基因和染色体关系学案
初中生物基因与染色体教案
初中生物基因与染色体教案
主题：基因与染色体
目标：了解基因与染色体的概念，掌握基因与染色体的关系，理解基因的遗传规律。
时间：1课时
教学内容：
1. 基因与染色体的概念
2. 基因与染色体的关系
3. 基因的遗传规律
教学目标：
1. 能够简单解释基因与染色体的概念；
2. 能够说明基因与染色体之间的关系；
3. 能够理解基因的遗传规律。
教学重点：
1. 基因与染色体的关系；
2. 基因的遗传规律。
教学难点：
1. 基因的遗传规律。
教学准备：
1. 教材《生物》中关于基因与染色体的相关知识；
2. 多媒体投影仪；
3. 实验器材（如模型、幻灯片等）。
教学步骤：
1. 导入：通过一个生动的例子引入基因与染色体的概念，吸引学生的注意力。
2. 讲解基因与染色体的概念，说明它们之间的关系。
3. 展示实验材料，让学生通过观察实验来理解基因的遗传规律。
4. 引导学生进行思考与讨论，总结基因的遗传规律。
5. 布置作业：要求学生回答几个基因与染色体相关的问题，并写出自己的体会和认识。
教学反馈：
1. 回答问题：随机抽取几名学生回答问题，检验他们对基因与染色体的理解；
2. 完成作业：检查并批改学生的作业，对错误进行纠正并巩固正确的知识点。
教学延伸：
1. 邀请专家进行专题讲座，深入探讨基因与染色体的更深层次的知识；
2. 组织实验活动，让学生亲身体验基因与染色体的奥秘。
【教案】至此结束，谢谢！。
基因和染色体的关系教案
基因和染色体的关系教案课题：基因和染色体的关系目标：通过本课的学习，学生能够了解基因和染色体之间的关系，了解基因在染色体上的分布和遗传方式。
一、导入（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，介绍课题的重要性和现实意义。
2.回顾上节课学过的内容，简单复习细胞的结构和功能。
二、理论解释（30分钟）1.介绍基因的概念和定义，让学生明白基因是什么。
2.介绍染色体的结构和功能，让学生了解染色体是由DNA和蛋白质组成的。
3.解释基因如何分布在染色体上，如何和染色体上的其他基因相互作用。
4.介绍基因的遗传方式，包括显性遗传、隐性遗传和性连锁遗传等。
三、实例分析（20分钟）1.以人类性别的遗传为例，讲解基因和染色体如何决定一个人的性别。
2.分析人类血型的遗传规律，让学生理解基因在染色体上的分布和组合方式，以及它们对个体的表现形式有什么影响。
3.通过实例，让学生学会观察和分析基因遗传的规律。
四、小组讨论（30分钟）1.将学生分为小组，让每个小组选择一个具有遗传特征的现象，如眼睛颜色、头发类型等。
2.让小组成员讨论这个特征的遗传方式，并给出相关的实例和证据。
3.鼓励学生相互分享和交流，提高他们的思维能力和合作能力。
五、合作实践（20分钟）1.将小组成员重新组合，每个新小组选择一个遗传特征，通过上述讨论的方式分析和总结。
2.鼓励学生提出自己的观点和想法，并与组员讨论并取得共识。
3.每个小组向全班展示他们的讨论结果，并进行评价和反馈。
六、总结与展望（10分钟）1.整理学生学习过程中的思路和笔记，总结本节课的重点和难点。
2.引导学生思考进一步的问题，如基因工程的发展和伦理道德等。
3.鼓励学生积极思考和研究相关领域的知识，培养他们的创新能力和终身学习的习惯。
总结：通过本节课的学习，学生能够了解基因和染色体的关系，理解基因在染色体上的分布和遗传方式，并通过实例分析和小组讨论的方式提高他们的思维能力和合作能力。
此外，还加强了学生对基因和遗传规律的认识，并引导他们关注与基因相关的伦理道德问题。
基因和染色体的关系导学案
第二章基因和染色体的关系第二节基因在染色体上导学案一、萨顿的假说1．推论：基因是由______携带着从亲代传递给下一代的。
即：基因位于______上。
2．理由：基因和染色体行为存在着明显的关系。
具体体现如下:①______在杂交过程中保持完整性和独立性。
______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。
②在体细胞中成对存在，也是成对的。
在配子中只有成对基因中的个，也只有成对染色体中的条。
③体细胞中成对的基因一个来自____，一个来自____，同源染色体也是如此。
④__________在形成配子时自由组合，____________在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
3．研究方法：________法。
二、基因位于染色体上的实验证据1．实验者：________。
2．实验材料：________(1)特点：体积小，易饲养，________，________，易观察。
(2)染色体组成：①雌果蝇：3对常染色体＋1对性染色体(用________表示)。
②雄果蝇：3对常染色体＋1对性染色体(用________表示)。
3.分析摩尔根是如何证明控制眼色的基因是位于X染色体上的，完成下列填空：(1)果蝇的杂交实验上述杂交实验结果表明：①果蝇的红眼和白眼是受_____________ _____。
②发现的新问题是___________________________ ___。
(2)摩尔根的假说：①文字表述：________ ___________ _____。
②遗传图解：(3)摩尔根设计了________实验，进一步验证了他的上述假说是正确的。
实验过程用遗传图解表示为：思维拓展1．萨顿假说运用了法；摩尔根的科学发现运用了法；摩尔根的发现又为萨顿的发现提供了科学证据。
类比推理与假说—演绎法的结论都正确吗？2．决定性别的染色体叫，如：X与Y，Z与W，其余与性别决定无关的染色体叫。
所有生物都有性染色体吗？3．性别决定方式有型和型。
高中生物一轮复习 第2章 基因和染色体的关系导学案(新人教版)必修2
高中生物一轮复习第2章基因和染色体的关系导学案(新人教版)必修2【学习目标】1、知识目标（1）阐明细胞的减数分裂（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精过程。
（4）阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性2、能力目标使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
3、情感目标认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
【学习重点】1、减数分裂的概念2、精子的形成过程3、受精作用的过程【学习难点】1、比较精子和卵细胞形成过程的异同2、观察蝗虫精母细胞的减数分裂第1节减数分裂和受精作用（第一课时）【新知预知】（一）有丝分裂1、细胞增殖的方式有：、、。
2、细胞周期：指的细胞，从时开始，到完成时为止。
3、分裂间期的特点：分裂期主要变化为：前期：。
中期：。
后期：。
末期：。
（二）减数分裂1、减数分裂的概念范围进行的生物时期从原始生殖细胞特点染色体只复制，而细胞分裂结果染色体数目场所动物：♀♂2、精子形成过程：精原细胞（1个）_______________（）_____________（） _______________（） ________ （）3、联会：4、同源染色体：5、四分体：6、精子的形成需经过次复制，次分裂。
高等动植物的减数分裂发生在内。
精原细胞是经过方式产生的，7、减数第一次分裂间期，进行复制8、一个四分体=对同源染色体＝条染色体＝个着丝点=条染色单体＝个DNA分子。
【重点问题探究】减数分裂概念:范围:进行有性生殖的生物。
时期:从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中。
特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次。
结果:成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少了一半。
一、精子的形成过程：1、形成场所：睾丸中精原细胞减数分裂精子（2N）（1N）2、精子的形成过程：减数第一次分裂减数第二次分裂复制变形形成过程：精原细胞2个次精子（联会）级精母细胞（）（）（）（）（）（1）同源染色体（2）联会（3）四分体【思考】减数分裂分什么？为什么分？【牛刀小试】1、下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是A、复制四分体B、复制联会C、联会复制D、联会四分体2、观察四分体最好的材料是A、幼嫩的种子B、幼嫩的果实C、幼嫩的花药D、幼嫩的柱头3、一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为A、2，2，4B、1，2，2C、1，4，4D、2，2，24、减数第一次分裂的特点是A、同源染色体分离，着丝点分裂B、同源染色体分离，着丝点不分裂C、同源染色体不分离，着丝点分裂D、同源染色体不分离，着丝点不分裂5、减数分裂过程中，染色体数目减半发生在A、初级精母细胞形成时B、次级精母细胞形成时C、精子细胞形成时D、精子形成时6、人的体细胞有23对同源染色体，减数第一次分裂的初级精母细胞中有四分体A、46个B、92个C、184个D、23个7、关于同源染色体的叙述确切的是A、由一条染色体复制成的两条染色体B、一条来自父方，一条来自母方的染色体C、形状大小完全相同的染色体D、在减数分裂过程中能联会的染色体8、细胞内没有同源染色体的是A、体细胞B、精原细胞C、初级精母细胞D、次级精母细胞9、果蝇的体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体A、2对B、4对C、1对D、0对10、在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是A、减Ⅰ后期B、减Ⅱ后期C、减Ⅱ前期D、分裂间期11、减数第二次分裂的主要特征是A、染色体自我复制B、着丝点不分裂，同源染色体分开C、着丝点分裂为二，两个染色单体分开D、染色体恢复成染色质细丝12、在减数分裂过程中，染色体的复制发生在A、第一次分裂的间期B、联会时C、四分体时期D、第二次分裂的后期13、在高等动物的一生中，细胞中同源染色体的分离发生在A、有丝分裂后期B、减数第二次分裂后期C、减数第一次分裂D、减数第二次分裂前期14、在减数分裂过程中，每个染色体的着丝点分裂后形成二条A、染色单体B、非同源染色体C、同源染色体D、相同的染色体15、精原细胞增殖的方式是A、减数分裂B、有丝分裂C、无丝分裂D、有丝分裂和减数分裂答案表：123456789101112131415我的困惑：我的反思：班级姓名第1节减数分裂和受精作用（第二课时）【新知预知】二、卵细胞形成过程卵原细胞__________第一极体 _【思考】精子和卵细胞形成过程的比较项目精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位是否变形细胞质分裂子细胞数相同点三、有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2a1、有丝分裂分裂方式比较项目有丝分裂间期前期中期后期末期染色体变化DNA分子变化染色单体变化2、减数分裂分裂方式比较项目减数分裂性原细胞初级性母细胞次级性母细胞性细胞间期前期中期后期末期前期中期后期末期染色体变化DNA分子变化三、请画出有丝分裂、减数分裂过程中细胞核中染色体DNA 变化曲线图染色体含量染色体含量2n4n2n4n时间时间间前中后末间Ⅰ前Ⅰ中Ⅰ后Ⅱ前Ⅱ中Ⅱ后Ⅱ末2n4n2n4nDNA含量DNA含量间前中后末间Ⅰ前Ⅰ中Ⅰ后Ⅱ前Ⅱ中Ⅱ后Ⅱ末【重点问题探究】一、卵细胞的形成：1、形成场所：2、形成过程：卵原细胞__________【思考】为什么一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞？二、精子与卵细胞形成的比较：项目精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位是否变形细胞质分裂子细胞数相同点【思考】1、染色体复制发生在:2、同源染色体的联会发生在:3、同源染色体分离发生在:4、染色体着丝点分裂发生在:5、染色体数目减半发生在:6、DNA数目减半发生在:三、曲线：设体细胞中染色体的数目为2N，DNA数为2a分裂方式比较项目减数分裂性原细胞初级性母细胞次级性母细胞性细胞间期前期中期后期末期前期中期后期末期染色体变化DNA分子变化染色单体变化（染色体变化曲线、DNA变化曲线、染色单体变化曲线）2N4N 性原细胞初级性母细胞次级性母细胞配子讨论：经过减数分裂形成的配子中，染色体数目一定减半吗？有没有例外？（P22拓展题）（1）减数第一次分裂的后期，若有一对或几对同源染色体未发生分离，而是移向同一极，则形成的次级性母细胞均异常，最终形成的配子异常。
基因和染色体的关系专题教案
基因和染色体的关系专题教案专题教案，基因和染色体的关系。
一、教学目标。
1. 知识与技能：a. 了解基因和染色体的概念和组成结构；b. 掌握基因和染色体之间的关系；c. 理解基因和染色体在遗传和进化中的作用。
2. 过程与方法：a. 通过讲解、示范和实验等多种教学方法，引导学生深入理解基因和染色体的关系；b. 培养学生观察、实验和思考的能力；c. 激发学生对生物学的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对生物学的兴趣和爱好；b. 培养学生对科学的探索精神和实验精神；c. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点：a. 基因和染色体的概念和组成结构；b. 基因和染色体之间的关系；c. 基因和染色体在遗传和进化中的作用。
2. 教学难点：a. 基因和染色体的关系理解；b. 基因和染色体在遗传和进化中的作用的理解。
三、教学过程。
1. 导入新知识。
通过提问和讨论，引导学生回顾细胞和遗传学的相关知识，为基因和染色体的学习做铺垫。
2. 学习基因和染色体的概念和组成结构。
a. 讲解基因和染色体的概念和基本组成结构；b. 展示基因和染色体的结构模型，让学生对其有直观的认识；c. 给学生分发相关阅读材料，让他们自主阅读并做笔记。
3. 探究基因和染色体之间的关系。
a. 分组讨论，让学生分成小组，探讨基因和染色体之间的关系；b. 学生展示，每个小组派代表展示他们的讨论成果；c. 教师点评，对学生的讨论进行点评和总结，引导他们深入理解基因和染色体的关系。
4. 实验探究基因和染色体在遗传和进化中的作用。
a. 实验设计，设计一个简单的实验，让学生观察基因和染色体在遗传和进化中的作用；b. 实验操作，学生根据实验步骤进行操作，并记录实验数据；c. 实验分析，学生根据实验结果进行分析和讨论，总结基因和染色体在遗传和进化中的作用。
5. 总结基因和染色体的关系。
a. 教师总结，对基因和染色体的关系进行总结和概括；b. 学生讨论，学生就所学知识展开讨论，提出问题和建议；c. 知识检测，进行一次小测验，检测学生对基因和染色体的理解程度。
人教版教学教案基因和染色体的关系教学设计
人教版教学教案基因和染色体的关系教学设计一、教学目标：1. 让学生理解基因的概念，知道基因是DNA分子上的一个个小片段，具有特定的遗传信息，能够决定生物的某一性状。
2. 让学生了解染色体的结构，知道染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。
3. 让学生掌握基因和染色体的关系，明白基因在染色体上，并且在染色体上呈线性排列。
二、教学重点：1. 基因的概念。
2. 染色体的结构。
3. 基因和染色体的关系。
三、教学难点：1. 基因的概念。
2. 基因和染色体的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究基因和染色体的关系。
2. 利用多媒体动画演示基因和染色体的关系，帮助学生直观理解。
3. 设计互动环节，让学生通过实验和讨论，加深对基因和染色体的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习DNA的结构和功能，引出染色体和基因的概念。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解基因和染色体的关系。
3. 课堂讲解：讲解基因的概念，染色体的结构，以及基因和染色体的关系。
4. 动画演示：播放多媒体动画，演示基因在染色体上的位置和排列。
5. 互动环节：设计实验，让学生观察染色体和基因的关系。
组织讨论，让学生分享对基因和染色体的理解。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调基因和染色体的关系。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 反思教学目标：检查学生是否掌握了基因的概念，染色体的结构，以及基因和染色体的关系。
2. 反思教学方法：评估问题驱动法、多媒体动画演示和互动环节在教学中的效果，查找不足并改进。
3. 反思教学过程：分析课堂讲解、实验观察和讨论分享环节的组织开展情况，总结经验教训。
七、课后练习：1. 简述基因的概念。
2. 描述染色体的结构。
3. 说明基因和染色体的关系。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习中的表现，包括参与度、理解程度和收获。
高三生物一轮复习《第二章基因和染色体的关系》学案(新人教版必修2)
第2章 第一节减数分裂和受精作用复习一、减数分裂概念：二、精子形成（在 中）过程主要变化同源染色体形成1、减数分裂过程中，第一次分裂实质：；第二次分裂实质：。
2、染色体数目减半发生在，原因是。
3、具有对同源染色体的生物的一个精原细胞，经减数分裂后，可能形成种不同类型的精子，实际形成种不同类型的精子。
四、精子与卵细胞形成过程比较发生的细胞六、受精作用1、概念：受精作用是卵细胞和精子相互、成为的过程。
其中，最关键的是与相融合，使受精卵中的染色体数目。
2、意义：对于有性生殖的生物，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中的恒定，对于生物的，都是十分重要的。
3、减数分裂形成的配子，由于非同源染色体，非姐妹染色单体，染色体组成具有多样性，而受精过程中卵细胞和精子结合的性，同一双亲的后代呈现多样性。
练习1、初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是A．同源染色体分离B．着丝点分裂C．细胞质不均等分裂D．染色体复制2、10个卵原细胞和5个精原细胞，如果全都发育成熟，受精后最多可能产生的新个体数目为A．5个B．10个C．15个D．20个3、一动物的精原细胞进行减数分裂可形成4个四分体，则次级精母细胞在减数第二次分裂后期的染色体、染色单体和DNA分子数分别为A．4，8，8 B．2，4，8 C．8，16，16 D．8，0，84、交叉互换发生的时期及对象是①减数第一次分裂②减数第二次分裂③姐妹染色单体之间④非同源染色体之间⑤四分体中的非姐妹染色单体之间A．①③B．②④C．①⑤D．②⑤5、某种热带植物细胞有丝分裂的后期有36个着丝点，这种植物的细胞在减数第二次分裂的后期有着丝点A．9个B．18个C．36个D．72个6、1997年2月7日，英国生物学家宣布成功克隆了一只小母羊，取名为“多莉”，（假设该羊体细胞染色体数为2N），则多莉羊的心脏细胞及成熟的卵细胞染色体数是A．2N、2N B．2N、N C．N、N D．N、2N7、假设某生物体细胞中有三对同源染色体，其中A、B、C三条来自父方，A′、B′、C′三条来自母方。
高中生物 第2章 基因和染色体的关系学案 新人教版必修2
2．1 减数分裂和受精作用【学习目标】（1）阐明减数分裂的概念。
（重点）（2）阐明精子的形成过程并比较其与卵细胞形成过程的异同。
（重、难点）（3）使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞的减数分裂固定装片。
（4）模拟减数分裂过程中染色体的变化并总结配子中染色体组合多样性的原因。
（重、难点）（5）举例说明受精过程。
（重点）（6）阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
【学习过程】一、自主学习第一部分：减数分裂1．宏观认识减数分裂，并总结以下几个问题：【P16第一段】概念：对象：特点：结果：2．观察P17图2-2，尝试画出精子的形成过程。
精原细胞初级精母细胞减数第一次分裂3．减数第一次分裂的主要特征：减数第二次分裂的主要特征：4．同源染色体、联会、四分体、交叉互换如何理解？第二部分：受精作用1．概念2．实质3．结果4．意义二、合作探究1．比较精子和卵细胞形成过程的异同点。
2．2．在一个坐标系中绘制减数分裂过程中染色体数量和DNA数量的变化曲线（体细胞中染色体数2N）3．配子中染色体组合多样性的原因有哪些？【学习小结】以概念图的形式，总结本节内容的知识体系【基础训练】1.下列关于同源染色体和四分体的叙述，不正确的是( )A.同源染色体是一条染色体经复制后形成的两条染色体B.四分体出现在减数第一次分裂的前期和中期C.同源染色体是在减数分裂过程中能联会的两条染色体D.每个四分体包含一对同源染色体的4条染色单体答案 A2. 初级精母细胞减数第一次分裂形成次级精母细胞时，染色体变化的重要特征是( )A. 着丝点不分裂，同源染色体不分开B. 着丝点不分裂，同源染色体分开C. 着丝点分裂，同源染色体不分开D. 着丝点分裂，同源染色体分开答案 B解析减数第一次分裂同源染色体分离，有丝分裂和减数第二次分裂着丝点才分裂，姐妹染色单体变为染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移向两级。
这是区分有丝分裂和减数分裂的重要特征。
高中生物 第2章 基因和染色体的关系学案(新人教版)必修2
高中生物第2章基因和染色体的关系学案(新人教版)必修2伴性遗传【学习目标】1、理解染色体组型的概念。
2、以XY型为例理解性别决定的方式。
3、比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。
【学习重点】1、染色体组型的概念。
2、XY型性别决定方式。
3、人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
【课前预习】一：伴性遗传1、概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与______________相关联。
2、常见实例：人类的红绿色盲、_____________________和果蝇的眼色遗传等。
二：人类红绿色盲症1、基因的位置：__________染色体上。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型女性男性基因型____________________XbXb_________XbY表现型正常正常(携带者)__________正常__________3、人类红绿色盲遗传的主要婚配方式①女性正常与男性色盲②女性携带者与男性正常③女性色盲与男性正常④女性携带者与男性色盲三：抗维生素D佝偻病1、基因的位置：__________染色体上。
2、相关的基因型和表现型女性男性基因型__________XDXd__________XdY__________表现型正常__________患病__________患病四：伴性遗传在实践中的应用1、鸡的性别决定鸡的性别决定方式为ZW型，ZW表示________性个体，ZZ表示________性个体。
2、根据雏鸡的羽毛特征来区分性别（遗传图解）【课堂探究】一：人类红绿色盲症1、仔细阅读教材P34“资料分析”中的相关内容，探究下列问题：(1)由家系图中看出色盲遗传与什么有关？(2)Ⅰ1是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？Ⅰ1是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ2？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是在Y染色体上？(4)为什么Ⅱ3和Ⅱ5号有色盲基因而没有表现出色盲症？2、仔细阅读教材P35～36内容，分析相关遗传图解，探究下列问题：(1)色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率(7%)远远高于女性(0、49%)，试分析出现该差异的原因。
高中生物 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上学案(新人教版)必修2
高中生物第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上学案(新人教版)必修2基因在染色体上一、学习目标：1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4、认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
重点：1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2、孟德尔遗传规律的现代解释。
难点：1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2、基因位于染色体上的实验证据。
二、学习过程(一)萨顿的假说1、萨顿发现什么的分离与减数分裂中染色体的分离极为相似？2、推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。
萨顿做出了哪四个假说？他的这种科学研究方法是什么方法？(二)基因位于染色体上的实验证据1、摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：2、实验及结果分析：观察图29（1）（2）假设：控制白眼的基因（用表示）在染色体上，而染色体不含有它的等位基因。
观察图2—10，写出遗传图解：4、测交实验验证（写出遗传图解）：5、结论：基因在染色体上。
（三)孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。
1、基因的分离定律的实质是：2、基因的自由组合定律的实质是：三、反思总结1、萨顿的假说2、基因位于染色体上的实验证据3、孟德尔遗传规律的现代解释四、当堂检测1、一对同源染色体上（）A、只有一对等位基因B、至少有一对等位基因C、可能有多对等位基因D、最多一对等位基因2、猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（）A、受精卵和次级精母细胞B、受精卵和初级精母细胞C、初级精母细胞和雄猴的神经元D、精子和猴的肠上皮细胞3、下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是（）A、观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B、图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C、如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变D、基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变4、如图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因A和a位于染色体的位置（不考虑互换和突变）可能是（）A、A位于①上，a位于⑤上B、A位于⑤上，a位于⑦上C、该细胞只有a，分别位于⑤和⑧上D、该细胞只有A，分别位于②和⑥上5、人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。
高中生物第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上学案新人教版必修2
第2节基因在染色体上课时素养目标1.基于对性状、基因和染色体之间关系的理解,从基因和染色体层面阐明遗传中性状所表现出的分离、自由组合等现象的实质,解释新情境下简单的遗传现象。
(生命观念、科学思维)2.尝试运用假说—演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验。
(科学思维、科学探究)3.尝试运用类比推理法,解释萨顿的假说。
(科学思维)必备知识·自主学习答案解析P160一、萨顿的假说结合孟德尔遗传规律的发现过程和萨顿假说的提出,比较假说—演绎法和类比推理法的主要区别有哪些。
二、基因位于染色体上的实验证据1.果蝇的杂交实验——提出问题:2.假说与解释——提出假说:(1)控制白眼的基因在染色体上,而Y染色体上不含它的。
(2)对杂交实验的解释:3.实验验证:通过的方法进行验证。
4.结论:控制白眼性状的基因只位于上,即基因位于染色体上。
5.研究方法:假说—演绎法。
6.基因与染色体的关系:(1)数量关系:一条染色体上有个基因。
(2)位置关系:基因在染色体上呈。
——教材二次开发“染色体就是由基因组成的”。
这种说法是错误的,那么染色体的主要成分是什么?三、孟德尔遗传规律的现代解释1.基因分离定律的实质:2.自由组合定律的实质:(1)位于非同源染色体上的的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中,同源染色体上的彼此分离的同时,非同源染色体上的自由组合。
3.基于对孟德尔遗传规律的现代解释,判断下列有关说法的正误(正确的打“√”,错误的打“×”):(1)一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因。
( )(2)杂合子形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而分离。
( )(3)减数分裂过程中,等位基因分离,非等位基因自由组合。
( )(4)基因的自由组合发生在受精作用过程中。
( )等位基因和非等位基因在染色体上的分布位置有何区别?关键能力·合作学习答案解析P160知识点一基因位于染色体上的实验证据1.XY型生物的性别决定:根据染色体与性别的关系,分为常染色体与性染色体。
高中生物 第二章 基因与染色体的关系(第1课时)导学案 新人教版必修2
高中生物第二章基因与染色体的关系（第1课时）导学案新人教版必修2第二章基因与染色体的关系（第1课时）导学案（无答案）新人教版必修2因型为AaBb的精原细胞为例，分别画出细胞的有丝分裂和减数分裂图像。
要求：在染色体上标明基因。
1、有丝分裂间期前期中期后期末期2、减数分裂间期前期中期后期二、强化训练1、下列关于基因在细胞中存在方式的叙述，正确的是（）A、在体细胞中成对存在，在配子中成单存在B、在体细胞和配子中都成单存在C、体细胞中性染色体上的基因都是成对的D、在体细胞中成单存在，在配子中成双存在2、果蝇体细胞中染色体组成可表示为（）A、3+X或3+YB、6+X或6+YC、6+XX或6+ YYD、6+XX或6+XY3、豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色豚鼠为杂合子，一次产生2000万个精子，同时含有白毛基因和Y染色体的精子有（）A、2000万个B、1000万个C、500万个D、250万个6、某生物的卵细胞中有6条染色体，其中来自这个生物父方的染色体是（）A、有2条B、有3条C、有4条D、无法确定7、基因型为AaBb的动物，在其精子的形成过程中，基因AA 分开发生在（）A、精原细胞形成次级精母细胞的过程中B、初级精母细胞形成次级精母细胞的过程中C、次级精母细胞形成精细胞的过程中D、精细胞形成精子的过程中8、人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。
在一个多指患者（Aa）的下列各细胞中，不含或可能不含显性基因A的是（）①神经细胞②成熟的红细胞③初级性母细胞④次级性母细胞⑤肌肉细胞⑥成熟的性细胞A、②④⑥B、①③⑤C、①②⑥D、④⑤⑥9、在人的精子形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有（）A、22对常染色体+XYB、22对同源染色体C、44条常染色体+XYD、44条常染色体+XX10、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A、杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B、白眼雌果蝇红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D、白眼雌果蝇白眼雄果蝇11、在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787∶277，上述实验结果的实质是（）。
高中生物 第二章 基因和染色体的关系 2 基因在染色体上学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物
第2节基因在染色体上[学习目标] 1.用类比推理的方法，理解基因位于染色体上。
2.用“假说—演绎”方法证明基因在染色体上。
(重、难点)3.说出孟德尔遗传规律的实质。
(重点)知识点1 萨顿的假说请仔细阅读教材第27～28页，完成下面的问题。
1．研究方法：类比推理法。
2．萨顿将基因与染色体的行为进行类比3.结论：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。
知识点2 基因位于染色体上的实验证据请仔细阅读教材第28～30页，完成下面的问题。
1．实验者：美国生物学家摩尔根。
2．实验材料：果蝇。
(1)果蝇作为遗传学研究的实验材料的优点①个体小，容易饲养。
②繁殖速度快，10多天就可繁殖一代。
③后代数量大，一只雌果蝇一生能产生几百个后代。
④有明显的相对性状，便于观察和统计。
⑤染色体数目少(4对)，便于观察。
(2)果蝇染色体组成3.实验方法：假说—演绎法。
4．研究过程(1)实验现象①显性性状为红眼。
②F2的性状分离比为红眼∶白眼＝3∶1，符合分离定律。
③F2中雌性个体的性状为红眼，雄性个体的性状分离比为红眼∶白眼＝1∶1，说明性状表现与性别有关。
(2)提出问题：白眼性状的表现为何总与性别相联系？(3)实验现象的解释①假说核心内容：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因。
②实验解释(4)演绎推理——测交①过程②测交结果：后代中红眼∶白眼＝1∶1，符合分离定律。
(5)实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明了基因在染色体上。
5．基因和染色体的关系(1)一条染色体上有许多个基因。
(2)基因在染色体上呈线性排列。
知识点3 孟德尔遗传规律的现代解释请仔细阅读教材第30页，完成下面的问题。
1．基因的分离定律(1)基因分离定律的实质是：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
高二生物基因和染色体的关系导学案doc
第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上学习目标 1.说出基因位于染色体上的假说。
2.说出证明基因在染色体上的实验证据。
3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
4.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
想一想1.孟德尔分离定律的内容：2.孟德尔自由组合定律的内容填一填一、萨顿的假说1.实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中， 的分离与减数分裂中 的分离极为相似；2.推论：基因位于 上，基因和染色体行为存在着明显的 。
基因在杂交过程中保持___________性和___________性。
a 染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。
b 在体细胞中基因__________存在，染色体也是________的。
在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。
c 体细胞中成对的基因一个来自 ，一个来自 。
同源染色体也是如此。
d 非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。
3.科学研究方法——类比推理二、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。
1、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 ______ ，具有一定的______性；在减数分裂形成 ______ 的过程中，等位基因会随 ______ 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 ______ 遗传给后代。
2、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的 ______ 的分离或组合是 ______的；在减数分裂过程中，同源染色体上的______彼此______ 的同时，非同源染色体上的非等位基因 。
问题探讨一、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。
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第二章基因和染色体的关系
习题精炼：
1.图甲表示果蝇卵原细胞中的一对同源染色体，图乙表示该卵原细胞形成的一个卵细胞中的一条染色体，两图中的字母均表示对应位置上的基因．下列相关叙述中正确的是（）
A．图甲中的同源染色体上最多只有三对等位基因
B．图乙中的卵细胞在形成过程中肯定发生了基因突变
C．图中的非等位基因在减数分裂过程中发生了自由组合
D．基因D、d的本质区别是碱基对的排列顺序不同
2.下图表示基因型为DD、Dd和dd的三只小鼠的某些正常生理过程，下列说法正确的是
A．三图中的D和d都代表一段有遗传效应的DNA
B．甲、乙、丙三图中都有同源染色体和等位基因
C．甲、乙、丙三图中都DNA复制一次细胞分裂一次
D．孟德尔定律发生于甲、乙、丙图所示的过程中
3.下列有关叙述正确的是
①单倍体生物的体细胞中有可能含有等位基因，但一个染色体组内一定不含等位基因（不考虑变异）
②常染色体上的某种遗传病在男、女中的发病率不一定相等
③含有致病基因不一定会患遗传病，但遗传病患者一定含有致病基因
④同源染色体的形态大小不一定相同，但形状大小相同的一定是同源染色体（不考虑变异）
A.①②
B.①③
C.①④
D.②③
4.下列关于二倍体真核生物染色体、姐妹染色单体和核DNA的说法正确的是
A.当染色体：核DNA=1:2时，姐妹染色单体的数量是染色体的2倍
B.当染色体：核DNA=1:2时，细胞中一定有同源染色体
C.当姐妹染色单体分离时细胞一定有4个染色体组数
D.染色体和核DNA的比值还可以是1:1或2:1
5.下图是某二倍体生物减数第一次分裂形成的子细胞，正确的是
A．正常情况下，基因B、b所在的染色体可能是X染色体
B．该细胞中有4条染色单体、2个染色体组
C．该细胞形成过程中可能发生了基因重组，形成该细胞的精原细胞会产生4个4种配子D．该细胞分裂结束即可进行受精作用
6.二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是
A.细胞中一定不存在同源染色体
B.着丝点分裂一定导致DNA数目加倍
C.染色体DNA一定由母链和子链组成
D.细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍
7.
(1)一个基因型为AaBb的精原细胞能产生几种类型的精子,分别是什么?
(2)一个基因型为AaBb的生物体能产生几种类型的精子,分别是什么?
(3)一个基因型为AaBb的卵原细胞能产生几种类型的卵细胞,分别是什么?
(4)一个基因型为AaBb的生物体能产生几种类型的卵细胞,分别是什么?
8.下图1为人体细胞正常分裂时有关物质和结构数量变化的相关曲线，图2为某细胞分裂过程中染色体变化的示意图，下列分析正确的是
A．图1曲线可表示有丝分裂部分时期染色单体数目的变化
B．若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=1
C．若图1曲线表示有丝分裂中染色体组数目变化的部分曲线，则n=1
D．图2所示变异属于基因重组，相应变化发生在图1中的b点时
9.基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。
叙述正确的是
A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中
B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子
C．B（b）与D（d）间发生重组，遵循基因自由组合定律
D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异
10.假如下图是某生物体（2n=4）正常的细胞分裂示意图，下列有关叙述错误的是
A．该细胞处于减数第二次分裂后期
B．若染色体①有基因A，则④有基因A或a
C．若图中的②表示X染色体，则③表示Y染色体
D．该细胞产生的子细胞中有2对同源染色体
11.下图为动物体细胞分裂过程中染色体与DNA关系图像，下列有关叙述正确的是
A．中心粒移向细胞两极发生在AB段
B．BC段细胞中始终存在染色单体
C．CD段发生在有丝分裂的中期
D．DE段细胞中央会出现细胞板
12.与有丝分裂相比，下列属于减数分裂特有的变化是
A．核膜消失B．同源染色体联会C．有纺锤体形成D．着丝点分裂
13.下列是减数分裂过程中的几个步骤，其正确的顺序是
①形成四分体②同源染色体分离③细胞质分离④联会
⑤染色体复制⑥染色单体分离⑦着丝点分裂
A．②①③④⑦⑤⑥③B．③⑤②⑦④⑥①③
C．⑤④①②③⑦⑥③D．⑤④⑦③⑥②①③
14.下图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因)。
据图判断不正确的是
A.该动物的性别是雄性的
B.乙细胞表明该动物发生了基因突变或基因重组
C.1与2或1与4的片段交换，前者属基因重组，后者属染色体结构变异
D.丙分裂的子细胞是精细胞
15.甲、乙、丙、丁表示四株豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，在完全显性条件下，下列分析错误的是
A.甲、乙豌豆杂交后代的分离比为3:1
B.甲、丙豌豆杂交后代有四种基因型、两种表现型
C.乙豌豆自交后代的性状分离比为1:2:1
D.丙、丁豌豆杂交后代的表现型都相同
高考中对减数分裂的考查，主要围绕减数分裂各个时期的染色体、DNA等物质数量变化及各种分裂图像为载体展开，题目难度适中，以基础知识为主；除此，还经常与有丝分裂、遗传的基本规律进行综合命题，难度较大。
1、识图区分染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、四分体、姐妹染色单体
一对同源染色体=一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子=8条脱氧核苷酸链。
2、精子形成过程图解：（以动物为例）
3、卵细胞的形成过程（以动物为例）
4、减数分裂中染色体和核DNA数量变化：柱形图分析
5、减数分裂中染色体和核DNA数量变化：曲线图分析
6、精子和卵细胞的种类
（1）一个精原细胞(含n对同源染色体)：
①可能产生精子的种类：2的n次方种。
②实际产生精子的种类：2种。
③同一个次级精母细胞，若在第一次分裂时没有交叉互换，则产生的两个精子是相同的；若在第一次分裂时发生了交叉互换，则产生的两个精子是不同的。
（2）一个卵原细胞(含n对同源染色体)：
①可能产生卵细胞的种类：2的n次方种。
②实际产生卵细胞的种类：1种。
（3）动物(含n对同源染色体)产生精子或卵细胞的种类：2的n次方种。
7、减数分裂中非姐妹染色单体的交叉互换
8、根据DNA、染色体数量变化曲线图形来判断
9、根据减数分裂与有丝分裂细胞图像判断（1）三个前期图的判断
判断步骤：
（2）三个中期图的判断
判断步骤：
（3）三个后期图的判断
判断步骤：
10、动物有性生殖细胞的形成图像全过程（没有交换）
11、减数分裂过程中根据细胞质分裂情况判断细胞名称：
12、判断下面的细胞名称(针对减数分裂，以二倍体生物2N＝4为例)。