新部编版四年级语文上册第9课《古诗三首 雪梅》优秀教案
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案一、教学目标1.了解《雪梅》与《游子吟》、《山村》这三首诗的主题内容。
2.掌握诗词的基本韵律、意境和诗歌的表现手法。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古代诗人的感情。
二、教学重难点重点1.课文的朗读和背诵。
2.体会古诗情感。
难点1.理解诗中的意境和抒情。
2.领会诗中蕴含的文化内涵。
三、教学准备1.课本《人教版四年级语文上册》。
2.课文朗读音频。
3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1.（5分钟）导入：播放《武陵春》古诗视频，引起学生对古诗的兴趣。
2.（10分钟）导读《雪梅》，让学生自由讲述对雪梅的理解和感受。
3.（15分钟）朗读《雪梅》，让学生模仿跟读，感受诗歌的韵律。
4.（10分钟）解释诗句含义，引导学生理解诗歌的意境。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第二课时1.（5分钟）复习上节课内容。
2.（10分钟）播放《游子吟》音频，引导学生欣赏古诗的伤感情结。
3.（15分钟）学习《游子吟》诗文内容。
4.（10分钟）学生分组朗读并表演《游子吟》。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第三课时1.（5分钟）复习《雪梅》、《游子吟》内容。
2.（10分钟）播放音频《山村》，学生欣赏古诗中的田园风光。
3.（15分钟）学习《山村》诗文内容。
4.（10分钟）组织学生讨论，简单分析《山村》诗意。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
五、课堂小结通过本节课程的学习，学生对《9古诗三首雪梅》这三首古诗有了更深入的理解，提高了对古诗的鉴赏能力和理解能力，培养了学生对诗歌的热爱和感情。
六、课后作业1.背诵《雪梅》、《游子吟》和《山村》中的一首诗。
2.写一篇诗评，分析其中的意境和表现手法。
3.收集一首自己喜欢的古诗，分享给同学。
以上就是本节课程的全部教学内容，希望学生在本节课程中能够提高诗歌的鉴赏能力，培养对古诗的热爱，感受古代文学的魅力。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人陆游。
这首诗描绘了雪梅的美丽景象，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了梅花的高洁、坚强和傲骨。
通过学习这首诗，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于梅花的形象并不陌生。
但是，对于这首诗的深层含义和修辞手法的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗句的含义，通过图片和实物展示等方式，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《雪梅》。
2.理解诗句的含义，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
3.学习诗中的比喻和描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生通过诗句体会梅花的高洁、坚强和傲骨，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.诗句的含义和背后的文化内涵。
2.诗中的比喻和描绘手法的理解。
3.引导学生通过诗句体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诗句的含义和背景，引导学生理解诗歌。
2.示例法：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4.实践法：引导学生通过写作和绘画等方式，表达对梅花的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗句、图片、实物展示等。
2.图片和实物：准备与梅花相关的图片和实物，用于展示和解释诗中的比喻和描绘。
3.参考资料：收集与梅花相关的文化背景资料，供学生自主学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花的图片，引导学生回顾对梅花的认识，激发学生对《雪梅》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《雪梅》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗句的含义和背后的文化内涵，帮助学生理解诗中的比喻和描绘。
9 古诗三首 雪梅(教案)部编版语文四年级上册
《雪梅》教学设计教学目标：1.认识“降、骚、逊、输”4个生字，会写“降、费、须、逊、输”5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大意，能用自己的话理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，领悟诗歌所蕴含的道理。
教学重点：了解古诗大意，能用自己的话说说“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思，有感情地朗读古诗，背诵本诗。
教学难点：领悟诗歌所蕴含的道理。
教学安排：1课时教学过程：一、看图忆古诗，轻叩古诗的大门1. 游戏引入师：同学们，上课前老师想跟同学们玩一个高难度的游戏，敢不敢接受挑战？（生齐答）师：游戏的名字叫“看图忆诗句”。
（出示“雪”“梅”的图片）请说出含有“雪”或“梅”的诗句，任意一字即可。
生：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
师：能够从脑海中快速地提取出来，得益于你们大量的古诗积累，给大家点赞！老师也给大家带来了3句古诗，找同学读一读吧。
师：同学们，雪花和梅花不仅是冬日里的美景，也是报春的使者呢。
大雪纷飞，寒梅怒放，仿佛在告诉我们寒冷的冬天即将过去，百花争艳的春天就要到来。
可是，这两位报春的使者今天却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟吧。
2. 板书课题“雪梅”。
二、初读古诗，认写生字，正确、流利地朗读古诗1. （出示自读提示）借助拼音和注释，大声朗读古诗。
目标：正确、流利地朗读。
（生读）师：目标完成了吗？同桌互读，帮助正音。
2.指名读，请其他同学认真听，听他读得是否正确、流利。
3.老师把生字去掉拼音，组成词语，你们还能读正确吗？先自己试一试。
4.出示会认会写的生字组成的词语，指名读。
（认输逊色骚人必须费力投降）不理解的词语提出来，共同解决。
（1）逊色（不及之处。
造句：跟第一幅画比起来，第二幅画要稍稍逊色一些。
跟姐姐相比，她的学习成绩一点儿也不逊色。
）学习方法：结合注释、近义词、在句子中理解词语的意思。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-说课稿-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-说课稿-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人王安石。
这首诗通过描绘雪梅的美丽和坚韧，表达了诗人对高洁品质和坚定信念的赞美。
全诗语言简练，意境深远，富有韵律感。
本诗的教学，旨在让学生感受古诗的美，理解诗中的意象，体会诗人的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意象和情感有一定的认识。
但对于这首诗的深层含义和诗人的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解和朗读有一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《雪梅》，理解诗中的意象和词语，掌握生僻字词的读音和意义。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和赏析，学生能够分析诗中的意象，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受雪梅的美丽和坚韧，理解诗人对高洁品质和坚定信念的赞美，培养自己的审美情趣和高尚情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《雪梅》，理解诗中的意象和词语，掌握生僻字词的读音和意义。
2.教学难点：深入理解诗的深层含义，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和欣赏教学法，让学生在朗读、讨论和赏析中感受诗的美，理解诗的意境，体会诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示雪梅的图片，播放朗读音频，帮助学生更好地理解诗的意境，感受诗的美。
六.说教学过程1.导入：通过展示雪梅的图片，引导学生欣赏雪梅的美丽，激发学生学习古诗的兴趣。
2.朗读：指导学生正确朗读《雪梅》，注意语气、节奏和停顿，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
3.理解：分析诗中的意象，解释生僻字词，帮助学生理解诗的意思。
4.讨论：学生讨论诗中的意境和情感，引导学生深入理解诗的深层含义。
部编版四年级语文上册 第三单元 9古诗三首 《雪梅》教学设计
（2）根据本诗的哲理，让我们想起了那个故事？谁来说一说。
（3）思考：学了这首诗，在平时的生活学习中，我们应该怎么做？
参考：
（1）人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
（2）《骆驼和羊》
（3）人各有所长，各有所短，我们要多看到别人的长处，要学习别人的长处，来改正自己的短处。
5.全班尝试背诵古诗。
小结
同学们，雪和梅忙着争春，互不相让，他们都只看到了自己的长处，却看不到对方的优点，幸好智慧的诗人提醒了它们也提醒了我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
④评议文章。本诗中指评议梅与雪的高下。⑤差、不如。⑥一片香。
（3）根据自己的理解，一起说一说诗意。（同桌讨论，代表汇报）
（梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯想让。这可难坏了诗人，难以写出评判的文章。虽然梅花没有雪花那样洁白，但是雪花却少了梅花的一段清香。）
课堂练习
（难点巩固）
4.提出问题，并讨论回答。比如：
这首诗中，学生对诗意的理解较容易，但对于诗中所蕴含的哲理难以理解，在生活学习中加以运用，更是难上加难，因为这高于四年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过诵读和理解重点词语，感悟诗意。
2.通过讨论及问题探究，感悟诗中的哲理并结合自己的生活实际说一说。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入：
在冬天，同学们最希望的就是能下一场雪了。今天老师带了一些有关图片让大家一饱眼福（出示图片）。人们把雪称为“报春使者”，但老师认为少了什么点缀）
教师姓名
×××
单位名称
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》（教案）教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九单元“古诗三首”中的一部分，由宋代诗人陆游创作。
本课旨在引导学生理解并欣赏古诗中的意境，学习诗中运用的比喻和对比手法，进而培养他们对古典文学的兴趣和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作探究，学生能够理解诗意，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发对古典文学的热爱。
教学难点1. 诗句理解：学生需要借助工具书和课内注释，理解“梅雪争春未肯降”等句子的深层含义。
2. 情感体验：引导学生体验诗人通过“骚人阁笔费评章”所表达的情感，感受诗人的豪放与谦逊。
教具学具准备- 多媒体课件：用于展示《雪梅》的背景、诗意插图及朗读示范。
- 字典、词典：供学生查阅生僻字词。
- 黑板和粉笔：用于板书设计和即时呈现学生观点。
教学过程1. 导入新课：通过回顾已学的古诗，引出《雪梅》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《雪梅》，结合注释理解诗意，并标注不懂之处。
3. 合作探究：分组讨论，解决自学中的疑问，教师巡回指导。
4. 全班交流：每组分享学习心得，教师点评并总结。
5. 朗读感悟：学生朗读《雪梅》，体会诗人的情感，并尝试背诵。
6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出重点，理清思路。
板书设计板书将包括《雪梅》的全文，以及诗中重要意象和比喻手法的解释。
同时，将板书设计为梅花形状，增强视觉效果和记忆点。
作业设计1. 必做题：背诵《雪梅》，并用现代汉语翻译全文。
2. 选做题：查找其他关于“雪”或“梅”的古诗，比较其与《雪梅》的异同。
课后反思课后，教师应反思教学目标的达成情况，特别是学生对诗意理解和情感体验的深度。
同时，要关注学生在合作学习和自主探究中的表现，以便调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，通过多元化的教学方法，帮助学生不仅理解《雪梅》的字面意义，更能体会到其背后的文化内涵和审美价值。
人教新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教学设计一、教学内容分析本课主要内容为人教新部编版四年级上语文教材中的第九课《古诗三首》，该课程主要涉及三首古诗的学习和欣赏。
学生通过学习古诗，能够培养他们的审美情趣，提高语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
1. 课程背景•教材：人教新部编版四年级上语文•课题：《古诗三首》二、教学目标1.知识目标：了解三首古诗的内容与作者，理解诗歌的意境。
2.能力目标：培养学生鉴赏古诗的能力，提高语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 重点•理解三首古诗的意境与情感表达。
•掌握古诗中的重要词语及其含义。
2. 难点•理解古诗中深层含义。
•运用语文知识鉴赏古诗。
四、教学准备1.教材：人教新部编版四年级上语文教材2.教具：黑板、粉笔、图片等3.学具：古诗鉴赏相关资料五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过简短的导入，引入三首古诗的背景和重要性，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习古诗（15分钟）依次学习三首古诗，让学生朗读并理解古诗的意思，引导学生品味古诗中的情感与意境。
第三步：讨论交流（15分钟）组织学生讨论古诗的内容，引导学生分享对诗歌的理解与感受。
第四步：诗歌鉴赏（15分钟）通过举例讲解古诗中的重要词语含义与修辞手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
第五步：诗歌表达（15分钟）让学生结合诗歌内容进行表达，可以通过朗读、写作等形式展示对古诗的理解与感悟。
六、教学反思通过该节课的教学，我发现学生对古诗的兴趣得到了激发，但在诗歌的鉴赏和理解方面还存在不足。
下一步需要加强对古诗情感与意境的引导，培养学生对诗歌的细致品味能力。
以上是对人教新部编版四年级上语文9《古诗三首》优质课教学设计的总体规划，希望能帮助教师更好地进行教学实践。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿一. 教材分析《雪梅》是部编版四年级语文上册第三单元的一首古诗，作者是宋代诗人陆游。
这首诗以雪梅为题材，通过描绘雪梅的美丽形态和坚韧品格，表达了作者高洁的品格和坚定的信念。
这首诗语言优美，意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和作者的情感。
但学生在理解古诗文中的意象和修辞手法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解诗意、品味语言、感悟情感为主，帮助学生掌握古诗文的学习方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗文的美，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立坚定的信念，培养高洁的品格。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感悟诗中的意象和修辞手法，培养学生的高洁品格和坚定信念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雪梅的图片，引导学生欣赏雪梅的美，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.说文解字：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗意。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对高洁品格和坚定信念的认识。
6.朗读背诵：让学生朗读并背诵《雪梅》，提高学生的朗读和表达能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗文的学习方法和情感价值观。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《雪梅》(教案)
《古诗三首》《雪梅》教案一、教学内容《古诗三首》《雪梅》二、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、生词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及作者。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，学习古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：感受古诗的美，培养对古典文化的热爱和审美情趣。
三、教学难点1. 理解古诗的意境和表达技巧。
2. 体会作者的思想感情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生分享他们对古诗的了解和喜爱。
b. 出示课题：板书《古诗三首》《雪梅》。
2. 朗读诗文a. 学生自读：学生自行朗读诗文，注意读音和节奏。
b. 指导朗读：教师示范朗读，指导学生把握诗句的韵律和意境。
3. 理解诗意a. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对诗句的理解。
b. 教师讲解：教师讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 学习生字词a. 认读生字：学生认读生字，注意字音和字形。
b. 学习生词：教师讲解生词的含义，帮助学生理解词语。
5. 体会情感a. 朗读体会：学生朗读诗文，体会作者的情感。
b. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对作者情感的理解。
6. 总结提升a. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
b. 拓展延伸：引导学生课下阅读相关古诗，提高对古典文化的认识。
六、板书设计1. 《古诗三首》《雪梅》2. 诗句及作者3. 重点词语4. 诗句含义5. 作者情感七、作业设计1. 抄写并背诵诗文。
2. 用自己的话描述诗句的意境。
3. 搜集其他古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、探究等方式，使学生掌握了古诗的韵律、意境和表达技巧，提高了他们的审美情趣。
但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，课后作业的设计需要更加注重培养学生的创新思维和表达能力。
重点关注的细节：教学难点的处理与课后反思的深入教学难点的处理与课后反思的深入是本节课需要重点关注的细节。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教学设计一. 教材分析《9古诗三首雪梅》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇课文。
本节课的教学内容主要包括三首古诗《雪梅》、《雪梅香》和《雪梅令》的教学。
这三首诗都是以雪梅为主题，描绘了雪梅的美丽和坚韧，表达了诗人对雪梅的喜爱和赞美之情。
通过学习这三首诗，学生可以了解到雪梅的特点，感受到诗人的情感，并能够理解诗歌的意境和韵味。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解有一定的能力。
但是，对于古诗的韵律、意境和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和感受诗歌的意境，培养他们的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于雪梅可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解诗中的生字词，了解雪梅的特点，理解诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解诗歌的意境和韵味，培养他们的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人的赞美之情，培养他们对自然美的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解诗中的生字词，了解雪梅的特点，理解诗人的情感。
2.难点：学生能够理解诗歌的意境和韵味，培养他们的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、欣赏等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
3.学习材料：准备相关的学习资料，如诗歌的解释、雪梅的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌的文本，学生集体朗读诗歌。
人教部编版小学四年级语文上册 古诗三首《雪梅》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版课题名称《雪梅》难点名称通过学习古诗，懂得诗中蕴含的人生哲理。
难点分析从知识角度分析为什么难明白诗中所含道理，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这首诗中，诗人对于梅花的喜爱不言而喻。
但本地学生语文基础薄弱，很难理解古诗含义，且孩子思想单纯，要明白诗中道理较为困难。
难点教学方法1.通过诵读古诗和赏析，感悟诗人心境。
2.通过问题探究及举例，学习诗中蕴含的人生哲理。
教学环节教学过程导入1.师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来欣赏。
你知道这是什么花吗？这种花在什么时节开吗？2.生：梅花。
3.师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，雪和梅被称为“报春使者”。
那雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就一起走进卢钺的《雪梅》来看一看。
（课件：课题）（板书：雪梅）知识讲解（难点突破）一、作者简介（课件出示：作者简介）卢钺，生卒年月不详。
字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。
理宗淳佑四年(1244)进士，调建昌军学教授。
景定五年(1264)除秘书郎。
度宗咸淳三年(1267)，迁著作郎。
五年，棹给事中。
出知隆兴府，官终户部尚书。
代表作品：《雪梅》、《吴兴舟中》、《投壶》等。
二、初读诗文，整体感知。
1.听录音，划分诵读节奏雪梅卢钺梅雪/争春/未肯/降，骚人/阁笔/费/评章。
梅须/逊雪/三分/白，雪却/输梅/一段/香。
2.自由朗读古诗，解诗题雪梅：白雪和梅花。
亦指雪中的梅花。
题目交代了诗的主要内容。
这是一首咏物诗。
诗人通过对白雪和梅花高下的评议。
赞美梅的美好品质。
3.同桌互读，注意读准字音教师领读难读的字词，学生课本注音。
教师巡查指导。
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(教案)2021
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》（教案）2021教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九课古诗三首之一，由宋代诗人陆游创作。
本课旨在引导学生感受诗人对雪梅的赞美，理解诗中雪梅的傲骨和纯洁之美，以及诗人通过雪梅表达的高洁情操和人生哲理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《雪梅》，理解诗意，掌握诗中的关键词语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、感悟，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人高洁的品质和崇高的情操，激发学生对美好事物的热爱和追求。
教学难点1. 诗歌意境的理解：四年级的学生对古典诗词的意境理解尚浅，需要教师引导，帮助他们把握诗中的意象和情感。
2. 诗歌鉴赏方法的掌握：学生需要学会通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵和美感。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示雪梅的图片，引导学生观察雪梅的特点，激发学生对雪梅的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读《雪梅》，注意语音、语调、节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗意：教师讲解诗中的关键词语，帮助学生理解诗意，引导学生用自己的语言描述诗中的画面。
4. 感悟诗歌：教师引导学生通过朗读、感悟、讨论，深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人的高洁品质和崇高情操。
5. 背诵：教师指导学生背诵《雪梅》，巩固学习成果。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
板书设计1. 课题：《雪梅》2. 诗人：陆游3. 诗意：赞美雪梅的傲骨和纯洁之美，表达诗人高洁的品质和崇高情操。
4. 赏析：通过朗读、感悟、讨论，深入理解诗歌的意境和情感。
作业设计1. 背诵《雪梅》。
2. 用自己的语言描述诗中的画面，体会诗人的情感。
3. 搜集陆游的其他诗作，进行阅读和欣赏。
课后反思1. 教师应关注学生对诗歌意境的理解，引导他们通过多种方式感受诗歌的美。
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首 雪梅》(教学设计)
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首雪梅》（教学设计）教学内容《古诗三首雪梅》选自部编版语文四年级上册，是继前几课之后，又一以自然景观为主题的古诗教学内容。
本课包括三首古诗，分别为《雪梅》、《雪梅·其二》和《雪梅·其三》，均出自宋代诗人陆游之手。
三首诗都以雪梅为题，通过不同的视角和情感，描绘了雪中梅花的美丽与坚韧，展现了诗人对高洁品质的赞美和向往。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的基本意思，把握诗人的情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能掌握古诗鉴赏的基本方法，如了解作者背景、品味词句、想象画面等。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中所蕴含的坚韧不拔、高洁傲岸的品质，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗句理解：由于古诗语言的凝练和跳跃性，学生可能在理解诗句深层含义上存在困难。
2. 情感体验：引导学生体会诗人在特定历史背景下所抒发的情感，并将其与个人情感体验相结合。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示诗歌背景资料、图片、音频等。
- 古诗插图：帮助学生形象地理解诗句。
- 学生学习单：辅助学生记录学习过程中的思考和感悟。
教学过程1. 导入：通过展示雪中梅花的图片，引导学生回顾已学的描写自然景观的古诗，导入新课。
2. 初读：学生自读三首古诗，圈画出不懂的词句，教师进行讲解，确保学生能正确朗读和理解诗句大意。
3. 精读：学生细读每首诗，分组讨论诗句中的意象、情感，教师指导，帮助学生深入理解诗的内涵。
4. 品读：学生有感情地朗读古诗，通过声音传达对诗歌情感的理解。
5. 拓展：引导学生联系生活实际，思考诗中的品质如何体现在日常生活中，进行情感教育。
板书设计板书设计简洁明了，突出重点，包括：- 诗歌标题《古诗三首雪梅》- 诗歌背景简介- 每首诗的关键词和意象- 诗人的情感表达作业设计1. 朗读作业：家长监督下，学生有感情地朗读三首古诗，加深对诗歌的理解。
最新部编版小学四年级语文上册 古诗三首《雪梅》优质课教学设计
四、赏析古诗，领悟道理
(1)理解“梅雪争春未肯降”的意思。“降” 是什么意思? 梅雪为什么不肯"降”?这句诗运用的是什么修辞手法?有何表达效果?
预设:引导学生结合课文注释理解诗句的意思。"降 ”是“服输”的意思。出示梅花雪中绽放的图片，再结合诗句使学生明白梅雪不肯"降” 是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。这里把梅、雪拟人化，运用的是拟人修辞手法，使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。
这种写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是真理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
(2)想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
(3)从它们的比较中，你明白了什么？
每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
赏析：
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。
课堂练习
（难点巩固）
《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？
每个人都有长处和短处，我们要取长补短。
二、想一想：自己的长处和短处分别是什么？和同桌交流一下，自己应该怎样取长补短呢？
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(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)
3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)
2.通过思考及问题探究，了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。。
教学环节
教学过程
导入
新课导入
1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)
2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课ห้องสมุดไป่ตู้出示：人们也把梅称为报春使者)
3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
部遍版
课题名称
古诗三首《雪梅》
难点名称
1.感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
在这首古诗中，体会领悟诗歌所蕴含的道理，学习梅花的精神。对于四年级的小学生这些情感经验和生活经验是比较缺乏的，所以这是一个难点。
知识讲解
（难点突破）
学习古诗
1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
统编版四年级上册语文9古诗三首雪梅表格式公开课一等奖创新教案
统编版四年级上册语文9 古诗三首雪梅表格式公开课一等奖创新教案《9 古诗三首-雪梅》一、教材分析《雪梅》是部编版四年级上册第九课《古诗三首》中的一首说理诗，出自南宋诗人卢钺之手。
本单元的人文主题为“处处留心皆学问”，语文要素为学习连续观察。
诗人通过细致观察，生动而有趣味地描绘了“梅雪争春”的场面，说理精辟深刻，告诫我们要有自知之明，取长补短，相得益彰。
二、设计思路四年级学生已经具备了一定的古诗学习基础，但古诗与现代文存在较大差异，学习起来仍有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材提供的注释、插图等资源，结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解诗句的意思，体会诗歌的意境和情感。
同时，通过引导学生对雪梅的赞美和对哲理的领悟，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》这首诗，掌握诗中的生字词，如“逊"、“骚”等，并能准确理解诗句的意思。
通过借助注释、插图等手段，学生能够展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象，感悟诗中蕴含的道理。
过程与方法：通过引导学生观察、讨论、模仿等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
利用新媒体新技术，如微课视频等，帮助学生跨越时空的间隔，通过想象和感情朗读，深入文本，感悟诗歌的独特魅力。
同时，通过角色扮演等教学方法，加深学生对诗歌的理解和感悟。
情感、态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
通过学习《雪梅》，学生能够领悟到事物各有长短，要相互取长补短的道理，学会欣赏和赞美他人的优点，同时认识到自己的不足，努力提升自己的综合素质。
四、教学重难点重点：鼓励学生进行创作，尝试用自己的语言描绘身边的景色。
难点：引导学生将诗歌中的哲理运用到实际生活中，学会多角度、多方面地观察和分析问题。
五、教学过程教学环节教师活动新课导入我们将一起走进一个充满诗意与哲理的世界，去领略一首流传千古的佳作——《雪梅》。
2023年部编版语文四年级上册雪梅创新教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册雪梅创新教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅创新教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“降”“骚”“逊”“输”四个生字，读准多音字“降”。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，了解诗的大意，体悟诗歌所蕴含的道理。
3.感受诗人细致的观察，体会古诗准确生动的表达。
教学重难点：感受诗人细致的观察，体会古诗准确生动的表达。
教学过程：一、激趣导课，引向学习。
1.过渡语：只要我们留心生活，身边处处有风景。
每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增光添彩。
今天老师给大家带来一段视频，它会带给我们一种震撼的美。
请大家细致地观察，说说给你印象最深刻的画面。
（p2）（播放视频，生观看）师：你们观看得好投入啊，谁来说说给你印象最深刻的画面？小结：古往今来，诗人们往往大多把梅和雪放在一起写。
只有梅花而没有雪花的衬托，就不能显示出梅花的品格；只有雪花而没有诗歌的咏叹，也不能显示雪花的雅韵。
2.记得我们二年级学过王安石的《梅花》，大家一起来诵读一下吧。
（生读p3）王安石是怎么观察梅花的呢？谁来说说？（生说）王安石说“遥知不是雪，为有暗香来”，那诗人卢钺又是怎么观察梅花的呢？他与王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。
今天我们来学习第9课《古诗三首》中的《雪梅》。
请同学们看老师板书课题。
（p4，边说边板书课题，书写的时候强调雨字头的写法：雨字变成雨字头要注意，第二笔长长的一竖变成一点，第三笔横折钩变成横钩。
）我们一起来读一下课题。
（设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，说说印象深刻的画面，渗透本单元细致观察的单元主题；切合本单元的单元主题，复习旧知王安石的《梅花》，引出新知。
）二、质疑解惑，问题引领。
过渡：《雪梅》这首诗的作者是宋代诗人卢钺，那卢钺是怎么观察雪梅的呢1.下面就让我们按照以前学习古诗的方法来学习：一读，读准字音，读通诗句；二读，读出节奏，诵出韵律。
开始读吧。
（p5）2.检查字词。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀教学设计
【教材分析】这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。
这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。
奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。
诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
【作者介绍】白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。
到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
唐代宗大历七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。
武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
是我国文学史上相当重要的诗人。
元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
9 古诗三首 雪梅(教案)部编版语文四年级上册
9 古诗三首雪梅（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册《古诗三首》中的《雪梅》。
这首诗由宋代诗人卢钺创作，是一首充满哲理的咏物诗。
诗中通过对比雪与梅的优劣，揭示了取人之长，补己之短的道理。
全诗如下：```梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
```教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗中梅与雪的优劣对比，感悟诗人的哲理。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会欣赏自然之美，懂得取长补短，树立正确的价值观。
教学难点1. 理解诗中的意象，把握诗人的情感。
2. 领悟诗中的哲理，引导学生结合生活实际进行思考。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：引导学生回顾咏物诗的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读古诗：学生自读、齐读，感知古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句，引导学生理解梅与雪的优劣对比。
4. 感悟诗情：学生讨论、交流，分享对诗中哲理的感悟。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
6. 小结：总结本课所学，引导学生学会欣赏自然之美，懂得取长补短。
板书设计```9 古诗三首雪梅梅雪争春未肯降梅须逊雪三分白雪却输梅一段香取长补短，树立正确价值观```作业设计1. 背诵并默写《雪梅》。
2. 结合生活实际，谈谈你对“取长补短”的理解。
课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生理解诗意，感悟诗情。
在教学中，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
同时，引导学生结合生活实际，树立正确的价值观。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
教学难点1. 理解诗中的意象，把握诗人的情感。
2. 领悟诗中的哲理，引导学生结合生活实际进行思考。
新部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(说课课件)
说学法 1、在自主学习中培养学生收集资料的能力。 2 、在自主学习中培养学生质疑能力。学贵在疑，在自主预习中提出问题，在合作探究中解决问题。 3、学生在借助注释插图，理解诗意中掌握理解诗意的方法，提升自主学习的能力。 我在教学中设计了许多方式的朗读 ,同桌互读,比赛读,读出节奏。展开想象,反复诵读以情感为纽带通过 创设情景、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主体验感受诗人所描绘的美景。从而达到在多种朗读 形式中品赏佳句,体味情感,入情入境,熟读成诵。
(三)、品味诗歌 我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解 的词语，通过向别人请教等方式理解意思。画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。重点指导：“降” ，认输 “搁”，放下“逊”，逊色、差一点。 课件出示全诗翻译，学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也 不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少 了梅花的一股幽香。 指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
雪梅 白____香 各有长短 取长补短
八、说教学反思
（一）、强化吟诵，品味古诗的语言美
教者在古诗教学中总是把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深入学习阶段边理解边朗 读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。宋代方岳说：“书不厌频读，诗 须放淡吟”。只有让学生反复吟诵，仔细品味，而不以背诵为满足，才能使学生感受到古诗的语言美。
《雪梅》说课
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9《古诗三首雪梅》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《雪梅》，背诵《雪梅》。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重点难点：引导学生领悟诗歌所蕴含的道理，学习梅花的精神。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
1.谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（PPT展示图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2.板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
3.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。
他非常喜爱梅花，自号为梅坡。
二、读古诗、诵雪梅
1.借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5.去掉拼音指名读。
6.当小老师领读。
7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9.男女生接读。
10.男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
11.齐读。
12.背读。
13.领背。
14.同桌互背。
15.齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4.一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。
指名说。
师：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的：“罔谈彼短，靡恃己长。
”
6.带着理解再读本诗。
四、谈雪梅，拓诗词。
1.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
2.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》，我们一起来欣赏。
3.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。
所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在困难面前坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
五、板书设计
雪梅
雪白梅香
各有所长。