小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在小学语文教学中的运用越来越受到重视。
电教媒体不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还可以提高教学效率，提升教学质量。
本文将就电教媒体在小学语文教学中的运用进行探讨，以期为语文教师在教学中的应用提供一些借鉴和参考。
电教媒体是指利用现代化的信息技术手段来进行教学的一种方式。
在小学语文教学中，电教媒体可以发挥以下作用：1. 激发学生学习兴趣。
语文教学内容丰富多样，但传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣。
而利用电教媒体，可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文内容，更加生动形象地展现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
2. 丰富教学内容。
电教媒体可以通过展示图片、播放视频、演示实验等方式，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如在教学古诗词时，可以通过播放相关的背景音乐或视频，让学生更好地感受到古诗词的意境和情感。
3. 提高教学效率。
利用电教媒体进行教学，可以使得教学内容更加直观、形象，帮助学生快速理解和掌握知识，提高了教学的效率。
可以通过电教媒体进行互动式教学，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
4. 提升教学质量。
电教媒体可以帮助教师更好地表现教学内容，提高课堂教学质量。
通过电教媒体可以展示一些案例分析、实践操作等内容，帮助学生更加深入地理解知识，提升教学的深度和广度。
在小学语文教学中，教师可以利用电教媒体进行多种形式的教学，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
具体可以从以下几个方面进行运用：1. 教学资源的选取。
在教学资源的选取上，教师可以利用电教媒体展示一些与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，让学生通过多种感官感受语文知识，从而更好地理解和掌握知识。
2. 课堂展示与演示。
在课堂教学中，教师可以利用电教媒体进行知识的展示与演示。
比如在教学课文内容时，可以通过投影仪展示相关的图片、视频，引导学生进入故事情境，感受文字背后的情感，增强学习的体验感。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的发展和教育理念的更新，电教媒体在小学语文教学中被广泛运用起来。
这种媒体以多媒体、互动性强、视听效果好等特点，为学生创造了一个富有情感和想象力，更容易理解、接受和记忆的学习环境。
下面就来浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣。
在传统的语文教学中，教师大多利用黑板和书本传授知识，学生的学习兴趣往往难以激发。
而通过电教媒体，教师可以精心设计课件，使用图片、音频、视频等多媒体元素来展示教学内容，其视觉冲击力和声音效果能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在一定程度上提高了学习效果。
电教媒体能够提供丰富的学习资源。
电教媒体中的教学资源丰富多样，包括了大量的文本、图片、音频、视频等，这些资源能够为学生提供更多的学习素材，使教学内容更加直观、生动，也能够满足不同学生的学习需求，提供更多的学习途径和方式。
在学习古诗词时，教师可以通过播放诗词朗诵的音频和展示以诗词为主题的视频，让学生更好地感受和理解诗词的韵味和意境。
电教媒体能够提高学生的学习效果。
电教媒体采用多媒体和互动性的教学方式，能够更好地激活学生的多种感觉器官，增强学生的学习体验。
在学习汉字时，教师可以设计一些互动的游戏，通过触摸屏幕或键盘等操作方式，让学生更好地体验汉字的书写过程，提高学习效果。
学生通过电教媒体学习，可以灵活调整学习进度和方式，根据自己的学习能力和兴趣选择学习内容，提高了学习的精确度和自主性。
电教媒体能够培养学生的创造力和合作精神。
在电教媒体的课堂上，学生不仅可以作为被动的接受者，还能够积极参与到教学过程中，通过合作、交流和分享的方式完成任务或探索问题。
这样的学习方式能够培养学生的创造力、想象力和合作精神，让他们不仅能够获得语文知识，还能够提高综合素质和学习能力。
电教媒体在小学语文教学中的运用具有很大的优势和潜力，能够激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源，提高学习效果，培养学生的创造力和合作精神。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在教育领域中的应用越来越广泛，尤其在小学语文教学中的运用更是得到了广泛的关注。
电教媒体不仅能够丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，还能够提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
本文将从电教媒体在小学语文教学中的优势，运用方式以及存在的问题进行深入探讨。
1.生动直观：相比传统的板书教学，电教媒体能够通过图片、视频等形式将抽象的语文知识转化为生动直观的形象，让学生更加容易理解和记忆。
在教学诗词时，老师可以通过播放相关的视频或音频，让学生感受诗词的语言之美，激发学生学习的兴趣。
2.多媒体传播：电教媒体可以同时运用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，更加全面地展示教学内容，提高学生的学习效果。
通过多媒体的方式呈现教学内容，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.个性化教学：电教媒体可以根据学生的不同特点进行个性化教学，根据学生的学习情况进行调整，使得每个学生都能够得到更好的教学效果。
老师可以根据学生的实际情况，设置不同的学习任务和资源，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容。
4.互动性强：电教媒体可以通过互动的方式，让学生参与到教学活动中来，增强学生的学习体验。
老师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习，从而加深他们对语文知识点的理解和记忆。
1.课前激发学生兴趣：在开展新的教学内容之前，可以通过播放相关的视频或音频，让学生提前感受到课程内容的魅力，从而激发他们学习的兴趣。
2.课堂辅助教学：在教学过程中，可以通过电教媒体展示相关的图片、视频等内容，丰富教学内容，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
3.课后作业反馈：可以通过电教媒体，设计一些多媒体的作业方式，让学生在完成作业的能够更好地理解和掌握知识点。
三、电教媒体在小学语文教学中存在的问题1.过度依赖：有些老师在使用电教媒体的时候，可能会出现过度依赖的情况，忽视了传统的教学方式，使得学生无法全面地接触到教学内容。
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果随着科技的不断进步，电教媒体已经成为语文课堂教学中不可或缺的工具。
正确地巧用电教媒体不仅可以提高语文课堂教学的效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
一、借助电教媒体丰富教学内容语文教学内容的丰富性和广泛性是语文课堂教学的一大特点。
借助电教媒体，教师可以将各种形式的文本、图片、音频、视频等多媒体资源纳入教学中。
在讲解一个古文课文时，教师可以通过播放配有形象化的动画、有声有色的语音朗读以及相关知识的图片和视频，来让学生更直观地理解和感受古文的内涵，从而提高学生对文本的理解能力和情感共鸣。
二、借助电教媒体激发学生兴趣学生对于语文课程往往存在一定的抵触心理，尤其是对于古诗文和古代文化知识。
而电教媒体的引入可以很好地解决这个问题。
在教授一首古诗时，教师可以选择配有古钱币、古城景点、古建筑等图片和视频，甚至可以通过一些交互式游戏和竞赛等形式，来增加学生的参与度和积极性。
这样，学生就能够在感受到趣味性的更好地理解和学习古诗文。
三、借助电教媒体拓展思维空间语文课堂教学的目的之一就是培养学生的思维能力。
电教媒体的引入可以拓展学生的思维空间。
在讲解一则情景对话时，教师可以通过播放相关视频，让学生观察和思考其中的细节，从而培养学生的观察力和思维能力。
教师还可以通过电教媒体引导学生开展各种形式的讨论、辩论和创作活动，激发学生的思辨精神和创造力。
虽然电教媒体在语文教学中具有很大的潜力，但是教师需要注意以下几个问题：一、选择适当的教学内容。
教师应该根据学生的实际情况，选择适合的电教媒体资源。
不仅要注重教学内容的准确性和质量，还要注重教学内容的多样性和趣味性，以满足学生的不同需求。
二、注意合理运用电教媒体。
教师在使用电教媒体时应该注重教学过程的控制和引导，避免过度依赖电教媒体，导致课堂教学流于形式。
教师还应该注意电教媒体的使用方法和技巧，确保教学效果的最大化。
三、注重与传统教学的结合。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用保安镇中心小学孟华浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。
因此，在语文阅读教学中,积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生感官器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
一、借助电教媒体，激发学生阅读学习的兴趣。
俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。
”心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。
可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
在传统的语文阅读教学中，教师有激发学生学习兴趣的意识，但往往只是建立在老师语言讲解基础上的，激发学生的好奇心、求知欲，学习动机有很大的局限性。
我们的教育必须是行为的动机，而不是行为本身。
也就是说，必须建立起学生正确的行为动机，利用动机的教育达到对行为的教育。
例如在《赶海》一课的教学中，可利用课件创设情境，画面上出示蓝蓝的大海，金色的海滩，伴着“哗哗”的海浪声，人们赤脚在海滩上捉螃蟹、捡贝壳，嘴里还哼着《大海啊,故乡》的乐曲。
学生伴着轻柔的乐曲,一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏着大海的美丽景色，完全陶醉了。
有的学生被金色的海滩吸引了，以至音乐停了，学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。
这不能不说是一个兴趣点的激发，变“单一语言激趣”为“多个感官体验”，使学生在阅读学习中真正获得探究的兴趣，认识的乐趣，审美的乐趣，创新的乐趣，积极向上的乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内驱力，让学生有一个阅读学习的良好开端。
多媒体进学生阅读课堂，开放学生阅读学习的兴趣，使各种学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要，在情感上表现出高涨的求知欲和愉悦的成功体验，将客体的教育学目标“内化”为自身素质，并不断引导学生向智商、情商的方面发展。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用电教媒体是指利用电子设备进行教学和学习的媒体。
在当今信息时代，电教媒体已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
它可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
如何正确有效地运用电教媒体已成为小学语文教师需要认真思考和探索的问题。
1. 增加教学资源：传统的语文教学资源主要是书籍和教师讲解，而电教媒体可以提供图文并茂的多媒体资源，包括图片、音频、视频等，丰富了教学资源，让学生接触到更多形式的语言信息，激发学习兴趣。
2. 提高教学效果：通过多媒体展示，可以生动形象地展示语文教学内容，增强学生的感受和记忆，提高学习效果。
比如通过视频展示历史文化背景、名人事迹等，可以让学生更直观地了解所学内容。
3. 个性化学习：电教媒体可以根据学生不同的学习兴趣和水平进行个性化的学习指导，满足学生多样化的学习需求，提高学习效果。
二、电教媒体在小学语文教学中的具体应用1. 教学课件：教师可以将教学内容制作成电子课件，通过幻灯片、图片、音频、视频等多种形式进行呈现，具有灵活性和直观性。
2. 视频播放：利用视频播放器展示动画片、电影片段等与教学内容相关的视频资源，直观地呈现语文知识，激发学生学习兴趣。
3. 电子图书：利用电子图书软件，将优秀的语文读物制作成电子图书，让学生可以在电子设备上阅读，方便学生随时随地进行阅读。
4. 互动教学：利用互动教学软件，设计各种语文学习游戏、活动，让学生在玩游戏的同时学习语文知识，加深印象。
5. 在线资源利用：利用互联网资源，如名人演讲视频、名著朗读音频等，丰富语文教学内容，拓展学生的知识面。
三、注意事项1. 合理选择电教媒体资源：教师在运用电教媒体时，需要根据教学内容和学生特点合理选择资源，确保资源与教学内容紧密结合，符合学生接受能力。
2. 控制使用时间：电教媒体的使用不能取代传统教学方法，需要适度控制使用时间，保持教学的多样性和灵活性。
3. 积极引导学生使用：教师需要积极引导学生正确使用电教媒体，提高他们的自主学习能力，培养良好的学习习惯。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在小学语文教学中的运用逐渐受到重视，它为教学带来了许多新的可能性和机遇。
利用电教媒体进行小学语文教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，丰富教学内容，培养学生的综合能力。
下面将对电教媒体在小学语文教学中的运用进行一些浅谈。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，使用电教媒体可以给学生带来更加生动、形象的教学内容，使得学习过程更富有趣味性。
通过视频、动画等形式呈现课文内容，能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
比如在讲解古诗词的时候，可以通过播放相关的动画片或视频来帮助学生更好地理解诗词的意境，从而增强学生对古诗的兴趣。
利用电教媒体进行语文教学还可以结合游戏、互动等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
电教媒体能够提高教学效果。
电教媒体可以通过视觉、听觉等多种方式呈现语文知识和技能，使得学生更容易理解和吸收。
在写作教学中，可以通过播放一些真实的写作案例，让学生借鉴和模仿，从而提高他们的写作水平。
电教媒体还可以利用多媒体素材进行课文解读，使得抽象难懂的内容变得更加具体形象，帮助学生更好地理解语文知识。
通过这些方式，学生对课文内容的理解和掌握会更加深入和全面，教学效果也会更加显著。
电教媒体能够丰富教学内容。
传统的教学方式主要以教科书和教师为主要教学依托，内容相对单一。
而电教媒体可以用丰富多样的素材来呈现课文内容，不仅可以播放课文朗读、相关视频等内容，还可以利用互联网资源进行在线搜索、学习，使得课堂内容更加立体和生动。
电教媒体还可以通过各种平台和工具来展现学生的作文、演讲等作品，为教学内容增添更多元化的元素。
这样一来，学生不仅可以从多方面了解课文内容，还可以增强对课文的深入理解和感悟。
电教媒体能够培养学生的综合能力。
在电教媒体的运用中，学生既可以接触到各种形式的学习素材，又可以通过各种方式展现自己的学习成果，这样能够培养学生的观察力、表达能力、创造力以及解决问题的能力。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断进步和发展，电教媒体已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，电教媒体的运用也越来越广泛。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够开拓教学手段，增加教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
本文将就电教媒体在小学语文教学中的运用进行浅谈。
电教媒体可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的黑板、教科书，电教媒体更加生动形象、直观。
通过多媒体展示、动画、音频等形式，学生更容易接受知识，容易记忆。
在学习古诗词的时候，老师可以通过播放相关的视频或音频，让学生感受诗词的韵律，提高学生的审美能力。
在学习成语故事时，通过动画的形式展示，更容易吸引学生的注意力，增加学习的乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
电教媒体可以提高教学效果。
通过电教媒体的运用，可以更生动地展示知识，让学生更加深刻地理解、掌握相关知识。
老师可以通过PPT展示课文内容，图文并茂地展示相关的图画、实物，让学生更加直观地了解课文的内容，增加学习的深度和广度。
通过多媒体展示，教师可以更加形象地解释语文知识，增强学生对知识的认识。
电教媒体可以开拓教学手段。
传统的语文教学主要依靠教师的讲解和学生的课外阅读，而电教媒体可以通过多种多样的形式，如视频、音频、动画、互动教学等，打破传统的教学模式，增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。
在学习古诗词时，老师可以播放相关的视频，展示古诗词的背景、作者、韵律，帮助学生更深入地了解相关的知识。
在学习作文时，老师可以播放相关的作文范文视频，让学生更好地领会作文的结构、内容等要点，提高学生的写作水平。
电教媒体还可以增加教学资源。
通过利用互联网、教育软件等资源，教师可以大大丰富教学内容，提供更多的学习资源。
学生可以通过互联网查阅相关的课外阅读资料，丰富自己的课外知识，增强综合素养。
教师还可以通过相关的教育软件，设计与课本相关的习题、课外拓展活动等，拓展教学内容，提高学生的综合能力。
语文课堂教学中如何运用电教媒体
用 电教媒体 ， 仅可以把教学 内容变得 直观生 动 ， 可以 不 还
创 设情境 ， 优化教 学过程 ， 激发学 生的学 习兴趣 ， 突破难 点， 发展思维 ， 从而提高课堂效率 ， 达到大面积提高教学质 量 的目的。
一
中的重点 、 难点 。例如 ， 在教学《 鸟的天堂 》 一课时 ， 课文 中 榕树“ 枝上又生根” 这一特点是学生们没有见过的 ， 也就成
三 、 结 总
１ 赏音 乐导入 。即通过欣赏与课文内容相谐调 的音 ． 欣 乐导人新课 。一般是开讲前 ， 教师先请学生欣赏与课文有 关的音乐 ， 然后设题 引出课题 ， 导入新课 。 例如 ， 教学《 月光
曲》 一课 ，月光 曲》 《 记叙 的是 １ｏ多年前贝多芬创作《 ０ 月光
曲》 的全过程 。课文 内容含义深刻 、 意境含蓄 ， 重要 的是讲
好。
十幅 图， 榕树枝上生根这一 特点展示给 同学们看 ， 把 化难
为易。教学第 ７ ８两个 自然段 时 ， 、 学生对作者描写 的生机 勃勃 的大榕树 的语言文字感 到很 美 ， 但真正理解其意思却
是 一 个 难 点 。于 是 在教 学 中笔 者 自制 了再 现 “ 么 多 的 绿 那 叶 ， 簇 堆 在 另 一簇 上 ， 留 一 点 逢 缝 隙 ” 一 不 的动 画 软 件 ， 特
好 开头 ， 把学 生 带 人 情 境 。于 是 在 教 学 中 笔 者 先 放 贝 多 芬
的名 曲《 月光 曲》 的录音 ， 美的曲调 ， 优 清新的旋律 ， 立刻 吸
引 了学 生 ， 起 了学 生 探究 的兴 趣 。 引
课堂结尾这一 教学环节正是 总结规律 、理清文章顺 序、 提示 中心 的重要环节 ， 具有画龙点睛之功效 。 笔者运用 多媒体总结 教学 常用 以下方法 ：
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果
巧用电教媒体提高语文课堂教学效果随着信息技术的发展，电教媒体在语文教学中的应用越来越受到重视。
在传统的语文教学中，教师往往只能通过课本进行教学，学生的学习效果受到了很大的限制。
而借助电教媒体，教师可以更加生动地展示语文知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
下面就让我们来探讨一下如何巧用电教媒体提高语文课堂教学效果。
一、利用多媒体展示语文知识传统的语文教学主要依靠课本，学生只能通过文字来了解语文知识。
而借助多媒体，教师可以将语文知识以图文、音视频等多种形式进行展示，使学生更加直观地了解知识点，加深理解。
在教学古诗词时，教师可以播放音频给学生听，让学生更好地领会吟诵的节奏和韵律。
还可以搭配视频、图片等形式来展示古代文化背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。
这样一来，学生在学习语文知识时会更加容易理解，提高学习效果。
二、激发学生学习兴趣语文学习一直以来都是一个需要大量阅读和记忆的学科，让不少学生觉得枯燥乏味。
而利用电教媒体进行教学，可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
在教学古代名著时，可以通过播放动画、影视片段等来展示故事情节，让学生更好地了解故事背景和人物形象。
通过观看影视片段，学生可以更直观地感受作品的魅力，增强学习的趣味性。
可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段等，让学生在学习中感受语文的魅力，激发学习兴趣。
三、拓展语文教学内容语文教学内容丰富多样，但传统的课堂教学往往只能通过文字方式来传达。
而借助电教媒体，可以更加容易地拓展语文教学内容。
在教学文学常识时，可以通过播放视频、图片等来展示名人介绍、文学作品分析等，为学生呈现更加生动的视听效果，拓展教学内容。
在教学作文时，可以利用多媒体进行写作指导，比如展示名家作文片段、写作技巧视频等，让学生更加直观地了解作文的写作要领，提高写作水平。
借助电教媒体，可以更好地拓展语文教学内容，丰富教学形式，提高教学效果。
四、提高课堂互动性传统的语文课堂教学往往以教师讲解为主，学生的互动性较弱。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体越来越成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
电教媒体不仅可以提升教学效果，还可以增强学生的学习兴趣和动力。
本文将浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将图像、声音、文字、动画等多种形式的信息集成在一起的教学模式。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式展示课堂内容，使得学生能够更直观、更深入地理解和掌握课堂内容。
比如，在教学《小狗钱钱》这篇课文时，教师可以利用多媒体教学手段，将课文中的图片、音频和视频展示给学生，并可以让学生通过多媒体教学手段进行集体或个体学习，增强学生学习的兴趣和主动性。
二、智能化教学智能化教学是一种基于计算机技术的教学模式。
教师可以利用智能化教学软件设计符合小学生认知规律的教学内容，让学生通过计算机、互联网等智能化设备进行尝试和操作，从而更深入地了解、掌握知识。
通过智能化教学，学生不仅可以更好地理解语文知识，还能够提升自己的信息技术技能，为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
三、音像教学四、网络教学网络教学是一种以互联网为主要媒介的教学模式。
它具有交互性、实时性、多媒体性等特点，可以让学生足不出户就能够获得全世界的信息。
网络教学可以通过网络课堂、网页等形式呈现语文知识和教学内容，并包括在线交流、互动、评估等多种活动和形式，让学生得到更为综合、深入的语文学习体验。
小学生的视觉记忆和听觉记忆能力较强，通过电教媒体的应用不仅能增强语文的学习效果，还可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习语文的热情和愿望。
但需要提醒的是，教师在运用电教媒体时应适当掌握，不能完全依赖，还需要通过对学生的观察、分析等方式进行教学，让学生在学习中愉快、轻松、有序地掌握语文知识。
小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结
小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结课堂教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个环节。
在教学中，着重抓好这三个环节，恰当地运用电教媒体，便能收到良好的教学成效。
一、导入闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
教师依照儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去同意新知识。
导入教学有专门多方式方法，现择要介绍如下：1．音乐激趣导入《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。
课文以两条线索贯穿全文，明线是情况的进展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲小姐情感变化交错而成的。
要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去明白得，去体会。
我的做法是如此的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，赶忙吸引了学生，引起了学生探究的爱好。
现在，教师相伴乐曲的进行，运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是钢琴曲──《月光曲》。
《月光曲》是如何样谱写成的它的内容是什么表达了贝多芬如何样的思想感情这些问题是我们这节课要学习的要紧内容。
”教师的巧妙点拨引发了学生观赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点；学生对《月光曲》的观赏，也激起了他们学习课文的爱好。
2．创设情境导入小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的乐趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描画的是乡村傍晚的美景，情形交融，恰似一幅生动的多彩的画面。
我依照乡村傍晚时刻的推移，设计了三张投影片。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径电教媒体在小学语文教学中的应用，是当前教育领域的热点之一。
随着科技的不断发展和普及，电教媒体已经成为语文教学中不可或缺的重要工具。
它可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨电教媒体在小学语文教学中的有效应用途径。
一、选择合适的电教媒体在小学语文教学中应用电教媒体，首先要选择合适的教学资源。
合适的教学资源应当符合小学生的认知水平和学习需求，内容要贴近学生的生活和实际，能够引起学生的兴趣。
可以选择一些生动有趣的动画片来讲解古诗词，或者通过绘本、手工制作视频等形式来讲解语文知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，渐渐地培养他们对语文学习的兴趣和热情。
二、激发学生的学习兴趣电教媒体有很强的视觉冲击力和感染力，可以激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以利用电教媒体展示一些与课文内容相关的图片、视频或动画，让学生通过视觉感受来理解、感悟和体验文学作品，提高他们对语文课的学习兴趣。
在讲解《咏鹅》这篇古文时，教师可以播放一段关于鹅的视频，让学生通过观察鹅的形态、行为和声音来深入理解课文内容，从而更好地理解和记忆文章的含义和诗意。
三、增强语言表达能力电教媒体的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的语言表达能力。
教师可以利用电教媒体展示一些与课文内容相关的表演视频，比如学生小组合作表演一个古诗词或成语故事。
通过观看视频，学生可以学习到优秀的表演和语言表达方式，潜移默化地提高他们的语言表达能力和表演技巧。
学生还可以通过录制视频或音频来进行语文朗读、演讲或朗诵活动，通过自我反思、自我评价和自我完善，进一步提高自己的语言表达水平。
四、拓展教学内容电教媒体可以拓展教学内容，帮助学生获取更多的语文知识。
教师可以利用电教媒体展示与课文内容相关的文学作品、名人故事、历史典故等，从而拓展学生的知识面，增强他们的文学素养和人文情怀。
在讲解《敕勒歌》这首古诗时，可以通过播放与敕勒歌相关的音乐、乐器演奏视频，来让学生感受蒙古族的文化特色，增强他们对敕勒歌的情感认知。
小学语文教学法运用电教媒体教学能力
小学语文教学法运用电教媒体教学能力小学语文教学是培养学生语言表达和理解能力的重要阶段，而现代教学中的电教媒体作为一种便利的教学工具，对提高语文教学质量和效果有着重要作用。
在运用电教媒体进行小学语文教学时，教师可以结合具体教学内容和学生的实际情况，采用适当的教学法和教学策略，以提高学生的学习积极性和学习效果。
首先，教师可以运用电教媒体进行直观教学。
电子教材中的图文并茂、动画和音频等元素，可以帮助学生直观地感知文字、语言和文化。
例如，在教学古诗词时，教师可以通过电子教材中的动画、音频和图像，让学生更好地理解并欣赏古诗词的意境和特点。
在教学生字时，可以通过电子教材中的笔画动画和写字视频，让学生更直观地掌握字的写法和结构。
这样，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习质量和效果。
其次，教师可以运用电教媒体进行互动教学。
电子教材中的互动元素可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教学课文时，教师可以使用电子教材中的问答、填空和互动游戏等功能，让学生积极参与课堂，提高课堂的趣味性和互动性。
在教学写作时，教师可以通过电子教材中的写作练习、互动评改和模拟写作等功能，培养学生的写作能力和思维能力。
这样，可以让学生充分参与到语文教学中，提高他们的学习积极性和主动性。
再次，教师可以运用电教媒体进行个性化教学。
电子教材具有灵活性和多样性的特点，可以根据学生的实际情况和差异化需求进行个性化教学。
例如，在教学阅读理解时，教师可以根据学生的阅读能力和兴趣爱好，选择不同难度和题材的阅读材料进行教学。
在教学作文时，教师可以通过电子教材中的作文范文和写作技巧等资源，针对学生的问题和特点进行有针对性的指导。
这样，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和水平。
最后，教师应合理运用电教媒体，避免过度依赖和误用。
虽然电教媒体在小学语文教学中有很多优势，但过度依赖会导致学生对教学内容的理解和掌握不深入。
因此，教师在运用电教媒体时，应结合教学目标和实际情况，合理选择使用的教学材料和方式，确保教学内容能够紧密结合学生的实际情况，提高教学效果。
小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结 小学语文课堂导入案例
《小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结小学语文课堂导入案例》摘要：教学着重抓这三环节恰当地运用电教媒体便能收到良教学效，导入教学有很多方式方法现择要介绍如下．音乐激趣导入《月光曲》记叙是00多年前贝多芬创作《月光曲》全程，讲授．设疑启思语教学教师常常抓住重词语和含义深刻句子进行、划、思、议课堂教学程导入、讲授与总结是教学三环节教学着重抓这三环节恰当地运用电教媒体便能收到良教学效、导入著名特级教师漪曾说课锤要敲学生心灵上激发起他们思维火花或像磁石样把学生牢牢地吸引住确实开头是课堂成功半教师根据儿童心理特运用电教媒体创设出课堂开头上课开始就能深深地吸引住学生力起学生知欲望火花使他们能情绪饱满地主动地接受新知识导入教学有很多方式方法现择要介绍如下．音乐激趣导入《月光曲》记叙是00多年前贝多芬创作《月光曲》全程课以两条线贯穿全明线是事情发展顺序暗线是贝多芬情感起伏变化而这变化又是由盲姑娘情感变化交织而成要想讲清这两条线体会课容含义重要是讲开头引导学生进入情境让学生具体情境学习理体会我做法是这样学生齐课即放《月光曲》乐曲这优美曲调清新旋律立刻吸引了学生引起了学生探究兴趣教师伴随乐曲进行运用富感染语气道现我们听到是钢琴曲──《月光曲》《月光曲》是怎样谱写成它容是什么表达了贝多芬怎样思想感情这些问题是我们这节课要学习主要容教师巧妙拨引发了学生欣赏音乐探究心理又交代了节课教学重；学生对《月光曲》欣赏也激起了他们学习课兴趣．创设情境导入学课许多笔清新、境优美有是借景抒情有是叙事抒情有是喻理抒情教学这类课教师可借助电教手段创设出课情境激起学生乐学情趣使他们带着愉悦情感步入课境如《乡村傍晚》作者描绘是乡村傍晚美景情景交融恰似幅生动多彩画面我根据乡村傍晚推移设计了三张投影片讲课开始先出示投影片加配乐朗这学生面前分别看到是夕阳染红了半边天夕阳还探着半脸缕晚霞已隐等三不景物学生耳边听到是洗衣姑娘爽朗笑声孩子们放风筝嬉戏声人们呼唤声牧童柳笛声以及牛儿哞哞声声像步情景交融展现给学生是具有乡土气息美感受使他们赏心悦目教师激励学生吧它会使你得到新知识学生满怀情趣投入到乡村新天地学习体验二、讲授．设疑启思语教学教师常常抓住重词语和含义深刻句子进行、划、思、议这些词句课起到明主题、提示心作用教学如抓住这些词句重设疑启发学生带着问题思考学习可以起到牵发而动全身作用如《草船借箭》神机妙算词是课通周瑜话出现这是周瑜叹不如感慨言也是对诸葛亮这人物高概括光理神机妙算词学生很难体会人物性格悟出人物关系必须放借箭程理故应围绕神机妙算启发思考借箭程哪些地方体现出诸葛亮神机妙算让学生带着这问题重学习借箭配合使用复合投影片讲借箭推上底片投影出现支船队连接向北岸开受箭放下复合片呈现是船队头西尾东面受箭情景诸葛亮下令调船头把投影片翻映出出现是船队头东尾西另面受箭情景投影演示使学生看清了借箭全程再加上教师绘声绘色引学生各抒己见议论课堂教学异彩纷呈井然有序学生认识到诸葛亮神机妙算就他知天晓地理识人心巧谋划进而体会到诸葛亮能克敌制胜关键他运筹帷幄治武功天纬地才及其胸怀天下、审势、高瞻远瞩气魄借助电教手段既省又省力突出了重容．直接突破难《黄河象》、《奇异琥珀》等课属科普作品其包含着丰富科学知识和推理程让学生参与科学推理程让学生己智力活动支配、运用已有知识从探真理发现真知是培养思维重也是教学难是我把思维突破、结合安排假设推测成因结论上如讲《黄河象》即采用变序式教法先讲难四段（推测依据）再讲二段（故事程）设计制作投影片（刚发掘象骨架图）让学生认真地观察投影动脑思考（）发掘什么先发现象牙（）骨架什么斜斜地插入沙土里什么脚踩砾石先让学生分组讨论胆地假设推想再让组推荐代表发言各组代表各抒己见相补充修正不断完善教师指导学生归纳成因及结先发现象牙是由黄河象落水曾抬头呼救；从沙土和砾石可以推测很早很早以前这里曾是条河；从脚踩砾石可以想象黄河象失足落水那瞬情景推测学生头脑进行了番紧张比较、分析、判断逻辑思维活动直接突破了难加深了对课容理3．长短讲讲《开国》我采用长短讲方法抓住入场兵游行这发展顺序突出重段学习发挥电教优势讲程（二段）用三张投影片和段毛主席宣布华人民共和国央人民政府成立了原始片精讲这部分容这样讲烘托出热烈气氛使学生置身开国兴奋三、总结课堂结尾正是总结规律、理清顺序、提示心重要环节具有画龙睛功效课堂教学总结方法主要有以下几种．朗欣赏如《桂林山水》总结适适地播放桂林山水录像片让学生欣赏品味舟行碧波上人画游诗句再通配乐朗又把学生带入到桂林山水甲天下仙境使学生对桂林山水美形象、美清调、美旋律发出由衷称赞．巩固升华如学习《挑山工》课讲投映投影片高高山上条通向极顶径穿红背心挑山工肩重担正弓着腰向上攀登学生仔细观察结合课容认真思考纷纷发表见通热烈讨论认识到我们无论做什么事都要心树立起目标朝着目标像挑山工那样坚持不懈脚踏实地不停地攀登就定能够达到胜利顶峰这样就学生头脑深深地印上穿红背心挑山工永远攀登形象这种印象对学生以踏上人生路将起到多作用是我们现难以估量到。
小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结小学语文课堂
小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结小学语文课堂_3一、合理运用电教媒体，激发学生学习语文的兴趣朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。
在学习新课时，有时枯燥的讲解，或者是煽情的演说，对于小学生来说，都无法激起他们的学习兴趣，更不用说充分发挥学习的主动性了。
而多媒体声像兼备，能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，可以调动学生各种感觉器官，激发学生的积极心理因素，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，使学生始终保持高昂的学习情绪。
新课导入方法有许多种：如学习《瀑布》这首诗时，我先播放一段至上而下的瀑布音乐，学生自然而然就会想到那壮观迷人的情景，接着再播放瀑布的诸多景象，学生必然兴趣大增，这样也就水到渠成地引入了新课。
如引人入胜的语言描述，扣人心弦的故事，引人思考的问题，结合文本的一些语言文字游戏等等。
我认为：通过书面或口头语言描述或活动游戏可以解决问题的，也即能不用电教媒体“辅助”，我们就尽量不用或少用电教媒体；如果你觉得使用电教媒体效果会更好，那你也不妨使用，但一定要做到适时。
所谓适时，就是在学生学习情趣低落或学生学习注意力不够集中时，甚至对你的语言或口头描述不是很管用的时候，一段精彩的媒体的确可以激起学生的学习兴趣，让学生对所学的知识引起注意，这样的时刻，使用电教媒体叫做适时。
如：小学低段学生一般形象思维较强而抽象思维较弱，甚至注意力也不大容易集中。
根据低段小学生的这些心理特点，在新课导入，激发学生学习兴趣时来一段动态的、变化的事物（动画短片）电教媒体，以声像为导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探索知识的强烈欲望。
二、理解、突破重、难点，可适度运用一篇文章内容有主次和难易之分。
有时教师在教学中费尽口舌，学生还是理不清头绪，一知半解，在这种时候如果借助电教手段，问题往往就迎刃而解。
如教学寓言《刻舟求剑》时，学生对掉剑人到底错在哪里，一时难以理解，因而成了本寓言的学习难点。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径电教媒体是指以电视、投影仪、电脑和互联网等为主要技术载体，结合多媒体技术，以图文、音频、视频、动画等形式展示教学内容，辅助教师进行教学活动的教育工具。
在小学语文教学中，电教媒体可以有很多有效的应用途径。
电教媒体可以丰富语文教学的教学内容。
通过电教媒体，教师可以将大量的优秀文学作品、优秀口述文学、名著等内容展现给学生，使学生在视觉、听觉上得到享受，增加学生对文学的兴趣与理解。
可以通过播放精选的电影片段来展现文学作品的情节与人物形象，通过播放优秀的朗读或演讲视频来展示文学的美好语言与表达方式，使学生对文学有更深入的理解和感受。
电教媒体可以提高语文教学的趣味性和互动性。
利用电教媒体，教师可以设计各种有趣的语文教学活动，如游戏、问答、讨论等，让学生在参与互动中学习语文知识。
可以通过播放动画片和绘本，进行语文故事角色扮演活动，让学生亲身感受文学作品的情节与人物。
还可以设计语文知识竞赛，通过投影仪展示题目，让学生积极参与并增强学习兴趣。
电教媒体可以提供更多的学习资源和学习方式。
电教媒体可以让学生直观地看到文字、图像、声音等信息，有利于学生的感知和理解。
可以通过播放字词视频动画，让学生在观看中学习汉字的结构和用法；可以通过播放实景视频，给学生提供真实的语言环境，帮助学生学习听说读写等语言技能。
电教媒体可以为学生提供更丰富的学习资源，如在线词典、翻译工具、网络语言资源等，让学生更方便地获取学习资料，拓宽学习渠道。
电教媒体可以促进语文教学的跨学科融合。
语文教学并不仅仅局限于文字阅读和写作，还可以跟其他学科进行有机的结合。
利用电教媒体，教师可以引入音乐、美术、科学等学科的内容，展示与语文教学相关的知识点和实践活动，帮助学生在学习语文的了解其他学科的内容和方法。
电教媒体可以提供丰富的学科资源，如历史文献、文化遗产等，使学生在学习语文的过程中了解更多的学科知识和文化背景。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径电教媒体在小学语文教学中的应用是现代教育技术的一个重要方向，随着互联网和电子设备的普及，电教媒体在语文教学中的应用已经逐渐成为了趋势。
电教媒体不仅可以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，还可以提高教学效果。
在小学语文教学中，电教媒体的有效应用可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文学习的积极性和主动性。
那么，电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径有哪些呢？下面就让我们一起来探讨一下。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径之一是结合课程内容设计精美的动画、视频教学资源。
动画、视频是小学生非常喜欢的学习方式，通过生动形象的图画和音频，能够更加生动地展示语文内容，激发学生的学习兴趣。
在教学设计中，教师可以根据教材内容和教学目标精心挑选适合的动画、视频资源，让学生在观看过程中更深入地理解和感受语文知识，增强学习效果。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径之二是借助互动课件和教育软件进行引导和训练。
互动课件和教育软件是一种非常有效的电教媒体资源，它们能够提供多样化的学习方式和引导学生主动参与教学活动的机会。
在语文教学中，教师可以利用互动课件和教育软件设计各种有趣的语文练习和游戏，让学生在互动中学习、体验和掌握语文知识，激发学生学习的主动性和积极性。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径之三是利用网络资源进行语文素材的搜索和整合。
互联网是一个信息资源非常丰富的平台，教师可以在网络上搜索并整合与课程内容相关的语文素材，如诗词、古文、名篇等，为学生带来更多样化的学习体验。
教师还可以根据学生的学习需求和兴趣选择适合的在线教学资源，如语文短视频、网课等，提供更加丰富和多样的学习内容，满足学生个性化学习的需求。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径之四是利用数字化工具进行创新教学。
随着技术的发展，各种数字化工具如智能手机、平板电脑等已经成为学生学习的重要工具。
在语文教学中，教师可以借助这些数字化工具设计创新的语文教学方式，如利用语音识别技术进行语文朗读、演讲比赛等，利用文字处理软件进行作文创作与修改等，从而提高语文教学的趣味性和互动性，激发学生学习的热情。
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径
电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径电教媒体在小学语文教学中的应用，是当前教学改革的一个重要方向。
随着信息技术的不断进步和发展，电教媒体已经成为了小学语文教学中不可或缺的一部分。
它为语文教学提供了更为多样化和生动化的教学资源，提高了教学效果，激发了学生学习的积极性。
接下来就让我们来探讨一下电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径。
一、利用多媒体教学软件进行知识讲解电教媒体最大的优势在于其丰富的多媒体教学资源，利用多媒体教学软件进行知识讲解，可以为学生呈现生动、形象、直观的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
教师可以通过PPT、视频、音频等形式展示语文课文内容，引导学生进行深入思考，提高学生对知识的接受和理解能力。
多媒体教学软件还可以为学生提供丰富的阅读资源和学习资料，帮助他们更好地进行自主学习和扩展阅读。
二、利用互动教学软件开展课堂互动互动教学软件可以帮助教师建立起课堂和学生之间的互动和沟通渠道，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以通过互动教学软件进行课堂测验、讨论活动、游戏等多种形式的互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识和技能，帮助他们更好地理解和掌握语文知识，提高语文应用能力。
三、利用数字化教学资源进行实践应用数字化教学资源包括数字化课件、数字化教辅资料等，可以帮助教师更好地进行教学设计和实践应用。
教师可以根据课程内容和学生的实际情况，选择适当的数字化教学资源进行教学设计，并用于课堂教学和作业布置。
通过数字化教学资源，可以为学生提供更为丰富的学习内容和练习题目，帮助他们更好地巩固和应用所学语文知识。
四、利用网络资源进行课外拓展网络资源是目前应用广泛的一种电教媒体，它可以为学生提供丰富多样的学习资源和信息资料，帮助他们进行课外拓展和学习自主。
教师可以利用网络资源为学生提供与课程内容相关的书籍、文章、视频、音频等资源，并安排学生进行相关的阅读、听力、观看等活动，帮助他们更好地进行课外拓展和提高语文素养。
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小学语文教学中如何运用电教媒体进行导入讲授与总结课堂教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个环节。
在教学中，着重抓好这三个环节，恰当地运用电教媒体，便能收到良好的教学效果。
一、导入著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
导入教学有很多方式方法，现择要介绍如下：1．音乐激趣导入《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。
课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。
要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，重要的是讲好开头，引导学生进入情境，让学生在具体的情境中去学习，去理解，去体会。
我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。
此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是钢琴曲──《月光曲》。
《月光曲》是怎样谱写成的它的内容是什么表达了贝多芬怎样的思想感情这些问题是我们这节课要学习的主要内容。
”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点；学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们学习课文的兴趣。
2．创设情境导入小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。
我根据乡村傍晚时间的推移，设计了三张投影片。
讲课开始，先出示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。
学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，情景交融，展现给学生的是具有乡土气息的美的感受，使他们赏心悦目。
此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。
”学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。
二、讲授1．设疑启思在语文教学中，教师常常抓住重点词语和含义深刻的句子，进行读、划、思、议。
这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用。
教学中如果抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用。
如《草船借箭》中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必须放在借箭过程中去理解。
故此应围绕“神机妙算”启发思考：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时配合使用复合投影片。
讲“去借箭时”，推上底片。
投影出现一支船队连接向北岸开去。
“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。
诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。
投影的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上教师绘声绘色的引读，学生各抒己见的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。
学生认识到，诸葛亮的神机妙算就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。
借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。
2．直接突破难点《黄河象》、《奇异的琥珀》等课文，属于科普作品，其间包含着丰富的科学知识和推理过程。
让学生参与科学家的推理过程，让学生经过自己的智力活动，支配、运用已有知识，从中探求真理，发现真知是培养思维的重点，也是教学的难点。
于是我把阅读的思维突破点、结合点安排在假设—推测—成因—结论上。
如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段（推测依据），再讲第二段（故事过程）。
设计制作投影片（刚发掘时象骨架图），让学生认真地观察投影，动脑思考：（1）发掘时为什么先发现象牙（2）骨架为什么斜斜地插入沙土里为什么脚踩砾石先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。
各组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。
最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。
在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
3．长文短讲讲《开国大典》时，我采用长文短讲的方法，抓住入场—大典—阅兵—游行这一发展顺序，突出重点段的学习，发挥电教的优势。
在讲“大典”过程中（第二段），用三张投影片和一段毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的原始资料片精讲这一部分内容。
这样的讲解，烘托出大典的热烈气氛，使学生置身于开国大典的兴奋之中。
三、总结课堂结尾正是总结规律、理清顺序、提示中心的重要环节，具有画龙点睛之功效。
课堂教学总结的方法主要有以下几种：1．朗读欣赏如《桂林山水》一文，总结时适时适度地播放桂林山水的录像片，让学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水的美的形象、美的清调、美的旋律发出由衷的称赞。
2．巩固升华如学习《挑山工》一课，讲读后，投映投影片：在高高的山上，一条通向极顶的小径，一个穿红背心的挑山工，肩负重担，正弓着腰向上攀登。
学生仔细观察后，结合课文内容认真思考，纷纷发表见解。
通过热烈讨论认识到：我们无论做什么事，都要在心中树立起一个目标，朝着目标像挑山工那样，坚持不懈，脚踏实地，不停地攀登，就一定能够达到胜利的顶峰。
这样就在学生的头脑中深深地印上一个穿红背心的挑山工永远攀登的形象，这种印象对于学生以后踏上人生之路，将起到多大的作用，是我们现在难以估量到的。
小学语文电教论文：小学语文教学使用信息技术的原则和方法时间:2009-04-13 17:59来源:互联网作者:不详点击:次--信息技术进入小学语文教学，可以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，有利于实现教学优化，促进学生语文素养的形成。
怎样实现信息技术与小学语文教学的有机结合呢？根据在小学语文教学中使用信息技术的实践，笔者的体会是：首先，教师要遵循信息技术与学科整合原则；其次，要合理选择教学方法，充分发挥信息技术的独特功能。
一、遵循信息技术与学科整合原则1、要根据学习对象的学习特点小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，图画、动画、声频、视频等教学媒体，生动具体、直观形象，具有化静为动、化抽象为具体的功能。
通过信息技术，用多种媒体呈现学习材料，可以使学习过程生动活泼，更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，调动其学习动机。
但是，小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段，切不可因为滥用使用信息技术，使学生丧失思维能力的训练机会。
2、要根据语文学科的特点阅读文本，倾听对话，感悟思想，体会情感，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。
因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。
因此，小学语文教学运用信息技术，通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上来。
3、要有明确的目的性运用信息技术是以提高课堂教学效果，实施教学过程最优化为目的的，因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌盲目性。
没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。
信息技术手段也不例外。
4、要注意多种媒体使用的综合性在小学语文课堂教学中运用信息技术，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。
信息技术只是多种媒体的一部分，语文教学中，黑板、粉笔、实物、纸质的挂图和图片等传统媒体，有着不可替代的作用。
信息技术媒体应与传统媒体有机结合，整合使用，以充分发挥媒体促进教学的作用。
5、要精心设计教学媒体信息技术与小学语文教学整合，要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时，变革自己的教学设计行为。
备课时，教师要系统考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学条件等多种因素之间的关系，从知识点、学习水平、媒体内容与形式、使用方式、使用效果等方面，进行信息技术的应用分析，设计教学媒体。
将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一，成为教学方案的要目。
二、合理选择教学方法，发挥信息技术的独特功能小学语文教学与信息技术整合的落实，需要一定的教学方法的支持。
笔者在教学实践中，根据小学语文的教学内容和教学条件，常采用以下几种教学方法：1、情境教学法。
即通过信息技术，运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学。
或播放故事，或配乐朗读，或呈现图形图像，或观看动画，或观看视频等。
如，导入环节教师可以通过呈现图形图像，图文结合，使学生直观感知课文的情境。
句段理解时，教师可以根据学生的学习难点，用动画、视频等再现文本的情境，帮助学生理解。
教学《雷雨》的起始阶段，笔者播放视频，让学生边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化，从而激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的动机。
为使学生理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”笔者再次让学生观看视频剪辑：屏幕上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。
学生观看视频剪辑的同时，思考以下问题：1.“满天”是什么意思？2.“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化？3.“压”字说明当时的云层怎么样？4.黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？然后，引导学生感受场景，品词析句。
2、模拟教学法。
即利用各种媒体，模拟文本内容的动态变化过程进行教学。
小学语文课文里的常识性说明文，由于学生的生活经验或知识积累不足，根据课文的文本难以理解一些科学性知识。
如果用多媒体模拟，学生就可以身临其境，从而解决教学的难点。
在教学科学小品文《琥珀》时，教学的重难点是，“理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据”。