人教版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

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《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思
在本节课的教学中,我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣,注重培养学生的音乐感知力,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会表现,培养学生内在的音乐修养,较好地完成了本堂课的教学任务。

1、注重了音乐与相关文化的渗透。

本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等,唤起学生学习的欲望,打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注重学生音乐素养的培养。

通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式,在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练,为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。

3、注重了实践性。

通过形式多样的音乐活动,充分调
动了学生的积极性,他们主动参与,在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中,享受美、实践美、创造美。

本节课中的不足:
1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时,学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏,不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来,没有达到预期效果。

2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己,总显得很害羞,在表现音乐方面不尽如人意,这也是以后教学中需要解决的一个问题。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (3)

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (3)

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (3)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲,采用五线谱进行记谱。

这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色,曲调优美,节奏欢快。

通过学习这首歌曲,学生可以了解羌族的文化,提高音乐素养,培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础,掌握了基本的乐理知识,能够识谱。

但是,对于羌族文化及其音乐特色的了解相对较少。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生了解羌族文化,感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握羌族舞蹈的基本动作,能够随着歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的节奏进行舞蹈。

2.让学生了解羌族文化,培养对民族音乐的热爱。

3.提高学生的音乐素养,增强音乐表现力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握羌族舞蹈的基本动作,能够随着歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的节奏进行舞蹈。

2.难点:引导学生了解羌族文化,感受民族音乐的魅力。

五. 教学方法1.欣赏法:通过聆听、观看羌族音乐舞蹈表演,让学生感受民族音乐的魅力。

2.演示法:教师示范羌族舞蹈动作,学生跟随模仿。

3.讨论法:引导学生讨论羌族文化,提高对民族音乐的认知。

4.实践法:学生分组练习,教师点评指导。

六. 教学准备1.准备羌族音乐舞蹈表演视频资料。

2.准备羌族舞蹈动作图解。

3.准备五线谱乐谱《吹起羌笛跳锅庄》。

4.准备录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)播放羌族音乐舞蹈表演视频资料,引导学生关注羌族音乐舞蹈。

2.呈现(10分钟)展示《吹起羌笛跳锅庄》的五线谱乐谱,让学生初步感知歌曲的旋律特点。

3.操练(15分钟)教师示范羌族舞蹈动作,学生跟随模仿。

过程中,教师注意指导学生的舞蹈动作,纠正错误。

4.巩固(10分钟)学生分组练习,教师巡回指导。

对于表现优秀的学生,给予表扬和鼓励。

5.拓展(10分钟)引导学生讨论羌族文化,了解羌族音乐舞蹈的历史背景。

6.小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调羌族舞蹈的动作要领,鼓励学生在课后继续练习。

(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思

(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标:1.通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲,并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。

教具准备:录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点:把握好歌曲的演唱风格特点;唱准音高,控制好结尾处的高音;把握好歌曲节奏,并能较好的运用多种方式表现歌曲。

教学方法:听唱法、视听结合法、对比法。

教学过程一、导入师生互相问候同学们,在上课之前老师有几个小小的问题想问大家:(1)、你们知道我们国家共有几个民族吗?(56个)(2)、你知道你是什么族吗?(3)、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗?(先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展)今天老师要为大家介绍一个民族——羌族,羌族到底是一个怎样的民族呢?让我们一起来走进羌寨。

二、了解羌族、揭示课题1、羌族:主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州,这是一个多民族聚居区,因此各个民族的文化也就相互影响,相互渗透。

歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器,但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞,从中可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文,没有本民族的文字,但有自己的语言,他们世世代代以农耕为生。

2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。

(加深学生对羌族的了解)3.羌笛和锅庄舞羌笛:羌笛历史悠久,早在汉代就有了。

现在的羌笛都是双管,可以吹出七个不同的音,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每逢过节、喜庆丰收,羌寨里就处处想起羌笛的声音。

羌族的锅庄舞:锅庄是一种藏族民间歌舞,羌族人民也经常跳锅庄,在羌寨只要听到哪里在跳锅庄,不论男女老少都会高兴的去参加,可见羌族人民对锅庄舞的热爱。

锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思麟游县招贤小学付丽娜在本节课的教学中,我以“审美”为突破口,以实践活动为中心,以技能为手段,以能力为重点,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会创造,学会表现,挖掘音乐潜在的特殊魅力,培养学生内在的音乐修养,较好地完成了本堂课的教学任务。

首先,在把握情感内涵方面,我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵,在教学全过程中,注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感,并以置疑的形式让学生自己谈谈自己所了解的民族和情境导入—以走进羌寨为主线,通过视、听结合,激发学生的学习、表现歌曲的情感,为表现与创作歌曲作好铺垫。

用美的意境去认知歌曲的美,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。

这一环节收到了良好的效果,学生对图文并茂的讲解加上与之相符的歌曲,学生表现出了极大的兴趣。

学生个个表现出了极大的热情。

并通过教学本身充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情,激发兴趣的同时点明本课蕴涵的民族和谐的情感思想内涵。

其次,在歌曲情感教学环节,以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的速度、情绪、内容入手,引导学生体验音乐,以情带声,以声传情。

总之在整个学习歌曲的环节中我综合运用听辨、模唱、对比、分析、总结、表演唱等各种手段来层层深入地进行歌唱教学,既不让学生感到枯燥,又提高了学生的综合能力。

如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色,我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上,如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展;在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞并重的特色,更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征,在舞蹈参与中增强兴趣,提高表现美的能力学习方法上注意循序渐进地诱导学习,可以降低学习舞蹈的难度。

整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点,培养了学生自主探究式学习,注重学生对音乐的感受与理解,注重学生在音乐实践中音乐技能的培养,注重学生音乐的表现力、创造力的培养。

小学音乐_《吹起羌笛跳锅庄》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_《吹起羌笛跳锅庄》教学设计学情分析教材分析课后反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学目标:1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪,并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。

2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入,热情表现,激发其美的体验,愉悦的享受。

3、能清晰、正确的演唱歌曲,注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。

在浓郁的音乐中简单了解羌族。

4、教学重点:能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情,创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

5、教学难点:民歌的表现手法,如重复节奏的运用等,曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握一、教学过程●歌曲导入同学们你们到过少数民族吗,今天老师带你们让去美丽的羌族看一看吧!(播放风情图片)● 感受羌族文化1、羌族简介羌族是一个能歌善舞的民族。

主要分布在四川省阿坝藏族自治州。

那里是大熊猫和金丝猴的故乡2、导出课题:今天我们就来学习一首美丽动听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》(出示课题)1)初次聆听:教师提出问题:这首歌曲的速度是什么样的?生:中速2)复听歌曲:这首歌曲的情绪是怎样的呢?(欢快 活泼)同学们知道歌曲的节拍吗?师:这首歌曲的节拍(2/4 强弱关系)3)老师范唱,同学们用 2/4节拍给老师伴奏请同学们跟原唱轻声哼唱歌曲(歌曲根据情绪和节奏的变化分为几部分,两部分)4)分部分学唱歌曲:老师弹琴学生跟唱第一部分(1遍)再唱一遍找出重点地方(2遍)生找出来难点教师讲解(四个十六分音符组成的一拍子)并范唱学生练习:完整再唱第一段的第一部分。

5)师生配合唱第二段的第一部分。

演唱歌曲第二段的第一部分。

小组合作练习第一部分。

学生完整演唱两段歌词的第一部分。

提醒学生注意歌曲的情绪演唱,老师适当做示范。

6)学生展示(找两组进行分段展示),其他同学打节奏再次提醒学生用高兴的情绪演唱两段歌曲第一部分7)第二部分学习:出示第二部分图片老师弹琴学生轻声跟唱,教师进行讲解和前边不一样的节奏(注意大附点)学生清唱第二部分找出音乐符号:重音记号老师提示学生唱出重音记号提醒学生用高兴的情绪唱第二部分教师翻唱重音记号的小节学生带着情绪和重音记号完整演唱第二部分让学生找出找出重点乐句老师进行讲解学生练习8)整体检测:找学生领唱和同学们配合完整演唱歌曲跟歌曲伴奏找出歌曲中有哪些场景?找学生回答问题引出羌笛和锅庄舞(出示图片和视频)二:拓展舞蹈:1)老师教个简单动作,学生练习(跳吧---同桌手拉手前后摆手)2)让我们也唱出他们热烈的场面好吗?学生加上动作跟伴奏演唱。

音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思

音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思音乐《吹起羌笛跳锅庄》是一首非常受欢迎的民族舞曲,具有浓郁的少数民族风格和独特的节奏感。

教学反思是对教学过程中的一些问题、经验和教训的总结和思考,以便进一步提高教学质量。

以下是对音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学的____字反思:一、教学目标的设定在教学过程中,教师应该根据学生的实际情况和学习需求,合理设定教学目标。

对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学,目标应该明确,包括:1.让学生了解《吹起羌笛跳锅庄》的音乐特点和文化背景。

2.引导学生认识和感受《吹起羌笛跳锅庄》的情感表达,理解它的意境和内涵。

3.通过教学让学生能够掌握《吹起羌笛跳锅庄》的基本音乐技巧和舞蹈动作,培养学生的音乐表演能力和舞蹈技巧。

二、教学方法的选择在教学过程中,教师应该灵活运用不同的教学方法,以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。

对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学,可以采用以下教学方法:1.展示法:通过播放录像等方式向学生展示《吹起羌笛跳锅庄》的演出,让学生感受到音乐的魅力和舞蹈的美妙。

2.示范法:教师自己或专业舞蹈演员进行示范,让学生模仿动作和节奏,掌握舞蹈技巧。

3.分组合作法:将学生分成小组进行练习和表演,培养学生的合作精神和团队意识。

4.练习巩固法:通过反复练习和巩固,使学生能够熟练掌握《吹起羌笛跳锅庄》的舞蹈动作和节奏。

三、教学内容的组织在教学过程中,教师应该合理组织教学内容,使之有机地连接起来,形成一个系统的教学体系,方便学生的学习和理解。

对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学,可以依次组织以下内容:1.音乐分析:对《吹起羌笛跳锅庄》的音乐进行分析,包括调性、节奏、速度等要素的讲解和演示。

2.舞蹈动作的教学:将舞蹈动作分解成基本的动作单元,逐步教授给学生,通过示范和练习让学生掌握舞蹈的技巧。

3.练习和巩固:通过反复练习和巩固,让学生能够熟练地进行舞蹈动作,掌握音乐的节奏感。

4.整合和表演:将学生分组进行合作练习,并最后进行整合和表演,展示学生的学习成果。

《吹起羌笛条锅庄》教学反思

《吹起羌笛条锅庄》教学反思

《吹起羌笛条锅庄》教学反思
课堂教学的美,是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后,产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。

反思我今天的音乐课,想着孩子们兴奋激动的眼神,真是集万种滋味在心头,成功?失败?一言难尽!
《吹起羌笛跳锅庄》这一课,我总的设计理念是以“体验、感悟”为主题,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,营造活泼、民主的课堂氛围,运用多种形式和手段,让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美;以学生发展为本,以多方面培养学生能力为重点,以提高学生音乐素质为宗旨,运用多种教学方法,培养学生良好的合作意识,提高学生的创造力和音乐实践能力;同时还注重教材的整合和拓宽,使音乐和其它学科有机结合,以开阔学生的文化视野,提高学生的人文素养。

审视我的音乐课,课堂上的“快乐抢答”、“说文解字”、“唱唱羌歌”、“学学锅庄”到最后的“顺手牵羊”,都紧密相连,环环相扣,所有的学生都投入了十二分的热情参与到学习活动中,深深享受到了羌族音乐带来的美。

但在第三环节的歌曲教学上,因学生体验不够、感悟不足而影响了教学的精美,这不能不说是一种遗憾!
或许,这就是我参加本次教学比武的最大收获吧。

这一阵子忙着备教材,忙着做,也想着学生了,可唯独疏忽了我是借班上课,学情有别啊!
教学是门遗憾的艺术,这是谁都会说的真理。

而今天,就这个“遗憾”,会陪伴着我,鞭策着我,激励着我。

小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学内容:学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标:1了解歌曲《吹起羌笛跳锅庄》与舞蹈韵律的关系2能够用欢快的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》3能够积极主动地随音乐参与表现教学重点:通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时,加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。

教学难点:唱准歌曲中的高音部分,控制好结尾处的高音,并把握好歌曲的节奏,运用多种方式表现歌曲。

教具准备:多媒体电子琴教学过程:一、设置情境,舞步导入1、请同学们模仿动作。

请同学们仔细看,老师的动作有变化。

请同学们继续做,不要停。

(弹歌曲伴奏第一部分)设计意图:在学唱歌曲之前,通过学习简单的舞蹈律动让学生不断熟悉歌曲旋律。

这样的导入,为学生初步了解歌曲的风格和韵律,学唱新歌做铺垫,也为学生集体参加锅庄舞的活动打好基础。

二、聆听歌曲1、完整聆听(师:这是哪个少数民族的歌曲?)介绍羌族2、再次聆听歌曲师:听一听歌曲描写了怎样的场景?你能体会到歌曲的情绪和速度是怎样的?3、复听歌曲师:请同学们再次欣赏歌曲,听一听这首歌曲可以分为几个部分?为什么这样划分?4、学唱歌曲(1)下面我们先来学习歌曲的第一部分,请随老师的琴声视唱歌谱。

(2)跟琴完整视唱歌谱的第一部分你认为这一部分可以分为几个乐句?这两个乐句有什么特点?(3)填词演唱歌曲的第一部分。

注意应该用什么样的声音和情绪演唱?(再唱一遍)带着这样的声音和情绪一起演唱歌曲第二段歌词。

(4)下面老师来唱一下第二部分,请你听一听第二部分出现了什么音乐记号和节奏?请随着老师的琴声视唱歌谱填词演唱第二部分。

第二部分与第一部分比较,情绪有什么不同?应该用什么样的声音演唱?(5)随老师琴声完整演唱歌曲,注意两个部分的情绪表现。

(6)跟着伴奏完整演唱歌曲。

设计意图:以多样的方式学唱歌曲,最终达到让学生准确背唱歌曲,为载歌载舞的音乐表现做准备。

三、律动与舞蹈教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本动作。

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《吹起羌笛跳锅庄》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《吹起羌笛跳锅庄》教学反思1在本节课的教学中,我以“审美”为冲破口,以实践活动为核心,以技巧为手段,以才能为重点,让学生在本人设计的音乐活动中学会学习,学会创造,学会表现,发掘音乐潜在的特别魅力,造就学生内在的音乐涵养,较好地实现了本堂课的教学义务。

1、注重了音乐性。

本堂课一开始就让学生用自己爱好的方法来表现音乐,让学生在体验的同时创造性地表现音乐。

紧接着用热情、奔放的羌族音乐,唤起学生学习的愿望。

翻开了新课教学与学习的良好局势。

2、注重了自主性。

从新课教学开端,就让学生出主张想措施,一方面是加强他们在学习中的自信念,另一方面也培育了他们的想像力与发明力。

而后又让学生来为歌曲抉择各种伴奏情势,给学生自主的空间,激发了他们自主学习的热忱。

3、重视了审美性。

整堂课以“体验、感触音乐”为主,以“情”贯串始终,尊敬学生的奇特感情与休会,将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来。

教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境,应用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境,尽力构建一个自主、民主、宽松、协调、高兴、互助的“真情时空”,在情绪中体验美,感想美、表示美。

4、注重了实践性。

通过形式多样的音乐运动,充足调动了学生的踊跃性,他们自动参加,在老师的领导下全身心投入到“装潢”羌族音乐的实践活动中,享受美、实际美、创造美。

本节课最大的遗憾是:在学生学习歌曲时,老师不给予学生美的伴奏来带动他们的学习,疏忽了伴奏的主要性,在当前的教学中要增强基础功的练习,使课堂教学更加完善。

固然这节课中还有很多令自己觉得遗憾的处所,但我感到能发明自己的不足就不是遗憾,咱们只有走出自我,一直进取,才会真正懂得自我、超出自我,尽自己所能为学生、为音乐教导改造作出自己的奉献。

小学音乐_小学音乐五年级下册 唱歌 吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_小学音乐五年级下册   唱歌  吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计设计理念:本课充分体现以审美为核心,以学生兴趣爱好为动力,面向全体,注重个性,重视实践,鼓励创造,融合其它学科知识,使学生理解多元文化,时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度,及时采用各种评价形式,提高课堂教学的有效性。

教学目标:1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪,并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。

2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入,热情表现,激发其美的体验,愉悦的享受。

3、能清晰、正确的演唱歌曲,注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。

在浓郁的音乐中简单了解羌族。

教学重点:能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情,创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

教学难点:民歌的表现手法,如重复节奏的运用等,曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握;有控制地唱好结尾处的高音,较好地用多种方式表现歌曲。

教具准备:电子琴、多媒体、课件教学过程:一、导入新课师:同学们,我国是个多民族的国家,除了汉族,你还能说出哪些少数民族?生:朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等。

师:大家知道的真不少!在这些少数民族中有很多能歌善舞的民族,其音乐、舞蹈的形式丰富多彩,是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富,所以今天老师就给大家带来了一首羌族民歌。

课件出示歌曲《吹起羌笛跳锅庄》师:请大家读一下课题生:读师:在这个课题里出现了一种乐器和一种舞蹈,它们是。

生:羌笛锅庄舞师:(课件出示)真聪明!下面就请你跟随老师走进羌寨,去感受古老的羌族文化。

【设计意图:用美的意境去初步认知歌曲的美,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特色,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。

】二、感受羌族文化师:(课件播放羌族风景)羌族是一个古老的民族,也是一个能歌善舞的民族,主要分布在四川省阿坝藏族自治州。

吹起羌笛跳锅庄教案吹起羌笛跳锅庄音乐教学反思

吹起羌笛跳锅庄教案吹起羌笛跳锅庄音乐教学反思

吹起羌笛跳锅庄教案吹起羌笛跳锅庄音乐教学反思新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。

我们应该重视它,欢迎阅读《吹起羌笛跳锅庄》音乐教学反思。

“同学们,你们有勇气与羌族的小朋友挑战,也把这歌词按节奏读一读吗?”——“没有”!“同学们,你们谁愿意做小老师,把第一行歌词读一读呢?”——“不愿意”!这两句对白是我在本次比武活动中执教的人教版五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》一课时的两个镜头。

回想当时的情景,真令我始料不及,我的千种思考、万种预设都没有想到学生会这么应答我。

我们知道,每个孩子都纯洁可爱,都有一颗积极上进的心,那为什么在教学中我碰到了如此尴尬的场面呢?原因何在?深刻反思之后,结论有二:一、蹲下身来看孩子,关注孩子的心理压力。

一般情况下,不管是什么课堂教学比武活动,凡是承担比武活动的学校,都会精心组织要求学生与客人老师的合格与配合的动员,所以学校领导肯定会提醒上课班级的班主任老师要对学生加强教育,要积极发言,要有好的表现;而作为班主任,又肯定会对学生施加压力,并且亲自押阵坐镇,生怕孩子调皮捣蛋;再加上上课老师也为了突现教学效益,比出好成绩,在接触学生时会又一次给他们带来压力“表现好一点”、“思考积极一点”、“回答响亮一点”等等。

试想:孩子稚嫩的双肩怎么能够承受校领导、班主任、客人老师“三座大山”的压力呢?再看看教室后几十个听课老师,他们能不害怕吗?有多少同学能保证自己不出错呢?所以,反思之后,我觉得自己当时只考虑自己的感受,只担心自己的利益,没有设身处地的为学生着想,没有很好地缓解学生的心理压力,没有很好地调动孩子的学习热情,孩子不这样回答才怪呢!我想,拥有一颗平常心,蹲下身来看孩子,关注孩子的心理压力,也将是我们音乐教师的育人责任。

二、蹲下身来看孩子,重视孩子的音乐能力。

小学音乐_(演唱)吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_(演唱)吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思

《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标:1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪,并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。

2、引导学生在唱歌、伴奏、欣赏、了解锅庄舞等活动中大胆投入,热情表现,激发其美的体验,愉悦的享受。

3、能清晰、正确的演唱歌曲,注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。

在浓郁的音乐中了解羌族。

教学重点:能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情,创设情境,运用多媒体手段引导学生在听,唱,跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

教学难点:民歌的表现手法,如重复节奏的运用等,曲中的八度大跳音程的掌握分音符的演唱。

教学过程:一、导入:(放《爱我中华》的歌曲,学生聆听)1、说说歌词中“五十六个星座,五十六之花”是什么意思?答:五十六个民族2、你们都只到那些民族呢?答:(回族,傣族,蒙古族等)3、现在,老师请同学们来听一首歌曲。

你能不能听出它是哪个民族的?,下面请同学们边欣赏新歌边找出答案,答案就在歌曲当中。

【直接引导学生进入本课的民族歌曲学习,激发兴趣的同时点明本课蕴涵的民族和谐的情感思想内涵】二、进入羌寨1、初赏答疑:学生听新歌,找出所属民族(羌族)。

2、现在,请同学们再听一遍歌曲,你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和喜欢跳的舞蹈分别是什么?(羌笛和跳锅庄)(播放课件、了解羌族,走进羌寨)教师介绍:羌族是大多聚集在四川省阿坝藏族自治区,风景秀丽,美丽怡人,是憨态科可掬的大熊猫以及活泼可爱的金丝猴的故乡,那里有富有特色的建筑物碉楼,还有非常具有民族特色的服饰,有悠扬清澈的羌笛,还有热情的锅庄舞蹈。

三、自主学唱学歌“三步闯关法”:第一关:打节奏第二关:唱旋律第三关:填歌词四:教师问,学生答。

(教师把歌词改成问句形式,学生演唱歌词,教师唱一句,学生答一句)五、小小歌唱家学生跟伴奏完整演唱。

六.感情升华今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲,感受了他活泼欢快的情绪,同学们,民族音乐是我们中华文化的精髓,希望同学们在课下可以搜集、了解更多的民族文化及民族音乐!。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 (2)

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 (2)

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 (2)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲,这首歌曲以羌族民间舞蹈“锅庄”为题材,歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂,吹起羌笛,跳起锅庄的欢乐场景。

歌曲旋律优美,节奏欢快,富有民族特色,能够激发学生对我国民族音乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对旋律、节奏等概念有一定的了解。

但羌族音乐文化对于他们来说较为陌生,因此,在教学过程中,教师需要引导学生了解羌族音乐的特点,感受羌族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐特点,感受羌族音乐的独特魅力。

2.学会《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲,并能熟练演唱。

3.培养学生的音乐审美能力,提高他们对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.掌握羌族音乐的独特节奏和旋律。

2.学会歌曲中的装饰音和滑音。

五. 教学方法1.欣赏法:通过聆听、对比、分析,让学生感受羌族音乐的特点。

2.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。

3.练习法:分组练习,相互纠正,提高演唱技巧。

4.讨论法:引导学生探讨羌族音乐的文化内涵,提高他们的音乐审美能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备,播放羌族音乐和相关视频。

2.准备《吹起羌笛跳锅庄》乐谱,每人一份。

3.准备装饰音和滑音的练习材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体播放羌族音乐,让学生初步感受羌族音乐的特点。

教师简要介绍羌族音乐文化,引导学生关注羌族音乐的风格和节奏。

2.呈现(5分钟)教师展示《吹起羌笛跳锅庄》乐谱,让学生了解歌曲的旋律和节奏。

引导学生关注歌曲中的装饰音和滑音。

3.操练(10分钟)教师示范演唱歌曲,学生跟随模仿。

重点练习歌曲中的装饰音和滑音。

分组练习,相互纠正,提高演唱技巧。

4.巩固(5分钟)教师挑选几名学生进行演唱展示,对他们的演唱进行点评,指出需要改进的地方。

全班学生一起演唱,巩固所学内容。

5.拓展(5分钟)引导学生探讨羌族音乐的文化内涵,了解羌族人民的生活习俗。

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲,本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。

帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的,在学习音乐的过程中,少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。

羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

羌笛是羌族的民间乐器,锅庄是藏族民间舞蹈,流行于西藏、四川、云南等地。

羌族因居住在四川西部,故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式,但最后三小节突然交替到宫调式。

旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的心情。

节奏前密后疏,形成了一定的对比。

这首歌曲短小精悍,易学易唱易记,还具有舞蹈性,适合于边唱边舞。

【教学目标】1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、能根据歌曲情绪,用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。

3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。

【教学重点】能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的`喜悦之情。

【教学难点】唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件、录音机、钢琴等。

【教后反思】在本节课的教学中,我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣,注重培养学生的音乐感知力,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会表现,培养学生内在的音乐修养,较好地完成了本堂课的教学任务。

1、注重了音乐与相关文化的渗透。

本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等,唤起学生学习的欲望,打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注重学生音乐素养的培养。

通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式,在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练,为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。

吹起羌笛跳锅庄——教学设计与反思文档

吹起羌笛跳锅庄——教学设计与反思文档

教学过程一、语言引课(课件1)以简单的少数民族基本知识为基点提出问题(课件辅助),在学生回答的基础上导入课堂教学。

二、揭示课题1.出示课题(课件4)2.师:(齐读歌名)从歌名中同学们想提出什么问题吗?3、在生提出问题的基础上讲解“羌笛”(课件5、6)羌笛是羌族的民间乐器,历史悠久,早在汉代就有记载了。

唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳,春风不渡玉门关”的诗句。

羌笛是由竹子制成,音色高亢而略有悲凉感,是人们在喜庆丰收,过年过节劳动之余常用的主要乐器。

4、“锅庄舞”(课件7、8)的有关知识。

锅庄舞是是藏族的民间歌舞,也是羌族人民喜爱的一种歌舞形式,种类很多,分喜事锅庄、丧事锅庄、祭祝锅庄等。

主要动作是弓腰、甩袖、边唱边舞。

三、歌曲教学1.学唱歌曲,看歌曲。

(课件9)(做一位善于动耳、眼、脑、手、嘴的小音乐家)(1)、初听歌曲,师范唱歌谱,学生感受歌曲情绪。

(欢快,活泼)(师范唱)(2)、二听歌曲,师范唱歌词,学生熟悉歌词。

(3)、随节拍集体朗诵歌词。

(边击拍边朗诵)(4)、学生跟着老师试唱歌谱,教师及时纠正。

(5)、三听教师范唱,用“la”轻声哼唱旋律,然后唱歌词。

(6)、解决旋律:师演唱5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节的旋律,生感受其特点(旋律完全重复),并随琴演唱。

师演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听后说一说异同并唱一唱(节奏旋律大部分重复,略有不同。

)(7)、随琴完整演唱歌曲。

(8)、完整欣赏歌曲。

(课件10)(9)、随歌曲伴奏演唱歌曲。

(注意:节奏、情绪的把握)(课。

五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教(学)案反思

五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教(学)案反思

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标:1.通过学习歌曲,使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲,并能在音乐活动胆投入、人人参与、热情表现。

教具准备:录音机、多媒体课件、图片与视频资料教学重难点:把握好歌曲的演唱风格特点;唱准音高,控制好结尾处的高音;把握好歌曲节奏,并能较好的运用多种方式表现歌曲。

教学方法:听唱法、视听结合法、比照法。

教学过程一、导入师生互相问候同学们,在上课之前教师有几个小小的问题想问大家:〔1〕、你们知道我们国家共有几个民族吗?〔56个〕〔2〕、你知道你是什么族吗?〔3〕、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗?〔先让学生自己思考答复后用多媒体展示一些地区少数民族的相关资料做拓展〕今天教师要为大家介绍一个民族——羌族,羌族到底是一个怎样的民族呢?让我们一起来走进羌寨。

二、了解羌族、提醒课题1、羌族:主要聚居在省阿坝藏族、羌族自治州,这是一个多民族聚居区,因此各个民族的文化也就相互影响,相互渗透。

歌曲中的“羌笛〞是羌族的民间乐器,但跳的“锅庄舞〞却是藏族的民间歌舞,从中可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文,没有本民族的文字,但有自己的语言,他们世世代代以农耕为生。

2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。

〔加深学生对羌族的了解〕3.羌笛和锅庄舞羌笛:羌笛历史悠久,早在汉代就有了。

现在的羌笛都是双管,可以吹出七个不同的音,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每逢过节、喜庆丰收,羌寨里就处处想起羌笛的声音。

羌族的锅庄舞:锅庄是一种藏族民间歌舞,羌族人民也经常跳锅庄,在羌寨只要听到哪里在跳锅庄,不管男女老少都会快乐的去参加,可见羌族人民对锅庄舞的热爱。

锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。

4、羌族是一个能歌善舞的民族,他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色,今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册,第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容:学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标:1、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

2、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

3、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

教学重点:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点:在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学准备:多媒体、课件、图片、视频教学过程:一、导入介绍:教师播放《爱我中华》视频,学生伴着音乐走进教室。

师:同学们,我国的56个民族就像56朵花,每个民族都有自己的特色。

前两节课我们就走进了少数民族,你还记得是哪些少数民族吗?生:达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。

师:今天,就让我们继续走进羌寨,去了解一下羌族人民的生活。

(出示课件)生:学生共同学习羌族的风土人情。

(羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州,其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。

那里是大熊猫和金丝猴的故乡。

羌族最富特色的建筑是碉楼,在主人的住房旁,用来储存粮食柴草,或者防御.羌族人民服饰艳丽,能歌善舞。

羌族通用汉文,无本民族文字,但有自己的语言。

羌族以农为主,改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。

绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节,年节的宴会又称“收成酒”,每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。

祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动,会首由全寨各户轮流担任,祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。

)并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。

师:羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。

生:看图片,共同学习羌笛知识。

(羌笛是吹奏乐器,历史十分悠久,羌笛是羌族的民间乐器,由竹子制成,王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日,他们都会吹起羌笛跳起锅庄,喜气洋洋把歌唱。

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《吹起羌笛跳锅庄》教学反思
在本节课的教学中,我以“审美”为突破口,以实践活动为中心,以技能为手段,以能力为重点,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会创造,学会表现,挖掘音乐潜在的特殊魅力,培养学生内在的音乐修养,较好地完成了本堂课的教学任务。

1、注重了音乐性。

本堂课一开始就让学生用自己喜欢的方式来表现音乐,让学生在体验的同时创造性地表现音乐。

紧接着用热情、奔放的羌族音乐,唤起学生学习的欲望。

打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注重了自主性。

从新课教学开始,就让学生出主意想办法,一方面是增强他们在学习中的自信心,另一方面也培养了他们的想像力与创造力。

然后又让学生来为歌曲选择各种伴奏形式,给学生自主的空间,激起了他们自主学习的热情。

3、如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色,是我思考教学设计的中心所在,为此,我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上,如民族歌舞音画的导入和结尾欢乐歌舞的拓展;放在羌族多彩文化的背景上来设计,如羌寨石碉,羌绣,羌寨民族服饰的展现;在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点,让学生歌舞并重的去整体学习和感受,如学生跟着旋律的节奏唱和,男唱女应的接口唱,以及较有时间容量的锅庄舞学习等,这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重点,得到完整的民族歌舞熏陶体验
4、注重了实践性。

通过形式多样的音乐活动,充分调动了学生的积极性,他们主动参与,在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中,享受美、实践美、创造美。

本节课最大的遗憾是:在学生学习歌曲时,老师没有给予学生美的伴奏来带动他们的学习,忽视了伴奏的重要性,在以后的教学中要加强基本功的训练,使课堂教学更加完美。

虽然这节课中还有许多令自己感到遗憾的地方,但我觉得能发现自己的不足就不是遗憾,我们只有走出自我,不断进取,才会真正了
解自我、超越自我,尽自己所能为学生、为音乐教育改革作出自己的贡献。

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