一年级下册语文导学案-5 动物儿歌 第二课时 部编版(无答案)
部编版小学语文一年级下册识字5动物儿歌(第二课时)
qiū yǐn tǔ lǐ zào gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
mǎ yǐ dì shàng yùn shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
kē dǒu chí zhōng yóu de huān
蝌蚪池中游得欢，
zhī zhū fáng qián jié wǎng máng
蜘蛛房前结网忙。
谁 在哪里 干什么
蜻蜓 捉迷藏
蜘蛛 结网忙
蚂蚁草地搬粮忙。 蜗牛土里睡大觉。 青蛙池中唱得欢。 蜜蜂花间采蜜忙。
动物儿歌 蚂蚁草地搬粮忙， 蜗牛土里睡大觉。 青蛙池中唱得欢， 蜜蜂花间采蜜忙。
……
迷造运 网欢
间池
间
网问
一看结构， 二看位置， 三看关键笔画。
池
地他
zhī zhū fáng qián jié wǎng máng
蜘蛛房前结网忙。Leabharlann 蜘蛛 结网忙 蝴蝶 捉迷藏
蚂蚁 运食粮 蚯蚓 造宫殿
蜻蜓 展翅飞 蝌蚪 游得欢
5 动物儿歌
qīng tíng bàn kōng zhǎn chì fēi
蜻蜓半空展翅飞，
hú dié huā jiān zhuō mí cáng
蜻蜓半空展翅飞，
hú dié huā jiān zhuō mí cáng
蝴蝶花间捉迷藏。
qiū yǐn tǔ lǐ zào gōng diàn
蚯蚓土里造宫殿，
mǎ yǐ dì shàng yùn shí liáng
蚂蚁地上运食粮。
kē dǒu chí zhōng yóu de huān
蝌蚪池中游得欢，
dòng wù ér gē
5 动物儿歌
蜻蜓 蚂蚁
部编版语文一年级下册动物儿歌导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册动物儿歌导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册动物儿歌导学案第1篇】教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
归类认识带有虫字旁的生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
第一课时课时目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，归类认识带有虫字旁的生字。
2.会写“间、迷”等7个字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示插图）引导学生观察、欣赏。
师：看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？2.（课件播放关于昆虫的视频）学生观看视频，说一说视频中昆虫的名字。
3.教师揭题，导入新课。
二、初读课文，识记生字1.学生看课文插图，听教师范读课文，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。
2.学生自读课文，圈出12个要求会认的字，并借助拼音把生字读准确。
教师正音。
3.指导认识生字。
（1）（出示动物名称）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛①指名读、抢读，其他学生看他读得是否正确。
②（出示生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛）引导学生思考：你们是怎么记住这些生字的？③学生交流汇报，教师小结，引导学生发现形声字的规律。
小结：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似。
我们把这类字叫形声字。
④组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。
◇找朋友。
请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿写有“青、廷、马、义、知、朱”6个字的卡片。
拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说：“你的朋友在这里。
”二人组成“蚂”字，齐读。
◇编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。
师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。
识字5 动物儿歌 第二课时(教案)部编版语文一年级下册
5 动物儿歌第二课时教学目标1、会认“食、粮、蜘、蛛、网”等生字，利用形声字的规律和多种方法识字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解儿歌中小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点教学重点：利用形声字的规律和多种方法识字；朗读儿歌。
教学难点：理解儿歌中“食粮”、“造宫殿”等字词的意思。
教学过程一、复习导入，识字巩固1.同学们，上节课我们一起熟读了课文，认识了一群动物朋友，你们还记得它们吗？2．这些小动物都会出现在哪儿呢？请一位同学把它们放进美丽的大自然中吧。
（贴画）谁来回顾一下，这些词语有什么共同点？（都有虫字旁，都是左形右声的形声字）这种识字方法叫？（形声字识字法）（板书）3、那我们一起来做做游戏，检测一下你们能否快速找出形声字吧。
二、进入文本，随文识字1.看来上节课同学们掌握得不错，这节课我们接着去看看其他动物朋友在美丽的大自然当中，都在忙碌着什么呢？我们一起读课文，注意读出儿歌的节奏和韵味。
（双手捧书）第五课，动物儿歌。
2.读完课文后，你知道小蚯蚓和小蚂蚁在干什么了吗？生：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。
师：这里有个生字宝宝需要认，谁有好方法记住它？（熟字加偏旁法，贴）请你再给它组两个词语吧（请跟我读造句、创造。
）师：同学们，你们见过宫殿吗？生：见过。
师：在哪里见过？生：在电视里见过。
师：感觉怎么样？生：太美，太华丽了。
师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？生：蚯蚓在给庄稼松土。
师：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得这是一只怎样的小蚯蚓？预设1：很勤劳、能干。
预设2：很勇敢，不怕困难。
引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁们又在干嘛呢？出示（蚂蚁地上运食粮）师：食粮是什么意思？生：就是指蚂蚁的食物。
师：怎么记住这两个字？生：我用的是对比识字法，里面都有一个良字（贴对比识字法）那我们一起来读一读吧。
师：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，谁能来演一演。
你觉得这是怎么样的小蚂蚁？预设1：特别团结！预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第1篇】一．活动目标1.学习儿歌，并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。
3.培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。
二．活动准备1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三．活动过程（一）开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的兴趣。
教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”（请幼儿自由表述。
）教师：“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”（二）展开部分1.教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的特征。
例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。
（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。
）（三）结束部分教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？请小朋友想一想，说一说。
”四．活动延伸1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。
3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
附：儿歌可爱的小动物小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。
小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。
小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。
【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第2篇】一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案精选3篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案精选3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第1篇】教学目标：1.会认读12个生字，会写7个生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：识字、写字；朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1.师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片)2.师：在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?它们分别喜欢做什么?3. 同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。
(板书课题)二、读儿歌，识生字1.同学们愿不愿意自己先读读?如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1) 哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗? 教师出示“迷藏、蝴蝶、花间捉迷藏。
(个别读，其他同学跟着读。
) 再出示“造：蚯蚓土里造宫殿”；“食粮：蚂蚁地上运食粮。
”(个别读，其他同学跟着读。
)“网、结网、蜘蛛房前结网忙。
”(个别读，其他同学跟着读。
)蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网?学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。
5《动物儿歌》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
1.对儿歌韵律的理解：学生可能对儿歌的韵律和奏感难以把握。
解决办法：教师可以通过示范、引导学生跟读、分组朗读等方式，让学生感受儿歌的韵律美。
2.动物特点的延伸学习：学生可能对儿歌中描述的某些动物特点不太了解。
解决办法：利用网络资源、图片、视频等资料，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们拓展对动物的了解。
2.教学活动设计：
（1）动物儿歌比赛：将学生分成若干小组，每组选择一篇儿歌进行演唱，其他小组进行评价。通过这种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习儿歌，提高他们的参与度和积极性。
（2）角色扮演：学生分组扮演儿歌中的动物角色，通过动作、语言等方式表现动物的特点。这样可以让学生更好地理解儿歌内容，提高他们的表达能力和团队合作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经学习了简单的汉字，具备了一定的阅读能力。同时，他们对动物有一定的了解，这为学习这篇课文奠定了基础。通过学习这篇课文，学生可以进一步巩固已学的汉字知识，拓展对动物的了解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1.语言素养：通过学习《动物儿歌》，提高学生的朗读能力，使他们在正确的语调、语速、停顿等方面做到流利、自然。此外，通过课堂上的讨论和表达，培养学生的口头表达能力。
（3）组织动物保护活动：引导学生参与动物保护志愿活动，如参与救助受伤的野生动物、宣传动物保护等，培养学生的社会责任感和关爱动物的意识。
（4）创作动物题材的作品：鼓励学生发挥创意，创作关于动物的绘画、写作、摄影等作品，展示自己对动物的理解和感悟。
（5）开展动物知识竞赛：组织班级或学校范围内的动物知识竞赛，激发学生学习动物知识的兴趣，检验他们的知识掌握情况。
最后，作业的布置和反馈是巩固学习成果的重要环节。在本节课的课后作业中，我布置了一些关于《动物儿歌》的练习题，以帮助学生巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业的完成情况不够重视，这可能是因为他们对作业的反馈不够及时和具体。在未来的教学中，我应该加强对作业的监督和反馈，及时了解学生的学习情况，以提高他们的学习效果。
部编版一年级语文下册5.动物儿歌导学案
第五单元本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五” ，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。
1. 会认57个生字，会写28 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3. 通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5. 通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6. 通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩1. 会认57个生字，会写28 个生字2. 通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3. 通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩2～ 3 课时 1～ 2 课时2～ 3 课时一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。
所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如： “猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”⋯⋯将这些儿童学龄前 生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。
学生在课堂上深深地感受到了 学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌课题动物儿歌课型新授课设计说明《动物儿歌》 是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具 匠心地将 16 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在 夏天时的活动情景， 读起来朗朗上口， 情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫， 识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第【1】篇〗语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。
下面是小编整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!活动目标1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述。
3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。
活动准备1、四幅不同动物的家背景，小动物(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。
)2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。
(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。
那你们的家住在哪里？谁来说一说？2、帮小动物找家(1)逐一观看，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。
师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟)你们看它是谁呀？(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢？(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。
师追问：天空是谁的家？(提醒幼儿把话说完整)(出示天空)那天空是什么样子的(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家？(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)(2)(出示小鱼)，引导幼儿说出：小鱼的家师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？(小鱼)那小鱼的家在什么地方？(小河)你们看小河的水怎么样？(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)(3)(出示小马、螃蟹)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家3、幼儿学习儿歌。
(1)幼儿边看边朗诵儿歌1-2遍(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。
一年级下册语文教案-5《动物儿歌》(第二课时)｜人教部编版(2016)
教案
课程名称一年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级一（3）（4）班
所在科组小学语文低段组
2017-2018 学年第二学期
朝阳实验学校教案
教学过程三、指导书写
1.出示“我会写”的生字。
2.教师带读“我会写”的字。
3.重点指导：
（1）“间”：先外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能写歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。
（2）“迷”：先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从横中线起笔。
（3）“造”：先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
（4）“运”：先内后外，里面“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
（5）“池”：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，比横折钩要宽。
（6）“欢”：左小右大，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
4.教师范写。
5.学生在书本描红、临写。
课堂小结
今天我们在课文里了解了一些小动物的生活习性，但是在我们的自然界里，还有很多小动物在快乐地生活着，同学们可以走到大自然中去找找。
另外，还学习了7个生字，课后别忘了复习和巩固本节课所学的内容哦！
板书设计
5.动物儿歌
间迷造运池欢网。
最新部编版小学语文一年级下册5《动物儿歌》导学案设计
学生预学案设计
课题
动物儿歌
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.借助拼音把儿歌读得正确、流利。
2．圈出儿歌中出现的小动物，正确读出小动物的名字。
预习字词
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
捉迷藏(cánɡ chánɡ)池水(chí cí) 蜘蛛(zū zhū)
2．读生字，连一连。
辶 虫 米
3．选字填空。
条 只 头
一( )壁虎 一( )鱼
一( )牛 一( )蚊子
一( )燕子 一( )蛇
内容感知
本课主要讲了一只小壁虎( )的事，是按小壁虎( )，( )，又( )的过程来写的，向我们介绍了各种( )的作用。
资料搜集
上网搜集资料，了解关于壁虎尾巴的知识。
阅读质疑
通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
本课问句较多，要读好问句，还要读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。
预习字词
1.读准下列词语。
壁虎 墙角 捉蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩着 房子 转身 爬到 一条 姐姐 吃草
赶பைடு நூலகம்子 傻孩子
2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
捉 爬 您 房 条 姐 草
迷 蚂 粮 蜻 运 造 蜓
3．形近字组词。
间( ) 欢( ) 运( )
问( ) 双( ) 远( )
内容感知
说一说儿歌中的小动物都在哪里做些什么。
资料搜集
查找自己感兴趣的小动物的生活环境和相关活动。
阅读质疑
预习后，将不明白的地方写下来，课上向老师或同学请教。
最新部编人教版一年级语文下册《识字动物儿歌》导学案
识字5《动物儿歌》导学案
同字框要大而正，里面的
两个“撇、点”要分布均
匀。
4.指导学生练写，教师巡
视指导
欢：6画，左右结构。
左小右大，右边的“欠”
的第一笔撇从竖中线往
右些起笔，第二个撇从
中心点往右些起笔，穿
插到又字旁下面，人字
的撇和捺要舒展。
4.认真描红，临写生字。
的写字姿势。
四、总结方法，
布置作业(用
时：5分钟)
1.组织学生交流本节课
的收获。
2.鼓励学生把今天学会
的识字方法讲给家长听。
1.汇报本课学习收获。
2．根据教师要求完成作
业。
汇报收获时，可引
导学生从课文内
容的理解，形声字
识记方法等多方面
的收获进行汇报。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
部编版语文一下识字5动物儿歌导学案(第二课时)
年级： 一年级 科目：语文
单元
第五单元
课题
动物儿歌
课 时
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“网、”两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
学习重难点
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
本
课
知
识
点
一、读熟词语，理解谁+干什么的句式
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
二、练习说“谁干什么”的句式
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁Байду номын сангаас家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
熊猫
公鸡
三、范读课文，学习课文
1、初读，读懂段意
2、我问你答，通过“谁+哪里+干什么”的句式,熟悉课文.
自己练习说出相同句式，有感情朗读句子（注意句式）
A、提醒“抓”是翘舌音，“藏”是平舌音
B、识字方法：用动作识记：展
象形字：网
3、做做小作家，练一练。能够编写出小动物们的儿歌
四、阅读链接
1、通过自己阅读课外儿歌《东东打渔》，认识新的生字
2、找出这些有趣的汉字的特点
河、湖、清、渔、汪：都是氵旁，和水有关。都是形声字。
识字方法：学习形声字的方法。
五、写字加油站
欢：左右结构。左小右大，左边的“又”的捺改写成长点，右边“欠”的人字的捺和撇要舒展，穿插到又字旁下面。笔顺：横撇、点、撇、横勾、撇、捺。
作 业
1、把自己编写的动物儿歌读给爸爸妈妈听
部编版小学语文一年级下《动物儿歌》第二课时学习集体备课教案(无生课堂用)
（2）仿写拟人句。（课件出示14）
小鸟在树上（）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
2.学习第二句。（课件出示15）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
（1）教师范读。（2）学生自读，注意恰当的停顿。（3）学生齐读。
3.看图说一说：
（1）看课本第54页，观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（学生说，教师板书：蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
1.学习第一句。（课件出示11）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）
（2）仿写拟人句。（课件出示12）
小鸟在树上（）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
2.学习第二句。（课件出示13）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）
（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
4.做游戏。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案精选3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第【1】篇〗【教学内容】部编一年级下册第5单元【教学目标】1.通过形声字、图文结合等方法认识“蜻、蜓”等9个生字。
2. 通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。
3.正确、流利地朗读儿歌，能简单的创编儿歌。
教学重点：识字、朗读教学难点：运用形声字构字规律猜字和区别字义【教学过程】一、设疑吸引，激发学习兴趣师：孩子们，今天老师请来了几位小客人,你们想认识他们吗？生：想——师：它们就藏在今天要学的儿歌里，来，读读课题——动物儿歌【设计意图：】铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物客人吸引学生，提高学生学习的兴趣。
同时让学生带着“到底有哪些动物？”的疑问，为后文学习打下初步的基础。
二、初读儿歌，集中识记生字1．自读儿歌，圈出生字师：现在就打开书54页，自由读儿歌，读准字音，再圈出动物的名字！自读提示：①自由读儿歌，不会读的字借助拼音读读。
②在课文里圈出动物的名字。
师：你圈出了哪些小动物？谁来说一说生交流：读出圈出来的动物。
2.集中出示，初读生字师：（出示带拼音词语）这么多动物名字，你都会读了吗？和你的同桌采用“你读我听”的方法读一读。
生：小组两人展示读词语3.巩固读音师：只有读对名字，动物客人才会和大家见面！出示词语，指名学生读，读对一个出示一幅。
师：经过大家努力，动物们全都出现了！太厉害啦！为自己鼓鼓掌吧！师：去掉拼音还会读吗？我们一起试试！生齐读师：词语难不倒大家，那单个生字呢谁来挑战？单个出示生字卡片：蜻蜓蚂蚁蜘蛛。
学生读对一个，师就把词语卡片贴到黑板上。
【设计意图：】生字集中出现，学习难度逐步递增。
先以词语形式出现，降低学生认读难度。
发挥小组两人的合作能力，你读我听，我读你听，相互检查认读情况，培养学生自主和合作学习能力。
再增加难度，单独认读认读单个生字，反馈学生掌握情况。
三、游戏闯关，初步掌握规律师：课件出示“蝌蚪”孩子们，这个又怎么读呢？播放小蝌蚪的语音：小朋友们，我找不到妈妈了，你们能帮帮我吗？只要完成任务，就能得到妈妈的线索，大家快快行动吧!第一关：我会破解秘密（根据规律，发现形声字）学习要求：请仔细观察黑板上的这些生字，完成两个任务：①找出它们的有什么共同点？说说你的发现。
2023年部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第【1】篇〗动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。
同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助，激趣导入1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的。
)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题)设计意图：借助激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。
同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。
二、初读儿歌，认形声字1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。
2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。
蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。
4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。
这样的字就叫“形声字”。
“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。
这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
5.组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第1篇】教学目标：1、认识“蜻蜓”等12个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣引入1、课前读书。
间（房间）我会自己整理房间。
迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。
造（制造）这辆汽车是中国制造的。
运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。
池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。
欢（喜欢）我喜欢练书法。
网（结网）蜘蛛在树上结网。
2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。
）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。
如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。
如：苍蝇、蚊子等。
4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）5、教师有感情地范读儿歌。
二、学习儿歌，感受快乐（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（四）学生质疑。
（随机解决）1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇
部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案合集3篇【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第1篇】◆课时目标1.会写4个生字。
（重点）2.以一问一答的形式梳理全文。
3.通过儿歌朗读擂台赛，激发学生了解小动物的兴趣。
一、复习词语导入课件出示词语，组织学生认读。
二、研读课文，自由表达1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。
2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。
3.以一问一答的方式梳理全文。
如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？教师引导学生大胆表达。
（青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……）三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”1.出示汉字，学生观察占格、结构。
2.教师讲解，范写。
（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀）3.学生口述笔顺，书空。
4.学生练习，教师巡视。
四、带感情朗读，激发兴趣1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。
五、作业延伸学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。
［教学板书］动物儿歌蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙［教学反思］教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。
一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。
【部编版语文一年级下册5动物儿歌导学案第2篇】学情分析：1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
一年级下册语文导学案-识字(二)5 动物儿歌｜人教(部编版)(2016)
分钟) 个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。
4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
的字音和字形。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。
如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。
(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——(3)正确齐声拼读生字。
3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。
(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。
看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。
(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。
)(2)学生采用多种方法识记生字。
①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。
(我马义青知朱( ) ( )( )3.把下面的字去掉部首，再组词。
造( )( )迷( )( )粮( )( )4．比一比，看谁说出的词语最多。
食( )( )()藏( )( )()能用它组词，还能用这个词造句。
)②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。
③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。
(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。
)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。
5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。
一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]-第5课-动物儿歌(第2课时)
![一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]-第5课-动物儿歌(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/8799f251effdc8d376eeaeaad1f34693dbef1071.png)
第5课 动物儿歌（第2课时）1．通过拍手读、合作读、表演读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物们的生活习性。
2．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
通过朗读、表演，了解小动物们的生活习性。
通过朗读、表演，了解小动物们的生活习性。
教师：上节课我们认识了几位动物朋友，你还记得它们的名字吗？我们一起来读读。
蚯蚓 蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪 蝴蝶 蜘蛛合作探究（一）探究一：趣读儿歌，读出韵律。
1．教师：小动物们各忙各的，真是太热闹了！这么有趣的儿歌，同学们试着自己拍着手读一读。
2．师生合作问答读。
（1）教师提问“什么”。
教师：什么半空展翅飞？学生：蜻蜓半空展翅飞。
（学生一起拍手对读整首儿歌，教师相机指导学生读出儿歌的节奏。
）（2）教师提问“哪里”。
教师：蜻蜓哪里展翅飞？教学过程 教学难点 教学重点 教学目标学生：蜻蜓半空展翅飞。
（教师随机指6名同学拍手对读，相机指导学生读出儿歌的节奏。
）（3）教师提问“干什么”。
①教师：蜻蜓半空干什么？学生：蜻蜓半空展翅飞。
教师引导学生边对答边做动作，理解词语“展翅飞”。
教师：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生畅所欲言。
教师补充：蜻蜓在半空中飞翔，可能是因为要下雨了，也可能是在捕食昆虫。
②教师：蝴蝶花间干什么？学生：蝴蝶花间捉迷藏。
教师引导学生联系生活，回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会捉迷藏的快乐。
教师补充：蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在采花蜜，帮助花朵授粉。
③教师：蚯蚓土里干什么？学生：蚯蚓土里造宫殿。
教师引导学生观察教材插图，说一说什么是“造宫殿”，理解“造宫殿”的意思。
④教师：蚂蚁地上干什么？学生：蚂蚁地上运食粮。
教师补充：“运食粮”与“运粮食”意思相同。
教师引导学生观察教材插图，体会蚂蚁“运食粮”的勤劳。
⑤教师：蝌蚪池中干什么？学生：蝌蚪池中游得欢。
教师引导学生观察教材插图，说说蝌蚪的外形特点。
⑥教师：蜘蛛房前干什么？学生：蜘蛛房前结网忙。
教师引导学生结合教材插图理解这句话。
一年级下册语文教案-识字5 动物儿歌 第2课时 人教部编版
《动物儿歌》教学方案教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫子旁的生字。
教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.朗读课文。
（学生）教学安排2课时。
教学过程第二课时一、游戏导入找一找：上边是虫字旁，下边分别是“青、廷、马、义、知、朱”。
卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。
请同学回答。
【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，游戏可以引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。
二、朗读课文，拓展内容1.正确、流利地朗读课文，老师指导学生朗读，读出韵律、读出韵味。
儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。
2.教师范读儿歌，学生听记。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
6.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
7.全班朗读韵文。
三、拓展延伸仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、资料补充1.蚂蚁是怎样寻找食物的？当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。
它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
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5 动物儿歌第二课时
班级姓名学号日期
教学目标
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
教学难点
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学过程
一、自主学习
1.读课文三遍。
2.组词。
间（）迷（）造( )
运（）池 ( ) 欢（）
网（）
二、复习导入
1.出示本课带拼音生字词，学生齐读。
2.齐读课文。
三、合作探究新知
1.读儿歌，注意恰当的停顿：
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
我知道儿歌中写了、、、、、六种昆虫。
(一)学习第1句。
（1）瞧，小蜻蜓飞来啦，它在干什么呢？
（2）做一做动作，理解“展翅”。
(像这样伸展开翅膀就是“展翅”)
（3）小蜻蜓在哪里飞呀？
（5）读好这一句。
指名读、齐读。
(二)合作学习其余部分。
（1）还有其他的小动物，它们都在哪里忙碌着？请画一画。
小组交流，互相订正。
（2）小动物们都在忙着做些什么呢？请同桌合作，先读一读，再说一说。
（3）蝴蝶花间捉迷藏。
理解“捉迷藏”。
(句式：蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……)
一会儿一会儿。
（4）蚯蚓土里造宫殿。
理解“造宫殿”。
出示蚯蚓松土的图片，蚯蚓在干什么？( ) （5）蚂蚁地上运食粮。
理解“运食粮”。
(运什么？运大米、运面包……)
（6）蝌蚪池中游得欢。
理解“游得欢”。
(“游得欢”就是指游得高兴、开心、欢乐…… )
（7）蜘蛛房前结网忙。
理解“结网忙”。
同学们知道蜘蛛结网干什么吗？(抓虫子)蜘蛛可真勤劳！
（三）齐读儿歌。
(拍手读、男女生对读)
同学们读得真好听，特别是“把谁、在哪里、干什么”念得很有节奏。
你也能仿照儿歌的形式来说一说吗？
例：蝌蚪池中游得欢。
练习：想一想，连一连。
蜻蜓花间捉迷藏
蝴蝶半空展翅飞
蚯蚓地上造宫殿
蚂蚁土里运食粮
蝌蚪房前游得欢
蜘蛛池中结网忙
四、拓展延伸
学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。
写一则观察日记。
五、当堂训练
1.照样子，写词语。
蜻蜓飞( ) ( ) ( )
2.选字填空。
(填序号)
①池②也
（1）青蛙在( )塘里捉虫子。
（2）这位警察叔叔( )住在这一带。
②两④网
（3）蜘蛛在树上忙着结( )。
（4）天上飞着( )只美丽的鸟。
六、课堂小结
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，做生活中的有心人，你将会有更多收获。
七、教学板书
八、动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙。