手绘线条-物象空间的表达
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息教案名称：《手绘线条图像-物象空间的表达》适用年级：五年级课程时长：40分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 提高学生的审美意识和创新精神。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 物象空间的表达方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的运用。
2. 物象空间的创新表达。
教学准备：1. 铅笔、橡皮、直尺、圆规等绘图工具。
2. 图片、案例等教学素材。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些手绘线条图像，引导学生观察并说出其特点。
1.2 学生分享观察到的特点，教师总结并引入本课主题。
2. 基本技巧讲解（10分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、虚实、方向等。
2.2 学生跟随教师练习基本技巧，教师巡回指导。
3. 物象空间表达讲解（10分钟）3.1 教师讲解物象空间的表达方法，如透视、光影、比例等。
3.2 学生跟随教师练习物象空间的表达，教师巡回指导。
4. 创新实践（10分钟）4.1 教师出示一些图片或案例，引导学生思考如何用手绘线条图像表达。
4.2 学生独立创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）5.1 学生展示自己的作品，分享创作思路。
5.2 教师点评作品，给予肯定和建议。
三、课后作业1. 巩固手绘线条图像的基本技巧。
2. 尝试运用所学方法表达更多的物象空间。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握手绘线条图像的基本技巧，并能运用所学方法表达物象空间。
学生的审美意识和创新精神得到提高。
教师应及时关注学生的学习进度，调整教学方法，以保证教学质量。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示一些著名的手绘线条图像作品，引发学生对线条图像的兴趣，激发学生的创造潜能。
教案《手绘线条图像物象空间的表达》
教案《手绘线条图像-物象空间的表达》第一章：手绘线条图像的基本概念与技巧1.1 手绘线条图像的定义与特点解释手绘线条图像的概念强调线条在手绘图像中的重要作用讨论手绘线条图像的独特魅力与表达力1.2 手绘线条的基本技巧与方法介绍不同类型的线条及其应用演示如何运用线条表现物象的空间关系练习使用不同的线条描绘基本形状和纹理第二章：观察与构图2.1 观察物象的空间关系教授如何观察物象的立体感和空间关系练习通过观察来确定物象的透视和比例2.2 构图的原则与技巧介绍构图的基本原则（如对称、平衡、对比等）演示如何运用构图原则来创作有趣的手绘线条图像练习通过构图来增强图像的视觉效果第三章：人物形象的绘制3.1 人物比例与结构的认知教授人物比例和结构的基础知识练习通过线条来描绘人物的基本比例和结构3.2 人物表情与动作的表现介绍如何通过线条表现人物表情和动作演示不同表情和动作的线条描绘技巧练习通过线条来表达人物的表情和动作第四章：透视与空间的表现4.1 透视的基本原理教授透视的基本原理和术语（如一点透视、两点透视等）演示如何运用透视来增强图像的空间感4.2 空间的表现技巧介绍如何通过线条和透视来表现空间关系演示不同空间表现技巧的应用练习通过线条和透视来表现不同空间关系第五章：创意手绘线条图像5.1 创意思维的培养教授如何培养创意思维和想象力练习通过线条来表达创意和想象力5.2 创作自己的手绘线条图像鼓励学生运用所学的线条技巧和知识来创作自己的手绘线条图像学生展示和评价自己的作品提供反馈和建议，以促进学生的创作发展第六章：静物绘画技巧6.1 静物构图与线条运用讲解如何选择静物进行构图，以及线条在静物绘画中的重要作用。
演示如何通过线条的粗细、曲直、虚实等变化来表现静物的立体感和空间关系。
学生练习绘制静物，重点关注线条的运用。
6.2 光影效果的表现教授光影在静物绘画中的基本原理，如光与影的对比、明暗变化等。
演示如何通过线条和色彩来表现光影效果，增强静物的立体感和质感。
手绘线条图像——物象空间的表达_课件
在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处 的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置 往往以下面的表示位于近 处，以上面的表示位于远 处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
手绘线条图像 —物象空间的表达
人民美术出版社义 是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、
美观，具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式 是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
画面中的这个正方体有什么奇怪的地 方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
13
主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
这就是埃舍尔 所描绘的幻想的异 次元空间图画，它 具有不可思议的魔 力征服着人们的心 灵。
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画 素材，用你的线条进行物象空间的艺 术表现。
手绘线条图像——物象空间的表达
分析物象空间的表达方法
我们先来认识一种比较简单 且历史悠久的物象空间表达方法。
《内巴蒙庄园的水池》壁画 古埃 及 (公元前1300年)
思考与讨论：
在这幅古埃及壁画 中，所表现的物象空间， 和我们眼睛看到的物象 空间有什么不一样的地 方？你能寻找出来吗？
一、上下安排的表达方法
物象空间的表达——绘画步骤
1.起稿定位 2.空间表现 3.调整完成
作品展示
风景速写
作品展示
《圣瓦西里大教堂》 钢笔速写 朱葵
学生作业展示
第三课手绘线条图像—物象空间的表达
第二课 手绘线条图像
——物象的多视角表达
学习目标
掌握多角度观察物象后， 如何从空间上进行正确理解
重、难点
通过平面和立体两种不同 表达方法用手绘线条的形式进行描绘
如何介绍一个物体
直观明确
? 从多个视角表达
如何介绍一个物体
直观明确
? 从多个视角表达
如何介绍一个物体
直观明确
漫画形象设计
动画形象设计
学会从多个视角表达物象， 锻炼我们的空间思维。
课件设计制作：关振飞
自己选择（或设计）一个角度或分别从三个角度各画一 张该物体的线稿,不上色。绘画所使用的笔可以自己选择。
写
相机
生
作
业
五、课后拓展：有生命的多视角表达——形象设计
形象设计： 在游戏、漫画、动画等创作中，对其中的角色进行
的设计。
设计师通过画出多个设定角色的角度、动作来表达该 角色的立体形态。
游戏形象设计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
二、物象多视角表达的应用
（五） 交 通 工 具 设 计
奔驰 G-force概念车设计效果图
（二）学生作品
（二）学生作物体
表达方法
外轮廓
内部穿插
没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识物体的外形。
四、课堂作业
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
二、物象多视角表达的应用
（一） 产 品 设 计
Marvin 运动风格手表
二、物象多视角表达的应用
（二） 家 具 设 计
Hans Wegner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用
（三） 室 内 设 计
《手绘线条图像——物象空间的表达 》美术教学设计教案
美术八年级年级上册第2课《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计授课教师：教学过程设计直观感受，初步探究1、展示：以焦点透视法来表达物象的图片。
2、提问：这些图像给你的直观感觉是什么呢？关于焦点透视法，你了解多少呢？3、提出焦点透视法的相关知识与概念：焦点透视法，指的是画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
4.比较同学的画图与展示图片两者的不同，为什么展示图片能给你更强的物体纵深感呢？积极思考，观察焦点透视法的特点以及焦点透视的相关知识与概念。
仔细听讲焦点透视的概念以及特点，积极思考，回答问题因为展示图片中的绘画，它更准确，更规范。
具有一个消失点。
——绘画秘诀：使物体具有强烈的纵深感，要采用一定的美术技巧，使得景物变得准确、规范。
过程体会，深入探究1、展示图片，讲述并演示：在图片上添加辅助线，在画的时候可以先定一个视平线以教师的家乡为例。
绘画步骤：1、定视平线.2、画出两颗树，将树的高度连起来，发现仔细观察教师的演示。
消失点。
3、画出屋子的正面，让学生参与画出屋子的侧面以及屋顶。
自主尝试，展示评价1、讲述：这节课我们学习了焦点透视法，并用此方法绘制了教师的家乡。
那么，你能够用焦点透视法来画一画我们的校园吗？2、布置作业：请同学们尝试运用焦点透视法来画一画我们校园中具有纵深感的景物。
1、自主尝试.2、自主展示，同学互评。
“有效的学习”是教育中最基本的，通过教师绘制的具有纵深感的家乡，让学生掌握焦点透视法，运用此法绘制校园，是与他们的生活紧密结合的，有较强的实践性。
通过让学生自主的展示评价，有利于学生之间相互找出知识的不足，更有利于教学。
知识总结，升华探究1、提问：在这两节中我们已经学习了用手绘线条的的方式（上下安排法、前后遮挡法、焦点透视法）表达物象的空间。
那么，你们都掌握了吗？再看看中国画，这又是用什么方法呢？2、如果说一粒沙里有一个天堂，一朵花里有一个世界，那么，只要仔细观察物体，将此用我们的美术知识表现，世界将会更美好。
八年级上册 第二课《手绘线条图像—物象空间的表达》
《清明上河图》（中国画）北宋 张择端
A
手绘线条图像——物象空间的表20达
主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
想一想：除了以上几种空间表达的方式， 还有什么其他的物象空间表达方式？
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
画面中的这个正方体有什么奇怪的地
方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
21
手绘线条图像——物象空间的表达 A
A
手绘线条图像——物象空间的表23达
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画 素材，用你的线条进行物象空间的艺 术表现。
A
手绘线条图像——物象空间的表24达
物象空间的表达——绘画要求
绘画要求：
细观察、找特征 重表现、讲构图 先轮廓、后深入
A
手绘线条图像——物象空间的表25达
物象空间的表达——绘画步骤
这就好像是我们俯视 物象时所看到空间效果。
A
手绘线条图像——物象空间的表8达
分析物象空间的表达方法
想一想： 我们在生活中看到的建筑群，除了
上下安排法以外，还可以用什么空间表 达方式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
A
手绘线条图像——物象空间的表9达
三、焦点透视的表达方法
西方传统绘画 以焦点透视法来表 现物象的空间深度。 画家的视点相对固 定，可将看到的景 物在画面上真实地 表现出来，使景物 具有远近空间感和 立体感。
《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特・霍贝玛
A
手绘线条图像——物象空间的表14达
三、焦点透视的表达方法
透视画法为我
们提供了一种增加
《手绘线条图像-物象空间的表达》教案
《手绘线条图像-物象空间的表达》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 引导学生运用手绘线条图像表达自己的创意和想象。
二、教学内容：1. 手绘线条图像的基本技巧：线条的种类、线条的运用、线条的练习。
2. 物象空间的认识：物象的空间关系、透视原理、空间的表现手法。
3. 手绘线条图像表达创意：创意的来源、创意的练习、创意的手绘线条图像表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧、物象空间的认识、创意的手绘线条图像表达。
2. 教学难点：线条的运用、透视原理、创意的手绘线条图像表达。
四、教学准备：1. 教学材料：画纸、画笔、橡皮、尺子、参考资料。
2. 教学环境：安静的绘画教室，适当的灯光。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些手绘线条图像作品，引发学生对手绘线条图像的兴趣，引出本课的主题。
2. 基本技巧学习：讲解并演示手绘线条图像的基本技巧，包括线条的种类、线条的运用等，让学生进行线条练习。
3. 物象空间的认识：讲解物象空间的关系、透视原理等，让学生进行空间表现练习。
4. 创意的手绘线条图像表达：引导学生思考创意的来源，进行创意练习，并将创意用手绘线条图像表达出来。
六、教学评价：1. 评价学生对手绘线条图像基本技巧的掌握程度。
2. 评价学生对物象空间的认识和表达能力。
3. 评价学生运用手绘线条图像表达创意的能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业的手绘线条图像艺术家进行讲座，让学生更深入地了解手绘线条图像的艺术价值。
2. 组织学生参观手绘线条图像展览，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展手绘线条图像比赛，激发学生的创作热情。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够有效地引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和表达创意的能力。
教师还应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，以确保教学效果。
九、教学反馈：请学生在课后提交一份手绘线条图像作品，并附上创作心得。
初中美术《手绘线条图像—物象空间的表达》【教案+试讲稿】
初中美术《手绘线条图像—物象空间的表达》【教案+试讲稿】《手绘线条图像——物象空间的表达》教案人民美术出版社，初中美术八年级上册，第2课一、课题：手绘线条图像——物象空间的表达二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。
过程与方法目标: 通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。
情感态度与价值观目标: 结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。
五、教学重点难点重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。
难点: 学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。
六、教学方法讲授法、启发法、演示法、讨论法等七、教学准备教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉（水果）等八、教学过程（一）谈话导入1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（房间效果图）2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
（二）讲授新知1.初步感知（1）教师展示古代画像砖的出行场面的图片并提问，这幅作品中的马车和人，哪个近哪个远？（人物比较近，马车比较远）（2）在这样一个平面的空间里，作者是如何表现出这种远近关系的？（通过上下关系来表现的，上面的马车远，下面的人物近）（3）教师总结：物象上下安排法。
物象在画面中的位置往往以下面的物体表示位于近处，以上面的物体表示位于远处。
（板书：物象上下安排法）（4）教师勾勒一幅《小巷》的速写，提问：这幅速写带给你什么感觉？（两边房子中间的小巷很深远）（5）为什么会出现深远的感觉，老师是如何表现的？（用了透视的方法，小巷近宽远窄）（6）教师总结：焦点透视法，这种透视方法起源于西方，画者使视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实的表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
八年级美术上册第2课手绘线条图像_物象空间的表达课件4人美版
农家小院
前后遮挡的方法
多视点表达
• 焦点透视
前后遮挡、焦点透视
前后遮挡、焦点透视
近大远小
焦点透视
焦点透视
多视点表达
多视点表达
小结
• 认识什么是空间，了解手绘线条立体图像表达 空间的几种方法。
• 欣赏美术作品中表达空间关系的例子，分析其 对空间表达的特点和画面效果，学习多种表达 物象空间关系的方法。
下节课再见！
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
平面上表现空间关系的几种方法:
• 物象前后遮挡法 • 上下安排法 • 焦点透视法（45度斜投影表达法） • 多视点表达法 • 在绘画中，既有单独使用一种方法的，也有几
种合用的 。
物象前后遮挡法
上下安排法
焦点透视法（45度斜投影表达法）
多视点表达法
•
学会手绘空间的表达，能加
强你与人交流、表达意图、展示的
手绘线条图像 ——物象空间的表达
第一课时
你好！
“我”叫空间，很高兴见到你，希望我 们能成为好朋友， “我”喜欢你用手绘线条 立体图像的方法来和我交流，好么? 空间
• 来认识一下“我”，在环境 中有两个或两个以上物像之间
的关系，就是“我”，能够分
析出画面中物像之间的空间关
系，我们就成为朋友了！加油！
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019秋八年级美术上册 第2课《手绘线条图像-物象空间的表达》课件5 人美版PPT
作业练习：选择一 种你喜欢的表达 方法，画出你的 居室，或者小区， 街道，院落等。
鼓励学生说说本节课 的收获
手绘线条图形比美丽的照 片更详细。
手绘线条图形具有 说明、 记录、叙事的功能。
丰子恺漫画欣赏
手绘线条图形在生活中的运用
防火管塞 门的安装图
线 描
2
法 国 高 速 火 车 图 稿
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国 画
9
这说明手绘线条图像是有别于传统线描、 速写、工笔绘画、油画等绘画形式的一种表 现方法——具有很强的应用性和快速表现性。
手绘线条图像
受伤的野牛
贺兰山原始绘画
手绘线条图形具有最 简洁、最容易操作的特点。
排球、体育
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、 交流、抒情、记录等多种功能， 是人类的 除口语、文字 的 “第三语言”
冯巩漫像
毕加索
手绘线条图像在教学中的表达
焦点透视
物象上下安排
玉 米 成 长 、 生 物
初中美术教学课例《手绘线条——物象空间的表达》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中美术教学课例《手绘线条——物象空间的表达》教学设 计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《手绘线条——物象空间的表达》
称
手绘线条——物象空间表达，是手绘线条图像系列
课程之一，属于造型.步学习如何在画面中表 教材分析
现物象之间的空间关系。知识点包括：第一，学习用手
有利于学生理解。 介绍：画出自己居室的布置，向大家介绍是采用那
种表达方法来表现的。 设计：画出为自己设计的居室环境 写生：画庭院，校园，街道，村镇等
绘线条表达物象空间的意义，第二，学习平面上表现空
间的几种方法。
知识与技能
了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手
绘线条画出物象的空间关系。
过程与方法
搜集美术作品中表达空间关系的例子，分析其对空
教学目标 间表达的特点和画面效果。在动手实践过程中，学习表
达物象空间关系的方法
情感与态度、价值观
通过学习多种在平面上表现物象空间的方法，调动
力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美
术教学环境。
首先，教师展示一些景物空间的照片，用不同方式
画出这些景物，让学生知道如何概括，可以如何表现。
学生通过观察图片，了解多种空间表现的方式，联 教学过程
想，想象，默画空间中的场景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
前后遮挡的表达方法《西厢记》
一、前后遮挡的表达方法
前后遮挡的表达方法
我们看到的建筑群， 用前后遮挡的表达 方式描绘，可以表 现出简洁、清晰的 艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
三.焦点透视法
我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以在画面 中再现客观的物象空间
三.焦点透视法
一.上下安排的表达方法
这是中国古代画像砖上表现出行的场面，上 面的车马远，下面的人物近。
一.上下安排的表达方法
物象在画面 中的位置往往以 下面的表示位于 近处，以上面的 表示位于远处， 例如表达前院， 后院，街巷，房 屋等。
就好像是我 们俯视物象时看 到的空间效果。
二.前后遮挡的表达方法
用画前面的景象遮挡后面的景象来表示前后、远近关系
运用手绘线条图像表达出 的物象空间显得清晰、简洁、美 观，因而具有很强的实用性。
圆 拱 桥 说 明 示 意 图
建 筑 说 明 图
室内布置示意图
漫画中的应用
广 告 中 的 应 用
物象空间的表达方式是 多种多样的，在这里给大家 介绍几种独特的表达方法— —
一.上下安排的表达方法
在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画 在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系
我们在自 然界中看到物 体呈现出近大 远小、近实远 虚的空间关系， 这种现象叫做 “透视”。
三.焦点透视法
基本规律：近大远小、近实远虚
二、近大远小的透视表达方法
这两种透视有什么不同？
平行透视
成角透视（两点透视）
三.散点透视法
要表现在一个地方不能看全的很大的空间时，这时可采取边走边 画的方式。在中国山水画中经常采用散点透视的方中国有着悠久的绘画历史，古代的画论中曾论述过画风景要 注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实及 平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。
学生作业
学生作业
由于在平面上表现空间，是通过物 象之间的位置与前后关系呈现的，所以 这几种物象空间的表达方式并不是孤立 存在的，而是相互联系的。
第三课 手绘线条图像
——物象空间的表达
在我们生活中到处都有美丽动人的景色，你 能像画家一样用手绘线条的方式来表达吗？ 让我们一同来学习表达物象空间的方法吧。
什么是物象空间？
——物象空间指包含有具体事物 形象的三维立体空间。 例如：我们上课的教室就被称作 室内空间；游戏、运动的草坪和操场 通常又被称作室外空间。