小学三年级上册：第7课时乘法的估算课堂作业设计

何以为“估”，何时需“估”——以三年级“用估算解决问题”教学为例

何以为“估”，何时需“估”——以三年级“用估算解决问题”教学为例摘要：估算作为一种数学能力，在解决问题中有着举足轻重的作用。

笔者在实际的估算教学中发现，学生估算意识薄弱估算被动、持续课改教学评价提升的现象。

因此，从教材编排中发现估算教学内容比重失衡、先精算后估算编排顺序的问题，到教师教学中发现脱离估算本质和轻视估算过程的现象，再到学生学习中勤于精算懒于估算的困境，从这三方面的问题中给出针对性对策，教材需梳理微调并合理调整课时，教师需注重估算过程重视方法，学生需突破思维拓展策略。

从而增强估算意识、提高估算能力，让估算真正发生。

关键词：小学估算、解决问题、教学《新课标》中明确指出，“估算在实际生活中的重要作用，教师在课堂教学中要注重培养学生的估算能力”。

估算作为一种数学能力，它具备数学的准确性的同时，也具备数学的灵活性。

在实际生活中，我们常常不需要精确地计算得到结果，只要保证得到一定的近似值就可以解决问题。

显然此时的估算比精算更为适用。

而笔者在数学实际教学中发现，估算的“教与学”依旧存在着“乱估”“错估”“被迫估”的现象，导致学生对估算产生”排斥“。

发出”为什么不能用估算非要用估算？”的困惑。

因此，笔者以三年级“用估算解决问题”教学内容为背景，从三方面分析问题——教材内容的编排、教师教学的局限、学生学习的困境，并提出估算教学三大对策，让教师和学生懂得何以为“估”，何时需”估“，逐步实现有真正的估算。

一、洞若观火，发“估”之问（一）为何而估，迫于估算笔者在估算教学中发现，学生在学完三位数加减三位数知识后，继续学习“用估算解决问题”的内容时，学生难以接受用估算解决，估算难以进行。

案例1：王叔叔带了800元钱，购买一个电饭煲和一辆自行车够吗？学生解题如下：在本节课练习环节学生尝试自主估算发现，采用精算的学生数远超采用估算的学生数，而且采用估算解决问题的学生只有7人，占全班人数的16.3%。

大多学生给我的回答是“我会准确计算出结果为什么还需要估算！估算不是更麻烦吗？”由此可见，学生更喜欢用精算，估算费时费力，估算教学成为一种强加被迫的计算方法，估算更显被动。

小学三年级上册数学人教版5篇

小学三年级上册数学人教版5篇小学三年级上册数学人教版5篇教案对于老师是很重要的。

课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于小学三年级上册数学人教版，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学三年级上册数学人教版（篇1）教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教具准备演示板，挂图等。

教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。

16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

2、教学例题。

（1）出示课本主题图。

（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

__一共有500人来电__；__电__里的座位一共有21排；__每一排一共可以坐26人。

（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26或26×21（5）估算结果。

让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。

现在先请同学们估算一下。

（6）探索笔算。

第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126.........1排有多少个座位。

三年级上册口算乘法教学设计及反思[修改版]

第一篇：三年级上册口算乘法教学设计及反思口算乘法教学内容：小学数学三年级上册教材56页、57页例1。

教学目标：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

2、引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

教学重点难点：经历口算过程，体验算法多样化，学会口算方法。

教学设计：一、口算复习。

二、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：…师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？学生大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图。

【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，极大的激发了学生的学习兴趣】三、合作探究，学习新知观察主题图，提出数学问题。

（用乘法计算的）师：漂亮吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛认真观察一下，你能发现游乐园有什么好玩的吗？你最喜欢玩什么？它的价钱是多少？（学生说出许多游乐项目后，表扬其眼睛真厉害）师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法计算的问题吗？生1：玩3次过山车需要多少钱？生2：玩5次碰碰车需要多少钱？生3：玩7次旋转木马要花多少钱？师：大家提的问题非常好！说明同学们爱开动脑筋，真聪明！刚才有很多同学喜欢玩旋转木马，现在我们一起来研究下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。

给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。

】出示课件。

坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？10人要多少钱？5×9=45（元）5×10=50（元）探究10乘几。

师：我们看这道题，5×10=50，得数是怎么算出来的？生：9个5的和是45，再加上一个5是50。

师：很好，其它同学还有不同的方法吗？想一想。

生：可以看成10个5相加，是50。

生：也可以把5×10看成5个10就是50。

人教版小学三年级数学上册教材同步课时练

三数上课时练第1单元时、分、秒第1课时秒的认识一、比一比。

60分○60秒60分○1时1分○85秒100秒○1分1时○55分100分○1时二、判断。

1.倒计时一般以“秒”为单位来数。

（）2.时间单位之间的进率是100。

（）3.在百米赛跑中，小明用了18分钟。

（）4.人的脉搏1分钟约跳75次。

（）5.秒针走60圈，正好是1小时。

（）三、在括号里填上小时、分或秒。

1.我们上一节课的时间是45( )。

2.小朋友系好红领巾只需要大约20（）。

3.我们的睡眠能达到9（）。

4.小刚做30道口算题要用4（）。

四、做20道口算题，小明用了160秒，小刚用了140秒，谁做得快？快多长时间？第1单元时、分、秒第2课时时间的计算一、看谁填得快。

1. 1分＝（）秒1时＝（）分2. 120分＝（）时3. 1分30秒＝（）秒4. 1小时15分＝（）分5. 95秒＝（）分（）秒二、我会比一比。

40秒○1分1时○61分2时○90分140秒○2分1分12秒○80秒4时○240秒三、小明晚上6：35开始吃晚饭，6：50就吃完了，明明吃饭用了多长时间？四、小琴早晨7：30到校，中午11：40放学，她上午在校多长时间？第1课时口算两位数加两位数一、填空。

1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。

2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）位上写（）。

十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。

二、算一算。

52＋68＝49＋88＝74＋39＝25＋89＝57＋49＝63＋27＝68＋53＝49＋78＝92＋18＝三、数学门诊（将不正确的改正过来）。

76＋29＝95 59＋77＝146四、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。

李叔叔原来有多少筐水果？五、一架玩具飞机27元，一把伞18元，一辆玩具车34元（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？第2课时口算两位数减两位数一、口答。

三年级上册数学教案《第六单元第2节【第七课时】解决问题(估算) 》人教新课标

三年级上册数学教案第六单元第2节【第七课时】解决问题（估算）人教新课标教学目标•能够根据实际情境，对数值进行估算•能够有效运用估算方法解决实际问题•能够培养学生数学思维和逻辑推理能力教学重点•理解估算的概念•能够准确进行数值估算•运用估算方法解决实际问题教学难点•训练学生估算能力•培养学生对解决问题的自信心教学准备•教材《人教新课标·数学·三年级上册》•课堂展示板、彩色粉笔•学生课桌椅整齐摆放教学过程一、复习与引入（8分钟）1.复习上节课内容，回顾学生掌握的估算基本概念2.引入本节课主题：“解决问题（估算）”二、新知讲解（15分钟）1.通过具体例题，讲解如何根据实际情境进行数值估算2.引导学生探讨不同估算方法的应用场景3.提出学习目标，引导学生思考解决问题的重要性三、示范与练习（20分钟）1.给出一些实际生活中的问题，让学生进行估算并解答2.学生在小组内相互讨论，共同找出最合理的估算方法3.教师对学生的解答进行点评，引导学生发现可能存在的错误四、巩固与拓展（12分钟）1.让学生尝试设计自己的估算问题，并与同学交流2.引导学生尝试不同的解决方法，拓展估算问题的应用范围3.结合实际情境，让学生体会数学在解决问题中的实际作用五、课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调估算在解决问题中的重要性2.鼓励学生勇于尝试，培养解决问题的勇气和能力教学反思本节课通过实际情境和生活中的问题，引导学生学会运用估算方法解决实际难题。

通过教师引导和学生合作，学生在实践中不仅掌握了估算的基本技巧，也培养了解决问题的自信心。

但在教学过程中也发现部分学生对估算概念理解不深，需要更多练习和引导。

未来的教学中，将加强对估算方法的训练，引导学生灵活应用数学知识解决更加复杂的问题。

课后作业1.完成教材中相关题目的练习2.设计一个估算问题，并写出解决过程3.思考在生活中哪些情境可以运用估算方法解决问题以上为本节课的教学内容，希望学生能够通过学习理解并掌握估算方法，培养解决问题的能力。

北师大版小学三年级上册数学教案全册

小学电子教案学科：数学年级：三年级姓名：三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。

但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。

（一）数与代数1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。

结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。

苏教版三年级数学上册第一单元第7课《笔算两、三位数乘一位数(进位)》说课稿

苏教版三年级数学上册第一单元第7课《笔算两、三位数乘一位数（进位）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第7课《笔算两、三位数乘一位数（进位）》这一课，主要是让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步掌握乘法笔算的规则和技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于乘法运算有一定的了解，但可能还没有完全掌握笔算乘法的方法。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行指导和解答疑问。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法，并能够运用到实际计算中。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够掌握乘法笔算的步骤和技巧。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。

2.教学难点：学生能够理解进位的原理，并能够在实际计算中正确进行进位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

多媒体课件可以直观地展示乘法笔算的过程，实物模型可以帮助学生更好地理解和记忆，练习题可以让学生进行实际操作和巩固。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对乘法的兴趣，然后引导学生思考两、三位数乘一位数的过程。

2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。

让学生观察和操作，引导学生思考和发现规律。

3.练习：让学生进行实际的笔算练习，引导学生运用所学的笔算方法，并及时进行指导和解答疑问。

4.小组合作：让学生分组进行合作，共同完成一些练习题，促进学生之间的交流和合作。

2018最新人教版三年级数学上册教案全册带目录

2018年人教版三年级数学上册教案三年级数学上册教案目录三年级数学上册教案 (1)第一单元《时、分、秒》 (4)第1课时《时、分、秒》 (4)第2课时《时间的换算及计算》 (9)第3课时《时、分、秒的巩固练习》 (12)第二单元万以内的加法和减法（一） (14)第1课时《两位数加两位数》 (15)第2课时《两位数减两位数》 (17)第3课时《几百几十加减几百几十》 (20)第4课时《估算》 (24)第5课时《整理和复习》 (27)第三单元《测量》教案教学设计 (31)第2课时《分米的认识》 (34)第3课时《长度单位的换算》 (37)第4课时<< 千米的认识、换算和估测>> (41)第5课时《吨的认识和换算> (45)第6课时《解决问题》 (49)第四单元万以内的加法和减法（二）（10节） (52)第一课时：两位数连续进位加 (52)第二课时：三位数连续进位加 (53)第三课时：连续进位加 (54)第四课时：连续退位减法 (55)第五课时：加法的一些简便算法 (57)第六课时：减法的一些简便算法 (59)第七课时：加法的验算 (60)第八课时：减法的验算 (62)第九课时：万以内的加减法 (64)第十课时：整理和复习 (66)第五单元倍的认识 (67)第六单元多位数乘一位数(11节) (69)第一课时：口算乘法 (69)第二课时 (70)：整百、整千数的口算乘法 (70)第三课时：两、三位数乘一位数的估算乘法 (70)第四课时：练习课 (71)第五课时：多位数乘一位数（不进位）乘法 (72)第六课时：多位数乘一位数（进位）乘法 (73)第七课时：连续进位乘法 (74)第八课时：连续进位乘法练习课 (75)第九课时：一个因数中间有0的乘法 (75)第十课时：一个因数末尾有0的乘法 (76)第十一课时：整理复习 (77)※数字编码 (78)第七单元长方形和正方形(6节) (81)第一课时：四边形的认识 (81)第二课时：平行四边形的认识 (82)第三课时：周长 (82)第四课时：长方形和正方形的周长 (84)第五课时：长方形和正方形周长计算的练习课 (85)第六课时：估计 (85)第八单元分数的初步认识(3节) (86)第一课时：认识几分之一 (86)第二课时：几分之几 (88)第三课时：分数的简单计算 (89)第九单元数学广角——集合 (90)第十单元总复习(3节) (92)第一单元《时、分、秒》第1课时《时、分、秒》教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

第六单元《多位数乘一位数》课时作业设计小学数学三年级上册

新课标人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》一、作业设计类型课时作业二、作业目标1、掌握两位数加减两位数的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。

2、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，尤其是要掌握进位和退位需要注意的地方。

3、知道怎么去估算。

三、设计理念阐述以二年级学习的笔算知识为基础，再过渡到三年级几百几十加减几百几十的笔算，学生更容易理解。

所以练习主要围绕基础知识（必选题）和拓展提升（自选题）两方面来设计，基础知识的题型包括填空、选择、列竖式、纠错以及比大小等，拓展提升主要以解决问题这种题型来体现，学生可以根据自身情况来选择要不要去做拓展提升类题目，这样可以达到针对不同水平学生进行分层练习的结果。

第六单元多位数乘一位数第1课时口算乘法知识加油站（必选题）一、我会口算60×2 = 500×4= 90×3= 800×7=23×3= 42×2 = 12×4= 22×3=二、判断.(对的画"√", 错的画"×")1. 400乘5的积的末尾有两个0. ( )2. 60 × 3和3 × 60的结果相同. ( )3. 在口算“31×3”时, 想:3×3=9, 1×3=3, 9+3=12. ( )三、“生活数学”我会解二年级新买故事书60本, 四年级新买的故事书是二年级的2倍,四年级新买故事书多少本?四、思维提升站（自选题）我是“小小数学家”下面每种水果都是整十数,猜一猜他们分别是多少?×3=1=( )×6=1=( )第2课时笔算乘法多位数乘一位数的乘法(不进位)知识加油站（必选题）一、“列竖式”我最棒14×2= 211×4= 323×2= 32 ×3=二、列式计算1. 一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？2.412的2倍是多少？三、“生活数学”我会解亿多的水果区今天进了132千克，每千克卖3元，这些可以卖多少钱？四、思维提升站（自选题）我是“小小数学家”小乌龟今年103岁了，10年后乌龟爷爷的年龄是小乌龟的3倍，乌龟爷爷今年多少岁？第3课时笔算乘法多位数乘一位数的乘法(不连续进位)知识加油站（必选题）一、“眼明心亮”比大小26×3 21+39 112×8 112+812×5 15×4 24×4 48×227×3 45×2 620－470 45×2 二、“列竖式”我最棒126×3= 214×3= 326×4= 115×7=三、下面的计算对吗？若不对，请改正。

乘法的估算-数学三年级上册教学设计[修改版]

第一篇：乘法的估算-数学三年级上册教学设计乘法的估算教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

教学目标：1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。

2、使学生认识到估算的价值。

1、培养学生估算的意识和能力。

重点难点：1、掌握估算的方法。

2、教学过程：一、提出问题。

1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介培养估算的意识和能力。

绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×649×5218×4581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

新苏教版小学3三年级数学上册全册教案设计【表格式】

两、三位数乘一位数倍的认识倍的认识练习求一个数的几倍是多少的实际问题5的3倍是多少？6的8倍是多少？10的2倍是多少？9的5倍是多少？15的4倍是多少？（三）比较练习。

1.第8页的第2题。

先让学生在图中填出条件和问题，再列式解答2.第8页的第3题。

3.第8页的第4、5题。

（四）创编练习。

根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。

四、课作。

（8分钟左右）完成《补充习题》第4页。

『提高题』连线拼题：体育组的器械室里球类数量需要整理统计，下面各组将收到为你们准备的9张小条信息（散乱放置），→快速列式的方法：用乘法计算→提示：搞清楚谁是1倍数，谁是5倍数。

→提示：梅花鹿是1倍数，大象是4倍数。

→点拨：提出求倍数的问题。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”练习一两、三位数乘一位数（一）两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法练习二（1）练习二（2）两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法练习三（1）学生独立完成。

【整体练习】1.完成练习单探究本上完成如下练习（一）创编题改错（二）活用题（1）完成书本P19第3题。

（2）完成书本P19第4题。

（2）完成书本P19第5题。

2.交流展示（1）小组交流说说每题是怎样思考的。

（2）.集体交流三、课作（25分钟左右）1.完成《补充习题》第16、17页。

2.提高题四、家作1.《课课练》第12页。

2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。

点拨：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

点拨：改错时要先按照三位数乘一位数的笔算方法认真检查每道题计算是否正确，如果错误，知道错在哪里，然后改正过来。

第3题导学要点：解题过程要清晰，书写要整齐。

第4题导学要点：可以根据条件出发思考，也可以从问题入手思考。

第5题导学要点：要求吃掉25棵，还剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少棵。

【教后反思】练习三（2）乘数中间有0的乘法2.说说怎样用竖式计算的？【全班交流】分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

小学三年级数学说课稿乘法估算

小学三年级数学说课稿《乘法估算》一、说教材《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一名数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方式。

两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算的。

教材把乘法估算编排在口算整十乘整十，整百数乘整十数的后面，这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方式。

估算是《标准》中要增强的计算教学内容。

估算在实际生活中具有普遍的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技术，估算活动对于开拓学生的思维也具有踊跃的增进作用。

教材把估算方式的应用设置在学生熟悉的生活情境中，还列举了多种估算方式，切实表现了“提倡算法多样化”的教学改革理念。

(2)相片粘贴页，上贴照片一张。

照片应为近3个月内免冠正面彩色证件照，淡蓝、红或白色背景，无边框，纸质照片大小为小二寸，电子照片需将大小调整为33MM(宽)×48MM(高)，电子照片与所有纸质照片须为同一底板。

二、说目标按照教材特点我准备从知识、技术和情感三个方面说一说本节课的教学目标：一、学生能结合具体情境，在踊跃参与和合作学习的进程中进行乘法的估算，而且能够说明估算的思路。

二、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培育估算意识提高估算能力。

4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。

教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方式。

教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。

(过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。

这涉及到教师怎么教，学生怎么学。

教法和学法相辅相成，不可分割。

)三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应被选择符合儿童心理特征的素材。

例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

新课标小学三年级上册数学第7课时乘法的估算教学设计教案

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第7课时乘法的估算【教学内容】教材第70页例7。

【教学目标】1.体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。

2.培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。

【教学重难点】重点：体验估算过程，掌握估算方法。

难点：理解估算的算理。

【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。

出示例7情境图。

1.阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。

）2.分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。

板书：29×8）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。

（3）引出课题：乘法的估算。

（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240，所以250元够了。

3.回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。

）验证正确后，我们要做什么？（写答）。

一起答……4.加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5.整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1.教材第70页做一做。

三年级上册数学教案-第6单元7乘法估算人教新课标

三年级上册数学教案第6单元 7乘法估算人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 7乘法估算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的7乘法估算。

我们将通过实际的例子来学习如何进行乘法估算，以及如何利用估算来简化计算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7乘法的基本估算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7乘法的基本估算方法，难点是如何让学生们理解并能够灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题。

五、教学过程我会通过引入一些实际的情景，比如去超市购物，让学生们感受到估算的重要性。

接着，我会通过一些简单的例子来讲解7乘法的基本估算方法。

然后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的知识。

我会设计一些作业，让学生们能够进一步巩固所学的内容。

六、板书设计板书设计将会包括本节课的主要内容，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计作业设计将会包括一些实际的例子，让学生们运用所学的估算方法进行计算，并且要求他们写出计算的过程和结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，同时也希望学生们能够拓展延伸，尝试更多的实际例子，以提高他们的估算能力。

重点和难点解析一、实际情景引入我选择了去超市购物的实际情景来引入乘法估算的概念，因为这样的情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和参与度。

在这个环节，我会让学生们思考，如何在购物时快速估算总价，以及如何利用估算来简化计算过程。

二、估算方法的讲解三、随堂练习的设计在讲解完估算方法后，我会设计一些随堂练习题，让学生们运用所学的估算方法进行计算。

这些练习题将涵盖不同的难度，以适应不同学生的学习需求。

我会鼓励学生们在练习中思考和探索，帮助他们巩固所学的知识。

四、作业的设计作业的设计将包括一些实际的例子，让学生们独立运用所学的估算方法进行计算，并且写出计算的过程和结果。

三年级数学上册用估算解决问题教学设计

——用估算解决问题执教教师：指导教师：[课程内容] 人教版三年级上册第70页例7 第70页做一做第1题等配套练习。

[教学目标]1.引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

[脚本正文]同学们，大家好，我们又见面了。

我是来自的老师。

今天我们要学习的是用估算解决问题。

在我们正式上课前，请大家准备好练习本、直尺、铅笔等学习用品。

接下来就让我们开启今天的数学旅程吧！一、复习导入，揭示课题一台电风扇245元，一个电饭煲187元，用400元买这两件商品，够吗？录音1：把245估小一些看作240，把187估小一些看作180，240+180=420。

因为245＞240,187＞180，所以245+187的结果一定大于420。

400元买这两件商品，不够。

你讲的真清楚！如果这台电风扇的价格是195元，电饭煲的价格还是187元，400元买这两件商品够吗？录音2：把195估大一些看作200，把187估大一些看作190，200+190=390。

因为195＜200,187＜190，195+187的结果小于390，所以一定比400更小。

400元买这两件商品，够了。

看来对于解决这样的“够不够”的问题，同学们已经很有经验了，这节课就让我们带着这些经验继续走进生活，去解决问题。

二、创设情境，引入新知（一）阅读与理解图11.王老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，从题目中你们知道了哪些信息？录音3：我知道了门票的价格和参观的人数。

2.要解决的问题是什么呢？录音4：要求250元买门票够不够。

图23.结合所给的数学信息和问题，请大家思考，该如何列式呢？录音5：因为一张门票8元，有29人参观，就是求29个8相加的和是多少。

列出乘法算式是29乘8。

三、自主探究，学习新知（一）分析与解答1.谁来说说该如何借助算式解答问题。

乘法的估算例7(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版

教案标题：乘法的估算例7年级：三年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的基本方法。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学重点：1. 乘法估算的方法。

2. 乘法估算在实际问题中的应用。

教学难点：1. 乘法估算方法的灵活运用。

2. 解决实际问题时，如何选择合适的估算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾乘法的计算方法。

2. 提问：同学们，你们知道什么是乘法估算吗？它有什么作用？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘法估算的定义和作用。

2. 讲解乘法估算的基本方法：将乘数分解成10的倍数，然后进行计算。

3. 通过例7，演示乘法估算的具体步骤。

例7：估算32×47的结果。

步骤1：将32分解成30和2，将47分解成40和7。

步骤2：计算30×40=1200，30×7=210，2×40=80，2×7=14。

步骤3：将步骤2的结果相加，得到1200 210 80 14=1504。

步骤4：比较估算结果1504和准确结果32×47=1504，说明估算方法正确。

4. 总结乘法估算的注意事项：选择合适的乘数分解方法，避免出现较大误差。

三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固乘法估算的方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结乘法估算的方法和注意事项。

2. 强调乘法估算在实际问题中的应用价值。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固乘法估算的方法。

2. 鼓励学生将乘法估算应用到生活中，解决实际问题。

教学反思：本节课通过讲解乘法估算的定义、方法和注意事项，让学生掌握了乘法估算的基本技巧。

通过例7的演示，学生能够直观地了解乘法估算的步骤。