等候她的恋人，故属于 “思念”一类。
八下语文第三单元
八下语文第三单元八年级下册语文第三单元通常包括以下几篇课文：一、《桃花源记》1.重点字词：-缘：沿着，顺着。
-鲜美：鲜艳美丽。
-落英：落花。
-缤纷：繁多而杂乱的样子。
-异：对……感到惊异。
-穷：尽。
-林尽水源：桃林在溪水发源的地方就到头了。
-仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
-若：好像。
-舍：舍弃，丢弃。
-才：仅仅，只。
-豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
-俨然：整齐的样子。
-属：类。
-阡陌交通：田间小路交错相通。
-相闻：可以互相听到。
-种作：耕种劳作。
-悉：全，都。
-外人：桃花源以外的世人。
-黄发垂髫：指老人和小孩。
黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。
垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
-怡然自乐：愉快、高兴的样子。
-乃：于是，就。
-具：详细。
-要：同“邀”，邀请。
-咸：全，都。
-问讯：打听消息。
-云：说。
-先世：祖先。
-妻子：妻子儿女。
-邑人：同乡的人。
-绝境：与人世隔绝的地方。
-复：再，又。
-焉：于此，从这里。
-遂：于是，就。
-间隔：隔绝，不通音讯。
-无论：不要说，更不必说。
-为具言：向（桃花源中人）详细地说出。
-叹惋：感叹惋惜。
-延：邀请。
-辞去：辞别离开。
-语云：告诉（渔人）说。
-不足：不值得，不必。
-为：对，向。
-既出：已经出来。
-得其船：找到他的船。
-扶：沿着、顺着。
-向路：先前的路。
-志：做标记。
-及郡下：到了郡城。
-诣：到。
特指到尊长那里去。
-太守：一郡的最高行政长官。
-说如此：说了像这样的情况。
-寻向所志：寻找以前所做的标记。
-遂迷：终于迷失了方向。
-不复得路：再也找不到通往桃花源的路了。
-南阳：郡名，治所在今河南南阳。
-刘子骥：名骥之，字子骥，晋代南阳（今河南南阳）人。
-高尚士也：是个高尚的名士。
-欣然规往：高兴地计划前往。
-未果：没有实现。
-寻：随即，不久。
-后遂无问津者：此后就再也没有问桃花源路的人了。
问津，问路。
这里是“访求、探求”的意思。
津，渡口。
2.主题思想：-本文通过虚构一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元名著导读复习课件(共31张PPT)
一、常识填空 选读名著
1.《给青年的十二封信》本书是由朱光潜写的，主要内容是：_
信以青年们现实中所正在关心或应该关心生活、学习、处事的事项为题，其中包含了青年读书、 修身、作文、社会运动、爱恋、哲理、处世经验、世间与时间、人生选择、心理成长等。就是劝青年 眼光要沉，干什么、做什么、看什么都要从根基做起，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗 图近利，要珍惜生活选择自己的人生观和价值观、世界观。用时间、用实践来检验自己学到的成果。 树道德、分善恶，用卓越的理智融入生活、融入学习，走向一条正确的路。
22
（5）这封家书是一个父亲对儿子的谆谆教导，凝聚着父母对子女深 切的期望。结合自身成长经历谈谈对你有哪些启发?
我们的父母在平日里也像傅雷一样，对我们无微不至的关怀和呵护， 只不过我们习以为常，没有觉察到。我们应该理解父母，孝敬父母。
（6）请你为《傅雷家书》写一篇推荐语
参考：《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家 信摘编，作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建 议。它是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”； 更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
8
1.作者简介 父：傅雷(1908一1966)，字怒安，号怒庵，
我国著名文学翻译家作家，教育家，文艺评论家。 子：傅聪，1934年生于上海，8岁开始学
习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。长大 后只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗 人”之美名。
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人物形象
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人 （主要是儿子）和国家有着无私的热爱， 有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
部编版语文八年级下册第三单元 课外古诗词诵读 课件(36张PPT)
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮!
我来回踱着步子呵，在这高高楼台上啊。 一天不见你的面呵，好像已有三月长啊!
①子:你。 ②衿:衣领。 ③悠悠:深思的样子。
④宁:岂，难道。 ⑤嗣:接续，继续。 ⑥佩:指佩玉的带子。⑦挑兮达兮:即挑达，独自徘徊的样子。 ⑧城阙:城门两边的楼台。
子衿 《诗经·郑风》
送 别 诗
“黯然销魂者，唯别而已矣。”
最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于离别啊！
离愁别绪，是古代诗歌中一个常见的主题。由 于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也 不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。 但古人写的送别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府 之任蜀州》。
【唐】 王勃
王勃（650～675年），唐代诗人。 字子安。与杨炯、卢照邻、骆宾 王齐名，齐称“初唐四杰”， “初唐四杰”之冠。《滕王阁序》
《望洞庭湖赠张丞相》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 ——【唐】孟浩然《春晓》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
——【唐】孟浩然《过故人庄》
壹 章 作者名片
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，襄州襄阳 （现湖北襄阳）人，世称孟襄阳，因他未曾入仕， 又称之为“孟山人”,是唐代著名的山水田园派诗 人。与王维合称“王孟”，代表作有《过故人庄》 《春晓》等。
第二人称
第一人称
青 青 子 衿，悠 悠 我 心。纵 我 不 往，子 宁 不 嗣 音?
青 青 子 佩，悠 悠 我 思。纵 我 不 往，子 宁 不 来?
挑 兮 达 兮，在 城 阙 兮。一 日 不 见，如 三 月 兮!
重章叠句，韵律和谐。
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石器时代【签到系统】每天都要来签到哦！在很 久很久很久以前的年代，是大家印象中野蛮的石器时代。其实也并不尽是如此，在那个世界上有很多肉眼看不到的精灵们，栖息在道具、武器和防具之中，好让人们更容易使用各项器具，并给予人们莫大的勇气，治疗人们的疾病，赋予人们力量。另外还有很多前所未见的变型动物以及大家十分感 《石器时代》的故事都发生在一个叫做“尼斯大陆”的大地上。尼斯大陆原本是一个完整的陆块，但是在火山爆发之后，强大的自然力量将大陆分成了“吉鲁岛”，“萨伊纳斯（北岛）”和“加鲁卡（南岛）”三个岛屿，而游戏的世界主要是由风格迥异的“萨伊纳斯”和“加鲁迦”两大岛组成的 家族开拓史(2张) “萨伊纳斯”岛位于尼斯大陆的东侧出海口附近，气候温和宜人，适合居住。岛上的“玛丽娜斯村”和“萨姆吉尔村”是玩家可选择的两个出生地，“萨姆吉尔村”以英雄萨姆基鲁为名，村中有座巨大的英雄雕像，游戏内统称萨姆吉尔；“玛丽娜斯村”则是以海产著名的村落，村民相当温和可亲 “加鲁卡”是一座被大量森林覆盖的热带岛屿，是充满了原始野性风味的冒险天堂。它有大自然的渥眷恩赐，拥有遍地绿野，如果说其他地方都是“石”的文化，那么此地就是属于“木”的文明了。这里还有许多可供探险的特殊地点和种类繁多的生物，其中还有一个可爱的“小矮人”村落等着玩
石器时代官网 https:///
石器时代练宠心得-黑鸡瑞里西尔在很久很久很久以前的年代，是大家印象中野蛮的石器时代。其实也并不尽是如此，在那个世界上有很多易使用各项器具，并给予人们莫大的勇气，治疗人们的疾病，赋予人们力量。另外还有很 《石器时代》中乌力乌力威威格鲁斯西贝鲁卡贝鲁伊卡金布伊邦奇诺扬奇洛斯这些无厘头的名字及还记得是什么宠物吗?这是80后一段梦幻的记忆... 我记得我玩石器那会网吧还未成型，都是小型网吧，当年都叫电脑房，3块钱一小时，经常很多人围着玩，那个时代的网络游戏石器时代非常火爆，常常整个网吧就玩这一个游戏。虽然当年我才上初三，很多事情都已经不记得了，但是对石器的记忆还是那么深刻。
1、首先捕捉一只宠物（废话），准备重铸。 图1中的布伦克虽然有紫属性，但其他属性较差属于很一般的宠物。布伦克作为5阶的战斗宠物“攻、敏、体”是比较重要的3项数值，所以我们也从这3点入手。首先在不锁定任何成长值的情况下进行重铸，直到出现一个你满意的成长值出现并将此项数值进行锁定。（运气好的话有时候可是会同时 2、图2中在敏捷属性在重铸到1.617的时候我选择了锁定，初始为绿色的数值重铸到这个地步已然是个比较高的数值了，不能太贪心的哦。下面继续点击重铸。 3、图3所示，在攻击属性达到1.624的时候我同样选择了锁定，理由也和敏捷一样哦，不能贪心！下面继续喽 4、最后，当体力属性达到1.817的时候我打完收功了。因为这是个初始为紫色的属性，所以数值肯定是要比绿色的高很多哦，不过达到了1.817也已经很不错了呢。 5、经过这几个步骤我们就看到了一只主要属性已经重铸好了的战斗宠物，而花费为275个钻石。因为这只宠物初始的属性就比较差所以重铸后的效果不是太好，大家以后可以尝试多捕捉一些宠物挑一些初始成长较好的宠物去照这个方法重铸会有更好的效果的。蓝色以上的品质进行重铸都是有机会
1、《IN石器时代8.0》20倍经验 定位于高成长版本「疯狂原始人8.0」在保留石器时代风味前提下大胆创新加入大量原创任务，人物最等级6转160级，战宠、骑乘开放2转160级，金属装备、精灵宝石宠物装备，渔村增加大量便捷的传送，免去跑地图的苦恼，8.0版本已稳定开放9年之久，最稳定的版本、最贴心的设置、最好 定位于原汁原味华义「精灵的召唤7.5」保留最原味的石器时代风味，加入各种特色功能、热闹非凡、是目前最火爆的石器时代同时设置有多项日常活动，人物最等级6转140级，战宠最高2转140级、骑乘开放1转140级，最高珊瑚装备，满足怀旧玩家的需求，单开多开都相宜，每月现金回收玩
1、虽然已有置顶宠物分享讨论串,不过我本身还是喜欢看这种有心得加图文的文章(版主sorryQQ) 所以自己也打一篇, 记得以前华义石器时代早期,我都用过奇宝,克克洛斯当战宠也能拿来PK 因为有落马术,速度又快,好用阿~~XD 无奈成长档的关系,转生后总是悲剧→被时代的洪流淘汰 所以就练了隻强化奇宝,但不能学落马→跟T2反映无效QQ→放弃 这次回锅,挑了一隻黑鸡来练,2、零转 血10.4286攻2.1190防1.3571敏2.5317攻防敏成长6.0078 预计140等1504.306.196.365 一转 血12.7519攻2.4496防1.8605敏2.6822攻防敏成长6.9923 预计140等1840.353.268.3863、 二转 血14.4264攻2.7519防2.1395敏2.9147攻防敏成长7.8061 预计140等2082.397.308.420 还有前辈留下破8成长的,遥不可及阿QQ, 转了3.4隻都只有7.3~7.6,所以这样我算满意了, 另外觉得有点可惜的是现在竞技场的PK生态, 人物装备上去比宠物强太多,宠物的功能性下降(但我不希望再出宠装拜託...), 多样性不像刚开服时这麽多种(因为好用的就那几隻而已哈哈), 有些决策可能回不去了,但我真心希望之后T2能多用点心,毕竟石器就这一个而已啊~ 《石器时代2猎人传说》1.3版本宠物重铸攻略1.3版本中宠物重铸的方式改变很多，所以给大家做个简单的重铸指导，希望能够对大家有所帮助。这次是以VIP3级用户的标准（可以任意锁定2项成长数值）来给大家做介绍，应该是属于比较中庸，不管是高于还是低于VIP3的用户都是可以得到一些启