陕旅版三年级起点小学三年级英语上册教案Unit 4 What's this_教案3
三年级英语上册Unit4WhatsThis(第2课时)教学案(无答案)陕旅版
第四单元What Is This?第二课时教学目标：1、能够听懂、会说、会用这些句子：—What is this/that?—-It’s a/an….—Is this/that a /an…?—Yes, it is./No, it isn’t.2、能够掌握四会单词this,that,it ,yes, no.教学重点：1、掌握四会单词: this,that,it ,yes, no.2、掌握运用句型：What is this/that? Is this/that a /an…?以及它们的答语教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标1、我能够听懂、会说、会用这些句子：—What is this/that?—-It’s a/an….—Is this/that a /an…?—Yes, it is./No, it isn’t.2、我能够掌握四会单词：this,that,it ,yes, no.（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）（一）温故知新1．能确凿听写大小写字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z.2.试着拼写单词umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo.（二）学习方法1.词汇学习:（1）听录音，let’s talk部分，小组合作学习this,that,it ,yes, no这几个单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）（5）教师检测拼写情况2.对话学习：听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
问学生, What is this/that?并引导学生回答It’s a/an….（三）互助释疑1.小组讨论对话的含义,试着读句子.2.小组对话练习。
陕旅版三年级上册英语Unit 4 What’s This 第四课时教案(新审定)
第四课时教学目标1. 能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。
2. 能在教师的引导下梳理本单元的知识点。
教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前问答教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，最主要是进行字母的复习。
以下对话问答可供教师教学参考：T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon!T: My name is Tommy!Ss: Hi, Tommy!T: What’s your name?Ss: My name is ...T: Ah! How are you?Ss: I’m very well. Thank you!T: What’s this?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）Ss: Big A.T: Yeah, big A. One, two, three.（教师示范书空大写字母A的笔顺）Ss: Small a, one.（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）...（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）ⅱ. 新课导入教师用flash cards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导入本节课的新授内容。
Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）ⅰ. 内容新授1. Part C Read and color（1）教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。
（2）请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。
（3）请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。
2. Part C Listen and circle（1）教师组织全班学生一起认读该部分的图片，为学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容圈出正确的图片。
（2）教师播放录音，学生自主完成本部分习作。
陕旅版 三年级英语Unit 4 What's This
Unit 4 What’s this?第2课时知识目标一、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一What's this／that?—It's．．2．一Is this／that…？—Yes，it is.／No，it isn't.情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。
二、教育学生应该爱护动物。
三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
教学内容：教材第25页教学目标：1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this ／that…？Yes，it is．／No，it isn't．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
教学重点：能听懂、会说、会用特殊疑问句：What's this／that? It's…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isn't．教学难点：a 、an的初步认识比较及this、that的区别。
教学准备：1．教师准备：(1) Let's talk部分的人物头饰。
(2)动物卡片若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。
(3)水果以及卡片若干，如：苹果、梨、橘子等。
教学过程：一、Warming-up热身1，问候。
2.歌曲 Sing：“I can say my A B C”3.口语问答。
二．复习导入。
1.快速读字母。
2.闪读单词。
（apple、 pear 、orange、egg、dog、fish、rabbit、 tiger、lion）3.板书课题。
What's this?教师指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，并板书课题。
T：Wow! What's this?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss: It's a dog.T：What's that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的苹果问,）Ss: It's an apple.教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，4.复习操练句型What's this?和What's that?1）ask and answer看图问答。
陕旅版三年级英语教案Unit4
Unit 4 What’s This?第一课时一、教学目标：1 能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard2 能够熟练掌握句型:What’s this? It‘s a book.3能听懂、会说句子：Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；重点：单词book, desk, chair, blackboard 及句型What’s this? It’s a …难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具单词图片，录音机。
四、教学过程：1 组织课堂唱歌曲：I can say my A B C. 师生互相问候，开始上课。
2 复习对话进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil4介绍新课老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词chair ,blackboard.5 练习巩固（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。
（2）猜写单词比赛。
（3）听指令画画。
6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时一、教学目标1 听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey2 熟练掌握句型：What’s that? It’s a…3 能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重难点重点：单词panda, hippo, elephant, monkey及句型。
难点：a,an步认识及this,that 的区别。
三、教学用具单词图片、录音机。
四、教学过程1．复习老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型What’s that? It’s a…2．介绍新课出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。
陕旅版三年级英语上册Unit4What’sThisL3教案
Unit4 L3参考教案一、教学目标：知识目标：1. 能正确认读和书写字母X-Z。
2. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词： kitchen, where, bed, door方位词：under, behind并能结合句型灵活运用。
3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Where’s Danny? ”“Is he under the bed? No, he isn’t.”能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。
情感目标：帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“Where’s Danny? Is he under the bed? No, he isn’t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。
难点：句型的灵活运用。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、Let’s chant2、出示挂图，介绍情景3、出示厨房图片，学习方位词。
4、听录音或看教学光盘学习语言5、分组演练课文6、Let’s talk7、游戏：捉迷藏。
8、字母书写六、教学过程：一、热身（warm-up）播放课本第29页的Let’s chant部分的录音，学生边拍手边说唱。
复习单词living room ,kitchen和bedroom,营造氛围，为新课学习做铺垫。
二、呈现（presentation）⒈出示课本Listen and say部分的挂图，介绍情景：Danny和Liming的新家后特别兴奋，趁Jenny和Liming不注意跑去玩了。
Where’s Danny?出示单词卡片，学习where.⒉教师出示liming家厨房的图片，并问：Is he in the kitchen? 出示单词卡片，学习kitchen. 教师再出示liming家卧室的图片，并问：Is he in the bedroom? 提示：对于这两个问题，教师可只说：I don’t know.出示单词卡片，学习know.⒊播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，之后再来与学生问答：Is he in the kitchen? No , he isn’t. Is he in the bedroom? Yes , he is.学习一般疑问句的肯定、否定回答。
三年级英语上册 Unit4 What’s this教案 陕旅版
第四单元What Is This?第一课时教学目标：1.熟练掌握字母 U u，V v, W w， X x ,Y y, Z z.的读音及大小写书写形式。
2. 能听懂、认读单词umbrella,vegetable,water， box, yellow, zoo.3.初步认识，能听懂What’s this? It’s a\an ….教学重点：字母U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z.的读音及书写。
教学难点：小写u的书写；Vv的读音及字母U, V ,W在单词中的读音。
教学环节：一．学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：1.我能学会英语字母：U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z 的读音及大小写书写形式。
2.我能听懂、认读并学会单词umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo3.初步认识，能听懂What’s this? 及答句It’s a\an ….（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二．自主学习（15分钟）（一）学生先学对照课本第四页，边看边尝试读出字母的读音。
（二）互助释疑同桌间一边指着字母，一边读出字母，交流不会读的字母。
（三）老师指导1.学习新字母。
（1）出示字母卡片。
（2）学习字母的读音。
先跟录音读，再教师领读，最后学生互读。
（3）书写字母。
先分析书写格式，再教师示范写，学生书空，最后让学生在练习本上抄写。
2.学习新单词让学生认读字母 U u，然后指着雨伞说umbrella，用英语问What’s this? 并回答It’s an umbrella.教读umbrella，告诉学生u在单词中读[a],写umbrella在黑板上。
接着用图片介绍vegetable, water, 告诉学生字母v,w 在单词中分别读[v][ w]。
反复读字母和单词，纠正读音，英汉互译。
接着用图片介绍其它的几个单词，告诉学生每个字母所在单词中的发音，依次类推，引出其它的字母及单词。
2022陕旅版英语三年级上册 U4 What's this L1精品教案
Unit4 L1参考教案一、教学目标：知识目标：1．能正确认读和书写字母U-W。
2．能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：beautiful, home并能结合句型灵活运用。
3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“We have a big living room.〞能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。
情感目标：帮助学生了解一些中外家庭住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“We have a big living room.〞并能运用所学句型描述房间。
难点：句型的灵活运用。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学思路设计：1、教师先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new, big, nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。
2、出示挂图，介绍情景3、听录音或看教学光盘学习语言4、分组演练课文5、用自己家的照片进行练习6、字母书写六、教学过程：一、热身〔warm-up〕教师可以先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new, big, nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。
二、呈现〔presentation〕1.教师出示图片：：Danny和Jenny到Li Ming的新家做客。
Li Ming非常欢送朋友的到来，他说：“Welcome to my new home.〞借助单词卡片学习home和welcome。
2.教师出示listen and say局部的挂图，指着图中的bedroom, dining room, living room进行介绍，然后教师出示单词卡片，逐一学习单词。
3.播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并说一说文中提到了那些房间。
教师出示单词卡片，逐一学习bedroom, dining room, living room.4.教师同时出示liming父母和liming的卧室图片，学习two bedrooms. 提示：bedrooms中的s读/z/5.再次播放录音或教学光盘，鼓励学生大胆模仿跟读。
Unit4What’sThis？第一课时(教学设计)陕旅版英语三年级上册
陕旅版三年级上册Unit4 What’s This? 第一课时教学设计一、教材分析本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。
本单元功能结构以特殊疑问句What's this／that? It's…及一般疑问句Is this／that…？Yes, it is．／No, it isn't．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。
让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
二、第一课时教学目标知识目标：1、能听懂、会说、会用特殊疑问句：“What’s this/that? It’s...”及一般疑问句：“Is this/that...? Yes, it is/No, it isn’t”并能在日常生活中灵活运用。
2、能就日常生活中的物品进行问答。
能力目标：1、在自主学习的成功体验中，提高学生学习英语的兴趣。
2、通过听说唱玩等活动培养学生初步运用英语的能力情感目标：通过对学生们喜爱的动物单词的操练，激发学生学习英语的兴趣和热爱英语的情感。
三、教学准备1．教师准备：(1)眼罩一副。
(2)Let's talk部分的人物头饰。
(3) P27 Ask and answer部分的挂图。
2．学生准备：(1)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。
(2)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。
四、教学过程设计Ⅰ. Warming up Let’s sing Phonics Song【设计意图】：学生齐唱Phonics Song并配以节奏配合相关的动作让学生在轻松预愉悦的环境中参与到学习活动中来。
既可以寓教于乐的互动热身又可激活学生的生活经验和已有的学习储备为本节课的学习奠定兴趣和学习基础。
Ⅰ. leading in1.教师戴上Let's talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。
三年级上册英语Unit4 What's This？(第2课时)陕旅版
3.会唱英பைடு நூலகம்歌曲：The ABC Song.
自学提示：
1.听录音,跟读,掌握字母X,Y,Z和单 词box，yellow，zoo的读法。
2.小组合作，通过课本页学习并讨 论X,Y和Z在四线三格里的写法，把 它们写在练习本上。并结合书中的 图片理解单词box，yellow，zoo的 意思。
Let’s sing a song.
abcdef g h i j k lm n opqr stu v w x y z xyz Now you see,I can say my ABC.
Bye-bye!
Unit4 What’s this?
Review the letters.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww
金手指 Uu Vv Ww
学习目标:
1.能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过单词了解这些字母的基 本发音。
box
yellow
zoo
Sharp eyes
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Read and match.
box zoo yellow
黄色的 盒子 动物园
Guess
A:What's this/that? B:It's a/an... A:Is this/that a/an...? B:Yes,it is./No,it isn't.
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Unit 4 What's this?
Lesson 3
【教学目标】
1．能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听说读写单词box, yellow, zoo并能在日常会话中灵活运用.
【教学重难点】
1．能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则.
2．能听说读写单词box, yellow, zoo并能在日常会话中灵活运用.
【教学准备】
1．教师准备:
（1）眼罩一副.
（2）所有字母的大小写卡片各一套
（3）Let's learn所有单词卡片.
（4）Let's sing部分歌曲录音.
（5）盒子一个.
（6）狐狸的图片一张.
2．学生准备:
（1）A4纸一张.
（2）水彩笔.
（3）英语课堂练习本.
【教学过程】
Ⅰ．课程导入(Leading In)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲,和学生边做字母操边进行字母的复习.
（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生,然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答: T: Hello! I'm big O. (教师随机拿出一张大写字母O的卡片)
S1: This is small O.
(请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看)
T: Wow! I'm big O. What's your name?
S1: I'm small o.
T: Nice to see you.
S1: Me, too.
2．新课导入
教师承接上一环节,拿出大写字母x, y, z的卡片,找到相对应的小写字母卡片,导入新授内容,教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等.
Ⅱ．课程展示活动和过程
(配教材Let's learn部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
1．字母、词汇教学
（1）教师向学生展示教学准备好的盒子,和学生做以下问答,导入本节课的新授内容:
T: Oh, boys and girls. Look! What's that?
(教师表现出非常惊喜的样子,指着远处的一个盒子问)
Ss: It's a box. (教师引导学生回答)
T: Yes! It's a box, box (升调), box (降调). Follow me, please!
Ss: Box (升调), box (降调).
T: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, box (升调), box (降调).
SS: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, box (升调), box (降调).
T: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, fox (升调), fox (降调).
(教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容.不要求学生掌握,只需要认识就可以)
Ss: x, x, x, / ks /, / ks /, / ks /, fox (升调), fox (降调).
（2）接下来,教师就可以向学生教授字母的书写规则了,大小写Xx的笔顺容易出错,具体写法笔顺参考课本,要注意先后顺序,教师要多向学生强调笔顺.
（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx,以及单词box的教学方法,教师也可多加创新,使课堂更为生动、活泼、有趣、有效,让学生爱学、乐学、易学.
（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考:
字母Xx在box中的发音由两个部分组成,一个是爆破音/ k /,另一个是摩擦音/ s /,在发完/ k /的音后不要受汉语的影响在其后加上元音,发出类似“可”的音,过渡要快而且紧凑;清辅音/ s /发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过,发生摩擦.
字母Yy在yellow中发半元音/ j /的音,发音时前舌抬得很高,舌身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有。