高职学生职业道德教育现状的思考
高职院校学生职业道德教育现状及对策
当今社会 “ 老人摔倒 ” 人肯扶 。有 的是不去扶 ， 的是 无 有 不 敢扶 。走 人高校大 家会看到很多 现象而不 解 ， 人说高校 有 应该加强政治理论 教育 ， 有人说 应强调 道德教 育。职业 院校 培 养职业技 能 ， 学生毕业直接 上岗工作 ， 因而喜欢上 专业课 ，
认 为政 治理论课 、 德修 养这 些 方 向性 培养 的课 程没有 用 ， 道
却是 最弱环节 ， 教学效果不容乐 观。 ２ 高职院校学生职业道德教 育的问题 分析
２ １ 对职业道德教 育 的认识 不正 确 ， ． 职业道德 教育观 念滞
后
分工作也难。一则 就业后频繁跳槽 ， 则就业后 不久 即被 一
的是毕业生 自身问题 ， ： 如 不遵守工 作单位 规章制度 、 目无 尊
单 位淘汰。学生 被淘汰不仅仅是单 位 因人 多而裁人 ， 主要 最 长、 工作态度不认真 、 私心重 ； 是 自己业 务范 围内的工作 不 不
做， 自己范 围内的不是 自己当班也不做 。这是用人 单位在 笔
者做相关调查 时无奈 的反映 ， 用人单位 没办法 只好辞人 。修 养 是人 生重要一课 ， 人文修养 尤其是职业 道德 修养 是顺利就
机谈 天说地 ； 作业得 老师 三番 五次 找他 要 ， 也不一 定交 上 那
育认 识不 正确 ， 为 开设政 治理 论课 没用。认为讲讲 就行 ， 认 说说 就好 ， 缺乏职业 道德 教育 的理论 与实 践 ， 是高 职院校 这 德育 教育存在 的主要问题 。
２ ２ 职业道德教育教材及教 学 内容缺 乏专业性 ． 无 专门的教材 ， 元针对不 同专业 的教学 内容。现在高职
Ｊ ｎ ２ １ ａ．０ １
Ｖｏ． ４ Ｎｏ １ １２ ．
关于高职院校学生道德现状及对策分析
关于高职院校学生道德现状及对策分析"论文摘要：随着市场经济的发展以及其他客观因素的变化当代高职院校的学生的思想道德状况而发生了较大改变,其主流虽然是好的,但是存在很多令人担忧的方面。
本文对此做了调查并且进行了细致分析,就此提出了加强当代高职院校学生思想道德教育的相关措施。
论文关键词：高职院校；大学生；思想道德一、当代高职院校学生道德现状（一）忽视政治理论的学习,责任意识淡漠有部分学生在人才市场残酷竞争的冲击下,只重专业知识的学习,忽视了政治理论的学习；只重个人能力的提升轻视了良好品德和政治素质的养成,在此肤浅意识的支配下,形成了明显的大学生德智分离现象,这也是近年来大学生道德失范`违法人数增多的一个重要原因。
部分学生忽视思想道德修养课的学习,漠视优良传统道德,俭朴、勤劳、友爱、诚实。
所以,该部分学生追求“公私兼容、奉献与索取相互平衡”的道德准则,奉行“主观为自己,客观为别人”的道德信条。
又加上市场经济的竞争机制、等价交换原则对大学生造成了深刻的影响,使得大学生在价值观念的取向上更加现实,“一切向钱看”的思想产生甚至蔓延。
见利忘义、逐利弃义之举增多,以我为中心的个人主义思想和享乐主义思想有上升的趋势。
（二）缺乏社会公德,道德行为失范在今天的校园中,学生谈恋爱可以说是一种比较普遍的现象了,但是有部分情侣根本不顾周围环境旁若无人地勾肩搭背,拥抱亲吻,行为非常亲昵；打饭、取钱时不排队、插队不爱护公共卫生不尊重他人,特别是不尊重老师和后勤工作人员；随地吐痰、不讲个人卫生；在宿舍里打扰别人休息在自习室不关手机铃声、大声说话、吃东西等；上公共厕所不冲水不爱护学校公共设施、践踏草坪在自习室、食堂占座一味地与他人攀比；在公交车上不给老弱病残孕主动让座；更有甚者在校园里酗酒闹事最后违反社会治安管理法受到应有的处罚等等。
（三）当代大学生道德失范的表现二、当代高职院校学生道德现状的形成的原因（一）一部分大学生存在观念上的误区他们认为进入大学主要就是学习专业知识,其他的公共课知识都无所谓,所以根本就不重视自我修养,思想上松弛懈怠,没有远大的报复和理想,对自己的要求是相当宽松。
高职院校大学生职业道德教育现状及对策
邢 台职业技术学院学报 ，
２ １ 年 第 ２期 ０１
１ ．加强 教育 教学 改革 ，提升 职业 道德 教育者 素质 ，提高教 学质量 经 济越发 展 ， 会分 工就越细 ， 业也 就越来 社 职 越 多 ，但是每 行有 每行 的规 矩 ，不 同职业有 不 同要 求 ，对此 ，职业 道德 教师就要 担负起 责任 ，帮助 学 生树 立职 业意 识 ，培养 职业 习惯 。在 日常教学 中 ，
中图分 类号 ：Ｇ７ ｌ １ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ － ６ ２ （ ０ １ ２ ０ ５ ２ ０ ８－ １ ９ ２ １ ）０ —Ｏ ４ —０ －
据 有关 部 门统计 ， 高等职 业教 育院校 占据 了整 个高等 院校在校 生规模 的半壁江 山。 由于大规模 的
扩招 ， 高职 院校 的入学 分数低 ， 学生 素质参 差不齐 ， 面对 信息 网络化 、 价值取 向多元化 、 德 意识弱化 ， 道 高职 大学 生 职业 道 德 教 育工 作遇 到 了新 的前 所 未 有 的挑战 ， 高其职 业道 德教育 的实 效性对 高职 院 提 校来讲 是 当务之 急 ，势在 必行 。
李 宁
（ 冈职 业技 术 学院 ，湖北 黄 冈 ４ ８ ０ 黄 ３ ０ ２）
摘
要：随着 当今物欲横行、金钱至上等不良观念 的盛行，特别是高校大规模扩招后 出现的素
质低 、就业难、跳槽频繁等一系列问题的聚集出现 ，大学生 的道德底线、职业操 守成为一个令 各方担忧的问题 。为此，笔者试对如何加强大学生职业道德教育，进行了深入分析和思考，并 结合 高职院校 实际，提 出 了建议 和对 策 关键词：职业道德教育；高职；现状与对策
趴倒 一片 的尴 尬场 面 。再 者 ，重 知识技 能传授 ，轻 职业道 德培养 ， 智育轻 德 育，造 成智 育和德 育二 重
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析
高职院校学生思想政治课教学现状及对策分析近年来，高职院校思想政治课的教学形势面临着一系列的挑战和问题。
在全面建设社会主义现代化国家的新时代背景下，高职院校学生思想政治课的教学与培养任务更加重要和紧迫，对其教学现状进行深入分析，并制定相应的策略，是提高高职院校学生思想政治素质的关键。
高职院校学生思想政治课教学现状存在内容单一、教学方法陈旧和学生的参与度不高等问题。
传统的思想政治课往往重视知识的灌输，忽视了培养学生的思想品质和政治能力。
教师们往往只注重课堂的内容安排，缺乏灵活多样的教学方法，导致学生的学习积极性不高。
高职院校学生思想政治课教学现状还存在教学资源不足、教师素质参差不齐等问题。
由于高职教育相对于普通高校来说是一个相对短期的专业培训，而思想政治课的内容涉及面广、知识量大，因此很多学校在教学资源方面存在短缺问题。
部分教师的思想政治素养和教学水平也存在参差不齐的现象，这直接影响了学生的学习效果和兴趣。
一是更新教学内容，注重思想政治素质的培养。
对于高职院校学生而言，他们的特点是接受一种职业技能的培训，因此思想政治课的内容应该贴近实际，注重职业道德和职业精神的培养。
可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生的综合能力和创新思维。
二是改进教学方法，提高学生的参与度。
在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，结合学生的实际情况和职业需求，设计适合学生的教学活动。
可以通过讲座、讨论、案例分析等形式，让学生参与积极思考和发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
三是加强教师培训，提升教师的教学能力。
高职院校应该加强对思想政治课教师的培训和考核，提高教师的教学能力和思想政治素养。
可以通过举办专业培训班、邀请专家学者进行讲座和研讨等方式，提升教师的教学水平和思想政治素质。
高职院校学生思想政治课教学现状的问题和挑战是不可忽视的。
只有通过更新教学内容、改进教学方法和提高教师能力等措施，才能够有效提升高职院校学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和创新能力的高素质人才。
高职院校学生职业道德教育的探索与思考
但是， 高职 院校 的职业道德教育工作仍然
略性 发展 目标 ， 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 根
据（ ２ ６ｏ ｏ年 中 国 教 育 发 展 纲 要 》 《 国 和 全
教育 事业 发展 ‘ 一 五 ” 划 》 定发 展 策 十 规 制 略 ， 内涵 发 展 道 路 ， 进 高 校 各 项 工 作 走 促
要看其对 待工作的态度和责任心 。 因此职
业道 德 修 养 已成 为影 响高 职 生就 业 、 业 创 的 一 个重 要 因 素 ， 直 接 关 系 学 校 的 发 展 也
和壮大。
的 、 素 质 的 人 力 资源 … … 而 这 个“ 素 高 高
质 ” 括 了专 业 知 识 技 能 和 职 业 道 德 素 养 包
重 四 篁 高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 的 探 索 与 思 考
口戴 培 培 陈迪 辉
（ 州 农 业职 业 技 术 学 院 园 艺 与 园 林 者对 高职院校 学生职业道德教育的 关注， 促进学生职业道德教育的发展 ， 本文从 高职 院校职业道德
全面 调 、 持 续 发 展 。 协 可
这 些 问题 都 直 接 造 成 了 高 职 学 生 职
业 道 德 的 匮 乏 和 不 足 。 由此 可 见 ， 何 提 如
作的关系 ， 做到“ 服务育人 ”和谐后勤 ， 、 为
师 生 提 供 热 情 、 到 服 务 的 同 时 ， 与 学 周 可 生建立多渠道联系 ， 为学 生提 供 勤 工 俭 学
干精神和基本的敬业精神 ； 学生违约有 大
上 升 的 趋 势 ， 多 高职 院校 毕业 生 稍 有 技 许 术 就 频 繁“ 槽 ”法 制 意 识 非 常 淡 薄 ， 跳 ， 缺 乏 应 有 的 诚 信 。从 在 校 学 生 中 调 查 ， 生 学
谈高职学生职业道德教育的现状及问题
谈高职学生职业道德教育的现状及问题［摘要］高职生职业道德素质教育是高职院校学生德育工作的核心。
文章具体分析了高职院校学生职业道德素质的现状，探讨了高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题，以增强高职生职业道德教育的针对性和实效性。
［关键词］职业道德教育现状问题为了掌握新形势下高职院校学生职业道德素质状况，笔者通过调查问卷、座谈会、访谈、文献检索等方式对郑州铁路职业技术学院学生职业道德素质状况进行了全面调查分析。
首先编制了《高职院校学生职业道德素质调查问卷》，调查问卷是依据《公民道德建设实施纲要》和《职业道德》培训教程设计的。
问卷主要包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会、文明礼貌、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、开拓创新和职业道德教学等十一个方面的问题。
被调查者是学院管理系、英语系、计算机系、艺术系等的学生，由任课教师以班级为单位，采取不记名的方式在教室现场发放并当场回收调查问卷。
发放问卷1571份，收回问卷1571份，有效率100%。
其中一年级619人，占学生总数的39.4%；二年级608人，占学生总数的38.7%；三年级344人，占学生总数的21.9%；男生629人，占学生总数的40%；女生942人，占学生总数的60%。
一、新形势下高职大学生的职业道德素质的现状与特点分析调查、座谈、访谈等结果显示，新形势下高职大学生的职业道德主流是积极、健康、向上的。
当前高职大学生职业道德的现状主要表现在以下几个方面：1.爱岗敬业方面，学生能够认识到爱岗敬业是从业人员最基本的职业道德规范。
据调查，89%的学生认为爱岗敬业是最基本的职业道德规范。
82%的学生认为当前某些职业领域出现的“跳槽热”是有利有弊。
64%的学生认为大部分人参加工作的目的是为社会和他人服务。
98%的学生认为凡是社会所需要的职业都有职业责任。
78%的学生认为职业技能形成的重要途径是职业教育。
2.诚实守信方面，学生能够认识到市场经济是信用经济。
如何提高高职学生的职业道德素养
如何提高高职学生的职业道德素养职业道德素养是现代社会培养学生的一项重要任务。
打造高素质的职业人才，无论在什么领域都需要良好的职业道德素养。
高职学院作为可接替中等教育的高等教育阶段，在培养学生职业道德方面应该尽到责任。
那么，高职学生该如何提高职业道德素养呢？一、强调职业道德教育的重要性高职学生缺乏对职业的了解和认识，存在诸多职业道德问题，如缺乏职业认同感、职业虚无感、职业规划意识淡薄等。
高职学校可以通过开展职业道德教育，加深学生对职业的认识和了解，提高职业认同感，切实为学生提供职业规划方向，以此达到提高职业道德素养的目的。
二、完善职业道德素养课程的设置高职课程设置应与社会需求相结合，将职业道德融入到各个专业课程中，使学生在学习时就能感受到职业道德的重要性。
同时，设置职业道德素养课程，加强对学生职业素质的培养，让学生在课堂上了解职场礼仪、职业道德守则等问题，提高学生职业素养。
三、通过社会实践活动，加深职业道德认识高职学生大多来自农村或家庭经济不好的家庭，在职场中容易遇到种种职业道德问题。
高职学院可以通过校企合作、校友联谊等方式，引导学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受职业道德的重要性。
通过社会实践，学生能够进一步加深对职业道德的认识和理解，切实提高职业道德素养。
四、加强职业导师制度建设，提升学生职业素养高职学生往往存在职业规划方向不清晰等问题，因此高职学院应该建立相应的职业导师制度，为学生提供职业道德指导。
指导老师应该了解学生的职业兴趣、职业专业需求，对学生进行个性化的职业规划指引。
指导过程中，教师可以给出职场礼仪，职业道德纪律等一些职业素养方面的建议，帮助学生构建职业道德素养框架，提高职业道德素养。
五、加强道德建设，为学生创造良好的学习和生活环境高职教育的教学目标是培养学生的职业素质，而职业道德就是其中重要的内容。
高职学院应该加强道德建设，构建良好的道德风尚和校园文化。
同时，高职学院应该将职业道德与学生思想政治教育有机地结合，强化学生的道德观念，引导学生树立正确的职业价值观，提高职业道德素养。
高职学校学生的职业道德教育问题与对策
部分行业道德标准的不明确或模糊，可能使得学生在实践中难以把 握和遵循。
网络环境的负面影响
网络上的一些不良信息可能侵蚀学生的道德观念，对他们的职业道德 形成产生负面影响。
04
高职学校学生职业道德教育的对策与建议
家庭层面的对策与建议
1 2
增强家庭教育中的职业道德教育
家长应该注重培养孩子的职业道德观念，引导他 们树立正确的职业价值观和行为规范。
02
高职学校学生职业道德教育现状及问题
高职学校学生职业道德教育现状
职业道德教育课程设置不完善
01
一些高职学校在课程设置上存在重技能、轻道德的问题，职业
道德教育课程缺乏系统性和连贯性。
职业道德教育师资力量不足
02
一些高职学校缺乏专业的职业道德教育教师，教师素质参差不
齐，难以满足教学需求。
学生对职业道德教育认识不足
意义
研究高职学校学生的职业道德教育问题，有助于提高高职学生的职业道德水平 ，增强其就业竞争力，同时也有助于推动高职教育的改革与发展。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在探讨高职学校学生职业道德教育存在的问题及其 原因，提出相应的对策与建议，以期为高职学校加强职业道 德教育提供参考。
研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方 法，对高职学校学生的职业道德教育问题进行深入调查与分 析。
建立良好的家庭氛围
家长应该与孩子建立良好的沟通关系，关注他们 的学习生活和职业规划，给予支持和鼓励。
3
培养孩子的自主意识和责任感
家长应该鼓励孩子自主决策，承担自己的行为后 果，培养他们的责任感和自律性。
学校层面的对策与建议
高职学生 职业道德认识的现状分析及对策探讨
制 的 变革 而逐 步发 展起 来 的 。其 培养 的学 生 由于缺 乏市 场 经济 条
件 下新 的道 德 观 念 的正 确 引 导 ，
口 靳
和
往 往 在道德 理 想 、价值 选择 时产
生 刚惑和 冲突 ，职 业道 德认 识明 显 呈 现多元 化 、 化 、 利化 的 实用 功 倾 向。具体 反 映就 是部 分学 生 的 责任 意识 、 集体 意 识 、 誉 意 识 、 荣 敬 业 意识 不断 弱化 。 反 。 们 的 相 他
－
嘴” 的教 育手段 币 ‘ ， 使 耳 、 ¨ 法 敛 ；Ｉ ｛ 道 德 教 育效 累比较 謦 仓 ｇ ｌ ｌ Ｉ Ｉ ，
还 有 的 家 长 和 学 生 明 确 表 示 不
改革 开放 以来 ，我 同的经 济
成 份 和 经 济 利 益 、社 会 生 活 方
式 、 会 组 织 形 式 、 业 岗 位 和 社 就 就 业 方 式 多样 化 的 趋 势 Ｈ益 明
显 。 们 的 价 值 取 向 也 随之 出 现 人 多 元化 的特 点 ． 得 旧 的 道 德 价 使
代 的 发展 。 高职 教育 兴起 于上 个世 纪八 十年 代 ，它 是 伴 随着我 国经 济 体
去 外 地 作 的要 求 ． 人 因 没 １个 有 责任 心和 不遵 守纪 律遭 公 司辞
退 ．而因能 力和业务 水平 问题 离 职 的却 一 也没 有 这些 数字 虽 个 然 不 能全面 的反 映学 生就 业过 程
择 职业 的 态度 上 ．过 分强 凋Ｔ作 环 境 和 工作 报酬 ，很 少考 虑社 会 需 要 和职业 理 想 如 有 的 家 长 和 学 生 在 学 校 招 生 咨 询 时 ，问 侮
瑚
对高职大学生职业道德教育的思考——以兰州市高职院校学生为例
１ 职 业 道 德 教 育 和 高职 学 生职 业道 德 素 质 现 状
职 业 道 德 从 道 德 的 角 度规 范从 业 人 员 的职 业 行 为 ， 是 道 德在 职 业 活 动 中 的具 它 体 表 现 。 职 院 校 职 业 道 德 教 育主 要 是 帮 高 助 高 职学 生 理 解 职 业 道德 知识 、 则 ， 规 培养 学 生 形 成 一种 价 值 观 和 态 度 。 业 道 德 教 职 育实际上是培 养从业者基本 的从业品质 ， 大 致 包括 以 下 六 个 方面 ： 岗 敬 业 、 任 意 爱 责 识 、 实 守 信 、 新 精 神 、 作 精 神 、 务 握 当前 高职 学 生 职 业 道 德 素 质 的 现 状 ， 们 对 兰 州 职 业 技 术 我 学 院 、 州石 化 职 业技 术学 院 、 肃 建筑 职 兰 甘 业 技 术 学 院 三 所 高 职 院 校 的 学 生 展 开 调 查 ， 发 放 问 卷 ５ ０ ， 回有 效 问 卷 ４ 共 ０份 收 ９２ 份， 有效 率９ ８％ ， 本 具 有 代 表 性 。 过 对 样 经 调 查 数 据 的 汇 总分 析 ， 们 对 高 职 学 生 的 我 职 业 道 德 素 质 现 状 有 了较 为 清 晰 的 了 解 。 （） 待 学 习 、 １对 工作 不够 认 真 （ １ 。 表 ） 通过 对 调 查 结 果 的 汇 总 ， 我们 发 现 ， 当 问到 “ 自己对 待 学 习 、 作 认 真 负 责吗 ？ 竟 工 ” 然 有４ ． ％ 同学 选 择 了“ ７３ 的 不太 认 真 ” 几乎 ， 达 到半 数 ； 非 常 认 真 ” 同 学 只有 ｌ ３ “ 的 ０． ％。 高 职 学 生 自身 行 为 存 在 着 许 多 问 题 ： 待 对
高职院校职业道德教育现状及对策分析
高等职业教育
２１ Ｎ・ ２ ０ ｌ・ Ｏ １
高职 院校职业道德教 育现状及对策分析
宁林彬 陈 励
摘
要 ： 高职 院校 的毕业 生是 我 国新 增 劳动 力的重要 来 源 ， 其职 业道 德水 平在很 大程度 上 决定 了从
业人 员队伍 的整体 职 业道德 水 平 ， 直接 影响 着整 个社会 的安 定和 文明 。但 当前 我 国高职 院校 职业 道德 教 育 的发 展 远远 滞后 于 高职 院校 的发展 ， 滞后 于社 会 的需 求。本 文 首先 分析 当前 我 国职业 院校 职业 道德 教
基金项 目：湖南省教育厅高校思想政治教育研究课题 （ 编号 ：Ｏ ７ ）负责人 ： ｌＦ １ ， 宁林彬 。 作者简 介 ：宁林彬 ， ， 女 长沙环境保护职业技术学院讲师 ， 主要研 究方 向为高等职业教育管理 。 陈励 ， ， 男 长沙环境保护职业技术学 院招生就业处处长 、 副教授， 主要研究方 向为大学生思想政治教育。
职业 是 劳动 者 为 了生 活所 得 而发 挥 个人 能 力 ， 在社 会分 工体 系 中从事 的相 对稳 定 的 、有报 酬 的 、 有 专 门业 务 的 工作 及 由此 而 获 得 的 一种 特 定 的 劳 动 角色 。 因此 ， 职业 是社 会发 展 的产物 ， 是个 人作 为 社会角色的集 中体现。职业道德是“ 同人们的职业 活 动 紧 密联 系 的 ，具 有 自身 职 业 特 征 的规 则 和 规 范”是符合职业要求的道德准则 、 ， 道德情操与道德 品质 的总和， 主要依靠社会舆论 、 传统习惯 和内心 信念来维持 ， 是一般社会道德在职业领域中的个体
高 职 院校 的毕 业 生 是 我 国新 增 劳 动力 的重 要 来源 ， 其职业道德水平在很大程度上影响了从业人 员队伍 的整体职业道德水平 ， 其职业道德风险的客 观存在， 直接影响着整个社会的安定和文明。 以， 所 切实 加强 高职 院校 的职业 道 德教 育 ， 高其 职业 道 提 德素质 ， 不仅是他们个人的问题 ， 也不仅是用人单 位 的问题 ， 而且 是关 系 到整个 社会 道德 风 尚提 高 的 问题 ， 实施 “ 是 以德 治 国 ” 略 的重 要举 措 ， 系 到 方 关 国家物质文明和精神文明发展的大问题。
高职院校学生职业道德教育的探讨
显的功利 主义倾 向。 他们 有成就 事业 的愿望 ， 缺乏 脚踏 但
实地 的精 神。 一些 刚毕业 参 加工作 一两 年 的高职 生往 往 把 目前所 在的工作单位 看成 “ 跳板 ” 待遇不好就 另谋 高 ， 就 ， 是 有 比这 家 单位 更 好 的工作 就 立 刻跳 槽 ， 或 高职 院
学生职业道德 素质的现状 ， 讨了高职院校学生职业 道德教 育中 探 存在的主要 问题 ， 以增强高职生职业道德 教育
的解 决策 略 。
关键词： 高职生 ； 业导向； 就 职业 道德 教育
中图分 类 号 ： １ Ｇ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
学 校教育 要为 社会 发展 培 养 全面 发展 的人 才， 不仅
道 德风 险 的客观 存 在 ， 接 影响 着整 个社 会 的安定 和 文 直
职 生缺乏 “ 合 素质 ” 用人 单位呼 吁高校 重视 高职 生的 综 ， 职业 道 德 ， 高职 生 自 而 身几乎没有 认识 到这一点， 高职 生
同样 如此 ， 能不让 人 担忧 吗？虽然 不可 否认 的是 ， 这 有些 高职 院校 的学 生在职 业 道德 方面做 得 很 好， 大 多数 高 但
要 求学 生掌 握 一定 的知 识 技 能 ， 而且 更需 要这 些 学生 形
设之 路 ， 而且也能提 高社会对 职业 道德的认识 ， 整个社 使
会职 业 活 动中的矛盾 得 到有 效调 节， 进社 会关 系 的融 促
成 良好 的道 德素养 。 职业 道德 直接 关 系学 生以后 在工作 岗位 上 的表现 ， 可以帮助 提高 整 个社 会群 体 的职 业 道德
职 院校 的学 生 的确存 在 很多 问题 ， 在 择业 观 上 ， 多 如： 很
浅谈高职教育中的职业道德教育
这样很难造就高素质 的人才 ，甚至很多人 员由于职业道德
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ Ｐｒｆ ｓ ｉｎ ｌ ｅｈ ｃ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｆ ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｔ ｉ ｓ ｄ ｃ ｔ ｏ ｉｈ ｒ ｖ ｃ ｔ ａ ｏ ｏ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｉ ｔ ｅ ｉ ｏｔ ｎ ｏ ｏ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ， ｔｐ ｅ ｅ ｔ ｈ ｄ ｃ ｔ ｓ ｈ ｍｐ ｒａ ｔｃ ｍｐ ｎ ｎ ． ｏ Ｈｏ ｖ ｒ ａ ｒ ｓ ｎ ，ｔ ｅ ｍｏ ｔ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｒ ｌ ｙｅ ｕ ａ ｉｎ ｉ ｉｈ ｒ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｏ ｌｇ ｓ ｓ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｍｏ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｈ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｌ ｅ ｐ ｌ ｔ ｏ ｎ ｖ ｃ ｅ ｉ ” ｒ ｉ ａ ” ｓａｅＴ ｅ ｒ ａ ｏ ｓ ｒ ａ ｎ ｅ ａ ａ ｔｒ ．ａｓ ｎ ｍａ ｇｎ ｌ ｔ ｔ ．ｈ ｅ ｓ ｎ ａ ｅ ｓ ｉ ｔ ｒ ｌ ｆ ｃｏ ｓ ｌｏ ｎ ｈ ｖ ｓ ｈ ｏ ｏ ｉ ａ ｔｒ ．Ｔ ｈ ｎ ｅ ｔ ｉ ｉ ａｉ ｎ ｃ ａ ｇ ａ ｅ ｃ ｏ ｌ ｓ ｃａ ｆ ｃｏ ｓ ｏ ｃ ａ ｇ ｈ ｓ ｓｔ ｔ ， ｈ ｎ ｅ ｌ ｕ ｏ ｏ ｉ ｉ ａ ｒ ｄ ｔ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｍｏ ｅ ａ ｅ ｄ ｖ ｒｉ ｅ ｒ ｆｓ ｉ ｎ ｌ ｒｇｎ ｌ ａ ｉ ｏ ａ ｅ ｕ ａｉ ｄ ， ｒ ｉｅ ｓｆ ｄ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｔ ｉ ｌ ｏ ｉ
业特点所 求的道德准则 、 道德情操与道 德品质 的总 和 ， 它
既是对本 职人员在职业活动 中行 为的要求 ，同时又是职业 对社会所负 的道德责任与义务 。 高职教育是根据 社会需要 ，侧 重培养技术 型人 才 的一 种教育模式 ， 学生 的理论知识 大多 以够用 为主 ， 主要 注重学
高职学生职业道德养成教育探讨
一
、
高 职 学 生 职 业 道 德 缺 失 现 状 分 析
职业道 德是指从 事一 定职业 的人在 特定 的工 作和劳 动 中所应 遵循 的特定 的行为规 范 。它包括 职 业 观念 、 职业情感 、 职业思 想 、 职业 态度 、 职业技能 、 职业 良心 、 职业 作风 等多方 面的 内容 。养 成教育是 指通过 教育者有 目的的引导与训 练 ， 使受 教育者 形成符 合社会 规范 与要求 的行为 习惯 的教 育 ， 是教 育
服务 意识是 升华 。 目前在 高职学生 中 ， 多职业意识 模糊 ， 大 没有 明确 的职业 目标 ， 造成学 习缺乏 动力 ， 缺 乏对未来 职业 的感 性认识 。 ２ 学生职业 心理素质 较弱 ． 职业心 理素 质指从业 者或潜在 从业者 对职业 的认 知 、 知 、 感 情感 、 意志 、 态度 、 性特 征 （ 个 兴趣 、 能
力、 气质 、 格 、 性 习惯 ） 等方 面的素 质 。高职 学生职 业心理 素 质偏 弱表 现 在 以下几 个 方面 ： 具备 充分 不 的适应力 ； 不能充 分地 了解 自己适 应 的职 业 ； 活的 目标 不太切 合实 际 ； 生 不善 于从经 验 中学 习 ； 不能保 持 良好 的人际关 系 ； 心理适 应性 、 自我认知 、 心理 承受力 、 心理稳 定性普遍 较差 。 ３ 学生从业 的基本 素养偏低 ． 基本 素养 主要 包括思 维 、 性格 、 习惯 、 态度等 因素 。思维 能力 指人 对 外 界事 物在 头脑 中的 映像进
１ 学 生 职 业 意 识 不 强 ．
职 业 意 识 是 指 人 们 对 职 业 的 认 识 、 向 以及 对 职 业 所 持 的 主 要 观 点 ， 支 配 和 调 控 职 业 行 为 的 调 意 是
试论高职高专生思想道德现状
试论高职高专生思想道德现状1. 引言1.1 概述高职高专生思想道德现状高职高专生作为校园中的主体群体，其思想道德水平一直备受社会关注。
随着社会的不断发展和变革，高职高专生的思想道德现状也在发生着一系列的变化。
在这个过程中，一些问题和困惑也逐渐浮现出来。
高职高专生缺乏思想道德教育的问题日益突出。
虽然学校和家庭都在进行一定程度的教育，但是由于各种原因，这种教育往往显得不够全面和深入。
这导致一些学生对于道德规范和人生价值的认知存在偏差，缺乏正确的价值观和人生观。
高职高专生的思想道德观念逐渐淡化。
在当今社会，物质文明的发展和影响越来越大，很多学生更加注重物质享受和个人利益，而对于道德修养和精神追求却缺乏足够的关注和重视。
高职高专生的思想道德现状呈现出诸多问题和挑战。
我们有必要深入分析这些问题的根源，寻找解决的途径和方法，努力提升高职高专生的思想道德水平，为他们的成长和发展提供更加坚实的基础。
2. 正文2.1 高职高专生缺乏思想道德教育的问题高职高专生缺乏思想道德教育的问题，是当前教育领域面临的一个严重挑战。
一些高职高专院校的思想道德教育存在着理论脱离实践的问题，教育内容与实际需求脱节，使得学生无法真正理解并内化道德规范。
由于现代社会价值观多元化，学校教育与家庭教育不同步，导致高职高专生在道德认知上存在偏差，缺乏正确的伦理评判能力。
部分学生受到网络、媒体等外部环境的影响，对道德标准产生混淆，容易追求物质利益而失去良知。
由于部分高职高专生缺乏自我管理和自律意识，容易被外界诱惑而偏离正确道路。
缺乏思想道德教育的学生在面对诱惑时往往无法做出正确的选择，导致道德观念的淡化和动摇。
一些学生在面对困难和挑战时缺乏坚强的意志力和道德勇气，容易选择逃避和求助不当的方式，进一步加剧了思想道德教育的不足。
高职高专生缺乏思想道德教育的问题主要体现在教育内容不实用、家庭教育与学校教育不协调、外部环境影响等方面。
解决这一问题需要多方合作，包括学校加强课程设置和实践教育，家庭加强道德教育，社会加强监督和引导，共同努力营造良好的思想道德教育环境。
高职院校学生职业道德教育现状及对策研究
的职业道德素养 ，因此 ，应加强 “ 双师型”教师队伍的建 没，如从企 业 、工厂一线聘请优秀人才担任课堂教学或者鼓励在编教师到企业生 产一线顶 岗实 习，提高任课教师 的综合素质 ；开展课堂教学观摩 。专 兼职教师相互学习 、相互促进 ，提高专职 教师对职业道德的认知。
（ ）注重有职业特色 的校园文化建设 。一 是加强有职业教育特 ４ 色 的校园物质文化建设 ，在学院显眼的地方设置包括 标语、标 志、宣 传栏 、 壁画等让全院师生都看得见的硬件设施 ，如在 实训室张 贴操作 流程 、 专业操守 、实训管理规定 ，在教室张贴关 于诚信 、敬业 、团队 合作的名言警句等突出职业道德素养的内容。二是开展丰富 多彩的有
学 生考试作 弊”的 问题 时 ，回答 “ 以理解 ，学校应 从轻处罚 ”和 可 “ 可以理解 ，学校应从处 罚”的分别 占到５ ％和２ ％，很多学生认 Ｏ ｌ 为作弊可 以理解 。 有在作业抄袭 、违规 冒名顶替 、求职资料作假、 还 与用人单位签订协议后 随意毁约等诚信问题 。
２ 高职 院校学生职业道德缺失 的主要 因素
１ ３ Ｉ 料 技 ２ １年第３ １ ７ ＝ ０ｏ
职 业 教 育
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同 院 校 学 生职 业道 德 教 育 现 状 及 对 策 研 究 职
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钟 佐 彬 徐 敬 洁
（ 庆 电子 工 程 职 业 学 院 ） 重 摘 要 随 着经济 的发展 ，社 会对 高职院校 学生的职业道德提 出了更加严格 的要 求，如 何提 高学生的职业道德素养是 高职 院校在 职 业道德教 育过程 中的一个急 需解 决的问题 。本 文具体分析 了高职院校 学生职业道德现状 、高职 院校 学生职业道德缺失 的主要 因素 以 及加 强高职 院校 学生职业道德教 育的对策 ，以增 强对高职 院校 学生的职业道德 ，为 国家、为社会培养德 、智 、体 、美全 面发展的 高技
加强高职学生职业道德思考
加强高职学生职业道德的思考摘要：职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。
高等职业院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位，因此，加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育，具有十分重要的意义。
关键词：高职；职业道德中图分类号：g455 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）06-0-01一、高职院校职业道德教育存在的问题（一）教学理念缺乏前瞻性高职院校实施职业道德教育，其目的在于帮助学生树立职业精神、养成职业道德规范以及培养创新能力、实践能力，为学生成才和成功走向社会提供服务。
但学校在实施职业道德教育时，如何做到以学生发展为本、职业道德教育与学生未来就业需求相结合，如何帮助学生提高就业竞争能力和社会适应能力方面，缺乏思考和探索。
（二）教学内容缺乏针对性高职院校的学生毕业后，大多数将直接进人就业市场。
但在实际教学中，我们往往不注重考虑学生的发展欲望和实际需求，没有对学生提供更直接、更直观的指导与服务。
在把握课程知识点，阐述职业道德的核心、原则、地位、功能和作用等方面，不注意引入企业发展和社会经济发展的实际，不注意探索职业与道德、理论与实际相结合的有效途径。
学生想了解市场竞争，了解自己怎样才能成功就业，但学校缺少这方面的理论和实践探索，教学不合学生“胃口”，使部分学生将职业道德教育等同于思想政治教育。
（三）教学思路和方法滞后一些学校把职业道德教育只看做是思想品德教师和学生管理者的责任，没有确立全员职业道德责任意识。
把职业道德教育只看做专门的课堂活动，没有全天候的教育意识。
教育工作者只满足对学生进行职业道德理论传授，不重视以自己模范的职业行为和敬业精神感染学生，没有全方位的职业道德教育意识。
教育者对学生进行职业道德教育时，不了解学生的基本情况和思想状态，教育方法没有针对性。
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高职学生职业道德教育现状的思考
作者：邓海燕钟源海
来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第09期
职业道德建设是新时期三大道德建设（社会公德、家庭美德和职业道德）中的关键一环，对大学生进行职业道德教育是高等教育根本任务的必然要求，也是市场经济健康发展和大学生自身发展的必然要求。
高职院校作为我国高等教育中一支重要的新生力量，承担着培养“面向生产、建设、管理和服务第一线需要的”高技能人才的重任。
职业道德教育多元化综合考评体系对话德育一、职业道德的内涵
道德是一种社会公认的关于善的标准，是一种标准，是一种行为准则，具体地说，也就是哪些是社会提倡做的，哪些是社会反对做的。
职业道德通常是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即社会对从业人员的职业理念、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等方面的行为标准和要求。
职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务，其主要内容：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。
企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争力的基础和核心。
因此，企业不仅在企业内部加强对员工的职业道德教育，而且把职业道德作为招聘员工的先决条件和辞退员工的重要依据。
“坚守自己的工作岗位，直到最后一分钟”，这是职业赋予人的使命所在，忠于职守、认真履行本职工作是人类共同拥有的一种崇高精神。
社会学家戴维斯说：“自己放弃了对集体的责任，就意味着放弃了自己在这个集体中更好生存的机会。
”放弃承担责任，或者蔑视自身的责任，这就等于在事业可以自由通行的道路上自己给自己设置了一个障碍，摔跤倒地的也只能是自己。
良好的职业道德是我们未来成功的素质航船，而敬业精神和诚信品质则是这艘素质航船的两个强大的动力。
二、加强高职学生职业道德教育的必要性
1.加强高职学生职业道德教育是高等教育的根本任务所决定的
为社会主义现代化培养德智体美劳全面发展的具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务，高等职业教育要求教师不仅重视对学生的专业知识、专业技能的教育和培养，而且还要重视对学生将来从事岗位需要的职业道德素质的培养。
专业教育和职业道德教育二者相互依存，缺一不可，有机统一在学生的职业教育中。
良好的职业道德素质的培养，有利于学生正确认识所学专业的社会价值，明确将来的社会角色，深刻感受到自己所肩负的社会责任和使命感，进而增强学习的积极性和主动性。
2.加强职业道德教育是适应经济和社会发展需要的必然要求
经济和社会发展的需要，决定和制约着德育的内容、性质和发展水平，职业道德教育应该主动适应和服务于经济和社会发展的需求。
这是高职院校德育的最重要、最基本的规律。
职业化是社会生产劳动的普遍形式和社会个体生活的根本，人们正是通过分门别类的职业劳动和社会分工创造和实现经济效益和社会效益。
职业劳动的有效性，不仅取决于劳动者的专业能力，还取决于劳动者的职业道德水平。
三、目前高职院校学生德育现状与分析
1.目前高职学院职业道德教育所取得的成果
随着我国经济的发展，整个社会职业的要求越来越高，我国高职院校的职业道德教育得到了前所未有的关注。
目前，学院领导、老师、学生都对职业道德教育重要性的认识有了较大提高。
2.高职院校的职业道德教育仍然存在的问题
职业道德本身具有明显的时代性，高职生的职业道德教育也必将紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。
职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战，积极探索，做了大量工作，取得了一定成绩。
但从总体来说，高职院校的职业道德教育仍然存在许多有亟待解决的问题。
四、高职院校职业道德教育的对策
21世纪初，美国将“职业技术教育”更名为“生涯与技术教育”，这充分体现了职业教育理念的转变，并着重强调了学术课程与技术教育的统一，也突出强调了工学结合的办学模式。
同时，在教学内容上，生涯与技术教育强调学术教育与专业技术教育在同一课程中的相互结合。
1.应组建“学校、社会、家庭”合力式的教育网
当前，德育教育中，学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面。
职业道德课是显性课程，而整个职业道德教育则更多地属于隐性课程的范畴。
学校对学生进行职业道德教育，不能脱离社会，忽视家庭、企业和社会环境的影响。
师生之间的关系，父母对子女的启示和引导、社会对职业道德评价和认同，都会对学生的职业道德观念形成和能力发展起到潜移默化的教育作用。
职业道德是学生个人道德修养的成熟化，在这一过程中，家庭、企业和社会的推动力量是不容忽视的。
构建“校企双驱”的职业素质教育机制，以提升学生就业和创业能力为目标，以学校与企业为双重力，创新职业素质教育体系，建立校企共育机制。
职业院校只是职业道德教育的主体之一，家庭、企业、社会也是职业道德教育的重要实施主体。
2.学习优秀企业，引入企业文化，促进校企文化的融合
优秀企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广大员工所认同的道德规范和行为方式。
企业文化更多地体现的是对员工群体的规范、整合、凝聚和激励功能，用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝结员工的归属感、积极性和创造性，引导员工为企业和社会发展而努力。
高校校园文化，是指依托高校载体来反映和传播各种文化现象的总和，是高校师生在长期的办学实践中逐步积淀形成有个性的意识如价值观念、行为方式、精神信念、审美情趣等，高校校园文化其内在的特点是以学术文化和道德文化为主线，通过制度、规则、礼仪、管理、社团、体育、艺术及教学、科研、校园环境等形成特有的学术传统、价值观念和校园文化氛围。
职业道德本身具有明显的时代性，职业道德教育也必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏。
坚持“课程对准技术，把课堂搬到车间；职业对准市场，把实训搬到岗位”的办学理念；坚持以社会需求为目标，以就业为导向，继续加强行业调研，突出高职特色的办学思路；遵循“理论够用、技术管用、特长好用、吃苦耐用”的社会需求原则；坚持培养面向生产、建设第一线需要下得去、留得住、用得上，实践技能强、有良好的职业道德的技术应用型人才的育人准则。
只有这样，高职教育才能真正进入到“招得进、留得住、推得出”的良性循环。
参考文献：
[1]李宁.高职院校大学生职业道德教育现状及对策.邢台职业技术学院学报，2011.
[2]郭建怀，陈然.职业院校学生德育现状调查研究.徐州师范学院学报，2010，（1）.
[3]李志新.顶岗实习大学生思想政治教育的研究与探讨.咸宁教育学院学报，2010.。