小学语文公开课 《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿12教本班2012694121 林华凤一、说教材1、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
这是一篇精致短小的抒情散文，课文真切的描写了一个叫安静的盲童在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文（触摸春天、永生的眼睛、生命生命、花的勇气）从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
2、教学目标（1）知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
3、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
二、说教法本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
三、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
《触摸春天》说课稿一
《触摸春天》说课稿一大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。
一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。
这篇课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。
三、说教法本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
五、说教学过程（一）激情导入，感知课文古代教育家朱熹说："教人不见情趣，必不乐学。
"课堂伊始，我用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
随即板书课题，齐读课题。
然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。
触摸春天优秀说课稿
触摸春天优秀说课稿“说课”是教学改革中涌现出来新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式下面是小编整理的触摸春天优秀说课稿希望对你有所帮助！一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞故事表达了盲童热爱生活珍爱生命强烈追求作者也从中触摸到了一种从未有过生命力感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利只有用心去感受生命美好才能创造一个属于自己春天本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开所选4篇课文从不同角度反映了对生命思考抒写了对人生感悟编排这组教材目一是引导学生通过读书感受生命美好激发对生命思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句意思发现并总结体会句子含义方法【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子揣摩其中蕴含道理体会其表达效果增加语言积累2、过程与方法目标：引导学生在熟读基础上自主发现含义深刻句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己生活实际体会语句含义在交流中不断完善、升华自己认识3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验不够丰富对“生命”感悟不是很深如何深入体会一些关键语句含义体会盲女孩感受就成为这课教学重点作者用细腻眼光通过盲女细小动作揭示了“谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用多媒体为学生提供形象生动画面创设情境让学生去感悟和走进文本品读来突破本课教学重难点二、说学情学生对盲人内心世界可能没有深刻体会这对理解课文感受人物内心活动有一定障碍因此我在课前安学生搜集一些关于热爱生命资料先有一个大概了解从而更好地理解课文三、说教法本课采用创设情境激情导入——初读读文认识女孩——走进文本品读感悟——总结收获升华情感教学方法使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染《触摸春天》是一篇文质兼美文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章语言优美非常适合朗读学生在品读课文基础上体会安静是一个怎样女孩子对待春天是怎样2、反复研读重点词句联系上下文进行理解安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静活泼聪慧及对春天热爱安静拢住了蝴蝶这一片段主要理解“安静手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静心一定划过一条美丽弧线蝴蝶在她八岁人生划过一道极其优美曲线述说着飞翔概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔快乐生命美好作者联想理解“谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”3、适当拓展体悟生命美好结合阅读链接感受海伦凯勒事迹四、说学法课采用“走进文本品读法、小组合作学习法、讨论探究法”教学模式使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文画出含义深刻句子讨论交流自己感受通过品味词句有感情地朗读动笔写下自己感受体现以学生为学习主体原则根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”方法完成本节课学习任务“说”自己理解地内容“读”文中重点词句学生始终在教师引导下动脑、动手、动口通过自己劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”原则五、说教学理念走进文本品读感悟以读为本读中感悟悟中促读在朗读中理解课文内容品词析句获得情感体验提升语文素养六、说教学准备课件、学生搜集资料七、说教学过程我主要说说第二课时教学内容1、深入研读课文体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命感人故事八、说板书触摸春天乐观坚强奇迹热爱生活。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天说课稿（15篇）
触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。
触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。
在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。
表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。
这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。
（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。
作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。
怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。
三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。
小学语文公开课 《触摸春天》说课稿
小学语文公开课《触摸春天》说课稿孩子们，先和老师做个游戏吧！请观察我们语文书的封面：花园里姹紫嫣红，小女孩张望着美丽的蝴蝶。
蝴蝶的位置你记好了吗?请闭上眼睛，伸出小手，轻轻合上，拢住蝴蝶，手不要松开——请睁开眼睛，孩子，你捕捉到美丽的蝴蝶了吗？邻居家的盲童安静又是怎样捕捉到了蝴蝶呢？今天我们继续学习《触摸春天》（板书课题，齐读题目）二、出示目标，学生默记。
三、自主学习请根据自学提示学习交流：1、默读课文，用横线画出盲童安静创造奇迹的句子。
联系上下文，带上自己的理解读读这些句子，说说你的感受。
2、作者从安静身上悟到怎样的道理，用曲线画出来用心读一读，结合课文和生活实际说一说。
四、品读课文，交流汇报。
同学们学习很认真，此刻你一定有很多话要说！请你来尽情展示吧！1：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（指名读）师：盲童竟然走得很流畅。
你佩服她吗？带着这个感情读这个句子吧。
你的朗读充满佩服之意你强调了‘没有一点儿”把句子读得更生动了。
师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？2：此时，安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：安静凭着花香，准确地摸到了月季花，怎能不是奇迹？（减词对比读)①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。
谁来读，读出安静对春天的热爱！你就是小安静！3：安静还创造了什么不可思议的事？师：谁能做一做“悄然合拢”的动作，动作要怎么样呢？哪个词说明安静创造的是不可思议的事？师：你能给竟然换个说法？（换词对比读）（师读生闭目感受安静缤纷的内心世界。
）让我们轻轻地闭上眼睛，深呼吸，像安静一样地，用心灵去触摸吧。
（师配乐读文）此刻，你就是小安静，小安静，你感受到了什么？一个生命在小安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶对你说些什么？（谈体会）小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶强烈的求生欲望。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿（一）各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。
板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。
1、请同学们读课文，找出这个奇迹。
（课件出示句子一）句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。
师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。
3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。
（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？（课件出示句子4、5）句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿1一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。
第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。
《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。
她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
安静仰起头来张望。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
__有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。
二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是__的重难点。
特别是对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。
我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的__，我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。
1、在品读中整体感悟人物。
__的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的2、板块式地层层推进，反复研读重点词句，联系上下文进行理解。
小学语文公开课《触摸春天》说课稿
小学语文公开课《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇文章。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。
从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会到我们应该珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷的世界。
突破难点我设计了以下几个环节：1、品读重点词句时，有意识地借用图片激发学生对春天的热爱，让学生猜想安静的心中有什么事物，什么颜色，不仅开拓学生的思维，也深化点缀了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示的道理渲染升华。
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。
在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。
二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。
实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。
创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。
三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。
能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。
四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。
教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。
五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。
深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。
课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。
作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。
《触摸春天》说课稿优秀8篇
《触摸春天》说课稿优秀8篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了让大家更好的写作触摸春天教学设计相关内容，作者精心整理了8篇《触摸春天》说课稿，欢迎查阅与参考。
《触摸春天》说课稿篇一《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。
课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。
课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。
为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
触摸春天优秀说课稿
触摸春天优秀说课稿触摸春天优秀说课稿1尊敬的各位考官：大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。
一、说教材首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。
篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
二、说学情学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。
四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。
在学习上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界，那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。
三、说教学目标因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标1.知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法：情景教学法;朗读法;讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最为核心的环节六、说教学过程(一)导入新课首先是导入部分，良好的导入是激发学生学习热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容，形成阅读期待。
语文触摸春天说课稿7篇
语文触摸春天说课稿语文触摸春天说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的语文触摸春天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文触摸春天说课稿1一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
【教材简析】这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目标】知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
【过程与方法目标】引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
《触摸春天》说课稿(精选3篇)
《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：这是一篇精读课文，选自人教版小学四年级语文下册的课文，这篇课文描述了这样一幅画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛；谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
说目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
说重难点：1、了解课文内容。
2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。
说过程：一、引入新课：1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是春天的?（学生自由谈）2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，假如我们双目失明，我们能不能触摸春天呢?我们又怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩触摸春天，看看她是怎样感受春天的。
（教师板书课题）二、初读课文，理清脉络：1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”?（教师在黑板的右下角板书谁、什么地点、做了什么）2、学生读文思考。
3、全班共同交流：（盲童女孩安静在公园里拢住了一只蝴蝶。
小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇
小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇小学语文《触摸春天》说课稿范文4篇引导语：作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进展细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。
那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是帮大家的小学语文《触摸春天》说课稿范文，希望可以帮助到大家。
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深化的道理。
文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者提醒的深化道理。
根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知程度，我制定了以下教学目的：1。
认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁”等词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3。
理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我方案用两个课时来完本钱文的教学。
第一课时：1。
初读课文，理解课文大意。
2。
指导有感情地朗读课文。
3。
摘录、积累好词佳句。
第二课时：1。
深化研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2。
拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》并搜集交流热爱生命的感人故事。
崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求开展”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目的的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、理论创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
人教版触摸春天优秀说课稿
人教版触摸春天优秀说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《触摸春天》。
这是一篇描写春天美景和人们感受春天的文章，通过细腻的笔触，展现了春天的生机与活力。
本课文适合小学中年级学生阅读，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够通过课文学习，了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、想象来感受自然的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
- 引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生理解并掌握课文中的生字新词。
- 通过课文的学习，让学生感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：- 帮助学生理解课文中描写春天的细腻笔触和丰富情感。
- 引导学生通过自己的观察和体验，表达对春天的感受和认识。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学媒体，如PPT、图片、视频等，以增强课堂的直观性和趣味性。
- 准备生字新词卡片，便于学生学习和记忆。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备与春天相关的图片或物品，用于课堂分享和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
- 引导学生分享自己对春天的感受和印象，为学习课文做好铺垫。
2. 学习新词：- 利用生字新词卡片，教授本课的生字新词。
- 通过组词、造句等活动，帮助学生记忆和运用新词。
3. 朗读课文：- 学生自由朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
- 分组进行课文朗读，教师及时纠正发音和语调上的错误。
4. 理解内容：- 通过提问和讨论，引导学生理解课文内容。
小学语文《触摸春天》说课稿教案_说课稿
小学语文《触摸春天》说课稿|教案_说课稿一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。
文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1。
认识７个生字，会写9个生字.正确读写“浓郁”等词语。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活，珍惜生命.我计划用两个课时来完成本文的教学。
第一课时：1、初读课文，了解课文大意２、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句。
第二课时：1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习作家**·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事.二、说教法、学法崔峦老师指出:我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生,扎扎实实求”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的与。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动.耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道"运作，“多功能"协调，“立体式”展开。
努力构建而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
三、说教学程序这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请**位老师批评指教.为完成第一课时的教学任务,我设计了情境激趣——整体感知——细读探究-—升华情感的教学模式。
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小学语文公开课《触摸春天》说课稿
一、谈话引入。
孩子们，先和老师做个游戏吧！请观察我们语文书的封面：花园里姹紫嫣红，小女孩张望着美丽的蝴蝶。
蝴蝶的位置你记好了吗?请闭上眼睛，伸出小手，轻轻合上，拢住蝴蝶，手不要松开——请睁开眼睛，孩子，你捕捉到美丽的蝴蝶了吗？邻居家的盲童安静又是怎样捕捉到了蝴蝶呢？今天我们继续学习《触摸春天》
（板书课题，齐读题目）
二、出示目标，学生默记。
三、自主学习
请根据自学提示学习交流：
1、默读课文，用横线画出盲童安静创造奇迹的句子。
联系上下文，带上自己的理解读读这些句子，说说你的感受。
2、作者从安静身上悟到怎样的道理，用曲线画出来用心读一读，结合课文和生活实际说一说。
四、品读课文，交流汇报。
同学们学习很认真，此刻你一定有很多话要说！请你来尽情展示吧！
1：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（指名读）
师：盲童竟然走得很流畅。
你佩服她吗？带着这个感
情读这个句子吧。
你的朗读充满佩服之意
你强调了‘没有一点儿”把句子读得更生动了。
师：安静整天在花香中流连，她都闻到了什么呢？
2：此时，安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：安静凭着花香，准确地摸到了月季花，怎能不是奇迹？
（减词对比读)
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：是啊，安静在用她的心灵去感受春天，触摸春天。
谁来读，读出安静对春天的热爱！你就是小安静！
3：安静还创造了什么不可思议的事？
师：谁能做一做“悄然合拢”的动作，动作要怎么样呢？哪个词说明安静创造的是不可思议的事？
师：你能给竟然换个说法？（换词对比读）
（师读生闭目感受安静缤纷的内心世界。
）让我们轻轻地闭上眼睛，深呼吸，像安静一样地，用心灵去触摸吧。
（师配乐读文）
此刻，你就是小安静，小安静，你感受到了什么？一个生命在小安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶对你说些什么？（谈体会）
小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶强烈的求生欲望。
安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，热爱生活。
（板书热爱生活）安静这份神奇的灵性来自于她对春天、对生活的热爱，用心灵捕捉自然就有了奇迹的发生。
让我们一起再来齐读这段话，感受安静神奇的灵性吧！
4：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。
安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？（女生读）安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭。
海伦•凯勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”
师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？（仿说句子）
孩子们，这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。
（板书：创造缤纷世界）
5、在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，）他如此热爱生活，所以作者发出这样的感叹：------
（全班齐读中心句）
6、感情升华
我们生活中还有一些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的缤纷世界？
（出示图片，师生承接读）
《触摸春天》中的安静告诉我们—谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们—（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。
无腿飞人奥斯卡的英雄事迹告诉我们——（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。
当代保尔张海迪的感人故事告诉我们——（）有生活的权利，（）有权利创造属于自己的缤纷世界。
孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。
把这句话再读一次，送给自己！
五、课堂总结
师：同学们，你们都很有灵性，因为你们也能像安静那样用――（心）（画心形）
去触摸春天。
安静是那么―――（板书：热爱春天，热爱生活）
所以，她的世界是――――（缤纷的）（生齐读）
让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天（全班齐读全文）
六、以文代文
在向同学们介绍一个伟大女性之前，请先来看看他的缤纷世界有什么呢？请看课本85页选段，根据要求自学。
海伦·凯勒用心创造的世界如此精彩！他的世界的确让我们惊叹！
这段散文节选自海伦·凯勒的著作《假如给我三天光明》，海伦·凯勒，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构并被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
相信在那里你会获益更多！
七、《主题阅读》拓展阅读
同学们，再让我们穿越时空，来到阿根廷，在哪里又发生什么令人感人的事？请根据自学提示自主学习。
同学们，双目失明的人、失去下肢的人都能凭着非凡的勇气，为自己创造缤纷世界。
我们拥有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。
只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。