专题四 二 宏观读诗——六个关注,读懂诗歌-2020新高考语文【优化探究】二轮专题复习课件(鲁琼专版)(共10
2020高考语文读懂诗歌的基本方法课件
例1、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之 情。
• 要有再现诗词画面的习惯和能力。
• 例6、 题龙阳县青草湖① 唐温如
•
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
•
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
• 【注】 ①青草湖：位于洞庭湖东南，因与 洞庭相连，诗中以洞庭称之。②湘君：传说
中的湘水之神，这里借指洞庭。
请简要分析诗歌的前两句的感情色彩。
诗歌的前两句用一连串具有感伤色调的意象来表
• （1）开头两句描写了怎样的景色？营造 了怎样的氛围？
描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落 叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
• 例5、 吴松道中二首（其二）晁补之
•
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
•
天寒雁声急，岁晚客程遥。
•
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
•
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
•
【注】吴松：即吴淞，江名。
例4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。 这首诗歌表达了怎样的情感？
表达了羁旅思乡之情。
• （五）看意象，品意境
•
在诗歌中，总有一些特定的意象代表
特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
•
诗歌中的意象，都关涉两个方面：形
例3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
2020届高考诗歌鉴赏复习之读懂诗歌
山中留客
张旭
山光物态弄春晖， 莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色， 入云深处亦沾衣。
（3）、直接表露作者的情感。
《天净沙·秋思》 《春夜喜雨》 《征人怨》
（4）、点明主要内容
《秋夜纪怀》 《秋日题窦员外崇德里新居》 《秋暮吟望》
（5）、显示题材，暗示内容
如： 《鹧鸪天 送人》 《在狱咏蝉》 《念奴娇 赤壁怀古》
2、带着标题去读诗
（1）看题目猜测内容走向
如： 2015江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》，
“秋日”交代时间，“题窦员外崇德里新居”， 交代内容。据此猜测内容：朋友新居落成，写诗 抒情。
2015全国1《发临洮将赴北庭留别》，“发临 洮”“赴北庭”，交代事件；“留别”交代内容。 据此推测诗歌要写沿途景象，抒思报国之志和思 乡之情。
二读作者
审作者，明时代，揣摩背景信息
读作者（生平背景） 21岁进京应试----名动京师-
---自请出京----乌台诗案--
--被贬黄州----东山再起---
-筑建苏堤----被贬惠州----
流放儋州----遇赦病亡（65
岁）。心似已灰之木，身如
不系之舟。问汝平生功业，
苏轼
黄州惠州儋州。
读作者（生平背景）
近试上张水部 （唐）朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 【注】张水部：即诗人张藉，曾任水部员 外郎。
【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即 临近考试了，我的作品会符合考官的心意 吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。 朱因而得名。如果没有这个题和这个故事， 我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。
诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简 要赏析。
2020高考语文复习 —诗歌鉴赏之读懂完整版讲义
高考—诗歌鉴赏（一）读懂诗歌古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。
对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化模式化、概念化的鉴赏的考查。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境形象、氛围，表达了什么情感情绪、心境，反映了什么思想态度、观点等。
考场上，究竟怎样才能读懂呢？读懂的方法有很多，最根本的方法就是老老实实、认认真真、仔仔细细地阅读诗歌文本。
一、标题切入诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。
读懂诗歌，首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。
1．从标题推知写作的具体内容及情感的触发点，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
2．从标题探寻诗歌的感情倾向像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”。
3．从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字就点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。
4．从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗的题材类型，不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。
(1)以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今或登临览胜、即景抒怀。
(2)以动植物或事物名为标题以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。
(3)以人物为标题这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或身世之感。
2020年高考复习诗歌鉴赏之读懂诗歌
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、 久候而不归的孤寂、惆怅的感情。
用“空”字增添了全词的“愁”味，使主 题更加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞 留他乡，未免恋恋不返。 “更”字加强了连 续不断的以至无穷无尽的愁思印象。
要注意意象词
诗中意象无限广， 主客相融意味长。
离愁别绪托折柳意，象:望月怀远尽思乡。
［注］苗发、司空曙
是李益诗友。
【如何领会深层意思？】
1.联系信息，揣摩语言 2.再现情境，设身体验 3.筛选词语，确定内容
鉴赏程序 （走进诗歌）
看一看 抓一抓 辨一辨
13
看一看 找启示
题目、注释、诗序、作者、甚 至标点……
14
一看标题
看标题，抓题眼 • 标题是诗歌鉴赏的切入点，是诗歌鉴赏的向
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象
象
B．营造了什么 意境
境
C．抒发了什么 情感
情
怎样写的
D ．运用了什么 语言
E ．运用了什么 技巧
为什么写
如何入诗境 如何品诗情
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
【怎样才算读懂？】
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与 “极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全 诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前 程恍惚如梦之意。
• 看典故
•
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用
的古代故事和有来历出处的词语。用典既可
使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，
2020年高考语文复习《如何读懂诗歌》(完美版)
使契 丹
识 凤麟
云海 相望
哪更 沾巾
莫道 第一
云海
风雪
月 春
回看 应梦
思考：
■ 1、从首尾两联可以看出作者怎样的个性 和情感？
■ 2、文中“云海”、“风雪”等景物对抒发情 感有怎样的作用？
■ 3、从虚实的角度鉴赏颈联。
谈谈你的收获
无题
■ 时有早晚与四季，出发途经目的地； ■ 送人行人明关系，恋勉诫忧别有寄； ■ 应举为官归或离，景分此时与彼地； ■ 哀乐虚实看标记，意象典故多诵记； ■ 生活即诗讲逻辑，送与诸君留别意； ■ 禹门已准桃花季，明年此日青云去！
■ “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ■ “无为在歧路，儿女共沾巾” ■ “莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎” ■ “明年此日青云上，却笑人间举子忙” ■ “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ■？
从诗歌文本得到的信息
时间 地点 人物 事件 情感 景物 手法
考试
做官
（捎 话）
不舍 劝勉
祝福 宽慰
表己 心志
关于读诗，我们的不懂——
■ 意象、典故不懂，作者身世、时代背景不了解； ■ 词句不懂，语序不通，句意不理解； ■ 情感不懂，细分不清，没有词语概括； ■ 觉得上下句没联系，景物和情感没有关系； ■ 手法分析无从下手；
■ ………… ■ 原话： ■ 为啥不把话说明白，让我看明白呢？！（刘）写的云里雾里的文绉绉的
小小的作业（任选其一）
■ 1、翻译盛老师的《……》； ■ 2、自选并翻译诗歌两句写景的句子； ■ 3、继续提出诗歌鉴赏中存在的问题，并把问题汇总到李
诗扬同学处。
每一次课堂都是一次冒险， 如果对你有点启发，就不遗憾，
谢谢诸君，后缘不远， 再见！
2020高考语文复习 —诗歌鉴赏之读懂简化版
高考—诗歌鉴赏（一）读懂诗歌[专题微语] 古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。
对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化模式化、概念化的鉴赏的考查。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。
考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境形象、氛围，表达了什么情感情绪、心境，反映了什么思想态度、观点等。
考场上，究竟怎样才能读懂呢？读懂的方法有很多，最根本的方法就是老老实实、认认真真、仔仔细细地阅读诗歌文本。
一、标题切入诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。
读懂诗歌，首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴藏的丰富信息。
1．从标题推知写作的具体内容及情感的触发点，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这类标题，诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
2．从标题探寻诗歌的感情倾向像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”。
3．从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字就点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。
4．从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗的题材类型，不同题材类型的诗往往有不同的情感内容、不同的写法。
(1)以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题以此为题的诗大多是怀古诗，表达的感情常常是借古讽今、吊古伤今或登临览胜、即景抒怀。
(2)以动植物或事物名为标题以此为题的诗一般都是咏物诗，多采用托物言志的写法。
(3)以人物为标题这类标题中的人物如果是下层人民，那么该诗多表达对其命运的同情；如果是历史名人，多表达对其的景仰或同情或身世之感。
2020年高考诗歌鉴赏热点探究
2020年高考诗歌鉴赏热点探究广州市执信中学都昌其一、近两年高考诗歌鉴赏综述文学鉴赏题出现在高考语文题中，始于1985年；古诗词的鉴赏作为高考题型固定下来，是在1993年；古诗词鉴赏题型以主观题出现则是在2002年；近几年的高考对诗歌内容的考察主要集中在以下几个方面:形象、语言、表达技巧、评价内容和观点几个方面。
（一）形象意境的考查形象在这里是个有着较大包含的概念。
它包括“意象”“意境”等，形象常常包括人物形象、景物形象，寄托情义都离不开它。
考查“意象”“意境”，实际上是在考查学生对诗歌的整体把握、整体感知。
2020年，有4套试卷只需找出相应的意象和对意象进行描绘，有8套试卷要求说出意象的寓意和其中蕴含的思想感情；可见，这种对意象的考查，已经逐渐从表象深入到意象的内涵。
2020年，有7套试卷，涉及对意象的考查，从它在全国18套题中所占比例来看，意象这个考点，仍然是一个热点。
见下表：2020年全国各地高考语文题的古诗词考查，基本题型有：①两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（广东题）②诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（安徽题）③《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。
（湖北题）④诗的后四句写出了怎样的景与情？（天津题）⑤请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（海南宁夏题）这几种题型对考点的涵盖，是比较典型的；考查了意象、意境；考查了形象的象征意义；对近似的形象进行了比较。
解答过程中，要注意把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
对于“意象”，也同样需要把握其特点，通过这些特点来判断意象的色彩（如明暗等）与情感倾向（如冷暖等）。
题型示例：【2020天津卷】阅读下面的诗，回答问题。
（5分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
2020高考备考之诗歌鉴赏如何读懂一首诗
向来万里意，今在一窗间。
住表情词 众木俱含晚，孤云遂不还。
回应“苍然”；尾联写作诗，谓画中 景非文字所能传出，既极赞画之神妙， 又自惭诗之拙。此诗起笔突兀，通体
语，明晓 题旨
此中有佳句，吟断不相关。
气势雄浑，很有杜意。）
【注】 许道宁：北宋画家。（二看注释——了解背景，提取信
息：许道宁是北宋画家，此诗是陈与义给许道宁的画题的诗。陈与
1.诗歌结构 章法
2.基本特点：情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情， 哀景写哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚 实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
即时训练：请从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联 和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。
即时训练：请从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联 和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。
颔联：
景
吴宫花草埋幽径，
晋代衣冠成古丘。颈联：源自事三山半落青天外，
一水中分白鹭洲。
情
尾联： 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。
落日下的山峦、青天、长江水，水中的 白鹭洲。写的是① 南京的自然景色依旧
①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；② “读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
读标题：写作时间、地点、对象、事件、主旨；写作缘由或目的；情
感或奠定的作品感情基调；诗歌题材；诗歌表达技巧等。
。
诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔 变化，感受晋代衣冠成冢。写的是② 南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化
2024届高考专题复习：读懂诗句 课件52张
古典诗词中的特殊句式
诗是最佳词语的最佳排列。要欣赏诗，首先必须读懂诗句，了解“诗
家语”省略与倒装的特点。古人认为“实字多则意简句健，虚字多则 意繁而句弱”。于是介词、代词、连词以及各种表复句关系的关联词 大多成了省洛的对象。省略最多的是介词，如“洛城一别四千 里”(杜甫)就省略了“自、在、之外”。还有表比喻的关联词也往往 省略，如“浮云游子意” “浮云一别后”，“浮云”后面就省略了 “如”，可翻译成“游子如浮云”“别后如浮云”。 一、省略现象 动词也会省略，如在静态物体(名词)后面的动词就往往省略，如 “风”“雨”“日”“月”后面常常省略“吹”“下”“晒”“落”， 翻译时译成什么动词则要视上下诗句内容而定。表示人与景、人与物 的关系或行为的动词也往往省略。如“人迹板桥霜”(温庭筠)，人的 行为“足迹”与物体“板桥、霜”之间就省洛了动词“踏”和“印”。
读懂诗句
问卷调查结果
近日在高一的一个班级做了一个调查，
调查的题目是：古代诗歌鉴赏中你感到最 困难的两个问题是什么。其中有21人回答 的是读不懂诗歌，46人回答的是不理解诗 歌的思想内容，7人回答的是表达技巧方面 的问题。从这些数字来看，读不懂诗歌是 我们古代诗歌鉴赏最大的障碍。
读懂诗句
说到读懂诗歌，有很多同学提到不能翻译诗 句，实际上这是一个错误的认识，欣赏古代诗 歌，如果逐字逐句的翻译，一来破坏了诗歌的 意境之美，二来也不符合高考对古代诗歌鉴赏 的考查要求。高考对于古代诗歌鉴赏的考查， 其命题的文本一般不会很难，如果像甲骨文一 样谁都读不懂，那么也就失去了考查的意义， 一般来说大多数的文本还是比较浅易的。高考 考查的是鉴赏诗歌的思想内容、表达技巧、形 象、语言，只要我们能够鉴赏这些，即使不会 翻译，我们也可以拿到相应的分数。
2024届新高考语文精准冲刺复习：古诗词鉴赏——读懂诗歌
读诗文 — 鉴赏诗文
读诗文：
（1）看结构 —— 厘清诗中景与情的关系 （2）找意象 —— 诗歌当中往往包含很多意象，特殊意 象又具有特殊情感。 （3）品词句 —— 名词、动词、情感词、“炼字词”、 形容词、颜色词等 （4）抓手法 —— 修辞手法、表现手法、表达方式、构 思立意
读诗文 — 看结构
蜀相 杜甫
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。
忠贞、思乡 有愁、有洒脱
读诗文 — 品词句
泊船瓜洲（王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
“绿” （1）春天到来后千里江岸一片新绿的景象变化，表现了春天的 生机勃勃，侧面反映了作者对前途充满希望、充满信心。 （2）还透露了诗人内心的矛盾，而这正是本诗的主旨，“绿” 字是吹绿的意思，是使动用法，更表现了江南绿了，家乡也会 绿的联想，引出了作者对家乡亲人的思念
题醉中所作草书卷后(节选)
陆游
踌躇满志、
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 报国壮志
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
如何理解“端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横”这两句诗？
陆游： （1）生逢北宋灭亡之际 （2）仕途不畅 （3）坚持抗金，屡遭主和派排斥 （4）罢官归居故里
（爱：体现诗人的本心，心系山水）
误落尘网中，一去三十年。
（误落：表述自己进入官场的不得已，与自我的迷失）
羁鸟①念旧林，池鱼②思故渊。
（念、思：表现诗人对自己旧居的怀念，实则是想要辞官归乡）
久在樊笼里，复得返自然。
（ 复、返：表达诗人回归田园后的轻松与喜悦）
当堂练诗习人病中有感
2024届高考语文复习：快速有效读懂诗歌+课件
并
《闺意》
连
《病牛》
线
《旅夜书怀》
《山居即事》
《如梦令·昨夜雨疏风骤》
《观书有感》
定题材
论道说理诗 山水田园诗 咏物感怀诗 边塞征战诗 思妇闺怨诗 羁旅行役诗 咏史怀古诗 思乡怀远诗 惜别送别诗 写景抒情情
【即时应用】
《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从 标题上看，交代了哪些内容？ 【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。
16. 王安石在《寄王逢原》一诗中说：“力排异端谁助我，忆见夫子 真奇材。”请据此并结合本诗，谈谈你对本诗颔联情感的理解。 （从标题、作者、注释三个角度怎么初步感知这种心情）
【看序/注，挖掘暗含信息】
【注】①王逢原：王安石的连襟和好友，英年早逝。②鹰集 (sǔn）：泛指凶恶的鸟。③中郎：汉末蔡邕曾任中郎将，博学多才
【看作者，可“知人”“论世”】
你 了
知 人1
李白诗浪漫飘逸 ➢ 李煜词颓蘼伤感
解
杜甫诗沉郁顿挫 ➢ 晏殊词明朗疏淡
的 诗 人 有 哪 些 ？
渊明诗淡远闲静 乐天诗平易浅近 高适诗悲壮苍凉 昌龄诗雄壮豪迈 王维诗恬淡幽美 商隐诗含蓄典雅 杜牧诗清丽俊逸
➢ 温庭筠绮丽香艳 ➢ 范仲淹苍凉悲壮 ➢ 柳永词婉约缠绵 ➢ 东坡词雄浑豪放 ➢ 易安词委婉清新 ➢ 稼轩词雄奇奔放
论世
盛唐建功立业的豪歌 中唐乱离时世的悲歌 晚唐王朝衰败的挽歌 北宋的哲理思考入诗 南宋的爱国情怀入诗
【注意】
一个作家的整体创作趋向和风格一般 是固定的，但是也不排除个别作品的个 别存在。
多数作品的思想感情不是单一的，其 中可能交织着许许多多的非常复杂的情 感，这一点要特别注意。
【即时应用】
10月联考诗歌鉴赏：
专题四二宏观读诗——六个关注,读懂诗歌-2020新高考语文【优化探究】二轮专题复习课件(鲁琼专版)(
专题四 二 宏观读诗——六个关注，读懂诗歌-2020 新高考 语文【 优化探 究】二 轮专题 复习课 件（鲁 琼专版 ）(10 张)-精 品课件p pt(完 美版)
(2019·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读【注】，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】 至公：科举时代对主考官的敬称。
2．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗 不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想 其意，力求还原诗歌原意，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：一是 抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨；二是抓诗歌中揭示情 感的字词，这样的字叫“情感语言”。 如“此身虽贱道长存”一语， 直接表露作者的身份处境和品格追求 ；“只望”“不 求”进一步 申述写这首诗的目的 。
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专题四 文化传承与理解之传统文化经典研习 二、古代诗歌阅读
宏观读诗——六个关注，读懂诗歌
专题四 二 宏观读诗——六个关注，读懂诗歌-2020 新高考 语文【 优化探 究】二 轮专题 复习课 件（鲁 琼专版 ）(10 张)-精 品课件p pt(完 美版)
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专题四 二 宏观读诗——六个关注，读懂诗歌-2020 新高考 语文【 优化探 究】二 轮专题 复习课 件（鲁 琼专版 ）(10 张)-精 品课件p pt(完 美版)
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4．抓尾联，揣摩感情态度 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心有抒情、 议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗 称“卒章显志”。 这首诗的尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”，明确表达了作者的情感态度 。
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2．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗 不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想 其意，力求还原诗歌原意，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：一是 抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨；二是抓诗歌中揭示情 感的字词，这样的字叫“情感语言”。 如“此身虽贱道长存”一语， 直接表露作者的身份处境和品格追求 ；“只望”“不 求”进一步 申述写这首诗的目的 。
真题试做：在整体阅读的基础上完成下面试题。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 解析：“受恩有地”“不受等闲恩”是表明诗人对待恩惠的态度；但“受恩必报” 诗中没有依据。
专题四 文化传承与理解之传统文化经典研习 二、古代诗歌阅读
宏观读诗——六个关注，读懂诗歌
(2019·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读【注】，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】 至公：科举时代对主考官的敬称。
答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更 加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委 婉从容之致。
专题四 二 宏观读诗——六个关注，读懂诗歌-2020 新高考 语文【 优化探 究】二 轮专题 复习课 件（鲁 琼专版 ）(共1 0张PPT )
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速读点拨：回扣一轮知识，解读文本信息。 诗歌是高度凝练的语言，是作者将人、事、景高度浓缩，凝练成的一幅至美图画。 一字浓缩数语，一句一个场景，只言片语写人，三言两语定情。因此，读懂诗歌， 是鉴赏的前提。虽然诗歌的内容不同，体裁有别，但从下面的四个维度入手，基本 上能把握一首诗的全貌。
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3．抓景、事、情，把握主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象， “情”是诗的内核。通过对景、事的咀嚼、品味，体会出诗词的主旨。 这首诗的第三联，写 雨中垂钓、风吹草木、夜盼归雁 ，既有“事”(用典)，也有 “景”，更蕴含了作者 高洁品行和对裴侍郎回信的期盼 。
答案：D
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2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情 感表达和结构安排方面有什么作用？(6 分) 答：
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解析：颈联用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归， 表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出 了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的 心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要 符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容 之致。
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1．抓标题、注释，了解外围信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴 含写作时间、地点、对象、事件、主旨，或写作缘由、目的，或感情基调，或暗示 体裁、手法、技巧。如这首诗的标题，表明这是一首投赠诗，是写给长沙裴侍郎的。 诗歌的注释，往往介绍诗人所处的朝代及其作品风格，诗歌的写作背景、写作目的 以及某些词语(典故)的含义。 如这首诗对“至公”一词的注释，让我们知道长沙裴侍郎此时做主考官，诗人投诗 于裴侍郎，是为了表达 自己想做官 的愿望。