九年级语文散文家谈散文
初中语文 九年级上册 第4单元 第13课 散文家谈散文课文同主题阅读 趣说散文
趣说散文冯骥才
冯骥才曾经有过一段议论散文的话，说得风趣、形象又深刻。
他是这么说的：
一位年轻朋友问我，何为散文？怎样区分散文与小说和诗歌？
我开玩笑打比方说：
一个人平平常常走在路上──就像散文。
一个人忽然被推到水里──就成了小说。
一个人给大地弹到月亮里──那是诗歌。
散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。
不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。
散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。
当然这“一点”往往令人深切难忘。
在艺术中，深刻的都不是制造出来的。
散文生发出来时，也挺特别，也不像小说和诗歌。
小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。
那么散文呢？
它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。
你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。
你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。
我喜欢这样说散文：它是悟出来的。
九年级散文家谈散文知识点
九年级散文家谈散文知识点散文，作为一种文学体裁，以其自由灵活的形式、真挚深刻的情感和独特的艺术魅力，深受读者喜爱。
对于九年级的学生来说，了解散文家对于散文的见解和相关知识点，对于提高散文阅读与写作能力具有重要意义。
首先，我们来谈谈散文的特点。
散文最大的特点就是“形散神聚”。
所谓“形散”，是指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以写人、记事、绘景、状物等。
它可以从一个很小的细节展开，如一片落叶、一只飞鸟，也可以从宏大的历史事件入手，如战争、变革。
而“神聚”则是说，尽管散文的内容看似分散，但都有一个统一的主题或情感线索将它们贯穿起来，使整篇文章浑然一体。
比如朱自清的《背影》，文中写了父亲送别时的背影、父亲的叮嘱等多个场景和细节，但始终围绕着父爱这一主题，使读者深切感受到父子之间深厚的情感。
在语言方面，散文的语言优美、生动、富有表现力。
散文家们善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的感染力。
同时，他们还注重锤炼词语，力求用最准确、最生动的词汇来表达自己的思想和情感。
例如，鲁迅的散文语言犀利、深刻，充满了战斗精神；而冰心的散文语言则温柔、细腻，充满了爱与关怀。
散文的结构也是多种多样的。
有的散文以时间为线索，按照事件的发生、发展和结局来组织材料，如《从百草园到三味书屋》；有的散文以空间为线索，移步换景，如《济南的冬天》；还有的散文以情感的变化为线索，如《藤野先生》。
此外，还有一些散文采用了“总分总”“总分”“分总”等结构方式。
接下来，我们说一说散文的分类。
根据内容和表达方式的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。
叙事散文以叙述事件为主，通过对事件的描写来表达作者的思想感情，如《阿长与〈山海经〉》；抒情散文侧重于抒发作者的情感，往往借助景物、事物来寄托情感，如《春》；哲理散文则通过对生活中的现象或事物进行深入思考，揭示出人生的哲理和真谛，如《敬畏生命》。
在阅读散文时，我们要注意把握文章的主题。
最新九年级语文上册-第13课-散文家谈散文同步授课课件-苏教版ppt课件
板书设计
精巧的诗
韵味无穷 的诗
色素配合
身段大小 图画之美 悠然之美 清澄之美 含蓄之美
静态美 动态美
将已讨论并形成对散文《白鹭》的初步的独特感 悟写成一段100左右的评论。
第十六章 电流做功与电功率 第 二节 电流做功的快慢
灯泡上标有“PZ220—25”它的含意是： 灯泡的额定电压是220伏，额定功率是25瓦。
U额 P额
利用“PZ220—25”可以计算：
①灯泡的电阻，利用的公式是：
U2
因为P额 ：
额
R
U2
所以： R 额
P额
②灯泡的额定电流，利用的公式是：
因为 P 额U ： 额 I额所以： I额
实际功率
实际电压：用电器实际工作的电压； 实际功率：用电器在实际电压下工作的功率
额定电压和额定功率：
用电器正常工作时的电压值叫额定电压。 用电器正常工作时的电流值叫额定电流。 与额定电压或额定电流对应的功率叫做额定功率。 实际功率与额定功率的关系：
当U实=U额时，P实= P额，用电器正常工作； 当U实﹤U额时，P实< P额，用电器不能正常工作； 当U实﹥U额时，P实＞ P额，用电器容易被烧毁。
2.电流做功过程的实质是什么？ 是电能转化为其他形式的能的过程，电流 做了多少焦耳的功，就有多少焦耳的电能 转化为其它形式的能量。 3.电功的计算公式有哪些？
W= Pt =UIt =I2Rt =
U2 t R
电功率
1.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 2.定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。 所以，
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理-初中语文基础知识归纳-初中.doc
九年级语文《散文家谈散文》知识要点整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的巩固中不断积累，我们为大家准备了九年级语文散文家谈散文知识要点，希望同学们不断取得进步!词语解释：【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的宇宙。
【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
九年级语文散文家谈散文知识要点大家都认真阅读了吗?要想学好语文，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路，初三语文《散文家谈散文》教学设计、初三语文《散文家谈散文》课堂实录供大家参考！返回查字典首页九年级语文备课组工作总结时光荏苒，一个学期又结束了。
本学期，初三语文教研组的工作在全体组员密切配合下顺利开展。
没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。
一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。
这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。
现将本学期的具体工作总结如下：一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，语文组集体备课时间，认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
散文家谈散文
育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
《散文家谈散文》课堂教学实录时间：2006年10月12日（星期四）上午第3节班级：连江三中初三（4）班教材：苏教版语文九年级（上册）第十三课执教者：黄财武师：我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成。
白鹭在我们生活中是常见的，也学了不少写白鹭的古诗，同学们能举几个例子吗？生：一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞师：这里有一首专门写白鹭的古诗，同学们一起朗读一遍。
（师引导学生朗读课前已抄录在黑板一角的杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”）师：杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画：白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。
[第一环节，师生畅谈白鹭导入新课]师：同学们还记得第一单元的主题是什么吗？生（齐声）：吟哦讽诵而后得之师：散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
同学们朗读课文时思考作者观察了白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟。
在文中勾画出相应的语句。
（生齐读《白鹭》后自由发言）生1：对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！（师板书）生2：对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
” （师板书）[第二环节，吟哦讽诵而后得之]师：同学们还记得第二单元的主题是什么吗？生（齐声）：感悟•品味•欣赏师：诗中有画，散文中也有画，现在由秀云同学来朗读课文，其他同学默读，一起来欣赏文中四幅画，看看作者是用哪四幅画来表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。
九年级语文《散文家谈散文》知识要点
九年级语文《散文家谈散文》知识要点
九年级语文《散文家谈散文》知识要点
词语解释：
【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格
【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的.宇宙。
【忽】：(某些计量单位的)十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
九年级散文家谈散文教学设计
九年级散文家谈散文教学设计一、教学目标1、引导学生了解散文的特点和风格，提高对散文的鉴赏能力。
2、帮助学生掌握散文家的创作理念和写作技巧。
3、通过阅读和分析散文作品，培养学生的阅读理解和文学评论能力。
4、激发学生对散文阅读和写作的兴趣，提升文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解散文家的观点和见解，体会散文的艺术魅力。
（2）学习散文的写作技巧，如选材、立意、结构、语言等。
2、难点（1）如何引导学生从散文家的论述中提炼出有价值的信息，并运用到自己的阅读和写作中。
（2）如何让学生在欣赏散文的过程中，形成自己独特的感悟和评价。
三、教学方法1、讲授法讲解散文的基本知识，介绍散文家的生平和创作背景，引导学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论散文家的观点，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3、阅读法指导学生阅读散文作品，让学生在阅读中感受散文的魅力，提高阅读能力。
4、写作法安排学生进行散文写作练习，将所学的知识和技巧运用到实践中，提高写作水平。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些优美的散文片段，如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》等，让学生感受散文的语言美和意境美。
（2）提问学生对散文的认识和感受，引导学生思考散文的特点和魅力，从而引出本节课的主题——散文家谈散文。
2、知识讲解（1）介绍散文的定义、分类和特点，让学生对散文有一个初步的了解。
（2）讲解散文家的生平和创作背景，为学生理解他们的作品和观点做好铺垫。
3、作品阅读（1）让学生阅读散文家的作品，如冰心的《谈生命》、余秋雨的《文化苦旅》等，要求学生边读边思考，记录下自己的感受和疑问。
（2）组织学生分组讨论，交流自己的阅读心得，共同解决疑问。
4、观点分析（1）引导学生分析散文家在作品中表达的观点和情感，如对生命的感悟、对社会现象的思考等。
（2）让学生思考散文家是如何通过文字来表达这些观点和情感的，学习他们的写作技巧。
九年级语文上册第四单元第13课散文家谈散文关于散文白鹭1237
） 巴金（
）
茅盾（ 2019年7月24日
） 冰心（ 遇上你是我们的缘分，祝你学习进 步，金榜题名！
） 15
心得体会
1、你觉得这篇评论有什么特点？
A、随意性的文字 B、严谨的逻辑 C、科学的道理
2、自选一篇文章，试着写一篇短小的 评论，你能做到吗？
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
16
步，金榜题名！
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
17
步，金榜题名！
关于散文《白鹭》艺术风格
• 从大处着眼，以大写小，以小见大， 从散文的特征和散文风格的多样落笔 来评述，显得大气而不拘束。
• 没有一般评论文章的枯燥呆板，在随 意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科 学道理，也是这篇极具诗意的评论的 最大特点。
3
步，金榜题名！
教学过程：
一．导入：
散文的最大特点是什么？是“形散而神不 散”。即它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所 至无所不能行诸笔端。但就全篇来看，却又是有 章可循，线索虽在掩映之间，但并非散乱无绪。 想知道名家是怎样谈散文的吗？请让我们走进 《散文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！
2019年7月24日
（7）总结全文，用白鹭赞美《白鹭》 2019年7月24日
遇上你是我们缘分，祝你学习进
8
步，金榜题名！
再读《关于散文<白鹭>》，思考
1、作者对《白鹭》的评论有哪些？
文字上：“非常精彩、极其简练”， 感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的 认识”
2、你从文中还了解到了哪些知识？
散文的特点：随意性和多样性。 作家的不同的写作风格 郭沫若的散文风格
苏教版九年级语文上册13.散文家谈散文ppt课件
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2.文章是从哪些方面来描绘白鹭， 体现白鹭之美？用简洁语言勾画 出有关白鹭的画面
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走进《白鹭》
白 鹭 的
美
走进《白鹭》
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美 在
精 巧
如诗……
走进《白鹭》
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黑 鹭 苍 鹭 绿 蓑 鹭
美 在
适 宜
身段
走进《白鹭》
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美 在
适 宜
色素
走进《白鹭》
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美 在
素 雅
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一．导入：
散文的最大特点是什么？是“形散而神不散”。即 它的结构非常灵活，无拘无束，兴之所至无所不能行诸 笔端。但就全篇来看，却又是有章可循，线索虽在掩映 之间，但并非散乱无绪。想知道名家是怎样谈散文的吗？ 请让我们走进《散文家谈散文》，去感受散文的艺术吧！
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字词积累 冷峻（jùn）：沉着严肃。注意“峻”勿写“竣”。 婉约：委婉含蓄。古人诗词的一种风格。 隽永：意味深长。 绮（qǐ）丽：鲜艳美丽。 睿智：英明有远见。 铿锵（kēng qiāng）：形容有节奏而响亮的声音。 寥廓：高远空旷。这里指广阔的宇宙。 嵌（qiàn）：把东西卡在缝隙里。 嗜（shì ）好：特殊的爱好。
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散文家谈散文
关于散文《白鹭》
学习目标
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1、知识与能力：用简要的语言概括出 文章内容，并说说作者的见解。 2、过程与方法：品读文章，在感悟作 者情感的基础上，谈谈自己的独特感 受和见解。 3、情感态度与价值观：阅读两位作家 的文学作品，形成正确的审美。
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作家简介
• 晓 雪：
1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市 喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。 1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专 著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的 春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》 等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意 大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙 古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学 研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得 过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
九年级语文上册 13 散文家谈散文课件 苏教版
晴天的清晨每每看它孤独地站立在小树的绝顶 ，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的 鸟很难表现的一种(yī zhǒnɡ)嗜好。
第十一页，共23页。
第十二页，共23页。
可在人
它望们
(rén men)
真哨
是，
在
望
哨 吗 ？
说 它 是
黄昏(huánghūn)的空中偶见白 鹭的低飞，
第十六页，共23页。
吟哦(yín é)讽诵而 后得之
试着用简洁语言概括出几幅有 关白鹭(báilù)的画面。
第十七页，共23页。
白鹭(báilù) 形象图 清晨
(qīngchén) 望哨图
清田钓鱼 (diào yú)图 黄昏低飞图
第十八页，共23页。
品味•欣赏 (找xī出n文s中hǎ给n你g)触•感动最悟深的句子，谈
结那 构雪 ，白 那 铁 色 的 长的 喙蓑 ，毛 那， 青那 色全 的身 脚的 ，流
线
(xuěbái)
两在 只清 站水 着田 钓里 鱼 ，
时 有 一 只
(tián lǐ)
第八页，共23页。
整个的田便成了一幅嵌在琉璃(liú lí)框里的 画面。
第九页，共23页。
田的大小好像(hǎo xiànɡ)是有心人为白鹭设计 出的镜匣。
散文(sǎnwén)家谈 散文(sǎnwén)
第一页，共23页。
鹭鸶
——杜牧(dù mù) 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
第二页，共23页。
白鹭(báilù)是一首精巧 的诗。
第三页，共23页。
色素的配合，身段的大小，一切(yīqiè)都 很适宜。 第四页，共23页。
苏教版九上语文散文家谈散文
初中语文试卷鼎尚图文整理制作散文家谈散文《白鹭》①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
⑥在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？⑧黄昏的空中偶见的白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
⑨或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
⑩白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1、给加点字注音。
①长喙（）②铿锵（）（）③镶嵌（）④嗜（）好⑤赦（）免⑥为难（）2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。
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以大写小
以小见大
本文两篇文章，一篇散文，一篇是对此文 的评论。从中我们了解到散文的一般特点，学 会在生活中发现常见的事物和人物独特的美。 同时也学到了一般评论的写作特点，学会要在 阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、 巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清 秀……
久源学校:梅德林
一 树 梨 花 落 晚 杜 风 牧 。
惊 飞 远 映 碧 山 去 ，
群 捕 鱼 儿 溪 影 中 。
雪 衣 雪 发 青 玉 嘴 ，
初读课文
画出文中你认为最优美的 语句，与同桌交流，赏析。
蓑毛、身体、长喙、脚——形象美 立于田里“钓鱼”——图画美 立于树梢“望哨”——形态美
在这句话中，作者谈到了它对不同散文家风格的理解， 结合你的阅读经历，你是否认同他的看法，如果有不同意 见，请仿照上段文的格式，写出你对这些大家散文风格的 理解。
如果你认同他的理解，请分别至少举出一 篇能表现这位作家风格的散文作品。
鲁迅（ ）
巴金（
茅盾（
）
）
冰心（
）
；
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境界 品位 柔婉清丽 秀美含蓄 用心品味
作者对一般散文的基本观点是什么， 请试着从文中找出来？
没有固定格式
最自由的文体
风格多样
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作 为评论对象的理论文体。 写作者 通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识 和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提 出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批 评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
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离水远一些儿的地方去发展，那你们后来去了哪里啊？”耿英无助地看看爹和哥哥，可他们似乎都没有准备回答妹妹问话的意思。再看看可怜 的弟弟，耿直却低声说：“姐，还是你说哇。”郭氏看到耿英为难的样子，心里已经明白了七八分：也许就该是说到他们父子分离的当口 了„„郭氏咬咬牙，发狠地说：“说哇英子，娘能挺得住„„”耿英忍忍眼泪，低声说：“爹准备带俺们三个去景德镇发展，可就在穿过山涧 小路翻越大山时，建筑在两山之间的拦水大坝，突然之间就，就垮塌了。当时，俺们三个刚刚到了山顶上，可，可爹他，他，他不见了„„” 快八年了，而且爹爹现在就好好地坐在自己的面前，但回想起当时那痛心的一幕，耿英还是忍不住夺眶而出的泪水，耿正和耿直也哭了。郭氏 和耿兰同时痛哭失声„„耿直哭着说：“娘，都怪俺，是俺非要去看山顶上的那个大坝„„”耿老爹一直认真听着，始终没有插话。听到这里， 他也泪流满面了。懂事的尚武往前挪挪椅子，轻轻推一推他的膝盖。他明白尚武的意思，赶快擦把脸清一清嗓子说：“好啦好啦，俺这不是没 有死嘛！剩下来的俺来说哇！”见妻子略略止住了悲声，小女儿也扬起泪脸来看着自己，耿老爹暗暗咬咬牙，故作轻松地说：“其实啊，说起 来也没有多么复杂。俺被洪水卷走后，努力屏住气，右手抓住扁担抱在胸前，左手像蛤蟆那样划水，竟然就漂浮上来了！眼前正好漂来一块儿 门板，俺就爬上去了。不，是那个会水的白兄弟托着一块儿门板向俺游来，并把俺推上去的！”耿正、耿英和耿直都瞪大了眼睛问：“爹，你 说什么？是白幺爹，他„„”耿老爹点点头，肯定地说：“对，俺当时真是这样看到和感到的！”耿老爹也顾不了耿正兄妹三人还在瞪着眼儿 互相看呢，只管自己继续说下去：“后来，门板被冲到了一百多里远的一个小寺庙前，老和尚和徒弟们发现了俺，就把俺救了。和尚师徒们对 俺很好，老和尚还给俺调理治病。俺把一个聪明可爱的小沙弥当成了小直子。”郭氏又痛哭开了：“原来，你是急疯了啊！”耿老爹拍拍妻子 的胳膊，轻轻地说：“说好了不兴哭的！”耿兰问：“后来呢，俺三哥，难道说，他，他是老和尚的徒弟„„”尚武插话了，轻轻地说：“兰 妹妹，你听咱爹慢慢说嘛，三哥怎么会是老和尚的徒弟呢！”接下来，耿老爹就将如何救不慎落水的尚武，如何将尚文兄妹三个当成耿正兄妹 仨，尚武的父母如何想方设法为自己求医问药„„简要地述说了一遍。说到病好之后确知耿正兄妹三人很可能已经不在人世，耿老爹几次哽咽， 全家人都泪落纷纷。听完了，郭氏哭着说：“俺已经觉察出来，你们父子说话有些个话里有话，但却没有想到，竟然会是这样哇„„”郭氏不 歇气儿地痛哭开了，大家也不再劝说什么，只管各自
请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗！
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗.
郭沫若先生用优美的文笔写出了白 鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价 郭沫若先生的这篇散文呢？
文字上 感受上
非常精彩，极其简练
独特的感受 独到的认识
我想起古人的描述”其文如升初日, 如清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦, 如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入廖廓”。 莱辛说：“不要让人一看了事，应让 人品味，反复的品味。” 结合《白鹭》的内容，具体谈谈对这两 段话的理解。