四年级声音是怎样产生的教案
小学科学声音的产生(教案)
小学科学声音的产生（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解声音的产生，并能识别不同的声音来源。
2. 技能目标：能够观察、实验和记录声音的产生过程。
3. 情感目标：培养学生对声音的兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点1. 学习声音的产生原理。
2. 通过实验和观察，认识不同声音的来源。
三、教学难点学生能够从实验中体会到声音的产生过程，并理解声音是由物体的震动产生的。
四、教学准备1. 一支弹性较大的橡皮筋2. 一根被悬挂起来的弹性绳子3. 不同形状和材质的物体（如铁板、塑料板、玻璃瓶等）4. 实验台5. 手提录音机或手机等录音设备五、教学过程Step 1：导入1. 教师简单介绍声音的产生，并提问学生：你们听到过什么声音？声音是怎么产生的？2. 学生回答后，教师引导他们思考声音是由物体的何种运动或变化造成的。
Step 2：实验观察1. 将弹性橡皮筋拉紧，然后松开，并让学生观察和听取此过程中产生的声音。
2. 教师解释声音是由橡皮筋的快速振动引起的，并将此现象与吹奏乐器的原理进行联系。
Step 3：实验探究1. 给学生提供一根被悬挂起来的弹性绳子，并让他们振动其中一段观察声音变化。
2. 引导学生思考：绳子振动时，声音是如何产生的？声音的大小和绳子振动的快慢有关吗？Step 4：实验记录1. 学生使用录音设备记录两个实验中产生的声音。
2. 教师与学生一起观察、比较和讨论录音的结果。
3. 学生完成实验记录表，包括声音的来源、产生方式和声音特点等。
Step 5：声音的来源1. 教师提供一些常见的声音来源的图片，如人说话、拍手、风吹树叶等。
2. 要求学生进行观察并记录这些声音的来源。
3. 学生两两合作，通过角色扮演等方式模拟并描述声音的产生过程。
六、巩固与拓展1. 教师采用游戏形式，让学生进行声音辨认，从一系列声音中选择正确的声音来源。
2. 引导学生思考：声音能够通过什么媒介传播？为什么在太空中听不到声音？七、作业布置要求学生回家观察自己生活中的声音，记录下五种不同的声音及其来源，并制作声音来源的图片。
小学科学教育科学四年级上册声音声音是怎样产生的教案
课题：声音是怎样产生的【教学目标】探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。
在观察、描述的活动中，积极思考交流。
知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。
情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。
教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。
教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。
【教学准备】小组实验用：尺、皮筋、记录表等。
教师演示用：锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。
【教学过程】一、导入新课（1）谈话：同学们，下面老师要带你们进入声音的世界。
听！播放声音1问：你都听到了哪些声音？（指名回答。
）在我们生活中有许多美妙动听的乐音，还有许多让我们心烦意乱的噪音，但是无论是乐音还是噪音都给我们的生活带来无限的生机。
关于声音你有哪些问题要问吗？指名回答，教师板书通过同学们提出这些问题，老师可以看出你们对声音真的很感兴趣。
那同学们如果我们要了解声音的这些问题，首先应该研究是声音是怎样产生的？这节课我们就来研究声音是怎样产生的？（板书课题）二、实验感知（1）猜想：同学们，你们认为声音是怎么产生的？（2）使物体发出声音谈话：我们周围有很多的物体，自己想办法让这些物体发出声音来，看谁的办法多？试一试吧。
（学生尝试）（3）你用什么办法使哪些的物体发出声音了？指名回答，教师板书：弹，跺，拍，敲打，摩擦，撞击等。
同学们用了这么多的方法使物体发出声音，如果想要声音大一点，你可以怎么做？指名回答。
引导概括：在力的作用下使物体发出声音。
同时板书：在力作用下（4）演示双手用力使尺子弯曲，问：老师用力了吗？（用力了）听，有声音吗？（没有声音）演示双手用力拉橡皮筋，问：拉长了，老师用力了吗？（用力了）但是你听有声音吗？哎呀，同学们你们不是说在力的作用下就有声音产生吗？不完全是，那到底声音是怎样产生的呀？看老师手里有两把尺子，一把尺子让它发出声音，另一把尺子不让它发出声音，只要比较出发声音的尺子和不发声音的尺子有什么区别就知道声音是怎样产生的？这个办法好不好啊？那同学们你怎样用一把尺子发出声音来呢？指名回答。
教科版四年级科学上册1.2《声音是怎样产生的》教案
教科版四年级科学上册1.2《声音是怎样产生的》教案一. 教材分析《声音是怎样产生的》这一课旨在让学生了解和探究声音的产生原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，并能通过实验观察和分析不同物体振动产生的声音特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于声音有一定的认知，但可能对于声音产生的原理还不够了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来发现声音产生的规律。
三. 教学目标1.让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2.培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象。
四. 教学重难点1.声音的产生原理。
2.实验操作和观察分析能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生通过实验和观察发现声音产生的规律，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、放大镜、录音机、实验记录表等。
2.教学课件：声音产生原理的动画、实验过程的图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道声音是怎样产生的吗？让学生发表自己的看法。
然后教师总结：今天我们要通过实验来探究声音产生的原理。
呈现（10分钟）1.教师通过动画演示声音产生的原理，让学生直观地了解声音是由物体的振动产生的。
2.教师讲解实验步骤和注意事项。
操练（15分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音。
2.学生用放大镜观察振动的物体，以便更清楚地看到振动现象。
巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享观察到的声音特点。
2.教师引导学生通过讨论得出结论：声音是由物体的振动产生的。
拓展（10分钟）1.教师提问：同学们，你们还能想到生活中的哪些现象与声音产生有关呢？2.学生举例说明，如敲鼓、吹笛子等。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容：声音是由物体的振动产生的，并通过实验观察到了不同物体振动产生的声音特点。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
声音的产生教案
声音的产生教案一、教案背景：声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，了解声音的产生过程对于培养学生的科学探索能力具有重要意义。
本次教学将通过实践活动，帮助学生探索声音的产生原理，培养学生的观察、思考和实验能力。
二、教学目标：1.了解声音的产生过程和声音的传播方式。
2.能够观察和描述声音的特征。
3.培养学生的科学探索能力和实验设计能力。
三、教学准备：1.实验装置：玻璃瓶、水、金属勺子、弹簧、细绳等。
2.教学PPT。
四、教学步骤：步骤一：引入1.通过播放一段含有明显声音的音乐片段，引起学生们对声音的注意和兴趣。
步骤二：声音的产生1.向学生提问：“你们知道声音是如何产生的吗？”听取学生们的回答。
2.通过实践活动，向学生展示声音的产生过程。
a) 实验一：利用金属勺子和玻璃瓶演示声音的产生- 准备一个玻璃瓶和一个金属勺子。
- 拿起金属勺子用力敲击玻璃瓶的口部，观察声音的产生。
- 引导学生观察声音的特征和产生的原因。
b) 实验二：利用弹簧和细绳演示声音的产生- 准备一个弹簧和一根细绳。
- 双手握住弹簧两头，拉紧并快速松开，然后让弹簧撞击到细绳上。
- 引导学生观察声音的特征和产生的原因。
步骤三：声音的传播1.通过实践活动，向学生展示声音的传播过程。
a) 实验三：借助电话杯演示声音的传播- 邀请两名学生分别用两个电话杯进行演示。
- 两名学生站在教室的两个角落，用电话杯进行交流。
- 引导学生观察声音的传播过程和特征。
b) 实验四：借助振动的细绳演示声音的传播- 将一个细绳固定在一端，另一端用力摇动。
- 引导学生观察细绳上的振动和声音的传播过程。
步骤四：总结和讨论1.引导学生总结声音的产生和传播过程，并回答之前提出的问题。
2.展示教学PPT，帮助学生更系统地理解产生和传播过程。
五、教学延伸：1.鼓励学生进行更多的实验，探索不同材料和方法产生的声音特征。
2.让学生观察不同环境中声音传播的情况，如在室内、室外、水中等。
六、课堂反思：通过实践活动的设计，学生从直接实验中观察和探索声音的产生和传播过程，既培养了他们的科学探索能力，又加深了对声音的认识。
小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案
目标
科学概念目标
声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标
1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。
2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。
科学态度目标
1.在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标
提示：鼓面振动不是很明显，可以在鼓面上放一些黄豆或者沙粒，观察其它物体在鼓面上的跳动，从而体现鼓面的振动。
任务四:
研究音叉的发声，观察音叉振动发声的现象。
观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失
提示：音叉的振动不容易观察，可以用其它的方法帮助证明音叉的振动，如在音叉侧面粘贴小球，或将音叉浸入水中，观察振动现象。
科学技术随时随地都在影响着我们的生活。
探究
问题
声音是怎样产生的
应用
作业
练习册
文化
阅读
拓展阅读
学习
重难点
认识物体的振动产生声音。
教学准备
教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。
学生准备：用记录备课
学生活动
教师活动
学生可以充分的想象联想，将自己的观点记录在记录单或黑板上，学生在汇报时也可以进行简单的解释和阐述自己的观点.
小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案
学科
科学
单元
第一单元
执教者
课型
新课
课题
声音是怎样产生的
上课时间
学习
要点
1.振动产生声音
声音是由物体振动发生的，正在发声的物体叫做声源。
2.声波
声音的产生教案
声音的产生教案一、教学目标1. 了解声音的产生原理和特点。
2. 掌握声音传播的基本规律。
3. 学会通过实验和观察，探究声音的产生与传播过程。
二、教学准备1. 实验器材：音叉、声音传导装置（如绳子、硬纸板等）、音乐播放器等。
2. 实验材料：玻璃杯、水、纸片、弹簧等。
3. 教学素材：有关声音的图片、音频素材等。
4. 教学环境：安静的实验室或教室。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段美妙的音乐，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（15分钟）通过图片或文字解释声音的产生原理和特点，引导学生了解声音是一种机械波，是由物体的振动引起的，需要介质传播等基本概念。
3. 实验探究（35分钟）（1）利用音叉实验：让学生体验一下音叉的振动和发出的声音，并观察不同高低音的音叉振动频率和声音的变化。
（2）使用声音传导装置：用绳子或硬纸板等材料制作一个简易的声音传导装置，让学生体验声音通过不同介质的传播方式和效果。
（3）用玻璃杯、水、纸片、弹簧等进行实验：让学生观察声音对水和不同材料的影响，理解声音的产生与传播的过程。
4. 讨论总结（30分钟）根据实验结果和观察，引导学生总结声音产生的条件和影响因素，并与概念讲解部分进行对比，加深对声音产生与传播的理解。
5. 拓展活动（20分钟）（1）让学生分组设计一些小实验，进一步研究声音产生与传播的规律。
（2）请学生用手机或其他录音设备，录制不同音源的声音，然后通过音频软件进行分析和处理。
6. 作业布置（5分钟）要求学生写一个实验报告，内容包括实验器材、实验步骤、实验结果和结论等。
四、教学评价1. 实际操作表现评价：观察学生在实验探究环节的积极参与程度和操作技能。
2. 讨论与问答评价：评估学生在讨论总结环节的表达能力和对声音产生的理解。
3. 实验报告评价：评估学生书写实验报告的能力和对实验结果的总结与分析。
4. 拓展活动评价：评估学生在设计和进行拓展活动时的创造力和合作能力。
声音的产生教案及反思
1.2《声音的产生》教学设计【教学目标】1.科学知识知道声音是由物体振动产生的。
2.科学探究基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。
能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的旨音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。
3.科学态度、STSE在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。
进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。
【教学重点】学生知道声音有高低、大小的不同。
【教学难点】能够区分音调与音量。
【教学准备】教师准备:锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）提出问题:声音是怎样产生的?（2）试一试并观察现象:用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。
（3）交流汇报:以上操作，你有什么发现?（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音;敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……)（4）初步假设:声音的产生与拍打、敲击有关。
（二）新课学习1.观察发声的物体（1）实验（一):观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（2）实验小结:发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。
（3）实验（二):借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（4）实验小结:敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。
音叉不发声时，乒乓球静止不动。
（5）实验（三):借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（6）实验小结:敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。
（7）实验（四):用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。
将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
（8）实验小结:发出声音时喉咙会有振动。
（9）交流:这些物体发声时有什么共同点?（10）小结:固体发声时物体都在振动。
小学科学《声音是怎样产生的》说课稿
小学科学《声音是怎样产生的》说课稿小学科学《声音是怎样产生的》说课稿「篇一」一、教材分析本节内容是声音的产生与传播，每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。
对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
二、学情分析“声音的产生与传播”这节课的内容和学生的生活紧密相联，是学生日常生活中最熟悉的现象之一，但学生对声现象的认识大都属于生活层面的感性认识。
另外，由于初二学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法，实验探究能力还没有得到有效的培养，所以在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和对声现象的感性认识，在激发学生好奇心和求知欲的基础上，使他们经历提出问题、制定简单的实验方案、对实验结果进行分析、评估等基本的科学探究过程。
培养他们提出问题以及对探究过程和探究结果进行分析、评估的能力，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，并最终将学生的感性认识转化为理性认识。
三、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2．知道声音是由物体振动产生的；3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的、声音是如何传播的；2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四册第四章第一节“声音是怎样产生的”。
详细内容包括：声音的产生原理，声音的传播方式，以及声音的感知。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，理解声音是由物体的振动产生的。
2. 使学生掌握声音的传播方式，了解声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用科学方法观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：声音的传播方式，声音在不同介质中的传播速度。
重点：声音的产生原理，声音的感知。
四、教具与学具准备教具：音响、振动实验器、气球、尺子、水槽、蜡烛等。
学具：学生分组准备气球、尺子、水槽、蜡烛等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用音响播放不同类型的声音，引导学生观察、描述所听到的声音特点。
2. 例题讲解（1）声音的产生原理通过振动实验器演示，让学生观察振动与声音的关系。
（2）声音的传播方式利用气球、尺子等教具，让学生分组实验，观察声音在不同介质中的传播。
3. 随堂练习1. 声音是由什么产生的？2. 声音有几种传播方式？3. 声音在不同介质中的传播速度是否相同？5. 课堂小结教师简要概括本节课的重点内容。
六、板书设计1. 声音的产生原理2. 声音的传播方式3. 声音在不同介质中的传播速度七、作业设计1. 作业题目1. 解释声音的产生原理。
2. 举例说明声音的传播方式。
3. 比较声音在不同介质中的传播速度。
2. 答案1. 声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播方式有：空气传播、固体传播、液体传播。
3. 声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，固体中传播速度最快，液体次之，空气最慢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸布置学生课后查阅资料，了解声音的应用领域，如：声波探测、声音通讯等。
并让学生思考如何利用声音为人类生活带来便利。
重点和难点解析1. 声音产生原理的理解。
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“声音的产生”，详细内容主要包括声音的产生原理、声音的传播方式以及声音的特征。
通过本节课的学习，让学生了解声音是如何产生的，声音的传播条件，以及影响声音特征的因素。
二、教学目标1. 让学生掌握声音的产生原理，了解声音是通过物体的振动产生的。
2. 使学生理解声音的传播方式，知道声音需要介质进行传播。
3. 培养学生通过观察、实验等方法，探究声音特征的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声音的传播条件、声音特征的影响因素。
教学重点：声音的产生原理、声音的传播方式。
四、教具与学具准备教师准备：音响、音叉、振动盘、小球、细线、尺子、教案、PPT 等。
学生准备：尺子、铅笔、橡皮、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示：敲击音叉，使小球弹起，引导学生观察小球振动现象。
提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？2. 例题讲解（15分钟）讲解声音的产生原理，引导学生了解声音是通过物体的振动产生的。
讲解声音的传播方式，使学生了解声音需要介质进行传播。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实验，探究声音的传播条件。
教师提问：声音在哪些介质中可以传播？声音在真空中能否传播？4. 知识拓展（10分钟）讲解声音的特征，如音调、响度、音色等。
分析影响声音特征的因素。
布置作业：练习题1、2、3。
六、板书设计1. 声音的产生原理2. 声音的传播方式3. 声音的特征4. 影响声音特征的因素七、作业设计1. 练习题1：请简述声音是如何产生的。
答案：声音是通过物体的振动产生的。
2. 练习题2：声音在哪些介质中可以传播？在真空中能否传播？答案：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。
3. 练习题3：请举例说明影响声音特征的因素。
答案：音调与振动频率有关，响度与振动幅度有关，音色与发声体的材料、结构有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声音的产生和传播方式掌握较好，但对声音特征的理解还有待提高。
四年级科学教案 声音是怎样产生的【区一等奖】
声音的是怎样产生的教学目标：1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动对音叉发声现象的探究，知道“声音是由物体振动产生的”。
3、情感态度价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
教学准备：音叉、带线小球、橡筋、钢尺、记录单等教学过程：•创设情境，导入新课1、听声音同学们，今天这节课我们要对声音来进行研究，既然是研究声音，那我们应该在怎样的环境下进行呢？（安静）请大家保持安静，注意倾听，你听到了什么？我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在2、制造声音刚才我们听到了许多声音，现在你能不能利用身边的材料制造一些声音出来呢学生先说说方法，再做一做3、揭示课题刚才我们听了声音，也制造了声音，那么你有没有思考过：声音是怎样产生的？这节课我们一起来研究“声音是怎样产生的”•探究音叉发声•出示音叉，认识音叉为了帮助大家研究声音，老师带来了一个好东西，认识这个吗？这是音叉，是用途很广的声学器材。
你有什么办法让它发出声音，出示橡胶小锤，示范用小锤敲击音叉•提出问题：音叉是怎样发声的呢？活动要求：（1）敲击一下音叉，观察现象直到声音停止（2）可以用眼睛看、手触摸等多种方法对音叉发声进行观察（3）将你的发现用画图或文字记录下来（4）音乐声响起，活动停止3、汇报交流：敲击音叉，你有什么发现？音叉发声时，音叉有什么变化？通过汇报交流形成音叉发声时在动的概念•再探究，音叉是怎样动的音叉动时就有声音，那音叉是怎样动的呢？•再次观察音叉发声音叉动起来不是很明显，不易观察清楚，能否想个办法让我们能清晰地观察到音叉在动？引导学生思考讨论方法出示带线小球，让学生说一说怎样利用它来观察音叉的动（敲击音叉，将小球靠近音叉一侧）•学生活动•汇报交流：音叉在怎样动？学生描述、模拟音叉的动•明确“振动”概念•再次说一说：音叉是怎样发声的？学生说敲击音叉并追问：你能让发声的音叉迅速停止发声吗？学生上台演示•探究其他物体发声其他物体是怎么发声的呢，发声时是否也在振动？1、探究橡筋和尺子发声，观察要求：把皮筋套在塑料盘上，平放在桌面仔细观察，把尺子放在桌面上，伸出一半的长度，用一只手在桌子的边缘紧紧压住尺子，用另一只手拨动。
小学科学教育科学四年级上册声音声音是怎样产生的教案
声音是怎样产生的［教学目标］1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度［教学准备］1面锣、16把钢尺、16根皮筋、一把绿豆［教学过程］一、新课引导师：上节课我们学习了听听声音，那现在我们来听一段声音吧，看看你都听出了哪些声音呢？学生听声音师：你们都听出了哪些声音呢？生：公鸡打鸣、打雷、玻璃摔碎、汽车鸣笛、二胡……师：这些声音是怎样产生的呢？学生猜测……师：我们要用什么方法来验证我们的猜测？生：实验。
活动一：使物体发出声音老师这里有一面小鼓，你能用什么方法使它发出声音呢？学生：敲、打……师：为了更好的看到现象，我们在鼓面上洒一把绿豆。
一个学生演示，其余同学观察师：我们有什么发现？生：发现小鼓在振动。
师：那什么是振动呢？在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。
师：怎样让小鼓不发出声音呢？生：按住小鼓的鼓面。
师：我们发现了什么现象？生：小鼓停止振动。
师：小组讨论：1、怎样让钢尺、橡皮筋发出声音？2、怎样让钢尺、橡皮筋不发出声音？学生讨论师：现在我们用实验验证刚刚的猜测吧！并完成实验记录表学生实验探究物体发声实验记录表我们的发现：活动二：发声物体都在振动吗？师：所有发声物体都在振动吗？生：不是/是师：那我们就有实验来验证吧！实验：敲击音叉，快速轻轻触及水面，观察水面有什么变化。
水面的变化是怎样产生的？学生实验现象：水面有波纹。
结论：声音是物体振动产生的。
活动三：实践运用1、我们说话发声是什么器官在振动？2、我们身上有个敏感感受声音的器官？活动四：颗糖果小结通过本课的学习，你学到了哪些知识呢？活动五：课堂小练板书2、声音是怎样产生的振动：在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运动。
科学声音是怎样产生的四年级教案
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案一、教学内容本节课选自四年级《科学》上册第三单元“声音的世界”中的第一课“声音是怎样产生的”。
教材内容包括：声音的产生原理，声音传播的条件，以及声音的响度和音调的基本概念。
二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的，理解声音传播的条件。
2. 能够通过观察和实验，探究声音的产生和传播过程。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：声音的产生原理和传播条件。
重点：通过实验观察，理解声音是由物体的振动产生的。
四、教具与学具准备教具：音响、鼓、锣、振动演示器、米粒、尺子等。
学具：每组一套实验器材（音响、鼓、锣、振动演示器、米粒、尺子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：敲击鼓、锣，让学生听到声音。
提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？2. 例题讲解通过敲击鼓、锣，引导学生观察物体振动产生声音的现象。
讲解声音传播的条件，如空气、固体、液体等。
3. 随堂练习让学生分组实验，观察不同物体的振动产生声音的现象。
4. 知识拓展讲解声音的响度和音调的概念。
演示不同音调的声音，让学生区分音调的高低。
5. 课堂小结强调实验操作中的注意事项。
六、板书设计1. 声音的产生原理物体振动产生声音2. 声音传播的条件空气、固体、液体等3. 声音的响度和音调响度：声音的大小音调：声音的高低七、作业设计1. 作业题目观察日常生活中，哪些物体振动会产生声音？为什么在不同的环境下，声音的传播效果会有所不同？2. 答案日常生活中，如敲击桌子、拍打篮球等都会产生声音。
声音的传播效果受到环境（如空气、固体、液体等）的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生对声音产生和传播的理解程度。
教学过程中的难点和重点是否讲解清楚。
2. 拓展延伸引导学生了解声音的应用，如音乐、通信等。
探索声音在不同环境下的传播效果，如水下、太空等。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排1. 教学内容应紧密围绕声音的产生原理和传播条件，确保学生能理解并掌握这些基本概念。
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案一、教学内容本节课选自《科学》教材四年级上册第三章《声音的世界》第一节“声音是怎样产生的”。
详细内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播方式以及生活中声音的产生实例。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解声音是由物体的振动产生的，掌握声音的产生原理和传播方式。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学现象的好奇心，激发学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声音产生原理的理解。
教学重点：声音是由物体振动产生的。
四、教具与学具准备教具：音响、话筒、振动盘、尺子等。
学具：橡皮筋、纸张、杯子、筷子等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段生活中的声音，引导学生思考声音是怎样产生的。
2. 新课导入：讲解声音的定义，引导学生了解声音的产生原理。
（1）用橡皮筋拨动纸张，观察纸张振动产生声音；（2）用杯子敲击桌面，观察桌面振动产生声音；（3）用话筒对着音响播放音乐，观察话筒振动产生声音。
4. 例题讲解：讲解声音的传播方式，结合实例进行分析。
5. 随堂练习：让学生列举生活中声音的产生实例，并分析其产生原理。
六、板书设计1. 声音的定义2. 声音的产生原理物体振动3. 声音的传播方式纵波横波4. 生活中的声音实例七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个生活中的声音实例，并说明其产生原理；（2）简述声音的传播方式。
2. 答案：（1）示例：敲门声、电话铃声、汽车喇叭声。
产生原理：物体振动；（2）声音的传播方式：纵波和横波。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，使学生掌握了声音的产生原理和传播方式。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生了解声音的利用，如：超声波、次声波等，以及声音在生活中的应用。
同时，鼓励学生课后进行相关实验，加深对声音产生和传播的理解。
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案
科学声音是怎样产生的四年级优秀教案一、教学内容本教案依据《小学科学课程标准》四年级上册内容，具体涉及教材第3章“声音的世界”中的第1节“科学声音是怎样产生的”。
详细内容包括：声音的产生原理、声音的传播、声音的响度与音调、以及生活中声音的产生实例。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解声音的产生原理，掌握声音的传播方式，了解声音的响度与音调的基本概念。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活、关注环境的情感。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理、声音的传播、声音的响度与音调。
难点：声音产生原理的理解，声音传播的条件，声音响度与音调的影响因素。
四、教具与学具准备教师准备：音响设备、音叉、鼓、绳子、尺子、实验视频等。
学生准备：笔记本、铅笔、直尺、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段生活中的声音，让学生闭上眼睛猜测声音的来源。
学生分享感受，教师引导讨论声音的产生与传播。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过音叉、鼓等物品，演示声音的产生原理。
讲解声音的传播条件，引导学生理解声音传播的规律。
介绍声音的响度与音调，分析其影响因素。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
学生独立思考，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师对练习题进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 科学声音是怎样产生的2. 内容：声音产生原理声音传播条件声音响度与音调生活中声音的产生实例七、作业设计1. 作业题目：请举例说明声音是怎样产生的。
解释声音的传播条件。
分析声音的响度与音调的影响因素。
2. 答案：声音是由物体振动产生的。
声音的传播需要介质，如空气、水等。
声音响度与音调受到振动频率、振幅、距离等因素的影响。
小学四年级科学课教案声音是怎样产生的教案
声音是怎样产生的一、教学目标知识与技能:了解声音是由于物体振动产生的，物体不振动就不会发出声音。
过程与方法目标:能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释；能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；能借助别的物体来设计、观察物体的振动。
情感与价值目标:在对“物体发声原理”的探究活动中，能积极提出问题、想法和建议，阐述自己的理由；在探究活动过程中，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。
二、教学重难点教学重点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。
教学难点:能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；三、教学准备材料:鼓、小棒、音叉、杯子、钢尺、橡皮筋等其他准备:音乐课件四、教学过程1、创设情境，激情导入师:同学们，在上课前老师想和大家做个游戏，播放音乐课件师:你们听到什么了吗？生:鸟叫声，流水声，蛙叫，风声……师:除了你们听到的，其实在我们周围还有许许多多的声音2、制造声音，感受声音，激发探索欲望。
师:既然声音在我们周围，那么同学们能用身边的东西发出声音么？（让学生感受声音就在自己的身边。
）生:同学可以唱歌、读文章、表演口技等，或用纸张、文具盒、笔等制造各种不同的声音。
师:同学们制造的声音这么多，那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们就来一起探索。
（板书课题）3、活动（一）：使物体发出声音师：老师今天给大家准备了一些活动材料，看看你们桌上有些什么? （出示鼓、钢尺和橡皮筋）师：要想使鼓、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？现在请同学们小组讨论如何制造声音？学生作短暂讨论，汇报。
（激发思考，参与探索）生：敲、打、弹、拉……都可以产生声音。
生：物体受到力的作用就能发出声音。
生：物体运动就有声音……4、活动（二）：这样做，怎么不发声了？师（演示）：用力按住发生的鼓，用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋。
（激发矛盾，引发思考、质疑，层层深入，探索发声的本质）师：物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？学生交流，说说各自的想法。
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《声音是怎样产生》先学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级科学备课组班级：组名：姓名：时间：
【先学目标】:
积极大胆地阐述自己的发现
【我先学】
一、精彩补白
1.声音是由（）而产生的。
2.当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这种运动称（）。
二、通过自学你还有什么疑问？
自我评价：家长评价：组长评价：
《声音是怎样产生》合学评价单
教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：四年级科学备课组班级：＿＿＿＿组名：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿时间：＿＿＿【合学目标】：
乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度
我会填：根据实验活动，将下表填写完整。
小组评价：老师评价：
《声音是怎样产生》展学评价单
教师寄语：相信自己是最棒的！
设计人：四年级科学备课组
组名：姓名：时间：
我能行
将下表填写完整
自我评价：组长评价：教师评价：。