位置与方向(二)导学案
学案《位置与方向(二)》导学案 人教版数学六上(最新)
3 位置与方向(二)预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,找准( )和( )一段一段地画。
(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的( )。
以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距离)(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西约30°走100m到公园。
(自己试着画一画)4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日口算37×710= 10-34-14= 14×37= 23×58=0.9-910=23×12= 12+14= 49×19=参考答案:3 位置与方向(二)1.(1)东北30 300(2)2.西540 西北30 600 北西30 200 西1003.(1)方向单位长度方向距离终点十(2)4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走180m回到家。
每日口算:3109 65120 834481数学广角——集合预习指南:学会借助集合图,利用集合的思想方法来解决简单的实际问题。
1.两位“妈妈”和两位“女儿”一同去看电影,可是她们只付了3张电影票的钱,便顺利地进了电影院,这是为什么?2.小明排队做操,从前数起小明排第三,从后数起小明排第四。
这列队伍一共有几人?3.教材第104页例1。
法一:连线法。
把参加跳绳比赛和参加踢毽比赛的学生名单写下来,然后把两项比赛都参加的人用线连起来。
找出重复比赛的人。
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計《位置与方向》第二课时数学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:通过本节课的学习,学生能够掌握利用方位词描述物体相对位置的方法,理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的含义,并能运用这些词语进行实际操作。
2. 过程与方法:通过实践操作和观察,培养学生观察、思考、表达的能力,提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们的合作意识和探索精神,形成良好的学习习惯。
二、教学重难点:重点:理解和掌握基本的方位词,能准确描述物体的位置。
难点:在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。
三、教学过程:(一)导入新课教师展示一些图片,让学生观察并描述图片中物体的位置。
引导学生初步感知“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义。
(二)新课讲解1. 教师介绍“上、下、前、后、左、右”等方位词的基本含义,并举例说明。
2. 让学生分组进行实践操作,每组一个立体模型,让他们用方位词描述模型中各个部分的位置。
3. 教师展示一些实例,让学生判断并说出物体的位置。
4. 学生尝试自己描述教室中的物体位置,老师和其他同学可以进行纠正或补充。
(三)巩固练习设计一些关于方位词的实际问题,让学生进行解答,检验他们是否真正掌握了这一知识。
(四)课堂小结回顾本节课所学内容,强调“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义以及如何在实际生活中应用。
(五)作业布置让学生回家后,以口头或者书面形式描述家中物品的位置,进一步加深对方位词的理解和应用。
四、教学反思:通过对学生的观察和反馈,及时调整教学方法和策略,使教学更加贴近学生的生活经验和认知水平,提高教学效果。
三年级下册数学教案-位置与方向2 人教新课标
三年级下册数学教案:位置与方向(二)——人教新课标教学目标1. 知识与技能:使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法:通过实践操作,培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力,加强空间观念。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的观察能力和合作精神。
教学重点与难点1. 重点:理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 难点:在方格纸上用数对表示物体的位置。
教学准备1. 教学课件2. 方格纸3. 学习用品(铅笔、橡皮等)教学过程一、导入(5分钟)1. 复习导入:通过复习第一单元关于位置与方向的知识,引出本节课的内容。
2. 情景创设:利用课件展示一个有趣的情景,让学生在情景中感知方向和位置。
二、探究新知(15分钟)1. 小组合作:学生分组,每组发一张方格纸和几个小玩具。
要求学生在方格纸上摆放玩具,并用上、下、左、右、前、后描述玩具的相对位置。
2. 实践操作:学生亲自动手操作,加深对方位的理解。
3. 讨论交流:学生分组讨论,分享各自的操作经验,互相学习。
三、巩固练习(10分钟)1. 课堂练习:学生在方格纸上用数对表示物体的位置,教师巡回指导。
2. 问题解答:针对学生在练习中遇到的问题,教师进行解答。
四、拓展提高(10分钟)1. 实际问题:教师提出一些实际问题,让学生运用所学知识解决问题。
2. 思维拓展:引导学生思考,如何运用方向和距离确定物体的位置。
五、总结反馈(5分钟)1. 学生总结:学生总结本节课所学内容,分享学习心得。
2. 教师反馈:教师对学生的学习情况进行反馈,对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思本节课通过实践操作,使学生掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并能运用数对表示物体的位置。
在教学过程中,要注意引导学生的观察和思考,培养学生的空间观念。
同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。
初中方向与位置教案二
初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。
2. 掌握方向和位置的描述方法。
3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。
4. 能够解决与方向和位置相关的问题。
5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。
二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境,例如北、南、东、西、前、后、左、右等。
1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义,例如方向表示物体的位置、方位、面向等。
2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向,引导学生理解方向的描述方法。
2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。
2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。
3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义,即表示物体所在的位置。
3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类,如水平位置、垂直位置等。
4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置,引导学生理解位置的描述方法。
4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。
4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。
5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式,让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。
5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上,让学生意识到交通安全问题,并引导学生掌握基本交通安全知识。
四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料:小学数学教材、中学数学教材等。
2. 视频资料:相关的教育科普视频等。
3. 实物模型:让学生在形象化的实物模型中学习。
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案
第2课时位置与方向(2)学习目标:1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点:能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导:自学课本第20、21页的内容,独立完成自主学习任务,针对自主学习中的疑惑点,课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置,必须知道()和()。
2、读课本20页的例2,了解B市、C市的位置。
思考:他们的位置都是以()为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上()下()左()右()的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B市、C市的位置,需要先确定什么?再确定什么?2、你能自己标出B市、C市的位置吗?试一试。
(画在下面)100k说一说表示什么?4、完成21页做一做。
三、过关检测1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处,以()为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处,以( )为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上,距离大门800米;植物标本展在北偏西60°的方向上,距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点,观察周围的重要建筑或场所的位置,绘制出平面图。
学生每日提醒励志名言:1、播下一个信念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。
2022年人教版小学数学《位置与方向(二)(1)》精品导学案
2 位置与方向(二)本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置”的内容,主要包括三个方面的学习内容:(1)根据平面上两个点的相对位置关系,以其中一个点为参照点,描述另一个点在参照点的什么方向上,距离参照点多远。
(2)根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述,在平面图上找到这个点。
(3)用数学语言描述出物体运动的路线图。
这些内容的学习,有助于发展学生的空间观念,为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
本单元的3个例题,以“台风中心的行进”为素材,连续推进,很自然地提出一个又一个数学问题。
使学生在解决问题的过程中,体会采用方向和距离两个条件来确定物体所在位置的必要性,学会用方向和距离确定位置的基本方法,感受数学与实际生活的紧密联系。
在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验,形成了一定的空间感。
他们已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置,能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。
学生对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础,但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置,所以需要学习更加系统和全面的方法。
1.要注意联系学生的生活经验和已有知识,引导学生自主探索新知。
在教学本单元时,要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,通过创设问题情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流,学会用方向与距离来确定位置的方法。
2.以问题为载体,鼓励学生自主探究、合作交流。
问题是数学的心脏,好的问题,是驱动学生思维的最佳载体。
教科书为我们提供了很好的问题情境,如台风中心位于A市的东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,那东偏南30°是什么意思呢?只有这个条件,能否判断台风中心的具体位置?如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢?台风中心到达A市后,将向B市移动,B市在哪儿呢?此次台风的路径是怎样的呢?等等。
三年级下数学同步导学案-位置与方向_人教新课标
三年级下数学同步导学案-位置与方向人教新课标课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习目标结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
学案自主预习1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.你认得东、西、南、北方向吗?是怎样认识的?4、自学教材第3页例1。
交流合作1.初步认识东、南、西、北(1)各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从()边升起,从()边落下。
(3)课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向?2.初步体验东、南、西、北(1)出示例1图,说一说:小明面向东,体育馆在校园的()面,教学楼在校园的()面,大门在校园的()面?(2)与相对,与相对。
3.在游戏中辨认东、南、西、北(1)起立,早晨,太阳在()面,面向太阳,前面是,后面是,左面是,右面是。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?4.绘制校园的示意图(1)看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?(2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向?展示提升各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
反馈测评1.练习一第1题。
2.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第二课时)
教案
一、教学目标
1.知识与能力:
–掌握方向词“左、右、前、后”。
–能够描述物体相对位置。
–能够根据指令调整物体位置。
2.情感态度价值观:
–培养学生观察、思考和表述的能力。
–培养学生遵守规则、积极参与的态度。
二、教学重难点
1.教学重点:掌握方向词的概念及用法。
2.教学难点:能够准确描述物体的位置与方向。
三、教学准备
1.教学课件:包括展示方向词的图片或示意图。
2.教具:小物体,如玩具或小球。
四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作,例如向左转、向右走等,培养学生对方向词的感知。
2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图,让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。
3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习,例如:“请把小球放在桌子的左边。
”
2.引导学生描述物体的相对位置,例如:“书在铅笔的后面。
”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体,描述物体的相对位置,并进行互动练习。
5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容,强化学生对方向词的理解和应用。
五、作业布置
•布置作业:让学生完成书本上关于位置与方向的练习题,加深对本课内容的理解。
六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估,为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容,希望同学们认真学习,掌握好本节课的知识点。
六年级数学上册导学案 第2单元 位置与方向(二)人教版 含答案
完成情况位置与方向〔二〕班级:组别:组号:姓名:预习要求预习书本第22页例3的内容,把例题补充完整。
能描述简单的路线示意图,或根据描述,画出具体的路线示意图。
在活动中培养动手操作能力,开展空间观念,体会所学知识在生活中的应用,增强学好数学的兴趣和意识。
【课前热身】旧知回忆:要确定一个点的位置时,应注意什么?怎么确定?【合作探究】1.探一探:阅读书上第22页,答复下列问题:〔1〕根据例3的路线图,说一说台风生成以后所走的方向和路程:从生成地出发,先向方向走千米,再向方向走千米到达,再向方向走千米到达,最后向方向走千米。
〔2〕想一想如何描述路线图?2.试一试〔1〕描述下面的路线图〔A档〕从起点出发,〔2〕画出路线图〔书P22“做一做〞,完成在下面空白处〕〔B档〕3.讨论怎样画路线图。
〔1〕画路线图时,要先确定什么?〔2〕画路线图时,要注意什么?〔3〕画完后同桌互相描述一下,检查是否和题目要求一样?【精练反应】1.书P26第8题〔A档〕〔第1小题直接写书上,第2小题写在下面空白处〕2.书P26第9题〔B档〕〔1〕根据上面的描述,把公共汽车的路线图画完整。
〔2〕根据路线图,说一说公共汽车返回时所行驶的方向和路程。
〔写在下面空白处〕【课堂小结】通过今天这节课的学习,你有什么新的收获或你有什么疑问?【拓展延伸】设计一个游乐场,画出示意图,并描述各游乐工程的位置。
再设计一条游玩路线,并说说怎么走。
〔C档〕【易错收集】【答案】【课堂热身】略【合作探究】1.〔1〕正西540 西偏北30°600 A市北偏西30°200 B市正西100 〔2〕要确定方向,距离2.〔1〕向正西方向走50千米,在向正北方向走10千米到达第一站,再向东偏北30°走40千米到达第三站,再向北偏西20°走20千米到达终点〔2〕3.略【精练反应】1.〔100+400〕×2=2800米5+7+8+18=48分2800÷48≈58米/分2.〔1〕3÷1=3〔厘米〕4÷1=4〔厘米〕3÷1=3〔厘米〕〔2〕从终点站向北偏东30°行驶3千米,再向正东行驶4千米,最后向东偏南30°行驶3千米到达起点。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能:学生能够正确使用坐标系描述物体的位置,能够判断物体移动后的位置关系。
2.过程与方法:培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观:培养学生锐意进取的学习态度,懂得关心他人,团结合作。
二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。
2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。
三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。
2.分析物体移动后的位置关系。
四、教学准备1.教师准备:教案、黑板、教材、学生练习册等。
2.学生准备:文具、教材。
五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置,巩固学生对坐标系概念的理解。
2.1.通过一个简单的实例,引导学生思考:如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置,它的新坐标会是多少?如何判断物体移动后的位置关系?2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。
3.让学生分组进行举例,相互讨论解答问题,引导学生良好的学习氛围。
4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目,巩固所学知识。
2.教师巡视,及时辅导学生,纠正错误。
5.总结本节课的重点内容,梳理学生学习路径,突出重点。
六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。
2.布置自主练习:让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。
七、课后反思教师根据本节课的教学效果,对教学过程进行反思,总结教学中存在的问题,为下一节课的教学提供参考。
以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版,希望能为您提供参考。
最新人教版六年级数学上册导学案:2 位置与方向(二)
2 位置与方向(二)本单元的主要内容有:根据方向和距离两个条件描述物体的位置;根据方向和距离在图上绘出物体的位置;描述并绘制简单的路线图。
通过前一学段的学习,学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北八个方向描述物体的相对位置,并且学习过用数对确定位置,已经初步认识了在平面图内通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离这两个条件描述物体的位置,并描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,发展空间观念。
1.使学生通过学习,能理解和掌握根据方向和距离描述物体位置的方法,能根据描述,在平面图上标出物体的具体位置。
2.学习并掌握在位置变化的情况下,判断行走方向和路线的方法。
能描述并绘制简单的路线图。
3.在学习根据方向和距离描述物体位置的方法的过程中,渗透有序和对应的数学思想。
(1)确定物体位置 1课时(2)根据方向和距离标出物体位置 1课时(3)认识路线图 1课时本单元的教学中教师注意培养学生的探究意识,积累探究性经验,让学生经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程,感受从实践中学习的策略和方法。
第1课时确定物体位置课题确定物体位置课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律,调动学生学习的积极性。
根据《新课程标准》要求,结合学生的年龄和心理特点,在教学过程中设计了与学生相关的情境引入,确立了学生感兴趣的问题,使其成为本节课的主要线索,让学生在“学中玩,玩中学”,真正调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明:适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机,但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。
因此,本节课在设计上,力争让学生在合作学习中找到自己的位置,体现自己的价值,使学生在成功中体验到快乐,从不足中体验到差距,从而能更快乐、主动地去探究、学习。
六上数第二单元《位置与方向》导学案
第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容:教第19、20页例1、例2及相关练习。
教学目标:知识与技能:使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义,会用方向和距离描绘物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平,发展空间观点。
过程与方法:通过学生自主探究、合作交流,使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程,初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观:使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重难点:重点:通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,理解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置,并描绘简单的路线图。
难点:通过解决实际问题,使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描绘简单的路线图。
教具、学具:教具:多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具:刻度尺、量角器、铅笔。
教学过程:一、设置情景,导入新课观看龟兔赛跑图片,导入课题。
小兔为什么又会输?这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究相关于:终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?请学生回答。
二、自主探究,合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧,这是某年的一个强台风位置图,请测算一下。
(一)教学例11、现在台风中心的位置。
(课件出示)当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市?2、东偏南30°是什么意思?假设只有这个条件,能否确定台风中心的具体位置吗?3、假设这样预告会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎样预告会更加的准确?4、还要预告什么?(距离)(距离600千米)假设没有距离又会怎样?5、小结:预告台风时既要说方向又要说距离。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教学设计一、教学目标1.知识目标:理解简单的数学位置与方向概念,掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2.能力目标:培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。
3.情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生解决问题的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。
•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2. 教学难点•学生理解上一节所学内容,在实际问题中正确描述物体的位置和方向。
•帮助学生建立良好的数学思维,解决问题的能力。
三、教学准备1.教材:《人教版六年级上册数学》第二单元教材。
2.教具:小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。
3.其他:教学课件、课堂活动设计、实例练习等。
四、教学过程第一步:导入新知识(10分钟)•让学生回顾上一节所学内容,巩固对位置与方向的基本概念。
•引入本节课要学习的内容,激发学生学习兴趣。
第二步:讲授新知识(20分钟)•介绍文字描述物体位置和方向的方法。
•通过实例演示,让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。
第三步:操练与训练(30分钟)•设计一些实际情境问题,让学生动手实践,加深理解。
•分组活动,让学生互相交流,合作解决问题。
第四步:总结与作业(10分钟)•总结本节课所学内容,强化学生对知识点的记念。
•布置作业,巩固所学内容。
五、教学延伸•提供更多实际场景的问题,让学生继续进行位置与方向的练习。
•分层巩固训练,根据学生掌握情况进行不同难度的练习。
六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处,及时调整教学方式。
•收集学生反馈意见,了解学生对本节课的学习感受,以便更好地进行下节课教学准备。
以上是本节课的教学设计方案,希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。
人教版小学数学六年级上册位置与方向二导学案教学案设计
人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》导学案教学案设计课题位置与方向(二)课型新讲课设计说明《数学课程标准》指出:学生获取知识的方式除同意学习,还应重视自主、合作、探讨的学习方式,培育学生的自主学习能力及数学观看能力。
因此,在设计本节课的教学时注重表现以下两点:1.踊跃提倡自主探讨、合作交流的学习方式。
在整个教学活动中,通过让学生说一说、议一议、画一画等活动,让所有学生都参与到数学活动中来,成为学习的主人,注重发挥学生的主体性,鼓舞学生不断地发觉问题、开拓思路,充分调动学生学习的踊跃性,注重从起点、方向、距离等几个关键点着手,帮忙学生把握绘制简单线路图的方式。
2.精心设计活动内容,重视能力的培育。
结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容,在教学中重视学生观看、想象能力的培育,在教学时注重画示用意的细节,更注重进展学生的空间观念。
课前预备教师预备:PPT课件挂图学情检测卡学生预备:一张白纸直尺、量角器等画图工具教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、温习导入,创设情境。
(4分钟)1.提问:如何描述物体所在的位置?2.组织学生简单描述学校周围的一段线路。
1.试探教师提出的问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。
2.选择一段线路进行描述,并相互交流评判。
1.在班级内找几名不同位置的同窗,依次说一说同桌所在的位置。
二、合作交流,探讨新知。
(18分钟)课件出示拆分后的例3情境图,共分成四段,独立展现。
1.小组议一议,描述每一段两个端点间的位置关系。
(教师巡视,了解学生的学习情形)2.用课件将四段线路合在一路,形成台风移动线路图,组织学生尝试分段描述台风的移动线路。
3.组织学生汇报。
4.师生一起总结描述线路图的方式,教师板书关键词。
5.组织学生动手操作,画出从家到学校的线路图。
(教师巡视指导)6.汇报展现,一起总结,板书关键词。
1.讨论并描述每一段两个端点间的位置关系。
第一段:方向正西,距离540 km。
《位置与方向(二)》(导学案)六年级上册数学人教版
《位置与方向(二)》(导学案)六年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生在具体的情境中,认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 过程与方法目标:通过自主探究与合作交流,培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生积极参与、乐于合作的意识,体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点重点:认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向。
难点:在具体的情境中,准确描述物体所在的方向。
三、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾已学的方向知识,如东、南、西、北等。
(2)提出问题:在生活中,我们如何描述物体的位置和方向?2. 探究新知(1)小组合作,探究东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)学生通过观察、讨论,总结出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。
(3)教师引导学生用这些词语描述物体所在的方向。
3. 实践应用(1)学生分组进行实践活动,如寻宝游戏、地图制作等,巩固所学知识。
(2)学生独立完成练习题,检验对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。
4. 总结提升(1)教师引导学生总结本节课所学内容,梳理知识体系。
(2)学生分享学习心得,互相交流学习方法。
四、作业布置1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 观察生活中的方向现象,用所学知识进行描述。
五、板书设计《位置与方向(二)》东北、东南、西北、西南物体所在方向描述:1. 东:物体在观察者的东侧。
2. 南:物体在观察者的南侧。
3. 西:物体在观察者的西侧。
4. 北:物体在观察者的北侧。
5. 东北:物体在观察者的东北侧。
6. 东南:物体在观察者的东南侧。
7. 西北:物体在观察者的西北侧。
8. 西南:物体在观察者的西南侧。
六、课后反思本节课通过小组合作、实践应用等方式,让学生在具体的情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向。
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.结合具体情景,用相对于观测点的方向和距离描述平面上点的位置。
2.在经历不断发现、提出问题,尝试分析、解决问题的过程中,逐步掌握确定准确位置的方法,培养空间想象能力,初步渗透坐标法的思想。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【课前学习任务】学习准备:量角器【课上学习任务】学习任务一:1.请你根据平面示意图,描述台风中心相对于 A 市的具体位置。
学习任务二:1.学校在小明家北偏方向上,距离是 m。
2.书店在小明家偏方向上,距离是 m。
3.邮局在小明家偏方向上,距离是 m。
4.游泳馆在小明家偏方向上,距离是 m。
【作业设计】1.数学书第 22 页第 2 题。
(1)市政府在方向上,距离是 m。
(2)电信大楼在偏方向上,距离是 m。
(3)工人文化宫在偏方向上,距离是 m。
(4)科技大厦在偏方向上,距离是 m。
(5)银行在偏方向上,距离是 m。
2.数学书第 23 页第 4 题。
(1)量一量,说一说:小刚家在学校的偏方向上;学校在小刚家的偏方向上,小刚家和学校的距离是 m。
(2)你还能像上面这样说一说其他小朋友的家和学校的位置关系吗?【参考答案】1.数学书第 22 页第 2 题。
以人民广场为观察点,(1)市政府在正西方向上,距离是 400 m。
(2)电信大楼在北偏西 45°方向上,距离是 300 m。
(3)工人文化馆在东偏北 30°方向上,距离是 300 m。
(4)科技大楼在南偏东 30°方向上,距离是 400 m。
(5)银行在南偏西 50°方向上,距离是 300 m。
2.数学书第 23 页第 4 题。
(1)量一量,说一说:小刚家在学校的东偏北 45°方向上;学校在小刚家的南偏西 45°方向上,小刚家和学校的距离是 1000 m。
(2)你还能像上面这样说一说其他小朋友的家和学校的位置关系吗?例如:小红家在学校西偏南 15°方向上;学校在小红家的东偏北 15°方向上,小红家和学校的距离是 800 m。
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向》导学案
6.2.1根据方向和距离确定物体的位置班级姓名【学习目标】1.能通过解决问题,认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【学习过程】一、知识铺垫在平面图上有几个主要的方向?分别是什么?二、自主探究1.根据方向和距离确定物体的位置。
东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?(1)确定观测点,测定方向。
台风的位置是以()为观测点。
从“东偏南30°方向”这句话中知道,台风中心是从A市的()方向向()偏,台风中心离A市的()方向比较近,所以,通常用量角器测量()方向与台风中心所在方向的夹角,A市的()方向与台风中心所在方向的夹角是()°。
(2)确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向,但是只有这个条件,不能确定台风中心的具体位置,还需要知道台风中心离A市的距离。
从条件中知道台风中心离A市的距离是()km,可以用一定长度的线段表示100km,()千米就有这样的()段,这样就确定了台风中心的位置。
(3)台风中心的另一种表示方法。
“台风中心位于A市东偏南30°方向”还可以说“台风中心位于A 市()偏()()度的方向上。
但是,在生活中一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
(4)小结:确定物体的位置需要具备两个条件,一个是(),一个是()。
2.根据信息解决实际问题。
台风大约多少小时后到达A市?3.做一做。
(1)学校在小明家北偏方向上,距离是 m。
(2)书店在小明家偏方向上,距离是 m。
(3)邮局在小明家偏方向上,距离是 m。
(4)游泳馆在小明家偏方向上,距离是 m。
三、课堂达标1.小刚家在学校()偏()()度的方向上,距离是()米。
2.植物园在学校()偏()()度的方向上,距离是()米。
3.超市在学校()偏()()度的方向上,距离是()米4.书店在学校()偏()()度的方向上,距离是()米【学习评价】自评师评6.2.2在平面图上标出物体位置班级姓名【学习目标】1.知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
六年级上册数学-2-位置与方向--导学案-第1课时-确定物体位置
六年级上册数学-2-位置与方向(二)--导学案-第1课时-确定物体位置(共3页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2 位置与方向(二)本单元的主要内容有:根据方向和距离两个条件描述物体的位置;根据方向和距离在图上绘出物体的位置;描述并绘制简单的路线图。
通过前一学段的学习,学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北八个方向描述物体的相对位置,并且学习过用数对确定位置,已经初步认识了在平面图内通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离这两个条件描述物体的位置,并描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,发展空间观念。
1.使学生通过学习,能理解和掌握根据方向和距离描述物体位置的方法,能根据描述,在平面图上标出物体的具体位置。
2.学习并掌握在位置变化的情况下,判断行走方向和路线的方法。
能描述并绘制简单的路线图。
3.在学习根据方向和距离描述物体位置的方法的过程中,渗透有序和对应的数学思想。
(1)确定物体位置 1课时(2)根据方向和距离标出物体位置 1课时(3)认识路线图 1课时本单元的教学中教师注意培养学生的探究意识,积累探究性经验,让学生经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程,感受从实践中学习的策略和方法。
第1课时确定物体位置课题确定物体位置课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律,调动学生学习的积极性。
根据《新课程标准》要求,结合学生的年龄和心理特点,在教学过程中设计了与学生相关的情境引入,确立了学生感兴趣的问题,使其成为本节课的主要线索,让学生在“学中玩,玩中学”,真正调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明:适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机,但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。
方向与位置学习教案二
方向与位置学习教案二:探究电子游戏中的物理概念一、教学目标1.了解电子游戏中的物理概念,如重力、运动学、碰撞反应等;2.掌握游戏中的基本操作方式,如控制角色移动、跳跃、攻击等;3.培养学生的观察力和逻辑思维能力,在游戏中探究物理规律和解决问题。
二、教学重点1.电子游戏中的物理概念;2.游戏中的基本操作方式。
三、教学难点1.如何将游戏中的物理规律应用于实际问题解决;2.如何提高学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法;2.小组合作学习。
五、教学内容1.重力重力是影响电子游戏中物体运动的最基本的因素之一。
在游戏中,许多物体会受到重力的影响,如角色、敌人、道具等。
学生需要了解重力对物体的影响,掌握如何利用重力来控制角色的运动,如跳跃、攀爬、下落等。
2.运动学运动学是研究物体在空间中运动的学科,也是电子游戏中重要的物理概念之一。
学生需要了解运动学中的基本概念和定理,如速度、加速度、位移、时间等,掌握如何利用运动学知识来控制角色的运动,如移动、奔跑、跳跃等。
3.碰撞反应碰撞反应是描述物体之间相互作用力的物理概念。
在电子游戏中,许多物体之间会发生碰撞,如角色与敌人的碰撞、道具与角色的碰撞等。
学生需要了解碰撞反应的基本概念和定理,如动量守恒、能量守恒等,掌握如何利用碰撞反应知识来控制角色与其他物体之间的相互作用。
4.基本操作方式为了顺利地进行游戏,学生需要熟悉游戏中的基本操作方式,如控制角色移动、跳跃、攻击等。
同时,还需要了解游戏中的分类和特点,如平台类游戏、动作类游戏、角色扮演类游戏等,以便掌握不同类型游戏的基本操作方法。
六、教学设计本教案需要依托电子游戏进行实际操作。
教学设计分为以下几步:1. 教师讲解:介绍电子游戏中的物理概念、基本操作方式以及游戏分类和特点等内容。
2. 小组学习:将学生分成小组,在教师指导下,学生自行选择一款平台类游戏进行游戏,并记录游戏中遇到的问题,包括操作问题、物理规律应用问题等。
人教版数学六年级上册第2课时位置与方向(2)导学案
第2课时位置与方向(2)投我以桃,报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】店铺,不迷路!学习目标:1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点:能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导:自学课本第20、21页的内容,独立完成自主学习任务,针对自主学习中的疑惑点,课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置,必须知道()和()。
2、读课本20页的例2,了解B 市、C 市的位置。
思考:他们的位置都是以()为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上()下()左()右()的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B 市、C 市的位置,需要先确定什么?再确定什么?2、你能自己标出B 市、C 市的位置吗?试一试。
(画在下面)说一说表示什么?4、完成21页做一做。
三、过关检测100km1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处,以()为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处,以()为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上,距离大门800米;植物标本展在北偏西60°的方向上,距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点,观察周围的重要建筑或场所的位置,绘制出平面图。
【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划,立志是成功的起点,有了壮志和不懈的努力,就能向成功迈进。
1、立志多在少年,但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤,立志就读,昼夜不息,结果大器晚成,终于成为唐宋八大家之一。
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位置与方向(二)导学案
温馨寄语:希望同学们认真自学、研讨获得更多的知识。
学习内容:课本第19页的例2。
学习目标:
1、能快速说出平面图中上北下南、左西右东等八个方向。
2、会绘制平面示意图,能根据方向和距离,在图上标出物体的
位置。
学习重难点:
根据方向和距离,在图上标出物体的位置。
一、 自主学习
(1)学校在小明家北偏 的方向上,距离是 米。
西 东
(2)书店在小明家偏的方向上,距离是米。
(3)邮局在小明家偏的方向上,距离是米。
(4)游泳馆在小明家偏的方向上,距离是米。
二、合作探究,交流展示。
在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
(1)、教学楼在校门的正北方向150米处。
(2)、图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
(3)、体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。
北
西校门东
50米
南
2、从图中得到了什么信息?
3、50米表示什么意思?
4、讨论:完成这题目要先做什么?再做什么?每条线要画多少厘
米?
三、课堂小结
我们要在平面图上标注位置要知道先确定(),再确定图上的()。
四、课堂检测
1、我们要在平面图上标注位置要知道先确定(),再确定
图上的()。
2、根据条件在平面图上标出各场所的位置。
北
电视塔
500米
(1)文化广场在电视塔的北偏东45°方向1千米处。
(2)体育场在电视塔的西偏南30°方向2500米处。
(3)博物馆在电视塔的西偏北20°方向2千米处。
(4)动物园在电视塔的东偏北40°方向1500米处。
500米
2、21页3题,请你标示在书上。