二年级上册数学知识树最终版1234

自信立身 诚信达人
• 认识直角，会用三角尺 判断一个角是不是直角 和能用三角尺画直角。 • 通过折一折、画一画等 教学活动，培养学生观 察能力、想象能力和空 间观念 • 在合作学习中培养学生 的协作精神、数学交流 能力，增强学习数学的 信心。
知识与技能
过程与方法
情感态度与 价值观
齐河县第五小学
自信立身 诚信达人
【设计意图】：考察学生动手能力， 借助三角板在点子图中画各种角， 突破了本单元的易混点。 【问题预设】：在点子图中不会画 钝角
【设计意图】：动手操作寻找剩余角，培养学 生发散思维 【问题预设】：有些学生只想到一个答案。 【预计过关】：作为发散思维题，部分学生只 想到一个答案甚至不理解题意 过关率为90%
小组 评价
教师 评价
单元教 学评价
家长 评价
同桌 评价
齐河县第五小学 2.教学目标 及达成策略

自信立身 诚信达人 3.单元教学 评价
1.单元教学 设计
4.课程资源 开发
说教学
齐河县第五小学
自信立身 诚信达人
教师资源 学生资源
社会资源
课程资源
课 程 资 源 开 发
教材资源
齐河县第五小学
自信立身 诚信达人
齐河县第五小学
自信立身 诚信达人
角的初步认识
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程少君
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自信立身 诚信达人
说目标
说教学
说 课 流 程
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自信立身 诚信达人
2.单元内容结 构及分析
1.单元编排 体例及目的 3.跨单元知 识立体整合
说教材
你问我说
自主练习
我学会了 吗
情境导入
编写体例
说教材--单元编排体例及目的
过程与方法
情感态度与 价值观
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自信立身 诚信达人
游戏导入，创造角
合作探究 划分角
达成策略
巩固拓展 表示角
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知识与技能
自信立身 诚信达人
• 结合具体情境，学习有序 数图形的方法
• 通过操作、观察等活动，掌握 有序数图形的方法，能举一反 三、拓展思路，提高解决问题 的能力。
过程与方法
学生动手制作活动角，在操作活 动中把角进行分类，正确区分锐 角和钝角。
《认识直角》
《认识锐角和 钝角》
《角的初步认识》
《智慧广场》
《角的初步认识》 角的认识 是在学生已经认识 经历观察、操作、比较 长方形、正方形和 等学习活动，找到有序 单元 三角形的基础上进 数图形的方法，引导学 内容 行学习的，角的特 本单元内容层层递进、由易到难、前后连贯，激发 生利用知识迁移，举一 点和各部分名称以 结构 学生的学习兴趣，增强了好数学的信心。 反三、拓展思路，提高 及角的画法是本节 分析 解决问题的能力。 课的重点、角的大 小比较是本节课的 难点
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自信立身 诚信达人
2.单元内容结 构及分析
1.单元编排 体例及目的 3.跨单元知 识立体整合
说教材
说教材--跨单元知识立体整合 横向整合
长方形 初步认 识
正方形 初步认识
三角形 初步认识
生活中 角
角的 初步 认识
认识 直角
认识锐角 和钝角
智慧 广场
学生已有的 知识经验和 生活经验
走进角的世界 认识各种角
堂清练习题
【设计意图】：能运用有序思维解 决相关问题 【问题预设】：学生数错、漏数
【设计意图】：考察学生是否掌握 有序数图形的方法，能举一反三、 拓展思路，提高解决问题的能力， 突破了本单元的高频考点。 【问题预设】：学生不能进行知识 迁移。 【预计过关】：作为发散思维题， 部分学生不能灵活运用，过关率 90%
平行 四边 形的 面积
梯 形 的 面 积
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自信立身 诚信达人
说目标
说教学
说 课 流 程
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自信立身 诚信达人
学段目标
单元教学 目标
说目标
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在观察、操作等活动中，提出一些 简单的猜想，能独立的思考问题， 表达自己的想法。
自信立身 诚信达人
能在教师的指导下，从日常生 活中发现和提出简单的数学问 题，并尝试解决。
本单元设计了认识角、制作角两个 情境，构成了具有纵向联系 的“情境串”，每个情境图都蕴含 着很多问题，这一系列问题又形成 了“问题串”。
说教材--单元编排体例及目的 “你问我说”分两 个层次，一是需要学生 合作探究的、非常规性 问题，二是让学生尝 试独立解决的问题。
说教材--单元编排体例及目的
学生根据自己的需 要，选择合适的练 习，以巩固所学的 知识、技能，还可 以运用所学的知 识解决实际问题， 培养解决实际问题 的能力和应用意识。
自主探究 动手操作
练习题安排
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自信立身 诚信达人
说目标
说教学
说 课 流 程
齐河县第五小学 2.教学目标 及达成策略
自信立身 诚信达人 3.单元教学 评价
1.单元教学 设计
4.课程资源 开发
说教学
说教学--单元教学设计
《认识锐角和 钝角》 （2课时）
《认识直角》 （1课时） 《角的初步 认识》 （1课时）
说 堂 清
堂清练习题
【设计意图】：检测学生是否熟练寻找实物中的角。 【问题预设】：找不出扇子中的角
【设计意图】：考察学生能否正确判断角、知道角的各部分名称，突出了 本单元的重点 【问题预设】：第3个图形 学生认为是角 【预计过关】：作为基础性练习，全员达标，过关率100%
堂清练习题
【设计意图】：检测学生找出图形中的直角，标清直角符号 【问题预设】：三角形中错标或漏标直角符号
复习旧知、引入新课
合作探究、获取新知
达成策略
练习巩固、拓展提升
课堂总结、知识升华
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知识与技能
自信立身 诚信达人
• 通过操作活动，认识锐 角和钝角，会用三角尺 判断一个角是直角、锐 角还是钝角。 • 通过多样化的活动，培 养学生观察能力、实践 能力、抽象能力和思维 的灵活性 • 感受数学与生活的密切 联系，激发学生的学习 兴趣
寻找有序数 图形的方法
本 单 元 所 学 的 知 识 本 学 段 所 学 知 识 以 后 所 学 的 知 识
一上 长方形、正方 形等平面图形初步认 识 二上 角的初步认识
基础
图形的周长
四上
五上
长方形和正方形 面积
螺旋上升
六 上
圆 形 的 周 长 圆 形 的 面 积
延伸
三角 形的 分类
平行 四边 形认 识
说 堂 清
学困生帮扶 小组合作 以优带差 及时奖励 家校联系
教师关注 学 困 生 帮 扶
个别辅导
结束语：
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”同 一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新 课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但 对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中 的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的 脉搏，才能有效地实现教学的“再创造”，从而 使我们的课堂教学更高效！
【设计意图】：本题考察学生动手能力，借助三角尺在点子图中画直角，突破了 本单元的难点，为后面画锐角、钝角打下坚实基础。 【问题预设】：角的顶点没有画在点上 【预计过关】：作为拓展性练习 部分学生没有将顶点画在点上，过关率95%
堂清练习题
【设计意图】：结合生活中的钟表，根据每一时刻来判断是什么角。 【问题预设】：对第一个钟表显示的时刻 判断出错
数学思考
问题解决 情感态度
学 段 目 标
在他人的帮助下，感受数学活 动中的快乐，能尝试克服困难。
知识技能
经历从实际物体中抽象出简单平面 图形的过程，了解角的特征，掌握 角的画法。
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自信立身 诚信达人
在认识角的过程中，通过观察、 操作培养学生思维能力和空间观 念。
过程与方法
知识与能力
结合具体情境认识角、 知道角各部分的名称， 能借助三角尺辨别直角、 锐角和钝角，会用简单 的方法比较角的大小， 学会画角。
预设问题及补救措施
存在问题
补救措施
1、正确演示角的画法， 集体订正，同桌复批，对 学困生单独辅导。 2、演示直角形成过程， 重点讲解直角符号，学生 自查，找出错误，及时订 正，对易错题举一反三， 加强专项练习。 3、重点讲解有序数图形 的方法，拓展学生思路， 利用知识迁移解决同类问 题。
1、学生在点子图中画角 画的不规范。 2、对直角的概念没有真 正理解，忘记标直角符号 3、学生没有掌握有序数 图形的方法，不能举一反 三，触类旁通。
角的初步认 识 单元 课时 分配
智慧广场 （2课时）
说教学--整体教学设计思路
探究新知
巩固新知
情境导入
课堂总结
整体 教学 设计 思路
齐河县第五小学 2.教学目标 及达成策略
自信立身 诚信达人 3.单元教学 评价
1.单元教学 设计
4.课程资源 开发
说教学
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自信立身 诚信达人
• 结合生活情境及操作活动， 学生初步认识角，知道角 的各部分名称。
知识与技能
过程与方法
• 通过让学生观察、操作、 分析、比较等活动，培养 学生动手能力和观察能力。
情感态度与 价值观
• 让学生感受到角与生活的 密切联系,体验成功的乐 趣。
齐河县第五小学
自信立身 诚信达人
情景导入、找找角
达成策略
动手操作、画画角
边
顶 点
自主探究、创造角
·
拓展练习、探索角
边
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