The-Million-Pound-Bank-Note教学设计及反思
The_Million_Pound_Bank_Note教案
The_Million_Pound_Bank_Note教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解并掌握《The Million Pound Bank Note》的故事情节和人物角色。
提高阅读理解能力，分析故事中的主题和象征意义。
培养批判性思维，讨论故事中的道德和伦理问题。
提高英语听说读写技能。
1.2 教学内容故事背景和作者简介故事情节概述人物角色介绍第二章：阅读理解2.1 目标理解故事的基本情节和事件。
分析人物的性格特点和动机。
识别故事中的主题和象征意义。
2.2 教学方法分组阅读和讨论故事的不同部分。
回答相关问题，加深对故事情节的理解。
分析人物行为和对话，了解其性格特点。
第三章：批判性思维3.1 目标培养批判性思维，分析和评估故事中的道德和伦理问题。
探讨故事中的社会和文化背景对人物决策的影响。
3.2 教学方法引导学生进行角色扮演，站在不同人物的立场思考问题。
组织小组讨论，分享对故事中道德问题的看法。
第四章：口头表达4.1 目标提高学生的口头表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
培养学生的团队合作和交流能力。
4.2 教学方法分组讨论，让学生就故事中的问题进行讨论和表达自己的观点。
角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，锻炼口头表达能力。
第五章：总结与评价5.1 目标总结本节课的学习内容和成果。
评估学生的阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
5.2 教学方法学生进行小组汇报，总结故事的主题和道德问题。
教师对学生的表现进行评价和反馈，提出改进建议。
第六章：文学分析6.1 目标分析小说中的象征元素和比喻。
探讨作者的写作风格和叙事技巧。
理解小说中的社会和文化批判。
6.2 教学方法引导学生识别小说中的象征元素和比喻。
分析作者的叙事视角和叙事结构。
讨论小说对当时社会现实的批判。
第七章：创意写作7.1 目标培养学生的创造性写作能力。
鼓励学生创作与小说主题相关的短故事或散文。
7.2 教学方法进行写作启发活动，如头脑风暴和情景设定。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑The Million Pound BankNote教案标题：百万英镑The Million Pound Bank Note目标学生群体：高中生教学时间：1个课时教学目标：1. 了解和掌握单词和短语：bank note, bet, fortune, destiny, wealthy, persuade, misfortune等；2. 能够理解故事的主要情节和主题；3. 能够用适当的语言描述和讨论故事中的主要人物和情节；4. 能够分析故事中传达的价值观，并进行个人思考和探讨。
教学材料：1. The Million Pound Bank Note故事简介，包括主要人物的介绍以及故事的主要情节；2. 单词和短语卡片；3. 学生练习册，包括与故事相关的问题和练习。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张英镑纸币，向学生展示现金的概念，并问学生是否知道英国有一张百万英镑的纸币。
2. 引入故事《The Million Pound Bank Note》，告诉学生故事的大致情节和主人公的遭遇。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生跟随朗读，并复习其意义，并用单词造句。
2. 教师展示短语卡片，学生跟随朗读，并复习其意义。
Step 3：故事理解（20分钟）1. 阅读故事简介，学生尽量理解故事的主要情节、人物和主题。
2. 学生阅读故事的部分段落，并回答相关问题。
Step 4：讨论与练习（15分钟）1. 学生分组讨论故事中的主要人物和情节，并用英语进行描述。
2. 学生根据故事回答一些问题，例如：1) What would you do if you were given a million pound bank note? 2) Do you think money can change people's lives? Why or why not?Step 5：反思总结（5分钟）1. 教师带领学生总结故事的主要情节和主题。
高中英语_The Million Pound Bank Note教学设计学情分析教材分析课后反思
The Million Pound Bank Note 教学设计Teaching Objectives:Knowledge Objectives:1.To learn about the English play The Million Pound Bank Note.2. To talk about short stories and plays.3. Get students to know more about noun clauses.Ability Objectives:1.To develop students’ reading ability.2. Enable students to use noun clauses as the object and the predicative correctly and properly according to the context.Emotional Objectives:1. To form a proper attitude to the value of money and participate in the class energetically.2. Develop students’ sense of group cooperation.3. To arouse Ss’ interest in acting out a play and writing a play.Teaching important points:1.Let the students learn and understand the story.2.Train the student’s ability to cooperate with others.Teaching difficult points:1.Develop the student’s reading and ability.2.Enable the students to learn how to analyze character of people.Teaching Methods:1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learningTeaching Procedures:Step1. RevisionReview the words and expressions in Unit4.1. scene 场面; 景色2. narrator 讲述者3. stare 凝视; 盯着看4. fault 过错; 缺点5. spot 发现; 地点6. account 认为; 说明7. seek 寻找; 探索8. contrary 反面; 相反的9. wander 漫游; 漫步10. novel 小说; 新奇的11. adventure 冒险12. permit 许可; 许可证13. patient 耐心的14. indeed 真正地；确实15. rude 粗鲁的16. unbelievable 难以置信的17. passage 船费; 通道; 一段Step 2. Warming UpGiving background information about Twain Mark Twain.Mark (1835-1910) American writer. Mark Twain once said, "To believe yourself to be brave is to be brave; it is the only essential thing." Twain is famous for "Tom Sawyer," "Adventures of Huckleberry Finn," and other books, along with essays, critical work, and more. / Mark Twain (Samuel Langhorne Clemens) is one of the most famous writers in American literature. Twain went to work in 1847 when his father died. He started off as an apprentice to a printer, and from there, he wrote for his brother's newspaper and worked as a riverboat pilot (1857-61)Step 3. Pre-readingPurpose: To arouse Ss’ interest in learning about the attitudes of different people.1. Show some pictures and encourage Ss to get as much information as possible. Then ask them to answer the following questions.(1) When you get a large amount of money to use as you like, what will you do with it? Why?(2) Have you ever made a bet with a friend? If so, what did you bet on?(3) How did you feel about the bet after it was won or lost?Step 4. Reading1.Skimming（略读/跳读）Purpose: To get the gist of the passage.Task1: What is the style of this text?A. A narration(记叙文) .B. An exposition(说明文) .C. An argumentation .D. A drama(戏剧) .Task 2: What is the main idea of the text?2.Scanning（扫描/查阅）Task1: Ask students to find out the time, place and main characters in this play. Task2: Put the following events in correct order.①Henry wandered in the street in London.②About a month ago Henry Adams was sailing out of the bay.③The next morning he was spotted by a ship.④Towards nightfall he found himself carried out to sea by a strong wind.⑤On the ship he earned his passage by working as an unpaid hand.3.Careful readingTask1: Read the text carefully and then fill in the form.Task 2: Answer the following questions:1.Where does Henry Adams come from? Does he know much about London?2.What did he do in America?3.Why did he land in Britain?4. How many questions do the brothers ask Henry? And what are they?5. What is the concern of the brothers?6.Can you imagine what happened when Henry went to the American embassy ? Give your reasons.7.Why do you think that the brothers chose Henry for their bet?8.Can you guess why the brothers do not permit Henry to open the letter until 2 o'clock ?Step 5. Post-readingThink about and discuss what kind of person Henry was according to the following words:1.It is my first trip here.Well, I can’t say that I have any plans.Well, to be honest, I have none (no money) .2.I earned my passage by working as an unpaid hand.Could you offer me some kind of work here?I don’t want your charity. I just want an honest job.3.Well, it may seem lucky to you but not to me.If this is your idea of some kind of joke, I don’t think it’s very funny.Now, if you’ll excuse me, I think I’ll be on my way.Step 6. HomeworkRewrite the play into a story in your own words.The Million Pound Bank Note 学情分析Students often feel the text is too long to grasp the main idea, so it is necessary to let them preview the text. Also, it is necessary to make the lesson interesting and lively, and connect it with their daily life in order to let it easy to accept and understand.Firstly, the teacher can present students some background information about the play The Million Pound Bank Note.Secondly, students read the play and tick out all the key sentences from the play.Thirdly, try the find out the main idea of the play according to tome, place and main characters.Finally, get the detailed information of the play with 8 questions.The Million Pound Bank Note效果分析1、看教学目标达成度90%，高度关注学生的知识2、教学效果的满意度高，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。
教学设计6：Unit 3 The Million Pound Bank Note
Unit 3 The Million Pound Bank-Note I．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
Learning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1. 教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1)了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
The;Million;Pound;Bank-Note教案
The Million Pound Bank-Note教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握故事情节，理解主人公的经历。
（2）让学生学习到关于货币、银行和财富的相关知识。
（3）通过故事，了解西方社会的贫富差距和人际关系。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节。
（2）培养学生批判性思维，对故事中的社会现象进行分析。
（3）培养学生口语表达能力，能够就故事内容进行讨论。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜金钱，理性消费的价值观。
（2）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文介绍：本文选自马克·吐温的小说《The Million Pound Bank-Note》。
故事讲述了一个穷困潦倒的年轻人，意外得到了一张百万英镑的钞票，从而引发了一系列荒唐可笑的经历。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，思考故事背后的社会现象。
3. 教学难点：对故事中的讽刺手法和西方社会现象的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论关于财富和金钱的话题，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系的问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析故事中的讽刺手法，思考故事背后的社会现象。
4. 课堂展示：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，谈谈对故事主题的思考。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对故事情节、人物形象的理解。
2. 课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的口语表达能力。
3. 短文写作：评估学生对故事主题的思考深度，检查学生的写作能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：以故事中的案例为依据，引导学生分析问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计(Warming Up)
百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计（Warming Up）百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计（Warming Up）陈美杏文昌实验高中英语序号13I. 教学内容分析本单元课文百万英镑是根据美国著名短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。
因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在Warming Up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。
Warming Up 是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的简要介绍。
这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，只是作一个导入。
II. 环节教学目标1. 使学生对马克吐温及其作品, 有个初步的了解。
2. 使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，可以通过模仿戏剧配音提高英语语调感知水平。
III. 环节教学手段阅读法（朗读戏剧片段）、课堂讨论法IV. 环节教学用时：10分钟V. 环节教学过程步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。
（1分钟）步骤二：让学生自己阅读P.17 的Warming Up小短文，完成旁边的Note。
（3分钟）步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清楚答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。
然后关上课本，大家再复述一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。
（2分钟）步骤四：又播放一次步骤一的电影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。
老师再对戏剧作一个简短介绍。
（1分钟）步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，最好老师示范时做一下比较夸张的语音示范，比如Who？Me？Sir？模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的最好。
（3分钟）。
UNIT 3 THE MILLION POUND BANK-NOTE教案
m unit 3 the million pound bank-note ｉ．单元教学目标技能目标skill goalstalk about short stories and dramas.ii．目标语言功能句式request（请求）— go right ahead.ordering food (点餐)词汇1. 四会词汇2. 认读词汇3. 固定词组4. 重点词汇语法重点句子2. he is lost in london.10. he’s in rags!iii．教材分析与教材重组1. 教材分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。
1.2 pre-reading要求学生展开想象，假如自己有了一张百万英镑的钞票会怎么做，并阐述自己对《百万英镑》这部电影的评价。
1.3 reading 是剧本中第一幕的第三场。
富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒流落伦敦街头的美国小伙子henry adams。
教师可以引导学生通过戏剧情节的发展，理解、感受戏剧的语言。
同时，还可利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音语调。
1.6.3 reading 是关于马克·吐温的介绍。
1.7 summing up 总结本单元所学到的内容：《百万英镑》，有用的动词，名词，表达和新的语法项目。
1.8 learning tip 是关于如何写一个剧本的。
2. 教材重组。
The;Million;Pound;BankNote教案
The Million Pound Bank-Note教案一、教学目标1.1 学生能够理解并掌握故事情节，了解主人公的经历和成长。
1.2 学生能够通过阅读提高自己的词汇量和语言表达能力。
1.3 学生能够培养对英语阅读的兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容2.1 故事梗概：本故事讲述了一个穷困潦倒的年轻人，在偶然间得到了一张一百万英镑的银行券，他凭借这张银行券经历了一系列的冒险和考验，最终通过自己的努力和智慧，成为了一个成功的人。
2.2 关键词汇：bank note, million, adventure,考验,努力,智慧三、教学方法3.1 阅读理解：通过阅读故事，学生能够理解故事情节，掌握主人公的经历和成长。
3.2 词汇学习：学生通过故事中的关键词汇，扩展自己的词汇量，并通过例句理解词汇的含义。
3.3 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，培养学生的口头表达能力。
四、教学步骤4.1 引入：教师向学生介绍故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
4.2 阅读理解：学生阅读故事，回答相关问题，教师引导学生理解故事情节，掌握主人公的经历和成长。
4.3 词汇学习：教师引导学生学习故事中的关键词汇，通过例句理解词汇的含义。
4.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.5 总结：教师对学生的阅读和讨论进行总结，强调故事中的主题和主人公的成长。
五、教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过测试评价学生对故事情节和主人公成长的掌握程度。
5.2 词汇运用能力评价：通过学生的词汇练习和口语表达，评价学生对关键词汇的理解和运用能力。
5.3 小组讨论评价：通过学生的讨论表现，评价学生的口头表达能力和合作能力。
六、教学拓展活动6.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
6.2 故事改编：学生分组对故事进行改编，创作不同的结局或新的情节，培养学生的创造力和表达能力。
The_Million_Pound_Bank_Note教案
一、教案简介课程名称：The_Million_Pound_Bank_Note教案课程类型：英语阅读与讨论课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解并讨论The_Million_Pound_Bank_Note的故事情节和主题。
2. 学生能够提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 学生能够提高英语听说能力和团队合作能力。
二、教学准备1. 教材：The_Million_Pound_Bank_Note原文或简化版。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 参考资料：关于Mark Twn的背景介绍、相关历史背景资料。
三、教学过程第一课时：1. 导入（10分钟）教师简要介绍Mark Twn的生平和作品，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（25分钟）学生阅读The_Million_Pound_Bank_Note的第一部分，注意理解故事情节和人物关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论（15分钟）1) 故事的主题是什么？2) 主人公Henry的命运如何？3) 学生对故事中的社会现象有何看法？4. 总结（5分钟）教师总结讨论成果，强调故事的主题和社会意义。
第二课时：1. 复习（10分钟）教师简要回顾上节课的内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 阅读理解（25分钟）学生阅读The_Million_Pound_Bank_Note的第二部分，注意理解故事情节和人物关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论（15分钟）1) 故事的主题是什么？2) 主人公Henry的命运如何？3) 学生对故事中的社会现象有何看法？4. 总结（5分钟）教师总结讨论成果，强调故事的主题和社会意义。
四、课后作业2. 学生选择一个与故事相关的社会现象，进行调查研究，并在下一节课上分享调查成果。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：学生读后感质量和调查报告的完整性。
3. 阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
The;Million;Pound;BankNote教案
The Million Pound Bank-Note教案第一章：简介1.1 课程背景本课程以Mark Twn的著名小说《The Million Pound Bank-Note》为基础，通过深入剖析小说中的主题、情节和人物，使学生更好地理解19世纪末期的美国社会和文化。
本课程还将探讨小说的现实意义，引导学生思考金钱、权力和社会地位对人性的影响。
1.2 教学目标了解《The Million Pound Bank-Note》的作者、背景和主要内容分析小说中的主要人物和情节，理解其象征意义探讨小说的主题，思考金钱、权力和社会地位对人性的影响提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力第二章：作者和背景介绍2.1 作者介绍介绍Mark Twn（马克·吐温）的作者身份、生平背景及其代表作强调其在美国文学史上的地位和影响2.2 小说背景简述19世纪末期美国社会的经济、政治和文化特点分析小说中对当时社会的批判和反思第三章：情节分析（第一部分）3.1 小说开篇分析小说开篇部分，引导学生关注主人公Henry的困境和心态讨论小说开篇设置的作用和意义3.2 主人公Henry的转变详细分析Henry在获得一张百万英镑钞票后的心理和行为变化引导学生从中思考金钱对人性的影响第四章：情节分析（第二部分）4.1 人物关系的发展探讨小说中主要人物之间的关系，如Henry与债权人、朋友、恋人等分析人物关系对Henry命运的影响4.2 情节高潮和结局解读小说高潮部分的情节设置和冲突分析结局的意义和小说整体的象征性第五章：主题探讨5.1 金钱、权力和社会地位引导学生深入思考小说中所揭示的金钱、权力和社会地位对人性的腐蚀作用举例说明现实生活中的类似现象和问题5.2 道德观念和人性分析小说中人物在金钱和权力面前的道德挣扎探讨如何树立正确的道德观念，保持人性的纯洁和善良第六章：批判性阅读技巧6.1 文本细读教授学生如何进行文本细读，以深入理解小说中的细节和象征意义通过具体例子演示如何分析文本中的隐含意义6.2 批判性思维指导学生如何发展批判性思维，对小说中的主题和人物进行深入分析通过小组讨论和写作练习，鼓励学生提出自己的见解和批评第七章：文化历史背景7.1 19世纪末期美国社会进一步探讨19世纪末期美国社会的文化、经济和政治背景分析小说如何反映当时的社会问题，如贫富差距、阶级冲突等7.2 文学流派介绍19世纪末期的文学流派，如现实主义和自然主义分析《The Million Pound Bank-Note》如何属于这些流派的特点第八章：性别与权力8.1 性别角色分析小说中男性和女性的性别角色，以及它们如何影响人物的行为和命运引导学生思考性别角色对社会和个人的影响8.2 权力与控制探讨小说中不同形式的权力与控制，如金钱、社会地位和性别引导学生反思这些权力如何塑造和影响人际关系和社会结构第九章：创作与现实9.1 小说创作技巧分析Mark Twn的写作风格和技巧，如幽默、讽刺和对话通过写作练习，让学生尝试模仿这些技巧，创作自己的短篇故事9.2 小说与现实生活引导学生探讨小说中的情节和主题如何与现实生活相关联鼓励学生分享自己的经历，讨论金钱、权力和人性在现实中的表现第十章：总结与反思10.1 课程回顾与学生一起回顾整个学期的学习内容，总结学到的知识和技能强调批判性阅读、文本分析和创造性写作的重要性10.2 未来展望鼓励学生将本课程学到的知识和技能应用到未来的学习和生活中提出持续阅读、思考和创作的建议，以促进终身学习和发展重点解析小说《The Million Pound Bank-Note》的主题和象征意义19世纪末期美国社会的文化、经济和政治背景批判性阅读技巧的发展和应用性别角色和权力在小说中的表现和影响小说创作技巧和现实生活的关联金钱、权力和人性对社会和个人的影响难点解析对小说中复杂情节和人物关系的一致性理解19世纪末期社会背景与小说情节的内在联系批判性阅读和写作技巧的初学者指导性别角色和权力在小说中的深层含义和解读小说创作技巧的实践和应用将小说主题与现实生活情境相联系的思维拓展。
优质课《The_Million_Pound_Ba-Note》教案
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteUsing languageTeaching Objectives:a.Enable students to master the text well.b.Enable students to understand and act out the play.c.Develop students’ reading skills and speaking skills.d.Develop students’ sense of gro up cooperation.Teaching steps and ways ：greeting、the movie's topic、The Million Pound Bank-Note、put forward to the Teaching Objectives、movie night 、discussion 、retell the story 、performance、homeworkTeaching process：Step 1 lead-inDo you like the movies?How often do you see the movies?Today we are going to see a movie"The Million Pound Bank-Note"Step 2 movie NightStep 3 Single Choice1.When did the hostess and the waiter change their attitude to Henry?_________A. At the beginning of the story.B. Before they saw the large note.C. At the end of the story.D. After they saw the large note.2.At the sight of Henry’s note, the owner and his waiter got very __.A. frightenedB. angryC. worriedD. shockedStep4 T or F1.The ow ner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.2.Henry asked for more of the same food because he is an American who like to eat a lot.3.When Henry saw the million pound bank-note, he was happy and proud of it.4.The owner didn’t believe t hat the bank-note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.Step5 Answer the questions：1. What does “I’m afraid it’ll cost a large amount of money” exactly mean?2. Before Henry took the note out of the envelope, did the waiter serve him politely? Why?3.Why were the owner and hostess shocked when they saw the million pound bank-note in Henry’s hand?Step6 The great change of their attitude：rude→respectful Step7 Whose behaviour changes the most during this scene? Give examples.Step8 The text's structureStep9 Retell the storyWith the __________ in hand, Henry decided to enter a _________ for a meal. He ordered some _____ and _____ and a nice big _______ together with a tall glass of _____. The waiter told him the meal would cost him __ _____ ______ ___money. After eating his first order, Henry asked for more of ______ ________. When Henry opened the letter, he found it was a _______ ________ ___________. He was ________ but the owner and the waiter were _______. The owner was not sure if it was _________ or fake. They couldn’t believe Henry who was ___ ____ could be so rich. At last, the note was proved to be real.After knowing that the bill is genuine, the owner _______ Henry again and again for his coming to his little eating place and even asked Henry to forget the ______. The owner, hostess and waiter all ______ together as Henry left.Step10 Discussion:1.What kind of person is the owner? why?2.What can we learn from this story?Step11 Performance: Let's act it outStep12 Homework :1.With the million pound note, Henry had a free meal at the restaurant. In today’s society, can this happen?Why?2. Summarize the play.。
高中英语_The Million Pound Bank教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析高一学生有一定的英语词汇、语法等学习基础；这个年龄段的孩子活泼好动，对新鲜事物充满巨大好奇和兴趣。
我所带班级人数共达43人，学生英语基础整体一般，部分学生能配合老师完成各项教学任务。
本单元百万英镑这一话题轻松愉快，易引起学生的思想共鸣，有较强的感染力。
且学生在已经学习了第一课时的场景之后，会对本节课的理解更加深入。
通过对课堂的合理设计，增强了学生对本课的认知，加深了对英语学习的兴趣。
当然，班内学生个体差异化大，只能对症下药，因材施教，在授课过程中努力的分层教学，多使用小组合作探究等办法，激发学生对英语的原始热情。
本课以英国戏剧百万英镑为主题，因此选择采用了角色扮演的方式，激发学生兴趣，加深学生对该课的感知。
效果分析本节课是新授阅读课，通过本节课的学习，学生了解了英国戏剧文化，也在学习百万英镑的时候感知当时戏剧中的搞笑元素。
充满讽刺意味的喜剧使学生充满了学习兴趣，整个课堂都气氛很好。
在掌握基本知识的基础上，激发了他们的学英语的热情。
同时，本节课始终使教学目标出现在课件上，这就让学生始终能知道自己处于本节课堂教学的哪一环节，这样利于学生更加有效地投入学习。
此外，本节课作为阅读课，通过导入，快读，细读等环节，很好地锻炼并提高了学生们的阅读能力，掌握一些阅读技巧，为后面的学习打下坚实的基础。
本课布置的课后作业与本课内容息息相关，使课堂得到了很好地延伸。
教材分析本堂课是高一必修模块3 unit3的第二课时，旨在通过授课来激发学生对百万英镑这一主题的学习兴趣，并为后面的课时内容和教学活动奠定基础。
学生结合已贮备的英语知识和本堂课新学的词汇和修辞，可以顺利完成本堂课的学习任务，为本单元后面的课时学习做好铺垫。
并可在今后的英语学习中受益。
本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。
1. READING 是剧本中第一幕的第三场。
富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
The Million Pound Bank Note教学案例反思
The Million Pound Bank Note教学反思The Million Pound Bank Note教学反思本节课内容是学习必修三第三单元The Million Pound Bank Note的句型局部。
主要是让学生学会使用whenever, whatever等引导的让步状语从句或名词性从句，以及有关find和when的相关句型，援助学生学会表达“无论......〞“发觉......〞“......突然......〞的句型结构。
总的来说，根本到达了课堂预期效果，学生能根本上学会使用三种句型于简单的句子表达中。
本节课主要从三个局部来设计。
首先，通过图片导入，激发学生兴趣，引入三种句型及本节课的三个关键词。
让学生对本节课所学的内容进行一个根本的了解，同时也是援助学习回忆旧知的一个切入点。
在图片选取上，经过重重筛选，选择贴近学生生活实际和能激发学生学习兴趣的图片，以便使课堂在起初能够引发学生的好奇心和求知欲。
其次，是点明课堂主旨，通过三幅图片的导入，进而引出本节课的三个句型，让学生逐类型进行比照分析，自己总结出语法规则及句式结构。
期间口头上进行一些随机提问和简单练习，援助学生更好地去掌握和熟悉句型，重点是不破坏句型的整体和意群结构，不进行语法的枯燥讲解和分裂式的句型剖析，这样可以在很大程度上优化课堂容量，使课堂呈现最直观的形式，将完整的句型和意群呈现在学生的脑海中。
最后是分层次的练习，首先给出四个简单汉译英的句子，让学生自己在练习本上完成，句子较为简单，没有生词和句法上的大问题，所以学生根本上都能够写出来比拟完整的句子，一方面稳固了句型学习，另一方面也增强了学生的自信。
最后的任务型句型练习则是一些经典著作中摘录出来的话，学生比拟熟悉，所以热情很高。
这些句子相比起之前的练习难度上略微增加了一些，学生也有信心去挑战。
尤其是让学生体会到汉语与英语之间的比照以及各自言语的魅力，这才是学习言语的目的。
The-Million-Pound-Bank-Note教学反思
The-Million-Pound-Bank-Note 教学反思The Million Pound Bank Note教学版本：人教版新课标年级：高一模块：模块3（必修）设计时段：Unit 3 Reading 第一课时（45分钟）教学课型：阅读课教学手段：多媒体教学■教材分析本单元的主要内容是根据马克·吐温名著《百万英镑》改编成的剧本中的几个片段。
从本单元话题内容和功能上分析，Warming up, Pre-reading和Reading （剧中第一幕第三场）整合成一堂阅读课。
1）“热身”（Warming Up）部分提供一小段马克·吐温的简介，通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及共作品有初步了解。
2）“读前”（Pre-reading）部分要求学生展开想象，手举一个信封兴冲冲地奔上讲台，解释：刚刚在路上一个陌生人给了我这个信封，你们猜猜这里面会有些什么东西呢？学生们一下子变得热情高涨，纷纷猜测起来。
然后我继续发问：要是里面有一张支票该多好啊！打开信封，里面当然没有支票。
然后迅速引入话题：天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？3）“阅读”（Reading）部分是剧中第一幕的第三场。
年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷老实的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的后果，他们发现了在大街上游荡的美国人亨利·亚当斯，在询问了一系列问题之后，他们认定身无分文的亨利就是最合适打赌的人选，于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交给了他。
■学生分析·学生对学习的内容有着十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略。
·学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。
·高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。
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The-Million-Pound-Bank-Note 教学设计及反思Unit3 The Million Pound Bank NoteThe second periodReading and Comprehengding教学设计及反思兰州市榆中县恩玲中学英语组蓝芳2016.3.8Unit3 The Million Pound Bank NoteThe second periodReading and ComprehengdingTeaching Aims:1. Knowledge Aim:(1) Get the students to learn the useful new words and expressions in this part.(2) Learn the story by reading the passage Act 1, Scene 3 of The Million Pound Bank Note.(3) Get the students to experience the difference between American English and British English by listening to the record of the passage.(4) Learn the elements of play.2. Ability Aims:(1) Train the students’reading skills by using different reading stratagies.(2) Enable the students to have a good understanding of the the passage Act 1, Scene 3 of The Million Pound Bank Note by doing different exercises.(3) Enable the students to learn how to analyse character of people.(4) Train the students’ ability to cooperate with others.Teaching Important Points:1. Let the students learn and understand the story.2. Learn the elements of play.3. Train the students’ reading skills.4. Train the students’ ability to cooperate with others.Teaching Difficult Points:1.Develop the students’ reading and abilty.2.Enable the students to learn how to analyse character of people. Teaching Methods:1.Task-based teaching and learning.2.Cooperative learning.3.Discussion.Teaching Procedures:StepⅠ GreetingsGreet the class as usual.Ste pⅡPre-readingLead the students to review the words and phrases in this part to prepare for reading.StepⅢReadingTask 1: Listen and read Scene 3 quickly and take down some notes according to the four elements: time, place, character, event(事件).TimePlacePeople/CharactersWhat ishappening in Act 1Scene 3?Task 2: Read Scene 3 in characters and then try to answer the following questions in groups of four:1. Where does Henry Adams come from? Does he know much about London?2. What did he do in America?3. Why did he land in Britain?4. Why do you think that the brothers chose Henry for their bet?StepⅣComprehendingTask 1: Read the statements below and work in pairs to decide whether they are facts or opinions. Write “F”if it is a fact. Write “O”if it is an opinion.1.____ Henry wants to find a job in London.2. ____ Henry is given an envelope by the two brothers.3. ____ Henry is an unlucky young man.4. ____ The servant is called James.5. ____ Henry is foolish to go and meet the two brothers.Task 2: Analyse the character of the main role —Henry according to the following sentences and find some adjectives (or other words) to describe him.1. I earned my passage by working as an unpaid hand. (Independent)2. It is my first trip here.Well, I can’t say that I have any plans.Well, to be honest, I have none. (no money) (Honest)3. Could you offer me some kind of work here?I don’t want your charity. I just want an honest job. (Hard-working)4. Well, it may seem lucky to you but not to me.If this is your idea of some kind of joke, I don’t think it’s very funny.Now if you’ll excuse me, I think I’ll be on my way. (Frank)StepⅤSummaryRetell the story by filling in the following blanks.In the summer of 1903, two old and wealthy brothers, Roderick and Oliver, (1) _____ _____. They wanted to see whether a man with a million pound bank note could (2) _______ __ ______ in London. Oliver believed so, while Roderick (3) _______ __. They happened to see Henry, wandering on the pavement outside their house. So they asked Henry to come in. From what Henry said, the two brothers learned that Henry had been (4) _______ ____ ___ ____ by a strong wind and then spotted by a ship, on which he worked as (5) __ ______ _____ to earn his passage. He was (6) _____ ____________ they were looking for. So Roderick and Oliver gave Henry a letter with money in it and told him not to open it (7) ____ _________. At first, Henry refused but finally he accepted it and (8) _____ ___ ________. StepⅥHomeworkIn groups of four, play the parts of “Henry, Roderick, Oliver, and Servant” and act it out in the next class. While acting, pay attention to the correct pronunciation and intonation.课后反思：我的学生是高一年级的学生，虽然有一定的词汇量，但阅读能力、表达能力和语言运用能力还相当低下。
本单元是学生们第一次接触英语戏剧，所以我把本课时的重点放在了阅读和理解上面，而把语言点和句子结构的讲解放在了下一课时。
了解戏剧的特点和要素，进行人物性格的分析，这对同学们都是新的尝试。
因此，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，根据学生的实际情况和本单元教材体裁——剧本的特殊性，我并没有运用日常的阅读教学步骤，先快速阅读（Fast-reading）再过渡到仔细阅读(Careful-reading)。
因为阅读剧本带给读者的感觉是非常生动形象的场面，需要读者通过主人公的台词、动作、神态及情节等慢慢体会和欣赏，而快速阅读容易影响读者欣赏作品的情绪和氛围。